质量月是公司持续改进的一种机制，可以促进企业的可持续发展。以下是一些质量月活动中取得的优秀成果和准则，供大家参考和学习。
初中数学教学质量提升研究论文
1树立先进的教学理念。
教师虽然是知识的呈现者，但更要重视学生本身对各种知识的理解，倾听他们的看法，思考学生的想法，并以此为依据，引导学生调整自己对初中数学的理解能力。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生根据自己的经验建构知识的过程；学习者不是被动地吸收知识，而是主动地重新建构信息。
在初中数学教学活动中注重以问拓思和以学定教，形成高效互动的有效学习。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与度，而参与度则与学生学习数学的情感因素有着极大的关系。师生应积极互动交往，使课堂成为师生智能展示与能力发展、共同学习与研究知识的殿堂。认真阅读《高中数学课程标准》，准确把握知识目标要求，使数学课堂的教学目标能够得到有效实现。准确地把握数学的教学任务，防止出现教学内容与教学目标的严重脱节。初中数学教学是数学活动的部分过程，教师要把课堂由“教的课堂”变为学生“学的课堂”.教师要成为学习方向的引导者、开发课程资源的研究者，放手让学生去自主探究和合作学习，使学生成为课堂的主人，使课堂形成师生合作交流、共同学习和体验成功的共同体。
2搞好教学质量的前提是培养民主的新型师生关系，建立和谐的课堂气氛。
教师在初中数学的教学过程中，应该尊重学生民主学习的权利，对学生既要讲究民主，并且还要对学生进行严格要求，要热心的指导学生，既要考虑到学生的自主学习能力、主体性以及创新精神，还要发挥出教师在教学过程中的主导作用，构建出师生彼此尊重、信任、平等的师生关系。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生不在课堂上大加批评，对有问题的学生，要留待课后先指出他们存在的问题，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不自觉地接受数学知识，顺利完成学习任务。
3多种教学手法并用，激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力与创新能力。
3.1教师的态度和蔼亲切，语言生动幽默。
教师总是带着温和的笑容与学生交谈，就会拉近与学生之间的心理差距，他们才会把你当作朋友式的教师，会向你倾诉心里的想法或者思想上的困惑，如果对教师有好感，也就会喜欢上这位教师的课。生动而幽默的语言使课堂气氛活跃，学生期待这样的老师的到来，因为在接受知识的同时，给大家也带来了快乐。
3.2授课应按照由易到难，循序渐进的进行。
数学这门学科的连贯性强，新的知识往往建立在以前知识的'基础之上。所以在讲解新课之前，总要把与此课有关联的旧知识温习导入再逐步加深，学生就比较容易接受。同时将相近的知识进行类比学习，必要时还需建立知识框架图。
3.3钻研教材，根据教学内容自制教学模具，实施趣味教学。
要求教师要仔细钻研教材，多看教学参考用书，把握教学目标，吃透重点、难点，并及时归纳总结经验，提高自己的教学水平。不仅要丰富教师内在的学识，而且要想办法运用有效的教学手段以提高教学效率。也就是说勤动脑、想办法，不但要让学生听懂，还要增加趣味性，吸引他们主动参与到数学的学习中来，增加学生的学习兴趣。
3.4教学面向全体学生，教学手段因材施教。
素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”.我们的教学并不能仅仅只针对少数的优等生，否则教学质量就无从谈起。因此，数学教学一定要面向全体学生，作为教师，不但要尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。由于学生之间存在着个性差异，就要求根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教学方法，因材施教。把每一个学生的潜能充分地发掘出来，使每一个人都能各尽所能，各尽其才，使每一个学生真正体验到学习生活的快乐及其意义。
教师在设计教学情境时，一是要引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才能激发学习的动力，才有可能调动学生的思维，才能为研究性学习提供可能。所以，要使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。二是创设的教学情境要富于启发性。只有启发性的教学情境，才能引起学生的积极思维，才能体现数学内涵，体现有效课堂教学的价值。三是在创设教学情境时，一定要力求贴近学生的生活，使数学生活化。我们不能简单地把数学知识理论化、概念化，其实，数学在基础教育阶段中的内容最能贴近实际生活，也最能解决生活、生产问题，因此，创设教学情境时，要灵活处理教材内容，大胆引入生活数学理念，培养学生生活化的数学学习习惯。
参考文献：
高中音乐课程的教学质量提升论文
英语是一门语言，学生需要读懂这门语言才能够更好的理解其中的语法知识，而创设学习情境是学习语言的重要举措。在实际教学的过程中，老师需要根据课程内容创设课堂情境，提高学生的英语听说水平，并且在此基础上创造性的使用教材，将教材中的内容灵活的展现在学生的面前，让学生在生动的环境下学习到英语知识，并更好的应用这门语言。如在进行对话讲解时，老师就可以让学生自创对话情境，通过自己的表演表达对话内容，这样能够增强学生的印象，也会调动学生的参与热情和学习的积极性，充分的体现出语言学习的效果，提升学生英语综合能力。在情境创设的过程中，为了更好的发挥效果，可以充分的利用多媒体等技术手段达到最佳的效果。如将多媒体技术手段引入到英语课堂教学中，充分的发挥其视觉听觉效果俱佳的优势，调动学生的观察力和记忆能力，并将提升学生的思维能力作为出发点，恰当的设计情境，并运用艺术形式，力求英语课堂情境的灵活多变和重点突出，更好地提升课堂教学的效果。
二、教师要不断提升自我素质修养。
教师在英语教学中发挥着关键性的作用，尽管当前教学工作中要求学生占据主导地位，但是老师的作用依旧不能够忽视，要能够起到引导的作用，帮助学生更好的学到知识。为此，必须要加强师资队伍的建设，提高教师的专业水平和综合技能，这是提升教学质量的硬性举措。具体来讲，师资队伍的建设需要和学校的整体建设相结合，在整个过程中需要选择最符合实际需求的教材，并紧跟新课改发展的需求，抓住教师队伍建设这一环节不放松，为教师水平的提升提供有利的环境。作为老师本身来讲，则需要不断的提升自身修养，广泛涉猎，增进理论水平和实践教学经验，这样在引导学生和进行课堂教学的过程中就能够更好的发挥作用，达到最佳的教学效果，提升教学质量。
三、满足学生的求知欲望并培养学生的自主学习能力。
在新课改背景下，英语的教学工作必须要实现认知、技能和情感三大领域的`创新发展，在教学中尤其要注重知识传授过程中对学生求知欲望的满足和自主学习能力的提升，这也有助于教学质量的提升。因此说在实际教学的过程中，老师需要注重对学生自主学习能力的培养，积极的挖掘学生的思维空间。在设计教学内容的过程中，需要结合学生的特点，发挥学生的主体性，并激发学生的探究性欲望，在满足学生学习需求的基础上层层深入设置问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。如老师可以根据学生的特点设置学习小组，教师成为每个小组的指导者和观察者，而学生是其中的主动参与者，通过每个学生的团结合作，解决英语问题，这样能够更好的鼓励学生，不仅有利于为学生营造良好的语言交流空间环境，还能够提升学生的学习效率，并在一定程度上提升了教学的质量。
初中数学教学质量提升研究论文
1.培养学生数学探究式学习的能力。
教师在进行教学的时候必须要考虑到所有学生的接受能力，教学的根本目标就是提高整体的数学学习效果。在进行教学过程中，应该根据学生们的实际情况进行分层教学，其主要目的就是提升每个学生的数学学习效果，从而提高整体的数学学习效果。学生也可以从分层教学中体会到教师对自己的重视，进而可以有效的提高学生们学习数学的积极性和学习兴趣。所以，必须要科学、合理的应用分层教学，有针对性的对教学内容进行设计，根据不同的学生群体的实际情况进行分组，并且设计相关的教学内容，满足不同水平学生对数学知识的需求，从根本上提高数学教学质量和效率。随着我国人们生活水平日益提高，人们对教育方式的要求日益高涨，我国新课改应运而生，其主要作用就是解决传统数学教学模式中的诸多弊端，比如，教学方式单一、教学内容单一以及课外学习单一等问题，从而可以有效的提高学生们在学习过程中的主体地位，充分的调动学生们对数学知识的学习兴趣和热情，培养学生们自主探索以及逻辑思维能力，进而从整体上提高我国数学教学质量和效率，最终推进我国教育的进一步发展。
参考文献：
[1]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[j].时代教育（教育教学），，（02）.
