最新学画教案设计大全(21篇)

时间:2023-12-11 23:38:57 作者:念青松

教学工作计划可以提前安排好每一堂课的教学内容和教学步骤,帮助教师更好地组织教学活动。教学工作计划应该根据学校的教育方针和教学大纲进行合理安排。

《学画》教案设计

一、教学目标:

1.学习课文第2、3段,学画(第二教时)。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直学,就一定能取得好成绩。

3.继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。

二、教学重点、难点:

重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解,悟出道理。

三、课前准备:

挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片。

四、教学过程。

(一)复习检查。

1.抽读词语。

2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

(二)教学第2、3段。

引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。

学习第2段:

1.自由读,标出有几句话。

2.哪一句话告诉我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

3.问:这时候天气发生了什么变化?给“忽然”换个词。

4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)。

(1)看图说话:湖面上有哪些景物?

我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。

(3)理解“满湖通红”,并板书。

荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)。

荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)。

真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。

5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)。

他心里会怎样想呢?

6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背,小学二年级语文教案《学画(第二教时)》。

7.完成课堂作业第4题。

大雨过后,一片阳光照得。湖里有十来支(),花瓣上(),荷叶上()滚来滚去。王冕看得()。

学习3段。

过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。

2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

出示句子比较:

比一比,哪句写得好?好在哪里?

3.朗读这一句。

4.同桌讨论:王冕为什么能把荷花画得这么像?

交流,板书:不灰心,天天画。

5.假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?

(三)总结全文。

1.齐读全文。

2.四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。

(四)布置作业。

《课堂作业本》第3、6题。

《学画》教学设计

教材分析:课文描述达芬奇努力学画和画画的事,赞扬了他认真练画的精神,并高度评价了他伟大的艺术成就。

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的'精神。

3、认识生字。

重难点:从达芬奇的成长经历中感受艺术家的崇高品质。

时间:

流程:

一、谈话导入板书课题,齐读课题,质疑。

二、请学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字词语画上记号,读一读。

三、简要概括课文的主要内容。

四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么?

五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中,获得了哪些人生启示。

六、积累内化。

认读课文中的生字词,记住达芬奇的名言:“好,但还要做得更好”。

七、拓展活动。

课文阅读更多有关达芬奇的故事。

王冕学画网友来稿

课型:

新授。

教具:

挂图计算机。

教学目的要求:

1、巩固本课所学的生字和新词。

2、理解句子的意思,理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学难重点:

理解句子意思和课文内容,在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序:

一、看(听)话说、写词语。

清水滴滴乌云密布节省王冕父亲。

二、讲读课文。

1、学生结合生字注音读课文,了解大体内容。

2、逐段讲解课文。

(1)第一自然段,先读课文在思考。

从文中找出描写时间的词语。

王冕为什么去给人家放牛?

王冕停止学习了吗?从哪些句子中可以看出来?

突出“古时候”“一边……一边……”的讲解。指导学生朗读第一自然段,要注意合理停顿。

(2)第二自然段,图文结合读课文。分析本段共有几句话?

前三句体现着时间的变化:一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后,顺序不能颠倒。

大雨过后,湖里的荷花怎样?

王冕看了以后,心里是怎样想的?

“王冕看得出了神”王冕看什么?“王冕看得出了神”什么意思?

(3)第三自然段,思考:

王冕是怎样学画的?

后来他画荷花画得怎样?

3、指导学生朗读课文,注意合理停顿和语气。

三、小结。

作业:朗读课文。

《夏》教案设计

研究主题:

1.学生是语文学习的主人。把学习语文的主动权还给学生,是新课程标准的基本要求,也是时代的热切呼唤。

2.课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程。语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授,以及艺术地激活和完善学生思维的盲区,不断让学生去发现、感受作品中包蕴的无限风光。

教学目的:

1.理清文章的思路。

2.体味作者的情感。

3.感受语言的魅力。

教学重点:

1.作者情感的体会与升华。

2.作品语言的内化与外现。

课时安排:45×1。

过程设计:

一、农村话题导入  课文,悄然拉近学生与文本的距离,唤醒学生沉睡的农村情结。

1.收割麦子大约在什么时间?麦子收割完毕接着做什么?北方农民麦收完毕呢?

3.一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?

二、整体感知文本内容,大略领会作者情感。

1.检查预习,读准下列词语:

2.自主、合作完成下列练习,初步感知文本的内容和情感:

本文抓住夏天的特点,描绘了夏天金黄色的大地上。

的景象,表达了作者之情,深情赞美了。

三、赏析文本美点,感受语言魅力。

自主、合作发掘文本精彩之处,小组、全班交流个性体验。

1.阅读支点:以“我学会了”或“我发现了”为话题,师生交流阅。

读体验和阅读发现。

2.激活盲点:对比手法金黄与黄金用词的准确与生动比喻、拟人的传神与精妙。

四、升华情感,外化语言。

1.情感对比:阅读高骈《山亭夏日》,与课文表达的思想感情有何不同?

