自我安全意识范文（18篇）

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小学生自我保护意识与安全意识提升探析论文

前言。

文物的现实存在意义，便是辅助相关工作人员针对人类历史和社会成员思想教育加以系统化研究认证。不过最近阶段，我国相关纪念馆在保管和陈列相关文物时，损害问题接连衍生，无法在第一时间内加以完全修复，严重情况下会直接面临消失危机，这不管对于纪念馆还是国家来讲，都是较大规模的损失，由此我国文物日常保护管理工作面临严峻的瓶颈限制危机。所以说，从事文物保管和陈列的工作人员，必须在新时期背景下秉承文物科学保护理念，结合最新技术手段规避文物损坏问题，将文物实际收藏年限加以有机延长，真正为社会提供更为全面的服务指导。

一、由于工作人员保护意识不够完善而衍生的文物陈列和保管问题整理。

文物在纪念馆都机构进行保管陈列环节中，因为经常承受人为、财力、环境等客观因素影响，使得当中的意外问题接踵而至，文物保护实际绩效令人担忧。相关细节主要如下所示：

（一）文物本身蜕变迹象难以被及时观察认证。

文物，因为收藏时间不断增长，在结构机理上必然会发生本质性改变，不过该类过程显得极为缓慢，一旦说纪念馆等文物保护机构的保管、解说人员，产生任何疏忽心态，就无法精确化挖掘当中过于细微的变化结果。正是因为现阶段我国部分文物保护工作人员责任心和奉献精神不足，使得相关文物悄然发生变化而不能被快速发掘，如陈列书画掉粉、库内保管花卷的粘连等问题，通常情况下无法恢复原状，所以长期以来令相关保护机构头痛万分。

（二）负责文物保管的库存条件严重不达标。

这里强调的主要是我国基层区域的文物保护机构，因为馆舍建设面积有限，内部大多数文物都需要在库房之内予以保管，但是因为库房保存设施过于陈旧，几乎无法满足目前文化全面保护诉求，而一些责任心不强的工作人员，甚至会将文物随意地在库房之内堆积存放，一直经受潮湿地面和散落灰尘的侵袭，诸如桌上、库房墙皮脱落现象此起彼伏，文物保存现状又怎可不令人忧心忡忡。

（三）收藏人员在进行特殊文物陈列展示过程中不能提供健全的保护措施。

至今，我国不同区域都开始紧锣密鼓地开展文物收藏保管机构新建和扩建工作，当中配套设施成本投入数量同步大幅度增长，对于新时代下我国文物收藏陈列展示环境，的确产生较大的整改调试功效。而透过不同区域基层馆舍监测反馈结果观察得知，当中隐藏的技术型问题还是比较繁多的，如不能科学控制馆内温度、湿度、照明等环境因素指标，使得文物收藏陈列展示中的保护条件存在诸多漏洞，在此基础上，即便是保管和陈列工作人员再如何努力，最终保护实效必然不够理想。

（四）既有文物保护的科学技术投入已然面临全面滞后危机。

关于文物保护科技，始终徘徊在边缘化研究队列之中，当中衍生的专项研究依旧屈指可数。现如今规模较大的文物收藏馆已经吸纳沿用高端保护技术，至于部分基层文物保护机构，则因为自身资金过于短缺，始终利用传统白灰吸潮和脸盆去湿方式加以保护。关于这方面的创新科技投入滞后问题极为显著。另外，目前我国已有文物纪念馆中，涉及管理人员专业技能和职业道德素质低下现象十分常见，根本无法切实应用最新且富有实效的保护手段，来避免文物蜕变危机。更加严重的是，如若说相关文物在保管和陈列环节中衍生出不良事故，馆内真正能够结合最新技术设备和手工加以修复的专业人才，几乎屈指可数，远远不能迎合馆藏文物的系统化保护要求。

二、日后我国在文物陈列和保管期间强化工作人员综合保护意识的措施解析。

（一）加大对文物陈列保管过程中保护工作必要性的推广指导力度。

人类一切行动都必须依靠思想加以指导。尤其作为现代专业化文物馆藏工作人员，必须时刻加强对现行《文物保护法》的认知学习力度，明白其对于纪念馆运营甚至国家经济文化事业可持续发展前景的.影响效应，同时尽快树立起文物综合保护的责任使命观念，真正将保护意识灌输到日常陈列、保管工作重心之上。再就是积极树立起上报和同步修复的思想理念，特别是处于文物保管和陈列一线的工作人员，应当细致观察验证展厅内陈列文物的一切细微变化，整理成为完善形式的报告并交由上级监管部门审视，试图提供妥善的调试建议，借此规避文物严重受损问题。

