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精设教学环节感悟数学价值教育论文
课堂教学是中小学英语教学的基本模式，也是学生掌握英语这门工具的主要途径。如何才能提高英语教学的质量，达到对学生实施教育，传授知识，培养技能的目的，是每位英语教育工作者应不断研究的重要课题。同样是四十五分钟的教学时间，懂得课堂教学艺术的教师和不懂得课堂教学艺术的教师其教学效果是大相径庭。因此，遵循英语课堂教学的规律和原则，改进课堂教学方式和方法，充分利用好课堂四十五分钟成为提高课堂效率的关键。
1.良好的课堂导入。
就像一篇文章要有一个精彩的开头，一幕戏剧要有一出诱人的的引子，一堂课也必须有一个引人入胜的开场，才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来。有经验的教师，总是十分重视一堂课的开端和知识之间的衔接。他们总是精心设计开头，讲究开头的艺术性，促使学生有强烈的求知欲，喜欢提问，敢想敢于创新，从而激发学生的学习兴趣。也就是说开头要简洁、明快、巧妙、迅速把学生的注意力拉到课本的主题上来。
1.1联系实际，巧妙提问。
根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，提出恰当的问题，从而使学生集中注意力听课，同时围绕着问题的核心，积极开动脑筋，琢磨思考，主动去探求教材中的知识。
1.2创设情境，引人入胜。
学生的特点是求知欲强，颇具好奇心，他们爱听爱看有趣的故事。教师应紧紧抓住学生这个心理因素变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，使学生的思维活动建筑在积极、活跃的基础之上。例如，讲detectivestories这一课时，教师可以给学生讲一个福尔摩斯侦探类的故事，从而引起学生对本课学习的兴趣。
2.行之有效的课堂主题活动。
英语课不同于其他学科。实践性强是英语学科的一个显著特点，必须通过大量的活动和训练，才能掌握和运用。因此，学习英语必须在足够的练习之中，才能逐步领会所学的知识和规则，并能逐渐自如地运用。因此，英语课的实践性特点决定了它课堂教学活动形式的灵活多样，只有通过大量丰富的课堂教学活动，才能使学生掌握听、说、读、写的基本技能，掌握英语语言的运用与交际手法。设计好课堂丰富多彩的教学活动，对英语学科来说显得尤为重要。教师要在设计上倾注心血，使课堂的各种教学活动开展的有条理性、趣味性、逻辑性和科学性。
2.1个别活动。
个别活动是一种常见的教学活动组织形式。通过个别学生的活动，达到某种教学目的。这种形式可以用于：(1)检查复习所学知识;(2)通过复习引入新课，巩固新课;(3)检查学生对知识的运用能力。
2.2小组活动。
以小组的形式展开活动，可以使学生在和谐气氛中进行语言交际，集思广益，开阔思路。这种练习使每个学生都有个别练习的机会，尤其是那些性格内向，比较腼腆的学生，不必由于害怕站在教师和全体学生面前而张不开口。开展小组活动消除了心理上的'障碍，使每个学生都有了实习说外语的机会。
3.巧妙的课堂结尾。
一堂课如果有良好的开端，成功的过程，但结尾却草草收场，极有可能功亏一篑。精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深省，给人力量，催人奋进。教师不能仅仅满足于在课堂上讲解得当，在下课前也应该安排一定的时间帮助学生们来巩固所学内容，让他们记住、消化，否则，学生们被一通猛灌，来不及“运动”，下一堂课又来了，时间一长，必然造成“消化不良”。而作为教师，只能给学生解决问题的工具、钥匙，并不是解决问题本身。因此，临下课前的几分钟就是“授之以渔”的最佳时机。
3.1总结要点法。
一堂课结束时，教师应以准确简练的语言，提纲挈领地归纳小结本节课的重点内容，使知识条理化、系统化，即使学生前面没有掌握教师所讲的一些知识，也完全能够通过课堂总结了解本课教学的大致内容和主要知识。同时加深学生对课堂所学知识的理解，培养他们总结概括的能力，起到强化、巩固的作用。
3.2学以致用法。
教师在上完新课以后，出题让学生练习，使知识得以巩固。这也是普遍采用的一种结尾方式。但是如何让学生及时“消化”所学知识，教师不能简单而随便地出题应付了事。题目要选准、选好，并尽量再现教材内容或实际材料，交换角度、形式，让学生进行思考、解答。在练习时要形式多样。或边练边讲，或先练后讲，或先讲后练等。
3.3空白法。
英语课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有条不紊地驾驭整个教学过程，使学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，最终达到提高英语课堂教学效率的目的。
浅谈提高中学生感悟古诗意境能力的方法教育论文
唐代诗人白居易在《与元九书》中说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”清代诗人黄遵宪主张“我手写我口”。古诗是一种艺术，艺术虽可高于生活，但必须以生活为基础。古诗有婉约和豪放、现实主义和浪漫主义、田园和边塞等等风格或内容上不同角度的分类，但无论哪一类古诗，都会和作者所生活的时代背景及作者的个性有关联，古诗中的意境也肯定会打上时代和作者的烙印。撇开时代和作者的个性来感悟古诗的意境，就会支离破碎、牵强附会，甚至背道而驰。要感悟古诗的意境，知人论世是重要的前提条件。教师要注重引导学生阅读古诗的注解，丰富学生的历史知识，把古诗放在历史的大环境中加以学习，另外，还要熟悉诗人的个性和风格，因为，时代和题材也许相同，但意境也会因人而异。唐代大诗人李白和杜甫，是一对好朋友，年轻时一个是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，另一个是“会当凌绝顶，一览众山小”，都有大志，可生不逢时、怀才不遇，特别是经历了“安史之乱”后，两个诗人的诗歌意境更是显著不同。李白的是浪漫主义，清新飘逸，用潇洒写苦痛；杜甫的是现实主义，沉郁顿挫，用辛酸写苦痛。学生懂得了这些，就不难明白李诗《行路难》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》和杜诗《登岳阳楼》、《茅屋为秋风所破歌》所描绘意境的区别了。
