设计教学计划需要教师具备良好的教育教学理论基础和丰富的教学经验。小编为大家收集了一些优秀的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
《拟人的形象》教学设计
通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品．。
一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课．。
二、情景导入。
3、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力．（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法．）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象．引出课题：第11课：拟人的形象（板书）。
三、欣赏分析。
1、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？
2、课件图例1：米老鼠、唐老鸭．他们的造型有什么特征？造型夸张、变形．（板书）。
3、课件图例2：杯子中装着水．他们的表情、动作怎样？表情、动作拟人化．（板书）。
4、课件图例3：房子及向日葵．他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快．（板书）。
5、怎样才能将生活中的物品拟人化？
结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（以电脑和动物为例）。
四、欣赏图片。
生活用品、交通工具、水果、植物、动物等拟人化的造型图片．。
设计要求：试一试：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来．（设计创作1-2个拟人化的卡通形象．）。
六、作业评比。
自评、互评、教师点评。
《有趣的汉字》教学设计
”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案《有趣的汉字》》。
目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干。
过程：
一、导入语，激发幼儿说的兴趣。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝。
师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。
2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑。
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
四、延伸活动。
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
《汉字家园》教学设计
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
：图文识记方法的掌握。
两课时。
第一课时。
一、实物导入，激趣认字。
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字。
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘。
（二）读生字。
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理。
四、家庭作业。
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字。
三、课后习题的处理。
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏。
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业。
本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
《汉字家园》教学设计
《汉字家园》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册内容。本课是在学习成语中帮助学生识字。同时这些成语中的两个词是互为反义词。意在培养学生识字的过程中形成积累词语的习惯。本课的教学重点是识字写字。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
知识与能力：
认识3个生字，会写8个生字，能读准8个成语。并理解成语表达的含义。
过程与方法：
运用多种方法识字。
情感态度价值观：培养学生观察能力，并能积累一些成语。培养学生热爱祖国语言文字的感情。
理解生字词的意思。能把生字写得正确美观。
投影片，生字卡片。
一、导入。
1、同学们，上课前我们先来做一个说反义词的游戏，看谁说的又快又准。（前、上、生、里、深、头、离）。
2、（出示几组反义词语）看看谁能用上这里的反义词说几个成语？（左右里外头尾天地）。
二、识字学词。
1、老师把大家刚才说的这些词语写下来。看，这些词你认识吗？（左邻右舍里应外合街头巷尾开天辟地）。
2、学生自读成语，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
小灵通来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意？
发生字卡，学生把字卡贴到相应的需要补充的成语中。（评价后齐读）。
7、认识生字字形，理解字义。
（1）出示课件，（画面）了解“街头巷尾”这一词语中“巷”的含义。用：“巷”这个生字组词语。和“港”做区别。
（２）指导书写“巷”。指名到黑板上写字，并说说写时要注意什么？在写字本上写字，并放到投影仪上展示。
（３）讲“开天辟地”的故事。指导学生理解这个词语的含义。
（４）指导书写“辟”字。并用这个生字组词语。
（５）理解“里应外合”“左邻右舍”的含义。谁能用这两个词语说句子？
８、同学们，你们发现这些词语的特点的了吗？还能说一些这样的词语吗？
三、自学后面的几组词语。
１、出示词语（生死存亡、悲欢离合、深入浅出、寒来暑往）。
２、自由读。查字典解决这些词语的含义，并在小组里和同学交流。
３、汇报学习成果。（可以用这些词语说话，可以一个人说出词语的意思，其他人说是哪个词语）。
四、多种形式巩固词语。
１、给汉字找家。（黑板上出示这些词语，将生字送到相应的词语中）。
２、拍手读词语。
３、老师说词语的含义，同学们说出是哪个词语。
五、趣味练习。
１、课件出示图片，学生看图片说说应该用哪个成语表示？（七上八下、左顾右盼、前仰后合、大惊小怪、柳暗花明）。
２、根据上面的练习，再说一说这样的成语还有哪些？
３、教师把搜集的一些成语通过屏幕展示出来，让学生读一读，并尝试着积累下来。
（先人后己、大同小异、舍近求远、头重脚轻、长吁短叹、声东击西、有气无力、欢天喜地）。
《有趣的汉字》教学设计
2.所在班级情况，学生特点分析。
3.教学内容分析。
4.教学目标。
5.教学难点分析。
6.教学课时。
7.教学过程。
8.课堂练习。
9.作业安排。
10.附录（教学资料及资源）。
11.