（二）竭尽全力推动文物陈列和保管工作意识的主动预控性转变步伐。

文物和人体大体一致，其内在机理始终会经历自然缓慢衰退的过程，一旦说遗留病根，便难以全面消除并恢复初始形态。虽然说，最近我国已经大力推广文物主动性预控保护理念，但是有关基层纪念馆，仍旧将文物抢救性保护作为核心措施。为了将这类问题根治，相关机构必须及时转变文物保护理念。涉及日后的改革工作内容将顺势细化为：第一，预防途径上，基层工作人员必须响应上级要求，及时覆盖落实各项全新样式的保护方案，特别是关于一般文物腐蚀破损的问题，要给予全面重视，真正结合一切技术手段，适当遏制相关病害滋生结果，主动规避其扩散和传染危机。再就是积极学习西方先进国家文物保护技术，精确化审视文物残损程度和珍贵级别，认证特项保护修复工作的紧急安排需求，如此不单单能够大幅度提升文物保护工作实效，同时又可适当维持特定文化遗产的原有面貌。第二，预控手段上，第一要务就是充分联合物联网技术，进行陈列文物全天候监管，必要情况下可考虑布置实施环境指数超标干预管理方案。具体来讲，就是在合理时间范围内，编写各类文物科学检测计划，之后研究出针对特殊材质、工艺、病害机理的保护修复技术，至此开辟出标准、规范化管理路径。

（三）向文物保管和陈列机构中投入适量且规范的科学保护技术。

首先，借助目前最为先进的环境监测等技术手段，妥善地布置到各类文物保管和陈列项目之中，如在文物展厅之中针对各类材质文物，进行适当的环境调试。单纯拿广州地区为例，当地高温高湿气候显著，经常会衍生出文物锈蚀、生虫，甚至脱彩等问题，需要借此加大文物保存环境防潮工作，并且随时对温湿度、光照、空气污染物等指标加以监控调试。其次，作为专业化保管和陈列工作人员，需要竭尽全力强化对文物环境的科学技术研究力度，及时掌握当下监管文物的湿度、温度标准，明确掌握文物保存自然环境的标准条件。如金属类文物，如青铜器等，在相对干燥的环境之中保存作为妥当，而纸质和布料文物，则需要技术人员进行适当监控，同步处理好温湿度调节工作，真正将虫咬等病害事件扼杀在摇篮之中。另一方面，在从事展览策划、设计和视觉艺术效果筹划的同时，将文物保护的科学理念及要求对照设计方案进行审核，让保护的理念贯穿于“方案”的始终，从源头着手，从陈列室的整体布局到展柜微环境控制，按照文物的种类、特点一一排查，使设计方案不但能够从视觉效果上满足观众的需求，同时还能兼顾文物保护的要求，为文物安全存放创造有利环境。范围包括：温湿监测设计、通风系统设计、声、光、电灯的设计。需要额外加以强调的是，主动联合文物特征和空间结构验证解析，科学选取防霉剂投放数量，必须做到适量投放，且定期改变剂种类，规避霉菌出现任何抗体。特别是在展柜陈列工作期间，需要应用感性功能的红外线调光系统，令光线实际强度，随着现场参观实际状况，自然做出较为适当的调整。

三、结语。

综上所述，文物保护，本身是一项较为长久的工作，需要现场工作人员时刻保留较高的职责责任和使命感，在接连大幅度提升个人文物保护意识基础上，主动沿用现代主动预控管理途径，并适当加大科学技术投入力度，全方位改善库房综合保护条件，切实将文物管理人员队伍综合素质提升到合格水平之上。唯独如此，关于文物陈列和保管事务，才能真正贯彻科学保护实效，为日后文物保护机构物质生存基础，提供更为持久可靠的保障结果。

参考文献：

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（一）社会环境带来的压力从社会环境方面来看，心理压力源于社会的政治、经济、文化的急剧变化。随着我国高等教育改革的不断深化，高等教育逐渐大众化，民办高校就是我国高等教育大众化的产物之一。由于其办学时间短、规模小且处于不断探索和发展的阶段，再加上社会对于民办高校认识的片面化以及认可度不高，导致辅导员工作难度增大且容易产生自我成就感缺失。

（二）工作环境带来的压力1.学生难教。民办高校学生普遍存在文化基础差、意志力薄弱、心理问题突出等特点。90后的他们大部分家庭条件比较好，有部分学生特立独行、恃才傲物，不服从辅导员的管理，易与辅导员产生冲突；部分学生头脑灵活，但意志力却十分薄弱，不能很好地坚持做好一件事；也有部分学生因为高考失利、家庭环境等因素导致了各种心理问题。这些因素都给辅导员工作的开展带来了压力。2.工作内容多。高校辅导员的工作内容涉及学生工作的方方面面，包括思想政治教育、安全稳定、学风建设、心理健康教育、就业与创业指导、社会实践、党团建设、学生科技活动、“奖、勤、助、贷、偿”、寝室管理等内容，各项工作都是学生工作的重点。同时，辅导员还要对所带专业的相关课程进行了解，以便能对学生进行专业课的指导。3.工作任务杂。除了基本工作外，辅导员还要随时对信息进行上传下达，花费大量的时间和精力来完成上级布置的任务，不断地接受各种检查、评估、考核。大量繁杂的临时任务让辅导员不能很好地集中精力开展工作。4.学生人数多。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定，专职辅导员总体按1:200的比例配备，并且每个班级配备一名班主任。而由民办高校的现状所决定，每位辅导员所带的学生基本都超过了200人。5．工作时间长。辅导员的工作时间不分早晚，从早操、早自习到晚上查寝，24小时随时处于待命状态，即使节假日也不例外。6．安全责任大。安全工作是学院的头等大事,为确保学校安全稳定，保障正常教育教学工作的进行，民办高校一般采取“问责制”，而辅导员作为第一线的学生事务管理者，是所带学生的第一责任人，承受着巨大的心理压力。俗话说“：两眼一睁，忙到天黑；两眼一闭，提高警惕”，这些都是辅导员工作的真实写照。

