2023年小学语文的新课程教学设计大全（19篇）

教学计划可以帮助教师合理安排课堂时间，提高课堂效率。在下面的范文中，我们可以看到不同年级和学科的教学计划设计。

新课程小学语文教学设计与案例分1.8

教材分析：

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合。

教学时间：20xx.9.26。

教学目标：

1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：

一、复习旧知。

1、图中有几朵花?

2、请圈出从右往左数第三朵花。

师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来。

放进两个里，大家想帮帮地唱?

二、新授。

（一）学习4的分合。

1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放?(用学具摆一摆，看。

看会有几种情况?)师巡视。

2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小朋友们。

反过来想一想，几和几可以合成4的呢?指名学生说一说师板书。

4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？

学生回答。

（二）学习5的分合。

2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导。

4、学生反惯，师板书。

5、反过来谁说一说5的合成。

6、开火车来现固。

三、练习。

1、“做一做”

2、让学生摆一摆，说一说2和3的分合。

四、课堂小结。

五、布置作业。

自评：本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力。

新课程小学语文教学设计与案例分1.8

读了这一本书，我首先明白了基础教育课程改革是我国改革开放和经济、社会发展的必然产物，是顺应国际教育发展潮流之举，是大势所趋。改革的目的就是要更好地提高中华民族的素质，更好地培养高素质的创新人才。我要从多方面吸收改革的理论和实践成果，不断地用新思想、新知识来武装自己、充实自己。

近代教育家蔡元培告戒我们：“理念不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。”作为一名语文教师，要把爱的阳光撒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落――不仅照亮孩子的优点，还要照亮孩子的'缺点，特别是在对待学生的缺点上，要倾注更多的爱心。在小学语文教学中，我要厚待“差生”，关爱学生的“缺点”，要善于理解学生，了解他们之所以“差”的原因，了解每一个学生的个性心理，善于正面引导，尊重学生个体，要善于因材施教，使其能张扬个性发挥特长。只有学生积极地、多方面地探索，创新才能逐渐成为他自身品质的一部分。因此，我们教学中引导学生通过观察、讨论，独立地发现问题，抓住问题的实质，从不同角度探求多种求解途径。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。”

新课程小学语文教学设计与案例分1.8

作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。它不仅是衡量学生语文素养的一个砝码，同时也体现着教师在语文教学中的综合素养。

小学阶段是夯实语文积累的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生的语文综合素质，作文水平的高低。其中，写作是各种能力、行为、语言艺术的综合。

多年来，我一直从事小学毕业班的作文教学。现实告诉我们：作文教学令很多学生和老师都感觉到头疼，在中段解决了把句子写通顺后，进入高段，学生的作文成在的问题就是：写不生动，写不具体。如何指导学生写好作文，让学生的写作语言靓起来，多年来我一直从事小学毕业班的作文教学，我把自己总结出来的一点肤浅的理解和认识说出来，希望对我的同行们有一点点帮助。

一、巧用修辞。

小学阶段接触到的修辞基本有这几种：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。以《快乐的回忆》这篇文章为例，让学生找一找文章用了哪些修辞手法，接着对比着读这些用了修辞手法的句子，老师读没使用修辞手法的句子，学生读用了修辞手法的句子。1、蝴蝶正在飞舞（老师读）dd蝴蝶正展示它那优美的舞姿（学生读），2、太阳出来了（老师读）dd太阳公公把乌云姑娘逼走了（学生读），3、小鸟在枝头叫（老师读）dd小鸟在枝头放声歌唱（学生读），4、在校园里人很多（老师读）dd在校园里，人山人海（学生读），5、排在后面的我心里七上八下（老师读）dd排在后面的我心里像十五个吊桶打水dd七上八下（学生读），6、只见他飞快地冲了出去（老师读）dd只见他犹如一匹脱缰的野马冲了出去（学生读），7、大家心里终于放心了（老师读）dd悬在大家心里的那块石头终于稳稳地落地了（学生读）、、、、、、在对比着读的过程中，学生就会明显地感觉到用了修辞和没用修辞其表达效果是截然不同的。但是，修辞手法并不是用得越多越好，要用得贴切、恰当。

