熟能生巧教学教案设计（实用12篇）

编制一份教学工作计划可以帮助教师提前考虑到可能出现的教学问题，并做好解决准备。大家可以参考以下教学工作计划范文，了解如何编写一份完善的教学计划。

熟能生巧教学设计

教学目标：

1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。

2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

教学过程：

一．回顾引入。

2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！

二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）。

1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！

2．生：读1、2自然段。

3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？

（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）。

4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。

（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）。

5．全班交流：

说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。（课件出示）。

6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？--稍一瞄准、果然。

7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧！

8．生自读--个别读--评价--再读。

（设计意图：丰富学生的词汇量）。

10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？--“好！”大家情不自禁地欢呼起来。

11．理解“情不自禁”。

（设计意图：在语境中理解词语）。

12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。让我们也来感受一下吧！

14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。”

15．四人小组分角色朗读这一部分。

三、学习卖油老翁注油的高超本领（3-5自然段）。

1．师：你们的表演太精彩了。可是射箭武士听了老翁的话，心里却很不高兴，于是便问道：“那么，你又有什么本领呢？”

2．师：请你们围绕“卖油老翁有何本领？在场的人和射箭武士看了反应怎样？”（课件出示）这个问题，用刚才的学习方法，自学3-5自然段。

（设计意图：在前面教师教给方法带着学的基础上，放手让学生自己自学，提高学生学以致用的能力。）。

3．自学--同桌讨论--全班交流。

4．交流反馈：老翁没有回答……一滴油也没沾上。（课件出示）。

5．师：从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术？

（设计意图：创设情境，更好地体会人物的感受。）。

7．师：武士看了又有什么反应？--看得发呆。

8．师：大家都为老人的高超技术而称奇叫好。老翁自己却说……（学生接）。

9．师：如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会如何呢？为什么？

（设计意图：通过这个问题，让学生更深刻地体会只有通过不断地练习才能达到熟能生巧。）。

10．。

师总结：是啊，射箭武士之所以能百步穿杨，卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上，都是因为--熟能生巧。

四．课外拓展。

1．师：其实，在我们的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能来举举例子吗？

（设计意图：从课文回归生活，与学生的实际生活经验相挂钩。）。

《熟能生巧》教学设计

教学教案设计

1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、培养学生估算能力，发展学生的数感。

退位减法算理、连续退位。

课间，你们常做的`一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请3－4名学生说一说）。

：这是三名同学跳绳情况统计表。

小东小红小亮。

62下48下70下。

1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？

（1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？

（2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？

2、这些问题你会解答吗？

板书：62－48＝。

咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？

自由回答，追问：你这样估计有什么根据？

3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。

（1）62－40＝22。

（2）62－50＝12。

（3）62－42＝20。

（4）68－48＝20。

22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14。

（5）用竖式计算：

板书：

62。

48。

强调：

14各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。

4、用竖式解答：70－4870－62。

板书：100－48。

学生试着自己解答，小组讨论，汇报。

50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52。

（5）竖式计算：

板书：

100。

48。

请学生把计算过程讲一讲。

52。

跳绳。

62－48＝14100－48＝52。

62100。

－48－48。

1452。

课后反思：

《熟能生巧》教学设计

教学要求：

1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。

3、能正确朗读课文，能按.课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

5、能用自然段归并法给课文分段。

重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

教学准备：实物投影课文插图。

教学时间：二课时。

谁有什么本领群众怎么看武士怎么看卖油翁怎么看。

射箭武士。

卖油老翁。

第一教时。

教学要点：自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。

教学过程 。

一、揭题、解题。

说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）。

二、初读课文，理解大意，给课文分段。

1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

三、交流自学情况。（同前一课时）。

重点：字音：翁沾嗖簌。

字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁。

第二教时。

教学要点：围绕表格，深读全文。

教学过程 。

一、围绕表格，深读全文。

人们：欢呼、喝彩。

武士：

卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？

朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。

在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）。

（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）。

3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易）。

三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。

四、完成作业 。

教学教案设计

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（一）观察课文配图。

1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）。

2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）。

3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）。

（二）揭题，解题。

1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫所见，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

2．出示课题：所见，读题。

3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

（一）初读课文。

1．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词卡：

（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉。

3．教师范读。

4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）。

（二）学习诗句，理解诗意。

1．理解第一句牧童骑黄牛，歌声振林樾。

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

（2）读整个诗句，说说振樾的意思。振振动樾树荫教师补充：林樾是指茂密的树林。

（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）。

（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2．理解第二句意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）。

（2）理解前一个分句的意思。，说说欲捕在诗中的意思。（欲想捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）。

（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解忽然一词在诗中的`意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）。

（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

1．熟读全诗。

2．说说下面几个词语的意思。振欲捕鸣闭口立。

1．看插图，讲图意。

2．用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）。

1．指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

2．指导读第二句诗。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。忽然闭口立使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它的感觉。）。

