教学工作计划是教育教学管理的基础和重要组成部分,对于学校的教学发展至关重要。这些教学工作计划范文都经过实际教学实践的检验,是一些优秀教师的真实经验之谈。
《制造声音》教案
1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
2、对声音有浓厚的兴趣,热爱生活乐于探索。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
一、感受大自然中的声音。
1、播放声音—树林里的鸟—蝉(知了)—打雷—下雨。
2、提问。
(1)你听到了什么声音?
(2)你在什么时候听到过这个声音?
(3)夏天里,你还听到过什么声音?
3、教师小结:轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声,这些都告诉我们夏天到了。
教师:除了大自然里有各种有趣的`声音之外,我们身边也有很多东西会发出声音呢。
2、出示一些物品教师:你能用这些东西制造出有趣的声音吗?
请小朋友选择一样东西试一试。
教师:你选了什么东西?它发出了怎样的声音?
你是用什么方法让这东西发出声音的?
4、教师小结:原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。
比如,用手拍铁盒,铁盒发出了砰砰砰的声音。
用拳头敲铁盒,铁盒发出了咚咚咚的声音。
真是很神奇哟!
5、幼儿再次尝试自由选用材料制造声音提问:你选择了什么东西把它发出了什么声音?
这种声音像什么?
启发幼儿大胆联想—用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声,—敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声,—拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。
教师小结:你们看,这些东西普普通通,但我们用不同的方法居然变出了这么多的声音,大自然真是奇妙。
只要我们多留意:多看、多听、多想,就可以从生活中发现更多有趣的现象。
1、教师:有一篇好听的散文叫《夏天的声音》。我们一起来听一听。
(教师边播放优美舒缓的背景音乐边朗读散文。)。
2、提问:这篇散文里也有很多有趣的声音,你们都听到了哪些声音?
四、音乐之声。
1、教师:我们来开个音乐会吧,每热选一样东西,一起来模仿里面的声音。
2、教师小结:我们用敲、拍、吹、搓、拉等许多方法让一些不会动的东西发出有趣的声音,演奏出了那么多动听的声音!在这个世界上,除了美妙的音乐之外,大自然和生活中还藏着许多奇妙的、好听的声音呢。
只要你做个有心人,就可以听到大自然为我们演奏的美妙的音乐。
附:夏天的声音。
夏天的池塘边,美丽的荷花穿着粉红色连衣裙翩翩起舞。红蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上,小青蛙躲在荷花丛中欢快地唱歌。忽然,一片乌云从远处飘来。你听,滴答滴答,渐淅沥沥,下小雨了!再听——轰隆轰隆。轰隆轰隆,雷公公也打起鼓来了!雨越下越大,哗哗哗。哗哗哗……不一会儿,天空亮起来,乌云不见了!看,一道彩虹映在池塘里,荷花和绿叶像刚洗过澡,更加清新美丽。呱呱呱、呱呱呱,是青蛙在歌唱;叽叽叽、喳喳喳,是小鸟在歌唱。大家用歌声欢唱:夏天真美丽!
孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。兴趣和欲望得到了很大的满足,同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓,活动中体验到了成功与快乐。
《制造声音》教案
1、主动借助各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
自由探索,用自己的方式制造不同的声音。
1、纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆、笔、积木。
2、白纸、塑料纸、餐巾纸。
3、纸杯、塑料杯、小木棒若干。
(一)介绍过程:介绍材料、引起幼儿兴趣。
1、老师为小朋友准备了好多好玩的东西,看看有些什么?
2、东西安静地呆在桌子上,一点声音都没有,那你能想办法让它们发出声音来吗?(幼儿回答,可以让其上来试试。)
(二)分组制造声音。
1、现在请小朋友去试试,看看哪些东西能发出声音来。
幼儿分组自由探索,教师指导。
2、说说自己的发现。
幼儿围坐在教师身边。你们刚才发现了什么?你是怎么使它发出声音的?幼儿讲述自己的发现,并进行操作演示。
(三)再次操作制造声音。
1、小朋友想出了这么多办法,真棒!可是有些东西小朋友还没去试过,现在小朋友再去试试,看看能不能使它们发出声音来,有没有别的办法了。
幼儿再次操作,探索。教师巡回指导。
2、说说自己的办法。
(1)你是怎么玩的,你是怎么让它发出声音来的?
(2)你用了几种方法?
