教学计划可以帮助教师掌握教学进度,及时调整教学策略,提高教学效果。如果你对编写教学计划感到困惑,不妨看看以下的教学计划范文,或许会有所启发。
《一副名扬中外的画》教学设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自学能力。
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。
2、(课件欣赏)说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)。
生自由地读课文,指名交流。
2、指名分段读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?
1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)。
学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。
3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。
2.老师出示自己写的小诗,与学生共勉。
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文,略读课文的教学应:“粗知文章大意,不求字斟句酌。”
我在教学中设计中体现以下两点:一在内容上,粗知课文大意,抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上,注意更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后,给学生提供足够的交流空间,交流各自读懂了什么。课上,学生交流的内容,大都是对《清明上河图》这幅画的了解,包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是,这一部分虽是放手让学生自主阅读,但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息,并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息,学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。
然后,读文,感悟语言,激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文,细细赏读课文的第二、三、四节,把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景,学生边读文边看画,然后交流:学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超,有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人,还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受,没有在理解课文内容方面提过高的要求,花费过多的时间。
《清明上河图》是一幅名画,课文的插图很小,上课时,又没有找到这幅画,孩子没有清晰地看到这幅画,是一个遗憾。
《一幅名扬中外的画》教学设计
学习目标:
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
课前准备:
多媒体课件:《清明上河图》背景及相关资料。
教学时间:一课时
教学过程:
1、同学们,今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画,它是一幅名扬中外的画。(板书课题:一幅名扬中外的画)一起读读课题。
2、你能不能读出这是幅怎样的画?(重音放在名扬中外)谁明白名扬中外什么意思?或者你能不能用其它词代替呢?(世界闻名、举世闻名)
3、通过预习,你知不知道,这幅画是?(师板书:《清明上河图》)作者是?(板书:北宋画家:张择端。)
4、幻灯展示:《清明上河图》。
1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍,读到什么地方你有体会、有启发,或是有感动,写一写、注一注。
2、同学们读书真用心,老师非常感动!谁愿意当着大家的面,展示一下自己的朗读,把自己最喜欢的段落,朗诵给大家听。
1、同学们刚才读得真好!真有感情!下面老师要考考大家,请看屏幕:
幻灯出示:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
2、为了说服老师,下面,请同学换一种读书方式,默读课文,细心的孩子在文中肯定能够找到答案。
3、谁愿意和大家分享读书的收获?
(引导学生从内容和表达两方面说)。
1、北宋画家张择端真了不起!简直是画活了,不愧是世界珍宝、名扬中外。
2、咱们再来欣赏这幅画。
幻灯出示:
《清明上河图》(配古筝乐曲引领学生欣赏。)
3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?(指名交流。)
1、同学们,欣赏完这幅画,老师和你们一样的心情,课前老师写了一首小诗,愿与大家共勉!
幻灯出示:
历经风雨八百年,
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威,
惊世绝技人人赞。
2、师生齐诵。
生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族,同学们努力学习,打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧!
一幅名扬中外的画
北宋画家 张择端
《清明上河图》
《一幅名扬中外的画》教学设计
1.回顾旧知,导入课题:中国造纸术的发明,为世界闻名的贡献不可小视,我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥,(单击)今天我们一起学习一幅著名的画——《清明上河图》,也就是第12课《一幅名扬中外的画》。(单击)孩子们,“名扬中外”的意思是什么?形容名声很大,中国、外国都知道他的名声。请同学们做好笔记。(单击)世界闻名、驰名中外都是它的近义词。
2.我们简单了解作者:(单击)张择端是北宋画家,字正道,东武(今山东诸城)人。相国寺是皇帝会去的地方,宋徽宗知道他画画厉害,让他去了翰林图画院。1119-1125年创作了《清明上河图》。
(一)字词
1.同学们,(单击)张开嘴巴跟老师一起读这些带拼音的词语,遇到不会的,多读几遍。
2.让我们看看本课的多音字,第一个在第二行“都城”,另一个读音“都是”“都在”。
(单击)没撞上那乘轿子的读音,我乘车去我姑姑家的读音,区分清楚了吗?区分多音字的方法是查字典,根据词语的意思组词。
下水(氵)乘舟行不动,加上一点到汴州。注意汴的这个点不能丢。
摊贩:指摆摊做买卖的小贩。无固定经营门店,自由流动叫卖者。
汴梁:元朝至明朝初期对于河南开封的称呼。
课文中的字词,我们理解了,让我们一起理解课文吧!
(二)理解课文
1.这个单元课文的重点是“围绕一个意思把一段话写清楚”,(单击)这篇课文可以分为哪几部分呢?第1自然段总体介绍这幅画。第2-4自然段具体介绍画面内容。第5自然段写这幅画的历史价值。
2.首先我们来看第1自然段,请你找出画名、作者、年代、大小、画面内容。找出来请在留言区回复1。(单击)这样的格式,其实我们参赛的时候也要写清楚。瞧!一种罗列的格式,一种文字的描述,真是各有优点。
3.请你标出这幅画名扬中外的原因:请你留言。对!冒号前面的这两句话,概括出了其中的一个原因——人物众多。我们一起来说说吧!有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……这运用了什么修辞手法?请你留言。的确,这里运用了排比句。咦?以前我们可能采用3个“有的”+“还有的”写话,为什么这里用了7个“有的”?是的,这样体现出人物众多,后面还有个省略号呢!
