优秀作文是富有想象力和创造力的写作，能够打动读者的心灵和感觉。这里有一些优秀作文的链接，大家可以自行阅读并从中受到启发。
我和小伙伴教案
教学要求：
1、培养学生人际交往的基本技能。
2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。
教学目的：
1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
3、在实际交往中怎样去解决问题。
教具准备：
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品，甜苹果。
教学课时：一课时教学过程：
一、激发学习兴趣，导入新课。
2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）。
二、引导观看图1。
1、教师引导学生观察图，了解图意，启发学生回答。
2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。
3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。
4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？
5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？
三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。
3、分别让学生上台大胆的表演。（达到了品德与生活教育的作用）。
四、引导观看图2。
1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大„„）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。
2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大„„》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。
五、观察图3。
1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。
六、观察图4。
1、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”
2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。
七、小结。
这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。
八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，小伙伴们同唱《找朋友》这首歌吧！
我和“小伙伴们”
紧张、快乐而短暂的寒假悄悄地来了，我盼望已久了，因为每一次放假，我都会与小伙伴玩出点名堂来，那可是让家长们想都想不到的......
聚在一起玩玩牌，我们四个便无所事事了，还是话唠打破了寂静：“我们出玩吧！”于是我们三个人便异口同声的说：“好。”也不知怎的，我们四个人心有灵犀的去了同一个地方，路上一边聊天一边打闹，可high了!我们来到了新开没多久的“港龙城”，它共有五层，可大了，我提议：“我们玩捉迷藏。”就这样我们四个人分成了两组，两男两女，一组找一组躲。
突然，周围响起了音乐，今天是情人节唉，2月14日的一楼正进行着情侣比赛呢！但是我们四个人并没有被他们所阻拦，每一次我们两个女生都会找到他们，或者是他们两个男生找不到我们两个，我也因此有了一个发现每一次我们两个女生都是一起行动的从来不分开的，而他们男生正是缺少了这一点，我想这就是合作的影响吧。
玩了两个小时后，我们也累了，便在二楼一边喝着茶饮，一边观看着一楼的情人节比赛，饶有兴致。其实他们也正是在考验合作的默契，对一个人是很难成功，但是合作了，或许就没有想象中的那么难了，两个人想一个问题，总比一个人想来的好，所以我们在生活中也要多多合作。其实合作就在我们的身边，无处不在。
我和小伙伴
教材分析：
《我和小伙伴》是《品德与社会》第五册第二单元《快乐的学校生活》中的第一课。通过这节课的学习，要让孩子们喜欢和小伙伴交往，并能体验到交往的快乐；知道朋友多，快乐多；初步体会与小伙伴交往中要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。在备课过程中，我观察到孩子们每天下课的十分钟都在愉快地玩各种游戏，其实他们一直在无意识地体验与小伙伴们交往的快乐，他们是那么地天真、无邪、快乐，当然其中也有很多的争执和不愉快。于是，我决定充分发挥和创造教材的资源来设计教学过程。
学情分析：
实施新课改的今天，一人在上多人端坐的课堂模式已不在存在，让同学们在教室里做游戏，打破了课堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多了快乐就多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。现在的学生都有是独生子女，在家集万千宠爱于一身，做事霸道，自私不会替别人着想，在与同学交往中互不相让，经常会出现这样那样的磨擦，如何很好地处理与同学间的关系，成了近在眉睫的问题，希望通过学习本课有个很好的突破。
教学目标：
1、通过学习让学生喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友的快乐的。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
3、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学重、难点：
1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平。有了问题协商解决。
设计理念：
本设计是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
教学准备：
教师准备相关课件。学生事先准备好小伙伴的资料或照片等。
教学过程：
一、设置情境，激发情感，引出主题。
教师播放.学生一起学习、共同游戏活动中的录像片段，引导学生看一看、说一说与同学一起学习、共同游戏活动的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以一起上学、一起学习、做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）。
师：你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？
（有的学生说身体舒服时，有同学帮他背书包；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她……）。
二、真情流露，体验友好相处带来的快乐。
1、欣赏照片。