(四)小结:
今天,小朋友们通过玩一玩,发现了声音的很多小秘密,让很多没有声音的东西发出了好听的声音,你们真棒呀!
还有哪些东西也能发出声音呢?请你们回家找一找、试一试!
《声音》大班教案
1 能辨别不同的声音,对声音有浓厚兴趣。
2 能根据不同的声音进行联想、想象、用语言大胆表达。
3 懂得在不同的环境中调节控制自己的声音。
4 发展幼儿的观察比较能力。
5 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
1 投影仪、电视、录音机、声音磁带、空白磁带。
2 字卡(笑、哭、车)若干
(一)感知声音:
1 播放录音:清晨鸟叫、风、雨、雷电等声音。
提问:你听到了什么?你还听过什么声音?
小结:自然界、物体和人本身都会发出声音。
2 制造声音提问:谁能让屋里充满声音?
引导小朋友四散,拍打市内的各种物体或自身,使之发出声音。教师将声音录下来。
(二)辨别声音记忆排序
1 请小朋友听一组声音
提问:你听到了什么声音?(哭、小、火车声)
2 请小朋友拿出字卡,听清三种声音的顺序,用字卡排出顺序。
例:(1)笑—哭—车 (2)哭—笑—车 (3)车—笑—哭 (4)哭—车—笑
渐次缩短每种声音的时段,加快速度。要求幼儿听完再排序。
(三)听声音联想:
1 播放笑、哭、火车三种声音。
提问:听到这三种声音,你想到了什么?你笑过吗?为什么笑呢?
依次启发幼儿联想自己有关哭和车有关的经验。
(四)听声音想象:
1 播放许多小动物的声音(牛、羊、狗、猫等)
提问你听到了什么动物的声音(幼儿回答的同时教师出示投影图片)
猜猜它为什么叫吗?说出它的心理话?
(如:小羊咩咩……我独自好饿呀,哎,前面有青草,太好了!)
2 播放小牛、小羊交替的叫声。
提问:它们在说什么?
(五)听声音创编
1 播放三种声音(配乐鸟叫、羊、虎)
声音与幼儿的生活密切相关。对于大班幼儿来说,声音是十分熟悉的,在桌面游戏时,孩子们总爱用不同的玩具敲击,发出各种各样的声音,并对声音是怎样来的产生了浓厚的兴趣,整个活动设计合理,环环相扣,重难点把握得当,幼儿在自主的探索中、在轻松游戏的氛围中进行学习,参与的积极性高。
声音变化教案
科学知识。
音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就钺低。
科学探究。
能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
学科德育。
形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点。
认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。教学难点。
一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音,本节课我们要继续来研究声音的变化。
使钢尺发出声音:出示钢尺:你能想办法使钢尺发出声音吗?----注意:拨动钢尺时,避免尺子与桌子发声。
研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求:轻轻拨动钢尺,观察描述钢尺发出的声音;用力拨动钢尺,观察描述钢尺发出的声音。重复3次,并记录下表。
小结:轻轻拨动钢尺时,钢尺的振动幅度小,声音弱。用力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度大,声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝(db)。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化出示4个装有不同水量的杯子,你有什么发现吗?(同样大小的杯子,内装不同量的水)如果用同样的力敲击这4个杯子,你预测他们发出的声音会有什么不同?能用声音高、较高、较低、低来描述吗?记录表2第一栏。
观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化,并记录表格。
反馈交流:交流本小组的预测和实验结果,并对结果作简单的分析。
四、观察橡皮筋音高的变化。
如何使橡皮筋发出声音呢?出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
交流反馈:皮筋松,振动慢,发出的声音低。皮筋紧,振动快,发出的声音高。振动快慢用音高表示,音高的单位是赫兹(hz)。
五、拓展。
你还知道哪些变化,也可以使物体发出的声音发生变化吗?
