小学一年级数学第三单元的教学计划（实用19篇）

教学计划可以帮助教师预测学生可能遇到的问题，并提前做好备课准备。此处提供一些教学计划案例，供广大教师查看和参考，以期提高教学质量。

小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

约5课时。

北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案

【教学内容】义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第22～23页的内容。

【教材简析】。

·课标解读。

本学段课标指出通过本课教学，使学生在具体情境和数学活动中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经历与他人交流各自算法的过程。

·内容分析。

《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境——建立模型——解释和应用”为主线展开数学活动，利用学生熟悉的事物创设大量的情境，唤醒他们已有的经验，在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义，列出不同算式，在说一说、算一算中发现自己身边的加法问题，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的密切联系，善于发现和解决身边的数学问题，激发他们主动探索数学奥秘的欲望。

本课的重点是理解加法的含义；难点是能根据加法的含义，正确列出加法算式。

·学情认识。

学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，要正确理解加法的意义并一定困难，关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行解释运用。所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导，在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样不仅让学生感知学习知识的必要性，从而产生学习加法的动机和兴趣。

【教学目标】。

·认知目标：

1、在具体情境和活动中，让学生体会到计算的必要性，理解加法的含义。

2、会读、写加法算式，会选择合适的方法正确计算5以内的加法。

·能力目标：

1、能根据提供的具体情境，提出简单的加法问题并进行解答，会与同伴交流自己的观点。

2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中，建立数学与生活的联系。

·情感性目标：

1、在合作、交流中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

2、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。

【相关资源】。

教具准备：教师准备相关情景图课件。

学具准备：学生准备小圆片、三角形、小棒。

【教学过程】。

一、创设情境　理解加法含义。

1、师生谈话，激qing引趣。

师：同学们，今天我们来到新教室来上课，你们紧不紧张呀！

生：紧张！

师：这节课就是同学们喜欢的……。

生：数学课！

师：同学们在数学课中已经学会用脑、动手，通过认真观察来自己寻找答案，做得很棒，老师真为你们高兴。相信你们这节课会做得更好！

2、创设情境，理解加法含义。

师：请小朋友仔细观察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么变化？

生1：草地上有两只大熊猫，又来了一只大熊猫。

生2：树上有一只鸟在唱歌，又飞来了一只鸟。

师：小朋友观察得真仔细。它们合在一起是多少呢？用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容――加法。

教师出示图片1：老师还把我们的好朋友带来了，是谁呀？

师：对了，是我们的好朋友笑笑，笑笑在干什么呀？

教师出示图片2：引导学生说出笑笑一只手拿了2枝铅笔，另一只手拿了3枝铅笔。（根据学生的回答板书2和3）。

教师出示图片3：再看看笑笑怎么做的？（把两只手上的铅笔合起来）那合起来一共是几枝呀？快来和你的同桌讨论一下吧！看看谁说的好？（引导小朋友也来学笑笑的样子试一试，边拿边说。）。

师：像这样把2支铅笔和3支铅笔合起来，要计算一共有多少支铅笔，我们就可以用加法来计算。

【设计意图】通过观看大屏幕动画和创设学生熟悉的动手拿铅笔的情境来导入新课，既直观又亲切。通过合并的过程，使学生充分理解了加法的含义――把两部分合并到一起，要用加法计算。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开始处于积极的学习状态。