（三）自身因素带来的压力1.自我期望值高。部分辅导员对自己和工作都有相当高的要求和期望，当对某件事情有较高的期望值而自己的能力与条件又难以达成时往往会形成一种压力，甚至挫败自信，导致自卑或者忧郁。2.经济压力大。民办高校办学经费主要来源于学生学费以及银行贷款，办学经费相对紧张，加上民办高校辅导员由于工作年限不长、职称不高，辅导员工资待遇普遍较低。而现实生活中的家庭开支、房贷、车贷等一系列问题都给辅导员带来了巨大的经济压力。与他人的收入与待遇进行横向比较时也会造成巨大的心理落差，导致部分辅导员无法安心本职工作。3.其他方面的压力。辅导员的年龄多为30岁以下，正是适婚年龄，会面临一些现实问题，比如恋爱、结婚、生子、两地分居等。由于辅导员工作的特殊性，私人时间比较少、人际交往面窄，没有过多时间去考虑婚恋问题，而已婚辅导员也可能经常面临两地分居等问题。这些现实问题或一些无法预料的情况都会给辅导员带来压力。

二、负向压力对辅导员产生的影响。

如果辅导员不及时正确地疏导这些负向压力，极有可能对身心造成巨大的危害。负向压力过大会破坏人体的免疫系统，引起身体疾病，如头痛、肠部不适、感冒、类风湿关节炎以及各种恶性肿瘤。心理学研究表明，负向压力过大会使人高度紧张，导致情绪不良等问题。致使辅导员对职业产生倦怠感，难以集中精力开展日常工作，对工作和生活缺乏热情，整日情绪低迷，愁眉不展，严重影响工作的开展。在面对挫折时，如果不能及时化解，容易失去自信进而产生自卑感。有时会产生心理问题，比如消极、抑郁，严重者可能会产生自杀倾向。如果不对负向压力进行积极管理，可能会将不良情绪带入到工作中，经常无故发火，增加管理学生的难度，扰乱与同事之间的关系，减少家长对其的信任感和配合度。辅导员的不良情绪有时会影响到学生的思想政治教育，严重的甚至造成学生的心理障碍，破坏学生心理健康。

三、压力管理及心理健康的维护与提升。

每个人都需要面对各种各样来自各方面的压力，在社会上有人际关系的压力、在单位有工作上的`压力、在家有家庭方面的压力等，这些压力需要一些好的方式排解与释放。（一）学会正视压力，做好自我调适要认识到受到压力不是人的弱点和能力的不足，而是人人都会体验到的正常心理现象，它来自方方面面。总之，人生的压力是不可避免的，所以我们一定要正视压力，学会驾驭压力，并采取积极的压力应对模式做好自我调适。这其中最重要的是客观地认识自我，对自己的认识越深刻就越能帮助自己有效调试工作压力、生活挫折以及内心冲突带来的困扰。（二）掌握高效工作方法，适当缓解工作压力首先，对于学生管理不能盲目地追求统一，应该多分析、了解各类学生的主要特点，以便“对症下药”，对不同性格的学生采用不同的方法。同时对学生的管理不能流于表面，只是将工作安排下去，但没有了解到学生的心理问题。对学生应当多尝试了解内心想法，多关心内心变化，是老师更是朋友。让学生与老师之间的关系更融洽，从而更好地进行班级管理。其次，应多培养优秀学生干部，让他们多参与班级基础管理工作。一方面能够培养学生能力，另一方面有效帮助辅导员减小工作量。对于工作上带来的压力，可以通过查阅报刊杂志、向有经验的前辈请教，积极寻求解决办法，从而有效地缓解工作压力。(三)善于调节情绪，形成健康的生活方式在这个全民追求效率与速度的时代，每个人都在努力工作，不肯停下脚步，享受一下生活，但长此以往，势必给身心造成一定的压力。因此，辅导员应学会如何高效工作、学会如何放松，形成健康的生活方式。放松可以化解脑力和体力的紧张，让人摆脱烦恼和焦虑、肌肉松弛、内心宁静。在面临压力时，可以学习一些放松的方法，使自己在每日忙碌的工作中能缓解紧绷的神经。放松的方法有很多，主要有迅速放松法和心灵放松法，迅速放松法有听音乐、阅读、深呼吸、做运动、放松肌肉、情绪性发泄、与朋友交谈、放慢工作步调、适时休息等；心灵放松法有香味疗法、瑜伽运动、旅游、按摩、收集幽默、洗个热水澡等。在放松的同时，还要注意形成健康的生活方式，如生活规律、科学饮食、适当锻炼等。（四）民办高校应建立辅导员职业保障机制辅导员工作要求高、压力大、任务重、奉献多，高校如果不能在政策待遇等方面予以保障，从政治上、工作上、生活上关心他们，必然会影响辅导员工作的积极性。因此，高校应建立健全辅导员职业保障机制，在辅导员的级别待遇、职称评定、住房、津贴、进修、培训等方面给予适当的倾斜，最大限度地解除他们的后顾之忧，使其能够全身心地投入到所从事的事业之中。（五）寻求社会支持，发挥潜在能力在心理学上，社会支持是指一种特定的人际关系，有了它，就意味着知道有可以信赖的人在尊重、照顾和爱护自己，当一个人在遇到心理压力时能够从这种社会支持关系中获得有效的帮助。寻求社会支持是我们应付压力的有效手段，当个体受到压力威胁时，他人的帮助和支持可以使其恢复信心。有研究表明，社会支持水平会直接影响个体的心理健康水平，社会支持水平越高，心理健康水平越高，主观幸福度越高，心理症状越少。因此，要重视家庭生活，重视和亲朋好友的交往。压力不是搬不动掀不掉的高山磐石，只要学会如何应对，压力自然也会成为动力。