六、板书设计。
声音的强弱可以用音量来描述。声音的高低可以用音高来描述。
课堂检测设计简答。
1、声音的三要素分别是:
2、如雷贯耳说明声音的:尖锐刺耳说明声音的:
3、一名男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高?谁的响度大?答案音调、响度和音色。2声音响度大。声音音调高。男的是低音,女的是高音,根据我们的经验,可以知道,女的音调高,男的音调低。而女的是伴唱,男的是主唱,我们知道,主唱声音要比伴唱大,所以,响度是男的大,女的小。
《声音》大班教案
1.感知瓶子里装入不同是种子摇摆瓶子会发出不同的声音。
2.激发幼儿探索声音的兴趣。
1.各种饮料瓶若干(塑料)。
2.大米,小米,绿豆,花生,玉米等。
1.认识种子:大米,小米,绿豆,花生,玉米等。
(幼儿相互介绍自己对种子知识的了解,生长环境,外形,口味等等。)
2.指导幼儿分别把不同的种子装入每个瓶子。
装入瓶子种子的多少以能盖住瓶子的底部就可以。
3.装入种子后把瓶盖拧紧。
4.分别摇晃瓶子,感知瓶子发出的声音。
5.两人一组玩,一人摇晃瓶子,另一人闭上眼睛,猜是什么种子发出的声音。
探索:为什么不同的种子发出的声音不同呢?
《制造声音》教案
1、能运用各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
重点:能运用各种材料发出不同的声音。
难点:让纸发出不同声音的方法。
1、教师出示一个空瓶子摇一摇,请幼儿听听有没有声音,再拿出一颗木珠摇一摇,请幼儿听听有没有声音。
2、谁能将这两个没有声音的东西变得有声音。请1个幼儿试试。
3、原来声音是可以制造出来的!那请你们动动脑筋,运用老师准备的这些材料发出声音来。
1、教师介绍材料,鼓励幼儿去探索,尝试让这些东西发出声音来。
2、幼儿进行分组探索,教师进行简要指导。如:让和“瓶瓶罐罐”、“各种纸”和“各种杯子”发出不同的声音。
3、说说自己的发现。
你是用哪些材料宝宝制造出声音的?幼儿讲述自己的发现,并进行操作演示。
1、请幼儿对每一种材料都试一下,重点引导幼儿让“各种纸宝宝”发出不同的声音。
2、请幼儿说说自己让“各种纸宝宝”发出不同声音的方法,并进行操作演示。
请幼儿猜一猜,不同水位的水杯发出来的声音是否一样?再听一听,辨别出不同的声音来。激发幼儿再次探索的愿望,然后到教室里的操作区里再实验。
《声音》大班教案
1.利用各种物品有目的地制造声音,体验创造性活动的乐趣。
2.能分辨声音的差别。
1.将报纸、瓶盖、木珠、纸箱、纸杯、塑料袋、不锈钢杯等各种材料置于活动室四周,并用东西遮盖。
2.《郊游》的音乐磁带。
3.拉拉公主的形象,可用图片或直接采用合适的立体动画形象。
1.幼儿自由选择一样小乐器合奏乐曲《郊游》。
2.出示拉拉公主形象。我是拉拉王国的公主,你们美妙的声音吸引了我。以前我们国家也有很多乐器。可恶的巫婆施展魔法,把一件一件乐器变成了废旧物品,从此王国里再也没有美妙的音乐声了。请你们帮帮我们,让音乐与欢乐重新回到我们身边吧。
2.启发幼儿使用各种方法使材料发出声音。
3.引导幼儿想一想自己制造出来的声音像哪种乐器的声音。(如摩擦纸可以发出沙球般的声音)
1.请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)
2.请幼儿展示自己制造声音的方法,并分析声音的性质,将它们分为声音低沉组和声音清脆组两类。
3.分别请声音低沉组和声音清脆组制造声音,看看声音是否和谐。
1.请幼儿讨论:怎样用这些材料来表现拉拉公主喜欢的鸟鸣声、流水声?
2.请幼儿分成两组,分别利用这些操作材料表现鸟鸣声和流水声。
3.播放《郊游》音乐,引导幼儿用自选的材料伴奏。
4.以拉拉公主的口吻感谢幼儿:你们解除了巫婆的魔法,我们拉拉王国的人民感谢你们。
5.幼儿互相拥抱,庆祝胜利。
《声音》大班教案
1、了解物体振动会发出声音,不同的物体发出的声音是不同的。
2、初步了解噪音的危害,喜欢欣赏悦耳的声音,对声音感兴趣。
3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为,同时也能避免听噪音。
1、声音:切菜的声音,接水的声音等。
2、准备容易发出声音的物品:铃鼓、装有黄豆的小瓶子、会发声的动
一、倾听声音。
1.复习歌曲《山谷回音真好听》,在歌声中体会声音的美好与神奇。
2.教师:声音的本领可大了,不仅能告诉我们谁来了,还能告诉我们发生了什么事。
现在请你们闭上眼睛仔细地用耳朵听一听,你听到了什么声音?
