一篇优秀的作文需要有扎实的基础知识、广博的阅读和深入的思考，才能有深度和内涵。这里为大家准备了一些优秀作文的范文，希望对大家的写作能够有所帮助。
四年级上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案人教版
诗，永远是美妙的代名词，《古诗》，更是以其深邃古朴的意境感染着我们。华夏悠悠五千年的历史长河里，诞生的那无数脍炙人口的优秀诗篇，更是朗朗上口，韵味无穷。其中送别诗更以其独特的魅力感染众人，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于山水，或沉醉于江湖。诗中离别依依之情跃然纸上，怎不叫人为之惊叹，为之折服。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》正是这样一首传唱千古的名篇，诗人李白寓情于景，倾诉着离别。原本送别之中必然会有互诉衷肠，互致珍重的话语，但诗人却惜墨如金，只寄情于江水，以水传情，更显示出开阔深远、超凡脱俗的送别意境，表达出含蓄深沉的送友之情。如何让学生自己去领略其中的意境，达到与诗人“同情共感”的艺术境界呢？我想：只有通过创设情境，激发学生大胆想象，把送别场面拉到孩子们眼前，让他们模仿课文，自编古诗，来开拓和深化意境的创造，这样才有可能提高学生的文学鉴赏水平与语言表达能力。
一、从初读里了解古诗。
情境教学的基础必定是建立在熟悉课文的基础上的，没有良好的底蕴又如何可以体会美好的情感？诗是有韵味的文学，没有熟读成诵，又怎么能体会其中的精髓呢？于是，在介绍完诗人之后，我设计了一个读的环节。读，却不是摇头晃脑，漫无目的、有形无实的吟诵，让孩子带着问题去读，去思考，才是这个环节设计的目的。在初读的过程中，让他们谈谈了解、在诗面上做做文章。我要求孩子们动起笔来画一画，把自己的了解批注下来，把口头语言转化为书面语言，还是那句话“不懂笔墨不读书啊！”。就是在这样的初读中，让他们从生涩的朗读里学会思考，而后又在思考中感受诗中的“景”。
二、在细品中理解诗意。
完成初读后，再次细细品味诗词，古人说“书读百遍其意自现。”果然不错啊！在反复诵读的学习活动中，原本生涩的诗句已然渐渐清晰明瞭，如同拨开浓雾一般，一一展现在学生们的眼前。此时，我适时地让学生展开质疑，“你们真行，初读古诗就可以了解这么多。那请你们再放声的朗读一遍，这次把不理解的用你常用的符号画出来。”紧接着进行集体讨论，结合课文注释解决发现的问题。（我在一旁适时地点拨了一些，发现他们的思维特别活跃，合作学习的教学方法在这里得到了体现。）最后，利用小组汇报的机会，让孩子来说说诗句的意思。虽然孩子们的语言并不准确，也还不能感悟到诗中的美，但听了他们颇具文学性的译文，我知道他们在细细品味的过程中，已经揭开了诗中之“意”
三、在想象内领悟情感。
情感，往往是厚积薄发的，特别是在这一篇诗作里，诗人李白并没有把情感直接地表达出来，他把这份情感巧妙地融进了黄鹤楼周围的美境里。一江春水，一叶孤帆，无不处处蕴含着这位大诗人对孟浩然无比向往之情。遗憾的是，学生稚嫩的心灵有怎么能理解呢？这时教师的“导”便应该不失时宜的出现。在教学设计里，我将李白与孟浩然的友情大致叙述了一番，让学生稍微了解了这两个人之间的关系。如此的铺垫如同一块小小的碎石，必然会泛起层层涟漪。我适时地抛砖引玉，一层层剥开诗作中蕴含的真情：从“这样的朋友远行，李白的心情将如何？”——“若是朋友要去的地方美丽无比，李白会伤心吗？”——“如此说来，李白会把孟浩然留住吗？”连续的几个问题，并不是盲目的，它们引领着孩子们的思维，一步步走向诗人情感的最高峰——“向往”。是的，正是这向往之情，当李白意欲同行而又不能时，才会面对滚滚江水，写下这感人的诗篇。让孩子们从对古人的崇拜中，走进意境，走进诗句，感悟到诗人对朋友那种真挚之“情”。
四、游情境中感悟延伸。
诗的教学本该结束了，但文本的结束并不能满足孩子们的欲望，他们仍然激动着，渴望着。他们需要一种方式来宣泄心中的情感，朗读就是其中之一。于是我更近一步的创设情景，用舒缓的语气引导孩子入情入境展开想象：“李白此时想对孟浩然说些什么？”“祝你一路顺风！”“我多想和你一起去扬州啊！”……孩子们用他们自己的语言描述着这份不舍，不仅在情感上得到升华，更在语言上得到了训练。接着便是我的引导：李白是一个浪漫的诗人，是一个喜欢山水的人，他多希望也能到扬州去玩玩。更主要的是，他多希望和自己敬佩的朋友——孟浩然一起去游山玩水。可是现在他只能看着孤单的小船远去，烟花三月，长江上本该是千帆过尽的，可是他的眼里却只有孟浩然的那艘小船，心里还在为朋友的远行依依不舍。于是他轻轻地吟诵下这首诗。是啊，那小船最后也渐渐离开了李白的视线，只能看到奔腾不尽的长江滚滚东流而去。他无不感慨地再次吟诵了这首诗。
有人说这只是一首写景的诗，你看：黄鹤楼，烟花三月，孤帆远影，长江东流，这明明是写景啊，可是，它真的只是单纯写景的诗吗？（不是）那它写了什么？（写情）写了什么情?（依依惜别之情，写下了诗人对自己敬佩之人一种向往之情。）那就让我们带着这样的感情再来朗诵一次这首诗。
学生的情感在朗读里得到了抒发，或舒缓，或若有所思的长吟，无不体现着孩子对诗文的理解。在这时，我适时地要求孩子们进行背诵，这样的情感，这样的诗句，如果不通过背诵来积累，将会在下课铃拉响之后烟消云散，背诵能使这样的情感逐渐融入、内化。当然对学生们来说，背诵是多么枯燥而又无味的事情啊，只有展开翅膀飞将开去，才是他们所期盼的，那就让他们也作作诗吧！我把自己写的诗展示了一下，学生的思维开阔了起来，每个孩子都参与进来，带着浓厚的兴趣，纷纷动笔写下了自己的“大作”，而其中更不乏突出的作品。（见附）孩子们的心情在飞扬，思绪在膨胀。我很高兴可以看到这样其乐融融的场面。我相信此时此刻，孩子们的心终于走进了古诗深邃的意境中。依然身临其“境”了。
《古诗》——小学语文教学的难点，在我和孩子们的互动中活化了教学过程，通过读诗文——解诗意——感诗情——入诗境这样的教学过程，重新焕发了古诗词的生命活力和人文精神，较好地体现了古诗教学的特点，把孩子从生涩难懂的诗文中解脱出来。可提倡的是：形成了一次有趣的语文活动，加深了孩子对古诗的印象，提高了孩子们学习古诗的兴趣，让孩子从毫无实际意义的诵读中走出来，收到了良好的教学效果。只有这样，中华文化的宝库才有可能被他们挖掘，被他们稚嫩的思维所接受。
小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。
生回答：李白。
生答《赠汪伦》。
教师叫生齐背。
二、解题。
1、齐读诗题。
师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。
2、指名讲题目意思。
板书：李白送孟浩然。
三、初读。
1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准字音，看清字形。
播放媒体资源中的范读动画：
2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。
学生读古诗。
3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）。
4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。）。
师：一起来一遍。
学生齐读全诗。
5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。
6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动：
首先学习第一、二行诗。
（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）。
（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。）。
（3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。
7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）。
8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）。
四、深入理解，感悟诗情。
提示：第一、二行。
2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？
生：烟花三月。
师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？
学生口头描绘。
3、师：我们来看看几幅图片：
师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？
生回答：美！
提名学生回答。
师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。
5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。
（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？
提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。
生：没有。
师：他在干什么？
生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。
师：李白看见了什么？
生：滚滚的长江水向天边流去。
（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。
学生分组讨论。讨论后汇报。
（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。
五、背诵古诗。
1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。
女生齐读。
2、师：这是柔情地相送。男生来读一读。
男生齐读。
3、这是豪壮地送别。
4、一起来吧！能背就背，不能就读。
5、齐背这首诗。
六、拓展延伸。
1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗。
板书：
江下行。
李白。