高中音乐课程的教学质量提升论文
摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平也在逐渐提高。幼儿教育教学质量的好坏直接影响着孩子以后的学习和成长状况，因此家长越来越重视孩子们的接受教育的状况，幼儿教育教学质量成为了社会各界备受关注的话题。本文主要研究了幼儿教育教学的相关问题，并针对如何提升幼儿教育教学质量进行几点方法策略分析。
幼儿教育时期是幼儿的一个非常关键的时期，这个时期幼儿面临着一次转折，离开了爸爸妈妈的怀抱，开始步入学校，开始真正的接受人生教育。同时这个时期也是幼儿的一个过渡期，所谓过渡期就是幼儿从家到学校的一次过渡。幼儿在步入学校之前完全就是一张白纸，幼儿以后往哪个方向发展靠的是教师的指引和指导，因此幼儿教育教学质量的重要性就不言而喻了。每一位教师都想让自己的孩子可以在幼儿教育中学到更多有用的知识，为孩子以后的学习道路奠定好基础。那么如何才能提升幼儿教育教学质量成为了一个关键问题，也是每一位幼儿教育工作者需要认真思考的问题。这就要求幼儿教师在幼儿教学中不断实现教育变革，为幼儿教育课堂引入更多新的知识内容，可以让学生在课堂中学到更多的知识。此外教师还要转变教学结构，采用积极有效的教学方法和手段，注重培养幼儿的综合素养，以促使幼儿全方面发展。
一、游戏与教学结合，提高参与性。
幼儿时期的学生还只是一个初学者，更多的是一个孩子，他们的心智发育还不完善，学习能力处于萌芽阶段，他们缺乏的是创新精神和创造力，在学习的过程中还不能积极主动。幼儿融入到幼儿教育活动需要经历一段时间，不是说所有的幼儿都可以很好地、很快地融入到一个新的环境当中，都需要经历一个关键时期。同时幼儿的自主学习能力尚不成熟，对周围的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼儿不能长时间在课堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教师综合分析幼儿的这种心理和天性特点，并结合幼儿自身的学习状况，把游戏教学模式引入到了幼儿教学活动当中，可以很好地改变幼儿教育教学状况，对提升幼儿教育教学质量有很大的帮助。比如教师可以在课堂中组织学生开展一次游戏活动，在课堂开始之前进行一个简单的小游戏，就像可以让学生之间玩一个手心打手背的游戏，游戏规则是:两个学生一人伸出一只手，通过石头剪刀布的形式决定出谁的手在上面，谁的手在下面，手在下面的学生要尝试着打另一位学生的手背，而另一位学生则通过自己的判断不让他打到自己的手背。当手在下面的学生通过尝试却没有打到对方的手背时，则两位学生交换位置，如果通过尝试可以打到，那么游戏继续。通过这个简单的小游戏可以锻炼学生的反应能力，还可以在课堂开始之前活跃课堂氛围，让更多的幼儿参与到课堂活动中来。另外教师还可以在课堂中穿插进行游戏教学活动中，以此提高幼儿的参与性，共同营造一个良好的学习氛围，可以很好地提升幼儿教育教学质量。
二、多媒体与教育结合，渲染学习氛围。
多媒体技术在幼儿教育中的应用，可以给幼儿教学活动带来无限的可能，不仅极大地丰富了课堂教学内容，让更多幼儿学生学到更多的知识，还可以吸引更多的幼儿参与进来，共同渲染一个良好的学习氛围。多媒体技术与幼儿教育教学活动的结合，实现了幼儿教育中的一次创新，不仅是教学形式上的'创新，也是教学内容上的创新，通过这次创新可以让学生在课堂中接触到更多不一样的知识内容，这也是幼儿教育革新的重点方式。多媒体教学模式还顺应了幼儿天生爱玩、喜欢看动画的特点，抓住幼儿的特点进行教学活动，那么无疑这个教学活动是成功的、是高效的。比如教师可以给幼儿在课堂中播放一些儿歌，相信大部分的幼儿都在自己家中听过儿歌，甚至还可以跟着多媒体进行唱歌。那么教师可以给幼儿放一些幼儿都很熟悉的儿歌，并且让会唱的幼儿跟着唱歌，相信很多幼儿都会在这种环境下手舞足蹈，帮助学生更好地融入到教学活动中。另外教师还可以在课堂中给学生播放一些儿童动画，幼儿学生都喜欢观看动画片，都会被其中绚丽的动画所吸引。教师这时候可以给学生播放一下《超级飞侠》中的动画片段，然后在提问幼儿，如果超级飞侠会给你送一个礼物，那么你希望是什么礼物呢?很多幼儿都在课堂中积极发言，有的幼儿想要一个玩具，有的想要一些吃的，还有的想要一个大蛋糕。通过给幼儿播放动画，可以很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地投入到课堂中来，共同渲染一个良好的学习氛围，以提升课堂教学质量。
三、活动与教学结合，扩展知识面。
在幼儿教育教学活动中，仅仅依靠课堂中有限的教学时间还是远远不够的，教师还要把幼儿学生带领到学校外面，见识见识一下外面的世界，开阔学生的眼界，扩展学生的知识面。同时将活动和教学活动结合起来，可以在最大限度上扩展幼儿教育教学内容，提升幼儿教育教学质量。比如教师可以带领幼儿学生到户外开展一些趣味活动，可以参加一些简单的户外学习活动，学校周围有时候会开展一些趣味活动，教师可以带领幼儿学生参加这些活动。就像学校周围还有一些机器人技能大赛，就是他带领学生参加这些比赛时，即使不能很好地参与进去，观看一下也很好的。有些人可以通过观看了解一些基本的机器人知识，掌握一些机器人运动的基本原理，被机器人炫酷的动作所吸引。学生可以更好地投入进去，对机器人相关知识也更加关注。谁说他们参与进来可以学到更多的系机器人知识，对机器人知识也产生了浓厚的兴趣。对培养学生动手能力、思考能力和创造能力都有很大的帮助。另外教师还可以带领学生参与其他的一些技能活动，就像一些简单的知识竞赛，以及一些节日的盛大活动，都可以让学生参与进来，学生或多或少可以在活动中受到感染，在活动中学到知识，让幼儿在活动中取得成长。总而言之，提升幼儿综合能力的方法是多种多样的，教师要在自己的实践教学中找到一条最适合的教学方法，更好地加以运用，有效地提升幼儿教育教学质量。
【参考文献】。
［1］吴晓燕．学前儿童游戏教程［m］．北京:教育科学出版社，．。
［2］林珊珊．兴趣在幼儿教育中的作用［j］．小w时代，．。
高中音乐课程的教学质量提升论文
摘要：兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就会最清晰，思维活动也会最积极最有效，学习就不会成为负担，而成为一种执著的追求。
关键词：兴趣；提高；激发；教学质量。
托尔斯泰指出：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。让学生从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变压力学习为兴趣学习，变被动学习为主动学习。因此，激发学生学习计算机兴趣是计算机教学成功的关键。如何激发和保持他们学习计算机的兴趣？试从下面几方面去探讨。
一、巧妙构思问题，引起学生学习兴趣。
杨振宁先生有言：“成功的真正秘诀是兴趣。”教师应该注意经常采用提问、讨论的方式，一开始就抓住学生的注意力。如在讲述计算机网络应用时，提问学生“有多少同学上过网，有多少同学会使用电子邮件，有多少同学会使用聊天软件？”“如何在网络中查看有关金融危机话题的文章？”话题一经展开，就会激起学生的热烈讨论，这时候，恰当的引入当堂课的内容，给学生讲电子邮件的作用，关键词搜索引擎的使用。通过这样的讲解，让学生有了很深刻的印象。在教学的过程中，要非常重视每堂课引入任务的设计，设计能够满足学生好奇心的任务，这样可以拓宽学生们的思维空间，增强学生们的想象力。如：flash遮罩动画讲解时，先给学生观看作好的“探照灯效果”、“电影文字效果”、“mtv效果”、“百叶窗效果”实例，然后再演示相关作品的整个操作过程，会让学生产生强烈的动手制作的欲望，达到非常好的效果。
二、变换教学手段，激发学习动力。
从教育心理学来讲，形象、直观的事物一般能够直接引发起学习兴趣。在教学的过程中，我们就可以根据这个特点，把计算机课寓于游戏中，从而激发学生对计算机学习的兴趣，在兴趣的支持下更好地掌握知识。一般来说，学生们对电脑游戏都有很大的兴趣，可以因势利导把游戏作为切入点，充分调动起学生兴趣。
三、理论联系实际，将计算机应用软件带入生活。
