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高中化学实验报告单【】
通过实验,探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。
金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。
1、实验步骤。
对比实验1。
(1)切取绿豆般大小的'一块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水,在水中滴加两滴酚酞溶液,将金属钠投入烧杯中。
现象:xxxx。有关化学反应方程式:xxxx。
(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中,向试管中加入适量的水,再向水中滴加两滴酚酞溶液。
现象:xxxx。然后加热试管,现象:xxxx。有关反应的化学方程式:xxxx。
对比实验2。
在两支试管中,分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片,再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。
现象:xxxx。有关反应的化学方程式xxxx。
2、实验结论:
1、元素金属性强弱的判断依据有哪些?
2、元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系?
农药实验心得体会
第一段:引言部分(导入)。
农药是农民在种植过程中常常使用的化学物质,可以保护农作物免受害虫和疾病的侵害。近日,我参与了一次农药实验,通过实地观察和数据分析,我获得了一些关于农药使用的重要心得体会。在这篇文章中,我将分享我在实验中所学到的知识和经验。
在农药实验之前,我们首先进行了准备工作。我们根据一定的比例将农药溶解在适量的水中,并调制成需要的喷雾液。同时,我们还选择了不同的浓度来测试农药的效果,并将间隔时间设定为一周一次的喷雾灌溉。通过这样的准备工作,我们确保了实验结果的准确性和可比性。这个过程教会了我细心和谨慎的态度,同时也让我认识到实验前的准备工作对于结果的重要性。
第三段:实验过程(主体二)。
实验过程中,我们将不同浓度的农药喷洒到试验农作物的叶片上,并记录下每次的用药量和作物的生长情况。经过一段时间的观察和记录,我们发现不同浓度的农药对农作物的影响是不同的。浓度较低的农药可以有效地防治害虫,但对作物的生长也具有一定的负面影响;而浓度较高的农药虽然能够更好地防治害虫,但同时也会对作物的健康产生明显的不良影响。这个实验过程让我了解到农药使用的合理性和谨慎性,并引发了我对农药剂量和安全性的思考。
第四段:实验结果与结论(主体三)。
通过对实验数据的统计和分析,我们发现了一些有意义的结论。首先,我们认识到农药的使用并不是越多越好,过度使用对农作物的影响是负面的。过高的农药浓度会使作物表面积枯黄,对未受害虫侵害的部分同样具有伤害;而过低的浓度则达不到预期的效果。而在某些情况下,合理的农药使用可以提高农作物叶片生长的健康度,并减少害虫的侵害。这些结论引发了我对农业生产中农药的科学、规范使用的思考。
第五段:反思与启示(结尾)。
通过这次农药实验,我不仅深刻认识到了农药对农作物生长的影响,还学会了如何合理地使用农药。合理调节农药的浓度和频率,避免过度使用农药,不仅可以提高高效农业的生产效益,还能减少对环境的污染。此外,我还认识到农药的安全性问题,农民在使用农药时需要注意保护自身和环境,遵循正确的使用方法和安全操作流程。总之,这次农药实验让我受益匪浅,不仅增加了我对农药的了解,还让我在农业生产中有了更加谨慎和科学的态度。
通过这次农药实验,我深刻认识到了农药对农作物生长的影响,学会了如何合理地使用农药。实验过程中的观察和记录,以及对实验数据的统计和分析,让我得出了一些有意义的结论。这次实验让我认识到了农药使用的合理性和谨慎性,并引发了我对农药剂量和安全性的思考。通过实验的反思与启示,我对农药在农业生产中的作用和使用方式有了更深入的了解,并具备了更加谨慎和科学的态度。我相信这些心得体会将对未来的农业生产和环境保护工作有所帮助。
五年级演示实验报告单
实验内容:模拟太阳运动过程中影子的变化(五年上册第一单元)。
课题:1、太阳和影子。
实验器材:手电筒、竹篾(或铁丝)、小标杆(大头针竖直插在橡皮上)。
实验类型:教师演示、学生操作。
课题:4、看月亮。
实验器材:月相盒。
实验类型:教师演示、学生操作。
课题:2、导体和绝缘体。
实验器材:电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体(剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等)、检测液体(自然水、纯净水、盐水)。
实验类型:
光的反射实验报告单
1.提出。
问题。
2.作出。
假设。
二3.制定。
探计划。
究
过
程
4.实施。
带,观察这条腿的反应。
(3)换位进一步实验:
乙同学作为受试者坐在。
椅子上,一条腿着地,另一。
条腿自然搭在这条腿上。
(4)甲同学作为实验者用。
橡皮锤,迅速叩击乙同学上。
面那条腿的膝盖下位的韧。
5.得出。
结论。
三.实验后表达与。
交流。
活中逐渐形成的?