去年下扬州，江送黄鹤楼。
眼望帆去远，心逐江水流。
师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。
学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。
2、提名学生说一说这首《江下行》的意思。教师指导并相机板书：
板书：
目光送。
李白情深意长孟浩然。
心相随。
七、作业。
1、查找有关送别的诗句。
2、小练笔。
同学们，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么？请你写下来。
八、总结。
师：李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。
小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
生——课前熟读古诗；收集黄鹤楼、广陵、李白孟浩然生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。
师——课件。
教学时间：
一课时。
一、导入。
师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到我们以前学过的，或你读过的那首诗（教师播放《送别》曲）。
谁愿意跟大家交流一下？(生说想到了什么）。
师：同学们，在古代由于交通不便，他们分别容易相见难，所以送行就成了他们表达深情厚谊的一种方式，并且成了当时的一种习俗，也成了诗人笔下常见的一种题材。今天我们就来学习一首很有名的送别诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）指导书写“陵”
二、解题。
1、师：读读看看题目中送了哪些内容？从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。
2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。
3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）。
4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（画长江简图并标出武汉扬州位置从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。
5、如果我们再来了解李白孟浩然的一些情况就更好了(交流李白孟浩然资料。)。
师：诗题里面的关键词我们都理解了，谁来说说题目的意思。
师：诗题的意思理解了，也就是诗文大致要讲的主要内容，下面我们就从具体诗句来看看李白送别好友时的那份真挚的感情。
三、理解诗意。品读词语、感悟诗情。
（一）引导自学。
1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，自己先放声多读几遍。读的时候要读准字音看清字形。
2、老师看到大家读的有滋有味的，那谁来给大家读一读呢？
3、看来大家读的不错。读通诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们要看看同学们能否读懂诗句的意思？现在，老师要送给同学们两个友情提示，谁来给大家读一读：（教师课件出示）。
（1）自由地朗读古诗，并结合课文注释插图，读懂诗意。
（2）把学习中的收获及时记录下来，在不理解的地方打上问号并与同桌讨论交流。
（二）引导汇报。
师：谁来说说这首诗的大致意思？
（三）品读体验，感悟事情。
交流“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”
1“故人”是好朋友吧？李白和孟是怎样成为好朋友的呢？
师：据说李白常和孟浩然在黄鹤楼上一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负？就这样，他们成了形影不离的好朋友。所以诗中称“故人”
“故人”人可以换个说法吗？(情深意重/患难之交/亲密无间)带着对“故人”的理解再读诗句。
小结：从他们分别的话语中你听出了什么？这两句是人在平淡的叙事中却透露出它们之间依依惜别的深情。
4、出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
“碧空尽”：“尽”什么意思？什么消失了？从哪个词语读出的？
师：那滚滚的长江水不正象征着他们深厚的友情绵绵无尽吗？
师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的深厚友情。
师：女同学站起来送送孟浩然，齐读。（师放课件生在乐曲声中读）（这是柔情的相送）男同学你们来送送。（这是豪壮的相送）大家一起来送送孟浩然！同学们读的多么投入啊，会背的请站起来，不会背的拿着书读一读，读出你的情感来。
四、课后作业，拓展延伸：
1继续积累送别诗，并背一背。
2、把这首诗改写成一个小故事。
四年级上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
1、学习本诗中“孟”“浩”“陵”“辞”“唯”5个生字，学写“陵”字。
2、有感情地读古诗，借助注释、工具书、想象画面等方法大致理解诗歌的意思，背诵古诗。
3、感悟诗歌的内容，能想象诗歌所描绘的景物，体会朋友之间的深厚情谊。
4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的.过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，并搜集相关资料。
1、从题目你知道了什么？预设：
（1）我知道这是一首送别诗。（你从哪里知道这是一首送别诗？)。
我从“送”这个字知道的。（你很善于抓住关键的字。）。
补充：在古代，交通和信息不像现在这样便捷，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表示彼此的深情厚谊。
（2）我还知道他们是在黄鹤楼送别的。（你知道了地点。）。
（补充）黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。
（3）我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。（你知道了送别的对象。）。
孟浩然也是唐代著名的诗人，他文采风流、名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚。孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。（齐读“孟浩然”）。
2、广陵：这是孟浩然要去的目的地（陵字变红）“广陵”就是咱们现在的江苏扬州，是当时非常繁华的城市。
写字：陵，左耳旁和山有关，所以常用作地名，请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。
3、你们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不懂的吗？ 比如“之”是什么意思？（去，到）。
4、谁能连起来说说题目的意思？
（ 谁）在（ 哪 ）送别友人（ 谁）到（地点）。
题目中我们获得了这么多的信息，是不是可以赶快读读诗句了？不着急！老师课前给大家留的预习任务都完成了吗？来和大家交流一番吧。
（李白、李白典故、创作背景、李白写这首诗时的心情）。
小结，板书：这叫“知诗人”
1、出示全诗，要求读正确即可。（请三四位同学）。
2、大家一起帮助同学读正确。
3、小结：在大家的互相帮助之下，我现在能“读诗文”了。板书：读诗文。
是不是觉得光读正确没什么味道？那是因为里面还有你不懂的地方。提出来！（生边提，师边副板书）。
1、提问，预设：
（1）、西辞。
（2）、孤帆远影碧空尽，整句都不懂。
（3）、下。
（4）、唯见。
（5）、天际。
（6）、烟花三月。
（7）、故人。
2、同桌研讨（通常用什么办法？用看注释、查工具书、联系上下句……）。
3、汇报。说说你们的研究成果吧。
故人：老朋友。
西辞：辞别西边的黄鹤楼。（武汉的黄鹤楼在长江和汉口的交汇处）。
烟花三月：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
碧空：有点发蓝的天空。
尽：消失了。 唯见：只见。 天际：天边。
（整句诗有人说也可，无人说就直接出示）。
4、这叫解诗意。板书：解诗意。
5、当我们懂得了诗的意思，再来读读。（全班齐读）。
似乎比前面读得有味道了，让老师听出了两位友情深厚的诗人依依惜别的情绪。
1、这李白专门约孟浩然到黄鹤楼饮酒，肯定有一番推心置腹的交谈。他们会说点什么呢？（老孟……小李……）。
2、还有一点我觉得李白喝多了，作诗也出错了。（孤帆）。
3、整首诗里似乎没一处写明诗人和朋友友情多深厚，每一处写他送友人时多么依依不舍。那是怎么让我们感到的呢？（板书：借景抒情）。
4、现在，我们仿佛才深深体会到了诗句中两个好友之间的真情。让我们也站在滔滔江水边，陪李白一起送送好友吧。（配乐读。先指名读，再齐读。）。
5、板书：悟诗情。
小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
1.能用自己的话说说诗句的意思，体会朋友之间的深厚情谊，激发学生对诗歌的热爱之情。
2.认识生字，会写生字。想象诗歌所描绘的情景，理解诗句的意思。
3.背诵两首古诗。理解诗句，体会情感。培养课外主动积累诗歌的习惯。
教学重难点。
移情换景，想象画面，体验情感。
读中悟情，读中生情，读中赏文。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、读懂诗题。
师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，
在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，
在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，
那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?