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学中，充分有效地运用多种多样的教学方法，更能够吸引学生，激发学生们的兴趣，从而提高学生们的学习效率。如今数码产品相当普及，大多数学生都有数码相机或者带有拍照功能的智能手机。结合这一实际情况，围绕如何用计算机图像处理软件更好地处理数码相片这一主题设计教学单元。可以安排对数码照片中的'红眼现象如何来消除，对曝光不足的数码照片怎样去处理，有色差照片的调整和制作艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能够很好的帮助自己解决问题，从而表现出对学习的极大兴趣和热情，此课程设计的成功之处就在于能够从学生的实际出发，创造性的运用教材。
四、个别辅导，激发兴趣，提高教学质量。
新课程改革的不断深入，并没能消除学困生这一现象的存在。如何应对这一严酷的现状，我认为可以借助个别辅导这一方式来加以改进。有的学生在教师演示后，就能很顺利的进行操作；而有的学生，会有点手忙脚乱。诚然个别辅导存在着辅导面比较窄，接受辅导的学生时间分配不够的现实。但个别辅导的意义重在一个“导”，让我们一线的计算机教师做一个好的引导者，给学困生一个强大的推动力，使他们能与其他学生一道共同成长，共同前进。
五、欣赏的阳光，是保护学生学习兴趣的一个关键。
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。教师欣赏学生是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
六、作业展示，恰当评价，让学生体会成功喜悦。
无论学习的内容有多么的新，方法有多么的先进，如果在评价上还是采取老的一套，就根本体现不了这些新内容以及新方式的价值。对学生们的作业来说也是一样。所以说，一定要改变作业的评价方式。对学生们的作业要及时的进行点评，要适当的给予表扬，这也是一种刺激学生学习的有效手段。让学生感受成功的喜悦，可以进一步激发学生学习兴趣。
七、竞赛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对学生毫无直接兴趣的竞赛活动，因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使学生忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。通过竞赛学生们立刻会体会到每一步学习的结果，让他们伴随一次次的成功，充满信心地前进。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围，让学生全面发展，随时激发学生学习计算机的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果。
高中音乐课程的教学质量提升论文
适应产业转型升级对成人教育提出的新要求，成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题，注重内涵发展，多措并举，树立生我教学理念，加强教学监控，创新教学方法，高度重视教学服务，缓解学员工学矛盾，切实提升成人教育教学质量，实现成人教育可持续发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分，为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才，对建设学习型社会，提高国民整体素质具有重要的意义。新经济时期的到来，对成人教育的`发展提出了更高的要求和标准。新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任，以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。
一、新时期成人教育教学质量存在的问题。
（一）教师教学水平不高。
成人教育大多没有专职教师队伍，只能聘请其他院系教师为兼职教师。这些教师都有本职工作，很多是为了“赚点外快”才愿意为成人教育上课。兼之授课时间是在周末，很多优秀老师，也不愿牺牲个人时间来授课。很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准，为授课老师支付课酬。这种单一化的课酬支付方式，忽视了教师能力表现及所付出的成绩，挫伤了教师的积极性。在课堂教学过程中，很多老师缺乏应有的责任心，甚至不备课，完全照本宣科，毫无成人教育教学特色。这种“填鸭式”教学，很容易使学生产生厌学情绪，常常不来上课，或来了几个人也不认真听讲，这更影响了教师授课情绪，形成恶性循环，有些教师就完全不讲内容，只和学生“话家常”，教学质量无从谈起！
（二）教材缺乏成人特色。
为减少备课工作量，成人教育授课教师多采用全日制教材，多讲理论，缺乏实践性，对学生工作作用不大。成人教育课程普遍课时较少，全日制教材无法在短短几个周末系统讲完，学生学了点没用的皮毛，更不愿来上课。
（三）学生素质参差不齐。
新时期，成人教育生源已大幅度萎缩，部分学校为维持办学规模，不顾质量，见人就招。盲目招收不合格学生，加大了教学管理难度，降低了教学质量。同时，学生来自不同行业岗位，知识需求存在较大差异，教师“填鸭式”照本宣科，完全无法满足学生个性化需求，学生被动接受，缺乏学习积极性。
（四）教育教学管理滞后。
很多成人教育部门忽视成人教育管理，未能配备专业教学管理人员，任由一些不懂管理的人在教学管理中“滥竽充数”，形成恶性循环，使得成人教育教学管理长期滞后，严重影响了教学质量的提高。此外，很多成人教育教学管理队伍流动性大，人员不稳定，教学管理人员升值加薪机会少，缺乏工作积极性，影响了成人教育教学的整体水平。
（五）教学方法单一落后。
教学方法先进与否，往往决定教学质量的好坏。然而，很多成人教育学校忽视教学方法创新，普遍沿用传统单一化教学方法，教学格式化，年年都这样教。教师从不考虑学生能否接受，反正照本宣科即可，上课就来，下课就走。教学方法的落后，已成为影响成人教育教学质量提升的重大难题。
新时期成人教育要赢得长远发展，务必要多措并举，创新教学模式和方法，调动学生积极性，加强教学管理，做好学生服务工作，不断提高教学质量。
（一）树立生我教学理念。
成人教育必须树立以学生为中心的教学理念，积极创新教学模式，加强成人教育教材建设，为来自不同行业岗位的学员提供个性化、终身化的学习服务。成人教育应积极对接区域产业人才需求，推进教学模式改革，深化内涵建设，努力办出特色，为地方经济发展培育人才，树立成人教育办学品牌。
（二）不断加强教学监控。
教学质量关系着办学的成败，成人教育应紧抓质量管理，强化教学过程检查、评估。其一，加强教务、班主任业务培训，规范日常教学管理；其二，严把任课教师选聘关，组建结构稳定、教学能力突出的师资队伍；其三，加强教学过程检查及评估，不定期安排听课、检查及考评；其四，规范考试考查，树立优良考风。
（三）高度重视教学服务。
成人教育学校应积极优化人员配备、师资建设、办公环境，加强教学服务，为教学质量提升提供保障。其一，组建教学服务团队，配备负责人、管理人和技术员，出台考核培训制度，强化岗位培训；其二，打造一支数量充足、质量精良的师资队伍，加强教师学科知识技能培训；其三，加强招生宣传，严把入学考试关。其四，因材施教，对接学生岗位需求，合理取舍教学内容，确保学生能学有所用。
（四）缓解学员工学矛盾。
成教学生普遍面临工学矛盾，这就要求成人教育部门加强班级管理、畅通信息咨询渠道、努力做好学生服务工作。其一，配备专职班主任，设立班委会，引导学生自我管理；其二，利用现代信息手段，畅通师生沟通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期开展学生活动，激发学生学习兴趣；其四，创建奖惩制度，开展评优评先，激发学生学习积极性。
（五）改革创新教学方法。
办学需要理念，教学讲究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教学质量，务必要创新教学方法，结合传统讲授教学，增添讨论教学、案例教学、研究教学等新方法，引入现代多媒体技术，多维辅助教学，走多元化教学之路，激发学生学习兴趣，帮助学生学有所成。