二、小组合作，探索新知。

1、独立探究。

师：2支铅笔和3支铅笔合起来是5枝铅笔，那你能用算式写出来吗？

（学生独立在练习本上写出算式：2＋3＝5）。

2、小组交流。

师：写完的小朋友，请把你写的算式给你的同桌看一看，再跟小组的同学说一说是怎样写的？（请一名学生板书）。

（小组交流算式写法，教师适时小结。学生争先回答所会的知识，表现欲强烈。）。

3、算式读法。

师：（指着板书）大家看他写得对不对？这个算式怎样读呢？（先指名读后齐读）。

4、认识加号。

师：谁知道这个符号叫什么？怎样写呢？（生回答师纠正）。

5、质疑解惑。

师：大家对这个算式有没有不懂的？

6、加深理解算式含义。

师：（指着算式）谁知道这里的“2”表示什么？“3”呢？“5”呢？

生1：有2只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。

……。

三、实际操作，动手动脑（书第22页“摆一摆”　）。

1、出示桃子图，让学生看懂图意后，边摆边说过程：先出示1个桃子，再出示3个桃子，然后合在一起。

2、让学生用圆片摆1+3=4的过程。

（同桌交流，小组互动，教师巡视，对有困难的孩子给予鼓励帮助。）。

生1：1+3=4。

生2：3+1=4。

3、分别出示桃子图二和图三。

让孩子们分别用三角形和小棒摆出图二和图三的情景，并指导学生动手操作独立完成，再让学生说一说。

【设计意图】这个情境的设计是开放的，从一幅情境图列出一个算式到能列出多个算式，赋予同一个算式的意义愈加丰富。学生积极参与动手操作，并能快速写出正确的算式，有的小朋友还写出不同的算式，不仅进一步理解和体验了加法的含义，还体现了课标中提出的“让不同的人在数学上获得不同的发展”的理念。

小学数学一年级第四单元教学计划

北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案

一、教学设想：

本课的教学内容是5以内加法的初步认识(北师大版)，这是学生首次接触加法这种运算，根据课标的要求和学生的认知情况，设定以下目标：1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题，初步理解加法的意义，能计算5以内的加法，并用加法来解决生活中简单的实际问题。2、通过5以内的加法的计算，体验解决问题的多样化，强化问题意识。3、进一步养成良好的学习习惯，增强数学学习的信心。教学重点是正确计算5以内的加法。教学难点是加法意义的理解。

我在设计教案时侧重以下二个方面来进行展开：

1、动静结合，落实好双基。

本节课是学习加法的开始，学生虽然在生活中已有了丰富的生活经历，但对于一年级的小朋友，刚入学三个星期，我在教学中根据学生实际情况，先给学生提供直观的感性材料，以讲解为主，理解加法的意义，认识加法及加法算式，说一说，摆一摆，练一练等一系列活动，让学生进一步加深意义的理解，课堂上动、静结合，让学生掌握了基本知识，培养了基本技能。

2、培养学生提出问题的意识。

问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的，被动的，愿意提出一个问题比解决问题更重要。因此，教学中，要注重学生问题意识的培养，创设机会，鼓励学生根据具体的情境提出数学问题，有意识地将计算知识的学习与培养学生提出问题，解决问题的能力紧密结合。

二、教学设计。

教学目标：

1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题，初步理解加法的意义，能计算5以内的加法，并用加法来解决生活中简单的实际问题。

2、通过5以内加法的计算，体验解决问题的多样化，进一步提高问题意识。

3、进一步养成良好的学习习惯，增强学习数学的信心。

教学重点：正确计算5以内的加法。

难点：加法意义的理解。

教学准备：学具：苹果图片4个，小熊图片5个。

教具：5枝铅笔实物及图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：你们看，老师手上有几枝铅笔？

老师这只手又有几枝铅笔呢？

2、师问：分别可用数字几表示(板书2、3)。

（反思：这里情景比较单一，可以利用课件多创设几个情景，多演示几次，让学生更直观、更充分地体验“合起来”。）。

二、探究学习，理解意义。

(一)初步理解加法的意义。

1、演示合并动作：老师做了什么动作？(引导学生说：合起来)。

3、引导学生说3句话：

（1）指着图：你能提出数学问题吗？

学生独立思考后交流。

（反思：学生对“你能提出数学问题吗？”很模糊，这是我在备课时没有预先考虑到的，他们根本不知道什么是问题，答案是五花八门的。这儿可以创设个情景如拿个盒子让他们猜一猜里面粉笔的支数，让学生先明白什么是问题，才让他们提出数学问题。）。

（2）让学生伸出小手来，边做边说。

（反思：“伸出小手说一说”效果很好的，首先是动手，符合儿童爱动的年龄特点；其次是学生边说边做，加深了他们对加法含义的认识，用3句话来说，锻炼了学生的口头表达能力。要让学生重复地讲，讲充分。）。

4、解决问题。

一共有多少枝铅笔呢？你怎么知道的？(板书：5)。

我们可以用什么符号来连接这个式子，这就是一个完整的加法算式。

5、揭题，板书：加法。

6、读加法算式。

7、小结：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？

（反思：这里还可以扩展去问，数字“2”、“3”还可以表示什么？如苹果、书本、小朋友等，让学生具体说一说，给“2+3”赋予多种意义，使学生更进一步地理解加法含义。）。