今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)。
读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?
二、读通诗句。
(学生朗读)。
(生齐读)。
师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)。
师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)。
三、理解诗意,设疑自探。
黄鹤楼在哪里?
还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢。
李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?
什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的`三月?
理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?
四、体验诗情。
下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)。
同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。
五、拓展延伸。
读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)。
谁来读一读?(指名读、齐读。)。
我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。
在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。
最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。
1.简单写这首诗的创作背景及缘由。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在黄鹤楼相会。这天，他们在黄鹤楼愉快地重逢，互诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
孤：单独的。尽：消失了。唯：只。这三个字汇聚而成一种浓浓的惆怅之情。
古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西人教版四年级教学案例
这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六组的一篇精读课文。文中的两首诗都是千古传颂、脍灸人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
学情分析。
四年级的学生已经有了三年的语文学习经历，能借助文中注释和工具书初步弄懂诗的意思，有一定的自学能力，但对于诗中难理解的字和含义深刻的词句，理解起来还有一定的难度，对于诗中营造的意境和字里行间透露出的深情，学生更加不好把握，这就需要教师在引导学生学习的过程中巧妙设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，并反复诵读诗句，以提高学生的学习效果。
设计理念。
语文教学中，读是必不可少的教学手段，也是学生必备的语文能力。这两首诗歌情感浓烈，意境深邃，语言优美，易读易诵，是品读入情的好文章。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出友情的深厚，感情的升华，同时创设情境，加深学生的情感体验，再借助相关的课外资源，拓展文本，既丰富学生的语言积累，又将课堂学习延伸至课外，使语文学习生活化。
学习目标。
1．通过仔细观察，借助汉语拼音和形近字比较的方法，能准确无误认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字，在生生评价中规范书写“孟、浩、陵、辞、唯、舍、君”7个生字。
2．通过自读课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过自学思考、小组讨论，能弄懂诗句的意思。
4、通过思考品味、全班交流、情境学习、多重朗读的方式，能体会朋友间的深情厚谊和离别时的依依不舍之情。
5、通过品味诗的优美语言和意境，产生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的好习惯。
学习重难点。
1．借助注释和工具书，通过自学、小组讨论、全班交流，能理解诗句的意思。
2．通过思考品味、情境学习、多重朗读的方式，能想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学策略。
以情感做引领，架起通往文学圣殿的桥梁；着眼语言的积累，着力语文素养的培养；淡化诗意讲解，倡导自主诵读，尊重个性化理解；多元教学，渲染意境，入情入境；以“对话”促感悟；开发课程资源，拓展阅读范围。
教具准备。
1、黄鹤楼、广陵、渭城、阳关的图片。
2、《阳关三叠》的曲子。
3、多媒体课件。
教学过程。
一、话“分别”，导入揭题。
1、同学们，你们都有自己的好朋友吧？你们知道古代的好友是怎么分别的吗？
按照唐朝惯例，分别时，往往要陪着好友走上一天，在客店住上一晚，第二天清晨才正式分别，所以，唐代的诗中有许多都是写送别的，这样的诗就叫做送别诗。
2、今天我们来学习两首唐代的送别诗。（师板书：古诗两首）。
二、自由读，弄懂诗意。
1、指名读文，正音。相机指导“朝”、“舍”的音和义。
2、自学，质疑，弄懂诗意。
3、小组合作，交流诗意。
4、全班交流。
“西辞”是个难点，师相机引导学生交流了解黄鹤楼、广陵、渭城、安西、长安这几个地名及在地图上的大致位置，并板书示图，以帮助学生理解“西辞”的意思。
5、指导个性朗读。
三、比较不同。
观察两首诗，有哪些相同之处？
1、表达的感情相同，都是朋友离别时的不舍之情，表现了朋友间的深情厚谊。
2、诗的类型相同，都是送别诗。
3、都有写景的诗句。
师引导学生体会借景抒情的写法。
4、两首诗中都有“故人”、“尽”这两个字。
师引导学生比较两个“尽”字意思不同，第一首诗中“尽”是消失的意思，第二首诗中“尽”是饮完、喝完的意思，明白同一个字在不同的语言环境中意思也不同。师再引导学生比较两首诗中“故人”的意思。
四、研读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
1、由“故人”一词入手，体会李白和孟浩然之间的好友关系。
引导学：“故人”什么意思？什么样的才算“老朋友”？李白和孟浩然算不算老朋友？（出示《赠孟浩然》）。
生默读，自学理解，弄懂大概意思，体会诗中感情。
2、再回到原诗，看哪里体现了李白和孟浩然之间的交情很深？
（引导学生抓“孤帆”“尽”“唯”这几个关键词谈理解和体会，再借助朗读表达体会到的内容）。
3、创设情境，反复诵读，加深感悟。
（1）故人的船越走越远，李白站在岸边看不见老朋友孟浩然乘坐的那条小船了，他就匆匆地跑上岸，向远处望去，看到了还是--（生齐读后两行诗句）。
李白又匆匆登上黄鹤楼的第一层，放眼望去，看到的依旧是--（生齐读后两行诗句）。
李白登上黄鹤楼的第二层，看到的仍然是--（生齐读后两行诗句）。
（2）故人的船再也看不见了，只看见滔滔的江水向东流去，有人说此时李白流泪了，有人说李白此时没有流泪，你觉得呢？为什么？侠骨柔肠的李白流泪了，你来读。（多指几名学生深情读）流泪的李白，让我们一起来送送我们的朋友吧。（生齐读）也有人说，李白此时没有流泪，因为男儿有泪不轻弹，因为情到深处是无泪，再请你读。（指名读。齐读）。
5、迁移情感，体会心情。
李白的心情孟浩然此时知道吗？
（出示：《送杜十四之江南》）。
这是孟浩然送别他的好朋友杜十四时写的一首诗，你自己读一读，看能不能有所发现？
（4）过渡：在同时代还有一位孟浩然的故人，他就是王维。
（出示王维写给孟浩然的一首诗《哭孟浩然》。）。
生自读这首诗，体会其中感情。
过渡：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这不，又有一位老朋友要远去了，诗人王维不远千里从长安赶到渭城来送他的老朋友元二了。（出示《送元二使安西》）。