高中化学实验教学质量的提升论文
：高中化学实验是高中化学课程中的一个非常重要的内容，化学教师在教学活动当中越来越重视化学实验的重要性。随着高中化学教学的不断变革，化学实验教学也逐渐面临着革新，高中化学教师要在化学实验教学活动中重点突出学生实践能力的培养。本文主要以高中化学实验教学活动为研究对象，并针对如何在高中化学实验教学中培养学生的实验能力展开了几点方法策略分析。
现阶段，随着高考竞争压力的不断加大，高中阶段的每一课程都对学生的整体成绩有着至关重要的影响作用。因此教师不能在教学过程当中忽略每一个学科的学习工作。化学课程是高中阶段中一门非常重要的课程，而化学实验也是化学课程中的重要组成部分。为了更好地在课堂中开展高中化学实验教学，就必须要优化实验教学过程。教师要逐渐适应新时代教学理念的要求，在教学活动当中采用现代化的教学手段，以培养学生的化学实验综合能力为前提，以提升学生的化学成绩为目标。现在这些环境也为高中化学实验教学带来了积极的推进作用，教师要牢牢把握住这次发展的机会，运用现代化的教学手段高效开展化学实验课堂，致力于提升学生的化学实验能力。
化学实验课程不同于其他的一些课程，需要学生自己动手操作，学生通过自己动手操作而得出的实验反应现象，印象也就更为深刻，也更方便学生去理解和记忆，这对提升学生的学习效率是有很大帮助的。因此教师要在教学活动当中注重让学生自己去动手实践操作，以培养学生的实际操作能力，但化学实验操作过程当中，有很多比较复杂的大型的化学实验，如果学生单单依靠自己的能力，很难在一堂课的时间当中完成这个实验操作。因此为了让学生可以更好地分配课堂化学实验时间，教师可以让学生分组实验操作，通过小组间的合作进行化学实验，有助于缩短化学实验时间，从而提升实验效率。教师要针对化学实验进行选择，并不是每一个化学实验都可以进行分组操作，教师主要针对一些大型的实验进行分组操作，这样就可以保证实验的高效进行。比如当教师在化学实验过程中讲到浓硫酸性质的时候，可以让学生之间通过动手实践操作去验证一下浓硫酸的各种性质。这个化学实验需要分很多组进行，因此这个实验所需要的时间是非常多的，这个时候教师就可以让学生之间通过小组合作来完成。就像一个学生去验证浓硫酸的脱水性，一个学生去验证浓硫酸的吸水性，另外的学生去研究浓硫酸的氧化性。然后等到实验结束之后，所有的学生再把自己的实验结果进行归类总结，这样就可以得出浓硫酸的化学性质和物理性质。通过小组合作去完成这个化学实验，可以很好地让学生自己去动手操作这一些实验，有助于培养学生的动手操作能力。分组动手实验还可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入到化学实验当中，对学生实验能力的培养有积极的推进作用。
随着信息技术的快速发展，信息技术已经和高中化学实验教学活动逐渐融合在一起，多媒体技术教学模式就是信息技术与高中化学实验教学融合的产物。多媒体技术在高中化学实验教学中的应用，可以将一些比较复杂的化学实验现象，或者是一些不能在实验室中进行的化学实验，通过多媒体展现给学生。这样可以方便学生更好地去观察一些化学实验现象，让学生对化学实验现象有一个更加直观的感受，让学生可以更好地理解化学实验背后的内在奥秘。多媒体技术有多种开展方式，比如可以在课堂当中给学生展示教学图片或者播放教学视频，这两种教学方式都会让学生有更加直观的感受。比如教师可以让学生在课堂当中观看一下居里夫人发现镭元素的纪录片，镭元素具有一定的放射性，因此不能在化学实验室中进行，教师可以利用信息技术给学生展示一下镭元素放射线的实验，让学生可以对镭元素有一个深层次的认识。另外教师还可以在课堂当中给学生展示一下氯气和氢气反应的视频，氯气和氢气在光照的情况下会发生爆炸反应，学生很难在平常生活中见到这种反应，教师通过利用多媒体技术，给学生展示一下这种化学反应现象，可以很好地增大高中生的化学知识储备，也对提升学生的综合能力有很大帮助。通过这种方法可以让学生通过观看教学视频锻炼自己的实验观察能力，对提升学生的的整体成绩有很大的帮助。
教师要注重在课堂当中培养学生的探索精神，学生只有具备很好的探索精神，才会在化学实验的过程中更加的积极主动。为了可以在课堂当中更好地培养学生的探索精神，教师要在教学活动当中注重一些方法技巧。就像教师可以在学生化学实验操作的过程中给学生设置一些疑问，让学生带着这种疑问去进行实验操作，让学生在实验操作的过程中解决这一问题。比如学生在进行氧气制作过程中的实验操作时，教师可以首先设置这样一个疑问：怎样验证在这个实验操过程中产生的气体是氧气？怎么才能验证集气瓶中的氧气已经满了呢？教师在提问完这一问题之后，就可以让学生在实际实验操作的过程中去探究这一问题。学生在接受这一问题之后，就会在自己动手操作的过程中积极思考，寻求解决问题的方法。此后学生会得出可以用带火星的小木条去验证一下氧气的存在，还可以在集气瓶口放一个带火星的小木条，如果集气瓶已经满了，带火星的小木条就会复燃。通过这种方法可以很好地激发起学生的学习兴趣，让学生在化学实验操作过程中更为积极主动，让学生在实验操作的过程中积极思考和探究，努力探究化学问题的解决方法，对提升学生的化学实验综合能力有很大的帮助。总而言之，化学实验逐渐成为了高中化学教师中的教学重点，教师要在化学实验教学活动中采用一些现代化的教学元素，注重培养学生的化学实验能力。此外教师还要不断提升自己的教学能力，进而在课堂当中更好地发挥，对提升教学质量和学生的实验能力都有积极的影响作用。
高中化学实验教学质量的提升论文
［］随着新课改的不断深入，探究性学习逐渐成为很多教师竞相使用的一种教学方法。因此，作为一名高中化学教师，在高中化学教学中，也要能够改变传统的教学方式，让学生变成课堂的主体，积极融入到课堂教学中，培养学生的主动探究思维和创新思维，促进学生的全面发展。
［］探究式教学;引导教学;创新思维
化学实验是化学课教学的重要组成部分，在课堂上采取探究式教学方法进行教学，可以很好地促进学生各方面能力的提高，拓展学生的思维，有效地培养学生的创新型思维。鉴于此，作为一名高中化学教师，可以在课堂上有意识地采取探究式教学，促进学生改变以往的机械的学习方式，拓展学生的思维发展，让学生成为课堂的主体，教师则成为课堂的组织者和引导者，促进学生的全面发展。探究性实验教学能培养学生观察和归纳概括能力，训练一定的实验技能，较好地激发学生通过动手和动脑探求知识的欲望，提高学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性，从而提高学习能力。探究式教学要求学生在进行实验时，要积极主动地去发现问题、敢于质疑，提出问题，然后通过实验验证自己的想法是否科学合理。在本文中，结合探究式教学在高中化学实验教学中的应用进行个人观点的阐述和探析。
实验是高中化学的基础，在探究式教学的过程中，教师可以运用适当的化学实验，引导学生自主学习、自主探究。在高中化学教学中，为了能够让学生通过实验进行探究，可以创设一定的探究情境，营造探究性的学习氛围，让生动直观的实验现象调动学生的知识交汇，让学生对实验现象进行观察和分析，并从中发现问题，进而引发学生进行探究性的假设。例如：在高一化学要做的实验《氯水的漂白作用》，由于在学过氯气的有关性质前提下，学生对氯气的物理、化学性质都有了一定的了解，所以教师可以这样设置一个实验情境，启发学生进行思考，教师可以在安全措施允许的情况下，先进行实验操作，在装有氢氧化钠的溶液中滴加酚酞试剂，这时候溶液会由无色变为红色，学生对这些实验比较熟悉，紧接着教师将新制的氯水滴入到红色的溶液中，发现红色逐渐变浅最终消失。这时候，就有一部分学生认为氯水具有漂白性，那就是氯水使红色褪去。而这中间还有一部分学生则认为是氯水的酸性与氢氧化钠溶液的碱性发生中和反应，导致红色褪去。这样，学生在认知上就发生了冲突，这时候教师可以将学生的想法整理到黑板上，根据想法的不同将学生进行分组，让学生讨论该如何运用实验进行证明自己的想法。通过这样的教学情境，学生可以被这些现象吸引，从而开始讨论探究，从而证明自己的想法是正确的，不仅有效地激发了学生的求知欲，也可以带动学生主动参与到搜集材料、证明自己观点的行动中来，让学生进行更深层次的探究。
