七年级地理人口与人种教学设计（通用23篇）

教学计划的编制需要考虑学生的实际情况和学习需求，以便更好地满足他们的学习要求。以下是一些来自经验丰富的教师的教学计划范文，希望能对大家的教学工作有所启发。

初中七年级地理教学设计

1．能用实例说明加强国际合作的重要性。

2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3．通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

【教学重点】。

1．国际合作的重要性及主要领域。

2．联合国的宗旨和组成。

【教学方法】。

讨论法、探究法、辩论法。

【教学准备】。

1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

2．学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

【课时安排】。

1课时。

师生活动。

教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南秘书长”先生主持会议。

学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）。

（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的`不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。

（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。）。

学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行为，如对巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失情况。）。

学生：以方代表发言，阐述打击巴方的原因。

学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。（如学生不能达成一致意见，教师应加以引导以体现合作的精神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应立即撤军，以土地换和平……）。

（三）“安南”从代表们的发言中选择合理的解决措施，就此提请大会审议通过并宣布照此安理会决议执行。

教师：小结，同时建议举行第二个会议——世界贸易组织大会。同学们组织的联合国安理会开得很好，下面请同学们准备召开这节课的第二个会议，讨论审议中国加入世贸组织的问题。会前大家先看教材图5。9，让学生从中获得国际社会需要合作的一些启示，然后提示学生。1）中国的代表：围绕为什么要加入世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组织后对国际社会的承诺这几方面思考讨论，如中国以发展中国家的身份加入世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的代表：围绕中国加入世贸组织前同世界很多国家先后经历长达二十来年的艰苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方面去讨论思考自己的观点，以便大会对中国入世问题进行表决。讲座两分钟后教师建议第二个活动开始。

学生：“总干事”主持会议。

（一）“总干事”宣布会议开始，并请中方代表首先发言。

学生：中方代表根据老师的提示作陈述性发言。（中方其他代表可补充发言）。

（二）“总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法（看法应是积极的、有利和），并提议世贸组织成员国举手表决。

学生：世贸组织各成员国举手表决：一致通过（基于两个因素获得这个结论：大家是中国人，学生的童心会偏向自己的国家：教师前面的引导）（师生共同鼓掌欢庆）。

结束语：这节课，我非常感谢同学们的合作！

板书设计。

国际合作。

1、很重要：

2、主要领域：政治、经济、文化……。

3、联合国的作用：

4、其他国际组织：

教学反思：

由于内容简单，课堂气氛活跃。学生能很好掌握，教学效果良好。

七年级地理人口和人种教学反思

大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的'漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

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七年级地理人口教学设计

本学期我担任了七年级1-4班的地理课，一周16节课。七年级下册共五章内容，20周的时间完成教学任务。考虑到地理是小科目，我认为一定要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不能占用学生课外时间。为了迎接期末考试，我组织学生认真做好期末复习，按时完成教学任务。现对本学期的教学工作做一总结如下：

一、制定计划，明确目标。

开学初，我总结了上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划。学期第一节地理课，向学生提出本学期的学习要求和任务，并从正面鼓励学生，让学生明确了目标。

新课程改革下的地理教学，不是死记硬背一些重要的地理知识，()而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。在教学中注意学习方法的指导，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动。

在教学过程中，指导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识要点更易于掌握，更利于识记。并经常督促检查，进行复习、测验、考试、组织课外活动等，让学生养成很好的学习习惯。

三、抓住学生心理，激发学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的'知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学习的积极性。

四、存在的问题。

当然，我在教学中，也存在许多不足之处。如：有部分学生学习兴趣不高，课堂效率较差，学习成绩难以提高，这些状况都需要在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教学会取得更好的成绩。

范海红。

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七年级地理期中复习知识点参考:人口与人种

初中七年级地理教学设计

要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。

（二）地理课堂模式的探索。

自从新课改实施以来，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。

1、教学目标的确定。

在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。

2、重点、难点的处理。

为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。

（1）图领全文培养能力。

地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。

（2）知识拓展共同探究。

加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。

（3）亲身体验参与实践。

地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。

（4）现代信息技术的应用。

为了提高教学效果，本学期我将制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动，极大的调动了学生的学习积极性。