教师出示小伙伴之间友好相处的照片供给学生欣赏。你们有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。
（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。）。
2、召开故事会。
师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光……）。
3、推荐代表上讲台讲故事。
三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识。
师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了。
师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？
（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。）。
师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？
（学生异口同声地说“好！”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。）。
师：（教师总结）俗话说“一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。
四、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
1、实话实说，直面矛盾。
（学生纷纷举手，都想说一说。）。
师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。
（学生分成四人小组，教师到学生中间观察指导，适时给予帮助。）。
2、真情对对碰。
师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。
如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人……）。
师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。
（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。）。
（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）。
五、付诸行动，考验解决实际问题的能力。
1、设置问题情境。
出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。
师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？
2、小组讨论：应该怎么办。
3、开展游戏活动，加深了解。
师：我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后）。
六、开展游戏活动，加深了解。
1、做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。）。
师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师：这是一个缺点很多的孩子。（学生一下子猜出是调皮大王×同学。）。
（学生表示会，有的学生说我愿意与交朋友，帮他改正缺点。特别激动，坐得笔直。）。
2、实话实说，吐露心声。
师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。
（学生互吐心声，场面亲切、感人。）。
师：你想为班上的哪位同学做些什么？（有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给××同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。）。
师：请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。
我和我的小伙伴
上学第二节课下课时，们一起去玩，突然有一个高年级的大哥哥撞倒了我，我非常生气。可是他撞倒了我却不道歉也没有扶我起来，我说他以大欺小，他居然又把我给推倒了，然后他就跑了。
这次我的腿碰到了地上非常疼，我的小伙伴们帮忙帮我揉了揉腿，把我扶起来又问我疼不疼。尽管那个高年级的大哥哥推倒了我，但是我的小伙伴们还非常关心我。我收获到了我的小伙伴们的关心，以后再碰见这种高年级的这样做，哼！我一定不会放过他们。
我和我的小伙伴
关系很好，感情也不错。我们从彼此不认识到形影不离的好朋友，经历了许许多多的事情，友谊也不断加深。她——曹纤纤。
就算是再好的朋友之间，也避免不了争吵。相同，我们也一样。
记得那一次，我们两个因为一些小事情争吵起来，然后各自发出一声“哼”就各自离去。后来我回到家里想想后悔极了，为什么不让让她？为什么我那么固执呢？如果有后悔药的话，我愿用任何东西来交换，来挽回我们这份感情，这份友谊。因为我不想失去这份友谊和这个朋友。因为友谊是很难建立的，知心朋友也很难找的，再茫茫的世界里，知心朋友以何谓啊！但我却没有这份勇气去请求她的原谅，我原以为友谊将就要这样破碎时，我没想到的使伙伴的心胸那么宽阔，有那么大的勇气，居然来向我道歉：“对不起，是我不好，我不应该那样说你，我请求你原谅我们还能向以前那样形影不离吗？”我当时呆住了，说：“好。”我顿时哭了，过了好一会儿0，我对她说：“我们出去玩吧。”她说：“好。”然后我们牵着我们两的小手，一蹦一跳地，兴高采烈地跑出去玩了。
自从那以后，我们的感情越来越好，友谊也更深了。是啊！不经历风雨，怎么能件彩虹啊！这回真是因祸得福啊！
我和小伙伴
设计意图：
品德与社会课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
活动目标：
1、了解伙伴之间友好相片的行为和方式。
2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
3、体验伙伴之间友好相片的乐趣。
活动准备：1、卡片、实物投影、小镜子（学生准备）、图片。
2、课时长40分。
活动形式：游戏、角色表演、看图片。
教学结构整体设计：
活动过程：
一、竞猜引入，初步感受。
1、引言：同学们喜欢作游戏吗？
2、我们现存就来玩一个《猜伙伴》的游戏：每个同学都有自己的好朋友和好伙伴，现存请把你最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上，写完后交给老师。注意，在写的时候可要保守秘密？千万不要说出他（她）的名字，老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁？（猜伙伴）。
3、现在，和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起，让我们看看谁是你的好伙伴。
4、揭示课题：今天，就让我们一起来说一说《我和小伙伴》（贴出“伙伴”卡片）。
二、通过游戏，加深体验。
1、照镜子游戏。