(二)操作交流，加深加法意义的理解。

摆一摆，说一说。

1、苹果图片。

（1）、师示范摆，引导学生说3句话和算式。

（2）、指名摆，其余生说。

2、小熊图片：同桌合作，一个摆，一个说，指名反馈。

(三)尝试练习。

p22摆一摆，试一试。

重点让学生说汽车图与小鸟图的图。

三、巩固应用。

1、完成p23第1、2、3题。

重点交流打乒乓球图，让学生体验从不同角度看问题。

（反思：教学打乒乓球这幅图，让学生根据图意列出算式后，再交流你是怎么想的；从而让学生体验到可以从不同角度提出数学问题，解决问题。体验解决问题的多样化。）。

2、说一说，算一算p23第4题。

师：淘气说小朋友学得这么好，请小朋友去玩呢！看，这是他家的客厅，你能在他们家发现有趣的加法问题吗？说一说，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。

3、小结。

（反思：练习巩固和讲解新课界线太明显，不符合儿童的年龄特点，可以用个故事把他们串联起来，这样更容易激发学生的兴趣。）。

三、课后反思：

《全日制义务教育课程标准》中写道：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”《标准》还明确提出：“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础之上。”

《有几枝铅笔》上后静心想想，这节课失败的关键原因就是因为我没有关注学生已有的知识经验，没有去“备”学生！

1、这批孩子在入学前已经能比较熟练地计算10以内的加减法了，所以这节课的教学应定位在学生对加法意义的理解上，我虽然在教案中提到了这点，可课堂上我却没能很好地去贯彻这点。我应该很好的利用课件，或者创设几个他们熟悉的生活情景，让学生充分地理解“合起来”，配合小手，边做边说3句话，反复地让学生说，我想加法意义的理解应用也就能水到渠成。

2、学生对什么是数学问题不清楚，在课堂上我一上去就让小孩针对我的演示提出数学问题，结果是可想而知的。这个环节是整节课费时最多的，也是我教学最吃力的一处。如果课前我能对学生的情况进行摸底，就可以有针对性的设计一个环节，使学生明白什么是数学问题后，再让学生来提数学问题，那么学生就能轻松的用简练的语言提数学问题了，教师也就能更好的控制整堂课的节奏了。

3、数学来源于生活，又运用与生活。这节课最后还可以设计让学生在教室里、在身上找找用加法计算的数学问题，使学生进一步体会加法与实际生活的紧密相连。

人教版小学一年级数学第一单元教学计划

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、确定物体的位置。

正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

正确辨别“左、右”的相对性。

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

1、上、下…………1课时。

2、前、后…………1课时。

3、左、右…………1课时。

4、位置……………1课时。

教科书第1页。

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

让学生体验上下位置的相对性。

挂图、彩笔、纸。

讨论法、游戏法。

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义。

（2）出示挂图。

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

1、拍手游戏。

（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：

画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。

板书设计：上下。

教学反思：

教科书第2页,做一做的第2题。

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

三者相比的相对性。

第2页的情景图。

讨论法、游戏法。

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）。

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

（1）自己根据图画提出问题。

（2）小组内解决问题。

（3）在书上填写。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：前后。

北师大版小学一年级数学第三单元《操场上》教学设计

生：一根绳子。（指导学生读准“绳子”的音。“绳”是翘舌，后鼻；“子”是平舌，读轻声。）。

师：知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗？

（生可能会说：拔河、跳高、跳绳……）。

师：那这些体育活动，我们一般都在哪儿开展呢？

（引出课题：操场上，并随机板书课题，先板书拼音，指导学生读准音；再板书汉字，请学生看着汉字读出课题。）。

过渡：有一个小学的小学生可爱运动啦。每次一下课，他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动，咱们赶快去看看吧。

二、指导观察，学习词语。

1、指导按从左到右的顺序观察图，并说出各体育活动的名称。教师随机出示相关的词卡，带上拼音，请学生读一读。

2、学生自由读词卡。教师提要求：会认汉字的同学看汉字读，不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读，还可以举手问老师。

