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农药实验心得体会
第一段：引言部分（导入）。
农药是农民在种植过程中常常使用的化学物质，可以保护农作物免受害虫和疾病的侵害。近日，我参与了一次农药实验，通过实地观察和数据分析，我获得了一些关于农药使用的重要心得体会。在这篇文章中，我将分享我在实验中所学到的知识和经验。
在农药实验之前，我们首先进行了准备工作。我们根据一定的比例将农药溶解在适量的水中，并调制成需要的喷雾液。同时，我们还选择了不同的浓度来测试农药的效果，并将间隔时间设定为一周一次的喷雾灌溉。通过这样的准备工作，我们确保了实验结果的准确性和可比性。这个过程教会了我细心和谨慎的态度，同时也让我认识到实验前的准备工作对于结果的重要性。
第三段：实验过程（主体二）。
实验过程中，我们将不同浓度的农药喷洒到试验农作物的叶片上，并记录下每次的用药量和作物的生长情况。经过一段时间的观察和记录，我们发现不同浓度的农药对农作物的影响是不同的。浓度较低的农药可以有效地防治害虫，但对作物的生长也具有一定的负面影响；而浓度较高的农药虽然能够更好地防治害虫，但同时也会对作物的健康产生明显的不良影响。这个实验过程让我了解到农药使用的合理性和谨慎性，并引发了我对农药剂量和安全性的思考。
第四段：实验结果与结论（主体三）。
通过对实验数据的统计和分析，我们发现了一些有意义的结论。首先，我们认识到农药的使用并不是越多越好，过度使用对农作物的影响是负面的。过高的农药浓度会使作物表面积枯黄，对未受害虫侵害的部分同样具有伤害；而过低的浓度则达不到预期的效果。而在某些情况下，合理的农药使用可以提高农作物叶片生长的健康度，并减少害虫的侵害。这些结论引发了我对农业生产中农药的科学、规范使用的思考。
第五段：反思与启示（结尾）。
通过这次农药实验，我不仅深刻认识到了农药对农作物生长的影响，还学会了如何合理地使用农药。合理调节农药的浓度和频率，避免过度使用农药，不仅可以提高高效农业的生产效益，还能减少对环境的污染。此外，我还认识到农药的安全性问题，农民在使用农药时需要注意保护自身和环境，遵循正确的使用方法和安全操作流程。总之，这次农药实验让我受益匪浅，不仅增加了我对农药的了解，还让我在农业生产中有了更加谨慎和科学的态度。
通过这次农药实验，我深刻认识到了农药对农作物生长的影响，学会了如何合理地使用农药。实验过程中的观察和记录，以及对实验数据的统计和分析，让我得出了一些有意义的结论。这次实验让我认识到了农药使用的合理性和谨慎性，并引发了我对农药剂量和安全性的思考。通过实验的反思与启示，我对农药在农业生产中的作用和使用方式有了更深入的了解，并具备了更加谨慎和科学的态度。我相信这些心得体会将对未来的农业生产和环境保护工作有所帮助。
五年级演示实验报告单
实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）。
课题：1、太阳和影子。
实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）。
实验类型：教师演示、学生操作。
课题：4、看月亮。
实验器材：月相盒。
实验类型：教师演示、学生操作。
课题：2、导体和绝缘体。
实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）。
实验类型：
光的反射实验报告单模板
试验器材：平面镜1个。激光笔1个，带刻度光盘的光屏1个，水槽一个，支架1对，夹子1个。
实验步骤：
1、按要求组装器材。
2、用激光笔射出一束激光，用笔记下入射光线和反射光线的位置，并在刻度光盘上读出入射角和反射角的度数，记录在表格中。
3、重复实验两次。
4、将光屏向前或向后折，观察反射光线。
5、整理器材。
实验记录：
实验结论：
1、在反射现象中，————————————都在同一平面内；
2、————————————分居法线两侧；
3、——————————————。
一、实验名称：探究光的反射规律。
二、实验目点：
通过实验探究光反射时的规律，能用光反射规律解释一些简单的现象。
画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。
四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线on垂直于镜面。
2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿着另一方向射出。
3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.