山亭夏日。

高骈。

绿树阴浓夏日长,

楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起,

满架蔷薇一院香。

解说:

绿树下清阴浓密夏日漫长,楼台的倒影映进小小的池塘。微风吹过珠帘轻轻地晃动,架上开满蔷薇满院飘香。

2.回归文本:根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感,以《夏天是一首歌》。

为题,小组合作一首新诗。

诗歌知识链接:

(1)朱湘《少年歌》中的意象:小羊、山泉、暮气。

(3)意象组合:蜂蝶蝉儿太阳麦浪高粱玉米瓜秧镰刀汗水。

(4)结构与方法:分行分节大胆想象与联想。

3.交流、朗读诗作。

五、教师就本节课的内容和学习情况进行总结。

六、布置作业 。

1.完成课文后“探究练习”的第二、三小题。

2.课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首,体会诗中的情感与课文的异同。

《学画》教学设计

1.使学生掌握画螃蟹和金鱼的方法和步骤。

2.使学生热爱中国画,提高学生中国画的表现能力。

二、授新课。

1.引导学生欣赏范图和笔墨特点。

2.教师一边讲螃蟹的结构,一边示范。螃蟹的头胸甲圆而带方。,前阔后窄。用笔蘸浓墨点出,由三大点组成,用笔要聚在一起,不能分散。蟹性横强,用浓墨点钳柄,八条腿须用直线来表现它的坚实,钳、爪要画的锐利,最后用浓墨点眼。

四、学生作业,教师巡回辅导。

作业要求:临摹范图画一只螃蟹。

1.了解学生的动手能力和作画过程,对不符合要求的作业应及时纠正。

2.强调整体的描绘,用笔用墨一定要肯定、大胆。

3.激发学生的创造性,描绘出姿态各异、生动可爱的螃蟹。

五、小结:

作业做完后,教师可以总结学生作业上的得失,并对下一节课的内容作一定的要求。

第二节。

教学过程。

检查学生用具是否齐全、摆放有序,安定学生情绪。

二、讲授新课。

板书课题:金鱼(中国画)。

1.引导学生欣赏范图和笔墨特点。

2.教师一边讲金鱼的结构,一边示范。

大红三角形画头,宽笔淡墨画鱼背。

鱼鳃鱼腹用线勾,四笔画出金鱼尾。

淡墨勾出大圆眼,重墨点睛再勾嘴。

3、学生作业,教师巡回辅导。

作业要求:临摹范图画几条金鱼。

1.了解学生的动手能力和作画过程,对不符合要求的作业应及时纠正。

2.强调整体的描绘,用笔用墨一定要肯定、大胆。

3.激发学生的创造性,描绘出姿态各异、生动可爱的金鱼。

三、课后小结:

作业做完后,展示好作业。

《猫》教案设计

说教学目标:

1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。

2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

说教学重难点:

1、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

说教学过程:

一、复习上节课生词新词:

分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。

二、导入新课:

板书:古怪淘气可爱。

三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?

四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情。

(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。

(2)小组交流汇报。

大花猫。

1、性格古怪。

(1)小组代表读,其他同学听:哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?

(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a.质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?

板书:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……。

胆小勇猛。

b.学生发现:你们发觉什么表达方法吗?

师引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们在写作时可以学习)。

(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?

体会到:(课件展示)。

a.“说它……吧,可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在古怪”的性格。)。

b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。)。

c.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。)。

d .“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)。

(4)学生又感情朗读这一部分。

2、淘气。

那些地方写猫的淘气,找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?

体会到:a.什么东西都玩。

b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼。

c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完。

小猫:淘气枝折花落。

3、可爱。

重点体会:上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词:

生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。

5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。

(1)默读课文,体会:猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?

a.从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动 有趣。

b.从淘气看,“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫,情猫相融)。

如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。)。

“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。)。

“它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)。

五、思维拓展,深化主题。

1、思考题:请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备,同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文:这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业。

1、做同步练习。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、小练笔:试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职。

王冕学画网友来稿

1、齐读课题。读完课题,你能知道什么?指名介绍一下王冕。

2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3、打开书第十课,自己小声读课文,借助拼音读准字音。

细读课文,了解课文内容。

一、学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段,你们知道了什么?(王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人)。

二、学习第二自然段。

1、小声读第二自然段,想想这一段有几句话,每句话讲了什么?将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读,并说说每句讲了什么?(课件)。

(1)乌云密布说明什么?忽然又说明了什么?

(2)什么是满湖通红?为什么会满湖通红?(这是大雨过后,整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。)。

(1句写明时间地点。夏天荷花开放,夏天会有雷阵雨,“傍晚”才有夕阳西照,致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨,雨过天晴,阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。)(雨后阳光照耀,使得“荷花更鲜艳了”,粉红的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。)。

(3)那些词语写出了荷花的美丽?(“更鲜艳了”。“清水滴滴”,水很清,刚下过大雨,水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”,水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮,荷叶随着风在轻轻摇摆。)(课件雨后荷花图)。

三、通过想像,激发审美情趣。

(1)、说一说,图上的荷花像什么?宽大的荷叶像什么?荷叶上亮晶晶的水像什么?(课件荷花荷叶图)。

(荷花像一个仙子,一个美丽的姑娘,一顶帽子,一粒珍珠…………)。

(2)闭上眼睛想象一下,满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。)。

面对着这么多的荷花,你闻到了什么?听到了什么?还看到了什么?

(听到什么在呱呱地叫个不停?看到了什么在荷花行飞来飞去?

大雨后的天气怎么样?天空怎么样?周围的景色又是如何?)。

(3)这景色多美啊!这时,你想说些什么?或者还想做些什么?

是啊,雨后的晴天,通红的`湖水映衬下,那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图,让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。

这么美的荷花,你们喜欢吗?那么王冕看了又怎样呢?(课件)。

你怎么理解“出神”这个词?

(两眼盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周围的一切都没注意到了。)。

为什么会看得出神?(荷花确实很美,看得专注。)。

要是能把它画下来,那多好啊!这表达他一种怎样的心情?(急切想画荷花的念头。)。

谁能读出王冕这种急切的心情?齐读,试背。(课件)。

这么美的荷花,王冕真想把它画下来啊!那么王冕为了画画,是怎么做的呢?读读第三自然段。读完小组交流。(课件)第一句:王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料,又找来了一些纸学画荷花。(在做学画画的准备工作,王冕家里很穷,但他为了学画,省吃俭用来买画笔颜料,他是多么想画画,多么有决心啊!)指读。

第二句:开始他画得不像,可是他不灰心,天天画画,画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样?很顺利吗?王冕是怎么做的?什么叫灰心?