二、感知意象，把握意境的载体。
大多数的古诗或是借景抒情，或是情境交融，或是借事寓理，情、景、事、理往往水乳交融、密不可分。指导学生感悟意境时，要深入分析意象的特点及寓意，还要领会诗人由意象切入意境的手法。这些手法可谓是千变万化，有用比兴、双关、叠句、衬托、比喻、拟人的，有直抒胸臆的，有借古讽今的，也有曲折隐晦的……例如教学《泊秦淮》时，要深入分析烟、水、月、沙这四种意象的特点：诗人杜牧用一个“笼”字把它们串起来，构造出一幅柔和、幽静而又凄迷朦胧的画面，起到了渲染和烘托的作用，此种画面和下文商女的《后庭花》靡靡亡国的音调是相互交织的，再加以提示学生，诗人用的是借古讽今的手法，这样，学生就会感悟到此诗的意旨了。
三、点拨得当，感悟意境的真谛。
古诗的意境，要放手让学生感悟，而不能搞“填鸭式”的授予。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”这一个启发式点拨准则，在感悟古诗意境时是完全正确和实用的。
点拨学生感悟意境要以诵读为前提。古人推崇“书读百遍，其义自见”法则，而现在有些语文教师做得却与这法则相反：教师先讲解，学生后诵读，这是违背认知规律的一种教学方法。学生通过自己的诵读，也许对古诗完全理解是不可能的，但学生处在了“愤”和“悱”的状态，这时加以点拨，学生就会顿悟，就会把自己的感悟和教师的指导结合在一起，全面地把握诗的意境，收到事半功倍的效果。点拨要以启发学生理解古诗的意境为主，不能以解释诗中的字词为主。有些语文教师指导学生学习古诗只注重字词的读音和解释，把古诗搞得支离破碎，甚至断章取义，没有从整体来感悟。其实，这是一种应试教育在古诗教学上的反映，是舍本逐末的做法。字词句的释意虽是古诗学习的前提，但不是目的，学习古诗最终的目的是要感悟古诗的“神”，即意境。
点拨的重点是方法的`指导，而不能仅是答案的提供。英国教育家威廉·亚瑟说过：“教师有五种境界：平庸的叙述；较好的讲解；优秀的示范；伟大的启发。”“五种境界”的理论用在古诗的意境点拨上也是非常正确的。感悟意境是一个复杂的过程，它需要经过记忆、推理、分析、归纳、比较、联想、对比等等复杂的心理活动，而这些心理活动的主体是学生，这些心理活动是无形的，也是能动的，教师的点拨必须通过学生的内因才能起作用。因此，点拨时，要结合学生的实际，在方法上加以引导，授给他们“点金术”，让他们能触类旁通、举一反三，进而提高感悟的能力。
四、活跃思维，尊重意境的创造。
俗话说：一千个观众就有一千个哈姆雷特。同样的道理，对于同一首古诗，由于学生性格、思维、价值观等的不同，也会对意境有不同的感受和理解，甚至有很大的差异。意境是可以再创造的，也是多样性的。古代的诗人在特定的时间和环境中创作诗的时候，他所要描绘的意境虽是确定的，但到了读者那里，不同的人就会有不同的感悟。例如：读韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，有人悟出了“春雨贵如油”的道理，有人惊叹于小草的生命力；读王湾的“海日生残夜，江春入旧年”，有人叹服作者描绘景色的美丽，有人侧重感悟时光流逝的自然理趣；读刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，有人感慨人生易老和无奈，有人激发了乐观的精神和积极进取的人生态度。遇到此类情况，作为语文教师，不能简单粗暴地断定哪一种是正确的、哪一种是错误的，更不能把学生的独特感悟一棍子打死、全盘否定，而要充分肯定其合理成份，一分为二地加以分析，如果确实是错误的，也要有根有据地把它引导到正确的价值观上来。只有这样，学生才能敢于感悟、善于感悟，感悟的能力才能逐步地提高。
体育学科教学中渗透心理健康教育的感悟论文
心理健康教育已经成为我国教育领域中的一个热点，积极开展心理健康教育，既是学生自身成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。它要求教师在课堂教学中自觉有意识地运用心理学理论和技术帮助学生提高心理素质，促进学生认知﹑情感与行为技能的发展。向学生传授心理健康知识，实施适当的心理训练使学生达到消除心理障碍，增强精神潜力，完善个性和改善心理素质的目的。对于实践工作者来说，如何寓心理健康教育于《体育与健康》课程中，已成为当前体育教师的一个重要课题。在体育教学中进行心理健康教育的方法和途径主要有以下几个方面。
第一，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
1、建立融洽关系。
作为一个体育工作者，必须要爱学生，让学生接受你。对学生多一些理解、信任、尊重、宽容，可使学生产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为老师所导向的人。课堂教学中师生之间、生生之间有效地进行沟通，教师要促使课堂沟通达到较佳状态。
2、激发浓郁兴趣。