本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的第二十课，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字，象形文字的产生和发展过程及汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型方法进行夸张，设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的说话能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。
了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教师：多个象形文字的图片资料。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征。）。
第二次作业：让学生对一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
（重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达、记录某些事情。）。
问：同学们，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、妈妈还没下班回家，为了免得他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留下便条。）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音。）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类，使用什么方法来记录和交流某些事情呢？（用简单的绘画。以后逐渐创造出了图画性很强的字叫象形文字。）揭题：有趣的汉字。
（重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。）。
1.看画猜字。
请学生猜下面这个是什么字？
（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来。板书：象形文字）。
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣赏象形文字。
（1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让学生猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。
板书：抓主要特征。
（2）再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
第一次作业要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现。可提供几个字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），试着让学生设计其中的一个字。
第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。
第二次作业：出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。
绿蜡笔，画竹子； 蓝蜡笔，画河川；
青蜡笔，画石头； 黑蜡笔，画小燕；
要问我们画什么， 我画祖国好山川。
第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。
我鼓励学生回家后可从书本上、网上多找一些关于象形文字、甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多种途径去获取知识。
自我问答。
《汉字家园》教学设计
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
：新部首“左耳刀”的写法。
在生活中分辨所学方位。
两课时。
第一课时。
一、直接入题，激发兴趣。
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知。
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象。
四、借助指南针，亲自实践。
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填。
在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业。
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时。
一、检查作业。
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字。
三、处理课后习题。
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业。
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
《汉字家园》教学设计
1、认识9个一类生字，正确掌握书写。会读10个二类生字。
2、正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3、激发学生热爱祖国语言文字的情感。
记住一类生字字形，并正确运用。
多媒体课件。
两课时。
第一课时。
熟读词语；学习生字。
一、多媒体出示课文。
二、学生自由读，相互请教不认识的字。
三、学习一类生字。
版：“片”部。上面有文字或图形的供印刷用的底子。
出版：把书刊、图画等编印出来。
扩词：版本、版次、版画、版权、版图。
社：某些集体或组织。
扩词：出版社、社会、社团、社戏、社员。
播：播种：撒布种子。
扩词：传播、播发、播弄。
练：练习：为达到熟练而反复学习。
扩词：练武、操练、教练、排练、训练。
册：独体字。最后一笔是“横”
扩词：册子、画册、史册、手册、注册。
诗：文学体裁的一种。
（抒情：抒发情感。）。
扩词：抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意。
沟：地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
扩词：葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑。
葫：葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面光滑，可做器皿。
屯：独体字。字义：村庄，多用做村名。
扩词：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齐读词语。
第二课时。
1、了解本课词语构成特点。
2、处理课后练习题。
一、复习导入：听写生字。
二、读文，说说你的发现。
（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词。
（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？
四、处理课后习题：
1、熟读词语，会写词语。
2、读一读，比一比，并照样子说词语，造句。
3．读词语，分类。分类的方法多样，有依据即可。
（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。）。
五、作业：
1、写生字。
2、背下这些词，并说出更多这样的词。
3、做课后练习。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄沟。
播种—播种机葫芦—葫芦岛。
练习—练习册蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情诗槐树—槐树庄。
《汉字家园》教学设计
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
运用多种方法识记8个生字。
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
两课时。
第一课时。
教学目标。
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入。
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是xx同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思。
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字。
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业。
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律。
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来。
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业。
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
《自我新形象》教学设计
1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书（人教版），七年级思想品德上第五课《自我新期待》。该课是本单元的重点教学内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。
2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划”三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求；其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要；最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。
【课标衔接】。
课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。
【教学目标】。
（2）了解他人、社会对自我的期待。
（3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。
（4）培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。
过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.