在高中化学教学中，当学生将探究性学习氛围营造起来后，那么就要让学生参与到探究性的课堂中来，学生只有亲身体验过实验的过程，才能更好地记忆理解有关的化学反应过程。学生参与到化学教学的过程中的时候，远比教师亲自演示得到的效果好很多。例如在“粗盐的提纯”化学实验中，实验目的是：通过从粗盐中提取纯净的nacl，让学生体会提纯物质的基本步骤，学习过滤、蒸发结晶等基本操作，认识漏斗、蒸发皿等常用化学食品。这个实验分为以下几步：（1）除去粗盐中混有的泥沙——溶解、过滤。在溶解这个步骤中，需要将5克左右的粗盐放到盛有10毫升水的烧杯中，让学生多次练习称量、溶解操作，学会熟练使用托盘天平，然后让学生按照已确定的步骤将称取的粗盐加到盛有水的烧杯中，边加盐边用玻璃棒搅拌，直至粗盐不再溶解为止。（2）除去粗盐中可溶性离子。在这一环节中，主要对学生进行理论指导，让学生知道：为了除净杂质离子，则在实验中所加的试剂必须是过量的,而过量的试剂相当于又引入了新杂质，必须在后续的步骤中把过量的试剂除去。学生在发现问题、解决问题的过程中，不但体会到了实验成功后的喜悦，也激发了学生学习化学的积极性。（3）蒸发结晶。在高中化学实验教学中，采用探究式教学模式，让学生自己发现问题，大胆质疑，再自主地去实践和探索，最后解决了疑问、获得了知识，培养了学生实践和探索的能力。
在课堂教学中，教师要充分利用演示实验，通过在演示实验中的示范性操作，指导引领学生规范实验基本操作，让学生通过观察演示实验，认识到正确使用化学药品仪器、规范实验操作步骤的重要性。培养学生规范的化学实验习惯和化学思维，切实有效提高他们对化学知识和相关原理的认知深度，提高他们的实验操作基本技能。例如：教师带领学生进行“喷泉实验”时，通过老师的演示实验操作，引导学生仔细观察，通过观看演示实验，明确该实验的基本要领，让他们认识到喷泉实验成功的几个关键点。比如：在进行演示实验时，我往往会有意地失败一次，然后引导学生思考没有产生喷泉的原因可能有哪些。然后，再引导学生探究生活中的人造喷泉、自然界中的火山爆发是不是喷泉实验原理。这样，学生不仅学习了该实验，还联系了实际，把化学知识运用到了日常生活中，体现了化学的学科特点，从而激发了学生学习化学的积极性，提升他们的化学素养。
实验的现象和数据是为了能够更好地让学生理解化学知识，所以在学习的过程中，教师要不断地引导学生进行知识总结，建立自己的知识体系，从知识体系中得到新的启发。同时教师也应该意识到化学的学习来源于生活，生活中也处处有化学。在高中的教学过程中，除了能够让学生参与进来，还要能够将生活中的素材有效地引入到课堂中来，让学生感觉到化学确实是一门很有用的学科，充分激发学生的探究欲望，去揭开化学的神秘面纱。在《氯水的漂白作用》中，让学生回想关于氯水漂白作用的用途，为什么氯水的漂白作用可以运用到饮用水的漂白处理中？让学生进行相关知识点的总结，并且通过小组内合作，提出假设，设计有效的方案，进行有效的操作，让学生参与到课堂的教学中，然后让学生通过生活中的实验，提高探究欲望。这些活动为学生的自主性的充分发挥开辟了空间，充分体现了探究性学习在高中化学中的开放性。让学生感受到化学与我们的生活是密切相关的，从而有效地激发学生学习化学的欲望。化学实验给学生提供了动手实践的机会和平台，作为一线高中化学教师，如果我们能够尽可能多地给学生提供机会，让他们自己去摸索，就能够培养他们善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力。通过探究式学习，学生自己提出问题、协作解决问题，不仅巩固了所学知识，也提高了与他人的沟通、交流能力以及协作能力。同时很大程度上提高了学生思维和主动参与意识，激发了学生的创新意识。所以，作为一名高中化学课教师，我们要能够精心地运用化学实验，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，让学生能够体验到探究的乐趣，并且在动手操作的过程中提高学生的探究能力，为以后发展奠定基础。
[1]宋海清.化学实验在探究式教学中的应用[d].辽宁师范大学,2014.
[2]刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[d].湖南师范大学,2012.
作者:刘新英单位:山东省聊城市莘县实验高中
高中音乐课程的教学质量提升论文
学生却没有选择权，不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动，而体育课程时间也都以提高中考体育项目的分数为主，严重影响了学生学习体育的兴趣，致使学生的厌学情绪比较严重。
加强教师队伍建设教师是体育教学授课的主体，其素质的高低将直接影响课程的教学质量。针对目前体育教师的职业倦怠现象，需要从以下两个方面加以改善：一方面，教师应加强自身专业知识的积累和业务素质的提高。在业余时间，多看一些和体育教育有关的书籍，保证在教学时能够拓宽学生的视野，做到有效提高学生的体育素养。另一方面，学校应转变办学观念，不能一味注重主科的发展，要兼顾体育教学的发展，定期组织体育教师外出培训与进修。
培养学生对体育课的学习兴趣新课程标准下，学生是学习的主体，只有学生对体育教学充满兴趣，才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来，进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时，教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上，要以吸引学生注意力为根本落脚点，选择的内容既不能过于浅显，也不能过于深奥，打击学生的学习兴趣。在教学过程中，要落实学生的主体地位，最大限度地让学生展示自己在体育学习与发展方面的才华。只有这样，学生才能通过“成功性喜悦”爱上体育学习。此外，要想进一步激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要善于发现学生的优点并多给予赞美。对一些具有体育特长或者进步较大的学生，教师要及时给予肯定与赞扬，帮助学生树立体育学习的信心，潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣，自觉、自愿地参与到体育锻炼中来，达到锻炼身体、增强体质的目的。
建立有组织、有纪律的课堂秩序体育教学通常由课前热身、教师示范与讲解、自由锻炼三部分组成。由于体育教学灵活性较强，许多学生都把体育教学看成“玩”，缺乏一定的课堂纪律性。此外，在体育课堂上，由于一些体育教师教学态度不够端正，在示范与讲解之后，便放任学生自由练习与活动，学生也未意识到体育对自身的重要性，使得体育课堂变得随意、散漫而缺乏组织纪律性。针对上述现象，教师应端正自身态度、严格治理，并建立严格的审查制度。同时，做到课前、课后的点名，遇到违反记录的学生，要给予相应的`惩罚，从而保证体育教学的质量和学生体育素质的提高。
分层教学由于学生个体的差异性，在体育能力和体育特长上都存在一定的差异。因此，在体育教学过程中，教师应注重分层次教学法的使用。积极了解不同学生的身体差异以及体育特长，在此基础上针对不同学生的实际情况开展教学。这样不仅有利于培养学生对体育学习的兴趣，同时也有利于体育教学任务的完成。初中生处在身心发展的关键时期，因此，中学教育在注重学生智育发展的同时，也应加强体育教育的发展，不断提高体育教学质量，保证学生体育与智育的同步发展。
高中音乐课程的教学质量提升论文
课程是实现教育（－雪风网络xfhttp教育网）目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学改革中处于核心地位。当前，我国高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）正面临着深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。精品课程建设工程的适时推出，不仅具有极强的针对性，还是一个具有战略意义的重大举措。它是一项以点带面的改革，即以精品课程建设为突破点，着力打造一批具有时代特征的高水平课程；以整体教学内容改革为面，推进高校教学质量的全面提升。