五、研读《送元二使安西》。
1、品词析句，初步体会。从这首诗里你体会到了什么感情？（引导学生抓“更尽”“酒”“无”“故人”这几个关键词谈体会）中国是个有悠久酒文化的国家，酒是情感的桥梁，酒是沟通的纽带，人们的千言万语都融在了酒里边。“更尽”一词可见离别的不舍之情。
（播放《阳关三叠》）（曲尽出示三幅图：图一，清晨王维送元二走；图二，元二打马扬鞭远去；图三，只留下王维一个人独自徘徊。）。
师：少了哪幅图？听了音乐说说你的体会。
生：我体会到了不舍。
师：是啊，这是一杯不舍的酒。
生：我体会到了伤心。
师：这是一杯伤心的酒。
生：我体会到了深情。
师：这是一杯深情的酒。
生：……。
师：让我们把自己的体会融入诗中，再来读读这首诗。
（指名读。齐读。）。
六、升华情感，拓展延伸。
1、升华情感。
故人远去了，只留下王维独自一人徘徊。两首诗放在一起，你又从中体会到了什么？看来，同学们已经走进了诗人的内心世界，老师也把自己的感受写了下来。（出示师自写的一首小诗：字字含真情，句句吐心声。与君离别意，尽在相送中。）让我们再饱含深情齐读这两首诗。（生齐读）。
2、拓展延伸。
在古人眼中，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽，对于我们，友情究竟是什么？需要我们用一生去体会，用一生去思考。你还知道哪些关于送别的诗？除了友情，世界上还有许多种情把我们包围着，你还知道哪种情？是啊，正是因为有了这种种的情，我们的人生才更加丰富有内涵。诗歌是我国文学艺术宝库中一颗熣灿的明珠，愿你课下多读诗，读好诗，丰盈自己的文化底蕴，为自己的文化人生添色。
3、搜集有关人间真情的古诗，并积累下来。
八年级黄鹤楼
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
word整理版。
学习参考资料。
写作背景。
崔颢公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节嘹亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。
《黄鹤楼送别》五年级语文说课稿
《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的.认识。
（三）品词析句，体悟情感。
1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读2~~4小节，看看课文有一种怎样的情感。
2、学生通过读课文，找出“依依惜别”这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。
3、结合学生所找句子细细品味这种“依依惜别”之情。
（1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
他们都在欣赏美景吗？让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（2）李白的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
从李白的这段话中，你体会到什么？借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了学生分析处理信息的能力。
（3）孟浩然的话：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
让学生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。
以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。
（学生能把课文读好，只有建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境）。
4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。
（学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮助学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华）。
（四）内化积累，巩固深化。
在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累，因此，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会到成功的喜悦。
（五）作业。
1、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集离别类的诗词。
六年级黄鹤楼游记作文
前几个月妈妈带我去黄鹤楼游玩。黄鹤楼巍峨耸立于武昌蛇山。远远望去黄鹤楼像展翅欲飞的黄鹤，给人以无限的遐思。我问妈妈为什么叫黄鹤楼，妈妈说这有一个传说：说的是蛇山有一个辛氏酒家，一日店主营救了一位老道，并且让老道在酒家白吃白喝了一年，老道远游前，为表这谢意送给他一只能歌善舞的黄鹤。黄鹤为酒店带来了生气与滚滚财源，十年后，老道收回黄鹤，驾鹤西去，辛氏在酒店原址上建黄鹤楼以作纪念。
我想起一首诗：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
我不禁感慨祖国的大好河山是如此美丽!
10月6日，我和爸爸妈妈一起参观了武昌黄鹤楼。
黄鹤楼位于武昌蛇山之巅。一共有五层，每一层都有许多弯弯的翘角，还盖着金黄色的琉璃瓦。远远望去，好像一只只黄鹤展翅欲飞。
我们先来到一楼大厅，这面墙上是一幅巨大的白云黄鹤壁画。只见一只黄鹤展开双翅，昂头正飞翔在朵朵白云间，姿态十分优美!下面是一座三层高楼耸立在石矶之上。
我们沿着盘旋的楼梯往上走，参观了四楼，知道了黄鹤楼来自于一个美丽的传说。最后我们来到了五楼，站在楼上，一片美景尽收眼底，浩浩荡荡的长江奔流向东，雄伟壮观的长江大桥像条巨龙横跨江两岸。
这真是一次令人难忘的旅游。
今天天气很好，阳光明媚。爷爷和妈妈带我去了武汉最著名的黄鹤楼。
来到黄鹤楼下，我看到大片的桃花和梅花都开了，飘着一股淡淡的清香，看着都让人开心。黄鹤楼下还有一个很大的绿色邮筒，我买了四张明信片一一写上祝福的语言投进了大邮筒的肚子里，希望它们能快快飞到我的好朋友身边。
然后，我们就开始登黄鹤楼了。虽然有电梯，但是我还是走了楼梯，这让我想起了一句古诗：“欲穷千里目，更上一层楼”，于是，我爬得更起劲了。当我们爬到五楼的时候，我看到了宏伟的长江大桥，还有龟山和蛇山，我终于明白了黄鹤楼里的仙鹤雕塑为什么站在龟和蛇的身上。我还在五楼看见了李白的壁画，他的胡须长长的，穿着白色的长袍，手里拿着酒壶，好像在念诗呢。原来这就是大诗人李白啊!
今天真是美好的一天啊!
唐代大诗人崔颢写的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”俨然成为名句。可你见过黄鹤楼吗?我就见过。
今年寒假，妈妈的年假超多。她不想把时间都颓废在家里。于是就拽着我和我姐去武汉玩了。
废话不多说，直奔主题。于是在第二天，我们去了黄鹤楼。一进门黄鹤楼就映入我的眼帘，一栋6-7层楼的仿古建筑，可我为什么要说仿古建筑呢?那是因为顶层“黄鹤楼”三个大字是简体字有木有啊!这一看就是整修的。不过还挺好看的。
不过顶层风景还是挺好的，视野也很开阔。但这未必也太开阔了吧!武汉长江大桥，汉口，武昌尽收眼底。
出来以后，我以幽默的角度总结了“黄鹤楼三大项目”，一一介绍给大家。
当国庆节快要来临时，妈妈突然告诉我一个意外的好消息，说要去武汉黄鹤楼游玩，我兴奋不已，盼望那天快点到来。
终于等到这天，一大早我就醒来收拾行李，我偷偷地把武汉市地图也带上。
很快我们就坐上了去武汉的动车，在车厢里我的心早飞向武汉，到了汉口站，我问爸爸怎么去黄鹤楼，爸爸说可以坐地铁去，我惊讶地问：“武汉地铁竟然开通了?”之后我主动要求独自去买地铁票，在自助售票机前，我偷偷地观察别人怎么买票，终于轮到我了，我不慌不忙顺利地买到了票，上了地铁我在想：“合肥什么时候才能通地铁呢?”