(3)膝跳反射受大脑的控。
制吗?为什么?
(4)完成该反射的反射弧。
由哪几个部分组成?
(5)该反射是简单反射还。
是复杂反射?
(6)能否进一步探究?
经过实验你们确定进一步探究的问题是什么?如:缩手反射等。
你们能制定出探究方案吗?老师期待你们课后会有精彩的探索和重大的发现!
通过本次探究活动,你收获和感想有哪些?。
小组评价教师评等级。
价
abcd。
光的反射实验报告单
二、实验目点:
通过实验探究光反射时的规律,能用光反射规律解释一些简单的现象。
三、实验器材。
画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。
四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上,再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上,纸板上的.直线on垂直于镜面。
2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点,经平面镜反射,沿着另一方向射出。
3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.
4、改变入射光线的方向,重做两次,换用另一种颜色的笔,记录光的径迹。
5、取下硬纸板,用量角器测量no两侧的角i和角r。
6.纸板enf是用两块纸板连接起来的,把纸板nof向前折或向后折,观察反射光线。
7、整理实验器材。
五、实验数据记录。
六、实验结论:
高中化学实验报告单【】
通过实验,探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。
金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。
1.实验步骤。
对比实验1。
(1)切取绿豆般大小的一块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水,在水中滴加两滴酚酞溶液,将金属钠投入烧杯中。
现象:。有关化学反应方程式:。
(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中,向试管中加入适量的水,再向水中滴加两滴酚酞溶液。
现象:。然后加热试管,现象:。有关反应的化学方程式:。对比实验2。
在两支试管中,分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片,再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。
现象:。有关反应的化学方程式。
2.实验结论:
1.元素金属性强弱的判断依据有哪些?
2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系?
农药实验心得体会
农药实验是农业生产中不可或缺的环节,它能够帮助农民选择合适的农药,提高农作物的产量和质量。我有幸参与了一次农药实验,对于农药的使用和效果有了更加清晰的认识。在这次实验中,我学到了许多知识,也总结出了一些实验心得体会。
首先,在农药实验中,选取合适的农药和适宜的防治时间是关键。农药的种类繁多,每种农药对不同的病虫害有不同的效果和用途,而农作物的发病阶段也对防治时间有具体要求。因此,在进行农药实验时,我们必须根据农作物的病虫害情况和发病阶段选择合适的农药,并在适宜的时间进行防治,这样才能发挥农药的最佳效果。
其次,在农药实验中,科学的量取和喷雾方法是决定实验效果的重要因素。农药的使用量过少可能无法起到应有的效果,而使用过量则可能会对农作物造成危害。因此,在进行农药实验时,我们必须根据农作物的生长情况和病虫害的严重程度科学地量取农药,并采用适宜的喷雾方法进行施药,确保农药充分覆盖植株表面,提高防治效果。
另外,在农药实验中,注意农药的存储和使用安全也是十分重要的。农药是一种有毒有害的化学物质,如果不妥善存放和使用,可能会对人体和环境造成严重危害。在进行农药实验时,我们应该将农药存放在干燥通风的地方,远离食品和饮用水,防止误食或污染。同时,在使用农药时,必须严格按照说明书的要求来,戴好防护用品,避免接触皮肤和吸入有毒气体。