4、改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹。
5、取下硬纸板，用量角器测量no两侧的角i和角r。
6.纸板enf是用两块纸板连接起来的，把纸板nof向前折或向后折，观察反射光线。
7、整理实验器材。
五、实验数据记录。
农药实验心得体会
农药是农业生产中不可或缺的一项工具，它可以有效地预防和控制农作物病虫害的发生。在农业实践中，进行农药实验是了解农药效果和安全性的重要手段。近期，我参与了一项关于农药实验的项目，通过实践学习，我获得了一些宝贵的经验和体会。
第二段：实验前的准备工作。
在进行农药实验前，准备工作至关重要。首先，我们要了解研究对象的基本情况，包括生长周期、病虫害类型及严重程度等。然后，制定实验方案，明确实验目的和内容。接下来，选择适当的农药种类和浓度，并准备好所需的实验材料。最后，制定实施计划，并确保实验环境的安全与稳定。
第三段：实验过程中的注意事项。
在进行农药实验过程中，我们需要注意以下事项。首先，要严格按照实验方案的要求操作，确保农药的正确使用和安全性。其次，密切观察农作物的生长情况，及时发现并记录任何异常现象。此外，要合理控制农药的使用量，避免过量使用造成环境污染和农作物伤害。最后，要保持实验环境的整洁和卫生，确保实验结论的准确性。
通过这次农药实验，我获得了许多宝贵的心得和收获。首先，我意识到农药的选择和使用是一个科学而细致的过程，需要充分了解农作物的生长习性和病虫害的特点。其次，我深刻认识到观察和记录的重要性，只有通过准确地观察和记录，才能找出农药的最佳使用方法。此外，我也意识到农药的使用量要适量，过量使用可能导致农作物的伤害，而过少使用可能无法达到预期效果。最后，我还体会到了团队合作的重要性，只有团结一心、互相协作，才能顺利完成实验任务。
第五段：反思与展望。
通过这次农药实验，我也认识到了一些问题和不足。首先，我在实验过程中有时过于着急，过于急于求成，这导致我在观察和记录上存在一些不准确的地方。其次，我对一些特殊情况的处理不够灵活，需要提高自己的应变能力。此外，我还需要继续学习和掌握相关的技术和知识，提高自己的实验能力。展望未来，我希望能在科技创新方面发挥自己的力量，为农业生产的可持续发展做出贡献。
结论：
通过农药实验，我不仅学到了许多理论知识，更锻炼了自己的实践能力和团队合作能力。农药实验是一项具有挑战性和意义的任务，通过不断地实践和学习，我相信自己会不断提高，为农业生产的发展做出更多贡献。农药实验不仅仅是一种实践活动，更是一种努力探索科学的过程，我将继续努力，不断进步，为农业科技创新贡献自己的力量。
初中物理实验报告单
实验名称声音的高低变化。
实验步骤。
1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。
3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。
实验现象。
及结果。
2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。
实验年级四年级实验人。
指导教师。
实验成绩。
实验名称气温的测量。
实验步骤。
1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；
2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
实验现象。
及结果。
1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。
实验年级四年级实验人。
指导教师。
实验成绩。
实验名称。
呼吸为什么会加快。
实验步骤反复呼吸口袋里的空气。
实验现象。
及结果在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。
实验年级四年级实验人。
指导教师。
实验成绩。
实验名称体验心脏的工作。
实验步骤。
1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。
2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？
实验现象。
及结果。
1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；
2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
实验年级四年级实验人。
指导教师。
实验成绩。
实验名称体验胃和食管的消化过程。
实验步骤。
1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；
2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。
实验现象。
及结果。
1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。
2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。
实验年级四年级实验人。
指导教师。
实验成绩。
光的反射实验报告单
二、实验目点：
通过实验探究光反射时的规律，能用光反射规律解释一些简单的现象。
三、实验器材。
画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。
四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的.直线on垂直于镜面。
2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿着另一方向射出。
3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.