你们都有自己的好朋友，那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。请同学们拿出镜子，假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。（喜、怒、哀、乐，让学生对着镜子做表情）。
提问：做完了这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？（我发现了我笑，镜子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）（我知道了我对朋友好，它也会对我好，我对它有礼貌，它也会对我有礼貌……）。
老师：请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？（生做动作）。
2、玩游戏《木头人》。
现在老师想了解，平常你们都在跟你好朋友做什么，喜欢玩什么游戏？（我们经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。）（我们经常在玩“一二三、木头人”的游戏。）（我们经常在玩“僵尸人”）。
老师：那现在想不想玩呀？｛想。｝师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
三、通过对比，加深感受。
老师：同学们玩得开心吗？（开心。）。
老师：可是“淘气”玩得开心吗？
（出示图片：淘气平常爱捉弄、欺负同学，下课后没有同学喜欢跟他一起玩，他自己一个人在操场上无聊地走着。）（不开心）。
老师：为什么“淘气”不开心呢？（淘气没有人跟他玩。）老师：为什么淘气没有人跟他玩呢？（因为淘气老是爱捉弄同学，所以没人和他玩。）（因为淘气常常欺负同学，所以同学不喜欢和他玩。）。
老师：假如“淘气”是你的好朋友，你会怎样劝淘气呢？（淘气你这样做是不对，同学间应互助帮助。）（淘气你看同学们都不跟你玩，看你以后还敢不敢。）（淘气你这样做是不好的，但是只要你改正，还是我们的好朋友。）。
老师：通过“淘气”的事，我们知道伙伴之间就要互相帮助、互相礼让。
四、情感交流，发展能力。
老师：那我们该怎么为他庆祝生日呢？让学生出主意。（唱生日歌）（每人送一份礼物给他）。
老师：送什么礼物给他们好呢？（买一块蛋糕送他）（自己动手制作礼物送给他）（送一支花）。
老师：同学们的主意可真多呀！
老师：买礼物都需要钱，我们是小学生，送什么样的礼物花钱最少而又能充分表达你的心意呢？（自己动手制作礼物送给他）。
老师：那你们想做什么礼物呀？（现在给时间你们和小伙伴一起商量）（我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。）（我想画一张画送给他。）（我想折一只千纸鹤送给他......）。
老师：同学们的心思都十分的巧妙，心动不如行动，我们现在就动手制作，好不好？开始！（学生动手制作，并在小组中交流）。
我和我的小伙伴
我这个朋友的样子和她的名字一样美!清秀的瓜子型脸蛋，蓝宝石似的眼睛，一头乌黑光亮的长头发，加上樱桃般的小嘴，给人的感觉总是那么美丽大方，温柔可爱。她唯一的缺点就是----没有缺点!每个人见到她都想跟她做朋友。
她还有一个最大的特点：那就是有信心，当她遇到困难时，总能很有信心地说出三个字：“我能行!”可能是受她的影响，我现在对自己也挺有信心的，遇到困难的时候也能昂首挺胸了。
我这朋友还爱唱歌，有一次在自习课上，她突然歌兴大发，竟然带上耳机闭上眼睛忘情地哼起来了，也许是她太投入了吧，以至于老师走到她前面都没有发觉，可是老师并没有批评她，而是笑着说：“唱得挺好听的嘛!”。美丽红着脸不好意思地望着老师笑……你说我这个朋友可能不可能!
她就是我的好朋友xx，我想信世界上的友谊是最真诚的，也许天会荒，地会老，但我和她之间的友情决不会变。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
我和小伙伴
友谊是我们最珍贵的东西，没有友谊的童年是不完整的。从我入学的第一天起，我们就成了形影不离朋友，是他让我懂得了什么叫做友谊。他就是我的挚友——王昊楠这学期开学的第二天，我就摔伤了胳膊；好在能上学，没有耽误课。但让我发愁的是，很多事情都不方便，甚至有的一些日常小事自理起来都有点费劲。
我想起这一天要一只胳膊背着大书包上楼，拿书、找卷子、写字---中午还要拿饭、打水---估计干什么都会比人家慢半拍，甚至干不好，要是再被同学笑话，哎哟！怎么办？好是让我发愁。当我带着夹板来到教室的时候，并没有想象的那样，同学们不但没有笑话我，还热心的问候我，帮助我，我一点也没有感到不方便。尤其是我的小伙伴——王昊楠。跟我形影不离，照顾我，关心我。就像医院的特护很快，半天就过去了，到了中午该吃午饭的时候了，咦，王浩楠哪去了，我早已经习惯他在我身边了。原来他去拿饭去了，饭刚送来，他就第一个冲了上去了，哎呀，急什么吗！饭是一人一份的。平时也没见他这么着急啊。
只见他抱着两份饭，从人群中挤了出来，他那是为我拿饭呢，处处都为我想到了，真的好感动。只见他笑着冲我走来，把饭放到我的面前，“你的勺是在前面的小兜里吗，找到了，给你，快吃吧。”他拿起一盒饭，对我说：“有什么事再叫我。”接着回到位上。望着他的背影，我对友谊有了更深刻的理解。友谊就是在朋友有困难时伸出援助之手，尽自己的努力去帮助他。陪伴他一起渡过难关。这就是我的小伙伴，我们有着真挚的友谊，我会把它永远的珍藏起来。
我和小伙伴
一、活动目标：
1.通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；
2.懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；
3.促进同学团结，促进学生身心发展。
二、活动过程 ：
（一）唱《找朋友》音乐开场。
中队长：同学们，我们全班同学在一起生活，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。
（二）进行"相互采访"活动。
1.互相自我介绍，内容包括：
（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；
（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；
（3）其他有关的情况。
（三）带着你的朋友来聊一聊。
请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友）。
（四）表演。
中队长：我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧。
1.一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。
2.一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。
3.一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。
1.踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说："没关系，路滑也难免会这样，