4.第三自然段运用了什么修辞手法?学生留言,同样的修辞手法,描写了哪个地方?(单击)写了街市,我们发现,这又是一个总分的写法。有什么特点?(请你留言)(单击)同学们找的准确——形态各异,这个词语是什么意思?形状样子各不相同。
(单击)有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。骑、挑、赶、推、溜达,这些动词,让我们来看一段视频。青岛世博会的时候,将静态的清明上河图,变成动态,一起欣赏一下视频。
这段视频,这几句话,表现了张择端怎样的绘画水平?
5.我们继续来读第5自然段,这里运用了细节描写。人骑着马,险些碰上对面来的轿子,牧马人一下子拽住了马笼头,倒把小毛驴吓得又踢又跳,看风景的人又来赶小毛驴。瞧!写得多么传神!
6.学完了这篇课文,你知道它名扬中外的几个原因了吗?(1)它保存完整(2)人物众多,有好几百个(3)画中的人小却很清楚,画技高超(4)生活情景传神(5)历史价值【设计意图】结合课件,结合生活情景,备课时的视频资料以及课文中的修辞手法,让学生深刻地理解《清明上河图》名扬中外的原因,解决了本课的重难点。
(三)课堂总结
1.拓展:(单击)这十大名画之一的《清明上河图》,还画有13种动物、170多棵数木,56匹各种牲畜,20多辆不同车轿,20多艘大小船只,描绘了数量众多的房屋建筑。
2.布置作业:【设计意图】通过拓展本课课外知识,进一步让学生感受到这幅名画的历史价值。继续布置课后探究,让学生对这幅的又有了多种角度的了解。
《一副名扬中外的画》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
(一)激趣交流,学习第一小节。
1.揭题,提出希望学生自学读懂课文的要求。
2.检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的话说说“名扬中外”的意思,知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》,并板书。
4.结合预习时查找的资料,交流对《清明上河图》的了解。
5.肯定学生的预习成果:同学们真会学习,你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。
(二)欣赏感知,明确方法。
1.出示《清明上河图》的摹本,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。
2.老师激趣:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。
3.引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
(三)看图读文,激发情感。
1.默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
3.交流感悟,随机2—4小节。
(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的`甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
(四)抒发情感,运用语言。
2.老师出示自己写的小诗,与学生共勉。
历经风雨八百年,
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威,
惊世绝技人人赞。
绝!
《一幅名扬中外的画》教学设计
生:街市很热闹。
师:你是从哪儿知道的?找到相关的句子读一读。
生:“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……”
生:“走在街上的,是来来往往、形态各异的人……”
师:这里有个描写人物的词用的特别好,知道是那个词吗?
生:形态各异。
师:哪几句具体写了形态各异的人?
生:有的骑着马……溜达。
师:你能抓住这段话中的重点词句来理解词语,你真会学习。
师:是啊,各种各样的招牌,琳琅满目的店铺,来来往往的行人,此起彼伏的叫卖声,怎么会不热闹呢!而这样的画面,正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。
据资料记载,北宋年间的汴梁非常兴盛,城内有四河流过,道路通畅发达,是全国水陆交通中心,商业发达居全国之首,人口达100多万,城中有许多热闹的街市,街市有各种店铺,甚至还出现了夜市呢?逢年过节,京城更是热闹非凡。而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。
师:这么多人,这么热闹的街市,画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。(出示句子)一起读读这段话。(生齐读)
师:读了这段话你关注到了哪几个词语?
生:不到一寸。
生:黄豆。
生:清清楚楚。
生:我觉得张择端的画技很高超。
生:我感觉到他下了很大功夫。
……
师:请大家带着自己的感受再来读读这段话,去体会张择端那高超的画技。
(指名读)
师:是呀,正是画家有这么高超的技艺,我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题)
生:(齐)名扬中外的画。
3.情景:
师:让我们继续来交流,你还知道了什么?
生:我还知道一个有意思的情景。
师:你能用自己的话简单讲一下吗?
生:有个骑马人差点撞到了轿子上。
师:你讲得真好,语言简洁却概括出了故事的大体意思。这个情景真有意思,我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们认真听,边听边想象故事中的画面。
(音乐起,教师读“最有意思的是……赶小毛驴”)
师:同学们,说说你都看到了什么?仿佛又听到了什么?(3到4人)
生:我看见了……听见了……
师:你看,张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事,描绘在他的画面上,生动的呈现在我们眼前,让我们如见其人,如闻其声,仿佛身临其境,用课文中的一个词来说,就是“张择端画的画,是多么_____”(引读)
生:(齐)“传神啊!”
师:正是因为张择端画的画如此传神,我们才称清明上河图是一幅____(引读课题)
生:(齐)名扬中外的画。
1.补充资料
生:我还想知道画上还画了什么情景。
生:我还想知道这幅画值多少钱。
生:张择端为什么画这幅画。
……
师:这些问题都很有价值。(出示资料)
(学生阅读后,师生交流)
师:刚才有个同学提到这幅画值多少钱?大家猜猜看。
生:……
师:同学们,这是一幅名扬中外的画,大家说多少都不为过,因为它本来就是一件无价之宝呀!给多少钱咱也不卖,是国宝呀!
2.放视频:
师:是啊!《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值,而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢?(放视频)
从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了,来说说你的感受。
生:我为我们国家有这种样的名画,感到自豪。
生:我很佩服张择端。
……
师:同学们,清明上河图的确是一件画中瑰宝,让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中,我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化,《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生,你们是祖国文化的传承人,希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化,让传统文化伴我们健康成长。
最后,让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)
生:(齐)名扬中外的画!