3、多种形式检查读词卡的情况，请读得好的同学当小老师领读。

4、指名读去掉拼音的词卡。抽读词卡。

5、做找朋友的游戏，巩固读词卡的情况。

6、学生把词语分成两类，一类是用手的动作，认识提手旁，一类是用脚的动作，认识足字旁，并随机教生字“足”，找出“足”和足字旁的异同点，并记住“足”字。（规律请学生自己去发现。）。

7、齐读词语。

8、练习用词语说话。

（1）学生自由用词说话。

还有的小朋友在……”的句式练习说话。

三、做课间操。

四、指导识字。

1、出示“打、拍、拔”，请学生分别认读，并发现规律，找规律识字。

2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。

3、认读“步”和“球”，练习组词。

4、猜谜语识字“高”，并练习用“高”说一句话。

五、指导写“八”和“入”

1、出示田字格中的“八”和“入”，引导观察，说说异同点。

2、教师在田字格中示范书写，学生书空，掌握书写笔顺：先撇后捺。

3、学生描红，临写，教师个别指导。

小学一年级数学第三单元测试卷

1.圆柱的底面积越大，它的体积就越大。（）。

2.如果两个圆柱体积相等，它们一定是等地等高。（）。

3.圆柱的高不变，底面直径扩大到原来的2倍，它的体积就扩大到原来的8倍。（）。

4.底面积相等的两个圆柱体积相等。（）。

5.圆柱的底面积扩大到原来2倍，高缩小到原来的12，它的体积不变。（）。

6.如果两个圆柱体积相等，它们不一定是等地等高。（）。

7.两个等高的圆柱，底面积大的那个圆柱体积一定大。（）。

二、基础训练。

1.圆柱的体积计算公式是。

2.一个圆柱形水桶，底面积是6m2高是0.5m，它的体积是多少立方米？

_____________________________________。

3.一个圆柱，底面半径是4厘米，高是5厘米，它的体积是多少立方米是？

_____________________________________。

4.一个圆柱，底面直径是10厘米，高是6厘米，它的体积是多少立方厘米？

_____________________________________。

5.一个圆柱，底面周长是50.24分米，高是15分米，它的体积是多少立方分米？

_____________________________________。

_____________________________________。

三、拓展提升。

_____________________________________。

2.一个圆柱形木桩，沿直径切开，截面是一个正方形，圆柱底面周长是6.28分米，求圆柱的体积。

_____________________________________。

3.一个圆柱形的蓄水池，从里面量，底面的周长是25.12米，深2.4米，池内水面距底面0.8米。蓄水池内现有水多少吨？（1立方米的水重1吨）。

_____________________________________。

北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案

《有几枝铅笔》是一年级数学上册第二单元《加减法（一）》的第一课，本课的教学目标是：1、在已有经验的基础上认识加法的含义；2、会正确计算5以内的加法；3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5枝铅笔。但本课的目标之一是：能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。于是，在我两手合并的一刻，我也试图让学生来提出一个数学问题，但学生的“问题”真的是一个大问题。有的学生的问题是：2+3=5；有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔；有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是多少？……虽然有的同学已经将加法的意义说出来了，有的同学的问题也很接近了，但就是不能提出简练的问题。直到解决完问题，我结合本情境引导、强调算式和问题的不同后，还有些同学迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和问题的概念。在下面的“试一试”和“练一练”中，我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出算式解决，进一步巩固加法的意义和提出问题解决问题的能力。这节课只为提问题开了个头，学生在反复引导下已经逐渐抓住了提问题的雏形，我相信以后学生提出问题解决问题的能力一定会更棒的！

本课也存在很多不足之处。在“摆一摆”这一活动中，我没有让学生充分地体验，只是把教材中的桃子转换成学生现有的铅笔，试图让他们创造出除了2+3=5之外的5以内的加法算式，可是，一年级的小朋友真是一发不可收拾啊，让他们拿出铅笔来之后就开始和铅笔交上朋友了，我这种比较急躁的人就剥夺了他们继续体验的机会，让他们直接看书，填一填，再集体交流每个加法算式的意义。我想以后遇到类似的情形，我应该放慢速度，让学生边摆边填边交流，让学生充分体验，在动手操作中逐渐提高动手实践的能力。