我们大家一起小心点走就是了。"两人高兴地离去。
2.组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说："那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。"两人在互相谦让。
3.同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。
中队长：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
（五）同唱一支歌。
请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。
（六）"互相赞美"活动。
同学们自由发言，指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如："你写的字很漂亮，我一直很佩服你。你学习真勤奋，我一直都赶不上你"等等。接受赞美的同学说："某某同学，谢谢你。"。
主持人小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。
三、辅导员讲话：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是"友谊"。著名科学家培根说："友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。"李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！
我和小伙伴
1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。
教学难点：有了问题要协商解决。
课前准备：
教师：授课教师和朋友在一起的照片。
学生：小伙伴的资料或照片。
教学设计：
流程图：
教学过程设计：
一、导入：
1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）。
二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐。
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）。
3、提问：如果没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？
4、小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动：该怎么办？
2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？
3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满意？
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书：大让小 轮流玩 猜拳 一起玩。
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论：该怎么办？
指名到讲台前表演一下。
四、意见不统一怎么办？
1、讨论：你们小组听谁的？（投影出示插图）。
说一说：你们小组是怎么解决的？
2、小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。
板书：商量解决。
五、犯了错误怎么办？
1、想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？（投影出示插图。）。
指名到前边表演一下。
板书：勇于认错。
教学反思:。
整节课里小高潮不断。我为学生创设了一个又一个的问题，让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。
我和小伙伴作文
“叮咚——叮咚——”下课铃声响起，班上人群涌动，今天是我们六年级买书的时间。不一会儿，我们就随着班级，来到了我们买书的地方。
我和小欣一起，手拉手，走到了角落的一个书摊，那里的灯光没有其他的地方那么强烈，很柔和。书虽然没有别的地方那么多，但都很干净，整洁的。我朝一本书伸出手来，本已快够着书本的手，停下了，那书呢？却被另一只手拿去，我抬头向前一看，和我抢书的人，竟是小欣。
不知过了多久，我们俩被对方看得有一点不好意思了，两头同时放了手，只听见砰的一声，书被地心引力拉了过去，重重地摔到了桌上。我们对视一笑，又各自走各自的分开了。
大老远，我就看见小欣她拿了一本书，正在付钱。可不知道卖书的人对她说了什么，她的头低了下去，数着手里的钱，头低得更低了。从远处看，看不到那书的名字，但从封面看，这本书应该在二十五至三十元左右，而这个里的书都是三十元起价的，她和我说过，她只带了十元左右。
我脑海中想着那本书的封面，很快找到了那本书，我跑到前台，把钱放在卖书的人跟前。买完书，我一出门就看见她坐在椅子上看着别人买书，再看看自己的怀里，失落地低了低头。
我走到她的跟前，她看了看我，我没说什么，只是把书递给她。她用惊讶的眼神看着我，好像在说：“这本书是给我的吗？”
“给你了。”等我一讲完，她就站起来，抱住我说了声：“谢谢，我只有这么多，希望你收下。”说着把钱塞到了我手里。
在柱子下，我看着她坐在地上安静地看书，心里开心极了。
我和小伙伴
在生活中我有一个最好的小伙伴他的名字叫：陈展鹏，他有一个圆溜溜的头，浓密的头发，一双炯炯有神的眼睛一排洁白的牙齿。在生活中我们两不仅是搭档也是好兄弟呢！
了„„我们气喘吁吁，天也昏暗了我们看着这美丽的天，微风佛面而过心里想：“虽然这次很累但是收获不小”。我俩对视着微笑起来。
这次我和陈展鹏一起玩，一起乐，我们约定下辈子也做好朋友！陈展鹏真是我的好伙伴！
湖北荆州监利县博爱小学六年级:彭圳辽。
我和我的小伙伴
我说的伙伴，其实是个小伙伴，也就是我人生记忆中的第一个朋友。他姓雷，大家都叫他雷毛儿，根据这个小名,我们就知道他是家里的老幺,至于大名叫雷什么，我就不晓得了。至今，我还依稀记得其模样，有点黝黑的团脸，身材敦实。
上个世纪五十年代，父亲在一个叫共乐的乡村粮站工作，我家就在粮站附近名为姚家嘴的地方安顿下来。那是一幢偌大的院子，比邻而居的大约有五、六家。家家都有孩子，小孩多就闹热，因此，我的那一段农村的童年生活还算是颇为有趣。在这些孩子中，我和雷毛儿最要好，亲密无间，他常约我一起溜出院子去游逛。地处农村嘛，出了门玩的地方不外乎就是山林，草坡，沟堰，甚至农地。他应该比我大些，又是土著，到那里玩，怎么玩，当然是由他说了算，所以，外出游玩时，总是他走在前，我跟在后。我就说说印象中最为难忘的两件趣事吧。
春光明媚，惠风和畅，田地里的麦子长得好象比我们还高了，青中泛黄，已经结穗。我俩就把它当作我们的青纱帐，在麦垄和田塍间穿行、追逐。或者，弯腰弓背在麦地间寻摘一种俗称‘‘迷迷响”的野碗豆。我们把‘‘迷迷响’’剥开，去其籽，大约保留三分之二，当作乐器。然后，坐在地上，把‘‘迷迷响’’含在唇边，闭上眼睛，用力一吹，在蓝天白云下，纤细之声，不绝如缕，就随着微风飘荡开来。我们认为，这就是最好听的声音，其实，那也就是我们美妙的童声在歌唱啊!