下了地铁，我们就不知道怎么走了，我诡异地笑了笑，地图终于派上用场了。
还未到黄鹤楼我就感受到景点的气氛了，真是“未见其楼，先闻其声。”已经排成一条很长的'队伍了，真是人山人海啊!我们像蜗牛一样艰难地移动着，隐隐约约能够看到黄鹤楼，可是前进的人群依然很慢，周围都是照相摆poss的和喧闹的嘈杂声，退去密密麻麻的人群，又轮到我买门票了，有上次买票的经历，这次我更加淡定和从容了。
终于，我们一家兴高采烈地进入了黄鹤楼公园，接着我们忘情地拍照赏景，最后又到无聊的排队时间准备登黄鹤楼，这个过程太漫长了，我的耐力快用完时我看到身后的队伍依然那么长我还是坚持老老实实地排队，终于轮到我登楼了，我莫名地激动不已。
进入楼内，我们看到了不同年代的精致的黄鹤楼模型，还有不同年代的诗人留下的美妙、华丽的诗词，由此我才明白黄鹤楼历史悠久，走出楼外站到走廊上观赏外景有种豁然开朗的感觉，同时看到了赫赫有名的长江大桥，它不仅是公路桥，还是铁路桥，还隐隐约约看到雄伟壮丽的斜拉桥、蓬勃发展、蒸蒸日上的大美江城，到了楼顶层真的有极目楚天舒的感觉!
下楼后我来到邮政小亭，特意为我的好同学买了一些漂亮的、带有黄鹤楼图案的邮票和明信片等纪念品，把雄伟壮观的“黄鹤楼”带回家，是想让同学们和我一起分享旅游的快乐，也让他们了解一下我的家乡——大美武汉!
前几天我去了武汉人基本上都不去的黄鹤楼，黄鹤楼可是武汉的名片，著名的黄鹤楼烟和酒都是以它命名的。
黄鹤楼位于武汉的蛇山之巅，与湖南省的岳阳楼和江西省的滕王阁并称“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期，屡毁屡建，现在的黄鹤楼是1985年建成。进了黄鹤楼公园，我们就直奔黄鹤楼而去，黄鹤楼建筑群金碧辉煌，黄鹤楼主楼有五层，非常雄伟壮观。我们乘电梯上直接到了黄鹤楼顶层，在那可以遥望到长江，使我不由的想起了唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的后两句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”黄鹤楼对面是龟山，中间则是长江大桥，长江大桥就像是一根扁担，挑起两山。龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颢诗中“芳草萋萋鹦鹉洲”的那个鹦鹉洲。而左边，就是伯牙和子期曾经在那弹琴的晴川阁。
从黄鹤楼下来，我们见到了“黄鹤归来铜雕”。它位于黄鹤楼以西，由龟、蛇、鹤三种吉祥动物组成。两只鹤由龟和蛇托着奋力向上，仿佛呼唤着一去不复返的同伴早点归来。
黄鹤楼的游人真的不多。在回来的路上，我一直在思考一个问题，黄鹤楼这么美丽壮观，又有着丰富的文化内涵，为什么武汉人都不去呢?如果我们自己都不喜欢它，外地人还会来吗!
有人说:美丽的风景总是在路上。这个十一长假，我们来到了久违的黄鹤楼，领略这千古名楼的丰姿伟貌。
天空不做美，下起了淅淅沥沥的小雨，冒着雨，迎着风，顺着熙熙攘攘的人流，我拾阶而上。
三楚一楼。
步入景区大门，首入眼帘的便是一座大大的牌枋，上面雕刻着“三楚一楼"几个潇酒的大字，洒脱奔放而不失劲道，笔锋深浅自然，浓淡有力，如一位乐观豪迈的诗人。四周饰有传统的红黄相间图案，加上飞檐翘角的边缘，更蕴含了浓浓的历史气息，使人置身其中，犹如穿越了历史的长河。古往今来，多少人从它的槛下经过，从飘缈古韵到发达至今;有多少人为它倾倒，来来往往，流连忘返，去了又回。
神游片刻，我和妈妈便继续向前走去。
瀑布。
沿石子小径前行，穿过一片小树林。听，哗啦啦，哗啦啦——是水的喧嚣声，一条瀑布如长者之白发，倾泄而下。清澈的水流撞击着，咆哮着，像奔腾的骏马，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。雨丝向大地飘落，如绣花针，穿过水面，像织女在织一件尚未完成的锦绣，又如飞舞在键盘上的美妙的音符。水声哗哗，雨打芭蕉，奏响心的乐曲。
瀑布之下，一条蜿蜒如蛇的小溪曲曲折折，潺潺地流着，如一个充满灵气的少女，楚楚动人。片片草叶上拢聚着一颗颗剔透的水珠子，如一个小小的圆镜子，又似一颗颗珍珠。
白云阁。
黄鹤楼。
“滚滚长江东流去，翩翩黄鹤绕云楼”。武汉的黄鹤楼真不愧为千古名楼呀!
国庆节到了，爸爸妈妈带我去武汉玩。参观黄鹤楼最让我难忘。
我们上到二楼，二楼只是个半环绕的小走廊，正面的墙壁和一楼的联在一起，可能是为了游人能更清楚的看到那副巨画和对联吧。
我们上到三楼，看到了一幅名画，画上有很多大诗人，他们都写过关于黄鹤楼的诗。其中还有李白，我不由得想起了他的诗句来：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
我们上到四楼，这里是个接待厅，是供游人休息的地方。厅前大匾上有着一位大书法家写的李白诗“长江万里情”五个字。
我们最后爬到了五楼。哇，我第一眼就看到了三只很大很大的毛笔，毛笔的后面有古代用来磨墨汁的工具。这里的房顶上还有十二盏模仿古代的宫灯，墙壁上还有几幅画，那可是大画家们画的。出了五楼大厅的门，就看到了一台高倍的望远镜，我坐在椅子上，通过这台望远镜看远处的长江、对岸的电视塔、高楼大厦等，真没有想到，原来模模糊糊的东西，现在一切都清清楚楚!可惜那台高倍的望眼镜每次只能看一分钟，现在时间已经到了，望远镜自动关闭，不能再看了。
我在黄鹤楼过了一个快乐而有意义的一天!
黄鹤楼九年级语文教案
学习目标：
1、顺畅地朗读课文,掌握重点文言词语。
2、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。
学习重难点：
1、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。
学习过程：
一、导入：
由常州古建筑天宁寺宝塔导入。
二、指导学生朗读课文。
1、将注释中字音标注于原文，用自己喜欢的方式自读课文，标出你不熟悉的重点字词.
2、同位交流不熟悉字音,指生朗读,注意字音.(隅、憩)。
3、朗读课文不仅要注意字音,还要把握节奏.指名朗读课文，注意把握节奏。
4、教师范读，注意节奏的把握。
5、俗话说得好:”文通一半文”.停顿对了也就等于理解了课文一半.(出示不带标点的课文),指生阅读.
6.齐读课文,注意文中描写黄鹤楼的句子.
三、整体感知课文。
1、画出文中描写“黄鹤楼”的语句.
2、(出示图片)从文中找出相关的内容.
3﹑根据文字以及图片的阅读,能用一个字概括黄鹤楼给你的印象吗?
四、抓住特征描写，品味语言之妙。
1、黄鹤楼很高，你是从文中哪些词看出的?
耸、高、巍峨、巃嵸。
3.能从学过的课文中再举一个这样的例子吗?
4.黄鹤楼很高很高,你还可以从哪些语句看出?
5.你能快速将描写黄鹤楼高的句子背出来吗?
6.如果你眼前有一座高楼，你能用1—2个句子描写楼的高么?