此外,农药实验也需要注意实验环境的控制。农作物的生长环境,如土壤湿度、温度、光照等因素对病虫害的发生和农药的效果都有着重要的影响。因此,在进行农药实验时,我们应该尽量控制好实验环境,保持土壤湿度的合适,温度的适宜,光照的充足,以利于农药与病虫害的相互作用,提高防治效果。
最后,在进行农药实验过程中,我们还需要注重实验结果的记录和总结。通过记录实验的过程和结果,我们可以了解不同农药的效果差异,提取出有用的经验,为下一次实验提供参考。同时,通过总结实验的心得体会,我们也可以发现实验中存在的问题和不足,进一步改进研究的方法和技巧。
综上所述,农药实验是提高农作物产量和质量的重要环节,我们应该通过选择合适的农药和防治时间,采取科学的喷雾方法,注重农药的存储和使用安全,控制好实验环境,记录和总结实验结果来提高实验的效果。通过这次农药实验,我对于农药的使用和效果有了更加深入的了解,并明确了进行农药实验的一些心得体会,相信这将对今后的农业生产起到积极的促进作用。
科学实验报告单
3.观察不同刺激频率对骨骼肌收缩形式的影响。
蛙类动物的某些基本活动,如神经的生物电活动、肌肉收缩等与哺乳动物相似。其离体组时所需的生活条件比较简单,易于控制和掌握,而且动物来源丰富,因此在生理实验中常用蛙类的坐骨神经—腓肠肌标本和坐骨神经标本来观察组织的兴奋性、刺激与反应的规律以及骨骼肌收缩的特点等。肌肉受到一次阈上刺激而产生的一次收缩为单收缩,其过程可分为三个时相,即潜伏期、缩短期和舒张期。肌肉受到连续的阈上刺激时,如果刺激间隔小于单收缩的过程,相邻两单收缩的时相会出现融合,表现为强直收缩现象。如果表现为每次收缩的开始发生在上次收缩的缩短期,称完全强直收缩,如果表现为每次收缩的开始发生在上次收缩的舒张期,称不完全强直收缩。使用生物信号采集处理系统,可以观察到腓肠肌收缩的情况。
实验动物:健康青蛙一只;
实验器材和药品:蛙类手术器械一套(粗剪刀一把,组织剪一把,眼科剪一把,镊子一把,探针一根、玻璃分针2把,蛙钉4个、培养皿一个,蛙板一个、滴管一个、棉线若干),张力换能器,肌槽,刺激电极,铁架台,生物信号采集处理系统,微机,任氏剂。
捣毁蟾蜍脑脊髓:取蟾蜍一只,用自来水冲洗干净。左手握蛙,用食指下压头部前端,拇指按压背部,使头前俯。中指与无名指夹其前肢,无名指与小指夹其后肢,使整个躯干做最大屈曲。把探针自枕骨大孔处垂直刺入,到达椎管,即将探针改变方向刺入颅腔,向各侧不断搅动,彻底捣毁脑组织;再将探针原路退出,刺向尾侧,捻动探针使其逐渐刺入整个椎管内,完全彻底捣毁脊髓。脊髓破坏完全的标志是:下颌呼吸运动消失,反射消失,四肢松软。
剪除躯干上部和内脏,去皮,制备下肢标本:用粗剪刀在骶髂关节前1厘米处剪断脊柱,握住蟾蜍下肢,沿躯干两侧(避开坐骨神经)剪开腹壁。此时躯干上部及内脏即全部下垂。剪除全部躯干及内脏组织。剪去肛周皮肤;用圆头镊子夹住脊柱,注意不要碰到坐骨神经,捏住皮肤边缘,逐步向下牵拉剥离皮肤。将全部皮肤剥除后,把标本置于盛有任氏液的培养皿中。洗净双手和用过的全部手术器械。
分离两下肢:避开坐骨神经,用粗剪刀从背侧剪去骶骨,然后沿中线将脊柱剪成左右两半,再从耻骨联合中央剪开,将已分离的标本浸入盛有任氏液的培养皿中。取出一下肢,用蛙钉固定于蛙板上,固定时要注意,坐骨神经和腓肠肌朝上。先用玻璃分针沿脊柱侧游离坐骨神经腹腔部,然后循股二头肌和半膜肌之间的坐骨神经沟,纵向分离暴露坐骨神经之大腿部分直至腘窝,在分离过程中,把神经周围的结缔组织去除干净,并把神经的细小分支剪断,但要注意不要用金属器械碰触神经,也不要对神经过度牵拉。实验期间应不断滴加任氏液使神经保持湿润。
用玻璃分针游离腓肠肌,并在下面穿线,在跟腱处打结。在结扎线的下方剪断跟腱,在膝关节处把除腓肠肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓肠肌。用棉线在靠近脊柱的位置结扎坐骨神经,并在结扎线的上方剪断神经,用眼科剪剪断坐骨神经的全部支。从腘窝处开始剪掉大腿所有的肉,尽量把股骨刮干净,在膝关节上至少1cm处剪去上段股骨。将标本浸入任氏剂的培养皿中。
实验装置与仪器连接:
1.将标本股骨残端固定在肌槽上的小孔内;