二、善用好词佳句。

善用好词佳句，让学生找出文章用了哪些好词佳句，读一读，再引导学生说一说好在哪里，比如：1、那是一个秋高气爽的早晨，“秋高气爽”就高度概括了秋天的早晨的特点。2、同学们个个屏息凝视，一刻也不敢疏忽，“屏息凝视”，生动地写出了同学们全神贯注的样子。3、球在他的手里像孙悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控自如”写出了他运球技术很高。4、首当其冲的是我们六年级三个班的较量，“首当其冲”就是首先的意思，但比首先更生动。老师引导学生说说用上好词佳句后，能给文章增添色彩，使文章的表达效果更好，再让学生积累在自己的头脑中，以后在自己的习作中顺手拈来就可以用了。

三、用词精准。

所谓用词精准，就是在作文中用词精练、准确。用词精准，能使文章的写作语言靓起来。例如：眼泪流了出来；眼泪滚了出来；眼泪奔出眼眶滑落了下来；眼泪配着一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下来。就同样意思的四个不同的句子，用了不同的动词：流、滚、配、奔、滑落，学生通过朗读，比较，就能感觉到“滚”和“滑落”比“流”更精准。学生理解了用词精准，能使写作语言更美后，我再让学生找出文章中用得精准的词语：1、同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，“洋溢”就是充满的意思，通过换词语比较，哪个词语的表达效果更好，学生一目了然。2、篮球在他的手里耍着小脾气，忽高忽低，甚至还溜到了她的身后，这仿佛是个不祥之兆。一个“耍”，一个“溜”，用了拟人化的手法，生动形象地写出了他的球技差。3、悬在大家心里的那块石头稳稳地落地了。“悬”就是“吊”、“挂”的意思，但通过比较“悬”更能表达出大家心里的担忧和紧张。

四、同一个意思要换用不同的字词和句子来表达。

中国文化博大精深，同一个意思用不同的词语表达，有不同的韵味。比如：（一）文章几处写到同学们跑得很快的句子。小作者是这样表达的：1、只见他犹如一匹脱缰的野马冲了出去；2、队员们飞快地冲了出去，争先恐后地跑着；3、我以迅雷不及掩耳之势向对面奔去。表达同一个意思，换用不同的句子表达，能使文章更生动、形象。（二）文章在写心里着急时有这样的几个句子：1、排在后面的我心里像十五个吊桶打水dd七上八下；2、我心里越发的焦急；3、我心里的小兔早已开始咚咚地跳起来。（三）文章在写“跑”这个动作时，用了不同的字来表述：1、队员们飞快地冲了出去，争先恐后地跑着。2、我以迅雷不及掩耳之势向对面奔去。“冲、跑、奔”这三个不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字来表达。这一招主要就是避免文章语意重复、嗦，也能使文章的写作语言靓起来。

使用和没使用修辞，文章的表达效果截然不同，再加上好词佳句，用词精准，同一个意思换用不同的句子来表达，更能使文章的表达效果锦上添花，能使我们的写作语言靓起来。

总之，在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，它不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地，同时也是整个小学语文教学的一个难点。教师一定要引导好学生进行写作，让他们的写作更加灵动、自然、顺畅。

新课程小学语文教学设计与案例分1.8

教学目标：

1、学习和尝试染纸的技术和方法；

2、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识；

3、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。

教学重、难点：

教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。

教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。

教具学具：

扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。

教学设计思路：

本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课――欣赏感受、开阔视野――观察探究、了解技法――制作实践、感受色彩魅力――美化装饰、培养设计应用意识――展示评价、拓展延伸。

教学过程：

一、激趣导入，欣赏感受。

1、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。

（1）教师简单介绍扎染的特点和方法。

（2）学生交流发表自己的欣赏感受。

（3）板书课题――美丽的染纸。

2、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。（1）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。