7、黄鹤楼很高,面对这样的一座高楼，作者的评价是什么?(板书)。
七、请听题：将黄鹤楼一文中讲课时老师遗漏的一句话读出来。
八、结合板书，引导学生说说本节课的收获。
九、诗词中的黄鹤楼,并进行比较阅读.
十.自助餐:。
1.课外网上收集有关黄鹤楼的历史沿革﹑神话传说、历史故事、文化名流对联等，互相交流。
游黄鹤楼三年级作文优选
暑假里我和妈妈去黄鹤楼玩。
黄鹤楼位于武汉蛇山上，是湖北省著名景点之一。
我们下车后，登上了一个很长的楼梯后，就看见黄鹤楼的顶了，一个牌坊出现在面前，上面写着“三楚一楼”。
继续往前走，只见两只青铜黄鹤站在蛇缠龟的背上，抬头向上看，三个金色的大字“黄鹤楼”的牌匾，挂在黄鹤楼楼顶的檐下。
门前也有一个牌匾，上面写着繁体的“气吞云梦”四字。
我迫不及待地冲进去，书上说黄鹤楼有五层，每层高十米，楼高五十米，我抬头看了看，确实非常高。
我们乘着电梯来到楼顶，通过望远镜可以看到下游的长江二桥，再看对面龟山上的电视塔在山顶高高耸立。
站在楼上往前看，远处的长江和汉江交汇处，只见青青的汉江流入浑黄的长江中，现出半清半浊的奇观。
长江大桥的桥面上行驶的汽车来来往往，川流不息。
江面上的轮船缓缓驶过，不时传来“呜呜的”汽笛声，船尾激起了洁白的浪花。
江水无声无息地向远方流去。
看到这些景色，我不禁想起了唐代大诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
国庆节到了，爸爸妈妈带我去武汉玩。
参观黄鹤楼最让我难忘。
我和爸爸妈妈进了黄鹤楼的大门，一楼大厅里的墙壁上有一幅两层楼高的巨画，画上有一个完整的黄鹤楼，楼顶上有一只仙鹤，仙鹤的背上坐着一个人，听说那个人是神仙。
画的两旁各有一根粗壮的顶梁柱，上面有一副对联，右联是“爽气西来云雾扫开天地撼”;左联是“大江东去波涛洗净古今愁”。
我们上到二楼，二楼只是个半环绕的小走廊，正面的墙壁和一楼的联在一起，可能是为了游人能更清楚的看到那副巨画和对联吧。
我们上到三楼，看到了一幅名画，画上有很多大诗人，他们都写过关于黄鹤楼的诗。
其中还有李白，我不由得想起了他的诗句来：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
我们上到四楼，这里是个接待厅，是供游人休息的地方。
厅前大匾上有着一位大书法家写的李白诗“长江万里情”五个字。
我们最后爬到了五楼。
哇，我第一眼就看到了三只很大很大的毛笔，毛笔的后面有古代用来磨墨汁的工具。
这里的房顶上还有十二盏模仿古代的宫灯，墙壁上还有几幅画，那可是大画家们画的。
出了五楼大厅的门，就看到了一台高倍的望远镜，我坐在椅子上，通过这台望远镜看远处的长江、对岸的电视塔、高楼大厦等，真没有想到，原来模模糊糊的东西，现在一切都清清楚楚!可惜那台高倍的望眼镜每次只能看一分钟，现在时间已经到了，望远镜自动关闭，不能再看了。
我在黄鹤楼过了一个快乐而有意义的一天!
7月19日，是个晴朗的日子，万里无云。
我参观了湖北省的著名旅游景点——古朴清雅的黄鹤楼。
黄鹤楼位于长江大桥边的蛇山上，黄鹤楼共有五层楼，不论是飞檐流阁，还是雕梁画栋，金碧辉煌，巧夺天工，非常壮观。
来到黄鹤楼前，“气吞云梦”四个大字马上给你气势磅礴的感觉。
登上顶层，江城武汉的美景尽收眼底。
长江之水碧波荡漾，浪花翻腾，所向披靡，赛过湖河，敢比大海，气势雄伟，不尽想起“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的诗句来。
黄鹤楼对面是龟山，和蛇山一起把守着长江大桥，长江大桥则是横跨长江，驾于两山之间。
龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颢诗中“芳草萋萋鹦鹉洲”的那个鹦鹉洲。
而左边，就是格调幽雅的晴川阁。
宽阔的沥青马路上，各式各样的汽车、卡车……川流不息，街道上人来人往，一座座高楼大厦拔地而起，直插云霄，一派时尚的都市景象，与这历史悠久的黄鹤楼形成鲜明的对比，使得黄鹤楼在美丽上又多了一份历史价值。
在楼中，琳琅满目的纪念品让你应接不暇，个个别具一格，精巧华丽，大的美观大方，小的玲珑奇巧。
下楼后，接着向前走，有一个大钟，来撞钟的人络绎不绝，钟声雄浑悠远，响彻蛇山。
再往里边走，会有许多道门，走到最后有一大座岳飞的铜像，牵着一匹骏马，后边的石头上还刻着“还我河山”的字样，下面落着“岳飞”的款。
啊!黄鹤楼，你依着蛇山，傍着长江，点缀了我国这只大公鸡的心脏。
你不仅是我国亭台楼阁的一块瑰宝，更是我国历史上的一个重要研究焦点，真不愧为我国四大名楼之一啊!
游黄鹤楼游记作文六年级
前几天我去了武汉人基本上都不去的黄鹤楼，黄鹤楼可是武汉的名片，著名的黄鹤楼烟和酒都是以它命名的。
黄鹤楼位于武汉的蛇山之巅，与湖南省的岳阳楼和江西省的滕王阁并称“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期，屡毁屡建，现在的黄鹤楼是1985年建成。进了黄鹤楼公园，我们就直奔黄鹤楼而去，黄鹤楼建筑群金碧辉煌，黄鹤楼主楼有五层，非常雄伟壮观。我们乘电梯上直接到了黄鹤楼顶层，在那可以遥望到长江，使我不由的想起了唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的后两句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”黄鹤楼对面是龟山，中间则是长江大桥，长江大桥就像是一根扁担，挑起两山。龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颢诗中“芳草萋萋鹦鹉洲”的那个鹦鹉洲。而左边，就是伯牙和子期曾经在那弹琴的晴川阁。
从黄鹤楼下来，我们见到了“黄鹤归来铜雕”。它位于黄鹤楼以西，由龟、蛇、鹤三种吉祥动物组成。两只鹤由龟和蛇托着奋力向上，仿佛呼唤着一去不复返的同伴早点归来。
黄鹤楼的游人真的不多。在回来的路上，我一直在思考一个问题，黄鹤楼这么美丽壮观，又有着丰富的文化内涵，为什么武汉人都不去呢?如果我们自己都不喜欢它，外地人还会来吗!