2.将结扎腓肠肌肌腱的棉线与张力换能器连接,调节棉线的松紧,要与桌面垂直;
3.将神经置于肌槽的刺激电极上,用任氏剂保持标本湿润;
4.刺激电极插入微机上的刺激输入孔;
5.张力换能器与微机相应通道相连。
科学实验报告单
[实验目的]:硫酸铜大晶体的制作[实验用品]:
用品:滤纸,细线。药品:硫酸铜。[实验步骤]:
【1】选用纯净胆矾在洁净的烧杯里制作饱和溶液:在50ml的烧杯里盛30ml水,水温:45°c,将硫酸铜加入水中,以玻璃棒不断搅拌,当所加入的硫酸铜完全溶解时,再重复相同的动作,至无法再溶解为止。
【2】过滤:为防止晶体在长成过程中因杂质而受到影响,用滤纸将上述饱和溶液趁热过滤,滤液流入一洗净并用热水加温过的50ml烧杯里。
【3】等待晶种:将过滤好的饱和溶液(注意硫酸铜溶液中不能有硫酸铜固体)在50ml小烧杯里静置、室温下自然冷却,经一夜,烧杯底出现小晶体。从结晶出来的晶体中选择一块晶形比较好的硫酸铜晶体,作为晶种。
【4】晶体生长:用200ml的烧杯按照【1】、【2】的步骤制作更多的饱和溶液(为了节约、注意步骤【3】剩余的溶液要一并使用)。拣取一颗晶形比较完整的晶体,用细线系住,悬挂在盛饱和硫酸铜溶液的烧杯里(注意:晶核不能碰到烧杯壁或者烧杯底),并加盖,静置在阴凉、灰尘少的地方,等待晶核长大。待晶体不再长大时,取出,测量尺寸。
小缺口逐渐长齐了。现在换了5000ml的烧杯继续在培养。
蓝矾晶体制作实验过程记录:
(第1页)。
实验过程记录:
(第2页)。
实验过程记录:
(第3页)。
科学实验报告
一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。
1、在塑料瓶的一侧挖二三个洞。在瓶子的同一侧,用胶带把三四个硬币固定上去。这些硬币有重量,可使潜水艇往下沉。
2、把塑料软管放入塑料瓶的窄口里,再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。
3、把这个玩具潜水艇放到一盆水里,让潜水艇灌满水。
4、从软管把空气吹入潜水艇。在你吹气的时候,潜水艇内的水会从洞口被逼出来。
5、当潜水艇充气到一定程度时,它会慢慢升到水面上。
你只要控制潜水艇内空气的量,就可以使潜水艇在水中浮沉了。
怎么会这样?空气的重量比水轻,当你把潜水艇装满气时,潜水艇变得比水还轻,所以会上升到水面上。
科学实验报告
坚持科学发展观,深化教育改革,深入推进素质教育,适应新课程改革中实施的新课程标准。在科学教学中贯彻素质教育,贯彻学校新学期工作计划与教学计划,提高科学任课老师的师德水平和业务能力,创造适合学生发展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的科学素养。进一步让科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力,切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科,引起学生对学科学、用科学的兴趣。
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理,实验室设专门管理员,即实验员,具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务,目标;
(1)实验员必须拟定自然教学计划,各年级自然教学工作须按计划进行实验教学,实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器,材料,教师对每组实验有充分准备,精心设计实验步骤和实验过程,方法,写出相应实验方案,以保证实验的科学性,安全性及效果。
(6)在实验教学、教研方面,以全体自然任课教师为组,进行相应的自然教学与实验教学研究,以不断提高自然学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档。
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理。
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外,还应管理好实验室的器材及日常工作。