总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式。

（三）教学进度安排。

略

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七年级地理农业教学设计

课题。

第一节日本。

授课课时。

两课时。

课型。

新授。

教

学

目

标

知识与技能：

1.记住日本的四大岛屿和重要城市名称。

2.记住日本工业的主要分布地区。

3.知道日本多火山地震的原因，及火山给人们带来的利与弊。

过程与方法：

1.根据地图，了解日本是一个多山的国家，平原狭小，海岸线曲折多港湾的地形特点。

2.结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。

3.运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

4.在地图上指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分及重要的城市。

情感态度与价值观：

1.通过学习本课，使学生懂得因地制宜、扬长避短发展经济的重要性，懂得国际合作的重要性。

2.学会借鉴他国经验与教训。

教学重点。

知识1.2。

能力4.2。

教学难点。

能力2。

教学方法。

读图导学法、讨论探究法、

教具。

板图、地图册、自绘日本图。

教学过程。

第一课时。

阶段目标。

教师活动。

学生活动。

师生谈话，

导入新课。

讲授新课。

说出亚洲人口过亿且经济最发达的国家是哪一个？（日本）。请同学们自由交流对日本的了解。大家对日本的了解可真不少，这节课我们一起走进日本，对日本做更多的了解。（板书课题——日本）。

（一）地理位置。

看图说出日本的地理位置：北半球、东半球、北温带、东临太平洋、西隔日本海与亚洲大陆相望，并且比较出日本的面积狭小。

（二）领土组成。

1.看课本“日本的地形图”，在图上标出所找的四大岛屿与七大城市位置，记住它们的名称。

2.观察日本的海岸线有什么特点？（曲折）这对日本的哪些方面有利？（渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系）。

3.在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。（引导学生根据分层设色地形图可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此许多大城市都分布在沿海平原）。

（学生用一句话来说出自己对日本的了解：岛国、富士山、樱花、多地震火山等）。

学生从纬度和海陆位置、半球位置来介绍日本的位置。

学生完成“活动1”的两个内容。

在绘制的板图上，学生填写日本的四大岛屿名称。

学生思考回答。

（三）火山地震：

1.在日本地形图上找出日本的最高峰——富士山，由图例可以判断它还是什么山？（火山）。

2.讨论分析“活动3”的有关问题：

·日本为什么多山、多火山、地震？（日本处在亚欧板块和太平洋板块交界地带，多火山地震，因为两大板块不断碰撞挤压，形成很多山）。

·日本有很多火山。火山能够给人类带来灾难，但是，在火山非活动时，能够利用火山为人类造福吗？（能，火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产，火山在非活动期间，可开辟为旅游地和地理科研基地。）。

·我国也是多地震的国家吗？为什么？（是，因为我国也处在亚欧板块和太平洋板块交界处。）你了解哪些防震减灾方面的知识？（学生自由交流）。

（四）东西方兼容的文化。

从服饰、建筑等方面来了解日本的东西方兼容的文化。

学生欣赏富士山图片，感受其美丽。

先让学生根据课外知识的收获来回答，拓展学生的知识面。

增加有关防震的知识，学生班上交流对火山地震的有关问题的认识。

学生自学了解知识。

内化知识，

拓展伸延。

课堂总结。

知识要点――。

亚东太西北东半，四大岛屿海洋圈，

海岸曲折多港湾，七大城市在海边，

地形多山少平原，火山地震板块部。

城市——京靠滨，孤靠户，名古屋最孤独，北九长崎九州住。

检查学生对本节重要知识的掌握情况，强调四大岛屿与七大城市。

学生根据所讲知识，复习巩固，并在自绘图上写出所学习到的重点知识。

学生记忆本节重要知识要点，谈谈自己的收获与体会。

初中七年级地理教学设计

教学目标：

知识与技能。

1、能在世界地图中找到日本的位置，并能举一反三推出确定国家位置的方法。

2、能说出日本的领土组成，并能在日本图中找到相应位置。

3、会通过计算人口密度，并能与世界人口密度的比较得出日本人多地少的特点。

4、能用读图分析的方法得出日本气候特点。

5、能说出日本是个多火山、地震的国家，联系实际，懂得防灾、减灾意识在日常生活中的重要性。

6、能做到联系实际，同时用辩证唯物主义的眼光一分为二地看问题。

过程与方法。

1、重在培养学生认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害等地理内容的方法。

2、在学习中，以小组讨论，集众人智慧。

3、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。

情感、态度与价值观。

1、正确的环境观和资源观。

2、培养学生爱国热情。

教学重点：

日本自然环境、人文环境特征。

教学准备：

制作多媒体课件。

教学方式：

运用多媒体课件，与学生进行研讨、图文并用的方式。

教学过程：

[导入新课]。

教师：同学们，xx年的世博会将在哪里举行？

学生：中国上海。

教师：那你们知道xx年的世博会在哪里举行的吗？

（展示日本爱知世博会的一组图片）。

（由学生通过安排查找的相关资料作说明）。

教师：请欣赏下面的自然风光图片，你能说出它是反映什么地方的自然景观吗？

（教师提示，学生回答。教师说明）。

教师：就让我们一起走进“日本”吧。

展示日本国旗。

教师：日本意即东方“日出之国”。请同学们谈谈对日本的了解。

学生：富士山、樱花、地震、抗日战争……。

教师：同学们对日本的了解可真不少啊！今天就让我们一起走进日本，更系统地学习它。

[新课讲授]。

教师：你们掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？

学生：认识国家位置的一般方法：一般是由大范围至小范围，再到具体的周边环境。

展示“日本在世界的位置图”。

配以递进式的问题：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亚洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地区？