（2）学生讨论交流欣赏感受。

（3）激发学习欲望。

二、观察探究，了解技法。

1、观看制作方法视频。

（1）教师播放制作方法视频课件。

（3）学生观看视频。

（4）讨论、发言。

（5）教师小结。

2、探究发现折叠方法。

（1）教师出示染纸作品展板，提。

示纸张的基本折叠方法和形状变化。（2）分组探究折叠方法。

（3）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。

3、尝试染纸过程。

4、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。

（1）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。

（2）学生谈自己的设计打算。

三、制作实践、感受色彩魅力。

1、学生染纸实践，教师提醒注意事项。

（播放音乐《春江花月夜》《高山流水》）。

2、教师指导学生设计制作。

四、美化装饰，设计应用。

1、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。

2、学生讨论发言。

五、展示评价，拓展延伸。

1、学生展示自己的染纸作品。

2、相互交流评价。

3．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。

六、作业要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

3.折纸、剪纸可以自己设计花样。

七、板书设计：

美术的染纸。

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。

2.优秀案例教学设计模板。

8.《一夜的工作》优秀教学设计案例欣赏。

8.doc。

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新课程小学语文教学设计与案例分1.8

一、教学目标：

1、知识与技能。

通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、过程与方法。

通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观。

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

二、教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

三、教学难点：

在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种法发。

四、教学具准备：

多媒体课件、学具若干。

五、教学过程。

（一）谈话引入。

同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多老师来和我们一起上课，大家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下（鼓掌欢迎）。

谢谢你们的掌声。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？

（指名示范）。

做得很好，就是有点快，谁再来示范一下，要求越慢越好。

（再指名示范）。

大家也照样子来做几次拍手的动作好吗？（集体模仿）。

现在谁来说说我们鼓掌时是怎么拍手的.？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）。

看来两只手要有分有合才能拍啊。（板书：分与合）。

在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习分与合的知识。

（二）探究新知。

1、学习4的分与合。

前几天我们在农家小院里认识了1—5这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮助老婆婆解决2个数学问题：

老婆婆想把4个向日葵放在2个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。（学生用学具摆一摆）。

学生汇报自己的分法，教师板书。

谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。

好了，小朋友们知道了4可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组成4？

2、学习5的分与合。

哦，老婆婆的问题是把5个玉米棒放在2个盘子里。小朋友们能不能一个不漏地找出所有的分法呢？请同桌的2个小朋友一起来摆一摆、分一分，看看一共有几种分法。老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快，而且要分得完整。

好了，小朋友们通过动手知道5可以分成几和几，注意：一共有几种分法？提问小组回答，边回答边板书，表扬分得完整的小组。

指名读5的组成，提问根据5可以分成几和几反过来怎么说？（几和几组成5）。

3、比较4和5的组成，你发现了什么？（5比4多一种分法）能不能分成2个相同的数？

（三）巩固练习。

1、21页做一做1、2。

2、老师说数字，同桌之间摆卡片。

3、23页3、4。

4、22页做一做2题涂一涂、填一填。

（四）总结。

新课程小学语文教学设计与案例分1.8

一节好的语文阅读课，评价标准与尺度确实很多。为何不容易看清楚？可能还是对它的一些基本信息把握不准。我想，我们有必要对语文阅读课“好课”的“姓名、性别、年龄、健康状况”等“个人简介”的基本要素作一些分析与思考。姓名可以说是一个人最重要的代号，它是人与人之间最直接的区分标致，对于认识一节语文阅读课的“姓名”，我认为就是看这堂课教学目标是否清晰、正确、合理；一节好的语文阅读课，必须上得要有语文味，要把人文性与工具性有机地结合，体现学科的特点，若达不到可能就失去了对这节课的.“性别”把握，这是路径的选择问题；那语文阅读课好课的“年龄”标准又如何解读呢？我认为，那就是课的内容与方法都不能与学生的年龄特征、接受能力、学习心理相失衡，这既是学生的年龄，更是好课的“年龄”标准；对于人的健康状况，我们一般用好与不好来区分，而对于课的“健康状况”，我觉得，宜用是否“有效”来判断，即学生是否获得，是否有所发展。弄清楚了一个人的“姓名、性别、年龄、健康状况”，也就对这个人有了基本认识，而理清楚并达成了一堂语文阅读课的“教学目标、学科特点、内容方法、有效性”等，我想，那一定算得上一节好的语文阅读课。

朱自清先生作于1922年3月28日的美文《匆匆》是一篇脍炙人口的佳作，以六百余字的精微之笔，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了他对时光匆匆流逝的无奈和惋惜，在彷徨和迷惘中又不失奋进的复杂心情。

新课程小学语文教学设计与案例分1.8

1、知识与技能目标:。

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了……。

1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句……。

教学要求。

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的`密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步……。