4、改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹。
5、取下硬纸板，用量角器测量no两侧的角i和角r。
6.纸板enf是用两块纸板连接起来的，把纸板nof向前折或向后折，观察反射光线。
7、整理实验器材。
五、实验数据记录。
六、实验结论：
光的反射实验报告单
1.提出。
问题。
2.作出。
假设。
二3.制定。
探计划。
究
过
程
4.实施。
带，观察这条腿的反应。
（3）换位进一步实验：
乙同学作为受试者坐在。
椅子上，一条腿着地，另一。
条腿自然搭在这条腿上。
（4）甲同学作为实验者用。
橡皮锤，迅速叩击乙同学上。
面那条腿的膝盖下位的韧。
5.得出。
结论。
三.实验后表达与。
交流。
活中逐渐形成的？
（3）膝跳反射受大脑的控。
制吗？为什么？
（4）完成该反射的反射弧。
由哪几个部分组成？
（5）该反射是简单反射还。
是复杂反射？
（6）能否进一步探究？
经过实验你们确定进一步探究的问题是什么？如：缩手反射等。
你们能制定出探究方案吗？老师期待你们课后会有精彩的探索和重大的发现！
通过本次探究活动，你收获和感想有哪些？。
小组评价教师评等级。
价
abcd。
农药实验心得体会
农药实验是农业生产中不可或缺的环节，它能够帮助农民选择合适的农药，提高农作物的产量和质量。我有幸参与了一次农药实验，对于农药的使用和效果有了更加清晰的认识。在这次实验中，我学到了许多知识，也总结出了一些实验心得体会。
首先，在农药实验中，选取合适的农药和适宜的防治时间是关键。农药的种类繁多，每种农药对不同的病虫害有不同的效果和用途，而农作物的发病阶段也对防治时间有具体要求。因此，在进行农药实验时，我们必须根据农作物的病虫害情况和发病阶段选择合适的农药，并在适宜的时间进行防治，这样才能发挥农药的最佳效果。
其次，在农药实验中，科学的量取和喷雾方法是决定实验效果的重要因素。农药的使用量过少可能无法起到应有的效果，而使用过量则可能会对农作物造成危害。因此，在进行农药实验时，我们必须根据农作物的生长情况和病虫害的严重程度科学地量取农药，并采用适宜的喷雾方法进行施药，确保农药充分覆盖植株表面，提高防治效果。
另外，在农药实验中，注意农药的存储和使用安全也是十分重要的。农药是一种有毒有害的化学物质，如果不妥善存放和使用，可能会对人体和环境造成严重危害。在进行农药实验时，我们应该将农药存放在干燥通风的地方，远离食品和饮用水，防止误食或污染。同时，在使用农药时，必须严格按照说明书的要求来，戴好防护用品，避免接触皮肤和吸入有毒气体。
此外，农药实验也需要注意实验环境的控制。农作物的生长环境，如土壤湿度、温度、光照等因素对病虫害的发生和农药的效果都有着重要的影响。因此，在进行农药实验时，我们应该尽量控制好实验环境，保持土壤湿度的合适，温度的适宜，光照的充足，以利于农药与病虫害的相互作用，提高防治效果。
最后，在进行农药实验过程中，我们还需要注重实验结果的记录和总结。通过记录实验的过程和结果，我们可以了解不同农药的效果差异，提取出有用的经验，为下一次实验提供参考。同时，通过总结实验的心得体会，我们也可以发现实验中存在的问题和不足，进一步改进研究的方法和技巧。
综上所述，农药实验是提高农作物产量和质量的重要环节，我们应该通过选择合适的农药和防治时间，采取科学的喷雾方法，注重农药的存储和使用安全，控制好实验环境，记录和总结实验结果来提高实验的效果。通过这次农药实验，我对于农药的使用和效果有了更加深入的了解，并明确了进行农药实验的一些心得体会，相信这将对今后的农业生产起到积极的促进作用。
光的反射实验报告单
实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）。
课题：1、怎样抬高讲台。
实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签。
实验类型：教师演示、学生操作。
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
实验内容：探究斜面能省力（五年级下册第一单元）。
课题：2、斜坡的启示。
实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）。
实验类型：教师演示、学生操作。
实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）。
课题：3、拧螺丝钉的学问。
实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）。
课题：4、国旗怎样升上去。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）。
课题：5、自行车车轮转动的奥秘。
实验类型：教师演示、学生操作。
实验结论：链条传动特点是齿轮转动的'方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
实验内容：探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）。
课题：6、自行车车轮转动的奥秘。
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