4、日本在哪个大洋的包围下？

再展示“日本图”，配以“日本周围有哪些海域或国家？”等问题，让学生结合《世界地图册》中的图加以研究后回答。

学生：略。

教师点按鼠标，亚洲、俄罗斯、中国、朝鲜、韩国、太平洋、日本海的名称一一出现在屏幕的地图上。

“日本领土主要由_____、_____、____和_____四个大岛和3900多个小岛组成，其中______面积最大。”

教师：对照《世界地图册》中的“日本”图，完成问题。

教师点按鼠标，北海道、本州、四国、九州的名称一一出现在地图上。

展示日本图，配以问题：

1、日本的海岸线有什么特点？

2、这对日本哪些方面有利？

学生：日本的海岸线曲折。这促进了日本渔业、造船业、海洋运输业和与国外的联系。

显示日本的面积和人口数，给出人口密度的公式，配以日本拥挤的街道，人群的图片。

教师：人口密度是帮助我们了解一个地区人口多少、人口分布密集与稀疏的重要标志。

请同学们计算一下日本的人口密度。

学生：日本每平方千米约有333人。

教师：与世界平均人口密度（40人/平方千米）比较，得出日本是世界上人口稠密的国家之一。

展示目前世界上最大的人工岛――神户人工岛和大阪关西海上机场的图片。

（日本主要靠填海造陆解决用地紧缺的问题。）。

板书：

一、东亚岛国、人多地少。

播放“樱花”的景观图片。

（不要求学生回答，只是为了引出气候的知识）。

下面，我们就来共同学习日本的气候。

展示日本冬夏季节的风向图。

教师：日本所在的海陆位置造就了它具有了这样的气候特点。

教师提示：日本北部是温带季风气候，南部是亚热带季风气候。

板书：

二、深受海洋影响的季风气候。

展示有关富士山的图片及简单文字介绍。

教师：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本。火山爆发会带来巨大的灾难，但火山灰却是肥沃的土壤，有利于农作物的生长。火山在非活动期间，可以开辟为旅游胜地和地学科研基地。日本不仅多火山，还多地震。

教师：日本被称为“火山、地震的王国”。日本全国每年平均有1万多次地震，有感地震平均每天有4次，破坏性地震近百年来发生了100多次。日本频繁的地震带给日本的灾难是深重的，也提高了国民的防灾、减灾意识，日本的建筑具有很强的抗震能力，而人们在地震发生时，都能够采取适当措施保护自己，这一点值得我们效仿。

板书：

三、多火山、地震。

思考：日本是我国的邻邦，“文化无国界，天涯若比邻”，在我们领略完日本的秀美风光后，来共同了解日本东西交融的文化。

同学们能举出日本与我国在文化上相似的例子吗？

教师小结：我们无论为人，还是做事都应该扬长避短，继承要汲取精华，去其糟粕，传统的精粹要发扬光大，外来的要注意取舍。

最后，让学生自己来谈谈本节课的感受和收获。（言之成理即可）。

作业设计：让学生利用地图，分析日本、中国、蒙古地理位置的优势和不足。

教学反思：

这节课内容具有学习国家地理起始课的功能。教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。

在导入设计上，借由xx年世博会在上海举行，引出xx年日本爱知世博会，进而进入日本的新课学习，不仅激发了学生的爱国情，还很自然的过渡到日本的教学。自始至终拿日本与我国进行对比，不但激发了学生的爱国热情，更重要的是了解了自己国家还有不足处，需要我们一代代国人的努力，共同发展，作为学生，应该努力学习文化知识，为将来投身祖国建设做准备。解决问题只是在教师的引导下，让学生独立思考，或是讨论完成。

在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”的内容融合到“日本的位置”，一并学习。在“领土组成”的内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫。

随着信息技术的发展，电视、广播的普及，可以在课前让学生查找资料，以小组设计介绍日本的某一方面的主体小报，在课堂上每讲到一个知识点，就让学生用自己的资料来介绍日本，这样效果也许会更好。