二、触物游戏
1.体验猜测声音的乐趣。
教师:声音真是我们的好朋友,
请你上来随便摸一样东西,并让它发出声音,
小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。
2.请幼儿上前游戏,让其他幼儿一起听辨声音,并说说自己的听辨理由。
三、操作活动,继续感受不同的声音,了解物体的振动会发出声音。
1.教师:看!桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了,
可它一个人发不出,需要小朋友的帮助。
请你们去试试看,说说自己是用什么办法让它发出声音的。
2.请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音,大家一起听辨声音,
感受不同的物体发出的声音是不同的。
四、引导幼儿讨论:你喜欢什么声音?为什么?
1、组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音
切菜的声音
马桶冲水的声音
可怕的声音
敲门声
打雷声
救护车声音
台风
2、说说自己喜欢听到什么声音?不喜欢听到什么声音?为什么?
3、幼儿自由交流:自己听过喜欢的和不喜欢的声音,
特别是要谈谈听到不喜欢的声音时,是什么感觉?(不舒服、心烦、害怕等等。)
五、介绍噪音的危害,教育幼儿避免听噪音。
1、教师:不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音,噪音对我们的身体有很多害处。
经常听噪音,耳朵会变聋,还容易得心脏病。
2、引导幼儿积极讨论。
小朋友如果到了有噪音的地方应该怎么办?(捂住耳朵,或者离开那里。)
六、教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。
不同的场合需要不同的声音,上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚;
人多地方说话声音轻是为了不影响别人,不制造噪音。
在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。
声音乐教案
1.感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。
2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点:引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。教学难点:歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。
教学安排:2课时。
教学过程:
1.听录音范唱《早上好》,感受歌曲的'旋律,教师带着学生拍手,踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。
提示:感觉到有什么不同?(注:用课本右上角的拍踏方式)。
2.教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3.听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4.听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。
6.分组编创《上学路上》,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
1.教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
聆听后回答:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏:()()|。
太阳天空照,(拍手)花儿对我笑,(拍手)()||。
小鸟说早早早,你为什么背上小书包。(拍手)。
倾听声音教案
科学探究目标:
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标:
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标:
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
stse目标:能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学过程:
一、引入:
播放音乐。
音乐好听吗?今天老师给你们带来了一幅画,你能找到哪些地方有声音吗?(播放课件,找声音)。
我们生活中有各种各样好听的声音,今天我们就来学习第三课:倾听声音。(板书课题)。
二、新课:
1、提出问题:
2、实验:
(1)实验指导:
你也可以用身边的其他物体来试一试,然后把它也填写在报告单中。
(2)实验:
下面我们就来动手实验一下吧,别忘了填写实验报告单呀!
(学生实验,教师巡视指导)。
3、小结。
(1)学生汇报(用实物投影展示)。
大家看,不论是什么物体发出了多么不同的声音,它们产生了一个共同的现象——振动,由此可见,声音是怎样产生的?(板书:由物体振动)。
4、应用:
我这里有一面锣,想让它发声该怎样做?(敲)也就是让锣产生?(振动)锣声是悠长的,当它被敲响的时候,你们有什么办法让它马上停止吗?(请一个学生到前面来试一试)为什么他这样做声音就停止了?(因为振动停止了所有声音也停止了)。
你们也可以在鼓上试一试(学生实验)。
(指名几个组汇报一下)我们让物体的振动停止声音也随之停止了,这说明了什么?(没。
有振动就没有声音,说明声音是由物体振动产生的。)。
三、总结:
这节课同学们研究的很认真,有了许多发现。其实声音还有许多我们不知道的秘密,我们将在下节课继续研究。下课。
板书设计:
声音是由物体振动产生的教学反思:。
《声音》大班教案
一个音乐活动如何吸引孩子,如何体现孩子的参与性和创造性,这是我们经常思考的问题。设计这一音乐活动,意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索,循序渐进地开展,发展幼儿对声音的感受力与想像力。
1.尝试用不同的乐器表现不同的声音,促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。
2.通过对动作的体验,帮助孩子了解不同的声音效果。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
1.乐器:大鼓、手鼓、响板、木琴;手偶:灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。
2.画有一些蓝色脚印的图形记谱,制作图形谱的材料:大圆点、小圆点、折线、波浪线。
3.音乐:《哈巴涅拉舞曲》《快快告诉你》
(一)播放歌曲《快点告诉你》,拉开《动画城》节目的序幕。
1.播放歌曲《快点告诉你》,幼儿随音乐入场“小朋友们,咱们去动画城吧!”