(这说明王冕开始学画也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力。)谁能读出王冕刻苦学画的劲头?指名读。

后来,王冕的荷花画得怎么样呢?

说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

(荷花画的十分好,和真的荷花没什么两样)。

谁像谁?(画在纸上的荷花真的似的,那么生动,那么鲜活)。

真是画得太好了,现在你的心情怎样?

再读读这句话,要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。

指名读第3句,

整体阅读第三自然段,

学了这篇课文,你想对王冕说些什么?

王冕刻苦学画,不怕困难,终于画像了荷花。后来,王冕成为了一位的大画家。

你从王冕身上学到了什么?说明了什么道理?(课件)。

(无论做什么事,都要下苦工夫,否则就学不好。不怕失败,持之以恒,顽强的意志好学的精神。)。

看墨梅图(课件)。

请你把课文中你最喜欢的字词句子,推荐给大家。(课件)。

第二自然段的景色多美啊,试着背一背,把这美景装在心里吧!(课件)。

选做:荷花真美丽,回家拿出笔,画出七彩图,心里真欢喜!(课件)。

板书设计。

穷放牛。

湖中荷花想画天天画像真的一样。

下工夫成功。

《猫》教案设计

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。

选编这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

学习目标:

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

《画》教案设计

二课时。

1)了解掌握“画图”软件的使用方法。

2)熟练运用画一幅卡通画。

3)画面要有自己的想法,培养学生创造力。

本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法,并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解,第二课时学生自己操作。

课件、电脑、多媒体。

有。

1、讲解(多媒体演示)画面软件的使用方法。

开机后移动鼠标,单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”-“附件”-单击“画图”即可打开“画图”软件。

铅笔线条较细,主要用来画轮廓线,它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩,点击前景色,到调色板中选择。

橡皮可以擦去你不想要的图形。

刷子可以给画面上色,小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。

油漆桶可以用封闭的范围内,点击一下,使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭,否则颜色会溢到画面各处通漏之处。

喷枪可以得到点状雾状的画面效果,粒子的大小也可以选择。

放大镜可以将局部放大,方便我们深入仔细的刻画。

工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形,矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消,但次数有限,所以我们要及时修改。

3、教师示范一个简单的画面。

每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的?最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。

4、课件欣赏优秀学生作品。

让学生分析一下它们是怎样绘制出来的,运用了哪些工具。

同学们你们学习计算机里的“画图”软件,熟练运用工具箱里的各种工具,就可以像这些同学一样画出精彩的图画。

《学画》教学设计之二

教学目标:

一:了解我国历史悠久的传统绘画,引导学生欣赏中国山水画的表现特点,初步了解山水画几种常见的表现方法,激发学生对中国传统民族文化的热爱。

二:通过欣赏中国画的`各种皴法,指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求,表现简单的山水景色,并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

教学重点:

一:了解中国画的特点,掌握中国山水画一定的表现技法,表现自然景色。

教学难点:

二:水墨浓淡的笔墨变化,中国画点线的技法以及山水画构图。

课前准备:

中国画(以山水画为题材为主),山水画技法课件。

师生共同准备中国画的工具与资料。

教学流程:

一:欣赏导入。

引导学生欣赏中国历代著名山水画,初步了解我国山水悠久的历史及发展过程,激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较,强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远:高远。深远。平远。

二:揭题:学画山水画。

三:授新。

1、法的山水画,引导学生观察画面,思考:a造型特点b技巧运用c表现手法d感受。d如何表现。绘画步骤等。

2、师生共同讨论如何运用中国画材料,工具进行描画,鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

3、师生共创;请生简述自己做画步骤,方法,师师范步骤,技法。讲授示范表现山水画技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d点苔。讲解师范在造型中线条的运用,笔墨的技巧等等。

4、欣赏中国画其他技法点津。

5、小结作画步骤。

第一课时完成基本技法的练习,试创作。师巡视指导。

四:引导创作。

1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。

2、小组讨论创作想法,交流练习过程中的一点成功之处,集思广益。

3、请学生讲述自己的构思及表现形式,师及时表扬及进一步启发,引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

五:学生创作。

1.以线为主的方法,也可以用大块面墨色与点,线,面相结合的手法来表现山水画。

2.师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图,处理远近关系等。

3.帮助个别后进学生的造型创作。

六:作业展评。

生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业,小结本科重。难点。

七:课后拓展。

1.通过观察和大胆的想象,创作有新意的作品,表现家乡的自然景色,体现创造的乐趣。

2.利用网络欣赏更多的中国画名作,了解中国艺术大师的作品风格。

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王冕学画网友来稿

1、理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学重、难点。

1、识记本课的生字。

2、理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫的道理。

教学过程。

一、揭题质疑。

1、师:今天我们来学习《王冕学画》,读了课题,你想知道些什么?

2、生质疑师小结:

(1)谁学画?

(2)学画什么?

(3)为什么要学画?

(4)怎么画的?

(5)画得怎么样?

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求:

(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。

(2)读通课文。

2、检查反馈学习情况。

(1)重点正音:神、省、傍、平。

(2)指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文,你知道了些什么?

三、看图激情。

出示课件。

师:刚才你听到了什么?你看到了什么?

生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)。

师:请你们再带着这些问题读读课文。

师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)。

师:你能说说这荷花美在哪里吗?

生:多个学生说(略)。

四、指导学文。

生:第2段。

师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。

生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。

师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)。

什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?

生:湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)。

师生:品读句子。

(1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水,荷叶上有水珠。

你认为哪句好?为什么?

(2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?

(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。

师:王冕看到这么美的景色,怎么做?

(1)理解“出神”。

(2)该怎么读好这句话?