教学目标：

学习目标：

识字学词。

了解课文主要内容。

分角色表演。

体会其蕴含的道理。

教学目的：

认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

新课程体制下的小学体育教师论文新课程体制下的教学设计

在新课程实施的今天如何做一名合格的语文教师？根据我的思考我认为应做到如下几点:。

一、多种渠道学习语文。

我认为：语文教学虽有千头万绪，但我们如不能通过多种渠道教育熏陶学生，我们的语文教学就很难获得长久的成功。一个优秀的语文教师如不能给全体学生带来良好的教育，这个优秀又有什么优秀可言。我们应利用身边现有的教育资源如图书、音乐、电影等学生喜闻乐见的途径，通过语文课为学生带来一次次难忘的精神享受。语文课上如能合理的引入优美的音乐、有教育意义的电影、经典的名著故事，为学生提供一个自主学习语文的空间，让他们在听说读写中解决自己成长中的一些问题，这些都为学生带来较为持久的熏陶与影响。这比我们去教他们要好得多。

为了多渠道引导学生学习语文，让学生能走进一个丰富而美好的精神世界，能够读到一本令他（她）们激动不已，百读不厌的读物，我尽我所能为学生筹集到优秀图书几百部，满足了学生的阅读需求。此外我还自费购买了几十盒录音带，数十部电影光碟，丰富了学生的精神世界。

我一直坚持利用语文课前或自习课等时间，为学生读《爱的教育》《草房子》等名著，这些能和孩子们心灵沟通的书，深深地打动着学生们的心灵，他们为故事中的人物感动而感动，欢呼而欢呼，忧虑而忧虑……同时我还适时根据学生的情况改换教育形式与内容，如刚开学初学生吃不了学校生活的苦，心中对学习有厌倦情绪时，在语文课上我为学生读了《除了奋斗我别无选择》，领学生观看电影《一个独生女的故事》，学生在这种无形的教育中渐渐领会到了自信自强与做人道理。虽然一部书、一场电影、一次难忘的出游、一个感人的故事、一次富有启迪的谈话并不能让一个学生完全成为一个好学上进的人，但日积月累持久的这样去做了我们的语文教学一定能取得较好的效果。

二、勇于进行教学改革。

在新课程实施的今天，作为一名合格的语文教师应该一边教学，一边读书，一边研究，勇于进行课堂教学改革。近年来报纸、杂志等一些新闻媒体不断对语文教学进行口诛笔伐，当我看到自己一向钟爱的语文教学竟遭到如此的非难，心中自然是沉重的。

在实际的教学中，我不断静心细思自己教学中存在的诸多问题，同时不懈的进行了一系列课堂教学改革，但如果用一个学者型语文教师的眼光来看我的教学，我的实践也许只不过才刚刚入门。我知道要想在语文教学中摸索出一点东西，没有持久的读书，恒久的实践是不成的。虽然，我知道路不很平坦，但我很愿一路坚持而往。我在教学中非常痛惜，一些学生竟用一种漠然的心态来对待语文，我知道没有领略过语文美丽的学生，对于他将来的成长是极其不利的。试想一个连自己本民族语言都无法热爱的人怎样用自己的智慧建设我们的祖国！而一个好的语文教师的循循善诱，与富有艺术的教学，就能吸引学生积极的学习语文。我认为要想提高教学效率，让学生真正提高自身的语文素养，爱学语文，教师除了要立足课堂，提高课堂语文教学效率，还要引导学生从课外广阔的生活中，从大量阅读各种优秀书籍中汲取营养。为了实践我的教学思想，我在课堂教学中尝试进行一系列新教法，如运用钱梦龙的导读法，李吉林的情景教学法等，同时结合自己的教学特长，学生的实际情况，在我校率先将多媒体教学模式运用到教学中，提高课堂教学效率，节约时间为学生拓展视野。同时课下让学生从大量的阅读中，提高自己的语文素质，我把这种教学方法称之为：“拓展教学法”。语文就是在拓展中让学生感受到美丽的。

三、终生学习提高素质。

一个合格的新时期语文教师应该要求自己不断学习，终身学习。在实际的教育教学过程中，怎样进一步提高语文教学的.艺术水平。为了加强自身的理论素养，我主动购买有关语文教育教学的书籍，这些书籍补充了自己有限的知识，更重要的是我感受到了教育的无穷魅力，以及育人艺术的美丽，这使我渐渐迷恋上了语文教育教学工作，我自己的语文教学水平也得到了提高。