小学生自我保护意识与安全意识提升探析论文

近些年，围绕小学生发生的意外伤害事故频发，各地媒体高度关注小学生意外伤害的事故以及后续处理，校园踩踏、校车交通事故、校园暴力、校园饮食中毒等问题不仅给主抓学校安全管理的教职工造成了极大的困扰，对当事者本身也造成了极大的身心伤害。血与泪的教训告诉我们，必须要把小学阶段安全教育工作放在教育教学工作同等重要的位置，甚至高于教学工作。小学校园内的教职工对安全工作必须“十二分”的重视，据作者对相关信息的整理，国内每年大约有超过1.7万名学生在校期间非正常死亡，如果按照国内目前公立的小学数量，平均每一天就会有一名小学生因为意外事故而身亡，这是多么痛心的数字。学生是祖国的未来，我们必须精心呵护，避免类似的事件再次发生。

由国家部委牵头，下发《关于加强中小学安全教育管理工作》的通知，要求各中小学必须高度重视安全教育工作，学校的校长作为法人，一旦发生恶性事故或者严重的意外事故，校长即为第一责任人，分管日常安全工作的教职工为次要责任人。并要求各地学校加强对于安全、自我保护意识的知识宣传，同时对于防灾抗灾事件要反复演练，各级教育主管部门定期抽查。

我国受应试教育的“指挥棒”指导，从小学一直到高中都以教学质量、升学率来衡量学校水平的高低，也衡量学校主要领导的成绩。这就导致了国内各小学的日常工作全部围绕教学任务展开，而非安全保护工作。而部分地区的教学质量不仅不高，而且在学校的安保环节中的硬件设施也存在严重不足，这就导致很多学校都存在或多或少的安全隐患。而安全隐患因为资金问题抑或精力问题，又长期得不到重视。而且很多小学对于意外事故的发生将大部分责任归咎于家长以及孩子本身。虽然小学生因为所处的年龄阶段好奇心重、行为方式过于感性可能会出现一些出格的举动而引发意外，但学校的管理以及安全教育不到位的问题依然不能被掩盖。

小学生不仅安全意识差，而且在处理很多问题的过程中不计后果、缺乏必要的自我保护意识。同时，大量的学校虽然营造了良好的学习环境，可是自我保护意识的宣传以及教育工作却十分不到位，这部分的工作却被推给了各学生的家长，学生的自我保护知识，全靠家长的简单指导，而且家长未必熟悉孩子所在学校的日常学习环境，因此，显然是不够的。这样教育与保护的错位，也就导致了一幕幕惨剧的发生。因此，学校必须明确对于学生在校期间发生的'意外情况要负有不可推卸的责任，主要领导必须承担学生发生意外伤亡的责任。在日常学习过程中，必须要强制安排安全教育课程，进行详细的安全教育，既有安全知识又要讲解自我保护的方法。另外，分管安全教育工作的领导，应该定期与学生家长沟通，可采用家长会、电话沟通等形式，了解最近阶段学生的心理状态以及行为状态。对各年级、班级的学生状态要做到“心里有数”.对于可能出现的问题及时进行处理。

二、安全工作应以人为本、预防为主，营造安全教育环境。

小学阶段的日常管理，教学任务相比于初高中相对轻松，主要领导应该将更多的精力用于安全教育的管理方面。正所谓“安全工作无小事”,为小学生营造良好的学习环境是学校的基本职能，而为学生营造良好的安全环境则是学校必须承担的责任。除正常的日常安全管理，分管安全的教职工必须定期组织安全会议，对于校内可能存在的安全隐患进行分析，并及时拿出解决方案，修补问题，或树立警示标志防止学生进入危险区域。另外，主抓安全工作的教职工应该注意与任课教师们的沟通，允许教师对目前安全教育工作可能存在的问题进行评估，并提出改正意见。