我不爱北京的鸟巢，也不爱北京的水力方，我却爱武汉的黄鹤楼。
进入黄鹤楼，入我眼帘的是一片池塘。池塘里有好多的鱼，花的、白的、黄的、金的……大小不一。再向前走，就是黄鹤楼了。黄鹤楼前有一条蛇、一只龟、一只黄鹤的雕刻，它们立在一座被水围着的小岛上。水里有小鱼，它们一会儿一起游，一会儿一个人游，可爱极了。开始爬黄鹤楼了。我一步一步向上爬，爬到二楼时，我看了一下又向上爬，接着是三楼、四楼、五楼……终于到了楼顶，我很热，想到外面的走廊里去吹吹风，可是我很怕，因为这儿很高，在走廊上很可能跌下去，不过我还是去了，因为太热了，我还要锻炼自己的胆量。看了一会儿，我们就下去了。刚下来，就看见小岛上有水雾，我们马上拍了一张照片，就走了。在往回走的路上，我看见一个巨大的石头，上面有很多的洞，真美呀!我马上爬上去，和石头来了一个合影。走到池塘那儿，我们看见一个小朋友在给鱼儿喂饼干吃，她给了我三块让我喂，把我高兴得跳了起来，我把饼干分成小块的，给鱼儿吃。鱼儿们争来争去，没争到的鱼儿垂头丧气地走了。
黄鹤楼的风景真是美不胜收啊!下次我一定还来这里游玩。
8月18日，我和家人一起登上了武汉雄伟又壮观的黄鹤楼，真是百闻不如见面!
去黄鹤楼前，妈妈就说起黄鹤楼的美景。黄鹤楼屹立在长江武汉大桥的桥头，俯视着浩浩荡荡的长江水和气势恢宏的武汉长江大桥。黄鹤楼引起了我无限的遐想。
来到黄鹤楼前，我静静的看着它。金色的琉璃瓦把楼点缀得金碧辉煌，原来这就是黄鹤楼呀!黄鹤楼共有五层楼，进入里面，它的一砖一瓦，一字一画，都体现着中华民族悠久的文化传承，随处可见的壁画都在叙说着黄鹤楼的故事。
我站到黄鹤楼的最高层，果真如妈妈说的一模一样。我看到了横跨长江的武汉长江大桥，上层的车辆来来往往，下层不一会儿就有一趟火车穿过。桥的前面有一座郁郁葱葱的山，两旁高楼大厦林立。江上烟波缭绕，江上的船只如同在画中游，像人间仙境美极了!换个位置我又看到了不同的景色，怎么看都看不完这些美景。这些景色让我不禁想起了诗仙李白写的诗句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼的美景让人陶醉，历久弥新印入我脑海。
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》金秋十月我和爸爸妈妈一起来到湖北省武汉市的黄鹤楼游玩。黄鹤楼是我国古代四大名楼之一，它和湖南的岳阳楼、山西的鹳雀楼、江西的滕王阁被称为四大明楼。
走进大门，首先映入眼帘的是高大雄伟的黄鹤楼，姥爷告诉我黄鹤楼总高52米，相当于五层楼那么高。黄鹤楼属于木制塔式，每一层的房檐上都铺着金色的琉璃瓦，在阳光的照耀下，金色的琉璃瓦发出耀眼的光芒，看起来非常壮观。
参观完黄鹤楼我们沿着用鹅卵石铺成的小路来到了搁笔亭，姥爷告诉我，古代很多文人墨客来黄鹤楼参观游玩，他们被黄鹤楼的美景打动，留下了许多美妙的诗句。例如，崔颢的《黄鹤楼》。后来伟大诗人李白也来到黄鹤楼，他被眼前的美景打动了，正准备写一首关于黄鹤楼的诗词，突然他看见了墙壁上崔浩写的诗《黄鹤楼》，于是李白放下笔，感慨的说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”后人为了纪念这个有趣的故事，就修建了这座搁笔亭。
夕阳西下，美丽的夕阳给黄鹤楼披上了一层金黄色的外套，我喜欢黄鹤楼，喜欢它的雄伟壮观，更喜欢它的悠久历史。
7月19日，是个难忘日子。天空万里无云，我参观了湖北省著名旅游景点——古朴清雅的黄鹤楼。
黄鹤楼位于长江大桥边的蛇山上，黄鹤楼共有五层楼，不论是飞檐流阁，还是雕梁画炼，金碧辉煌，巧夺天工，非常壮观。
来到黄鹤楼前，气吞云梦“四个大字”给你气势磅礴的感觉。登上顶层，江城武汉的美景尽收眼底。长江之水碧波荡漾，浪花翻腾，所向披靡，赛过湖河，敢比大海，气势雄伟。我不禁想起“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句来。黄鹤楼对面是龟山，蛇山把守着长江大桥，长江大桥则是横跨长江，驾于两山之间。龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颖诗中芳草萋萋鹦鹉洲的那个鹦鹉洲。而左边的就是格调优雅的晴川阁。宽阔的沥青马路上，各式各样的汽车、卡车川流不息，街道上人来人往，一座座高楼大厦拔地而起，直插云雾，一派时尚的都市景象与这历史悠久的黄鹤楼形成鲜明的对比，使得黄鹤楼更有历史价值。
在楼中，琳琅满目的纪念品让你应接不暇，个个别具一格，精巧华丽。
下楼后，接着向前走，有一个大钟，来撞钟的人络绎不绝，钟声雄浑悠远，响彻蛇山。
再往里面走，会有许多道口，走到最后有一座岳飞的铜像，牵着一匹骏马，后边的石头上还刻着还我河山的字样，下面落着岳飞的款。
啊!黄鹤楼，你依着蛇山，傍着长江，点缀了我国这只大公鸡的心脏，你不仅是我国亭台楼阁的一块瑰宝，更是我国历史上的一个重要研究焦点，真不愧是我国的四大名楼之一啊!
六年级黄鹤楼游记作文
前几个月妈妈带我去黄鹤楼游玩。黄鹤楼巍峨耸立于武昌蛇山。远远望去黄鹤楼像展翅欲飞的黄鹤，给人以无限的遐思。我问妈妈为什么叫黄鹤楼，妈妈说这有一个传说：说的是蛇山有一个辛氏酒家，一日店主营救了一位老道，并且让老道在酒家白吃白喝了一年，老道远游前，为表这谢意送给他一只能歌善舞的黄鹤。黄鹤为酒店带来了生气与滚滚财源，十年后，老道收回黄鹤，驾鹤西去，辛氏在酒店原址上建黄鹤楼以作纪念。
我想起一首诗：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
我不禁感慨祖国的大好河山是如此美丽!
10月6日，我和爸爸妈妈一起参观了武昌黄鹤楼。
黄鹤楼位于武昌蛇山之巅。一共有五层，每一层都有许多弯弯的翘角，还盖着金黄色的琉璃瓦。远远望去，好像一只只黄鹤展翅欲飞。
我们先来到一楼大厅，这面墙上是一幅巨大的白云黄鹤壁画。只见一只黄鹤展开双翅，昂头正飞翔在朵朵白云间，姿态十分优美!下面是一座三层高楼耸立在石矶之上。
我们沿着盘旋的楼梯往上走，参观了四楼，知道了黄鹤楼来自于一个美丽的传说。最后我们来到了五楼，站在楼上，一片美景尽收眼底，浩浩荡荡的长江奔流向东，雄伟壮观的长江大桥像条巨龙横跨江两岸。
这真是一次令人难忘的旅游。
今天天气很好，阳光明媚。爷爷和妈妈带我去了武汉最著名的黄鹤楼。
来到黄鹤楼下，我看到大片的桃花和梅花都开了，飘着一股淡淡的清香，看着都让人开心。黄鹤楼下还有一个很大的绿色邮筒，我买了四张明信片一一写上祝福的语言投进了大邮筒的肚子里，希望它们能快快飞到我的好朋友身边。
然后，我们就开始登黄鹤楼了。虽然有电梯，但是我还是走了楼梯，这让我想起了一句古诗：“欲穷千里目，更上一层楼”，于是，我爬得更起劲了。当我们爬到五楼的时候，我看到了宏伟的长江大桥，还有龟山和蛇山，我终于明白了黄鹤楼里的仙鹤雕塑为什么站在龟和蛇的身上。我还在五楼看见了李白的壁画，他的胡须长长的，穿着白色的长袍，手里拿着酒壶，好像在念诗呢。原来这就是大诗人李白啊!