在一年级的课堂上，我更感受到自己的责任重大。这节课是提出问题的能力让我有感而发，说不定下一次就是动手操作的能力了。学生各方面的能力就是这样一点一点积累起来，一年一年提升的。一年级是从无到有的开始，我们急不来，而应给他们创造条件、环境，让他们去体验、探究，去建构、完善自己的知识体系与能力。

“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，利用图中的情境，让学生体验加法的含义。先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。

在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。

《有几枝铅笔》一课是学生对加法的初步认识，对学生日后的学习起着重要的作用。教学中，让学生能走进数学，学会使用数学，感受数学就在我们身边，让孩子们学会自己提出问题，并解决问题。

1、联系生活实际，让学生体会到计算的必要性。

教学中我创设了关于5枝铅笔的学生生活中常见的情境，让学生用数学的语言表述自己的所见，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，最后再通过在教室里找数学，进一步激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好的应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生提问题、解决问题的能力。

2、重视学生学习过程，鼓励算法的多样性。

3、重视学生情感体验，树立学好数学的信心。

引导学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。用小组竞赛的方式激发学生积极参与课堂的能力，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学生学好数学的信心。

通过这节课，我明白了低年级教学就需要老师去多想办法，进而激发他们的学习兴趣，例如：让他们在比赛活动中去学习，这样教学效果才会更加显著。

北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案

一、学习提问题。

1、师：请小朋友认真看老师做什么，边看边讲。（师在黑板上先贴上3只小白兔磁铁，然后又在另一边贴上2只。）。

生：老师在黑板上贴3只小白兔……。

师：我们也可以这样说，草地上原来有3只小白兔，又跑来2只。谁会提一个问题？孩子茫然。

师：老师先提一个：草地上原来有3只小白兔，又跑来2只，一共有几只小白兔？（板书：一共有几只小白兔？）。

让学生跟着老师说。

2、老师黑板上贴上飞机磁铁，先贴上2架，再贴上一架。请小朋友提问题。

生：天上原来有2架飞机，又飞来1架，一共有几架飞机？（板书：一共有几架飞机？）。

3、老师一手拿3枝铅笔，一手拿2枝铅笔，请小朋友提问题。

生：老师左手拿着3枝铅笔，右手拿着2枝铅笔，一共有几枝铅笔？（板书：一共有几枝铅笔？）。

4、师：请小朋友们也像老师这样提问题好不好？

生：树上原来有2只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？

生：水里有2条小鱼，又游来1条，一共有几条小鱼？

……。

二、学习用加法解决问题。

解决板书的3个问题。

1、一共有几只小白兔？

生：5只。师：一共有5只小白兔。你像老师这样完整地说一说。生说。

师：怎么算出5只小白兔的？

生：3+2=5。

生：把3只小白兔和2只小白兔合起来。

师：谁来写算式？

生板书：3+2=52+3=5。

（一生喊：老师，我跟他们不一样。老师让他来写。生：1+4=5）。

师：2+3=5对吗？

生：对，把又来的2只和原来的3只合起来。

师：1+4=5对吗？生：不对，图上没有一个4只，也没有一个1只。写1+4=5的学生：1+4也是等于5啊！

教学“+”。读算式。

2、解决第2、3个问题：一共有几架飞机？一共有几枝铅笔？

请学生上台板演。讲评。

3、老师在黑板上贴图，学生提问题并写出算式。完成后交流。

三、画图提问题写算式。

1、师：在黑板上画桃子图，让学生提问题，再写算式。

2、学生用彩笔画自己喜欢的图，再提问题，并写算式。

教学反思。

教学中值得肯定的地方。

一、数学与生活紧密联系。

数学生活化，生活数学化。数学来源于生活，又必须回归生活。数学在生活中才富有灵性和活力。在学习提问题这一环节，当学生从不知道问题是什么到学生在老师的示范下模仿、学会了提问题时。老师抛出了这样一个问题：请小朋友们也像老师这样提问题好吗？在提问的过程中，我不断地激励学生：这个问题提得真棒，还有没有跟人家不一样的啊？说得好的给予贴贴纸的奖励。在提问时，不断唤醒学生对身边与数学有关的事物出来，大大激发了学生的学习好奇心与求知欲，课堂情绪高昂，思维活跃，一个个精彩的问题从稚嫩的童声中喷发出来，我心情激动，和学生分享着学习的乐趣。学生体验到了思维之趣，成功之乐，参与之悦。学生争先恐后地举手要回答问题，为了满足学生的成功体验，我让学生以两人为小组，在小组内提问题，让每个学生尽情地表达那不说不快的问题。心理学表明：人如果有了一次成功的体验，他就会追求更多的成功体验。这对激发学生学习数学的热情、信心都大大的有益。