科学理解精品课程的内涵是建设好精品课程的前提和基础。教育（－雪风网络xfhttp教育网）部提出，国家精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。“五个一流”提出了课程建设的明确目标，揭示了课程建设的基本宗旨与丰富内涵。首先，它是一个相对的概念，是在众多高水平课程中优势比较全面、特色比较明显的课程。课程建设作为学科发展的重要体现和专业建设的重要依托，一直是教学改革的前沿阵地，特别是20世纪90年代中期以来，我国高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）推出了一系列有关课程建设的重大举措，课程建设受到了各高校的高度重视。因此，目前推出的一批精品课程，是多年课程建设优秀成果的全面总结。从另一方面讲，精品课程分别代表国家、省、校三级层次的水平，某一层次的精品课程都是相对意义上的高水平。其次，它是一个发展的概念。在不同的时期和阶段，课程建设有不同的标准和要求，体现不同的特色。精品课程评判标准必须科学地、完整地反映精品课程的基本特征。随着认识的逐渐加深和对课程要求的不断变化，其标准也会随之发展变化。而且任何一门精品课程都不可能是一次性完成的，它是一个不断吸收新成果、适应新形势的`动态发展过程。第三，它是一个多样化的概念。即目标定位的多样化，创建模式的多样化和评价标准的多样化。多样化是独具特色和教学创新的必然要求。统一标准和模式不仅不会产生高水平且多样化的精品课程，同时也与多样化人才培养要求不相符合。
课程设置受到科学文化知识、学习者和社会需要三方面的影响和制约，是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体，它体现了学校办学思想和人才培养模式特征。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向，对推进学校课程整体建设、提高教学水平具有重要意义。
近年来，我国高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）规模不断扩大，但教育（－雪风网络xfhttp教育网）投入严重不足，教育（－雪风网络xfhttp教育网）基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育（－雪风网络xfhttp教育网）现代化的要求。这就需要最大限度地整合和利用现有优质教学资源。精品课程建设正是希望通过共享优质教学资源，共享优秀教学研究成果，发挥示范和辐射作用，促进各校课程建设的发展和教学改革，提高教学质量。
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高中音乐课程的教学质量提升论文
高等数学作为理工科大学生的一门必修的基础课，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性的特点，可以培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、解决分析问题的能力，对科技进步也起着基础性推动作用。随着国家高等教育从精英型转入大众型，学生素质呈下降趋势，大部分学生在学习高等数学时感到困难，从而提高高等数学教学质量、改革高等数学教育教学方法已成为一个亟需解决的问题。
1高等数学教学中学生存在的误区。
1.1误区一很多学生认为学数学没有用。
高中阶段学生已经接触到了高等数学中比较简单的极限、导数、定积分，但没有深入学习其概念、定义，高考也只是考了一点点，学生认为自己掌握了高等数学的知识，再学了也没有什么用，在将来实际工作中也用不到数学。
1.2误区二高等数学具有很高的抽象性，很多学生觉得学也学不会。
现在学生不愿意动脑、动笔，碰到题目就在想答案。往往因为大学的高数题运算步骤比较多，想是想不出来的，不动笔又不画图，学生坐一会就有点困了，自然就认为高等数学非常难。
1.3误区三学生习惯于用中学的思维来解题。
很多学生学习数学的一些简单想法就是来解数学题，愿意用中学的方法去解决高等数学里的题目，只要能做出答案就行。在这种思想的影响下，不愿意去掌握定义、定理，做题少步骤或只有答案，但是有的题目肯本做不出来。随着学习的深入学生发现题目越来越不会做。
农村小学数学教学质量的提升方式论文
摘要：在我国教育当中，农村的小学教育是极为重要的一部分。然而，从当前的情况来看，农村小学教学却并不乐观，特别是数学课程的教学，学生学习质量不高、效率低下等问题一直困扰着小学数学课程的教学。在本文中，笔者就将针对当前农村小学数学课程教学中存在的问题进行探讨，以此提出相关的对策，希望对我国未来农村小学数学课程的教学有所帮助。
众所周知，农村的教育是我国现代教育中不可分割的一部分。与城市教育相比，由于经济水平以及地理环境上的限制，因此导致农村教育中往往存在着教学资源匮乏、教师素质不足等问题。这些问题的存在大大制约了我国农村教育教学质量的提高，同时对农村学生的发展带来极为不良的影响。因此，在这样的情况下，一定要提高农村小学的教学质量，这不仅为了能够让学生未来更好的发展同时也是我国现代教育发展的要求之一。而在农村小学的教育当中，数学课程的教学一直以来就存在着低效、耗时、学生缺乏学习兴趣等问题。这些问题的存在对于学生数学课程的学习产生了极大的阻碍。而之所以会产生这些问题，是因为在农村小学数学课程的教学中存在以下几种情况所导致的。
1．1脱离现实生活。
在小学数学课程的教学中，要想让学生取得更加良好的学习成绩，那么就需要将数学课程的教学尽可能的贴近生活，这样一来才能帮助学生更好的理解数学知识，以此来提高数学课程学习的质量。然而，从当前的实际情况来看，在农村小学数学课程的教学中，教师只注重理论知识的教学，对于数学知识在现实生活以及实践活动的应用教授较少。这样一来，学生在学习过程中所接触到的数学知识过于的理论与抽象，不仅会影响学生对数学知识的理解，同时也让学生无法很好的将数学知识应用到现实生活与实践活动当中，从而影响了数学课程学习的质量。
1．2教学活动过于形式化。
从当前农村数学课程的教学情况来看，教学活动过于形式化也是当前小学数学课程教学中存在的问题之一。之所以会出现这样的情况，是因为教师在进行教学时，对于教学方法的错误理解，导致即便应用了新型的教学方式，也只是停留在“形”上，而没有学会“神”。这样一来，不仅无法取得良好的教学效果，同时也会影响学生的学习兴趣，降低学生的学习质量。
1．3教学模式过于生硬。
从当前农村小学数学课程的教学实际情况来看，课堂教学模式的应用过于生硬。虽然按照新型教学模式理论上的做法去进行备课，然后却没有贴合农村小学数学课程教学的实际情况，这样一来自然而然无法取得良好的教学效果。同时，新型教学模式要求教师一定要将课堂的主体地位交还给学生，然而大部分教师虽然应用了新型教学模式，骨子里却依然是传统教学模式，在课堂上仍然是以教师为中心，忽略了学生的主体地位，导致学生无法主动的参与到课堂活动当中，从而影响了课堂教学效果的提高。
1．4教学方法较为枯燥。
众所周知，小学生正处于一个极为特殊的年龄阶段，这个时候他们对外界的事物充满了好奇心，学生很容易就被外界事物吸引，导致很多时候学生对学习都缺乏足够的耐心和专注力。因此，在这样的情况下，教师一定要丰富课堂教学的内容，使其更加具有趣味性，这样才能更好的吸引学生的注意力，使他们更加积极的投入到课堂学习当中。然而，从当前的情况来看，在农村小学数学课程教学中，由于教学资源的匮乏，导致教师能够使用的教学手段有限，往往只有一支粉笔一块黑板来进行教学，使得课堂的教学方法过于枯燥乏味，很难吸引学生的学习兴趣。
1．5没有重视学生的主体地位。