(2)作好相关实验器材的申报,采购,申购等工作;
(3)每周组织学生打扫实验室,并处理好实验室,保管室的用电,设备,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故发生。
(1)实验室的防尘工作做得不太好,以后会一定搞好这项工作。
(2)实验室的仪器柜还欠缺,不够存放一些师生的制作教具。以后要想办法解决这一问题。
(3)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作;
总之,不足之处,以后慢慢完善,让实验室各种设备健全,为学生和老师提供一个“完美”的科学实验教学平台。
高中化学实验报告单【】
【实验目的】通过实验,探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。【实验仪器和试剂】。
金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。
【实验过程】1.实验步骤对比实验1。
(1)切取绿豆般大小的一块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水,在水中滴加两滴酚酞溶液,将金属钠投入烧杯中。
现象:。有关化学反应方程式:。(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中,向试管中加入适量的水,再向水中滴加两滴酚酞溶液。
现象:。然后加热试管,现象:。有关反应的化学方程式:。对比实验2。
在两支试管中,分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片,再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。
现象:。有关反应的化学方程式。2.实验结论:
【问题讨论】。
1.元素金属性强弱的判断依据有哪些?
2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系?
【实验名称】探究影响反应速率的因素【实验目的】。
1.通过实验使学生了解化学反应有快慢之分;
【问题讨论】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用?
【实验名称】探究化学反应的限度【实验目的】。
(1)取一支小试管,向其中加入5ml0.1mol/lki溶液,再滴加0.1mol/l氯化铁溶液5~6滴。
现象:。(2)向试管中继续加入适量ccl4,充分振荡后静置。
【问题讨论】。
1.实验步骤(2)和实验步骤(3)即i2的检验与fe的检验顺序可否交换?为什么?
3+。
【实验名称】探究化学反应中的热量变化【实验目的】。
1.了解化学反应中往往有热量变化;
2.知道化学反应中往往会吸收热量或放出热量。【实验仪器和试剂】。
步骤:向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条,再加入5ml2mol/l盐酸,用手触摸试管外壁。
现象:。有关反应化学方程式:。结论:。实验2。
步骤:向完好的塑料薄膜袋中加入约7g氢氧化钙固体,再加入氯化铵晶体,排除袋内的空气,扎紧袋口,再将固体混合均匀,使之充分反应。
现象:。有关化学方程式:。结论:。【问题讨论】。
实验1.2中反应物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系?
【实验名称】探究铜锌原电池【实验目的】。
锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。【实验过程】。
科学实验报告
找一个底面很平的容器,让一个蜡烛头紧贴在容器底部,再往容器里倒水,蜡烛头并不会浮起来;轻轻地把蜡烛头拨倒,它立刻就会浮起来。
可见,当物体与容器底部紧密接触时,两个接触面间就没有液体渗入,物体的下表面不再受液体对它向上的压强,液体对它就失去了向上托的力,浮力当然随之消失了。
现在,你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗?