学校的安全工作要以人为本，以学生为本。坚持学校开展任何工作都要“安全第一”,所有事情的考虑都要本着为孩子负责的态度进行，能够有效规避大部分安全问题。另外，日常安全教育工作应该着眼实际，从细节入手，多宣传安全知识，制定与完善相关安全管理制度，进行针对性的安全教育指导。最后，学校在学生的日常安全管理工作中应该发挥重要的主体作用，特别是除课上之外的时间，应该协调各种社会资源为学校的课外时间、离校期间也创造相对安全的环境，如学生饮食、学生交通等，避免校园暴力、饮食中毒、交通事故的发生，为学生营造良好的安全环境。对待安全教育工作，要有组织、有计划；既要保证理论的全面性，又要注意实际的执行效果。及时排查安全隐患，同时，在提高小学安全教育水平的过程中切不可贪多贪快，要做到循序渐进，持续改善校园安全问题，确保各种安全教育工作能够落到实处，切实保障学生的生命安全。

三、结束语。

综上所述，媒体报道校园安全事故历历在目，安全问题警钟长鸣。小学日常管理过程中，必须高度重视安全教育工作，时刻关注可能发生的安全问题，提高学生的自我保护意识以及安全意识。确保各项安全教育工作能够切实降低学生发生意外事故的可能性，保证安全教育工作不做“表面文章”.学校应协调社会、家长共同为孩子们搭建和谐安全的生活与学习环境，排除安全隐患，最大限度地保障学生安全，让学生少一些眼泪，多一些笑容。

参考文献：

[1]张福进。农村小学安全教育浅谈[j].课程教育研究，,（05）。

[2]王俊锋。浅谈小学安全教育[j].现代教育科学，,（02）。

如何培养学生自我安全保障及自我防范意识

如何培养幼儿的安全意识和自我堡能力

小学生自我保护意识与安全意识提升探析论文

陶行知先生说：“做是学得中心，也是教的中心。”学生的学习过程其实就是一个自主“做”的过程，任何缺乏了自主体验的课堂无论如何精彩，都只不过是矫揉造作的秀场。只有在文本间最朴实的行走，最简单的捡拾，才能让学生从中体验真实，发现自我，真正唤醒语文课堂的生命力。

一、潜心会文，在字词推敲中激发自主阅读兴趣。

布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”激发学生的阅读兴趣是提高自主阅读效率，培养学生自主阅读能力的不二法门。然而新课程改革以来，有些教师打课改的旗号，将多媒体、游戏、比赛等多种形式毫无遗漏的应用于阅读课堂，以刺激学生感官，吸引学生注意。然而，经历后才会发现，这样的课堂看上去热热闹闹，实则高耗低效，不能从文本角度出发的课堂又怎能真正走进学生的内心？因此，教师必须用心审视新课改的本质，从文本出发，潜心会文，在反复的字词推敲品味中刺激学生的感官，真正激发学生自主阅读。例如：苏教版六年级下册《三亚落日》阅读教学中，教师由辨析词语，积淀语感出发，让学生感受真语文的性情。师：请同学朗读第一段，注意文中的关键词换成括号中的词好不好？多媒体出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落）……学生经过思考，生1：我认为“悬”指太阳与海面还有一段距离；而“浮”表示太阳已经接触到海平面。两者比较，用“悬”更生动，表明太阳置于天与海之间，无所依托，却无比静美。生2：我来比较“下沉”与“下落”，“下沉”是慢慢的靠近，具有势不可挡的力量；而“下落”不仅速度快，而且漫无目的，在这里形容夕阳西下是不准确的'……师：同学们体验太精妙了，我们在读这些词语的时候，边读边想象词语蕴含的意象，就会发现落日风景就在眼前，我们大家不妨一起来一次三亚之旅，好不好？“好！”学生响亮的回答。在接下来平平仄仄的朗读中，学生感受文字之美，收获语文之韵……此时，学生阅读的不再是单纯的文字，而是文字深处的风景；激发的不仅有兴趣，更有心灵的渴望。

二、披文入境，在情节演绎中培养自主阅读能力。

新的课程标准指出：阅读教学是学生的个性化行为，关注学生感受，珍视学生体验，促进学生个性化思维的成长。然而，在实际的阅读教学中，不少教师忽视学生对文本的真实体验，喊着“个性发展”的口号进行着“专制统治”，看似开放的课堂依然是学生思想的禁地。因此，真正的培养学生自主阅读能力，必须去掉那些响亮的口号和华丽的形式，遵从学生内心的需求，让学生在与文本的交流中自主成长。例如：苏教版五年级上册成语故事《自相矛盾》的阅读教学中，教师让学生分角色朗读，其中一个学生读到“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢？”学生语调上扬，语气干脆，咄咄逼人。此时，有学生提出了不同观点，生：我感觉那个“围观”的人可以是刚才同学朗读的青年人人，也可能是一个老者，如果是老者就不能这样读了。教师乘机追问，师：那要怎样读？你来试试。只见同学手缕胡须，以缓慢而沉稳的语调说：“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢？”语气中分明带着几分岁月沉淀的智慧。师：太棒了，你的解读标新立异！教师的表扬引来了更多同学的参与，有模仿少年的，语言中带着稚气未脱的敏锐；也有模仿中年人的，一派胸有成竹的样子……犹如一块石头掠过平静的湖面，整个课堂顿时兴奋起来，没有了恹恹欲睡，也没有了交头接耳，一个个小宇宙都在高速运转着，学生在充满自主与激情的朗读中思考与交流，表达与倾听，在与文本的亲密接触中闪烁思维的灵性，擦出智慧的火花。