随着新课程改革的推出，其明确要求教师在进行教学过程中必须要明确学生在课堂中的主体地位，以学生为中心来进行教学。这样一来才能有效提高学生的学习质量，让学生主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣。然而，从当前农村小学数学课程的实际教学情况来看，笔者发现没有重视学生主体地位的情况依然存在。这样一来，不仅无法提高学生的学习质量，同时学生一直是被动的参与到课堂活动当中，很容易就会丧失对数学课程的学习兴趣，对学生将来的学习产生极为不良的影响。
2．1提高学生的学习兴趣。
对于每一个学生来说，培养学习兴趣都是极为重要的。这是因为，没有任何事物是比兴趣更好的老师。通过学习兴趣的激发能够让学生更加积极主动的投入到课程学习当中，以此来提高学生的学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成果。而小学数学课程教学质量的提升，就能够通过多样化的手段完成教学任务的同时提高学生的学习兴趣，帮助学生的学习。
2．2帮助学生综合素质的提高。
农村小学数学课程课堂教学质量的提高还能够帮助学生提高综合素质。这是因为，在数学课程的学习过程中，不仅仅是为了学生未来的升学，同时也能够起到培养学生的逻辑思维能力以及创新能力的作用。而课堂教学质量的提高，则能够更好的培养学生的个人能力，帮助学生提高自身的综合素质。
创新作文教学方式方法提升教学质量论文
摘要：对固有的教学模式的创新，以此来改变传统的教学方法，从而进一步提升教学质量，这便是新课改的目标。在此期间，教师作为知识的传承者，同样肩负着巨大的使命，而教师本身的教学模式和方法适合与否，更是和教学质量息息相关。以下就如何创新教师的教学模式展开讨论，希望能对教师今后的教学提供帮助。
关键词：创新；模式；高效。
随着对新一代接班人素质教育越来越多的关注，在提高教学质量的同时，也提高了对教师的要求。作为在初中教育学科中最不起眼的体育科目，却对学生的发展有着至关重要的作用。没有强健的体魄，所有的素质教育都是不可能实现的。所以，教师应该清楚地认识到自己重大的责任。为了高效率地提高体育课堂，提升教学水平，适应社会的需求，教师必须具有创新意识，去改变固有的、传统的教学模式，创造属于这个时代的教学方式。
一、教师课前做好准备。
我们都以为，体育课是一门再简单不过的课了。课堂上教师只需督促学生做完热身运动便大功告成了，剩下的时间便全部交给学生去运动就足够了，哪里还用得着备课。这样想，那就大错特错了。在课上，教师要教授学生一些基本的体育常识，除此之外，还要教学生一些锻炼的方法、动作以及健身的技巧，而这些都需要教师和学生配合共同完成。作为教师，应该怎么高效率的备好课呢？下面，我们做一个小小的分析。
首先，目标要明确。教师在上课之前应该清楚地知道这堂课的主要教学任务是什么，在课堂上要做哪些游戏来激发学生的积极性，从而让学生自愿参与进来。其次，教师应该反思自己的教学方式是否适合学生，快速找出存在的问题并且加以改正。最后要做好课堂结束语，并且向学生提及下一节课的精彩活动，引起学生的兴趣，让学生对下节课充满想象。在备好课的同时，应该为课堂设计b计划，以防出现意外，降低教学质量。
二、以激发起学生的兴趣为目标。
教师要想提升课堂的教学水平，必须要从学生的爱好抓起。让学生自己爱上体育课，而教师应该努力地提高学生对体育的喜爱，让学生切身感受到体育锻炼的好处。教师应该在此基础上，发现每个学生身上的体育闪光点，发现适合每个人不同的体育项目，并尽最大的努力对他们给予指导，让学生自己发现隐藏在身体里的巨大潜能，提高学生学习的成就感，以此最大限度地来激发学生对体育锻炼的热情。比如，在发现学生对于打球很有天赋时，适时地给予指导和鼓励，让学生感受到学习体育的`好处和成就感，这样会最大可能地激发学生进行体育锻炼的兴趣。并且丰富多彩的教学活动也会激发学生学习的兴趣，教师可以在课堂上组织学生进行一些有趣的活动，让课堂效率在不知不觉中提高。
三、学生联手。
无论如何，教师应该了解到自己在教学过程中所起的关键性作用，在教学的过程中，教师应该与时俱进，时时反思教学模式，改进教学方法，跟近教学发展，积极发挥在教学中的作用，为学生的全面发展尽自己最大的努力。在教学中适时地给予学生鼓励和支持，让学生了解感悟到体育锻炼的重要性，并且形成自觉锻炼的好习惯，这样，教学的真正目标才算真正完成。
参考文献：
赵海涛。加强体育理论研究刍议.哈尔滨体育学院学报，1988（01）。
杨国庆。论现代体育理论研究方式.哈尔滨体育学院学报，1990（03）。
教育教学质量提升论文
地理学是领域宽泛、内容丰富、思维综合能力强，且学习要求较高的一门基础性课程。比如，地球的运动、锋面与天气之间的关系等，内容比较抽象而且难懂；许多学生对区时计算和黄赤交角，对冲积扇、流水侵蚀和风蚀风貌，对洋流地图和世界地图，对地形风貌的形成以及行星与地球、太阳对地球的影响等，普遍感到学习难度大。这也是在传统模式下地理教学长期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低层次发展）状态中的结果。网络信息时代的到来，从很大程度上改变了这一窘势。笔者结合高中地理教学实践，作简要分析。
1．网络环境对当前高中地理教学的影响。
网络环境对当前高中地理教学的影响，主要有如下三点：一是在激发学生学习兴趣的同时，逐步提升学生对学科知识的理解能力和灵活运用能力，不断增强学生的`进取精神和学习信念。以“太阳黑子”为例，学生在一般情况下误以为它就是黑色的，然而通过多媒体技术的生动展示和图文互动，学生从中明白了太阳黑子并非黑色小斑点，而是发生在星球层上的一种太阳活动，表现为相对暗淡的漩涡状气流。不仅如此，当太阳黑子活动频繁时，它会严重干扰地球磁场，就会出现信号减弱、电器受损、温度下降等现象。二是有利于提升教师对课程资源的开发与利用力度，拓展学生视野，提高教学质量。同时，也有利于把教师打造成为潜心教学研究的“专家型”人才。在实际教学中，教师可透过多种知识资源，实现融知识、意义、思想、价值、理念、情感于一体的教学追求。三是有利于改善教与学之间的关系，有利于加强师生之间的互动和交流。高中地理学习难度较大，学生如果在自主学习中遇到学习问题，可通过qq、微博、微信等网络“桥梁”开展交流活动。
2．网络环境下提升高中地理教学质量的实践。
（1）创设情境，优化课堂教学。课堂教学是开展教书育人活动的主体形式。在高中地理教学过程中，教师善于利用多媒体技术创设各类情境，优化课堂教学过程，提升教学效益。以“气象灾害”为例，笔者通过多媒体展示台风、暴雨、洪涝、干旱和寒潮等气象灾害的相关图片，接着播放一系列优美的气象视频，为学生提供了身临其境的“视听盛宴”，引导他们在鲜明对比和巨大反差中，最大限度地拓展他们的想象，为课堂问题的提出做好铺垫。由此把他们引入到乐学善思的课堂活动中。
（2）创设体验平台，培养自学能力。现代网络信息技术具有强大的“人机交互”功能，能为学生的自主学习和合作探究提供良好的平台。以“大气环境”教学为例，首先在大屏幕上展现课时目标，提出问题：大气环境问题是如何形成的？它容易造成什么样的危害？人类应当做出怎样的防治措施？同时强调注意事项，并且提出具体要求。接着要求学生通过“个体自学、小组讨论、集体交流”形式，在规定时间内完成学习任务，然后把本课主要内容制成文档。在学习目标的直接引领下，学生对网页进行访问，教师在实时监控中给予适时适量的辅导和点拨。这样可在潜移默化中逐步增强学生的自主学习意识，培养学生的自学能力。
（3）开发课程资源，丰富课程内涵。在形式开放、途径多元的新教育时代，大力开发与充分利用各类课程资源，的确是教学相长的重要手段。就高中地理学科来说，教材中许多概念都缺乏示例，学生即使记住了相关的知识点，但并不一定理解，运用起来也是生搬硬套。比如，对于西欧温带海洋气候和地中海气候，令人很难感受到在这两种条件下的植被差异，只知道前者全年温和多雨以及后者的夏季炎热干燥、冬季温和多雨。因此，教师可把英国的温带海洋气候与法国的地中海气候图片和视频展示出来，让学生直观形象地感受两者之间的差异：前者适合生长多汁牧草，后者更适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。