七年级地理《日本》教学设计

1、掌握日本的地理位置、领土组成。

2、掌握日本地形特点特点。

3、了解日本国土面积和人口。

4、知道日本是一个多火山、地震的国家。

1、通过地图教学，强化学生地图的阅读能力、地图学习运用能力。

2、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式，打破课堂沉默现象。

3、初步学会学习国家地理的方法和技巧。

1、培养学生生活技能，懂得在自然灾害前面如何自救、避险等知识。

2、培养学生探索地理事物之间因果关系的学习习惯。

3、营造宽松的课堂氛围能让学生在轻松而没有胁迫感的课堂环境中, 获取知识、培养能力、增强自信。

1、日本的领土组成及地理位置。

2、日本地形特征。

3、努力调动学生学习积极性，避免课堂上的学生沉默现象。

运用板块学说解释日本多火山地震的原因。

《日本地形图》、《世界板块分布示意图》。

利用图表、资料进行分析归纳法、讲述法、讨论教学法等。

在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家—日本。日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。你到底又知道日本多少呢？（讨论：根据你所知道的日本或者与日本有关的说与大家听，看谁说得多？）

对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。(大家说的非常好，老师相信，经过大家在这节课内的认真思考、大胆发言、团结合作，我们肯定都能对日本有更进一步的认识。”这简单而又动情的几句渲染语，将能激发全体学生的进取和热情，迅速地把全班学生都推入了学习的角色之中，这对整堂课的教学气氛、教学进度及教学效率都起着一定的促进作用。然后教师导入新课教学。

1、学生活动：请同学们把地图册打开到《日本》这一页，拿出《地理填充图》，对照《日本图》在填充图上填注太平洋、日本海、东海、黄海、朝鲜海峡、俄罗斯、朝鲜、韩国、中国。

2、学生活动：

（1）请同学们对照《日本图》说出日本领土组成的主要四大岛屿名称，并指出其中面积最大的岛屿是哪个？(学生回答可采取分组竞赛等形式，以调动学生的积极性,使课堂气氛活跃起来)

（2）出示《日本轮廓简图》，让学生在《日本轮廓简图》上填上四大岛屿名称。

（知识拓展）日本北部四个小岛色丹岛、择捉岛、国后岛、齿舞诸岛也是日本固有领土，二次世界大战战败后被当时的苏联占领，至今仍被俄罗斯占有。

3、学生活动：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度（保留整数位）。用一句话或者一个词概括日本的面积和人口情况。（先让班干回答或由班干推选人选，这样，不仅能很快改变尴尬局面，而且，还能很好地起到示范引领的作用）

国 家 面积（万千米2） 人口（亿人） 人口密度（人/千米2）

日 本 37.8 1.27 336

中 国 960 12.95 131

通过计算对比，我们知道日本面积狭小，但人口众多，是一个地狭人稠的群岛国家。

（针对学生的回答，要积极肯定，及时加以鼓励、表扬，努力增强学生自信心，增添成就感，调动学生回答问题的积极性。）

教师归纳讨论结果：日本海岸线漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上运输便利，对外贸易发达。

5、阅读《日本地形图》，概括分析日本的地形特点：多山的国家，平原面积狭小。并且要求学生在地图上找出日本最大的平原—关东平原，日本最高的山峰—富士山。

6、阅读教材p67“阅读”材料—富士山，提供日本的地震、火山视频及资料

分成两组讨论下列两个问题：

（1）日本群岛为什么多火山地震？如果你遇到地震灾害，如何避险？

（2）富士山山顶白雪皑皑，山腰森林葱郁，试分析地理原因。

一、东亚岛国

1、地理位置：亚洲东部，太平洋西北部。

2、领土组成 本 州 、北海道、四国、九州 地狭人稠的群岛国家。

3、海岸线漫长曲折，多天然良港。

二、多山的'地形

1、多山的岛国，平原狭窄

2、火山地震频繁

七年级地理《人口与人种》教学设计

本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。

湘教版与以前用的人教版相比：文字说明少了，但增加了读图题和分析讨论题的量。重在以学生为主，培养学生积极参与的能力。本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图;出示地图册上的示意图;展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读——讨论——分析得出我国人口的分布特点、增长情况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课教师起了一个组织者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论人口的分布规律;二是讨论我国的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己去设问、然后想法解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。

本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

七年级地理《人口与人种》教学设计

贴近生活、联系社会实际、增加社会调查实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥地理课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的社会现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边社会的变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

第二、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。

从教学过程与调查可见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时应立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，主动构建抽象的概念和结论，提高学生的实践能力。

本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果;在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面进行自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。

七年级地理农业教学设计

因为学生对日本这个国家并不陌生，并且现代的初一学生所接触的文化现象中包括了许多日本的文化元素，如日本的动漫、游戏和某些电子商品等。学生通过身边的各种媒体对日本了解较多，但学生对日本的地理特征缺乏深层认识，因此学生对这节课有较大的学习兴趣。