情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。
【教学重点】面对新期待。
【教学难点】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教学方法】探究式。
【教具】课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】。
一、导入新课：今天，老师相信你们是最棒的。共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能。”那么，我们心中的理想形象是什么？（板书）。
二、讲授新课：
（一）我心中的理想形象。
1、教师随机播放课件，欣赏六幅图片，思考：你认识他们吗？知道他们有哪些事迹？
2、除此之外你们还喜欢哪些名人、名星，并说出喜欢的理由？
3、小组讨论：这些明星的哪些行为适合我们学习，哪些适合我们欣赏，哪些应拒绝接受？
4、教师小结：喜欢明星是很正常的心理现象。
5、设问：这些明星人物对我们成长有何影响？
（二）面对新期待（板书）。
1、小组讨论，动手填写：p55新期待，全班交流。
2、教师设问：你对自己有哪些新期待？引到人要成人，成才，成功，就必须确立个的成长目标。来规划新未来（板书）。
（三）未来新规划。
1、畅想：三年后，六年后，十年后，我们可能在什么地方，做什么工作，有什么样的业绩、能力、品质？在畅想的基础上提出做详细的初中生活规划。
2、全班共同制定初中阶段的成长目标，全班宣读。让学生进一步明确：青少年时期的'主要任务重在知识学习与品德培养。
3、找到成功者的四大习惯。
三、课堂练习：
（一）、判断题：
1、喜欢明星是一种不正常的心理。
2、青少年时期的主要任务是发现自己的潜能。
3、要实现美好的目标，就应该养成良好的生活和学习习惯，且懂得自律、自省。
（二）、选择题：
1、你心中的理想职业是（）。
a演员b教师c航天员d足球运动员。
2、人是社会的，社会是我们成长沃土，每个人要从社会需要与自身的实际出发，确立个人的（）。
a外在形象b学习计划c偶像d成长目标。
3、小张性格内向，做事稳重，她根据自己的性格特点选择了公安保密工作，并很快适应，因工作出色受到上级的表扬，这说明（）。
a人要根据自己的个性选择适合自己的、独特的成长之路。
b应选择热门或挣钱的工作。
c应根据自己的喜欢选择专业。
d选择职业应听父母的安排。
4、关于”追星“现象，下列说法中，错误的是（）。
a是一种很正常的心理现象。
b是一种盲目从众现象，应予以禁止。
c有利于完善自己。
d是我们从不同榜样身上学习不同优点的一种途径。
（三）、分析题：
周杰伦的歌声征服了亿万青少年，许多人将其作为自己崇拜的偶像，李翔就是其中这一。为了让自己早日成为周杰伦第二，在李翔的文具盒、课本、作业本上，就连自己的卧室都贴满了周杰伦的照片，不仅如此，就连自己的发型，乃至一举一动也都模仿周杰伦。
（1）李翔的做法对吗？
（2）你认为李翔今后应该怎样做？
四、课堂小结：学生自主谈收获，谈心得。
五、作业：
1制作决心卡。
2完成分析题。
汉字真有趣教学设计
课时：3课时年级：五年级（上）。
准备：欣赏图片、国画材料。
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：
（第一课时）。
（一）引入新课。
1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）。
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？
“座中无人”（庄）。
3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学。
1、谁知道汉字是怎么起源的？
2、汉字又是则怎么发展演变的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）。
3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习。
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
（第二课时）。
（一）欣赏讨论。
1、（出示几幅学生上节课的作品）。
你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？
2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学。
1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）。
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）。
这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？
（三）学生练习。
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
（第三课时）。
（一）欣赏导入。
你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？
（招牌、标志、生活物品）。
（二）启发设计。
1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）。
这个标志有什么特点？
（用国画的方式来表现的，简洁、明了）。
2、你还想到怎么设计？
（三）学生练习。
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
《自我新形象》教学设计
教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。
教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。
二、学生分析。
随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。
三、综合设计思路：
引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
认识自我把握自我。
1、教师从成语导出问题：
以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的`，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。
教师导语:?请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;。
我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.
2、自画像:。
1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:“我是谁?”.要求写下10个“我是……”的句子.
(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.
2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.
3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.
教师总结:。
刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.
3、他画像:。
1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词)。
教师导语:在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.