二、尊重学生已有的生活经验和知识基础。

本节课“有几枝铅笔”学习的是5以内的加法计算，学生因之前的数学学习，对5以内的加法计算都已经比较熟练，因而本节课的教学重点我把它放在让学生学会提问题，并初步理解加法的意义。之前，学生对提问题还一无所知，所以我采用让学生进行模仿性的学习，先听老师说，再听接受能力较强的学生说，在这样的模仿中学会提问题。当学会了提问题时，就放手让学生根据自己的生活经验大胆地提问。

在教学用加法解决问题时，当老师问：一共有几只小白兔时，学生直接就说出了加法算式：3+2=5。我本来是要在这个环节教学为什么要用加法来计算，没想到学生自己先说出来了。数学应是人性的数学，应以学生为本，尊重学生，让老师、教案跟着学生的思路走。我接着学生的话问：为什么用加法计算？把又来的2只和原来的3只合起来，要用加法计算。

三、教学成效显著。

绝大多数学生学会了从生活当中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。当把生活问题抽象成数学符号时，学生们也学会了提问题，解决问题。本节课的教学效率高，学生学得活，学生的表达能力得到了较充分地锻炼，提问题的能力也提高了。

一年级数学单元教学计划

1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。

本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；如让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量、统计学生的生日在几月份，调查同学们周日喜欢做什么事情，调查同学们喜欢吃什么水果等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜欢做什么事情等，了解到大家的爱好是什么、特长是什么等等，使大家体验到统计确实是很有用的。

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（一年级下册）第93—94页。

教学目标：

1、使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点难点：

了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计，数据的整理、统计。

教学用具统计图、统计表、课件。

教学过程。

一、初步感知，导入新课。

（一）从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计。

教师出示课件。实验小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。

学生完成题卡（先数各种颜色的花各有几朵，再涂色）。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。

（二）对比出示花坛画面与统计图，引出新知。

师：（出示统计图）说一说各种颜色的花各有几朵？

生：（齐答）红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。

生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。

师：（小结）像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识（板书课题：统计）。

二、实践操作，掌握新知。

（一）让学生体验收集数据的过程。

（二）学生完成题卡后，教师收上题卡。

认识统计表、统计图。

师：（出示统计表）请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。

红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人。

学生们说数据，教师把它们填在统计表里。

随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。

师：如果没有小格你能知道有多少人吗？

师：（抽拉出纵轴左边的数字）没有小格，这回能看出来有多少人吗？

生：（齐答）统计表。

（三）通过统计图、统计表回答问题—。

师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题？

生1：一个比一个少1。

师：你观察得很仔细。

生2：一个比一个多l。

生3：最前面的最高，最后面的最低（教师订正：喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少）。

生4：喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少1。

生5：黄色比红色少1（教师订正：喜欢黄色的人比喜欢红色的人少1）。

师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样？

生1：少2（教师纠正：多2）。

（四）小结。

师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图（表）的意义。

师：日常生活中有很多事情可以用统计来解决。……。

小学一年级数学教学计划

一年级现平均每班有85左右学生，在大班额条件下，学生存在着很多问题。主要原因学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。

本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本册教材教学内容的分析：

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

（一）这一册教材的教学目标是，使学生：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

20以内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下：

20以内的退位减法10%以内绝大多数达到每分钟做8题7%以内绝大多数达到每分钟做10题。

100以内的加、减法口算12%以内绝大多数达到每分钟做5题10%以内绝大多数达到每分钟做6题。

（二）教学重点：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

（三）教学难点：

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、发展空间观念。

1、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的`体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

2、在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。

3、体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。

4、数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

5、为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6、注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。

7、结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。

8、注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。

9、培养学生良好的学习习惯，认真审题。

一年级数学单元教学计划

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

主要特点。

1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼光看待生活的意识。

2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，自主发现长针、短针的规律，正确探索出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。