在引入部分，我是以“欣赏日本的富士山和樱花”来引起学生的兴趣。另外本节课日本的自然环境部分知识点较零碎，有关知识的难度也不太大，所以设计了通过学生讨论、分析、竞赛的方式增加学生主动性和课堂气氛。在整个教学框架方面，我是以到日本实地旅游的形式，把日本的地理位置、领土组成、地形特点、气候特征、文化特点等穿插进去来展开的。

“濒临海洋、邻国”、“国土组成”主要是锻炼学生的读图能力。为此我进行了板图，让学生展示时，在板图中进行填写，加深了印象。

日本的气候是本课的难点，特别是日本“夏季凉爽，冬季温和”的气候是由于四面环海的地理环境所导致，为此我提供了东京和北京的气温曲线图、降水量柱状图并进行了比较，易于学生理解。

最后，为了把课堂还给学生，既为了给下堂课做铺垫，让学生自由发挥，自由发言，说说自己还了解日本的什么情况。

在整堂课中，我基本上能根据自己的教学思路连贯上下来。幻灯片中也适当加入图片、音乐，目的在于激发学生的兴趣，，对课文主次、难易点也能区别对待。

但我对于学生的知识面估计不足，像一些需要他们讲的、发散性的问题中，学生知识面较窄，对日本知道的东西不多。在课堂氛围方面，由于偏重讲难易点，与学生的沟通、学生的共鸣显得还不够，课堂气氛还可以再活跃些。

七年级地理《海陆分布》教学设计及反思

七年级地理教学设计

教学目标：

1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;。

2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

3、了解亚洲的主要气候类型能力目标。

5、理解河流分布与地形之间的关系。情感，态度目标。

6、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;。

7、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点：

1、亚洲的位置特点;。

2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学难点：

亚洲的主要气候类型及其特征。

教学过程：

导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)。

复习七大洲、四大洋的名称和位置。

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动一1题。

(展示“亚洲的范围图”)。

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)。

完成p3活动一2题。

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

(展示“七大洲面积比较”图)。

从此图可以看出亚洲面积。

(展示东西两半球图)。

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)。

亚洲是世界第一大洲。

完成p3活动一3题。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

(展示“亚洲地形图”或看课本p4图7。3亚洲地形图)。

生：分层设色地形图。

(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)。

a组：主要山脉及山峰(喜玛拉雅山及主峰等)。

b组：主要高原(帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。

c组：主要平原(西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等)。

d组：主要半岛(阿拉伯半岛、马来半岛等)。

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

(展示“亚洲地形图”)。

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)。

完成p5活动4、5题。

七年级地理教学设计

1、知道“天气”的含义,并在生活中正确使用。

2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

重点:。

天气的含义;识别常用的天气符号,能够看懂简单的天气图。

难点:。

人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

一、导入情景。

教师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么,请大家思考:。

1、你见过那些天气的现象?

2、知道哪些反映天气状况的术语?

3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系?

学生活动:积极思考,自由回答。

二、理解天气的含义及其特点。

1、请学生看这窗外,用自己的语言将此时的天气状况描述出来。(板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)。

2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外,在日常生活中,我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

(1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的'天气向全班同学做一个预报。(学生活动:预报四地昨天的天气)第一节多变的天气(教学设计)。

(2)、其他同学做好记录,并思考:他是从那些方面描述天气状况的?(学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。)。

(3)、从我们刚才对天气的描述中,我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动:时间短)。

(4)、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同?从中你能得出什么样的结论?(学生活动:不相同。得出结论,同一时刻,不同地点的天气可能差别很大。)。

3、引导学生回想昨天的天气是什么样的,看看今天的天气是什么样,猜猜明天的天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动:自由发言,得出结论:同一地点,不同时刻的天气不同。)。

4、讲述:由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。(学生活动:明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.)。

三、天气对人类的生活、生产的影响。

1、引导提问:在日常生活中,你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书:天气对人类的生活、生产的影响)。

2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动:几位同学上台扮演,其他同学作评)。

3、讲述:由此可见,天气与我们的生活息息相关,对不同职业人员的生产和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的生产和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。)。

4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文,或以此为素材画一副画。

四、课堂活动：

地理填充图完成。

五、板书设计。

板书。

一、天气及其影响。

1、理解天气的含义及其特点。

2、天气对人类的生活、生产影响。

3、阅读天气预报。

七年级地理教学设计

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运动的过程”，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生活实际经验，类比分析推理获得地理知识。

比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取得的效果也更好。

四、充分发挥了地球仪的作用。

课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学习兴趣更为浓厚了；在说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向慢慢转动地球仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。