同时我的爱心，善于与学生心灵沟通赢得学生的友谊，我所教过的学生毕业后总会寄来一封封倾吐自己心语的信件，我们学校我认识的不认识的、我教过的没有教过的学生总会带着一脑子困惑与忧虑来向我倾诉，我面对这些学生总会友善的为他们找好书或真诚交流，能够成为学生的大朋友很不容易，在这个基础上能够成为学生成长的一盏启迪心灵的明灯更是不容易，我会不断的努力，以实现自己作一名优秀语文教师的梦想。

教师的工作是一件“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”的事业，我们每一位语文教师都会不断学习别人先进的教育教学艺术，努力提高自己的教育教学艺术，努力探索适合自己特色语文教学新路，为一切学生带来良好的教育，我们责无旁贷，历史告诉我们，不能再等待！世界告诉我们，不能再等待！孩子们的未来告诉我们，不能再等待！

新课程一年级语文《识字2》《看电视》教学设计

教材分析：本课识字以学生早起活动为主线，展示学生活动的词串，配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切，引导学生走进早上的生活，愉快的学习本课，并且养成良好的生活习惯。

教学目标：

1、通过看图，认识十个生字，会写两个生字；

2、培养学生良好的生活习惯。

教学流程：

一、游戏导入：

小朋友们,我们每天清早就能听到小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着：孩子们，快起床，要上学啦！“当我们备小鸟叫醒后，会做些什么呢？（学生自由发挥）。

课本里也有一个小女孩芳芳，我们来看看她早晨是什么样子的呢？

二、学习第一部分（太阳闹钟小鸟）：

（一）1、播放闹钟声音，小鸟的声音，小朋友们听，这是什么声音啊？（是闹钟的声音和小鸟的声音），小朋友耳朵真灵啊！原来是芳芳的小闹钟响了，外面的小鸟也已经起床了。（出示闹钟和小鸟）。

2、谁想来试试读准这个词语？（指名读）（重点指导读准三拼音、后鼻音）。

读着两个词语的时候，要注意，“闹钟”的“钟”是后鼻音，“小鸟”的“鸟”是三拼音节。

（二）1、被闹钟和小鸟的叫声叫醒的芳芳抬头一看，太阳公公正在朝她微笑，原来太阳公公也被叫醒了。（出示太阳的图片）。

2、小朋友们看，太阳公公脸上的表情让芳芳感到怎么样啊？（温暖，快乐，开心）。

3、那谁能用快乐的声音来读一读“太阳”这个词语呢？（小朋友读的真棒，让老师也感觉到快乐了。）。

4、指名读、领读。

（三）1、现在小朋友们可不可以不看拼音，直接就把它们都读出来呢？齐读。

2、教师范读，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）。

3、连一连。

4、生再自由练读，指名读。

三、学习第二部分：

1、小朋友们如果被小闹钟叫醒了之后会做什么呢？（学生自由回答）。

2、那让我们来看看芳芳她会做什么呢？

（出示起床穿衣图），请小朋友们仔细看看这一副图，你们发现芳芳在做什么？穿衣服。

3、（出示穿衣、下床、起早）指名认读，男女生分组读，小组赛读。

四、学习第三部分：

1、芳芳已经按时起床了，她没有赖床，她很快的穿好了衣服，起的很早，那接下来她会做什么呢？我们小朋友能不能帮她想一想呢？（学生自由回答）。

2、那我们来看看，芳芳究竟做了什么呢？

（出示刷牙、洗脸、用餐图）指名回答。（相机出示刷牙、洗脸、用餐）。

3、学生自由认读。

在认读的时候，教师巡视，并纠正。

4、指名读，开火车读。

5、小结：唱歌《早早起》：

小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，让我们一起来学习一首儿歌《早早起》。

1、小芳芳呀早早起，

穿好衣服下床来，

自己刷牙和洗脸，

洗过脸来就用餐，

自己的事儿自己做，

芳芳真是好孩子！

五、学习第四部分：

1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。

3、指导诵读全部词串：

你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌。

学生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

指名读。分组比赛读。

齐读。

六、指导韵文：小朋友，有没有发现，这次课本上这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗，它也有一个好听的名字，叫韵文。

七、教学生字：

1、找朋友的游戏。组词。

2、讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。

3、上、下。

上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

下：先横后竖最后点，横要稍长。

八、巩固练习：

完成习字册上的“上、下”两个字。

新课程标准小学语文心得体会

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。现将这次新课程学习总结如下：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的`读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。

《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

小学语文新课程标准学习心得

利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习，我对课改又有了一些新的的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标。

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:。

1、在教学中应把时间和空间多留给学生。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异。

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、创造性运用教材。

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。

鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

小学语文《新课程标准》心得体会

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用.面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革.