(音乐起,师动情读诗)
历经风雨八百年,
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,
尽在绵绵画中间。
(师生齐读)扬名海外震国威,惊世绝技人人赞。
《一幅名扬中外的画》教学设计
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,然后讲画上的街市热闹非凡,之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
:由于《清明上河图》是一幅画,三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文,只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,成为本课教学的难点。
:教师准备课件,资料卡。
一课时
一、揭题质疑,进入新课。
1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)
2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?
3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
(设计意图:联系本单元专题导入新课,精练高效,既联系旧知又导出新疑,激发了学习课文的兴趣,引起学生的好奇心,明晰课型为自读课文打下基础。)
二、明确学法,初步感知。
1、出示提示:读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文。)
2、自由阅读:用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读得通顺。
3、初步感知:你知道了些什么?(学生汇报)
(设计意图:教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求,先让学生借助拼音读通课文,了解课文大意,初读解决基本问题。)
三、赏画读文,交流汇报。
1、引导看图。
师:请同学看看书上的插图,画面的都有些什么?(板书:人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段,看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设:
a、第二自然段。(人物丰富)
抓住 “五百多人、三百六十行”等词句,愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。
b、第三自然段。(街市热闹)
街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。
c、第四自然段。(情景传神)
最有意思的是桥北头的情景:看,桥头到了(出示图片)
自己读课文,图文对照,看看课文里描写的场景,你能在图中找到吗?
小小解说员:给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
3、教师小结:《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。
(设计意图:根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点,运用在精读课文中获得的方法,引导全班交流讨论。在交流时,教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)
四、整理资料,总结课堂
1、请学生快速浏览课文,填写资料卡。
资料卡
画名
年代 作者
大小
画面内容
历史价值
2、交流资料卡,总结。
(设计意图:浏览课文填写资料卡,既是对全文主要内容的浓缩,也是一种学习方法的指导。交流填法,进一步了解画的内容和价值,突破难点,达到粗知大意的阅读目标。)
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图》全景图。
2、解说诵诗:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年,繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威,惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥,还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图,都是我们民族文化的的珍宝,是我们中国人的骄傲。走出课堂后,让我们积极开展综合实践活动,了解更多的中华传统瑰宝!
把《清明上河图》介绍给你的父母。
推荐书目:《古代神化》 《古代经典故事》
《中华传统大全》 《上下五千年》
(设计意图:利用多媒体全图赏画。直观生动,配以教师解说,激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读,为本单元综合实践活动的开展打好基础。)
板书设计:
20 一幅名扬中外的画
人 物——丰富
清明上河图 街 市——热闹
情 景——传神
《一副名扬中外的画》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习,能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
多媒体课件。
(一)导入,揭题解题。
1.完成填空,复习旧知。
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一位()的孔子,认识了一个()的盘古,还认识了一座()的赵州桥,感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
今天,我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品,认识一位杰出的画家。
引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名;换词(举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等)。
(二)初读,感知大意。
1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,借助拼音读准字音,读通课文。
2、指名逐段读文,读后大家评价,字音是否正确,句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
请同学们认真对照图画读读课文,如果遇到你认为特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文。教师巡视)。
4、交流、梳理信息,了解课文大意。
生:我知道这幅图是一个叫张择端的人画的,他是北宋时候的人。
生:我知道了这幅画叫《清明上河图》,长528厘米,高24.8厘米,画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师:你了解了画的名字、大小以及内容,也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。
生:我知道这幅画离现在已有八百多年了,至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
生:我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有……三百六十行的人都画在上面了。
师:你说了画上人物的行业(板书:行业)。
师:(板书:街市)对,还介绍了街市上人物的各种形态。
生:我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……。
师:(板书:情景)对,课文还写了桥北头有趣的情景。
生:这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。
师:对,你讲了这幅画的历史价值。(板书:历史价值)。
(三)精读,赏画感悟。
1.全景赏画。想看看这幅古画吗?让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢?和着优美的古筝音乐,播放《清明上河图》全景图。
谁能说说你看到了什么,想到了什么?学生回答。
汇报:(指着相应位置进行解说)。
(1)生:画面上的人物很多,涉及到的行业也很多。(板书:人多)。
出示课文插图,请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的?
课文中是怎样介绍的?(指名读)。
想一想,还有哪些人?
小小的一幅画,承载着三百六十行的人,那画家得下了多大功夫啊!这幅画真了不起!
有感情的齐读“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”
(2)生:这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段(板书:热闹)。
师:街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----(语气放慢,引导学生继续想像)。
还有什么样的?(生进行想像,交流)。
这可真是“形态各异,栩栩如生”
师:这五百多人,这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上,会是什么样?(与自己平时画画进行比较,谈感受)。
引导朗读“画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”
出示局部画课件:学生详细观察人物细节,说说你看到了什么?有什么感受?
师:多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友,你愿意怎么自豪地告诉他。
师:如此内容丰富的画卷,张择端的画技多么高超啊!再有感情的读这句话。
(3)生:桥北头的场景非常有趣,读第4自然段。
师:就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现,趣味十足,画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。
(四)升华,情读积累。
师:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?