3．有感情地朗读全诗。

1．比较字形。振晨蝉弹忽物闭闲。

2．重点分析、记忆字形。欲：左边是谷，第四笔捺改为点，右边是欠，不是文。所：左边不要写成户。

3．指导书写。

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）。

《熟能生巧》教学设计

教学要求：

1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。

3、能正确朗读课文，能按.课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

5、能用自然段归并法给课文分段。

重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

教学准备：　实物投影课文插图。

教学时间：　二课时。

谁有什么本领群众怎么看　武士怎么看　卖油翁怎么看。

射箭武士。

卖油老翁。

第一教时。

教学要点：自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。

教学过程。

一、揭题、解题。

说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）。

二、初读课文，理解大意，给课文分段。

1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）。

三、交流自学情况。（同前一课时）。

重点：字音：翁沾嗖簌。

字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁。

第二教时。

教学要点：围绕表格，深读全文。

教学过程。

一、围绕表格，深读全文。

人们：欢呼、喝彩。

武士：

卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？

朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。

在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）。

（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）。

3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易）。

三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。

四、完成作业。

《鲸》教学设计

2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）。

二。初读课文，抓住要点。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字。

字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）。

{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}。

词语理解难点：通过结合人体部位学习。

3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。

（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）。

三。精读课文，体会写法。

1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：

说明方法文中的例句。

作比较。

列数字。

举例子。

打比方。

4.教师进行总结。

四。合作学习，发现特点。

通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。

五。布置作业。

1.抄写本课的生字组成的新词。

2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。

六。板书设计。

9.鲸。

大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。

设计教学教案

[学科教学目标]。

1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。

2.会写8个字,做到书写工整。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。

[延伸渗透目标]。

从小树立环保意识，通过城市设计的练习，发展学生的环境意识。

[重点与难点]。

认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学准备]。

生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲。

[教学过程]。

第一课时。

一、看图揭题。

1、（显示一幅城市设计图）小朋友们，这座城市美吗？

2、小朋友，能说说美在哪里吗？

3、这幅图是浩浩小朋友设计的.。今天我们要学习21课《城市设计师》。

4、板题、齐读课题。

二、初读课文。

1、小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？

2、借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。

3、向同学、老师请教自己不认识的字。

4、教师范读课文。学生认真听，评议。

5、指名分段读课文，学生评议。

三、学习生字。

1、小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？

2、选择你最喜欢的字教给大家。

3、教师领读生字、新词。

4、开火车认读生字、扩词。

5、今天你积累了哪些词语？能用你最喜欢的词说一句话吗？

如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦！

6、送字宝宝回家。

在课文中划出生字，朗读课文。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字卡片，扩词。

2、猜字游戏。

3、识字挑战赛。

二、通读课文。

1、小组合作读课文，四人轮读，互相评议。

2、小组展示读。

3、齐读课文。

4、书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。

5、齐读这几句话。

6、这座城市美在哪？我们生活的城市怎样？

三、我当城市设计师。

1、师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧！

2、教师里放着舒缓的音乐，同学们在自由设计。

第三课时。

一、复习。

1、开火车认读生字卡。

2、指名分节读课文。

二、指导写字。

1、（出示：才、市、台、各、式、齐、计、列）指名读，扩词。

2、小老师带读。

3、（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？

4、师范写，生书空。

5、学生在田字格中练写。

三、说话练习。

1、（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。

2、选择自己喜欢的词语说话。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把生字抄两个，组一个词。

3、在电脑上设计一幅美丽的城市图。

低年级语文教学要重视字词教学，重视词句的训练。课文通俗易懂，不要过多地讲解，要让学生多读、多体会。通过我们生活的城市与浩浩设计的城市的比较，使学生了解环境在我们生活中的重要，绿色在我们生活中的重要性。让学生从小树立环保意识。并通过自己动手设计城市图，发展学生的环境意识。

《熟能生巧》教学设计之二

《熟能生巧》这篇课文是根据宋代著名文学家欧阳修的笔记小说《卖油翁》改编的。文章通过描写陈尧咨和卖油翁之间的对话和互相观摩，说明了熟练了就能找到窍门的道理。故事内容浅显易懂，但蕴含着深刻的道理。在教学本课时，我先要让学生读懂课文内容，理解重点句子的含义，明白掌握任何一项本领都需要长期勤学苦练，并且从中找到窍门和巧方法，明白熟能生巧的道理。