实验内容：搭建支架（五年级下册第二单元）。
课题：2、搭支架。
实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码。
实验类型：演示实验、学生操作。
实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。
实验内容：研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元）。
课题：3、建桥梁。
实验器材：a4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个。
实验类型：演示实验、学生操作。
实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。
实验内容：观察岩石标本（五年级下册第三单元）。
课题：1、认识常见岩石。
实验类型：教师演示、学生操作。
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
高中化学实验报告单【】
2.通过实验探究温度、催化剂、浓度对过氧化氢分解反应速率的影响。
4%的过氧化氢溶液、12%的过氧化氢溶液、0.2mol/l氯化铁溶液、二氧化锰粉末、热水、滴管、烧杯、试管。
】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？
高中化学实验报告单【】
通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。
金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。
1.实验步骤。
对比实验1。
(1)切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。
现象：。有关化学反应方程式：。
(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。
现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。
在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。
现象：。有关反应的化学方程式。
2.实验结论：
1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？
2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？
科学实验报告单
本次设计的小组成员有徐海龙、秦应昌，在思考、设计、焊制、调试阶段，我们一直共同努力。此次我们组需要设计的电路是声光控制路灯电路，在此电路中，我们希望达到的目的是，使电路能根据声音和光线的作用自动发光，并且自动熄灭。在白天强光照射时，电路中灯泡不发光；而晚上无灯光或被遮光，并且有声响时灯泡发光，且延续约10秒后熄灭。
此电路图的设计主要是基于用声光控延时开关代替住宅小区的楼道上的开关，只有在天黑以后，当有人走过楼梯通道，发出脚步声或其它声音时，楼道灯会自动点亮，提供照明，当人们进入家门或走出公寓，楼道灯延时几分钟后会自动熄灭。在白天，即使有声音，楼道灯也不会亮，可以达到节能的目的。声光控延时开关不仅适用于住宅区的楼道，而且也适用于工厂、办公楼、教学楼等公共场所，用途非常广泛。
课题分析它主要由3部分组成：话筒，光敏电阻，555延时。能够通过调节电阻和电容的大小来改变灯亮的时间长短，如果，时间过长就应该减小电阻或电容的值，反之，则增大。光敏电阻和话筒的高度也会使灯的时间受到影响。声光控节电开关，在白天或光线较亮时，555触发器呈关闭状态，灯不亮；夜间或光线较暗时，555触发器呈预备工作状态，当有人经过该开关附近时，脚步声、说话声、拍手声等都能开启节电开关。灯亮后经过10秒左右的延时节电开关自动关闭，灯灭。该开关扩展型适用于楼道、走廊、洗涮间、厕所等公共场合，能节电并延长灯泡使用寿命。给人们的生活带来了很多的方便，受到了广泛的应用。本电路是采用分分离元件的声控延时电路，其电路原理图如下图所示方框原理图说明：
；设计一个声光控制开关，用声音和光照同时控制，当光线很暗的时候有声音触发就打开开关（控制一个6v/100ma小灯泡负载），开关延迟时间在10秒左右。当光线较强的时候声控不起作用。
方案一：
本方案中mic捕捉到声音信号时，产生出交流信号经过q1的阻容耦合放大电路放大，然后经过c3的隔直耦合电容给q2的基极一个偏置电压使q2导通，q2导通前555触发器2脚电压等于vcc等于5v当q2导通后2脚电压低于1/3vcc使555触发器进入工作状态led亮当t=rc时555通过7，6脚放电完毕led自动熄灭。光控是通过光敏电阻和100k电阻串联分压控制4脚电位来实现当有光时光敏电阻阻值约为20k使4脚电压很小555触发器处于关闭状态led不会亮，当没光时光敏电阻阻值约为150k这时4脚处于高电位555处于预备工作状态当声音出发信号到达后led灯亮并通过555达成延时熄灭。不采用此方案的原因：
由于方案一中有2个三极管增大了电路的复杂程度，使参数的计算、元件封装和焊接等的难度大大增加所以不采用方案一。
元器件选择；驻极体话筒；光敏电阻；晶体管；定时器555；发光二极管；电阻、电容器、二极管若干，三极管。