五、充分发挥了小组的合作探究作用。

小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作能力及概括总结的能力。在本节课中，有很多地方小组合作都运用得非常好。比如，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日讨论地球运转在公转轨迹中的哪个地方？这一天的昼夜长短情况如何？这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。

六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的效果。

比如在研究完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学生观察判断他们演示的是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，一直到演示正确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。但仍有一些地方存在不足：

1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没利用好，应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多。

新人教版七年级地理教学设计

即“天圆地方”——张衡的“天之包地，犹地之裹黄”——球体——两极稍扁赤道略鼓的不规则球体(极半径6357千米，赤道半径6378千米)。

2.麦哲伦航行的时间和路线：

3.地球是球体的证据：

二、地球的大小：

表面积：5.1亿平方千米平均半径：6371千米赤道周长：约4万千米。

三、地球仪。

1.几个概念：地球仪;地轴;北极;南极;赤道;经线;纬线;经度;纬度。

2.纬线与经线。

4.重要的经纬线：

(1)0°经线：又称本初子午线，经过英国伦敦格林尼治天文台旧址，经度起点线。

(2)180°经线：只有一条。

(3)西经20°和东经160°：东西半球的划分界线。

(4)0°纬线：又称赤道，经过厄瓜多尔首都基多，南北半球的分界线。

(5)北纬23.5°与南纬23.5°：北回归线与南回归线。

(6)北纬66.5°与南纬66.5°：北极圈与南极圈。

5.低中高纬度的划分：0°——30°——60°——90°。

低中高。

6.南北半球的划分：赤道以北为北半球，以南为南半球。

20°(20°w)向西到东经160°(160°e)为西半球。

8.相对应的经线：组成一个经线圈，度数之和为180°，符号相反。

三、经纬网：

1.经纬网：由经线和纬线交织而形成的网络。

2.作用：确定地球表面的任何一点的位置。

七年级地理复习提纲(世界的海陆分布)。

一、海洋与陆地：

从全球看：七分海洋，三分陆地(71%/29%)。

从北半球看：六分海洋，四分陆地(61%/39%)。

从南半球看：八分海洋，二分陆地(81%/19%)。

二、七大洲。

1.几个概念：大陆;大洲;岛屿;半岛。

2.口诀：亚非北南美，南极欧大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南极洲是跨经度最多的大洲。

3.洲界线：

亚洲与欧洲：乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡。

亚洲与非洲：苏伊士运河亚洲与北美洲：白令海峡北美洲与南美洲：巴拿马运河。

三、四大洋。

1.几个概念：洋;海;海峡。

2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨经度最多的大洋)四、绘制海陆轮廓。

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七年级地理教学设计

1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。

2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）*2.苏伊士运河的航运价值。

3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱教学难点。

教学用具：埃及教学、挂图、地图册等。教学过程一、导入新课：

在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。

讲授研讨新课：

（展示地图册）埃及的地理位置（提问思考）：

（1）埃及位于非洲的哪个方位？

（简要。

总结。

）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（观察地图册找）苏伊士运河（提问）。

（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？

（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。

（展示）阿斯旺大坝。

（引导学生讨论）。

（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）。

（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用。

（归纳总结）（利用演示）。

（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。

（利用演示）。

可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。

（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。

（展示）展示埃及石油产区。

（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。

[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。（新课结束，复习反馈）。

内容仅供参考。

七年级地理教学设计

知识与技能。

1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。

2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

过程与方法。

1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

2．能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

情感态度与价值观。

1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

1．认识地球的自转和公转的特点。2．用地理现象说明地球的自转和公转。

多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。【课时安排】。

3课时【教学过程】。

一、情景导入。

今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。

二、新课讲解。

第一课时。

（一）地球运动的认识过程1．托勒密与“地心说”2．哥白尼与“日心说”

3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。

（二）地球的自转1．读图1.4昼与夜。

（导学）：认识地球自转的特点。

（讲解）：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。地球自转周期：一天（24小时）。

地球自转方向：自西向东（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针）。

地球自转现象：昼夜更替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）；

时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）。

2．动画页：播放视频《地球的自转》。

3．活动：了解地球的自转（小组合作完成下列问题）。

（导学）：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间的差异？

（讲解）：地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。

第二课时。

（三）地球的公转。

1．读图1.18地球公转示意（图中二分二至日均指北半球）（导学）：认识地球自转的特点。

（讲解）：每年3月21日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是春分、南半球是秋分，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。

（导学）：二分二至日（北半球）——夏至。

（讲解）：每年6月22日前后，太阳直射在北回归线，北半球节气是夏至、南半球是冬至，北半球昼长夜短、南半球昼短夜长，北半球获得太阳热量多、男半球获得太阳热量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。