教师:动画城节目要开始了,今天播放什么动画片呢?请小朋友们仔细听,老师给你们讲一个故事。
2.故事导人:
(带手偶)教师有表情地讲述故事:有一只灰老鼠住在桥底,一天,它在桥下等它的客人。等着等着,突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖i××l××l,模仿大狗熊走路的声音),“哦,原来是一个大狗熊从桥上经过,他不是我的客人。”过了一会儿,灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打,模仿小猫的脚步声),“噢,是一只猫,它可不是我的朋友。”又等了一会儿,灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手模仿马跑的声音),“这只马也不是来看我的。”灰老鼠继续等,这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲,模仿老鼠的脚步声),“嗯,我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)
(二)感受声音与动作的关系。
师:故事里有谁?谁第一个过桥?谁走路轻?谁又过桥了?谁是灰老鼠的朋友?请幼儿用手、脚和声音表现。
教师再讲一遍故事:我们再来欣赏一遍故事,同时请小朋友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠,用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形,引导幼儿用动作表现故事情节。
(三)续讲故事。
师:故事还没结束,咱们继续听下去。
灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么,蓝老鼠说:“我看见有人在桥上洒了油漆,所有过路的都留下了蓝色的脚印,有胖子的、小猫的、球的,还有我的蓝脚印,我把这些脚印画下来了。”
1.引导幼儿看图,理解图形记谱的形式。
教师拿出一幅图,让孩子们描述,说说都有谁的脚印。
2.教师:我们给脚印配上好听的音乐,请乐器朋友来帮忙吧!
出示大鼓、手鼓、响板、木琴,请小朋友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。
3.鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。
4.幼儿选择合适的乐器,听老师指挥,看图谱,并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。
将幼儿分成两组,一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音,另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音,交换游戏。
(四)创作“桥上的音乐”。
请小朋友结合图谱欣赏创作的“桥上的音乐”
——《哈巴涅拉舞曲》。听老师的指挥,结合自己凳下的乐器扮演角色,看图谱用各种乐器尝试演奏这段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戏:音乐和动作。
通过游戏《找老鼠》,一起去找桥下的灰老鼠,请幼儿运用动作表演,完整的表现音乐《哈巴涅拉舞曲》,感受音乐所带来的喜悦,结束出场。
用乐器表现故事中的声音,让孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鲜明。整个活动循序渐进地展开,从用乐器模仿故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合,使孩子很自然地了解图形记谱的形式。
《声音》中班教案
1.学唱歌曲《咿呀咿呀》,感受歌曲所表达的欢乐情绪。
2.歌曲猫、狗、鸭的音响,学习这三种动物的真实叫声。对周围环境中动物的.叫声感兴趣。
3.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4.能根据音乐的速度,变换动作速度。
1.《小朋友的书.我探索我快乐》磁带及录音机。
2.自备猫、狗、鸭三种动物真实叫声的录音。
一、学习歌曲《声音回旋曲》。
1.引题导入。
师:我们小朋友高兴时,会情不自禁地唱起歌来,这里有一首高兴时让我们小朋友唱的歌曲。
2.教师范唱。
提问:听到了这首歌曲中有什么歌词?(把快乐声音发出来,咿呀咿呀哟)这两句歌词有没有重复。
3.教师范唱。
4.幼儿学习在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼儿学唱歌曲。
二、学习动物的叫声。
2.放小动物叫的录音,请幼儿模仿小动物叫声。
学猫的叫声。教师放猫叫的录音,请幼儿根据录音学猫叫。
学狗的叫声。(过程与学猫叫相同)。
学鸭的叫声。(过程与学猫、狗叫相同)。
科学声音教案
1.让幼儿在听听玩玩的过程中辨别不同的声音,发展幼儿的听觉能力。
2.获得探索的快乐,感受打击节奏的乐趣。
1.装有大米、黄豆、核桃的罐子若干,空罐1个。
2.磁力板、桌子三张,椅子分三组摆好。
3.音乐《小动物的声音》《幸福拍手歌》伴奏音乐,标记牌3个。
1.以谈话的形式激发兴趣导入。
师:“今天我们一起和罐子宝宝一起玩好吗?”