三、深层对话，在圈点批注中养成自主阅读品质。

培养学生的自主阅读能力，除了给予学生充足的时间与空间，还要辅之以方法的指导，“授之以鱼不如授之以渔”，掌握了正确的阅读方法，形成良好的阅读品质，才能提高阅读质量，赢得阅读效率。尤其在小学高年级学段，新的课程标准对学生的阅读质量和阅读数量提出了更高要求，因此，教给学生自主阅读方法，让学生与文本之间进行深层次的对话与交流。例如：苏教版六年级上册《最后的姿势》一课阅读教学中，教师让学生利用批注法亲近文本，在圈圈点点中实现生本对话。阅读前教师布置了阅读要求：1、请同学自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作，并在旁边批注透过描写你领悟到什么？2、圈画出文中环境描写的语句，并仔细朗读语句，批注出环境描写在文字的作用？3、精读最后一段，寻找相关语句，谈一谈谭老师是个怎样的人？4、通读全文，理解“英雄不死，精神千秋！”的含义？学生在教师问题的引导下开展批注阅读，既有自主发挥的平台，又有文本阅读的经脉，此时，课堂上看不到热闹的场面，但能感受到学生思维的跳跃；看不到教师的指指点点，但能感受到学生的自主探索。在这样的课堂中，学生透过文字的表面走进作者的内心，挖掘文本的内涵，在深层次对话中生发最朴素的思想和最真切的情感，这种体验的获得是老师任何讲解都不能达到的，只有与文本间的思维对话，才能激起情感的共鸣。

总之，关注生本，发现自主，这是新课程改革的方向，也是学生个性发展的要求。作为语文教师，让学生在语文的海洋中自由的游弋，既要潜心钻研教材，大胆创新阅读教学方法；又要稳住阵脚，扶本固正。尤其要抛却为了表演而表演的过场，摒弃为了整合而整合的作秀，让学生亲近文本，含英咀华，在思想与情感的交织中实现学生的自主成长。

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第一文库网动处理好对自己生活有重要意义的事情，应付成长中常常会遇到的各种问题，包括一些突发事件。因此，为了适应小学阶段的生活，教师应该指导小学生掌握一定的社会生活技能。主要有以下四个方面。

一、自我保护技能指导。

现代的小学生生长在一个非常复杂的社会环境中，接受着来自四面八方的各种各样的信息，有时会出现各种突发事件，需要他们具有一定的自我保护意识，学会自我保护技能。一方面，在遭遇危险与突发事件情况下，能够恰当地应对；另一方面，在心理处在应急状态下，能寻求合适的方式，有效地进行自我保护。

（一）安全意识与自我保护指导。

首先，在社会治安不良的情况下，小学生应该掌握自我保护、免遭不法伤害的知识和技能。社会上总有一些不法之徒，利用小学生的单纯、幼稚，欺骗小学生，或引诱其做坏事，或设局敲诈勒索等。因此，要教育学生不轻信别人，保持警觉，凡事多问为什么，遇到紧急情况注意寻求帮助，如拨打110电话等。

其次，注意指导学生掌握恰当的`应付紧急情况的策略。小学生天真无邪，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到坏人或危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。因此，教师和学校应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。

小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，必须考虑到学生的年龄特征。超出小学生体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给学生造成人身伤害，做出无谓的牺牲。因此，在对小学生进行安全意识教育时，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。

此外，还应该指导小学生在出外游览、娱乐时如何注意安全，以及如何保证交通安全、运动安全等。

（二）心理健康意识与自我心理保护。

何进行自我心理保护，使他们懂得当心理困惑时，要积极寻求心理帮助。例如，可以指导小学生根据具体的情况找心理老师进行心理咨询，使学生认识到心理咨询能帮助学生分析问题的症结所在，找出摆脱困境、解决问题的办法。如果小学生具有自我心理保护的意识，懂得在需要的时候主动找老师或心理咨询师倾诉，得到理解、宽慰和帮助，既能防患于未然，又能促进小学生的身心健康。因此，在小学阶段，应指导小学生学会自我心理保护。

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增强安全意识提高自我保护能力国旗下讲话稿

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后来，工作经验和阅历越来越丰富之后，就发现任何营销人都不可能做到如教科书里走出来的一般，有一线销售的销售精英，有擅长策略与思考的顾问型人才，有擅长文笔的策划和文案人员，各种不同类型的人在营销领域都可以找到自己的位置，也可以同样精彩。

那么，究竟是什么成就了营销人的不同精彩呢。根据我自身的体会发现，所有的能力都是外在的，真正成就人才的是营销人的自我修养，这种由内到位的修养，投射到不同性格、不同天赋的营销人身上，营销领域才能呈现出百家争鸣，百花齐放的热闹场景。

我觉得，营销人的修养和提升应该从“悟性”、“灵性、“坚持”这三个方面入手，结合自身的性格和天赋，找到在这个领域适合自己的角色定位，才能在营销领域成就自己的一番天地。

悟性：

有的同事，你只需要告诉他你的营销方案哪里有问题，他就知道怎么改了，而有的同事你不但要告诉他有问题，还要告诉他问题出在哪里，以及如何解决，他才会明白，而改出来的结果还很有可能并不是你想要的。