今天真是美好的一天啊!
唐代大诗人崔颢写的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”俨然成为名句。可你见过黄鹤楼吗?我就见过。
今年寒假，妈妈的年假超多。她不想把时间都颓废在家里。于是就拽着我和我姐去武汉玩了。
废话不多说，直奔主题。于是在第二天，我们去了黄鹤楼。一进门黄鹤楼就映入我的眼帘，一栋6-7层楼的仿古建筑，可我为什么要说仿古建筑呢?那是因为顶层“黄鹤楼”三个大字是简体字有木有啊!这一看就是整修的。不过还挺好看的。
不过顶层风景还是挺好的，视野也很开阔。但这未必也太开阔了吧!武汉长江大桥，汉口，武昌尽收眼底。
出来以后，我以幽默的角度总结了“黄鹤楼三大项目”，一一介绍给大家。
当国庆节快要来临时，妈妈突然告诉我一个意外的好消息，说要去武汉黄鹤楼游玩，我兴奋不已，盼望那天快点到来。
终于等到这天，一大早我就醒来收拾行李，我偷偷地把武汉市地图也带上。
很快我们就坐上了去武汉的动车，在车厢里我的心早飞向武汉，到了汉口站，我问爸爸怎么去黄鹤楼，爸爸说可以坐地铁去，我惊讶地问：“武汉地铁竟然开通了?”之后我主动要求独自去买地铁票，在自助售票机前，我偷偷地观察别人怎么买票，终于轮到我了，我不慌不忙顺利地买到了票，上了地铁我在想：“合肥什么时候才能通地铁呢?”
下了地铁，我们就不知道怎么走了，我诡异地笑了笑，地图终于派上用场了。
还未到黄鹤楼我就感受到景点的气氛了，真是“未见其楼，先闻其声。”已经排成一条很长的'队伍了，真是人山人海啊!我们像蜗牛一样艰难地移动着，隐隐约约能够看到黄鹤楼，可是前进的人群依然很慢，周围都是照相摆poss的和喧闹的嘈杂声，退去密密麻麻的人群，又轮到我买门票了，有上次买票的经历，这次我更加淡定和从容了。
终于，我们一家兴高采烈地进入了黄鹤楼公园，接着我们忘情地拍照赏景，最后又到无聊的排队时间准备登黄鹤楼，这个过程太漫长了，我的耐力快用完时我看到身后的队伍依然那么长我还是坚持老老实实地排队，终于轮到我登楼了，我莫名地激动不已。
进入楼内，我们看到了不同年代的精致的黄鹤楼模型，还有不同年代的诗人留下的美妙、华丽的诗词，由此我才明白黄鹤楼历史悠久，走出楼外站到走廊上观赏外景有种豁然开朗的感觉，同时看到了赫赫有名的长江大桥，它不仅是公路桥，还是铁路桥，还隐隐约约看到雄伟壮丽的斜拉桥、蓬勃发展、蒸蒸日上的大美江城，到了楼顶层真的有极目楚天舒的感觉!
下楼后我来到邮政小亭，特意为我的好同学买了一些漂亮的、带有黄鹤楼图案的邮票和明信片等纪念品，把雄伟壮观的“黄鹤楼”带回家，是想让同学们和我一起分享旅游的快乐，也让他们了解一下我的家乡——大美武汉!
前几天我去了武汉人基本上都不去的黄鹤楼，黄鹤楼可是武汉的名片，著名的黄鹤楼烟和酒都是以它命名的。
黄鹤楼位于武汉的蛇山之巅，与湖南省的岳阳楼和江西省的滕王阁并称“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期，屡毁屡建，现在的黄鹤楼是1985年建成。进了黄鹤楼公园，我们就直奔黄鹤楼而去，黄鹤楼建筑群金碧辉煌，黄鹤楼主楼有五层，非常雄伟壮观。我们乘电梯上直接到了黄鹤楼顶层，在那可以遥望到长江，使我不由的想起了唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的后两句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”黄鹤楼对面是龟山，中间则是长江大桥，长江大桥就像是一根扁担，挑起两山。龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颢诗中“芳草萋萋鹦鹉洲”的那个鹦鹉洲。而左边，就是伯牙和子期曾经在那弹琴的晴川阁。
从黄鹤楼下来，我们见到了“黄鹤归来铜雕”。它位于黄鹤楼以西，由龟、蛇、鹤三种吉祥动物组成。两只鹤由龟和蛇托着奋力向上，仿佛呼唤着一去不复返的同伴早点归来。
黄鹤楼的游人真的不多。在回来的路上，我一直在思考一个问题，黄鹤楼这么美丽壮观，又有着丰富的文化内涵，为什么武汉人都不去呢?如果我们自己都不喜欢它，外地人还会来吗!
有人说:美丽的风景总是在路上。这个十一长假，我们来到了久违的黄鹤楼，领略这千古名楼的丰姿伟貌。
天空不做美，下起了淅淅沥沥的小雨，冒着雨，迎着风，顺着熙熙攘攘的人流，我拾阶而上。
三楚一楼。
步入景区大门，首入眼帘的便是一座大大的牌枋，上面雕刻着“三楚一楼"几个潇酒的大字，洒脱奔放而不失劲道，笔锋深浅自然，浓淡有力，如一位乐观豪迈的诗人。四周饰有传统的红黄相间图案，加上飞檐翘角的边缘，更蕴含了浓浓的历史气息，使人置身其中，犹如穿越了历史的长河。古往今来，多少人从它的槛下经过，从飘缈古韵到发达至今;有多少人为它倾倒，来来往往，流连忘返，去了又回。
神游片刻，我和妈妈便继续向前走去。
瀑布。
沿石子小径前行，穿过一片小树林。听，哗啦啦，哗啦啦——是水的喧嚣声，一条瀑布如长者之白发，倾泄而下。清澈的水流撞击着，咆哮着，像奔腾的骏马，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。雨丝向大地飘落，如绣花针，穿过水面，像织女在织一件尚未完成的锦绣，又如飞舞在键盘上的美妙的音符。水声哗哗，雨打芭蕉，奏响心的乐曲。
瀑布之下，一条蜿蜒如蛇的小溪曲曲折折，潺潺地流着，如一个充满灵气的少女，楚楚动人。片片草叶上拢聚着一颗颗剔透的水珠子，如一个小小的圆镜子，又似一颗颗珍珠。
白云阁。
黄鹤楼。
“滚滚长江东流去，翩翩黄鹤绕云楼”。武汉的黄鹤楼真不愧为千古名楼呀!