五、小结。

《王冕学画》教学设计

《王冕学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因,语言优美。在教学这一段时,我的做法如下。

1.图文结合,初步感知内容。

先指导学生从整体上观察图画:图上画了谁在什么地方干什么接着让学生轻读这一段,想想这一段有几句话,并将描写荷花的句子划下来;然后指名五名学生逐句朗读,并说说每句讲了什么;最后重点读描写荷花的句子,并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。

2.通过想象,激发审美情趣。

我让学生再次仔细看图,并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说:图上的荷花像什么宽大的荷叶像什么荷叶上亮晶晶的水珠像什么然后让学生闭上眼睛想象一下:满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶,那会是怎样的一种情景面对着这么多的荷花,你闻到了什么听到了什么在呱呱地叫个不停还看到了什么在荷花上飞来飞去大雨后的空气怎么样天空怎么样周围的景色又是如何的这时,学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般,被如诗如画的美景所打动,纷纷举手发言。课堂气氛顿时活跃起来。

3.产生共鸣,品味优美词句。

我再问学生,这景色多美啊!这时,你想说些什么或者你还想做些什么在回答这两个问题的过程中,学生与王冕在感情上产生了共鸣,深切地体会到了王冕的内心活动。最后,我让学生诵读这一段,咀嚼文中的优美词句,感受这些优美词句所描绘的意境,在朗读中抒发愉悦的感情。

在这一段课文的教学中,通过想象,学生形象地感知了课文的语言文字;通过想象,训练了学生的形象思维能力和说话能力;通过想象,学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图,在对大自然的美景的观赏中,在对优美词句的品味中,他们受到了美的感染和熏陶,审美的情趣得到了培养。在这段课文的教学中,通过想象,完成了语文教学的多项任务。

安徽省无为县鼓楼小学曾素琴。

《学画》教案

1.学习课文第2、3段,学画(第二教时)。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直学,就一定能取得好成绩。

3.继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。

重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解,悟出道理。

三、课前准备:

挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片。

1.抽读词语。

2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。

学习第2段:

1.自由读,标出有几句话。

2.哪一句话告诉我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

3.问:这时候天气发生了什么变化?给“忽然”换个词。

4.大雨过后的景色是怎样的.呢?(出示挂图)。

(1)看图说话:湖面上有哪些景物?

我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。

(3)理解“满湖通红”,并板书。

荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)。

荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)。

真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。

5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)。

他心里会怎样想呢?

6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背,小学二年级语文教案《学画(第二教时)》。

7.完成课堂作业第4题。

大雨过后,一片阳光照得()。湖里有十来支(),花瓣上(),荷叶上()滚来滚去。王冕看得()。

学习3段。

过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。

2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

出示句子比较:

比一比,哪句写得好?好在哪里?

3.朗读这一句。

4.同桌讨论:王冕为什么能把荷花画得这么像?

交流,板书:不灰心,天天画。

5.假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?

1.齐读全文。

2.四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。

(四)布置作业。

《课堂作业本》第3、6题。

《王冕学画》教学设计

设计意图:

1、注意以学生的发展为主,倡导新的学习方式。

根据课改要求,如何促进学生学习方式的变革是重点,我在本课教学中注意以学生发展为本,使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中去解决问题,从而体会主人公的精神品质,产生情感共鸣。

2、注意营造开放的教学环境,激发学生的学习兴趣。

课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,还要体现口语交际的训练。语文课堂不是封闭的系统,应该充满鲜活的生命力,因为学生做为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。本教学设计是在互助合作中学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,超越教材,为师生营造开放的课堂环境,激发灵感,注重情感联系,达到预设目标的目的。在学生理解课文的基础上,展开想象自由发挥,从而表达自己的感情。让他们在自由广阔的天地里振翅翱翔,尽显风采。

3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生的语感。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、合作中动口、动脑、动情地去学习朗读与默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,产生要表达的想法,同时受到主人公思想品格的熏陶。

学生情况分析:

学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习,已经掌握了794个常用字,会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法,能初步理解文章的浅显意思,具有初步的语言表达能力。

教学方式与教学手段:

通过对重点词语的讲解与理解,使学生在大量自由读、互读等多种朗读方式下,体会“他画的荷花就像真的似的”这句话。并且懂得学本领要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。

技术准备:多媒体课件;配乐。

教学目标:

1、朗读课文,说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2、了解课文内容,懂得学本领要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心,对生活充满希望与憧憬。

教学过程:

一、情境导入,揭题激趣。

今天,老师给你们带来一份礼物,看看它是什么?漂亮吗?

出示课件:荷花图与(词语)古时候。

1、说说画中的是什么?

2、读词。

孩子们,这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课,让我们一起去走进这片美丽的荷花池,感受这个故事。

二、初读课文。

1、学生自由朗读。

(1)初读:利用拼音读准字音。

(2)再读:做到不丢字不落字。

(3)默读:标出自然段。

2、在这么美的荷花图的映衬下,在你们动情的朗读中我也想读一读。

提问:从课文中我们知道了什么?(小组中交流,派代表汇报)。

小结:我们知道小王冕生活在古时候,那个时候的一切都很落后,没有照相机,也没有摄像机,不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画,让我们今天也能欣赏到那时的美。

三、精读课文。

(一)体会荷花的美。

1、默读课文。

要求:画画描写景物描写的词语或句子。

2、交流。

谁想和我们分享你的词语呢?

(如:乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动)。

3、课件出示这些描写景物的词语(句子)。

(学生领读,指名读)。

4、出示课件(对比大雨前与大雨后,荷花的不同景象)。

(1)说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象?

(2)同桌互相说一说彼此的理由。

小结:雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。

5、请同学们读一读这句话:

王冕看得出神了,心想:要是能把它们画下来那多好哇!

(1)从这句话中我们读出小王冕有什么的想法?