我将这种一点就通的人归结问悟性高的人，而悟性高的人都有一个特点就是擅长“倾听”，只有擅长倾听的营销人才能抓住重点，发现品牌与市场的问题所在，只有发现问题了，才能够从复杂的品牌和市场问题中理清思路，提出解决方案。“倾听”说起来容易，但是做起来难，这不仅仅是经验的问题，还需要智慧，身边总有一些同事，能够经常一针见血的指出营销问题的所在，是他们聪明吗？我想更多的是因为他们能够听懂市场的声音，品牌的声音和客户的需求，才能针对问题给出一阵见血的方案。

会倾听的人，往往都是善于思考的人，他们思考自己才能知道自己手里掌握了多少种武器，威力如何，其次要从他人的角度来思考问题，自私的人是做不了营销的，因为自私的人很难跳脱自己去思考客户的需求和消费者的需求。

悟性绝对不是与生俱来的，也不是忽然开窍就能提高悟性的，要善于观察、善于思考、让自己始终处于对外界事物敏感的状态之下，思考过程中，首先要“倾听”问题，尽可能多的收集信息，并发散联想，让自己能够统揽全局，然后，再将问题思考简单了，抓住问题矛盾的关键点，这才是悟性，不会倾听的人，容易钻牛角尖，而距离真相原来越远。

另外，要学会倾听，提高悟性，可以多研究哲学，不管是哪种哲学，都是教人倾听自己，倾听世界，带给人智慧和悟性的学问。

小学生自我保护意识与安全意识提升探析论文

随着人们生活水平的不断提高，汽车已越来越多地进入普通百姓的家中，近十年是中国汽车保有量的井喷期，中国道路上的汽车已经比前多了1亿多辆，是十年前的5倍多。汽车在给我们的日常生活带来方便、快捷的同时，也存在着潜在的危险。交通事故每天都在重复地上演，据统计我国每年因交通事故死亡的人数已经突破10万，令人触目惊心。在诸多交通事故中，由新手由于驾驶不当而引发的不在少数。因而有媒体描述道：中国的道路上遍布着由新手驾驶的崭新车辆。作为一个教练员，如何增强学员的安全意识，使之养成良好的驾驶习惯，习得正确的驾驶技术，是一个应该去研究和破解的问题。

本着对学员负责，对安全重视的原则，我做了如下尝试和努力：

一、安全警钟时时长鸣。

俗语说得好:“习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人”。但是并非每一个机动车驾驶员都能深刻认识到这一点，许多人在驾驶过程往往有“自我为中心”的思维习惯，因而产生越线超车、占线、逆向行驶、不循规让行等行为。每当带学员练车，在路上遇到这样的行为，我都会一一提醒他们注意，并且分析这些不当行为可能造成的严重后果，为了引起学员的高度重视，我还会援引相关的交通事故案例进行佐证。有一次在路上，看到一辆小车嫌跟在一客车后面跑不快，一次次试图压线占道超车，我发现这一情况后，马上提醒学员注意，分析其安全隐患，并且告诉学员，每年发生的交通安全事故中，由这样违法变道超车引发的占了2%左右!为了加深其印象，我又举个例子：广东河源市连平县，由于客车超速和越线行驶，与相对方向行驶而来的空载大客车正面相撞，事故造成两车严重损坏，7人当场死亡，3人重伤，15人轻伤，后又有2人因抢救无效死亡。学员们听了这惨痛的事故都唏嘘不已，因为如果心中绷着安全之弦，这样的事故是完全可是避免的。由此可见抓住适当时机，强化学员的安全意识是可行的也是必要的。

不同的学员，个性、心理特征不一样，往往导致驾车状况不一样。有的学员个性粗放，易养成大意的习惯，观察道路、行人和环境因素不细，一有紧急情况性，易导致应对不当;有的学员个性要强，情绪波动大，易因“路怒”而引发意外。针对学员的不同个性，我都会反复提醒他们应该注意的地方，哪怕因此可能会引起他们的`不悦。比如有位学员在驾车过程中表现出争强好胜，赌气开快车的倾向，我就委婉地请他评价5月成都男逼停女司机将其拉下车殴打事件，事件中二者没有控制好各自的情绪，违法变道，无视交通法规，最终男的涉嫌寻衅滋事被警方刑事拘留，女的右肩骨折、脑震荡，身上多处淤青，两败俱伤，完全是由一念之差导致的，从而使他意识到开车过程中控制自己情绪对于安全行车的重要性。

二、借助口诀养好习惯。

俗语说得好，“良好的开端是成功的一半”，刚参加驾驶培训的学员，大多是一张白纸，教练员的教学规范，就能使其养成良好的驾驶习惯。为此我采用口诀法来强化：对于起步的操作概括成“一踩(离合器)，二挂(档位)，三开(转向灯)，四鸣(喇叭)，五松(手制动)，六抬(离合器)，七关(安全行车并关灯)”;对于临时停车要做到拉(手制动)、脱(档位)、关(转向灯)，先松手(离手制动)后松脚(离脚制动);对于路口行驶的操作概括成“要转向先开灯早变道，减速减档看路况，抓住时机跟车尾，超车行车是违章”;对于山路弯道行驶概括成“入弯前先减速，档位不高减点油，微打方向早准备，推拉方向勿交叉，弯前靠右弯中左，弯道过半靠右行，转向幅度要轻缓，自动回正要丢命”;油门刹车勿踩错，离了油门到刹车，右脚不放空(松完油门右脚必须放在制动踏板上)，先踩右脚(制动)，后左脚(离合器)……这些朗朗上口的口诀，既让学员掌握了操作要领，又养成了良好习惯，使安全意识深入心中。