2.教师出示一只空罐子摇一摇,请幼儿听听有没有声音;再装进几个核桃摇一摇,请幼儿听听有没有声音。
3.让幼儿找一个里面有东西的罐子宝宝,自己摇一摇,听一听。
1.幼儿探索罐子发出的不同声音,为自己找朋友。
师:“罐子宝宝有声音了,听听里面东西一样吗?”
2.幼儿相互听取罐子的声音,找出自己的朋友,好朋友相互碰碰坐在一起。
3.老师摇有东西的罐子,让幼儿猜出老师的好朋友,好朋友相互碰碰放在一起。
4.幼儿自由操作找到自己的朋友。
1.出示放在罐子里三样东西的标记牌,听一听对应找出罐子里的三样东西:米宝宝、黄豆宝宝、核桃宝宝。
2.幼儿取回自己的罐子宝宝和老师玩游戏。
(1)师:“孩子们,拿好自己的罐子宝宝和老师玩警察叔叔红绿灯的游戏。”
告诉孩子们游戏的规则:警察叔叔是这样的,出示红灯时大家不能出声,警察叔叔翻过标牌,是哪个罐子宝宝谁就出声摇一摇。
(2)警察叔叔的指挥加快,孩子们随着加快反应摇动罐子宝宝。
3.老师清唱音乐伴奏,幼儿摇动罐子作出相应的节奏。
4.老师的伴奏不断加快,幼儿伴随着老师做出加快的摇动动作。
播放《幸福拍手歌》伴奏音乐,幼儿随着老师的指挥打出相应的节奏。
中班教案《声音》
1、感受亲子间活动的乐趣,增强孩子与母亲积极交往的体验。
2、能辨认妈妈的声音,会听妈妈的指令。
1、邀请班级每位家长来参加活动。
2、围裙(口袋里装有故事中小熊、小鸟、长颈鹿、大象等动物粘贴)、磁带、手绢。
3、两排弧形座位,前排坐幼儿、后排做家长。
一、初步理解故事的基本情节。
1、教师:“宝宝好,老师穿着什么?”(围裙)“还有谁穿过?”(妈妈)。“我穿围裙不做饭,它是小动物们的家。是谁的家呢?”出示小熊并粘贴在围裙上。
2、欣赏故事的前半段,初步理解故事内容。
提问:“小熊在干什么?谁起来了?小动物发出什么样的声音?小熊被吵醒了吗?”幼儿学学小动物发出的声音。
教师:小熊在睡觉,小动物们都没有喊醒,那你们来帮帮忙吧!(幼儿齐声喊:小熊醒来吧!)。
提问:“什么样的声音能把小熊吵醒呢?”
3、完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事中的母子情感,知道妈妈的声音很亲切、很好听。
提问:“是谁把小熊喊起来的?用什么样的声音把小熊喊起来的?”(幼儿学小熊对妈妈说:“妈妈,我睡得多香呀!”)。
提问:“为什么熊妈妈轻轻地说话,小熊就醒了?”(因为它是小熊的妈妈,每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的。)。
二、通过游戏,进一步感受、体会妈妈的声音很亲切、很好听。
1、引用故事情节,和妈妈一起玩:“小熊醒来吧!”的游戏。
幼儿出来扮演“小熊”做游戏,眯着眼睛不出来。妈妈一个一个地喊:“小熊,快起来!”,宝宝听到自己妈妈的声音就回到妈妈的身边。
2、亲子游戏:找妈妈。能听声音,寻方向找妈妈。
(1)妈妈对宝宝说:学xx动物的声音。
(2)拉着妈妈的手跳跳:妈妈让宝宝跳几下,宝宝就跳几下。
(3)宝宝蒙上眼睛,妈妈们相互换位置(妈妈起来干活了)。妈妈喊:小熊晴来吧!宝宝听听是不是自己的妈妈在喊,是妈妈的声音就把蒙在眼睛上的.手绢拿掉。
三、总结。
妈妈是我最亲的人,妈妈的声音真好听,我们都很喜欢妈妈的声音。在《世上只有妈妈好》的音乐伴奏下,和妈妈亲亲、抱抱、唱唱歌,结束活动。
注:根据参加家长的具体情况,确定“妈妈”或“爸爸”的声音真好听。
附:童话《小熊醒来了》。
熊妈妈很早起来干活了。小熊还在睡觉。鸟儿唱:“滴哩哩,滴哩!滴哩!”老鼠叫:“支支支,支支支!”小狗喊:“汪汪汪,汪汪汪!”小熊睡得很好,什么也听不见。“啪嗒!啪嗒!”长颈鹿来了,小熊还在睡着。“蓬蓬!蓬蓬!”大象走过,把地都震动了。小熊还在睡着。
熊妈妈回来了,轻轻地对小熊说:“小熊醒来吧!”小熊听的很清楚,回答说:“噢!妈妈,我睡得多香啊!”小熊醒来了!