充分利用学生已有的活动经验，精心创设和丰富各种学习情境，将学生置于乐观的情感中，让学生产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣。使学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣，享受成功体验，促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成，从而提高体育课堂教学效果。
3、创设评价情境。
在体育教学过程中注意创设评价情境，提高学生学习的积极性和教学质量。教学中通过内外评价，不仅可以真实地反应学生中存在的问题，而且可以培养学生的自我分析能力。针对每个学生原有的基础，创设不同的评价情境促进各种不同水平层次的学生不断自我完善。
第二﹑注意运用心理学知识，培养完善人格和良好个性。
掌握丰富的心理学知识，对于体育教师在教学中全面贯彻心理健康教育是极为重要的。体育教学的内容和形式复杂多样，学生的兴趣爱好和气质类型也各不相同。教师在体育教学中要注意观察和把握学生的心理特点和性格类型，使学生的个性、人格得到良好的发展。
当代学生面临竞争越来越激烈，心理压力越来越大，培养学生遭遇挫折的正确心态和预防心理障碍的良好心理素质就成了目前教育急需解决的问题之一。体育具有在困难中不断进步与成功，并进一步挑战新的困难的特点，所以，有效地运用体育教学进行挫折教育，可以起到事半功倍的作用。在体育教学中可以从这几方面着手进行挫折教育：
1.教育引导法。
在体育教学活动中教育学生懂得，人生挫折是不可避免的。引导学生在面对学习挫折时要有信心和勇气，正确看待挫折，面对困难要有坚忍不拔、百折不挠的精神，自觉地培养学生耐挫力。
2.环境磨练法。
艰苦、恶劣的环境最易磨炼人的意志。
3.磨炼意志法。
体育教学中用较大的运动量、强度来培养学生的自控力、坚持性，磨练学生的意志。注意做好学生的思想工作，引导学生面对困难，克服困难从而锻炼学生坚强的意志。
4.设置困难法。
在体育教学中，教师要有意识、有计划、有目的地在课程中设置一些困难和障碍，使学生通过克服和战胜各种困难，培养不畏艰难险阻、勇敢顽强的意志品质。其次，教师要针对学生的'不同意志类型，采取相应的教学方法来培养学生控制自己的能力。
5.短时冷落法。
体育教学中，有些学生爱出风头，经常表现出霸道作风，教师碍于其锻炼的“积极性”，既不好批评，也不好处罚，则可采用短时冷落的办法，令其暂停练习。
6.延迟满足法。
体育教学中，有时要有意地不轻易满足学生的要求，即便满足，也要让他等待或付出。
7.心理训练法。
在体育教学活动中，教师通过不同形式的体育活动对学生进行心理训练，如开展耐力项目培养学生坚强的意志力；开展团队活动项目，培养学生在实践中为人处世的能力及遇到挫折从容应对的能力。
8.比赛竞争法。
体育教学比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志、陶冶性情，败者也能经受打击，承受心灵的“创伤”，并能总结经验，迎难而上。因此，比赛既能够增强团体意识，提高竞争性，又能够培养学生抗挫折能力。教师可以在体育课中适当安排不同形式的教学竞赛提高学生的抗挫折能力。
9.榜样激励法。
榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。
第四，因材施教，积极引导，实施“成功教育”
体育教学中，教师要根据教材的内容特点，并针对学生心理有计划、有目的地引导学生克服各种困难，有的放矢地培养和锻炼学生的意志品质。针对“学习困难学生”实施“成功教育”，通过教育的改善，学生能获得多方面的成功，学习心理品质不断完善，成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。创造成功机会，是实施成功体育的关键。
新的课程标准十分强调体育课程对学生心理健的影响，突出强调要树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，使课程有利于培养学生的运动爱好，养成坚持体育锻炼的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育是培养发展学生现代人格的重要手段和途径，它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，只有把心理教育融于体育教育中，才更符合现代教育的要求因此，教师要充分认识对学生进行心理健康教育的意义，努力探索体育教学中开展心理健康教育的途径与方法。
劳动教育感悟论文
大型政论片《劳动铸就中国梦》，带来的不仅是“视觉大餐”，更是一场“精神盛宴”。全片向劳动礼赞，向劳动者致敬，奏响了新时期“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的最强音。
这是一部深入宣传阐释中国梦的精品力作。《劳动铸就中国梦》以现实问题为导向，以行进中国故事为基点，选取历史上的典型实例，鼓励全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗;全面阐释了“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就”的深刻道理。政论片中，农民的耕耘、工人的车床、科技工作者的实验数据、从城市来到高原的新能源工作者的坚守……一个个看似简单平凡的劳动场景，铸就了实现“中国梦”的基石。