3、练习设计丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。“自主练习”设计了形式多样的练习题，有根据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。这些练习能提高学生的思维能力和推理能力，巩固数学知识。

4.人文思想贯穿教材中，重视思想教育和生活习惯教育。教材中每一个精美的画面都营造了一个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。

1.结合现实情境初步认识钟表，能让学生确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。初步认识“几时刚过”和“快到几时”。

2.借助学生的生活经验、知识经验在自主探究的过程中，培养学生观察能力、独立思考能力与合作交流的能力。

3.在认识钟表的过程中，建立初步的'时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

1.以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。教学时应当注意充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有生活经验，进行认读时间。

2.重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作中学习。时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此教学时尽可能联系学生的生活实际，利用钟表模型、多媒体课件、等教具和学具，加强观察、比较和操作活动，让学生拨一拨、说一说等活动学会认识钟表。

3.充分教材练习，培养学生思维能力。

4.加强所学知识与现实生活实际的联系，培养学生良好的作息习惯。

小学一年级数学教学计划

单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

1、整十数加、减整十数3课时

2、两位数加一位数和整十数4课时

3、两位数减一位数和整十数6课时

4、整理和复习2课时

no：1

教学内容：整十数加减整十数（p5657例1及做一做，练习十13t）

教学目的：

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

教学准备：课件、

教学过程：

（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？

（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）

大概有多少黄花？多少红花？

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

1、初步认识，出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）

3、巩固练习，

p57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）

师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）

1、练习十的1t

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？

独立计算后集体订正。

2t：独立计算，并仔细观察。

在计算时要注意什么？

（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）

3、课堂作业

p58面的3t

看懂图意，独立列式

你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

no2

教学内容：整十数加减整十数的练习课（p5847t）

教学目的：

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

教学重点：灵活解题的能力。

教学准备：口算卡片，

教学过程：

一、基础练习

1、口算1

20+6080+1020+50

2、连加连减口算

3+2+41+3+47+2+10

10-5-26-2-315-5-2

指明学生说出计算过程。

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

2、基础练习。出示第四题基础练习

要求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

三、巩固练习

课件出示第7题，

要求：独立解答。

三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

小学一年级数学教学计划

本学期任教一年级数学，本班共有学生60人。由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：

（1）数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。

（2）空间与图形领域。知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。

（3）统计与概率领域。知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。

（4）实践与综合应用。有趣的拼搭(实践活动)。丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。

1、知识与技能方面。

(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数;联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。认、写20以内的数，读、会20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。认识符号、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算;初步感受简单的估计方法。初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的单实际问题。认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。能判断日常生活中常见物体的轻重。能探索一些简单现象中隐含的规律。

(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能比较简单物体的长短和高矮。联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的基本特征。能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。

(3)联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。能根据物体的`用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整理。初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。