（4）促进前后延伸，增加教学厚度。课堂教学并非课程活动的唯一形式，同样，教材也不是课程教学的唯一资源。在高中地理教学过程中，教师要善于组织并引导学生积极拓展与延伸课堂教学活动，这样既可以有效地培养他们的自主学习能力，又能在潜移默化中不断增加教学厚度。比如，笔者经常一方面把重点难点内容通过多媒体图片、表格和视频等形式，事先呈现出来，以更有目标、更有针对性地引领学生预习，有效实现课堂教学的“迁移”，为自主性课堂教学的开展打下基础。另一方面，把课堂教学的重点难点内容以及学生易错、易混知识点，制作成“多媒体集锦”并在课后呈现，以帮助学生进一步消化与巩固课堂上所学的知识，同时又能保持学生对地理学习的持续性，提升他们学习的实效性。“运用之妙，存乎一心。”在高中地理教学过程中，教师高度重视并积极有效地开展网络资源开发，有利于教学相长。
文档为doc格式。
教育教学质量提升论文
摘要：北京财贸职业学院近年来在职业技能大赛方面积极尝试，围绕比赛开展了多种多样的教育教学探索工作，初次参加了世界职业技能大赛北京赛区选拔赛。本文将就学生参赛的心理辅导、职业技能训练、校企合作指导比赛、构建比赛管理与服务机构等问题进行研究，试图寻找通过大赛，检验教师的职业能力、提高行业影响力的方法，挖掘管理部门提升管理服务水平的规律性，实现顺利完成参赛任务，带动学生职业能力和就业能力提升的目标。
关键词：职业技能大赛。
近几年来，北京财贸职业学院广告艺术学院在各类大赛中有多位教师获得奖项，50余学生获得奖项，获奖人数和获奖质量不断攀升。在20的第43届世界技能大赛平面设计大赛中获得北京市团体第二名，个人第三名；在年第43届世界技能大赛美发设计比赛中获得北京市个人第二名和个人第四名。获得教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会与中国商业统计学会举办的“第五届全国大学生市场调查分析大赛总决赛暨第四届海峡两岸大学生市场调查分析大赛大陆地区选拔赛”2个一等奖，20全国第二十三届发型化妆美甲美睫大赛创意化妆银奖。教师更获得教育部艺术类教育教学指导委员会组织的教师“金教鞭奖”说课比赛金奖。可以看出，学校鼓励教学部门参与大赛，教学部门鼓励教师参与比赛、指导学生参赛。学生按照大赛的比赛要求进行学习和训练，学生的心理素质，吃苦耐劳精神，专业能力迅速提升。教师按照大赛的要求进行参赛或者指导学生，个人教学能力和职业技能越来越接近实际。管理部门的管理能力和服务能力伴随赛项的进行不断调整和适应，这些与职业技能大赛相关的多种改变，最终促进了教育教学质量的提升。
1职业技能大赛是检验教育质量的镜子。
1.1学生心理稳定能力影响训练和比赛效果。
在各项比赛中，学生需要经历漫长的训练，同时还要接受同样没有参与过大赛教师的指导。在集训过程中，学生的专业技能排在第二位，而影响学生训练效果的首先是学生的心理耐受能力。
1.2学生适应环境能力影响训练和比赛效果。
学生经历了离开学校，到企业接受培训的过程；经历了由学校教师培训，到学校教师和企业教师共同培训的过程；经历了每周、每月不能回校、不能回家的过程。学生的心理一开始非常不稳定，经常出现不适应外住，不适应企业老师教学方法，不适应实训场所，不适应生活场所等诸多问题。
1.3教师的心理辅导水平影响学生训练效果。
从事学生心理教育的教师有针对性地开展一对一的心理辅导，通过理论指导和实际调研，发现学生的心理问题，寻求改善生活环境，提供尽可能舒适的居住环境，帮助同学主动适应训练场所。
1.4教师的专业水平影响学生的训练效果。
从事专业教育的教师，更是通过联系学生好友，通过电话和网络形式对参赛同学进行心理辅导，同时通过专业疏导，帮助参赛同学树立信心，克服专业水平不稳定时的沉浮状态。在节假日，主动联系参赛同学家长，多给孩子打电话，全面了解学生的心理变化，让学生以他们熟悉的方式，可以接受的方法调整心态，为提高训练水平打好基础。
1.5持续教育才能获得好的成效。
大赛的压力一直存在，思想教育和心理辅导一直没有停止。学生在经历了普通训练、高强度训练、单模块比赛、多模块比赛、本市比赛、全国比赛的过程中，练就了过硬的心理素质，使得个人的技术能够发挥到位。
教育教学质量提升论文
作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节。
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度。
我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣。
在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯。
我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
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创新作文教学方式方法提升教学质量论文
通过这几年教学实践,我认识到:学生心中非无物也,难在发掘也.要提高作文教学质量和效益,我认为应做好以下几个方面的工作.
一、营造宽松的写作环境。
中学生活是丰富多彩的,每个学生都有自己的喜怒哀乐.有些学生作文时无话可说,但私下的'日记却是神采飞扬,道理何在呢?我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望,就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受,是勉为其难的.每一次作文应该说都是学生心路历程的自我展示.因此,写作教师应注意保护学生的个性张扬,培养学生作文的独特性和创造性,多深入学生,了解他们的思想深度和广度,包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等,再设题,使“彼觉有所为,欲罢不能,非倾吐不可”,变被动为主动.甚至不限文体,多元立意,这样就便于学生各施所能,各展所长,即使文句稍有不畅,却避开了“空洞无物”的大忌,解决了学生“不愿写”的难题.
二、开展多种形式的写作训练。
几年来,我尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习,形式灵活多样,效果也好得多.比如:在课堂上进行作文片断练习,或开头,或结尾,或人物肖像描写,或景物描写……然后随堂全班交流,教师稍加评点.学生把整篇文章分解为几个环节进行练习,互相取长补短,日积月累,整体写作水平便得以提高.同时,加强口头作文练习,或长或短,围绕主题任意表达,既可锻炼学生口头表达能力,同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力.当然,锻炼和检测学生综合写作能力的完整的作文练习也是不可少的.
在作文批语上下功夫。
每批改一次作文,就是教师和学生进行一次思想感情的交流.学生作文是心灵的流露、情感的抒发,教师批改则是思想的启迪、感情的疏导.若每篇作文的批语都是“句子通顺,结构完整”之类,不但教师觉得乏味,学生也会感到无关痛痒,以致熟视无睹.如果教师能在批语上花费一番精力,其结果会事半功倍.在一次作文中,一位学生写同学关系难处,人心叵测,自己很是苦恼.我就在批语中写道:“……不必如此,事在人为,以善良宽容之心待人,你会收获许多.”这位学生感到有人理解他,更加积极认真地写作,同时尝试着微笑面对生活,最终赢得了同学的信任和友谊.
如此看来,教师的批语直接影响着学生的学习、生活以及人生的态度,故不可等闲视之,更不可敷衍了事.
四、开阔学生的视野。
古人云:“文章是案头之山水,山水是地上之文章.”阅读教学若仅限于教材上的几篇文章,学生便会感到枯燥乏味.因此,除了要求学生平时多观察思考之外,我还经常指导他们阅读一些中外名着,欣赏一些著名影片,以开阔他们的视野,丰富他们的词汇,激发他们的写作兴趣.因为好书就好象是精美的宝器,珍藏着人类的思想精华.在我们历史悠久的文化宝库中,好书、好诗文浩如烟海,取之不尽、用之不竭.记得有一次,我在课堂上给他们介绍了小说《红楼梦》、《罪与罚》等,学生听得非常投入.课后,学生不仅把学校图书馆里的这部小说几乎借空,有几个还特地到书店里买来阅读,不少人主动写了读书笔记和读后感.
总之,中学生的心不是一块拒绝融化的冰,他们更不是腹中空空的痴者.怎样吹皱那池美丽的春水,关键在于我们教师.