这是一部弘扬社会主义核心价值观的鸿篇巨制。《劳动铸就中国梦》镜头中的这些劳动者，把自己的劳动岗位作为创造人生价值的最佳平台，把自己的劳动成果作为对祖国和人民的最好回馈，用无私忘我的投入书写劳动的辉煌、享受劳动的乐趣，彰显了劳动的丰富价值、展现了劳动者的崇高境界。他们身上“爱国、敬业、诚信、友善”的精神，是社会主义核心价值观的生动诠释。可以说，《劳动铸就中国梦》表明了社会的主导价值取向，表明了让劳动精神成为社会高尚价值准则的时代要求。
这是一部大气磅礴而又细腻感人的匠心之作。《劳动铸就中国梦》充分运用现实场景、生活细节，展现劳动者的内心世界，形象的故事穿插其间，实现了思想性与艺术性的统一。这里有开创新能源领域多项世界纪录的“光明扎西”张晞，他用8年时间为69万偏远地区的藏族同胞送去光明;也有朝气蓬勃的创客，他们用创造性劳动改变着自己的生活，推动着时代的进步。《劳动铸就中国梦》里无数感人的劳动场景，阐释了简单劳动背后深刻的精神意蕴。
可以说，《劳动铸就中国梦》不仅是中国劳动形象的展示，更是中国气魄的闪亮登场。因为有了劳动的坚守和劳动者勤勉的精神，看似简单的劳动，最终凝成了厚重的民族性格，锤炼出一种无往不胜的竞争力，创造出一个又一个发展奇迹，并将最终铸就成民族复兴的力量。
艺术教育的领悟性原则的教育理论论文艺术教育的领悟和感悟
论文摘要：自古以来，艺术与生活就有着非常密切的关系。艺术通过心灵的审美感受，以一种潜移默化的精神力量影响着社会的发展。艺术教育以审美教育为核心，以人的全面发展为目标，促进人与自然，人与社会，人与人之间关系的和谐发展。
艺术作为人类文化的重要组成部分，它来源于社会，同时又对社会产生巨大的作用，这是由无数艺术实践和社会实践所证明的。从历史长河中我们看到，自原始社会开始，艺术就与社会实践相联系，人需要艺术，它使人变得丰富，让人体验愉悦，从中认识到自身的价值，于是学校里的艺术教育就应运而生。艺术教育是以艺术为媒介的施教与受教双方共同参与运作的活动，是实施美育或审美教育最根本主要的形式，因为艺术比其他事物的审美含量更充盈而集中，艺术教育在实现和落实素质教育的实践过程中，有其不可取代的作用，决定它是全面素质教育不可或缺的一种教育方式。
艺术是一种意象活动，一种情感形式，情感符号，情感表象活动，借助一定的感性物质媒介，意象物态化而构成艺术品，意象是艺术的审美本质。艺术的这种本性决定艺术教育不同于一般生活，也不同于严格意义的知识教育、道德教育。艺术教育始终是审美与非审美的融合统一，超越与功利的融合统一，感性与理性的融合统一。审美是对道德行为走向有序自由的一种催化与推动。艺术教育审美效应落实在个体身体和心理能力与境界方面，与非审美效应落实在个体知识经验，理念价值和实践操作方面共同构成个体全面素质的发展。艺术教育以其自由把握和创造形式的审美观照，呈现为一个多样统一的意象世界。审美把握事物形式的多样性，可以作为科学认知的起点，从多样化的现象中去寻找事物的因果秩序，审美把握形式的统一性，可以有助于科学直接认识真理的实在性，因为真理作为因果实在总与一定形式结构秩序相关联。
艺术教育作为一种以艺术产品为媒介或手段施教与受教双方共同运作的活动，要求施教者创造，选择，运用艺术，充分发挥艺术教育功能，要求受教者自觉自由地接受艺术感染，陶冶，锻炼，实现艺术教育效应。
在艺术教育教学中怎样实施其审美功能7我的理解是：教师应充分运用艺术这个载体，通过多种生动形象的活动形式，首先让学生通过感官对美的对象的`体验和感受，以从中获取精神享受与启迪，也就是说要让学生在音乐课堂通过听、唱、演、动等各种活动来体验和感受音乐的美，从而努力创造美的艺术形象来反映审美对象，表现审美意识，实现审美价值。
音乐具有审美的超越性，容易使人产生情感上的沟通和联系。例如，在音乐课堂教学中，学生通过听音乐表现音乐，审美情感和能力得到培养和发展，长此以往，健康和纯洁的审美情趣“就能不知不觉地接受各种美的观念，并且接受同美的观念相联系的道德观念”[卢梭]，由此，音乐的审美教育得到了体现，它对促进学生全面和谐的发展的积极作用得以实现。而各种各样的音乐会，演唱会犹如一个个充满情感的世界，人们在其中分享着共同的情感体验。在这样的审美过程中，人们获得了一次真挚深切而又无言的集体心理对话，在这样的环境中，感受到的不仅仅是集体合作的愉快关系，更是一种审美化，艺术化的人际关系，是一种充满爱的关系，这与不计较直接外在功利的审美态度是内在一致的。
因此，思考艺术和教育深刻的内在联系，把握教育艺术和艺术教育的关系，从而恰当和正确运用艺术教育领悟性的原则来指导艺术教育实践，进一步激发学生学习艺术的兴趣和积极性，提高艺术教育的有效性，提高课堂教学的质量，成为每个教师必须思考的问题。
一、信息领悟知觉促动的含义。
教师在课堂上用游戏，影片，图片来吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与能力，殊不知，这种教育模式还处在感官刺激的阶段，艺术教育不能限定在纯粹的形式层面，不能仅仅适应感官来进行，它还包括观念性的生活内容教育。美学家阿恩海姆把艺术教育的信息领悟叫做知觉促动。在艺术教育的过程中，用鲜艳的色彩，跳动的光影，供接触的材料，供闻嗅的东西来刺激学生的感官，只达到了生理接触的作用目的，仅仅停留在教育形式上，而让感官流连于徒然漂亮的表演和练习之中是没有意义的，重要的是知觉促动，即信息的领悟。
二、信息的领悟的两点关键。
1所使用的材料必须具有内在的秩序并且容许这些秩序在学生能够接受的水平上创造出来。
2充分规则的情景必须直接或间接地与学生的生活方式可见地联结起来。在艺术教育中所看见的东西应该揭示出与受教者个体体验相关的事实，受教者才能理解并发生兴趣，这种观点适用于所有类型的艺术教育。
三、信息领悟的内容。
1艺术技巧的掌握和手法的理解。