生:张择端画这幅画的时候,肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象,街市热闹的场景、趣事。
生:张择端真令人佩服,画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。
生:从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象,人民安居乐业生活幸福。
生:它让我们了解中华民族辉煌的历史,相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。
生:中华传统文化像一座巨大的宝库:古代建筑、绘画等,我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。
(学生畅所欲言,教师适时点拨)。
师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。
(生自由读文)。
师:中华民族文化源远流长,今天我们又认识了这一幅名扬中外的画,同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化,请继续去了解它们,了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。
(五)布置作业。
1、向别人介绍《清明上河图》。
2、收集生活中的传统文化。
《一幅名扬中外的画》教学设计
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
一、紧扣课题、谈话引入
1、同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:一幅名扬中外的画。
2、齐读课题,学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读,理解内容
1、平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
2、学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。
三、全班交流,取长补短
1、“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意:相同内容不重复交流)
2、“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。
四、再读课文,加深理解
1、教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
2、学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
3、展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。
《一幅名扬中外的画》教学设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值,体会祖国文化的博大,培养学生热爱祖国传统文化的感情,增强民族自豪感,感受画家的高超技艺及背后付出的劳动。
3.学生能初步运用“图文对照法”来自学课文,并能较简洁、正确地复述课文大意。
4.在自主浏览与课文内容相关的文章和理解课文内容后,仔细观察画面。
【教学重点 难点】通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【教学过程】。
一、揭题设疑,导入新课。
1谈话导入。
2再出示《清明上河图》引出课题。
3出示一幅( )的画,补充课题,运用替换词语方法理解“名扬中外”的含义。
二、结合预习,初读课文。
1.借助网页自读课文,要求:把字音读准,把句子读通顺,理解词语。
2.结合课前预习时查找的资料,交流对《清明上河图》的了解。
3.肯定学生的预习成果:同学们真会学习,在预习中就把课文的第一段内容学懂了。
4.齐读课文第一段。
三、欣赏感知,明确方法。
1出示《清明上河图》视频,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。
2激趣:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。
3引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
四、看图读文,激发情感。
1默读2—5段,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
3交流感悟,随机处理。
(1)读第2段时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画很了不起。
(2)读第3段,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4段,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
4齐读第五段,说感想,激发感情。
5教师出示赞歌与生交流。
历经风雨八百年,
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威,
惊世绝技人人赞。
绝!
中华文化真叫绝!
五、拓展阅读,加深印象。
阅读前,明确要求:1、训练默读的速度。一分钟300字。
2、带着问题去默读文章。
3、先默读老师要求的必读文章,有时间的话选读其他文章,如《脸谱》、《卢沟桥的狮子》、《中国结》等。
六、作业:
图文对照,写作文。
1.观察清明上河图中的某一个部分,把它描写出来。
2.也可以根据某一处画面,编个小故事。(两题任选一题做)。
《清明上河图》。
人物 街市 情景。
《一幅名扬中外的画》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习,能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
多媒体课件
(一)导入,揭题解题
1.完成填空,复习旧知。
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一位()的孔子,认识了一个()的盘古,还认识了一座()的赵州桥,感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
今天,我们将一起欣赏一幅古代的.绘画作品,认识一位杰出的画家。
2.揭题解题。[板书:一幅名扬中外的画]齐读课题
引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名;换词(举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等)
(二)初读,感知大意。
1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,借助拼音读准字音,读通课文。
生自由地读课文。
2、指名逐段读文,读后大家评价,字音是否正确,句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
理解词语“作坊”:手工业工厂。
“一乘轿子”:古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
3、这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
请同学们认真对照图画读读课文,如果遇到你认为特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文。教师巡视)
4、交流、梳理信息,了解课文大意。
生:我知道这幅图是一个叫张择端的人画的,他是北宋时候的人。
生:我知道了这幅画叫《清明上河图》,长528厘米,高24.8厘米,画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师:你了解了画的名字、大小以及内容,也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。
生:我知道这幅画离现在已有八百多年了,至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
生:我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有……三百六十行的人都画在上面了。
师:你说了画上人物的行业(板书:行业)
师:(板书:街市)对,还介绍了街市上人物的各种形态。
生:我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……
师:(板书:情景)对,课文还写了桥北头有趣的情景。
生:这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。
师:对,你讲了这幅画的历史价值。(板书:历史价值)
[随机板书:总体介绍:
行业
具体介绍:街市
情景
艺术价值
(三)精读,赏画感悟
1.全景赏画。想看看这幅古画吗?让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢?和着优美的古筝音乐,播放《清明上河图》全景图。
谁能说说你看到了什么,想到了什么?学生回答
汇报:(指着相应位置进行解说)
(1)生:画面上的人物很多,涉及到的行业也很多。(板书:人多)
出示课文插图,请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的?
课文中是怎样介绍的?(指名读)
想一想,还有哪些人?
小小的一幅画,承载着三百六十行的人,那画家得下了多大功夫啊!这幅画真了不起!
有感情的齐读“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”
(2)生:这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段(板书:热闹)
师:街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----(语气放慢,引导学生继续想像)
还有什么样的?(生进行想像,交流)
这可真是“形态各异,栩栩如生”
师:这五百多人,这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上,会是什么样?(与自己平时画画进行比较,谈感受)
引导朗读“画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”
出示局部画课件:学生详细观察人物细节,说说你看到了什么?有什么感受?