4、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”
你怎样理解这句话？
5、结束。
跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！
四、教学中存在的疑问：
“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。
对称的汉字教学设计
1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。
2、熟读对联。
3、了解对联，读中感悟它的表达作用。
1、识字、写字。
2、养成积累对联的习惯。
生字词卡片、对联。
讲授法、游戏法、练习法。
2课时。
一、谈话、导入新课。
2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。
3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。
4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。
二、初读感知，认读生字。
1、教师范读对联。学生圈画出生字。
2、学生自读生字，然后自由朗读对联。
3、大家一起读对联。
4、反馈学生认字的情况。
（1）指名读生字，检查生字的认读。
（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。
（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。
6、读对联。
7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。
三、感悟对联蕴含的道理。
1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”
2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？
3、同法理解别的`对联。
4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。
四、再读，巩固理解，加深印象。
一、复习巩固。
1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。
2、开火车读，加深记忆。
3、熟读对联，巩固认知。
二、激发思维，拓展延伸。
1、你们还收集了那些对联？
2、学生反馈收集到的对联，读一读。
3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。
4、教师语言激励，动员学生收集对联。
三、指导写字。
1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集体反馈。
3、教师强调书写的注意点和要点。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。
《自我新形象》教学设计
“成长中的我”的“认识自我”部分：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
二、教学目标。
1．情感、态度与价值观目标。
培养学生的正确追星意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2．能力目标。
培养学生的理智、客观分析事物和辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。
3．知识目标。
让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。
三、教学重点、难点。
1．教学重点：通过正确认识如何追星，结合自己实际树立自我理想形象。
2．教学难点：个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发。
四、教学方法。
本课内容的教学，主要采取学生活动探究，教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。
五、教学过程。
课前视频《明天会更好》营造氛围，激发情感。
1．新课导入――大师的中学理想。
2．活动――生谈未来理想形象。
师：既然大师中学时代就有了自己的理想――做一名物理学界的“佼佼者，他把法拉第作为自己未来的理想形象；那我们也应该从现在开始，了解自己将来会成为一个什么样的人，找寻自己未来的理想形象。今天我们就一起来交流这个话题――自我新形象（板书）。首先请同学们谈一谈你未来的理想形象；没想过的，很正常，这节课我们帮助你了解你的未来。
学生谈自己的理想形象，教师要加以引导，如：你为什么把他（她）作为你的理想形象？这样便可从一开始就把理想形象跟偶像区分开来。
3、我的偶像。
师：刚才有同学谈到自己喜欢某明星，这很正常。同学们有自己的偶像这是再正常不过的事情了。老师也有，同学们想知道吗？但是，5月，成龙却身陷“诈捐门”，大家请看当时的报道。
“同学们，成龙的诈捐门对你如何对待明星有什么启发？”
最后教师归纳总结：对明星，喜欢但不迷恋，欣赏但不盲目。学习的是品质，收获的是自我完善。
4、身边榜样。
师：同学们,世界上只有一个蔡依林，也只有一个周杰伦，偶像离我们太远了；其实，我们身边就有许多榜样，他们和我们一样，都在平凡的岗位上默默工作着；但是，他们却做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒县十位农民驾驶三轮车，带上煎饼，奔波四天四夜赶到救援现场。他们是新时期农民形象的代表；甄纪军，日照港集团三公司设备一队队长高级工程师。镍矿作业法镍矿装卸效率提高20%，并且使我们设备的电耗降低17.4%。他是工人敬业爱岗形象的代表；董加岭，现任交警岚山大队巨峰中队中队长。参加工作以来，先后被上级授予全国道路交通安全集中整治先进个人、全省公安系统优秀基层标兵、全省奥运安保先进个人。它是国家公务员形象的代表。
5、面对新期待――小组交流。
同学们分组讨论，小组长把四个期待分配下去，负责“老师对我们的新期待”的同学，可以离开位置采访听课老师。“社会对我的'新期待”课前大家已做过调查了解，可直接在组内交流。