妈妈的声音是世界上最好听的声音,此次活动小朋友和自己的妈妈进行了一次别开生面的亲子活动,理解故事中只有妈妈的声音才能把小熊叫醒,增进了家长和孩子之间的交流,更深刻地让孩子体验了亲情,感受到了母爱,从而激发了他们对妈妈的爱。
《声音》大班教案
1、学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。
2、发现生活中的音乐元素,感受生活中的音乐。
1、创设厨房场景;事先拍摄录像:教师打击乐(两段);
2、厨房用具实物挂在kt板后;
3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。
1、逐一认识厨房用品。
我们到厨房去看看,厨房里有些什么?它们有什么用呢?
2、观看录像,欣赏厨房交响曲。
(1)欣赏录像
看录像里的这些厨房用品有什么用呢?
这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢?
(2)教师按幼儿说的出示实物。
3、教师小结。
原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。
1、教师录音:幼儿自由选择用具敲击。
3、对比听:老师为什么敲得好听呢?
4、教师小结。
演奏时要一起整齐地开始和结束,还要有节奏地敲,不能敲得很响。
1、介绍节奏谱,幼儿拍击节奏。
这是什么节奏?
2、学习轮流演奏。
出示图片节奏谱——这是谁敲的节奏?
3、听音乐看节奏谱学习合奏。
现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗?
1、老师表演:锅碗瓢盆交响曲。
老师还用哪些厨房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教师小结。
下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。
在活动的开始,我们设置了“神秘的大箱子”这一教具,让孩子们来听音猜物,孩子们都争着回答,当我取出敲击的物体时,孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具,很是惊讶!原来,厨房里藏着这么有意思的声音。此时,我及时抓住孩子们的兴趣点,让他们自由选择厨房用具来敲击,探索不同的声音。活动的第二个环节,在试教过程中也是修改最多的地方,原来我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”,但试教后觉得效果不是太好,可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案,遗憾的是,活动过程中,幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后,张老师提议;如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了,可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后,老教师们提出了很多意见,比如:教师的节奏要抓准,语句要有完整性。再次试教时,我在这些方面就做了改动,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延长音,欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来,我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏,让幼儿自己来选择什么语句用什么音色,孩子们比较感兴趣,也基本能选出最和谐的演奏方法。最后,我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里,从而结束了整个活动。
我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成研究,那么,在节奏乐活动中,幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、互相协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等,就充分体现了幼儿的秩序感的养成。当然,由于自身的问题,活动还存在一些不足,比如:教师的话语较多,对于幼儿的回答不能灵活地应对,指挥的动作不太规范等等。今后,还要在大家的帮助和指导下,争取更好的教学效果。
《声音》大班教案
1、充分调动幼儿多感官参与,感知振动产生声音的现象,了解声波与声音的关系。
2、在师幼互动中,激发幼儿的探究欲望,培养幼儿良好的观察、思维、实验的习惯。
(一)情境游戏“跳舞的小人”。
1、观察小人跳舞。
瞧,舞台上小人跳得多欢快啊!为什么有了声音小人就会跳舞了?是什么原因呢?
2、教师演示:听到声音就看见了振动。(这里的“声音”和“振动”用记录的实物图表示。)
(二)情境游戏“跳动地米粒”。
1、老师这里有些小米粒,试一试,看小米粒能不能跳起来?个别幼儿敲击小鼓,观察小米粒随着声音而振动。
2、提问:为什么小米粒跳动起来了?