师:多么精致啊。如果你旁边是一位外国朋友,你愿意怎么自豪地告诉他。
师:如此内容丰富的画卷,张择端的画技多么高超啊!再有感情的读这句话。
(3)生:桥北头的场景非常有趣,读第4自然段
师:就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现,趣味十足,画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。
(四)升华,情读积累
生:张择端画这幅画的时候,肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象,街市热闹的场景、趣事。
生:张择端真令人佩服,画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。
生:从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象,人民安居乐业生活幸福。
生:它让我们了解中华民族辉煌的历史,相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。
生:中华传统文化像一座巨大的宝库:古代建筑、绘画等,我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。
----------(学生畅所欲言,教师适时点拨)
师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。
(生自由读文)
师:中华民族文化源远流长,今天我们又认识了这一幅名扬中外的画,同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化,请继续去了解它们,了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。
(五)布置作业
1、向别人介绍《清明上河图》。
2、收集生活中的传统文化。
板书设计:
20一幅名扬中外的画
总体介绍:
行业——人多
具体介绍:街市——热闹
情景——传神
艺术价值
设计说明:
《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这是一篇略读课文,没必要字字斟酌,比如第一自然段,写《清明上河图》的基本情况,我们在让学生交流心得时就可以完成,不用再细细研读。因此,在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后,我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习,这时教师有目的地引导:请你们再细细地看这幅画,再读读课文的二三四小节,你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。这个时候,教师要根据学生的回答,作适当的引导,让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如:当学生读到:“画面上的这些人,有的不到一寸,有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时,教师可以这样归纳:多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友,你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解,对具体的情境有所把握,能培养学生的语感,让他们自行把握情感基调,有感情地读文。通过想像画面上还有形形色色、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生,来体会画家画技的高超。与自己平时画画进行比较,更能突显这幅画的价值。只要学生对“名扬中外”的原因有所了解,对文本能较有感情地朗读,教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
《一副名扬中外的画》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
(一)激趣交流,学习第一小节。
1.揭题,提出希望学生自学读懂课文的要求。
2.检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的话说说“名扬中外”的意思,知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》,并板书。
4.结合预习时查找的资料,交流对《清明上河图》的了解。
5.肯定学生的预习成果:同学们真会学习,你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。
(二)欣赏感知,明确方法。
1.出示《清明上河图》的摹本,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。
2.老师激趣:从刚才同学们惊奇的.眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。
3.引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
(三)看图读文,激发情感。
1.默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
3.交流感悟,随机2—4小节。
(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
(四)抒发情感,运用语言。
2.老师出示自己写的小诗,与学生共勉。
历经风雨八百年,
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威,
惊世绝技人人赞。
绝!
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是......
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标:
1、能正确认读“保存、官吏”等词语,能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的意思。
教学重点和难点:能运用已学的方法理解词语,读懂每段话的意思。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,在本单元的学习中,我们叩响了祖国传统文化的大门,拜访了古代的思想家孔子和老子;认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥,今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。
哪个词让你感受到这幅画的了不起?“名扬中外”能换个意思相近的词吗?
名扬中外的画一定让人惊叹,读题,读出这种感觉。看到课题想了解什么?
二、初读课文,了解大意。
(课件)初读课文,了解大意。
1、用自己喜欢的方式读课文,正确认读以下词语,并说说划线的词语的意思。
汴梁 保存 撑船 摊贩 官吏 作坊 形态各异。
悠闲 溜达 惊扰 拽住 毛驴 传神 一乘轿子。
2、能正确、流利地朗读课文,想想每个自然段分别写什么?你能把每段读成一句话或一个词吗?(你是用什么方法读懂这段的意思的)。
3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容?
三、检查自学情况。
1、谁能带读这些词语?能找出其中含多音字的三个词语吗?
溜达 作坊 一乘轿子。
2、先回忆一下,我们曾学过哪些理解词语的方法?(课件:学习小贴士:理解词语的方法:查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画)。
你理解了哪个词语的意思?你是用什么方法理解的?
导入:同学们已经能正确地认读词语,并能运用恰当的方法理解这些词语,真是了不起!那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢?同样请大家回忆一下:我们如何读懂一段话的意思呢?(课件,自学小贴士:要读懂一句话可以运用一下方法:把这段话中的每个句子读成一个词,再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来;把这段话的意思读成一个词或一个句子,这个词或句子可以自己概括,也可以从文中找中心词或总起句。)。
3、指名分自然段读课文。
每位同学读后,师问:你想告诉大家什么意思?大家听出这个意思了吗?(相机板书:年代作者大小画名内容 历史)。
对照板书,小结:瞧、同学们把每句话读成了一个词,现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了,谁来说说?老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。(板:总体介绍)。
接下来就要对画面内容进行具体介绍了,那具体介绍了哪些内容呢?
指名分别读2-4自然段:想想,这段写什么?你用什么方法读懂这段的意思的?(相机板书:人物众多 街市热闹情景有趣)。
指名读第五自然段:这段写的是什么?(历史价值)这还是对画面内容的具体介绍吗?
课文也读成一句话呢?
指名学生概括文章的主要内容。
四、总结提升。
(师梳理问题)让我们带着问题走出课堂,好吗?
教学目标:
1、运用图文对照学习法,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
2、激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点和难点:通过阅读课文和观察画面,了解《清明上河图》的内容和历史价值,激发学生热爱祖国传统文化的感情。
教学过程:
一、问题引入。
“为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?”这是我们上节课留下来的问题,这节课我们继续探讨。
二、赏图激趣。
(课件)播放配乐的《清明上河图》的全景图,有什么感受?