(2)读句子中带点的字和词语(这些表现了王冕做事很专注)。

美—让人不想忘记。

板书:出神了{    }对生活有了希望。

盼—能装饰自己贫苦的家。

(美:再次读描写景物的句子,同桌互读,指名读,老师范读)。

小结:是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神,不想忘记这美,想要描。

绘,又有了要记录的想法。

(盼:读第二自然段,体会到他的盼)。

小结:家里的贫寒,让他有把荷花美景装扮自己的家意图,给他带来温馨带来丝丝暖意。

6、配乐读再读第二自然段。

(二)学画的过程。

1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗?

要求:请同学们自由读第三自然段。

2、没有家人的支持,王冕是如何完成自己的梦想的呢?

要求:默读第三自然段,画画他学画的过程。

3、自由发言。

谁想把你的理解和我们分享?

(王冕用省下来的钱买了画笔、颜料,还找了纸;他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料)。

花。

(1)读带颜色的字。

(2)这个字表现的小王冕的什么精神?

(懂得节俭,不乱花钱,体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想)。

小结:孩子们,这么一位对生活积极向上的放牛娃,没有因为家庭的贫寒,放弃梦想,更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题,完成这个目标。

5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。

(再次读王冕准备画画材料的句子)。

6、这个目标是那么容易就达到了吗?请同学们继续去发现。

要求:(1)读王冕学画过程。

(2)小组交流,推荐汇报。

(他不灰心;王冕坚持练习画得越来越像好;他做事认真不怕困难,坚持到底,我们应该像他学习)。

小结:是啊!只要我们做事懂得坚持,克服困难,通过不懈努力总会达到目标,取得很好的成绩。

7、写作训练。

看到王冕如此努力,你们不想对他说点什么吗?接着这句话写。

王冕,我想对你说:

(出示课件)听:王冕在对你们说什么?“朋友们,你们也很棒!只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力,带给你们更多的美景。让我们一起努力,带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲!”

四、总结明理,扩展延伸。

多媒体打出:

“他画的荷花就像真的似的。”

(1)读句子。

(2)说说句子的意思。

板书设计:

课后评析:

根据我的教学设计,就是使学生通过对本课的学习,懂得做事不能遇到困难就退缩,应该为了自己的理想和目标坚持不懈的努力,知道做事要持之以衡的道理。通过学生对重点词语、句子的学习,领悟文章内涵,产生自我效仿学习的意识。

学生在大量朗读的基础上,在对重点词语、句子的理解上感悟主人公理解父母,懂得节俭的精神。学本领要有恒心,肯下苦功夫才能取得成功的道理。

《学画》教案

1、倾听故事,在老师的引导下乐意大胆想象与表达。

2、理解故事内容,在看看、说说中认识五种颜色,了解基本颜色的名称和相关的各种事物。

3、通过玩色游戏,体验小老鼠学画画的快乐情绪。

绘本《小老鼠学画画》、五种颜料(红、黄、蓝、绿、紫)、五把刷子套着小老鼠指偶。

一:导入。

1、(出示ppt1)这是谁的家?房间里有什么?(太阳花,小老鼠)。

桌子上有什么?(纸、画笔、颜料..)。

(出示小猴子)对,这是小猴的家,小猴想干嘛呢?

引导幼儿观察画面,师:小猴子想画一幅非常漂亮的画哦,

2、(ppt)猴妈妈把小猴叫走了,大家看图片上还有什么?

3、分别对红色、黄色、蓝色、绿色、紫色五种颜色展开讨论和想象。

(1)第一只小老鼠,扑通…一声跳进了红色颜料桶里。(用动作表现扑通)我们也来学学小老鼠跳的样子。第一只小老鼠会发生什么变化?(幼儿猜测)(ppt4)小老鼠怎么了?它变成了什么颜色的老鼠?它画了些什么?(红红的苹果、红红的.糖果),那么还有什么东西也是红色的呢?(草莓,樱桃)。

(2)第二只小老鼠,这是一只绿色的老鼠,那么它可以画什么?(绿色的花,画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜),小老鼠请小朋友帮忙一起上来画一画.

师:“小朋友想一想还有哪些东西也是绿色的?”请小朋友上来画给大家看看。

(3)第三只小老鼠,它跳进了什么颜色桶里?(引导幼儿说)黄色桶里变成了黄色,那它可以画什么呢?(香蕉,向日葵,玉米)。

二:教师实验操作:

幼儿分为三组,每组负责一个颜色(红,黄,绿),带领幼儿用颜色画画,鼓励幼儿大胆想象,将自己想到的相同颜色的物品画下来。

《桥》

《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,下面是本站小编为你带来《兰兰过桥》教案及反思,供你参考。

一、创设情境,导入新课。

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题:32.兰兰过桥。

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

2.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3.检查读情况。

(1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

(2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

(一)师:让我们先过潜水桥。

2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

(二)检查自读情况。

师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的特点。

(1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)。

2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字。

师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座。

1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)。

2.指导书写:兰、各、坐、座、带。

学生练写,教师指导。

《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体,向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的,并运用了好几个句式练习,让学生学会完整地说话。

在教学中,我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题,开展整堂课的教学。首先,教师复述了第一段的大意,然后问:“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后,又问:“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢?”教师还给学生句式:“水里大大小小的鱼有,有,还有,真有趣!”来说话,学生能有目的的说说。

学生通过教师一步步的引导,能够初步感受到潜水桥的奇妙,完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长,课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。

面对这样的课文,学生在初读课文时就会犯难,要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手,先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文,看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解能力的提高大有帮助。

整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视:(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分学生还是缺乏训练,发言声音较小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强,那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

《草》教案设计

教学目标:

1.喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。

2.借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。

3.诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学重难点:

认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。

学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。

教学过程:

一、朗读古诗,引入新课。

1.会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。

2.教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗,学习生字。

1.借助拼音读课文,标出生字多读几遍。

2.相互交流,提醒读准难读的字因。

3.检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

4.抽读课文,检查学生认读生字的`情况。加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文,想象画面。

1.看图读课文,想象画面的内容。

2.说一说:一边读,一边想到了什么?