炎炎夏日，骄阳似火。小孩子那管什么热不热啊，只为那空中有美丽的倩影在深深地吸引着我们。那些红蜻蜓、黄蜻蜓、蓝蜻蜓……在阳光的照耀下，双翼闪亮，五彩斑斓，在我们面前轻盈地飞来飞去，如乱花般欲迷人眼。我想，爱美、接近美、拥有美应该是人类与生俱来并从小就具有的意识吧。总之，初始，我们的眼球随之转动，接着我们就开始了行动，雷毛儿找来两根干竹枝，便毎人手持一根挥舞着，连跑带叫地开始了捕捉。说是捕捉，不如说是捕杀，由于不知轻重，猎物非死即伤。当然,仅凭我们的速度和力量而有所捕获实在是非常有限。在那个年代人们是根本不具备哪怕是一点点生态知识的，何况是两个幼儿。真的，看着那些尤物最终在我们手中消亡，我们没有其它感觉，只是在傻乎乎地大笑。看来，破坏、毁灭也应是人之初就濳藏的恶劣意识吧。
那时的孩子不象后来的独生子女这么宝贝，家长疏于管理，只管白天吃饭，晚上睡觉，因而，我们就这样在无拘无束中一天天游乐着。但是，就在俩人嬉戏中，我和雷毛儿谋划了一件大事：远足县城。说是大事，不仅是对我们而言，对各自的家庭又何尚不是如此：孩子失踪了，生不见人，死不见尸，令他们惊慌失措。
孩子嘛，玩耍就是他们的天性，但是,天天都在附近出没，似乎有点乏味，总想再走远点，别有天地，去找寻更新鲜，更新奇，因而更好玩的地方。另外，还有一个更重要的因素促使我们的出走也起了很大作用，就是那场袭巻全国大饥荒已经开始漫延，我们小小的年纪就已经感受到了。从大食堂打来的饭根本不够我吃，常常是还没到开饭时间早就饥肠辘辘，因而常起父亲。他于一年前已调到县城工作，对子女很慈和，常常见不到他，特想。并且，也想起上一年在县城玩耍时父亲给我买的那些好吃的好玩的，因此，觉得父亲很有办法，就特别想去找他，想吃饱点，吃好点，玩好点。很巧雷毛儿有个大姐也在县城，而且他也去过县城，就相互谈起了县城，无限向往。人，天然就喜欢热闹、繁华，小孩子也慨莫能外。比起乡村般的共乐，县城真是个好玩的地方：百货公司琳琅满目的商品，令人眼花缭乱；特别是包装花俏的糖果，令人觜馋。最令我心仪的地方还是电影院，尽管自己不大看得懂，但是自己就是喜欢看那一大块白布上面那些活动的人物和持续不断的画面。到县城去找亲人，到县城去吃饱饭，到县城去好耍，这个欲望实在不可扼止。
这事应该发生在1960年的春夏之交，不冷不热，天气晴和，当时，我也是六周岁了。就是这样，两个幼儿谈着谈着就瞒着家人，不知天高地厚地迈开了步子。那个时侯的道路不象現在这样经过改造，宽直平坦少弯拐，而是依山就势弯弯曲曲地延伸，因而，姚家嘴至古宋的路程要比现在远，据说有三十多里。我们太小了，全然不知没有成人陪护，徒步到县城，这样的旅程对于幼儿，实为畏途。
我估计，我们大慨是上午十点左右出发的吧。开初，精神特好，兴高采烈，只觉天高地阔，如挣脱羁绊的鸟儿叽叽喳喳地上路了。我们晓得方向，走过姚家嘴，沿着共乐河边的乡村公路就能走到县城。现在想来很庆幸，我们没有走错路，走到乡村公路的尽头就是一个地名叫八角的地方，就此转入干线公路，我们好象没有问路，就自然而然地向左转朝着县城方向行进。当时，公路上汽车还恨少，间或有车驰过，我们只要一听到马达轰鸣或喇叭声，凭本能，也晓得避让，车一过，也不管泥石公路上飞扬的灰尘，又窜到公路中间。我们都是光着脚板，那些岁月，只要天气转暖，孩子们基本上都不穿鞋。相较我们平时奔跳的山野小径,乡村公路和干线公路都算是大道了,但是,在大路上我们反而没有象在田野小道走得那般顺畅，主要是路面凹凸不平，而且，有散落的小石子，走快了硌脚。雷毛儿走得比我快些，有时还回头看我一眼，我晓得落后了，看见路面比较平整时，就小跑几步赶上去。当然，我们也不是一味地赶路，毕竟是孩子，看到什么感兴趣的、新奇的、好玩的总要留步玩玩。就这样，走走停停，也耽搁了不少时间。这个时节的太阳也很有些威力了，照在身上热烘烘的，很燥热想喝水，也渐感疲惫，而且，也过了午饭时间，肚子里早就在开始唱空城计了。两腿越发沉重，步子越发迟缓，渐渐跟不上雷毛儿。我慌了，不时喊雷毛儿，雷毛儿，希望他慢点走不要甩掉我。