艺术技巧的掌握和手法的理解是艺术教育的重要内容和艺术教育效果评价可供操作的指标，各种艺术都有技巧，手法，它们的创造，改进，根据所藉以表现的媒介的物理性质和情感性质。因而，使受教者熟悉艺术表现所使用的媒介的特性，使艺术的操作规程中积淀情感的体验，内化为操作感觉，是艺术教育基本内容和目标要求。
2意蕴的领悟。
施教者仅仅在感官和操作的层次使用和掌握这些形式，也不意味着艺术教育的成功和有效。不进入意蕴的体验以及意象和意味的深层统一，艺术形式的感觉和操作会停留于艺匠的层次。例如，学生听完一场音乐会，如果感受还只停留在“好听”，“生动”的程度上，那么他还尚未进入艺术领悟的意蕴体验阶段，仅仅在表象上抓住了浅层含义的东西。
意蕴的领悟是理念于意象中的抽象，即它不脱离意象，对意象所蕴含的意味或意义的把握。它是在意象的感受中得到深刻的理性内容，给受教者观念性的信息，受教者只有领悟了这些信息，才意味着艺术教育的成功。目前我国艺术教育现状中出现并存在的一种倾向是，往往过多的注重强调表演技术的掌握，将艺术教育当作传授某种技能的教学，注重艺术教育的技能训练，却忽视了作品意蕴内容理解，培养出的学生只是具备熟练技巧，在艺术操作缺乏真实情感的体验。这种教育手法不是真正的艺术教育。当然，意蕴的领悟离不开受教者的文化背景、个人经历和艺术敏感能力，它和艺术技巧方面的掌握相比，较难给定可供操作的评价指标，但它是艺术教育获得最后成功的标志。
在艺术教育中，意蕴领悟和艺术操作的技巧作为信息领悟的内容，不是各自独立，而是相互促进。意蕴和意义通过艺术技巧和手法来显现，艺术技巧和手法又受到意蕴和意义的生命灌注，使之不复是自在的形式，而成为生命内容和情感模式的显现。艺术教育是一种生命化的教育，其最根本的价值在于呼唤生命，这必须通过唤醒人的灵魂才能得以实现。比如我们听到贝多芬的《第九合唱交响曲》，其普遍意义在于能够产生一种共同感受，即为这种伟大的博爱精神而浮想联翩，热血沸腾：比如听到伟大的捷克民族作曲家斯美塔那的交响诗《我的祖国》，无不让人感到对伟大祖国大好河山的热爱；正像我们听到《黄河》，《我爱你，中国》《红旗颂》等音乐一样，由衷的对党，对祖国，对人民的热爱，人间一切美好，善良以及对生命的关切，对他人的理解与爱，都可以通过欣赏者与演奏者在音乐的流淌中实现心灵的交流。艺术教育的信息领悟不同于德育和智育的信息接受，它是以情感的方式来进行的，但能够达到和理性认识同样的深度。教育信息的传递不是脱离表象的形式在概念中游历和思辨，也不是仅仅靠感官的刺激，而是感性中渗透了理性、形式中积淀了内容，以感性和理性相统一、操作和体验相统一的方式来表达和进行。
综上所述，艺术教育的本质是艺术性的，而不是人们通常所理解的教训性的，艺术教育的本质更应该是艺术领悟性的，只要我们遵循艺术教育的艺术性原则，在教育过程中要对学生做出正确的引导，艺术就能发挥其应有的价值作用。
参考文献：
[1]《艺术教育学》贺志朴姜敏著人民出版社2001。5。
[2]《艺术教育与文化可持续性发展》章华赵淑玲艺术教育2008。11。
[3]《谈高校音乐艺术教育的社会价值》刘浩人文视点2008。9。
开展语文教育探讨论文语文教育的思考与探索感悟心得
语文专题教育是我国的语文教育教学的重大改革，在其中充分体现了科学发展观的的指导思想，始终坚持以学生为本，以发展为第一要义。语文专题教育是学生在教师的指导下，学生自己开展的一种研究性学习，他是学生加强与社会联系的一个重要途径。可以有效发挥学生学习的积极性，提高学生学习的成就感。
一、营造专题教学氛围，发挥学生学习的积极性。
专题教学就是让学生自主学习，要创造学生自主学习的环境，要创造自主学习的氛围就要充分尊重学生、重视学生的学习主体地位。教师要在学生需要帮助的时候及时站出来，把握学生的学习方向。由于专题教学涉及的知识范围非常广泛，学生的思想和行为难以预测，这从另一个方面决定了教师不能脱离专题教学而存在，不能作为一个旁观着而存在，而应是专题教学的组织和参与者。在学生提出新问题、新方法和新观点时，教师应给与学生及时积极的肯定，鼓励学生不断创新思维，丰富自己的思想维度。
二、精心设计教学流程，提高学生思维动手能力。
专题教育过程必须精心设计，否则，很难取得预想中的效果。它不同于一般的语文课文教育，它要比一篇课文所含信息量要大的多，通常包括丰富的图片文字以及相关资料，不过都是围绕着一个中心议题而存在的，若教师要将他们全部都纳入到自己的教学范围里去，做到面面俱到，是十分困难的。因此，教师应充分把握学生的特点，引导学生进行积极思考，积极动手查找资料，加强学生之间的交流，放飞学生的思绪。让专题内容在知识方面可以更好的延伸，在组织专题时，要充分考虑到专题可能涉及到的知识，教师必须就此查找相关资料，做好备案工作。比如在讲到荷花专题时，我们可以问学生荷花都有什么别名，荷花都有哪些种类，对人类来说，荷花都有哪些价值等等。
三、将专题教学融入生活之中，让主体教育更加贴近生活。
新课标在教学实施建议和教学建议中强调，要充分发挥学生学习的自主性，提高学生的动手能力和学习的积极性。因此，笔者认为专题教学活动应让学生自行设计教学流程、教学目标等。让学生们在生活中所看到的、听到的、想到的语文知识都能够在相关的专题教学活动中分享自己的所见、所思和所想。让学生通过亲手制作各种小图片、小文章、小报等。让学生通过这些小平台，将自己的生活中的语文知识感悟搬到语文专题教学中来。同时在制作语文教学专题时，必须尽量贴近学生的生活，一方面有利于学生学习积极性的提高，另一方面有利于学生利用专题教学的机会，提高自身各方面能力专题教学贴近生活有利于学生细心观察生活，体会生活，了解生活，能使学生更加注重对各种生活资料的搜集。这些资料可以是文字的、图片的，亦可以是一段小视频。这些资料的来源也可以多种多样，比如可以是上下学路上的所见所闻，也可以是课上的一个瞬间的灵感，还可以是自己在周六周天等休息时间的所想所悟。自然，当前采用的最多的形式是通过互联网的搜索来实现的。当前互联网上能够看到的信息可以说是浩如烟海啊，学生要想在这其中找到自己需要的资料必须掌握一定的搜索技巧，并对资料进行一定的整理，以形成系统的资料，因此，教师要在其中发挥一定的指导作用。