3.教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。

四、诵读古诗,体会意境。

1.自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

2.教师范读,让学生进一步体会意境。

3.指导朗读,并背诵古诗。

五、识记生字,指导书写。

六、扩展学习,提示阅读。

教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。

《学画》教案

课文描述达芬奇努力学画和画画的事,赞扬了他认真练画的精神,并高度评价了他伟大的艺术成就。

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的`精神。

3、认识生字。

从达芬奇的成长经历中感受艺术家的崇高品质。

1、谈话导入板书课题,齐读课题,质疑。

2、请学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字词语画上记号,读一读。

3、简要概括课文的主要内容。

4、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么?

5、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中,获得了哪些人生启示。

6、积累内化。

认读课文中的生字词,记住达芬奇的名言:“好,但还要做得更好”。

课文阅读更多有关达芬奇的故事。

《王冕学画》教学设计

教学目标:

1、学会本课8个生字,掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,背诵课文第二段。

3、通过学习课文,培育学生品词析句的能力。通过观察图画,培养学生观察、想象的能力。

4、理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,只要有恒心,就能取得好成绩。

5、通过看课件,创设情境,把学生带入美丽迷人的情境之中,感受大自然的美,培养学生的审美情趣。

重点难点:

1、学会生字和词语,理解王冕观察荷花和刻苦学习的句子,体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解课文第二段,懂得王冕小时候是怎样学画画的?

课时安排:3课时。

第一课时。

-、谈话导入。

同学们,你们喜欢画面吗?今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕。

二、听课文录音,整体感知。

三、初读课文。

1、借助汉语拼音,读准生字词,读通每句话,并标出自然段。

2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事?

3、指名逐段读课文,检查自读效果。

4、小组互相讨论课文主要讲了什么?

5、交流。

四、分析字形、指导书写。

“读、晚、荷、艳、粉”,可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较,“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔,小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画,第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

(2)交流记忆方法。

(3)重点指导:

晚:右边是“免”,木是“兔”。

粉:和“分”比较。

(4)在教师的指导下练习书写。

“读、晚、粉”都是左窄右宽的字,“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多,要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长;“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽,“节”下面的“”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

(5)口头组词。

五、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查复习。

出示卡片,认读生字、词。

乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来。

2、朗读全文。

二、理解课文内容。

1、学习第一段。

(l)自由读,说说通过读这一段,你知道了什么?(使学生明白,王冕虽然家境不好,但他却是个爱学习的懂事孝顺的好孩子。)。

(2)练习朗读。

2、学习第二段。

(1)放课件,展示第二段一至四句的内容,同时加上配乐朗诵,把学生带入美丽迷人的情境之中。

(2)你觉得雨后的景色怎样?用一句话描绘出来。

(3)自由读,找出描写雨后荷花的句子,读一读。

(4)比较句子,体会哪一句好。

《窗》教案设计

1、理解人性的美与丑,领悟小说蕴含的人生哲理。

2、通过人物形象的对比,领会小说精巧的构思。

3、品味精炼、含蓄的语言。

重点:目标1、2。

难点:目标3。

课前学习:找出课文中所有的成语,借助工具书初步弄清这些成语的意思。

1、导语。佛说,心中有佛,眼里就有佛。其实,生活就像一面镜子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的则是丑恶。

2、检查预习。正音正字。

1、请同学们自由地放声地朗读课文,用简明的语言概括小说记叙的主要事件。

指导:说清什么人在什么时间、地点做了什么事,结果怎样。

学生思考,明确:在一家医院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人见死不救,最终占据了靠窗的床,却看到了一堵光秃秃的墙。

2、请根据事情的发展变化过程理清小说的故事情节。

学生回顾小说文体知识,在课文中读划概括。

1、分析人物:

跳读课文,用恰当的形容词概括小说中两个病人的性格特点,并说说你的理由。

我认为(不)靠窗的病人是一个_______的人,因为______________。

学生思考交流,教师点拨归纳:

靠窗病人渴望生命,热爱生活,所以他幻想出了五彩斑斓、争奇斗妍的美好景象,以激励自己与病魔顽强斗争,他是坚强乐观的。在他心目中病友的生命同样重要,他要尽自己所能激发病友的生存欲望,点燃奄奄一息的生命之火,因而它是无私的、善良的高尚的。

不靠窗病人虽也热爱生命、本性善良,,但私欲的膨胀使他变得冷酷无情,人性被嫉妒所侵蚀,灵魂被自私给扭曲,因而他自私、冷酷、丑恶。

靠窗的病人:乐于助人、心地善良、道德高尚。

善不靠窗的病人:狭隘自私、冷酷无情、灵魂丑恶。

2、合作探究。

(2)、小说以窗为题有什么作用?

先思考后小组讨论交流,明确:

窗外确实只有一堵墙,靠窗病人用“心”去看,真心用感情来描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斓的画卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只会是光秃秃的一堵墙。

窗有喻指人的心灵的意思即心灵之窗;小说的情节紧紧围绕“窗”展开。

1、显然,靠窗病人和不靠窗病人是两个相对的形象。小说在描写这两个人物时对比十分鲜明,请找出课文中的对比之处,并说说这样写的作用。

学生读划,思考交流。教师点拨。注意人物心灵上的对比。

明确:

3、探究结尾的妙处。

齐读,说说你从这句话中读出了什么。

生读,讨论,交流。

师点拨,引导体会小说语言的含蓄、精炼。深究小说主旨。

教师小结:一扇小小的窗户揭示了人性的美与丑让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,一个道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。让我们用真、善、美的心灵去寻找生活中美丽的风景,把它送给我们身边的每一个人,愿我们的生活越来越美好!