（导学）：二分二至日（北半球）——秋分。

（讲解）：每年9月23日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是秋分、南半球是春分，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，9、10、11月是北半球秋季，南半球春季。

（导学）：二分二至日（北半球）——冬至。

（讲解）：每年12月22日前后，太阳直射在南回归线，北半球节气是冬至、南半球是夏至，北半球昼短夜长、南半球昼长夜短，北半球获得太阳热量少、男半球获得太阳热量多，12、1、2月是北半球冬季，南半球夏季。

动画页：播放视频《二分二至日（北半球）》。

5．太阳直射点移动（北半球）：昼夜变化和太阳直射状况（导学）：北半球夏半年和冬半年的昼夜变化状况。

（讲解）：春分日——秋分日（夏半年），昼长夜短，纬度越高昼越长，夏至日，昼最长，夜最短。

秋分——次年春分（冬半年），昼短夜长，纬度越高昼越短，冬至日，昼最短，夜最长。春分日、秋分日：太阳直射赤道（永远昼夜平分），全球昼夜等长。

（导学）：太阳直射点移动导致太阳在一年中的直射状况。

（讲解）：在南北回归线之间，一年两次太阳直射；南北回归线之上，一年一次太阳直射，南北回归线之外，终年无太阳直射。

动画页：播放视频《太阳高度角》。

6．正午太阳高度：正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律。

第三课时。

（四）地球上的五带1．读图1.19地球上的五带。

（导学）：图片展示，寒带、温带、热带获得热量状况。（讲解）：寒带，阳光斜射得厉害，气候终年严寒；温带，地面得到太阳光热比热带少，比寒带多，四季变化明显；热带，正午的太阳高悬空中，气候终年炎热。

（导学）：分析各个温度带的天文特征和气候特点。

（讲解）：热带有有阳光直射，无极昼极夜现象，气候终年炎热；南、北温带无阳光直射，无极昼极夜现象，气候四季分明；南、北寒带有有极昼极夜现象，气候终年寒冷。

2．动画页：播放视频《地球上的五带》。

（3）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长季节是夏季，此时南半球的澳大利亚是冬季。（4）季节变化与地球公转的关系:由于地球的公转产生了季节变化，因果关系。（5）我国大部分位于五带中的北温带。

三、知识拓展：四季的划分（北半球）。

四、课堂练习。

1.读地球的自转示意图，回答下列问题：

从南极上空俯视，自转是顺时针。

（4）判断昼夜情况：济南昼长夜短印度洋昼长夜短，太平洋主要是昼长夜短，北冰洋是极昼（5）东京、济南、新德里三个地点，白天来得最早的是东京．2.读经纬网图，回答下列问题：

五、课堂小结。

1．地球的自转和公转（定义、周期、方向、现象）。2.地球的公转（二分二至日）：节气变化。3.地球上的五带。

六、作业布置。

1.完成教材活动p13和p152.记住地球自转的特点。

3.理解记忆地球公转的基本规律。

【板书设计】。

七年级地理教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

二、学习与导学目标。

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

三、障碍与生成关注。

对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。

四、学程与导程活动。

教学准备：投影仪投影片。

(一)、引入新课：

师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------(教师演示地球活动)。

师：同学们观察到了什么?

(二)、阅读书本，自主学习。

1、地球运动的形式有哪些?方向是怎么样的?

2、地球自转与公转的区别和联系是什么?完成下列表格的填写。

自转。

公转。

方向。

转动一周所需要的时间。

旋转中心。

转动特点。

3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?

(三)、合作学习，分析成因。

1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜?

2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜?

3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么?

6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

(有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时?经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法)。

1、教师提问：

(1)在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害?那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗?(教师用投影片演示阳光的直射和斜射)。

(2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢?请结合我们的日常生活体验来说明。

教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格。

节气。

春分。

夏至。

秋分。

立冬。

太阳直射纬度。

季节。

北半球。

南半球。

受热程度。

北半球。

南半球。

昼夜长短。

北极。

北极圈以北。

北极圈以南。

赤道。

赤道-南极圈以北。

南极圈以南。

南极。

(3)观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。

2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。

3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

五、笔记与板书提纲。

自转昼夜交替24小时。

公转四季变化一年。

地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。

六、练习与拓展。

见《地理填充练习册》。

七、个别与重点辅导。

略

八、反思与反馈记录。

本堂课45分钟时间内学生需要掌握的知识量比较多，由于刚上初一的学生平时的观察少、动手机会少和以前没有学过地理等原因，学生在课堂上表现出来的自主性，领悟性不够，今后还需慢慢引导、讲解，并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。

七年级地理教学设计

教学目的：

2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置。

3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家。

教学重难点：

各国经济发展概况、特点;繁荣的旅游业。

教学课时：

1课时。

教具准备：

欧洲西部图。

教学过程：

一、位置和范围、国家。

1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

(1)欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋?