导入:乍看这幅画,就已经让同学们惊叹不已,细读课文,相信你会有更多的感慨。让我们在自学提示的引导下走进文本,品读课文。
三、品读课文。
(课件)自学提示:
从2-4自然段中任选一段对照图画细细品读,完成以下表格:
从人物的行业的角度入手,运用列数据、排比句的写法。
四、反馈交流。
第二自然段:你从哪些词句中感受到人多?作者是怎样写的呢?
“五百多个”,这是运用什么说明方法?
“有……有……”这是一个什么句?
请读出你的感受。
第三自然段:从哪些句子感受到街市的热闹?
重点引导理解“走在街上的是来来往往形态各异的人……”
这句也是写人多,但作者是从那个角度进行描写的?(人物的形态)。
可见,写人多可以从不同的角度入手,既可以写人物的行业,也可以写人物的形态。
如此精细的画笔有谁能比呢?此时,你不由想说什么?
第四自然段:这是一幅怎样的画面?你从哪些地方感受到它的有趣?
作者为什么能把它写得如此有趣?(观察仔细,抓住动作进行细致描写,画本身传神生动)。
是呀!作者能写得如此细致传神,首先是因为画家的传神之笔呀!因此作者由衷的赞叹:----------(齐读)你看,张择端画的画,是多么传神啊!
面对如此传神的画面,你又有怎样的感慨呢?
四、再赏名画(。
(一边播放课件,一边解说)是呀,这么一幅画怎不令同学们感慨万分呢?在这五米多长的画卷里,共绘了550多个不同身份、不同形态的人物,除此之外,还画有13种动物、170多棵数木,56匹各种牲畜,二十多辆不同车轿,二十多艘大小船只,还描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容,如此宏大的规模,如此高超的画技,让我们不能不说:这是一幅名扬中外的画。
板: 。
总体介绍。
人物众多。
情境有趣。
历史价值。
第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。
3、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
4、培养学生的自学能力。
教学重点:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培热爱祖国传统文化的感情。
教学难点:了解《清明上河图》的历史价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学准备。
教具学具补充材料《清明上河图》。
教学时间一课时。
教学流程。
一、板书课题,激趣导入。
1、板书课题,提问:名扬中外是什么意思?
就请同学们认认真真的把课文读一读,遇到不懂的地方做上记号,遇到重要的信息,用横线画一画。a、学生齐读课题,思考提问。b、自由朗读课文,边读边做记号。开头板书课题,提问激发学生兴趣,进而让学生自由朗读课文,对课文内容有大致的了解。
二、交流初读了解内容。
1、师:大家都读得挺投入的,现在我们来交流一下,刚才你课文,从中了解了什么?
2、学生畅所欲言,交流自己读后了解的内容。让学生自由发言,相互补充,从而引导全班学生对《清明上河图》的基本资料有了初步的了解。
三、剖析课文,深入了解。
1、请同学们对照图画再读读课文,看看课文描写了画面上的哪些内容。你最喜欢哪一部分的内容?为什么?想好后和小组内的同学说一说。
2、谁能把你喜欢的部分介绍给其他同学,并说一说你喜欢的原因。
3、教师根据学生的回答,随机出示相应图画,引导学生欣赏画面,学习课文。
4、在看图学文的同时解决学生初读课文时遇到的问题。对照图画再读课文,思考自己喜欢的部分。然后在小组内交流。学生在全班交流。学生选择自己喜欢的部分后,共同欣赏这一部分的图画,并进一步学习课文。在学文的同时提出自己初读时遇到的这一部分中不懂问题,共同解决。让学生再读课文并对照图画加深对这幅图的印象,同时在小组内交流自己喜欢的部分及原因,不仅锻炼了学生的口语表达能力,更能感受这幅图的历史价值。然后让学生选择喜欢的部分,把学习的主动权交给学生,更大的激发学生的兴趣。四、总结全篇,激起热爱祖国传统文化感情。
1、刚才同学们说的都很好,现在我们就再来欣赏一下整幅《清明上河图》,说说你的感受。
2、让我们带着自豪的感情朗读全文,告诉世人这幅名扬中外的画。
3、再次欣赏整幅图画,并谈谈自己此时的感想或感受。
4、齐读全篇课文,激起民族自豪感。让学生对这幅图有一个整体感受,激发学生的民族自豪感和对祖国传统文化的热爱。
五、总结谈话,课后延伸。
1、生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族,同学们努力学习,打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧!