听到我喊，他总是停下来等我一程。步履蹒跚地走出一个名为久庆的小镇街头时，我再也走不动了，坐在路边一块石头上，有点想哭。毕竟是亲密的伙伴，他不忍心扔下我，停下来也不再走了，站在我身边默默地看着我。现在想来，那个时间应该是下午两点左右。大概没过多久，好心人就出现了。那人年龄应该不到三十岁，骑着自行车，看见我们就停下车来很关切地询问，了解到我们的情况后，大慨是看我廋小，单薄些吧，他就把爱怜赐与我,把我抱上了车。自行车即将趋动时，回头一瞥，我们两眼相对，雷毛儿呆呆地盯着我，嘴唇似乎翕动，好象要说什么却什么都没说。我走了丢下他孤零零一人，心里肯定难过，而且,对于一个小孩子来说前路还长，而我却承蒙这位叔叔的关爱，后半程路就变得很轻松了。到了县城，叔叔把我交给父亲，父亲除表谢意外，还和他寒暄几句。临别，我记得他用手轻轻拍了一下我的小脸蛋。我也应该向他招手说了再见，谢谢叔叔之类的话吧。老实说,直到现我都不晓得他姓甚名谁，父亲说曾告诉过我，但小孩子一转身就忘记，甚至他的长相我都模糊得记不清晰。十多年后，我重提此事，父亲说那个叔叔的姓名他都想不起了。算来，他也应是耄耋老者，年逾八旬了。好人有好报，我相信他还活在世上。在此，我再次向他表示感谢，并祝他长命百岁。
事后，听父亲说，我悄悄溜跑了，早过了午饭时间，祖母久等也不见我归家，非常着急，附近问遍、找遍，也不见踪影，以至于惊恐起来，认为我已落水沉塘，甚至拟请人手持竹杆搅动塘底，以探究竟。直到父亲把电话打到共乐粮站，请他们传话，报告了我的行踪，祖母长嘘一口气，悬着的心才放下来。同理，我想,找不到孩子，雷家也应是如此的不安吧。
几天后，我们各自回到共乐，我和雷毛儿又继续着原来的嬉戏，其乐融融。不过，在家人的训诫下，我们也规矩了许多，再也不敢胆大妄为了。过了夏天，就是秋期开学，我也该上学了，于是，我就离开姚家嘴，到了母亲工作的地方。当时，年纪太小,我连彼此的道别都懂不起，就悄悄地走了。
自此分手，已经半个多世纪了。我在县城，雷毛儿在共乐，我们就未曾再见。也许，在熙来攘往的人群中我们曾经擦肩而过；甚至不排除偶然间,可能有无意识的瞬间对视。但是，岁月苍茫，人世沧桑，我们已经从童年而少年、青年、中年直至进入到老年，谁还认得谁，“纵使相逢应不识”，彼此已成为陌路人了，相见当然也不再相识。如今，我们已是年过花甲。人到老年，情感似乎更脆弱些，因而特别怀旧，所以，想到这些，总有一点遗憾,乃至还有些许伤感。或许,我还是应该择机再踏旧地,重访故人吧。
雷毛儿，我的亲密小伙伴，我终身难忘的第一个朋友，一别就是五十四年了，你好吗？我想你！
附记：这篇文章刚搁笔，几经打听，我找到了雷毛儿的大姐，得到的消息令我震惊，雷毛儿早在十几年前就病亡了。而且，直到現在我才晓得他本姓王，家人为了了其一生平安的心愿，名义把他上过继给雷姓人家，故有雷毛儿这样的小名,可是，他却在四十五岁时就走了。据其大姐说,雷毛儿长我一岁，生前常到县城，但是，我们却无缘一面。呜呼！故人长已矣，我再说什么都是多余的了。
我和小伙伴作文
大家好，我的名字叫徐嘉遥，在东城街道中心小学三（3）班上学，在班上我有一位形影不离的好朋友，名叫林乐萱。平时我们俩总是一起玩、闹、笑、吵。但是，曾经我们俩之间发生过一件不愉快的事，我仍然记忆犹新。
记得那次是我读二年级时发生的一件刻骨铭心的事。有一次课外活动，我和林乐萱正玩得高兴的时候。突然，因为一个不小心，我就顺手把林乐萱给推到了。林乐萱马上摔倒在地上，哭了起来。当时，有一位同学看见了，就去告诉老师说我故意把林乐萱给推倒了。就这样，老师叫我和林乐萱到办公室询问这件事的起因。
在去办公室的路上，我提心吊胆的，心里又很紧张。来到办公室，何老师劈头盖脸的问我：“徐嘉遥，你为什么故意把林乐萱给推倒了？”“我……我……我不是故意的！”我低着头满脸委屈的说。“既然你不是故意的。”何老师转过头对林乐萱说：“那林乐萱，你就原谅徐嘉遥吧！”“那……那好吧！”林乐萱边说边擦干眼泪。“那徐嘉遥，你跟林乐萱说声“对不起”这事就这样过去了。”何老师平静地说。“对不起，林乐萱。我不是故意的。请你原谅我！”我很内疚的说。“没关系，你又不是故意的。”林乐萱微笑地说并拉起我的手向教室走去。这时，我深深的感受到林乐萱的原谅，也让我心里那块沉重的石头给放下了。