6、面对新期待，设计新形象。
师：你想将来从事什么职业？你选择这一职业要考虑哪些因素？
对这一话题，同学们现在可能还不是很清晰。让我们先来学习大师当年的选择。播放视频“大师的中学选择”,学生看后加以引导：
1、大师中学时面临哪两种选择？
2、大师最终选择了什么？
小组交流课前的调查了解，教师出示调查题目：
喜欢这一职业的原因。
这一职业在社会中的作用。
社会对从事该职业人员的期待。
该职业在未来社会中的发展前景。
故土难离，不久的将来，好多同学可能要返回日照，建设我们的家乡。大家有必要了解我们家乡的特色产业和职位需求。请同学们看屏幕，老师简要介绍一下。
针对调查题目，学生交流调查结果。教师注意归纳，总结出比较受欢迎的职业；适当点拨，尤其是要注意个人实际和社会需要相结合。
7、畅想未来――10年后的我。
师：刚才同学们基本确定了自己未来的职业，未来自我新形象已经越来越清晰了。20年后，同学们母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事业有成的而立之人。同窗好友相见，自然感慨万千。先要介绍自己呀，下面同学们从如下几个方面给自己设计一张名片。
工作地、公司名称、职务、研究发展的项目、工作业绩和成果等。然后小组交流，把设计新意推荐出来，大家分享。
教师播放背景音乐《明天会更好》。
8、我的初中学习规划。
师过渡：同学们刚才根据社会需求，结合自身实际，设计了美好的形象。但理想的实现，不能光靠设计，还要我们从现在做起，付诸行动。我们还是先追随大师的脚印，借鉴大师的做法。
引导学生认识到习惯的重要性，学习要扎实，要深入等。
每个同学根据自己的实际情况，以未来自我新形象为长远目标，从以下几方面规划自己的初中生活。
我的近期目标如下：
为了达到这些目标，我要在以下几个方面努力：
具体实施步骤和做法如下：
9、课堂结束。
刚才小组交流了我们的初中规划，同学贵在坚持，及时反省自我。今天我们在大师指引下，从理想形象到了现实形象，又制定了切合自身实际的初中规划，相信同学们一定能实现自我新形象。最后，让我们再次走近大师，聆听大师教诲，感受大师创新精神。
播放视频“聆听大师教诲”
感受大师的创新精神，培养自己的创新意识。
10、拓展延伸。
课下搜集名人、伟人信息，小组交流；创造条件，参观访问大师祖居。
教师播放歌曲《我的未来不是梦》。
《自我新形象》教学设计
课件简介:。
1、我们可以学习他的…。
2、我们可以欣赏他的…。
3、我们必须批判他的…。
“叛逆太子”
发展指数：刚入行时他星途一片灿烂，略带摇滚的音乐风格彰显他的个性，会弹吉他，会写歌，在电影方面也是一个可塑之材，被多位导演器重。“顶包案”和过多的绯闻让他人气下滑，更让他无暇专注在工作上。影响力指数：“顶包案”让他从万人迷沦为阶下囚，抽烟、喝酒、开快车、有案底，形象不健康，影响力下降。
议一议1、应该追什么样的星?
德艺双馨(德才兼备)。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
――孔子。
“人无完人”，偶像也不例外。我们应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断的完善自我。
1、填写p55父母、老师、同学、邻居对我的新期待。
2、向大家介绍他人对我的新期待。
建德历史悠久，山川秀丽，以“奇山碧水”的旖旎风光和人文荟萃的名胜古迹闻名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千岛湖――安徽黄山名山名水旅游线上的一颗璀灿的明珠，自然资源十分丰富，农业基本形成了茶叶、笋竹、柑橘、水产、草莓、板栗六大支柱产业，莲子、香榧、薄壳山核桃、西红花、花卉苗木、无公害高山蔬菜、蚕桑七大特色产业。工业虽然基础相对薄弱，但发展前景极佳。
1、简要说说我市旅游业、农业特点。
2、为什么会有这样的特点?
《自我新形象》教学设计
知识目标：明确自己心中的理想形象和自己对未来期盼。
能力目标：进一步提高学生自主探究、小组合作、小组考评能力。
情感态度价值观：在客观认识自己的基础上，形成清晰完整自我新形象。
教学重难点：
1．有步骤、分阶段科学合理规划自己的未来。
2．描述我心中的理想形象。
教学方法：
小组探究、情境体验。
（一）我的偶像。
投影：刘翔、姚明等人的照片。
提问：我的偶像是谁？为什么崇拜他？他的一切都值得你学习与模仿吗？（活动：我的偶像）。
总结：引导学生“一分为二”地看待事物，认识到“人无完人”，应取长补短，引导学生归纳自己新偶像。
（二）面对新期待。
（活动：面对新期待）填写书上55页内容，小组讨论――小组汇报――小组考评。
总结：规划自己未来职业要从社会需要和个人实际出发，也要听取别人意见。
（三）未来新规划。
1展示自己的理想（小组活动）。
总结：“千里之行，始于足下”，一个伟大理想、长远目标需要把它分解成一个个短期目标去实现。
2．规划初中生活（小组活动）。
提问：如何以实际行动完成我们的成长目标？小组宣誓：
归纳：每位同学都能认真执行自己的目标，那我们的未来将如何？
在实现目标的过程中会有好多困难和挫折，该如何面对？
欣赏音乐《真心英雄》。
汉字教学设计
汉字是中国文化的瑰宝，随着大班幼儿求知欲的增长，也开始认识了常见的、简单的汉字，如：大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源、象形文字等抽象又具体的问题入手，通过民间小故事《仓颉造字》，使幼儿了解汉字的起源，引发幼儿对汉字的兴趣。
1.理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是中国人发明的文字。
2.能根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3.关注周围环境中的汉字，愿意参与前识字活动，对汉字感兴趣。
物质准备：故事录音《仓颉造字》，象形字挂图一张，幼儿常见汉字人手一本带汉字的图画书。
经验准备：寻找自己认识的汉字。
一、观看常见的汉字和象形字，进行猜认，对汉字的起源产生兴趣。
1.出示常见的汉字，请幼儿读一读。
2.出示象形字，请幼儿看一看像什么，猜一猜是什么宇。
仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?