九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成改得失,借鉴各**语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质,科学文化素质等方面发挥应有的作用.

一,课程性质与地位。

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.

二,课程的基本理念。

(一)全面提高学生的语文素养.

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.

〔二)正确把握语文教育的特点.

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字,阅读,写作,口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.

(三)积极倡导自主,合作,探究的学习方式.

学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成.

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.

(四)努力建设开放而有活力的语文课程.

语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.

语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能够满足不同地区,不同学校,不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节,更新发展.应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语言语课程的变革和发展.

三,课程标准的设计思路。

1.课程目标九年一贯整体设计.课程标准在“总目标”之下,按1～2年级,3～4年级,5～6年级,7～9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性.

2.课程目标根据“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.

3.阶段目标从“识字与写字”,“阅读”,“写作”(小学1～2年级为“写话”,3～6年级为“习作”,“口语交际”四个方面提出要求.课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程,与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.

4.课程标准的“实施建议”部分,对教材编写,课程资源的开发与利用,教学,评价等,提出了实施的原则,方法和策略,也为具体实施留有创造的空间.

课程目标。

一,总目标。

1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养.

3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.

4.在发展语言能力的.同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文.

6.学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.

7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上.

8.能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.

10.学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力.

二,阶段目标。

第一学段(1～2年级)。

(一)识字与写字。

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.

2.认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.

5.学会汉语拼音.能读准声母,韵母,声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.

6.能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.

(二)阅读。

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.

2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.

3.学习默读,做到不出声,不指读.

4.借助读物中的图画阅读.

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.

6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.

7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.

8.认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气.

10.喜爱图书,爱护图书.

(三)写话。

1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.

3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号.

(四)口语交际。

1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.

3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节.

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.

6.有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见.

(五)综合性学习。

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论.

2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.

3.热心参加校园,社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.

第二学段(3～4年级)。

(一)识字与写字。

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.

2.累计认识常用汉字2500个,其中个左右会写.

3.会使用字典,词典,有初步的独立识字能力.

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范,端正,整洁.用毛笔临摹正楷字帖.

(二)阅读。

1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.

2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品。

新课程标准小学语文心得体会

通过学习《小学语文新课程》，让我充分认识到小学生独立完成作业是学生学习的重要保证和检测所学内容的依据。

做作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动。完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是老师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动，是检测学生是否学会了课堂知识点的一种方法。独立完成作业，不仅能帮助学生落实巩固当天所学内容，而且还可以便于老师了解学生学习中存在的问题，从而进一步加强指导。所以学生独立完成作业是非常重要的，那么如何培养小学生独立完成作业的能力，我认为应从以下几个方面做起。

1、努力把学生引入到做作业的境界，要求先复习后作业。

学生做作业的过程，实际上是帮助学生总结所学知识检查其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业的意义何在认为老师布置的，不得不做。有的学生课后不整理，不巩固，不理解消化就忙着做作业。这样即使做了作业也没多大效果，因而作为我们教师要让学生明白做作业的意义何在，家庭作业是非做不可的。每道作业题内容都与课堂所学内容有内在联系。所以，必须要让学生养成先复习功课，弄懂所学内容，再做作业的好习惯，以便于收到事半功倍的效果。

2、要求学生认真独立完成作业。

学生做的作业，充分反应了其学习态度，教师应明确作业的规范。并在实施中严格要求学生。例如，书写要整洁，格式要规范，要细心，尽量不写错别字。做完要认真检查，这样复习时看起来方便，教师批改起来也方便。因此提醒学生做作业，钱不要草率下笔这样才能保证作业的整洁性和正确率。