“浮力是怎样产生的”,学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的,但却难以相信,因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键,下面介绍两种简便方法。
器材:大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤:
(1)将乒乓球有意揿入水中,松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上,漏斗柄夹在中指和无名指之间),将乒乓球放入其中,以大拇指按住乒乓球,将水倒入漏斗中,松开拇指,可见乒乓球不浮起,(这时漏斗柄下口有水向下流,这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。
(3)用手指堵住出水口,可见漏斗柄中水面逐渐上升,当水面升至乒乓球时,乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快,可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花,这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)。
器材:透明平底塑料桶(深度10cm左右,口径宜大些,便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶:取一铁扦在酒精灯上烧红,在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右,用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤:
(1)将木块有意揿入水中,松手后木块很快浮起。
(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔,用筷子按住木块,向桶中倒水。移去筷子,可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴,这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。
(3)用手指堵住小孔,木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实,巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留,从而使物体失去液体的向上的压力,也就失去了浮力,结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底,不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现,更令学生情绪高涨,跃跃欲试。
科学实验报告
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
1、学生整体学习兴趣高,比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识比较缺乏,科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息,让我们发现更多”六个主题单元,共设计了44个活动。
“植物的一生”:根据植物一生所经历的过程安排教学内容,通过种植、观察、记录、整理信息等活动,使学生了解植物一生所经历的过程,发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”:教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
“位置与运动”:通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动,引领学生发现:描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素;描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢(速度)。
“力与运动”:首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在;然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。
“物质的变化”:首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念;然后指导学生认识有些变化产生了新物质,渗透化学变化的概念;最后,综合前面所学进行应用,同时渗透物质守恒的原理。
“整理信息,让我们发现更多”:回顾本学期整理资料的活动,归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
周次教材内容第一周播撒希望的种子第二周小苗快快长第三周开花结果。
第四周花开花落为哪般。
第五周。
第六周。
第七周。
第八周。
第九周。
第十周。
第十一周。
第十二周。
第十三周。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周。
第二十周。