小结：汉字是由符号慢慢演变而来的，变成文字之后人们的交流方便了很多。
三、欣赏挂图，探索、认读象形文字和现代文字。
2.介绍汉字来历：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造、演变过来的。
四、寻找认识的汉字，引导幼儿参与前识字活动，激发幼儿对汉字的关注。
1.请幼儿说—说自己认识的汉字，教师书写；认读过程中，及时纠正不正确的发音。
2.尝试看图书识字，尝试前识字活动，鼓励同伴间互相讨论、交流。
汉字教学设计
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
1．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2．学生交流对汉字的了解。
3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗。
小组汇报交流有关字谜的内容。
（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗。
小组汇报交流有关谐音的内容。
（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗。
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]。
。
1．引导学生明确活动计划的内容。
2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3．小组展示活动计划，师生交流评价。
4．总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！
《自我新形象》教学设计
教学目标：
1.了解在每个人的成长过程中都会遇到很多的困难和挫折，生活不可能永远一帆风顺。
2.体验挑战困难和战胜困难的乐趣。
3.树立遇到困难不低头、不畏惧，学会运用聪明的头脑和坚强的意志战胜困难的信心。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：收集自己在生活和学习中的困难，以及有关战胜困难的名人故事和名人名言。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、创设情境，人生挑战。
1、课件出示下列情境：（1）、当学习成绩不佳时。（2）、当愿望不能实现时。（3）、当家庭遭遇变故时。
2、讨论交流：说说你遇到过的困难和挫折，你是如何面对的？
三、名人故事，榜样激励。
1、过渡：困难和挫折对于人生是一种财富。古往今来。无数成功人士都有过失败和挫折的经历，但他们在逆境中仍矢志不移，奋斗不止，在坎坷中不断前进，最后获得成功。
2、读一读海伦.凯勒的故事。（课件出示海伦.凯勒的故事）。
说说你读后的感受。（引导学生说感受）。
师：人生最困难的就是挑战自我。只有挑战自我，挑战极限，才能超越平凡，成就辉煌！
3、你能从古今中外挑选一些伟人、名人，制作出“挑战自我”人物风云榜吗？
课件出示范例：“挑战自我”人物风云榜。
主要人物：西汉杰出史学家、文学家司马迁，德国著名作曲家贝多芬，美国发明家爱迪生，中国跨栏运动员刘翔。
4、古今中外有很多关于不向命运屈服，挑战自我的名人名言。请你搜集一下并与同学们一起交流。（课件出示名人名言）。
四、迎接挑战，超越自我。
1、课件出示：《夏令营的“较量”》。
2、面对这场“较量”，你想说些什么呢？
3、学生讨论交流。
师：克服苦难、战胜挫折需要坚强的意志。它是克服困难、走向成功的试金石。一个勇于挑战自我的人就是一个意志坚强的人。因此，我们需要在学习和生活中不断磨炼自己的意志。
4、课件出示：如何磨炼自己的意志。
（1）学习明确目标，减少行动的`盲目性。
（2）做事坚持不懈，培养良好的行为习惯。
（3）学习长征精神，不怕困难挫折?
（4）学会自我控制盒自我调节。
5、课外拓展：你还有哪些磨炼意志的好点子？
6、意志力测试。（课件出示）学生自行测试。背景歌曲：《挑战》。
7、当自己的意志不够坚定时，你有什么办法加以改进呢？
师：挑战自我还要学会调节自己的情绪，掌握调节情绪的一些具体方法，乐观面对一切困难和挫折。
8、课件出示：（1）注意转移法（2）心理暗示法（3）合理发泄法。
9、课外拓展：你还知道哪些调节情绪的好方法？
五、总结。
背景歌曲：《挑战未来》。
同学们，生活中充满了挑战，我们要做一个坚强的人，我们要在学习和生活中不断磨炼自己的意志，学会坚持，勇敢面对人生挑战，超越自我！挑战未来！
板书：
锻炼意志。
挑战自我———————超越自我。
学会坚持。