要求独立按时完成作业。

取得家长支持，要求学生独立完成作业。

作业是学生自己的事必须独立完成，只有独立完成了所学知识，才是自己真正掌握了。可有的学生拿到作业，一碰到困难就问别人和抄别人的，甚至有的家长代做，这样只限于完成作业，这样在不知不觉中养成了依赖别人的习惯。当然，遇到独立思考解决不了的问题，应该请教老师，家长和同学不能不懂装懂。，要在别人的帮助下，再独立完成，因此，家长要大力支持严格要求孩子独立完成作业。

每天下午花10至20分钟同孩子交流，当天在学校的学习情况，对孩子学习的'内容，思维方式遇到的困难，成功的快感等各个方面进行交流，这样可以使孩子感受到家长的重视，认识到学习的重要性，使学习成为他的乐事和习惯。

如果孩子做作业，离不开家长，这是缺乏自信的表现，家长应鼓励孩子。例如：你能行!你最棒了!我相信你!等。设法树立孩子自信心，激励孩子独立完成作业。

孩子正在做家庭作业时，家长最好离开他做作业的环境，让他独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么的要问家长，让他独立思考。

同孩子共同制定家庭作业计划，并按计划严格执行。

小学语文教师新课程培训心得

教师是充满爱心的职业,教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求.夏丐尊先生也说:“教育好像掘池,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方幸也罢，圆形也罢,总逃不了一个空虚.”然高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事,可是,要善于教育他们，这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。"他告诉我们,教师不仅仅要成为一名爱心教师，还要成为一名智慧型的教师。

教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践,容不得马虎。对孩子,言传身教，爱而不盲目，严而不苛,民主平等,文明和谐，共同进步。做现代智慧型教师,建立终身教育观是我们教师成长的任务和方向，也是时代的强烈要求.

国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。幸福教育,是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐?前不久,我听说我的一个同事的儿子休学在家.大家都有些吃惊。我们都知道,这个同事的儿子各方面都很突出,非常优秀,本来今年要参加高考。于是，大伙儿猜测不断，得出最后结论可能是心理承受不住巨大的压力.使孩子们轻轻松松接受教育,这是我们每一个教师需要研究的课题.只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生.

努力把自己打造成一名智慧型的教师，要切实提高自身素质,加强自我修炼,其实说难也容易!

人的业余时间要坐拥书城,与书为伴,营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量,要注意学习知识的深、广、新、专。深,是要通读教育理论、著作,理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践;广,是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书,我们老师也应该去读一读;新，是要多看各类教育报刊杂志,捕捉教育研究的`前沿信息,掌握教改动态,了解教学热点;专,就是多看与自己本专业相关的书刊,提高自己的专业水平,在微观上调控工作实践。

常说,教师给学生一杯水,教师必须有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。

亚里斯多德曾经说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的因而优秀不是一种行为，而是一种习惯.”习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者,其习惯养成更是意义非凡。

我们教师平时多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记,记录一些所思所感,对自己是一种很大的。写东西要理性思维,要由浅入深，由表及里，由随意到有意，由自觉到自发。动笔的过程,就是思考的过程，组织语言的过程,调节思维的过程，也是进行自我教育和自我提高的过程。

培养形成自身良好的习惯,为成就自己辉煌的教育事业奠定基础。

修炼学习的过程是一个艰难的过程,但是有挫折,才有收获的甜美;有痛苦，才有欢乐的滋味。品牌是打造出来的做一名智慧型教师,我要不懈努力。是否只要全身心投入，坚持不懈去追求,就能走出一条有自身特色的教育之路?我要用自己的行动去验证!

新课程语文课的理想走向教学设计

小学语文新课程标准

2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）。

3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）。

4、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）。

5、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）。

6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标）7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）。

8、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）。

9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）10、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）112、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。（规范；端正；整洁）。

13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）。

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。（世界观；人生观；价值观）。

15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）16、语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话）17、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；引导）。

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。（启发式；讨论式）。

19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_______中进行。（听；说；交际情境）。

20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）。

新课程体制下的小学体育教师论文新课程体制下的教学设计

摘要：新课标的颁布，对小学体育教师提出了许多挑战。为了适应新课标的要求，我们需要从专业知识、课堂教学、注重心理教育等方面进行改变，让体育教学变得不再像传统的体育教学那样枯燥、乏味。

党中央明确指出：健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。在这一指导思想的引领下，国家颁布了新课标。