从此，我又和林乐萱玩起来了。
我和小伙伴作文
我有很多小伙伴，但唯一使我印象深刻的是我们小学的卫生委员，她善良有爱，经常帮助班级里的同学。早晨，上学了，我一走进教室，我的小伙伴就会涌过来跟我聊天，我们围在一起聊各种有趣的话题，我可喜欢跟她们聊天了，因为她们性格和我很相似，聊的话题也是我喜欢的“今天，又要冬季长跑了！”
“我可不想跑步，累死人了”最后，我毫不情愿跟着队伍下去了，听着体育老师的口哨声，我们跑了起来，冷的没有一丝温度的空气吹得我们直发抖，但跑着跑着身体变暖了许多，我在那疯狂的跑着恨不得体育老师马上喊停，随着我的脚步“啊”的一声，我摔倒在地上，第一个跑来的便是卫生委员，她扶起躺在地上吟叫的我，再是老师投来关心的目光，卫生委员把我扶到医务室，一路上担心的神情都隐藏不住。她把我扶到坐位不但没有着急走开，回去上课，还留下来关心的询问我的脚有没有事，看着我红肿的脚便更加关心起我来，看着我难过的神情，好像想把我的痛移到她身上来一样，还着急的说：“医务老师怎么还不来！”一边分散我的注意力讲笑话给我听。
终于，老师来了，她看了看我的脚，涂上了一层层药，她又扶我回教室，就连上课也隐藏不住她焦急的目光，一下课她就到我座位上来问：“痛不痛…”这就是我的小伙伴，真诚的伙伴，我很庆幸有个这样的伙伴，我相信一句话：朋友就是一生的财富。
我和小伙伴___教案
教学目标：
1.喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
2.尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。
教学难点：有了问题要协商解决。
课前准备：
教师：授课教师和朋友在一起的照片。
教学过程：
流程图：
一、导入：
1.提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？(指名说一说)。
2.谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐。
1.教师出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2.指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)。
3.提问：如果没有伙伴将会是什么感觉？心情会怎样？
4.小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动：该怎么办？
1.请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2.提问这一小组同学：大家说说该怎么办？
3.提问全体学生：说一说、哪种方法合理？哪种大家满意？
过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。
出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书：大让小。
轮流玩。
猜拳。
一起玩。
4.出示分蛋糕事件。
分组讨论：该怎么办？
指名到讲台前表演一下。
5.小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办？
1.讨论：你们小组听谁的？(出示插图)。
说一说：你们小组是怎么解决的？
2.小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。
板书：商量解决。
五、犯了错误怎么办？
1.想一想：不认错有什么不好？哪个小朋友说的好？