2、向别人介绍《清明上河图》。
3、收集生活中的传统文化。课后向家人介绍《清明上河图》。收集生活中的传统文化。引导学生由课内向课外延伸锻炼了学生的口语表达能力及收集信息处理信息的能力,更了解了更多的传统文化,开拓了视野。
板书设计。
课文一幅名扬中外的画教学设计
在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品--清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。
后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
学习目标。
1.正确、流利地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,体会语言表达的美,了解古画《清明上河图》的历史价值,体会祖国文化的博大,培养学生热爱祖国传统文化的感情,增强民族自豪感,感受画家的高超技艺及背后付出的劳动。
3.培养自学能力。
备课构想。
1、这是一篇略读课文,在教学时,要把握中年级略读课文的教学要求,让学生先通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文的大致内容。
2、课文所选画面的内容十分丰富,课文的文字也非常生动。根据课文前面的阅读提示,对照图画引导学生反复朗读,特别是作者描写画面内容的三个自然段,边读课文,边看图画,并随着课文展开想象,感受《清明上河图》生动的画面,画家的高超的技艺。
3、给学生提供足够的交流时间,交流各自读懂了什么。通过交流对《清明上河图》这幅画有所了解,包括它的年代,作者,大小,画面内容,以及历史意义。引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分,使学生在交流中体会作者生动的描写。让学生当小讲解员,对照相应的画面,介绍课文中涉及的人物或场景。
4、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问,并试着用恰当的方式解决问题。比如,有的学生不理解某些词语,对理解课文内容造成了一定影响,可以采用多种方法解决。如,“作坊”是什么意思?(手工业工场)可以用查字典的办法解决词义;又如,“一乘轿子”是什么意思?(古代称四匹马拉的车一辆为一乘)可以结合观察画面理解。
6.学生根据自己对《清明上河图》的了解,制作学习卡,并可以用自己的话向身边的人介绍此图。
课前准备。
有关《清明上河图》的课件,与尺寸一致的卷纸,不到一寸大小的和黄豆大小的纸。
教学过程:
一、揭题设疑导入新课。
同学们,这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多。
今天我们来学习一幅特别的画,板书《一幅名扬中外的画》,读题。
你知道什么叫名扬中外吗?给它找找意思相近的词吧。
你觉得该用怎样的语气来读这课题,再读题。
读了课题你想提什么问题?
预测:画名叫什么?
做画的人是谁?
画了什么?
二、初读课文,了解大意。
交流简单的问题,读准画的名称和画的作者。
出示课文中所有带拼音字组成的词或词组。
张择端厘米汴梁保存撑船小摊摊贩官吏作坊形态各异毛驴悠闲溜达一乘轿子拽住惊扰。
重点矫正“作、溜、乘”的读音。
开火车读,小老师带读。
再次默读,把课文中不理解的地方多读几遍,还不理解的做上记号。
全班交流,利用多种方式理解词语,联系上下文如:溜达、拽住等;看图解词如:一乘轿子、官吏等;查字典如作坊等。
说说读了课文你能弄清什么问题。
三、剖析课文深入理解。
你读懂了哪些认为画了不起,闻名中外?
随机安排以下内容:
2、第二节画上的各行各业的五百多人为什么喜欢?那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?你还想说点什么?我发现一个能让我们也来说说的标点,你还可以怎么来介绍一下?我们一起拿起书本来合作着读一读,老师来给你们读前面噢。教师读第一句后学生接读。对介绍的方法有所理解。
3、第三节街市上的各种店铺、街上的各种行人什么最值得你来赞一赞?指导读一读最后两句。用纸片表示一下画上人物的大小,你想发表点什么?哦,你能说说这些形态各异的人吗?从画上能够看到形态各异的人,你们找到了吗?都来划一划介绍这些人物的句子,把你划的轻轻地读给同桌的小朋友听一听,开始吧!
5、第五节《清明上河图》的历史价值看到画你知道了什么?通过画还能看到八百年前的古都风貌,看到当时--普通百姓的生活情景。也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品,透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况,比如,当时人们的生活情况是如何的,这就是告诉我们这幅画的历史价值。来再读读吧!
教师讲述《清明上河图》的几经周折的简单介绍,是学生对画的历史价值有一个更为深刻的理解。
四、欣赏画卷,激发感情。
这是多么有意思的画卷呀,老师请你细细地欣赏这幅画,看看能不能从画中找到你读到的内容,看到的时候可以指指点点,可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。老师适时介绍有关画中内容的介绍。
欣赏完了,面对这样的一卷画你想说点什么。
再把文中你感兴趣的句子认真读读。
汇报读一读。
五、总结制表拓展阅读。
请学生做个画的讲解员把自己最感兴趣的地方讲解给大家听。建议回家讲给家人听。
大家还可以学习做一张资料卡把它保存下来。
出示:
资料卡。
画名__________________________。
大小__________________________。
画面内容__________________________。
历史价值__________________________。
请大家快速读一读这篇课文,把资料卡填好。
交流填法,进一步了解画的内容和价值,鼓励不同的思维方式。
总结激励:中华传统文化源远流长,我想请同学课下阅读更多的书籍,也为自己的阅读做一些卡片收集。
备课网》提供的文章〗。
作者邮箱:xuyuqing666@。
课文一幅名扬中外的画教学设计
教学目标:
1、知识目标。
掌握《清明上河图》的创作时间,作者及内容、
2、能力目标。
提高阅读能力、
3、情感目标。
感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感、
教学重点:
教学媒体:
有关《清明上河图》的课件和教学挂图、
教学时间:1课时。
教学过程:
一,紧扣课题,谈话引入。
2、齐读课题,学生紧扣课题质疑、
二,自主阅读,理解内容。
1、平时我们遇到问题都是怎样解决的(学法交流)。
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法、
2、学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文、
三,全班交流,取长补短。
1、“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听、
(注意:相同内容不重复交流)。
2、“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的学生提出问题,别的同学帮助解答、
四,再读课文,加深理解。
2、学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听、
五,课外作业。
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流、
课文一幅名扬中外的画教学设计
1正确、流利地朗读课文。
2对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3培养自学能力。
教学重点。
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点。
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。
教学时间。
一课时。
教学过程:
一、单元导入,揭题解题。
2、(课件欣赏)说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)。
二、初读课文,了解课文大意。
生自由地读课文,指名交流。
2、指名分段读文,重点正音三个多音字作溜乘。
3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用图文对照法。
3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会三百六十行,哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解形态各异,引导朗读画面上的这些人有的不到一寸,有的.甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会张择端画的画,是多么传神啊!