(1)在我们的生活中有类似于近窗病人这样的心地善良、道德高尚的人吗?请举例说明。

(2)请写几句话劝告那位不靠窗病人,希望他也能看到美丽的风景。

《窗》这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”,这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时,假如一个新的病人住进了这个病房,这扇窗下又会发生怎样的故事呢?请发挥你的想象力,续编故事,力求做到合理、有创意。

苏设计教案

1、了解词的风格、作品及词人生平经历;学习词的基本知识;掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。

2、反复诵读,掌握适当的停顿、节奏与语气;充分发挥想象在阅读诗词的作用;结合词的背景来阅读理解词的内容;从语言的角度品析词的意境。

3、体会词所表现出来的情感与思想;认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念;在感悟中多一份情感的经历。

1、作者简介:苏轼(1037~1101),宋代文学家。字子瞻,一字和仲,号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。嘉祐(宋仁宗年号,1056~1063)进士。曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法而下御史狱,贬黄州。宋哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学识渊博,喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆,为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

2、创作背景:这首词是苏轼43岁在徐州(今属江苏)任太守时所作。公元1078年(北宋元丰元年)春天,徐州发生了严重旱灾,作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后,他又与百姓同赴石潭谢雨。苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》,题为“徐门石潭谢雨道上作五首”,皆写初夏农村景色,此为其中第四首。

3、作品导读:《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》是宋代文学家苏轼的词作。此词写作者在乡间的所遇所感,上片写初夏的田园风光,下片写主人公的感受和行踪。全词有景有人,有形有声有色,乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴,字面上表现旅途的劳累,但传达出的仍是欢畅喜悦之情,传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。作品既画出了初夏乡间生活的逼真画面,又记下了作者路途的经历和感受,为北宋词的社会内容开辟了新天地。

浣溪沙·苏东坡。

簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲门试问野人家。

【赏析一】。

本篇写的是作者“谢雨”途中的感受。上片写景,下片抒情。需要指出的是,这首词中所写的景,并不是一般情况下通过视觉形象构成的统一的画面,而是通过传入耳鼓的各种不同的音响在诗人意识的屏幕上折射出的一组联续不断的影象。现在,不妨让我们跟随作者的意识活动来体验一下这首词的构思过程。

作者在“谢雨道上”,经过长途跋涉,加之酒意未消,日高人困,不免有些倦意。突然,“籁籁”之声传来耳际,并好象有什么东西打在身上和头巾上。这时,他才意识到:这是枣花落在身上。接着,耳边又传来吱吱呀呀的声响,越往前走,这响声便越浓,从南,从北,从四面八方传来,不用看也不用问,这是作者熟悉的缫车的响声。从响声中,作者意识到,他已进入村中了。这时,突然一阵叫卖声传入耳鼓,定睛一看,原来是一位披着“牛衣”的农民坐在古老的柳树荫中,面前摆着一堆黄瓜……。些少三句,农村的季节特点,村中的劳动生活以及农村的贫困面貌,均不同程度地有所接触并形象地折射出来。

下片写作者的感受和意识活动。“酒困路长惟欲睡”是对上片的补充。在结构上,这一句又是倒叙,它说明前三句之所以从听觉方面来写,主要是因为酒意未消,路途遥远,人体困乏,故而写下来的只不过是睡眼朦胧中听来的片断,并非是视觉构成的完整统一的画面。“日高人渴”两句,虽然写的是由于口渴而急于到农民家里觅水的意识活动,但同时也反映了作者不拘小节、随遇而安的性格特征。看来,苏轼似乎并没有多少太守的架子,他跟农民的距离并不太远。读这样的词,会使人感到真实、亲切,可以嗅到当时农村生活的气息。这首词与前首有所不同,它主要写作者路途中的片断感受,其重点并不在于要反映农村的贫困面貌。由于灾后得雨,旱象解除,作者的喜悦之情较前首也浓厚得多了。

这首词注重词句的锤炼而又不露痕迹。例如“簌簌”,有的评论家认为这两字放在句首是“句法倒装”,其实,作者的目的在于强调“枣花”落在“衣巾”上的声响,并合乎平仄的要求,而不是在写下落的形态。正因这两字放在“句首”,才说明作者是从“簌簌”声中得知枣花落在身上的。此外,“落”、“响”、“漫”、“敲”等字也均用得灵便而贴切。

【赏析二】。

《浣溪沙》这首词是苏轼43岁(1078)在徐州任太守时所作。那年春天,徐州发生了严重旱灾,作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后,他又与百姓同赴石潭谢雨。这组词就是在赴徐门石潭谢雨路上写成的。

“簌簌衣巾落枣花”从枣花落到衣巾上的声音开端,反映了一位关心人民生活的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。枣花落在衣巾上的声音是轻微的,但在作者的耳里却是那么真切。“村南村北”概括“缲车”声,说明作者听得多么认真,多么细心,多么兴奋。“牛衣古柳”,作者换一个角度来写他对蔬菜丰收的喜悦心情。三句话,三个画面,似乎东鳞西爪,毫无联系。可是用谢雨的路上这条线串起来,就让人感到这幅连环画具有很强的立体感。这一组画面,不仅色彩美,而且有音乐美。无论是簌簌的落花声,嗡嗡的缲车声,还是瓜农的叫卖声,都富有浓郁的生活气息,生动地展现出农村一派欣欣向荣的景象。

上片写的是农村生产劳动的繁忙景象,下片转入写谢雨途中行路的艰辛。走了一村又一村,这时已是日高天热,人也走得口干舌燥,加上酒困,睡意也上来了,不由得想起以茶解渴,以茶提神。“试问”一词用得十分讲究,既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情,又担心农忙季节,农家无人,自己不便贸然而入的心情。信笔写来,不事雕琢,但却栩栩如生,刻画出一位谦和平易近人的知州形象,将一位太守与普通农民的关系写得亲切自然。全词有景有人,有形有声有色,乡土气息浓郁,为宋词题材开拓了新的天地。