当mic获得声音信号后转换成电信号通过放大电路放大。为了获得比较高的灵敏度则放大倍数应该尽量大所以q1选取9014。光控电路中光敏电阻的阻值范围为20—150k所以选比较大的分压电阻使在有光时555触发器因4脚为第电平而处于关闭状态，无光时4脚高电平555能够工作。因为延时时间约为10秒，而延时时间由时间常数rc决定所以取r9=100k，c3=100u。
工作原理：
电路有声音信号输入时，mic将声音信号转换成电信号后经由三极管q1等元件构成的阻容耦合放大电路放大后送如555构成的单稳态触发器的输入端2脚，使2脚电位低于1/3vcc从而使触发器进入暂稳态输出高电平led亮，2脚原来的电位是由r7（100k）和r10（68k）的电阻串联分压提供的两电阻阻值比约为3：2使2脚电压略大于1/3vcc触发器不工作，而声音信号经放大后的交流触发信号到来时刚好能使2脚电位低于1/3vcc。led亮后随着电容c3（100u）的充电当uc2/3vcc时，电容c3开始迅速放电，当放电完成时触发器回到稳定状态led熄灭。
封装时摆放元器件也是十分重要的，将原件摆放到合适的位置有利于整体版面的美观大方，各个元件之间既不能紧凑在一起，又不能离得太远了，因为在一起会给焊接带来很多麻烦，离得太远又耗费导线，导线应该沿着电路板的边缘铺设，避免交叉。
调试时会出现一下几种问题：
1.无光条件下输入声音信号led不亮。
这种情况的主要原因是阻容耦合放大电路的放大倍数太小，声控电路部分对声音信号的灵敏度比较低。解决这个问题要仔细计算提高阻容耦合放大电路的放大倍数。
2.无光条件下不输入声音信号led仍然会亮。
出现这种情况，是由于r7与r10构成的2脚分压偏置中r10的阻值过小使2脚电压始终小于1/3vcc触发器一直处于暂稳态无论有无声音信号led都会亮。所以应适当调整增大r10的阻值。
3.有光输入声音信号led亮。
这是由于与光敏电阻串联的分压电阻r5太小使有光条件下光敏电阻仍能分到较高的电压使555触发器能够工作。解决这个问题要适当增加r5的阻值。
本电路的优点是电路的结构和原理简单，易于操作制作。缺点在于电路系统的稳定性和灵敏度等不是很好，同时电路的应用范围存在局限性无法应用到实际的生产生活中，工程意义不大。
电路的改进可以加入一些能提高稳定性、灵敏度的电路如交流整流、稳压等电路以应用于实际工程设计。
科学实验报告
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
“位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）。
“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。
“物质的变化”：首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念；然后指导学生认识有些变化产生了新物质，渗透化学变化的概念；最后，综合前面所学进行应用，同时渗透物质守恒的原理。
“整理信息，让我们发现更多”：回顾本学期整理资料的活动，归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
周次教材内容第一周播撒希望的种子第二周小苗快快长第三周开花结果。
第四周花开花落为哪般。
第五周。
第六周。
第七周。
第八周。
第九周。
第十周。
第十一周。
第十二周。
第十三周。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周。
第二十周。
高中化学实验报告单【】
【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。【实验仪器和试剂】。
金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。
【实验过程】1.实验步骤对比实验1。
（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。
现象：。有关化学反应方程式：。（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。
现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。
在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。
现象：。有关反应的化学方程式。2.实验结论：
【问题讨论】。
1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？
2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？
【实验名称】探究影响反应速率的因素【实验目的】。
1.通过实验使学生了解化学反应有快慢之分；
【问题讨论】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【实验名称】探究化学反应的限度【实验目的】。
（1）取一支小试管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化铁溶液5~6滴。