一、提高自身学历及专业知识。

在新课标的要求下，培养高层次、高素质的专业体育人才是社会发展的必然趋势。对小学体育教师来说，具备良好的知识结构及能力结构、良好的`文化素质和专业知识、良好的教师道德在新时期下是必不可少的。

二、丰富课堂教学内容。

新课标要求体育教学的多元化，这就要求老师对课程目的、课程内容、课程结构等作出一个系统的规划和安排。体育教师参与课程开发，主要表现在课程的设计、组织、开发等环节。因为每个教师最了解课堂实践的具体问题和每一个学生的实际需求，参与课程开发后，教师会面临新的教学观念、教材和策略的挑战。在实际课堂教学中，除了使用教材这一教学活动的基本工具，教师还可以借助于多媒体技术例如挂图、图解、幻灯、音像资料等等来丰富课堂教学；课外教学中可以采用多种活动方式来打破传统的单一的体育教学模式，让学生真正爱上体育课。

三、积极引导学生，注重对学生的心理教育。

对于体育老师来说，上课不是目的，重要的是为学生营造一个宽松愉悦的成长环境，引导学生在体育课学习中多进行反思和自我评价，在让他们参与实际课堂活动中，引导他们产生责任感和使命感，让他们养成自律的好习惯，进而走向成熟、走向成功。在具体实践过程中难免会有学生遇到挫折，特别是心理上的，这时候作为一名体育教师，我们应该及时对学生进行心理疏导和教育，让学生在遇到挫折的时候不再显得无助，增强他们抗打击、抗压力的自信心。

四、充分融入学生群体，引导学生快乐学习体育。

新课标要求在评价学生体育成绩时要向着多元化方向发展，既要考评体育知识、技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育能力的培养，以及思想、心理、意志的提高。教师应该充分运用评价结果来激励学生，使学生看到自己的进步。当然，对于不同群体的学生，我们也要采取不同的办法。对于优秀的学生，我们可以采用横向比较的方法，让他们充分意识到和周围同样优秀的学生还有一定的差距，让他们通过这种差距来不断给自己进步的动力，追赶比自己更优秀的学生甚至是超过他们，形成良好的学习竞争氛围；然而对于后进生和中等生，我们就不能采用横向比较的方法，这时我们应该采取纵向的比较方式，我们可以为他们设立一个后进生进步表、中等生进步表，让每一位学生都能清楚地看到自己的每一点进步，增强他们对体育学习的自信心，增强他们学习体育的积极性。

五、培养学生的主动性、创造性。

为了适应素质教育的要求，体育教学中还应充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学过程的组织者、指导者。有些项目如短跑、投掷、跳跃等在各个年级重复出现，教师就没有必要再重新教一遍动作，可以让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成；在一些技术细节上学生解决不了的，再由教师加以启发、指导、示范，而后放手让学生去练。这有利于提高学生练习的积极性和主动性。更为重要的一点，在练习过程中练习一个动作应允许学生自己有创意，在进行准备活动时，也可放手让学生自己去组织，学生在组织时往往有很多新的方式，教师从中也可得到启发，从而更好地完成教学。

新课标的实施，引发了课堂教学模式的转变以及体育教师角色的一系列变化，为此，小学体育教师在夯实自己的基本功的同时，要顺应新课标的要求，只有不断更新教育教学理念，不断完善自我，才能成为一名合格的现代体育教师。

参考文献。

[1]巩蒙认知新课标，更新新观念，做21世纪新型体育教师.考试周刊，。

[3]杨立武小学体育教育教学思考.积极向导，，第29期。

[4]邢敦元汪俊浅谈中小学体育与健康课程改革.聚焦新课程，204月。

[5]张梯李晓斌王献福走出体育新课程教学中的误区.河南教学学院学报，。

小学语文《新课程标准》心得体会

前两天，我参加了学校的语文课标心得体会，通过培训和学习，我受益非浅。下面就是我本次的一点感受：

首先新的理念深入我心。

教学要向学生的生活境界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的知识结构。

一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。

学适应的多元化的知识结构。

然后促进了我对教学行为的反思。

况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。

生许多感悟。

总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。

新课程标准小学语文心得体会

在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的.个性发展，吸取名族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考。资源的整合，运用了许多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。