四、给予学生展示的机会并给予积极反馈。
专题教学是一种开放的教学方式，具有多元化的特征,因此，在学生展示自己的专题成果时，一定不能采用简单的对与错来评价学生的作品，我们应摒弃过去的那种非对即错的落后思想，睁大眼睛去发现每一个学生身上的闪光点，鼓励他们积极探索新的知识领域，并给予积极评价，尽量避免负面评价，以防打击学生的'学习积极性和自信心。不应将重点放在学生的专题学习的结果当中，而应将重点放在专题学习的过程中，他们是否使用了新思想，运用了新方法。
五、专题教学中需要注意的问题。
尽管语文专题教学能够给我们的教学过程带来了无限生机，但是，笔者在不断的实践当中也发现，许多学校的语文专题教育存在着以下问题：首先，学生的参与程度不够，很多学生对开展的专题不够热心，很多专题都是那些对此项专题比较感兴趣的学生们包办的，至少是在此项专题中起到了顶梁柱的作用，他们积极搜集资料，钻研探讨问题，很多专题他们都包办了，可是这也给其他学生偷懒提供了机会。其次，学生搜集的各种资料利用率不高，这一方面，是由于学生搜索到的资料相关度不高，另一方面，学生对资料的分析整合能力比较低造成的。因此导致学生在利用各种资料时，存在比较大的困难。最后，笔者发现在许多学校的语文专题教学中无法把握住整个专题的走向，使得专题不专，内容与过程非常散乱，很难发挥专题教学的知识综合型和开放性的特点，不能将二者很好的结合起来，降低了专题教学的质量。
结语：语文专题教学是近年来兴起的一种教学策略和方法。当前对这种教学方法的研究还不是很多。不过，随着教师和学生实践经验的增加，相信此种教学方法一定能够大大提高教师的教学效果，给语文教学创造更多奇迹。
浅谈提高中学生感悟古诗意境能力的方法教育论文
创新是一个社会、一个国家发展的动力源泉，是我国站立在世界列强、屹立在民族之林的保证。我国的数学教育在世界上一直走在时代的前沿，但是我国学生的创新能力却存在普遍落后的现象。教育的发展要顺应时代的变化，尤其在我国处于一个转型期的关键时期，更要通过教育来培养出一批将来社会的栋梁人才。因为培养学生们的创新意识和创新能力，也成为了课堂上教学重点的重中之重。从数学课程来分析，创新能力主要表现在学生对教学知识的接受和学习能力，对既出数学问题的理解和分析能力，对应用数学的掌握和运用能力，这部分能力成为了高中数学教育中必须抓重的部分。为了达到学生创新能力的培养，需要教师们在课堂上不断的设立问题，打开学生们的大脑，鼓励学生的发散思维，让学生在分析和思考中，培养创新能力。本文将就如何提高高中数学教学中学生们的创新意识和创新能力进行论述。
教育的感悟
到今天，作为准教师的我，已有一月有余的实习时间了。之所以没有跟班级大部队去涟源实习，是因为家里有要事，考虑到种种原因，便匆忙在学校打好假条，回到了家这边，开始我的锻炼。每一次去学校的心情都不一样，或沉重，或轻松，或欢喜，而这次，却有着说不出的怀念与感动。行走在熟悉的校园里，想到这个生活了四年的偌大校园，见证了我的成长，陪伴着我进步，即将要转身离开它，踏上另一条旅途，心中不免生出些说不出的滋味，哪怕我曾经如何信誓旦旦地与它作对。
在这一个月里，我大部分时间都是听课，上课，改作业，因为热爱语文这一学科，所以学校主任给我的班是三年级语文。当时听到这消息，心中还暗自窃喜，低年级学习习惯还要培养，而高年级基本已经成型，中年级不高不低刚刚好，然而事实却是校长给我的这个班是全校最吵的一个班，后来仔细一思索，难怪班级位置就在进校门左转，没准儿还有个方便巡逻查岗的意图呢！
说来也巧，我和我的这群学生也挺有缘分的，第一天早晨去的时候，我在校园里到处逛逛，走进的第一间教室就是我们83班，还真是冥冥之中注定我要与他们遇见啊。接下来就是各科老师给我打的"预防针"了，但事实上，我一直坚信的，我不怕吵闹的班级，我热爱这份工作这种思想从未改变，我也相信，它到老都不会枯竭，正如我的教育情怀，如熊熊焰火燃烧得愈来愈旺。
接下来就是我正式的实习了，肖老师（83班语文班主任），一个非常年轻漂亮的女老师带着我去班级，向大家做了我的介绍后，我非常正式地鞠了个小躬，同学们也表现出小小的惊讶，做了简短的自我介绍后，我搬了一条凳子坐到了教室的后面，一起和学生听课。肖老师是一线的语文老师，教书非常有经验，所以拿到课本信手拈来，作为班主任的她，会在周一的班会课上总结班级的最近纪律、卫生，也会告诉学生生活中有哪些危险游戏不能做，雷区不能触碰，更会巧妙地结合书本，结合最近学过的课文，告诉大家一些生活上的道理，养成良好的学习和生活习惯。说真的，我很喜欢小学生的课文，语言不华丽，仅有的几个修辞手法仿佛平静的湖面吹来了一阵风一样的舒服，简短却朴实，中肯而童真，图文并茂的版式符合小学生的心理特征，课文选得很有主题性，有关于感恩的，有关于友谊的，有关于启发看问题角度的，还有关于热爱自然保护环境的。我觉得，照这样下去，老师认真教，学生努力学，未来一定是光明璀璨的，编者真是有心了啊。其次，就是改作业了，作为一个语文老师，作业肯定会比数学要多一些，一些巩固的需要记的需要扎实打牢。曾经改过一次试卷，我改的那部分是变句子，双重否定句、反问句、扩句，缩句，几本厚厚的试卷改下来，不光要看字，还要快速思考，几轮的大脑高速运转，早就疲惫不堪了，所以，改卷，批改作业是个体力活儿，还会手痛，长时间可能还会颈酸。因为这大半个月都在准备自考，所以基本上是听课，偶尔上课。第一次上课还有点紧张，转身在黑板写字时手还莫名有点抖，但我告诉自己，必须把字写好，然后慢慢克服了紧张。其实，对于我们这种新初出茅庐的'老师来说，只要做到了准备工作充分，就可以大胆、勇敢去上的，等到了经验型教师这一阶段，就可以做到倒背如流游刃有余了。前辈告诉我：这是一个缓慢的过程，悟性高的，一两年，但凡有悟性，肯钻研，肯努力，就会看到回报，结局是非常清晰的。