在教学设计中，我打破了传统的按事情发展顺序的传统教学模式，而是让学生从两个人物入手，通过对两个人物的分析、了解，产生强烈对比，再从中找原因、悟道理。课文的难点是第6自然段的教学，要让学生从对卖油老人斟油的描写中，感悟熟能生巧的道理。在学生自读后，我让学生找到描写老人斟油动作的词语，谈体会，让学生知道老人斟油的技术高超，因为他的动作是那么娴熟，那么轻松，但是“巧”又在哪里呢？我就让学生自己演示，再看老人斟油的视频，让他们自己读第6自然段，找一找原因。读完后，学生通过对比发现，老人让油透过钱孔并且滴油不沾的窍门就是“徐徐”地，让油“像一条细线似的”，“直流进”葫芦里，这样就突破了文章的重难点，对后文联系实际谈熟能生巧就做了铺垫。

虽然我不能够面面俱到，但我能够做到更好，总之，教学相长，在今后的教学实践中，我会不断学习，不断提高。

教案教学设计

教师活动。

1.出示毛衣的图片，同时提问：图片中画的是什么？

２.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的衣就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。

３.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。

４.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。

５.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。

６.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。

７.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。

学习声母y。

教师活动。

1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读衣。

２.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。

３.讲解i和y的正确写法：书写i时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

学习音节。

教师活动。

1.出示yi的示意图，同时解说：前面我们学习了一个韵母的衣和一个声母的衣，下面我们再来学习另外一个衣，大家看，大衣带着小衣来了，它是一个音节，也读衣。

２.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。

３.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。

背一背，连一连。

教师活动。

1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。

２.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。

３.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。

４.出示教科书１１页上的读读连连的示意图，让学生试着连一连。

《熟能生巧》教学设计之二

“熟练了就能产生巧办法或找出窍门”这是“熟能生巧”的意思，学生只要动动手查查词典便能知道这个成语的意思，然而要做到真正意义上的理解还必须从事情中、从具体内容中去领悟。《熟能生巧》一文是根据宋代著名文学家欧阳修的笔记小说《卖油翁》改编的，故事内容浅显易懂但蕴涵的道理是深刻的，学生能从中得到很大的启迪。教学不仅仅是认知活动，更是生命的发展活动。在第二课时的教学中我主要从“兴趣”和“动一动”引导学生走进文本与文本对话，一同享受了一顿丰盛的学习大餐。

一、以人为镜，可以知得失。

孰能无过呢？就连大人也不例外。文中的陈尧咨*箭几乎百发百中，可谓举世无双，然而这人很骄傲。当学生说出这一感受时我问道：“陈尧咨一直都这样骄傲吗？”又问“后来他为什么不骄傲了呢？”学生积极寻出了*，原来他看到了老人斟油的整个过程和说的话便认识到了自己的错误并能改正。文中有这样一句“从此以后，他再也不敢夸耀自己的本领了。”由此可见陈尧咨能知错就改，这也正是现在娇生惯养的孩子应该学习的地方。从正确评价一个人的角度来看帮助了学生树立正确的人生观。

二、让学生以读悟情,读中有获。

这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生找到相应的'句子练读时对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。

三、直观教学，实验比较。

在教学卖油翁技高一部分时，我事先用硬纸板剪成了铜钱的样子，让学生间接认识铜钱孔的大小，又将一枚“铜钱”盖在了瓶子上，在一种反差（瓶口大，铜钱孔小）中学生了解到老人斟油的难度之高。又以学生现场往瓶里倒水的亲身经历与卖油翁斟油时滴油未沾对比，此时学生心中的敬佩之情达到了新的高潮，为此惊叹不已。

四、由文本走向生活。

让学生找找生活中熟能生巧的例子时，学生很快说出妈妈织毛衣，谁谁修车等事例来，还能联系到学习上来。这才是真正理解了“熟能生巧”。

在这课时中，我认为不足的是在某些环节上设计不够科学。为了让学生能动手动脑，充分动起来，我安排了让学生模仿陈尧咨*箭的环节，加入了*箭过程的指导，结果适得其反，因为耗时而导致这节课收尾显得过于匆匆。

总之，教学相长，我会在不断地反思中提升自己的教学水平。

设计教学教案

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。

多媒体课件。

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，（板书：桂林山水）一看到这个“林”字，你就会想到什么多？（树多）。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢？（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

1、检查预习：词语掌握得怎么样？

2、理解词语：“波澜壮阔”

你能读出它的气势吗？同法理解“峰峦雄伟”

3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。

4、检查课文朗读情况。

理清楚了课文的'结构。（边引领学生小结边板书）。

1、整体把握特点：

过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水。

我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？（指名一人读）。

（1）、找依据理解“静”

船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

（2）、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢？你能不能也用作者这样的表达句式来说？（出示：漓江的水真清啊，清得——）。

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来？

指导有感情地朗读这句话。

（3）、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思。

（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。

（5）抓对比。

作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢？

小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊！（板书：对比）。

（6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》）。

过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——（齐读）。

这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——（齐读）。

2、学习“舟行碧波上，人在画中游。”

这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢？

这句话，为什么用引号引起来呢？

（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）。

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发现这样的例子吗？（“桂林山水甲天下。）。

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……。

古今中外的人都说——桂林山水甲天下！

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。