现象：。（2）向试管中继续加入适量ccl4，充分振荡后静置。
【问题讨论】。
1.实验步骤（2）和实验步骤（3）即i2的检验与fe的检验顺序可否交换？为什么？
3+。
【实验名称】探究化学反应中的热量变化【实验目的】。
1.了解化学反应中往往有热量变化；
2.知道化学反应中往往会吸收热量或放出热量。【实验仪器和试剂】。
步骤：向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条，再加入5ml2mol/l盐酸，用手触摸试管外壁。
现象：。有关反应化学方程式：。结论：。实验2。
步骤：向完好的塑料薄膜袋中加入约7g氢氧化钙固体，再加入氯化铵晶体，排除袋内的空气，扎紧袋口，再将固体混合均匀，使之充分反应。
现象：。有关化学方程式：。结论：。【问题讨论】。
实验1.2中反应物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系？
【实验名称】探究铜锌原电池【实验目的】。
锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。【实验过程】。
科学实验报告
找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？
“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：
(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)。
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：
(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。
初一生物的实验教学计划初一生物实验报告单
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想。
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求。
1．演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2．学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的'日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、将德育工作渗透于教学中。
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4．培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
周次。
分组实验。
演示实验。
第三周。
练习使用显微镜。
第四周。
观察动植物细胞的结构。
观察草履虫的生命活动。
第七周。
观察水绵。
蚯蚓对土壤的翻耕。
第八周。
观察植物的蒸腾现象。
观察叶片的结构。
第九周。
绿叶在光下制造淀粉。
光合作用产生氧气。
第十周。
观察种子的呼吸现象。
第十二周。
观察蝗虫。
观察鲫鱼的形态结构。
观察家鸽。
第十三周。
观察动物的绕道取食行为。
观察关节的结构。
第十七周。
观察细菌的形态。
第十八周。
观察酵母菌和霉菌。
学生探究“膝跳反射”实验评价报告单
我早就听妈妈说：用小木槌敲击膝盖，小腿就会自己弹起来。我不太相信妈妈说的话，于是我们就做了个小实验。
我先拿来爸爸的按摩捶，然后坐在小椅子上，再让妈妈帮我锤指定的穴位。妈妈敲了几下，可是我的腿丝毫不动弹，只是骨头有点疼。妈妈见我没反应，奇怪地说：“咦？难道我敲错穴位了？”妈妈换了个地方使劲敲了一下，我嗷嗷大叫，因为妈妈敲得太狠，快要把我的腿敲骨折了！
妈妈又重新帮我摆了一下姿势，专门强调要翘“二郎腿”。我奋力地翘起来，可是腿却不停地往下滑。妈妈冲上来猛地搬了一下我的左腿，可是搬上去又滑下来，妈妈再搬上去，我又滑下来。这种动作重复了十几遍，妈妈特别无奈，就只好把我推到了高凳子上，叫我两脚悬空，自然下垂，双腿放松。
我按着妈妈说的去做了。妈妈挥起小按摩捶，砸向我膝盖下方的“小窝窝”里。这次，奇迹出现了！妈妈敲的前两下我没有反应，一到第三次，我的腿不受控制地“弹”了出来！妈妈敲得越来越快，我的腿也弹得越来越高。妈妈哈哈大笑着说：“要是前面有只兔子，早都会被你给踢死了！”我大声地说：“不！会！吧！”可是我又看了看我的脚，都快“飞”到桌子上去了！妈妈越敲越带劲，我的腿不受控制地“弹”着。腿后面好像有一个弹簧，在顶我的腿，以便让我的腿像神舟十一号那样“飞”上天。
为什么用小木槌敲打膝盖下方，腿就会自己跳起来呢？我问妈妈，妈妈也解释不清楚。我上网查了资料，原来，当叩击膝关节下肌腱时，由于快速牵拉肌肉，肌纤维收缩发放神经冲动，冲动传递到股四头肌的运动终板，从而引起被牵拉的肌肉抽缩，使小腿前伸。
啊，原来人体的反应这么精细啊！真是太神奇了！资料上说，医生还可以根据这个来检查中枢神经系统的疾病呢！我现在相信了敲击膝盖下方可以不受控制地踢腿了，这是每个正常人都会有的反应！
科学实验报告单
6.观察上述第5题的操作过程中命令窗口中出现的命令，并指出各命令的作用；
7.退出vfp系统的命令是什么？有哪些方法可以退出vfp系统？