我认为，作为一名教师，首先内心要有爱，要有教育情怀，正如我的学校的校训——学高为师，身正为范，相信只有具备这种素质的人才能脱颖而出。其次，要热爱工作，热爱学生，再具体一点就是要学会关爱学生，教师首先自己要达到优秀，才能以德服众，得到大家的肯定和赞赏，甚至钦佩。同时教师也要树立好做人的榜样，以身作则，教师更要锻炼自己的学习能力，树立远大目标，培养自己终身学习的能力。一名优秀的教师，他的面容是没有戾气的，他是和蔼的，有亲切感的，不仅让学生看了会产生与他亲近的冲动，旁人看了，也忍不住想要与他认识。
正如屈原所说——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。关于教育这条路，我还仅仅只是一个求学者，相信未来我要走的路也很长，我有信心和决心把它做好。像我小时候常听到的那句"世上无难事，只怕有心人",只要努力，没有攻克不了的山峰。我想用我春风化雨的教育风格去温暖每一个孩子，我想尽我所能带领他们畅游知识的海洋，我想用自己的双手将他们托举到另一个高度，我相信，这一天，指日可待！
家庭教育感悟
刚过去的这个周末，儿子休息。
有个培训机构安排在周日上午八点开始，针对高一学生开一场数学和物理的公开课，我给儿子报了名。以往回家休息，周日的上午基本都因为睡懒觉浪费掉大半，两个小时的公开课，儿子或许会小有收获。最关键的是，物理老师刘杰是20xx年的济南高考状元，清华物理系高材生，最近几年在全国各地搞物理培训，网络上很有名气，我想让儿子去见识一下他的风采，感受一下他的气场，说不准哪句话就会对儿子产生点影响。
儿子历来对各种课余培训班都是有点抵触的，不知道该怎样说服他前往。没想到当我说是清华物理状元来讲课的时候，儿子竟然在惋惜失去赖床机会后同意去听课了，根本没费口舌。
提前十几分钟来到礼堂，发现场面没有想象得那样火爆。虽然孩子们还在家长的陪同下络绎不绝地来着，但明显比微信群里报名人数少很多。开始讲课前，儿子环视了一下四周，悄悄告诉我，我说过的家长给报了名的同学没来几个。我说，肯定人家不愿意来听，其实你也别指望一节公开课能学到多少东西，能借鉴一点思维方法感受一下超级学霸的魅力也很不错，儿子好好听，老妈为你点赞哦!
孩子只有充满学习热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果，硬塞无异于对牛弹琴。很多时候，盲目报各种学习班，家长其实只是一厢情愿，说直白一点，不过是为了寻求自我安慰找一个摆脱责任的捷径，孩子去学习，也不过是象征性地为了完成家长给的任务而已，还不如坐下来跟孩子心平气和好好谈一次心激发起他的斗志更有收获。
每个孩子都不一样，教育万不可复制粘贴，检验孩子成功与否只能用时间去证明。对孩子，要用脑袋要用心——这句话，说给自己，也与看到这篇文字的爸爸妈妈共勉!
教育的感悟
“老师，我早晨按时起床，按时出发，但路上堵车了！”
“老师，我家闹铃没响。”
“老师，爸爸、妈妈出差了，早晨没人喊我！”
“老师，我骑车摔跤了！”
“老师，我路上遇到打劫了。”
“老师，我家住得比较远。您要求我按时到校这不是逼着我搬家吗？”
“老师，我实在不能保证每天都按时到校，真的！”
……。
每一个理由都合情全理，加上真挚而诚恳的表情，无辜而幽怨的眼神，再来个死缠烂打，做班主任的只能慨叹一声：“有心治理，无力回天！”不仅仅是守时，上交作业，听课学习，考试成绩等等，所有的事都有无穷无尽的理由，但说一千道一万，社会是不听理由的：高考看成绩，公司看业绩。
在美国西点军校有一个广为传诵的悠久传统，那就是学员遇到军官问话时，只能有四种回答：“报告长官，是”，“报告长官，不是”，“报告长官，不知道”，“报告长官，没有任何借口”。除此以外，不能多说一个字。比如学长问：“你为什么不把鞋擦亮？”你只能回答：“报告长官，没有任何借口！”如果你回答：“哦，鞋脏了，我没时间擦！”这样的回答得到的只能是一顿训斥。当然最好的理由是“我早晨起来擦得干干净净，可是站队的时候，同伴挤了一下，踩在我的鞋上！”这样的回答，得到的仍然是训斥，甚至惩罚，因为军官要的是结果，而不是喋喋不休、长篇大论的辩解！
“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬业、责任、服从，诚实。200多年来，西点军校为美国培养了三位总统，五位五星级上将，3700名将军及无数的精英人才，大批西点军校的毕业生在企业界同样获得了非凡的成就。可口可乐、通用公司、杜邦化工的总裁都出身于西点。美国商业年鉴的资料显示，二次世界大战以后，在世界500强里面，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有20xx多名，总经理、董事有5000多名。可以说，任何商学院都没有培养出这么多优秀的管理人才。
西点军校为什么取得如此举世瞩目的成就呢？因为“没有任何理由”最大限度地限制人的惰性，激发人的潜能。我在班级也一直这样强调：“不要找借口！”“说问题，不要解释！”