(2)欧洲西部的东面与什么大陆相连?这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么?

(4)学生小结欧洲西部的地理位置特点。

3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点?这对欧洲西部的气候和经济有什么影响?(讨论)。

5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家?

二、雄厚的经济实力。

(过渡)欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来?

3、一学生朗读p55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。(见教参p77)。

(过渡)欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来。

三、繁荣的旅游业。

学生自读，思考：

1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区?有哪些丰富的旅游资源?

2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源。

3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义?

4、学生自读p56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节。

5、完成p56活动。

七年级地理人教版美国教学设计

1、我国位于东半球，北球;在亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。

2、我国陆地面积960万平方千米，共20个邻国。(14个陆上邻国，6个隔海相望的国家)。

3、我国的行政区划分省、县、乡三级。我国省级行政区划中包括23省，5自治区，4个直辖市，2个特别行政区。(共34个)。

4、我国人口特点：人口数量多、人口增长快。

5、我国人口分布特点：不均，以黑河和腾冲一线为界，东多西少。

6、我国民族分布特点：大杂居，小聚居;少数民族主要分布在西北、西南和东北地区。

8、我国地势特点西高东低，呈阶梯状分布;。

9、我国地形特点复杂多样，山区面积广大;。

11、我国气候特点：复杂多样，季风气候显著。

13、我国降水地区分布规律从东南沿海向西北内陆递减。

14、我国温度带划分热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带及一个高原气候区。

15、我国干湿地区分湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。

16、我国季风区和非季风区的界线大兴安岭——阴山——贺兰山，季风气候最典型的特点是雨热同期，十分有利于农业生产，但灾害也较严重，如夏季风异常带来水旱灾害，冬季风异常带来寒潮和冻雨。

17、我国南北方河流比较，南方河流流量大，汛期长，原因在于降水多，雨季长。

18、自然资源主要有可再生和非可再生两类，如：水(土地、生物)资源属于可再生资源，矿产资源属于非可再生资源。

19、我国自然资源基本国情：总量丰富，人均不足。

20、我国土地资源基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

22、解决我国水资源短缺的重要途径：节约用水，保护水资源。

24、在我国经济发展中，交通运输业是“先行官”，农业是“基础”工业是“主导”

25、我国交通运输业以铁路运输为主，大连的主要铁路线是哈大线。

27、我国四大牧区主要有内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区。

28、我国林区主要分布在东部季风区(东部季风区、西部非季风区)三大林区：东北林区(大小兴安岭长白山地)，西南林区(横断山区)，东南林区(人工林)。

七年级地理全册教学设计

七年级地理教学设计

1、知识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。

2、过程与方法：学生自学，教师指导。

多媒体。

教

学

过

程步骤师生活动复。

备

1、导激情。

2、自主学习（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）。

同学们你了解法国的哪些历史和文化？学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济发展状况等。学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：1．法国的轮廓有什么特点？2．法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国？3．通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度？看法过大部分属于那个纬度区？4．找到法国的中央高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地势特征？．找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。6．法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第三大城市，法国的纺织工业中心里昂。法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部面临地中海，西边临比斯开湾，背面临拉芒什海峡，陆地上的邻国众多，例如：比利时，卢森堡，德国，瑞士，意大利，摩纳哥，安道尔，西班牙。中央高原位于法国的南部，巴黎盆地位于法国的西北部，从地形分布上和分层社色图中可以看出法国的地势特点，东南高西北低。根据前预习，介绍一下你所了解的法国。

1、在图3—27上找到法国，看看其国土轮廓有什么特点。

2、读出法国最北端和最南端大致的度数。步骤师生活动复备。

3、激情互动。

4、魅力精讲、拓展应用。

6、生成创新法国的塞纳河从东南流向西北，注入拉芒什海峡，巴黎，里昂，马赛三个城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布状况，法国大西洋沿岸，属于温带海洋性气候，在此了解温带海洋性气候的分布规律，40－60度大陆的西岸，冬无严寒，下无酷暑，降水均匀，基本上没有旱涝灾害，对农业生产发展十分有力，法国的地形平坦，平原和丘陵占全国面积的4/北部的巴黎盆地成为法国的小麦的主要产区，法国也成为欧洲最大的农产品出口国。法国的农业生产还具有便利的灌溉条，河流汇总多，水量丰富，季节变化小。这些都能通过学生的知识扩展得到。