3、引导幼儿小结:啊,有了声音小米粒就会跳动。原来是声音使小鼓面产生了振动。我们不仅听到了小鼓的声音,还看到了它的振动。请幼儿操作白板,表示听到了声音就看到了振动。
4、引发进一步思考:难道使物体振动就能让它发出声音,是不是这样呢?
(三)体验咽喉发声时的振动。(摸一摸自己的咽喉,感受振动)
1、师生共同触摸咽喉,体验咽喉振动后发出了声音的现象。
2、引导幼儿小结:有振动就有了声音。
3、幼儿操作白板,用图片表达“有振动就听到了声音”。
(一)观察桌面材料,了解操作内容。
1、师:桌上有什么?(皮筋小琴、拉绳玩具、钢尺)
请你让他们发出声音,看看发出声音后能不能看到振动的现象发生?(在记录纸上用符号记录“看到振动后就听到了声音”)
2、结合记录纸,介绍自己的操作方法和结果。(你用什么方法使xx发出声音的?有没有看到它振动?)
3、教师演示拉绳玩具,进一步验证,形成正确认识:振动产生声音。
(一)敲击小鼓,发现声波的出现。
1、教师敲鼓(一声大一声小),观察声波的不同。(后面的演示,幼儿可以尝试用声波的方式记录声音。)
2、引发思考:你看到了什么?(学说“波纹“)他们一样吗?有什么不同?
3、引导幼儿小结:振动的波纹与声音就像是一对好朋友一样,形影不离。
(二)发声游戏,感知声音与声波的关系。
师幼合作表演唱,感知声波长声音大,声波短声音小,声波密集声音节奏快,声波疏松声音节奏慢。
(三)匹配声波,形成新的认识。
1、欣赏一段乐句重复的音乐。
2、分析:几句音乐是一样的吗?音乐一样,声波一样吗?
3、验证操作:将乐句相同的声波进行重叠比对,发现——声波相同音乐就一样。
(二)出示镜子,探索让镜子晃动制造闪烁的灯光。
师生自选方式(歌唱、使用操作材料伴奏)与跳舞的小人一起表演。
《声音》大班教案
幼儿园的小朋友,特别是幼儿时期,对于声音格外的好奇和感兴趣。大班的幼儿是对各种声音充分认识和了解的最好时机,可以增长小朋友的知识并且能激发小朋友们对于美妙声音的喜爱。
1、了解并知道有各种各样的声音,能通过不同的声音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得声音的来源是某些物体发生了振动。
3、发展注意力和听辨声音的能力。
1、课件:有各种声音的录音。
2、能发出声音的玩具:小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。
一、听声音引入课题,激发幼儿兴趣
课件:声音
1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音?
(1)笑声
(2)哭声
(3)打呼噜声
请小朋友睁开眼睛
2、刚才,你听到了什么声音?让幼儿说一说听到的声音,引起幼儿听辨的兴趣。
3、你们还想听其他的声音吗?请小朋友再闭上眼睛。
(1)吃东西的声音
(2)打喷嚏
(3)钟表的秒针
回答老师,听到了什么声音?(幼儿自由发言)
二、认识声音
1、你们知道声音是怎样产生的吗?(让幼儿根据自己的理解说一说)
(1)声音是由物体振动产生的
实验:敲鼓
(通过实验让幼儿理解物体的震动)
让幼儿把小手放在小鼓上,老师用鼓槌敲几下,让幼儿通过耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。
(2)小朋友用什么能听到声音?耳朵是怎样听到声音的?
耳朵具有辨别振动的功能,能将振动发出的声音转换成神经信号,然后传给大脑。
(3)你们知道耳朵除了能听声音,还有什么作用吗?
告诉幼儿,我们的耳朵还能帮助我们保持平衡。
耳朵很重要,我们一定要保护耳朵!
三、幼儿操作,感知震动产生声音
1、请小朋友玩一玩桌子上的这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。
提醒幼儿边敲边观察,注意听不同的物体能发出不同的声音,让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。
小结:物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。
2、讨论什么样的声音好听。
(1)播放音乐
(2)播放噪音
让幼儿感知乐音和噪音,引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音,好听的声音,不好听的声音。
四、游戏环节:听一听
1、幼儿两人一组,其中一人发出不同的声音,另一名闭上眼睛倾听,说说听到了什么声音,知道了什么事情。
2、通过游戏让幼儿知道不同的声音可以告诉我们不同的事情。
如:敲门有人来了,打呼噜有人在睡觉等。