指名到前边表演一下。
板书：勇于认错。
2.小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。
我和小伙伴作文
俗话说：人不可貌相，我的伙伴许哲坤同学人长的不是很漂亮，但是非常爱帮助别人，敢于向老师举报不良现象，我很佩服她。
有一次，上美术课，我忘记带彩纸和水彩笔了，只好眼巴巴看着别的同学兴奋地做着。这里，许多多同学跑过来，问我“你是不是忘记带彩纸和水彩笔了？”我难过地点了点头，她连忙跑回去，主动地拿来一合水彩笔和一包彩纸，说“你快用吧，我正好多带了一份”我感激地说了声谢谢。用了这份彩纸和水彩笔，我顺利地完成了我的手工作品。每当我看到那份手工制作，我都会不由自主地想到许多多同学，因为那份作品上凝聚着她那颗助人为乐的心。她不但乐于助人，而且还相当勇敢，敢于批评他人的不良行为，及时向老师举报不良现象，是老师的好助手。
有一次课间，名副其实的捣蛋虫王冲用他的“机关枪”一下子把教室的窗户玻璃打碎了，我们都眼睁睁看着他损坏公物，一点办法都没有，因为大家都知道，如果你胆敢前去阻拦，或向老师告诉他的.一点错误，他就会跟你“拼”了，许多多同学不怕，上课时，她毫不犹豫地告诉了老师，老师点了点头，着实地教训了王冲一顿，还当场夸奖了她。
我的小伙伴许多多就是这样一个乐于助人，而且勇敢、敢于向老师举报不良现象的好同学，我为有这样的一个小伙伴感到骄傲。
我和小伙伴
“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒„„”每当听到这首周华健的《朋友》我就想起了我的伙伴——天天。
她个子不高，身体像一棵小树，四肢就像刚长出的树枝。她瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心她弱小的身体能撑得住吗？她脸白白的，最引人注目的要属她那双水汪汪的大眼睛了。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”她那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。她还有一张灵巧的小嘴，红红的，唱出来的歌非常动听呢！
我和天天很要好，一下课就聚在一起，她不仅长得可爱，更重要的是她助人为乐的精神深深地打动了我。
有一天放学，我们手拉手回家。在路上，我看见学校路旁小店有零食，我很想买，可是没带钱。肚子不时发出“咕噜”的声音。我的脸一下子红了起来。天天好像看出了点什么名堂，笑了笑。于是，我拉了拉天天的手，问她：你带钱了吗？借我一点吧！”“我有啊，怎么了，你要钱干什么？”天天疑惑地问我。“啊哈！我就知道你最好了！借我2元吧！我想买那家的零食，放心，我明天就还你！”我有点儿巴结的对天天说：“求求你了，你借我2元，大不了我明天还你3元不就行了！”
“不行，我才不借呢！”天天坚决的说。“嘿！你真小气！”我甩开了她的手，生气的抛下她往家里跑去。“可可——”天天还想说点什么，可我头也不回的跑远了。
我边跑边想：“哼，这个天天，可真小气！亏我们做了这么多年的好朋友，连2元钱都不借我，干脆绝交算了！”
晚上，天天打来了电话我也不接，发来的信息我也回。第二天，天天和我说话，我也不理睬她，只当她是个隐形人。
就这样过了好几天。有一天数学考试，我发现忘带尺子了，我向左右两边的同学借，他们都在用，我急地像热锅蚂蚁一样直冒汉。这时，耳边响起了天天的声音：“可可，你怎么了？”“我，我忘尺子了。”我支支吾吾的回答。“哦，原来是这样啊，反正我有两把，就借你一把吧！”我惊异地看着她，映入眼帘的是她友善的微笑。
“那个上次„„”
“上次我不借你钱是因为路边的小店里的零食既不健康又不卫生，这样对身体也不好。”
听了她的话，我恍然大悟，“哦，原来是这样的啊！对不起啊，我错怪你了。”我有点儿不好意思的说。“哦，没关系，我们是朋友啊！”我和她都笑了。天天就是这样一个团结互助的伙伴，我和她是永远的伙伴！