9月19日早，我正在调整座位，收到一位家长发来的微信：“金老师您好，孩子眼睛不好，故坐在后面看不清黑板，麻烦您在最近的一次调座位时能不能考虑把娃往前面安排一下；另外能否给她调一个学习好的同学坐同桌，这样有利于对她学习上的帮助。打扰了金老师，万分感谢您。不用回复。”
不久，家长回复微信：“金老师您好！早上的事孩子爸爸已经严厉批评我了，是我做的不对，今后一定改正！”
家庭教育感悟
一、没有教不好的孩子，只有不会教的家长。
在科学技术高速发展的今天，干什么事情都要讲科学，按规律办事。大家都知道，要科学种田，科学养殖，科学发展。我国目前各行各业都实行科学管理，持证上岗。但各位家长是否有“家长上岗证”，无证上岗，违规操作，怎么能不出次品或不合格的产品。孩子的性格一但形成，是无法回炉加工的，常言说：“江山易改，本性难移”。家长需不断学习家教科学知识和技能，不断提升和完善自我，科学“育苗”。相信吧，天底下没有教不好的孩子。
二、勿急功近利，揠苗助长。
在一切向钱看的当今社会，金钱成为衡量人生价值的唯一标尺，整个社会浮躁，但家长要冷静、理性看待你的孩子。教育是长线投资，理性消费。不要认为你的孩子学习了杜曼闪卡，学习了七田真右脑开发，学习了…，就会迅速成为“天才”;不要认为你的孩子上了几次电视达人秀，就万众瞩目学有所成，今后一帆风顺了;不要以今天孩子的分数，衡量明天的孩子的作为……孩子的成长，要遵循人成长的自然规律，到什么年龄，做这个年龄适合的事情。
三、孩子不是老师的，而是父母的。
法律规定父母是孩子的监护人，陪伴孩子成长是家长的神圣职责。孩子不仅需要物质营养、知识营养，更需要丰富的精神营养__教肓爱。许多家长，孩子上学时间，交给学校教育;中午交给小饭桌管理;节假日交给各种课外辅导班教育。请问各位家长你什么时间教育你的宝贝，尽你做父母的教育职责呢?别忘记孩子是你的，不是各式各样冠名“老师”的。
四、抓住教肓的最佳期。
现代教育理论认为：“三岁看小，七岁看大，十二岁定终身”。话说得虽然有点夸张，但从一个角度说明人的成长有关键期，错过难以弥补。奥地利诺贝尔奖获得者劳伦斯，揭示出动物的成长都有关键期，何况高智慧生命人乎。
五、光说不练假把式
当初中老师，听家长说得最多的是，这样一句话：“我的文化水平低，教育不了孩子。今天孩子长大了，更管不了啦”。我要反问家长，你的知识、能力是怎样习得呢。靠得不仅仅是学校教肓吧，更多的知识、能力来源于社会实践。你是一个至少也有30年以上生活、工作经验的成年人，真的教不了一个孩童吗?关键你不能坚持不懈，日复一日，年复一年，陪伴孩子健康成长。今天孩子长大了不听你管教?是因为你从小只生不教，或教育方法有问题。教育专家告诫我们：孩子出问题100%是家长的问题，子不教，父之过也。
教育的感悟
当然，蚂蚁男孩不是蚂蚁，更不像蚂蚁。请原谅我的标题党，他只是一个热爱蚂蚁的男孩。关于蚂蚁男孩，有两件事要讲。
第一件，有一天中午，男孩悄悄地潜伏出去把他的饭倒进了教室门口的花坛，全校广播批评了我们班，他也受到了教育。第二天，他从碗里抓了一团饭，又准备悄悄的潜伏到了花坛，准备扔，未遂，被同学发现了。我准备了一堆批评他的话，但当他站在我前面低着头的时候，我似乎觉得另有隐情。我问他是不是饭吃不完，他摇头。我问他是不是想要恶作剧，他也摇头。最后，他告诉我，他发现花坛里的蚂蚁窝，他想去喂蚂蚁。准备的批评的话，似乎好像一句也说不出来了。最后我们达成共识，每天允许他拿一粒饭去喂蚂蚁。之后，我每天饭后都能看到他蹲在花坛边，看着花坛里的蚂蚁洞。
第二件，孩子们的诗歌创作朗诵会，男孩写了一篇《真想变成强壮的蚂蚁》到讲台上来朗诵。所有的同学都惊讶于他的表现，因为学习本不是他的强项。他创作的小诗歌赢得了全班同学的认可。当他朗诵完以后做了强壮的动作后，全班同学报以热烈的掌声。他羞涩的表情和他体型完全不在一个调上。
自此以后，他不再仗着个子大和同学打架了，从行为规范上也似乎有了很大的改观，甚至敢于站上讲台竞选班长。我陆续收到了他写的很多篇关于蚂蚁的日记，各种蚂蚁大战，蚂蚁交朋友，蚂蚁去旅行;收到了他用卡纸做的立体屋子，门口开辟了一块蚂蚁庄园;收到了他自己画的蚂蚁漫画等等他出品的“蚂蚁”周边产品，就连造句的时候也不离开蚂蚁。一个刚入学时令我有些头疼的男孩，现在也能时常给我惊喜。
小小的蚂蚁，或者有大大的力量，他正在一点一点改变着这个男孩，让他拥有爱心，懂得责任。我在盘算着，或者下学期，我们可以用“蚂蚁”做主题，开展一次研究性学习。真正了解蚂蚁，学习蚂蚁精神。
教育的感悟
同学a做过书的批发生意，也和别人合伙开过美容店，后来又开了个餐馆。有一次，她请我们几个同学去她的餐饮店聚聚。“她当时批发书的生意做得比我好。”同样做书批发生意的同学b告诉我们。据说同学b后来买了几处房产。
不久前我再次见到她。“你餐饮店的生意怎么样？”我问。“我关掉了，现在坐在家里。”她告诉我。“不做自在些。我开餐馆时，我婆婆总以为我们挣了好多钱，家里有什么事，就会想着让我们出钱。现在好了，她常说我们是最困难的，要大家都来支援我们。说我女儿读大学的钱不用我们出。我现在落得个清闲。”
作长辈的总是希望子女生活幸福，儿女之间互相帮助。但如果处理方式不当，反而会影响子女的积极进取的精神。长辈的处世方式影响着晚辈的价值取向。
美国一位著名心理学家为了研究母亲对孩子一生的影响，在全美选出50位成功人士，请他们谈谈母亲对自己的影响。一位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红的，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”
我们三人比赛除草，结果，我赢了那个最大的苹果。
我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！