四、单元总结,延伸课外。
1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)。
学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。
3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。
板书设计:
课文一幅名扬中外的画教学设计
街市。
情景。
课后反思:
本课文章较长,让学生完整的反复读文不太现实,我采用分段朗读理解的方式,对于描写具体的句子充分练读,效果较好。学生欣赏了《清明上河图》,感叹颇多,对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题,对于个别不同意见,孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。
《一幅名扬中外的画》教学设计
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,然后讲画上的街市热闹非凡,之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
:由于《清明上河图》是一幅画,三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文,只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,成为本课教学的难点。
:教师准备课件,资料卡。
一课时。
一、揭题质疑,进入新课。
1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)。
2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?
3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
(设计意图:联系本单元专题导入新课,精练高效,既联系旧知又导出新疑,激发了学习课文的兴趣,引起学生的好奇心,明晰课型为自读课文打下基础。)。
二、明确学法,初步感知。
1、出示提示:读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文。)。
2、自由阅读:用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读得通顺。
3、初步感知:你知道了些什么?(学生汇报)。
(设计意图:教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求,先让学生借助拼音读通课文,了解课文大意,初读解决基本问题。)。
三、赏画读文,交流汇报。
1、引导看图。
师:请同学看看书上的插图,画面的都有些什么?(板书:人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段,看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设:
a、第二自然段。(人物丰富)。
抓住“五百多人、三百六十行”等词句,愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。
b、第三自然段。(街市热闹)。
街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。
c、第四自然段。(情景传神)。
最有意思的是桥北头的情景:看,桥头到了(出示图片)。
自己读课文,图文对照,看看课文里描写的场景,你能在图中找到吗?
小小解说员:给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
3、教师小结:《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。
(设计意图:根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点,运用在精读课文中获得的方法,引导全班交流讨论。在交流时,教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)。
四、整理资料,总结课堂。
1、请学生快速浏览课文,填写资料卡。
资料卡。
画名。
年代作者。
大小。
画面内容。
历史价值。
2、交流资料卡,总结。
(设计意图:浏览课文填写资料卡,既是对全文主要内容的浓缩,也是一种学习方法的指导。交流填法,进一步了解画的内容和价值,突破难点,达到粗知大意的阅读目标。)。
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图》全景图。
2、解说诵诗:让我们再次走进这幅名扬中外的`画,记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年,繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威,惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥,还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图,都是我们民族文化的的珍宝,是我们中国人的骄傲。走出课堂后,让我们积极开展综合实践活动,了解更多的中华传统瑰宝!
把《清明上河图》介绍给你的父母。
推荐书目:《古代神化》《古代经典故事》。
《中华传统大全》《上下五千年》。
(设计意图:利用多媒体全图赏画。直观生动,配以教师解说,激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读,为本单元综合实践活动的开展打好基础。)。
板书设计:
人物——丰富。
清明上河图街市——热闹。
情景——传神。
课文一幅名扬中外的画教学设计
教材分析:
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的.人物很多,然后讲画上的街市热闹非凡,之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标:
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
教学重点:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点:由于《清明上河图》是一幅画,三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文,只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,成为本课教学的难点。
课前准备:教师准备课件,资料卡。
课时安排一课时。
教学过程。
一、揭题质疑,进入新课。
1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)。
2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?
3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
(设计意图:联系本单元专题导入新课,精练高效,既联系旧知又导出新疑,激发了学习课文的兴趣,引起学生的好奇心,明晰课型为自读课文打下基础。)。
二、明确学法,初步感知。
1、出示提示:读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文。)。
2、自由阅读:用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读得通顺。
3、初步感知:你知道了些什么?(学生汇报)。
(设计意图:教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求,先让学生借助拼音读通课文,了解课文大意,初读解决基本问题。)。
三、赏画读文,交流汇报。
1、引导看图。
师:请同学看看书上的插图,画面的都有些什么?(板书:人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段,看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设:
a、第二自然段。(人物丰富)。
抓住“五百多人、三百六十行”等词句,愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。
b、第三自然段。(街市热闹)。
街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。
c、第四自然段。(情景传神)。
最有意思的是桥北头的情景:看,桥头到了(出示图片)。
自己读课文,图文对照,看看课文里描写的场景,你能在图中找到吗?
小小解说员:给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”
3、教师小结:《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。
(设计意图:根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点,运用在精读课文中获得的方法,引导全班交流讨论。在交流时,教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)。
四、整理资料,总结课堂。
1、请学生快速浏览课文,填写资料卡。
资料卡。
画名。
年代作者。
大小。
画面内容。
历史价值。
2、交流资料卡,总结。
(设计意图:浏览课文填写资料卡,既是对全文主要内容的浓缩,也是一种学习方法的指导。交流填法,进一步了解画的内容和价值,突破难点,达到粗知大意的阅读目标。)。
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图》全景图。
2、解说诵诗:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年,繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威,惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥,还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图,都是我们民族文化的的珍宝,是我们中国人的骄傲。走出课堂后,让我们积极开展综合实践活动,了解更多的中华传统瑰宝!
把《清明上河图》介绍给你的父母。
推荐书目:《古代神化》《古代经典故事》。
《中华传统大全》《上下五千年》。
(设计意图:利用多媒体全图赏画。直观生动,配以教师解说,激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读,为本单元综合实践活动的开展打好基础。)。
板书设计:
人物――丰富。
清明上河图街市――热闹。
情景――传神。