科学实验报告单
6.观察上述第5题的操作过程中命令窗口中出现的命令,并指出各命令的作用;
7.退出vfp系统的命令是什么?有哪些方法可以退出vfp系统?
科学实验报告
五年级教室。
认识光的反射及应用。
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子实验步骤1、夹子夹住卡纸()。
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字。
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
深色反光弱,浅色反光能力强。
仪器管理员签字。
学生探究“膝跳反射”实验评价报告单
1、美术课中课堂作业评价时间不足。
在新课程教学中,美术教师应注重课堂兴趣的引导,用充分的时间激发学生的兴趣,如:谈话讨论、图片欣赏、资料收集等。在一节课40分钟内,导入新课用10分钟左右,引导学生创作、美术技能知识的讲解与讨论用5分钟左右,学生思考与动手制作最多只有20分钟,其中准备材料2分钟,构思3分钟左右,绘制作业的真正时间只有15分钟左右,最后只剩5分钟时间评价学生作业。美术作业的评价缺乏充足的时间,难以保证质量。
2、教师无法在课堂对学生的作业做全方位的评价。
在课改的前提下,很多评论和事例都说明评价有误区和不足。如,(1)(主观评价)教师认为美术作业评价就是教师评价。从教师的审美角度评价,认为好的就评优,认为不好的就评良或及格,仅仅用等级制评价;(2)(传统评价)教师以传统的眼光看待作业。教师只重视美术作业表面效果,忽略学生绘画过程中的心理体会,久而久之学生只会根据教师提出的具体要求绘画,缺乏大胆的.尝试。
3、美术教师做不到全面了解学生。
实际上,许多教师在批改学生的美术作业时往往重改不重批,打个分数、给个优良就结束,至于这个分数是怎么来的,为什么这样打,很多老师没有明确的文字说明,而学生就更不清楚美术成绩是怎么来的,久而久之,学生对美术作业的重视程度也就大大降低了,这点我想所有美术老师都不愿意看到。
二、作业评价方式的改变。
1、加强课前准备引导,对提高课堂实效很有作用。
提前引导让学生有充分的时间准备,腾出更多的时间让学生绘画、制作。前一节美术课后,我会把下一节课要上的内容巧妙地串联起来,有意识地让学生对下节课的内容产生兴趣,引导学生积极主动地去准备。如上泥塑课,我说:“我有一个问题想让同学们去研究,谁有办法让这个泥塑人‘活’起来,并且像生活中的人一样栩栩如生,置于某个场景中,你们设想一下应该带什么材料呢?同学们课后可以一起研究一下。”第二节课时,我发现95%的学生都做好了准备,他们把方案放在桌上,人人都准备了橡皮泥、黏土、水粉颜料用具等。课堂材料的充分准备为学生在课堂上赢得了学习时间,激活了学生课外准备的兴趣,增加了课内学习时间,提高了课堂教学质量。
2、打破常规,给学生足够的评价时间。
课堂上,早完成的学生可以自由组合,进行互相评价,教师也可以作为一员参与到学生的交流中。打破常规后,尚未画好的学生仍在埋头作画,完成作品的学生津津乐道投身互相评价中,在相互启迪中学生对自己的作品进行修改。开放式的课堂、自由安排时间的课堂给了学生足够的评价时间与机会。自己觉得画得欠佳的学生,从评价交流中获得启发,可以继续作画、改画。有一次,在用三原色、三间色表现彩虹时,一个四人小组在完成作业后评价某个同学画的彩虹,有的说她画的彩虹不好看,颜色不均匀,色彩不鲜艳,有的说她把彩虹画在宇宙中想法很大胆。在老师的引导下,学生达成共识的同时也给大胆想象的学生以充分的肯定。给学生足够的评价时间,他们就会成为评价的主体,真正参与到评价中。在课堂小结中,我结合学生评价实际进行总结,补充学生评价的不足,发挥了教师主导中的“点睛”作用。
3、事后揣摩,形成“再评价”
在学生对第一次的作业评价结果感到不合理或有偏差、不满时,老师给学生提供机会,让学生能自主地向老师说明理由,让老师给予再次(新的)评价,我把这种方式纳入了我对学生的美术作业评价实践中,称为“再评价”。在“色彩心情”一课中,一位女生在画面中表现了一个哭得十分伤心的孩子在雨中独自行走,并写了一句话:考试没考好,父母要责怪,我该怎么办?我在给她的评语中写道:你表现得很好,画面如实地反映了你的感情,一次考试证明不了什么,父母的责怪也表示他们非常爱你,所以,你该寻找学习上的问题,相信你下次会考好的!等到作业再次收上来时,我发现她也写了一句回复:老师,我会坚强面对学习的。
三、实验效果。
通过实验,首先,学生对美术的态度有了转变,学习美术的动力和兴趣增加了;其次,师生间的交流锻炼了学生的美术语言表达能力;更重要的是交流体现了师生间互相信任、互相关心的平等对话,体现了现代教学的人文观念。“亲其师”方能“信其道”,只有这样才能充分发挥教育的作用,好的评语会给学生带来正确的审美观、价值观。
用多样化的评价方法评价学生的不同方面,甚至用不同的评价方法衡量每一个个体,目的在于促进每个个体积极主动地发展。要求学生把自己的认识过程作为评价的对象,促进学生的自我监控、自我意识和认知能力的发展,克服以往仅以选拔为目的的评价功能,突出评价的改进、鼓励和调节的作用,为每个个体特长的发展创造条件。情意性的美术作业评价已经打破了传统的美术作业评价模式,注重的是自我评价、过程评价、形成发展性评价,它更关注每一名学生的发展,体现出尊爱与关怀,激发被评价者的主体精神。
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