2、数学思考方面。

(1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。

(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。

(3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。

3、解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4、情感与态度方面。

(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

(2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。

(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。

2.安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。

3.通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。

4.通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。

5.联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。

6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。

北大师版小学数学一年级第三单元《有几枝铅笔》教案

1、初步感知加法的计算与生活的联系。

2、在具体的情景活动和具体操作过程中，体会加法的含义，能正确读出加法算式。

3、培养与他人交流、合作的良好学习习惯。

【教学过程】。

一、创设情景、激qing引趣。

师：同学们，今天我们来到新教室来上课，你们紧不紧张呀！

生：紧张！

师：这节课就是同学们喜欢的……。

生：数学课！

生1：有两只大熊猫，又来了一只大熊猫。

生2：树上有一只鸟在唱歌，又飞来了一只鸟。

师：观察得真仔细。它们合在一起是多少呢？用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

生1：小红的左手拿了3支铅笔，右手拿了2支铅笔，合在一起一共有5支铅笔。

师：同学们还有不同意见吗？

生2：小红的右手拿了2支铅笔，左手拿了3支铅笔，合在一起共有5支铅笔。（根据学生的回答板书2和3）。

生：5支铅笔。

师：这样把2支铅笔和3支铅笔合起来，要计算一共有多少支铅笔，我们就可以用加法来计算。

师：把2支铅笔和3支铅笔合起来，我们就用加法符号“+”来表示。（教师范读加法算式，学生自己读。）。

师：同学们请你们说一说生活中其他能用2+3=5的算式来表示的加法事例。

生1：有2只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。

二、实际操作，动手动脑。

（1）出示桃子图，让学生看懂图意后，边摆边说过程：先出示1个桃子，再出示3个桃子，然后合在一起。

（2）用小圆片摆1+3=4的过程。

同桌交流，小组互动，教师巡视，对有困难的孩子给予鼓励帮助。

生1：1+3=4。

生2：3+1=4。

（3）分别出示桃子图二和图三。

让孩子们分别用三角形和小棒摆出图二和图本的情景，并指导学生动手操作独立完成，再让学生说一说。

三、启发想象，练习表达。

师：同学们，通过动手摆卡片，已经对加法有了初步的了解，就让我们一起去看看图片，来说一说你是怎样来摆加法算式的吧！（学生们观看课件，说出加法算式）。

师：同学们请看这是小明的家，小明请大家支他家做客，不过小明说他喜欢聪明的小朋友，必须说出一道加法算式才可以去他家玩，谁想来试一试呀！（观看第23页第四小题，说一说，算一算）。

师：同学们，你们真了不起，观察的很仔细，说的很好，老师真为你们高兴，在你们的身边也有许多这样的加法算式，快认真仔细观察，回家后说给你的爸爸妈妈听吧！

小学一年级数学教学计划

1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

结合生活经验认识整时。

主题图、大钟面、小钟面。

1、谈话引入。

2、指导看图。

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3、揭题。

师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?

师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

师：板书课题——认识钟表。

1、认识钟面。

(1)看一看，比一比。

a、观察钟面。

师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?

b、比一比。

生汇报(都有两根针和1~12这些数字)。

c、认识时针和分针。

师：这两根针又有什么特点呢?

生仔细观察。

师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖;分针长、细)。

师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解)。

d、指一指，认一认。

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

e、说一说。

师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?

钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)。

师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)。

生跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2、认识整时。

a、认识第一个钟面上的时刻(7时)。

这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?

师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

b、认识书上第91页主题图下面的三个钟面。

师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

生汇报观察认时间的结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)。

师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)。

按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)。

c、拨钟(认整时)。

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3、学习时间的两种表示方法。

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?

a、介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)。

b、介绍数字表示方法。

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

c、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

1、指导学生完成课本第92页的内容。

时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2、说说自己一天的安排。

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

3、练习十六第三题：让学生试一试。

1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)。

2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

一年级数学各单元教学计划

本册教材的教学目标是使学生通过本学期的学习，能够：

1、熟练地数出数量在xx以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写x-xx各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算xx以内的进位加法和退位减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、在对简单物体的位置关系进行探索的过程中，发展初步的空间观念。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

本册教材的重点教学内容是：进位加法和退位减法。这两部分内容是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，因此必须让学生切实掌握。

一年级新生刚步入校园，基本上没有形成良好的学习方法和学习习惯，而且生源情况复杂。因此，我们要在学习习惯的培养上下功夫，采取各种方法和手段，完成从幼儿向小学生转轨，使他们掌握必要的数学知识和形成良好的学习习惯。

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的兴趣。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

一年级数学单元教学计划

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的.学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标。

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标。

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

4课时。

小学一年级数学教学计划

一年级两个班级的数学。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号"=、、"，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）准备课：数一数（1课时）。

（二）准备课：比一比（2课时）。

（三）1～5的认识和加减法（10课时）。

1.1～5的认识（3课时）。

2.加减法的初步认识（5课时）。

3.0的认识和有关0的加减法（2课时）。

（四）认识图形（3课时）。

（五）6～10的认识和加减法（20课时）。

1.6、7的认识和加减法（5课时）。

2.8、9的认识和加减法（5课时）。

3.10的认识和有关10的加减法（4课时）。

4.连加、连减、加减混合（4课时）。

整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时）。

（六）11～20各数的认识（4课时）。

1.数11～20各数、读数和写数（2课时）。

2.10加几的加法和相应的减法（2课时）。

数学乐园（1课时）。

（七）认识钟表（2课时）。

（八）20以内的进位加法（11课时）。