“敲门试问野人家”,词到这里就戛然而止了。词人敲门的结果怎样呢?喝到茶没有?农民是怎样招待他的呢?词中未作一个字的交代,留给读者去想像,更是余味无穷。这就是古典诗词中所讲究的“含不尽之意,见于言外”。

《浣溪沙》词中有“簌簌衣巾落枣花”一句,实为“枣花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋兴》一诗中有“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”原意为:鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝。主宾倒置的同时,宾语“香稻粒”、“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置。对于古典诗歌诗句的倒置,清人洪亮吉说:“诗家例用倒句法,方觉奇峭生动”。

【赏析三】。

此词为作者徐州写的五首《浣溪沙》中的一首,描述他乡间的见闻和感受。作品艺术上颇具匠心,词中从农村习见的典型事物入手,意趣盎然地表现了淳厚的乡村风味。清新朴实,明白如话,生动真切,栩栩传神,是此词的显著特色。

上片写景,也写人,并点出季节,生动地勾勒出初夏时节农村生活的画面:作者从枣树下走过,枣花簌簌地落了他一身,这时候,他耳边听到了村子里从南到北传来一片片缫丝车缫丝的声音,又看到古老的柳树底下有一个穿“牛衣”的农民正叫卖黄瓜。作者抓住富有季节性特征的一些事物,有声有色地渲染出浓厚的农村生活气息。

下片记事,转写作者村外旅行中的感受和活动。

接下来一句写作者骄阳下口干舌燥的感受。结尾一句,写作者以谦和的态度向村野百姓求茶,一则显示出词人热爱乡村、平易朴实的情怀,二则暗示了乡间民风的淳厚。

这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面,又记下了作者路途的经历和感受,为北宋词的社会内容开辟了新天地。

1、我独自漫步在枣花铺满了乡间的道路,一阵清风徐来,吹起地上的花瓣,也吹落满树的枣花,枣花扑簌簌地落在我的衣服和头巾上,我听到了轻微的落花声。整个村庄飘散着甜腻的气息,农民的脸上洋溢着微笑。我陶醉了!不知走了多少路,觉得自己真的喝醉了,有些昏昏欲睡的感觉,加上太阳照耀在我的身上,火辣辣的,现在的我,只希望有碗水喝解解渴。我进入了一个山村,我在满村“吱吱扭扭”的抽丝缫车声响中,我听见有人吆喝卖黄瓜的声音。我来到一户农家前,试着敲门去讨碗水。在敲门时,我隐约看见,远处飘逸的柳树下,正有一位身着粗布麻衣的农民在卖黄瓜。

3、你看,枣花仿佛迫不及待的簌簌落下,像花瓣似的,不一会,衣巾上沾满了枣花,美极了。村南村北,想起了什么声音。如此悦耳动听,哦!原来是缫车飞快的转动的声音,飞快转动的缫车如一个失了控的转盘。

我走在路上,那一片片绿意在大地上覆盖着,像一件华丽的翠衣,一派凉意。农民在田地中来回穿梭,只见一顶顶斗笠在穿梭。一棵古老的柳树下,一位农民穿着粗布衣,正卖着一条条黄瓜,那黄瓜一排排整整齐齐,个个肥身材,黄瓜上还顶着一个下黄帽呢!人们围着那颗古老的柳树挑着入口爽脆的黄瓜,不一会置剩下半筐了。我不禁高兴的喝几口酒,酒后,双眼开始打起架来,路还有那么长,现在只想好好的睡上一觉。太阳像个大火球挂在空中,喝完酒后,觉的嘴渴得裂了条缝似的,难受极了。不意间,想喝口茶。前面有一间农舍,我犹豫地走到农舍前。正直丰收年,人们都到乡间劳作去了,这家可否有人呢?我太渴了,于是,我决定试着敲敲门,但愿里面有人在。

4、徐州的大路上,匆匆行走着一位身着便装的官员,他就是苏轼。刚到这里作知州不久,这里就发生了春旱,他十分着急,多方祈祷后终于下了雨,现在他就城东谢神去!他正赶路时,突然听到了簌簌的声音,原来是枣花轻柔地落在他的衣服和头巾上。这说明春旱终于解除了呢,今年枣子一定丰收。苏轼一笑,不禁放慢了脚步,放松了心境,这才听到耳畔传来“吱吱呀呀”的缫丝车声,他侧耳倾听,却又无法分辨声音的来处,因为在这个繁忙的收蚕季节里,缫丝声已在村南村北此起彼伏响成一片了。继续赶路吧,看见一位披着粗麻衣服的农民坐在古老柳树的荫下,面前摆着一堆黄瓜。此时行人并不多,卖主也并没有大声叫卖,只是斜依着柳树小憩。大概是中午喝了点小酒,苏轼不由感到了阵阵困意袭来。天气炽热,二十里的路程显得是那样漫长,无法午睡也罢了,偏偏日头正晒,他渐渐越来越感干渴难耐,此时他的需求变得迫切起来:一杯清茶,哪怕一碗井水也好!既醒酒,又解渴,还能提神解乏。那就向附近的人家讨口茶来喝吧。可是郊外的人家稀少,走了好一会才遇到一山间的农家院落。于是他抱着希望上前敲门,心情却忐忑不安:正值农忙时节,不知主人是否在家呢?终于,有老妪来应门了,他用谦和的语气请求。接过百姓双手捧上的一碗清凉的井水,这位太守一饮而尽,困倦、渴望顷刻间变成了喜悦与满足,使他精神一振。接着,这个热爱百姓、为民谢雨的知州又重振精神上路了。

让学生学习阅读与欣赏词的基本方法,了解吟诵、理解、品味、联想、反思是欣赏词的基本过程。

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