此外，我非常重视学员预见意识的培养。开车上路，难免遇上意外天气、路况，应对不当，极易发生事故。比如静止的人会突然走动或车辆突然起动，同向行驶的车辆突然变道，从视野盲区突然出现人或车等障碍物，雨雪雾天视线不清能见度低，这就要求驾驶员有联想能力，并且能够快速作出判断，要从最可能发生的不利情况的角度去设想和联想，才可最大可能避免意外。为了培养学员的驾驶敏感性，除了理论讲解外，我还会选择特定的路段和天气，带学员亲身去体验去实践。

三、循序渐进扎实技术。

上路新手常被戏称马路杀手，这对我们教练员一个鞭策。提高学员的驾驶技术，是我们每一个教练员所努力追求的。脚踏实地，循序渐进，是我为学员设计的方案。一些学员在初学阶段时，不熟悉档位位置，经常出现挂档错误，也不会握方向盘，方向经常跑偏，最基本的直线也不会走，甚至制动踏板都不会踩。基于此，我为他们详细讲解各机件的操作原理及方法。我让学员从初级训练开始，在汽车模拟器上练习油门、离合器、档位的三配合，特别是方向盘的握法以及单手操控方向盘和快速操控方向盘的正确操作，操控方向盘用力均匀柔和;在汽车的实际训练操作中采用“8”字的训练方法来提高方向盘的应用和汽车方位的感觉;采用轻重轻的原则来专训练项预见性制动和紧急制动，采用制动来控制车速，保持跟车的安全距离，很多车辆追尾或被撞的事故的发生是我们驾驶员制动技术不佳造成;要熟悉汽车驾驶室内操作各个机件，特别是熟记档位的位置，从而实行实际操作，会双眼平视前方，遇到事件不会手忙脚乱，继而练习近平路、窄路、上坡进排档、弯前减速、上坡加速、直路加速加档、再到路口观察路面情况，经过反复训练使之都做到了游刃有余。从转弯要顺畅准确，上路要学会看信号及路面情况，到刹车效果要控制自如一个循环，使学员掌握一般行车必须的技术，为以后练习高难度驾驶训练做了良好的准备。

四、讲授“机常”明白原理。

尽管有一部分学员认为，我来驾校就是来学开车的，别的没什么好学的，但是我认为掌握一些机械常识对行车安全是非常必要的，可以减少一分危险、增添一分自信。比如了解刹车的工作原理，就会明白在刹车时刹车片与刹车盘或刹车鼓摩擦产生阻力，从而降低车辆行驶速度直至完全停止运动，在这个过程中也产生大量热能，如果车辆在下长坡时长时间踩刹车就会使刹车系统过热，导致制动片与制动盘之间的摩擦力减少，甚至导致刹车失灵或起火等重大交通事故。掌握这一知识就不会犯一些常识性错误，下长坡不使用空档滑行，而采用点刹或降低挡位的办法，就能有效防范意外发生。再比如汽车转弯时的稳定性取决于汽车在转弯时的离心力，即汽车的顶部作用于垂直压力和重力，偏离这个重心叫离心。明白了这一点，就会懂得汽车在转弯时，一定要放慢车速，平稳地进行，否则可能产生意外。由此，尽管个别学员有所抵触，我还是想方设法在教学中渗透“机常”，因为适当地掌握一些“机常”，能使学员在驾驶时多一份谨慎，多一份敬畏，也多一份安全。

“马达一响，集中思想，车轮一转，想到安全”机动车驾驶员如果初学驾驶时养成一些不正确的操作习惯，这些不良习惯在外界不良因素的引发下，就可能在瞬间造成大灾大祸，因而教练员应当有一种责任感，以自己高度的安全意识、规范的教学、高效的指导，向学员输出安全，向社会输出安全。

小学生自我保护意识与安全意识提升探析论文

根据人民网舆情监测室的监测结果显示，目前社会公信力下降导致的信任危机，以政府、专家及媒体最为严重。信任危机的存在，增加了社会管理难度，提高了社会交往成本。特别是政府信任危机的蔓延以及对领导干部的质疑，对人民群众而言，是降信心、伤感情，对领导干部而言，是丢信誉、损形象。因此，如何提升领导信任也是一门值得研究的领导艺术。

一、情感信任是领导信任的灵魂。

作为一种心理状态，领导信任是被领导者认知上理性思考与情感上感性付出相结合的产物。据此，可以将领导信任分为认知信任和情感信任两个基本维度。认知信任指的是被领导者基于对领导者可靠性信念的信任。它是根据经验进行理性判断的结果，主要依据是领导者的职务职权、资源掌握程度以及个人能力大小等。而情感信任则是一种基于相互的理解关心与照顾的信任。它反映的是领导者与下属之间特定的情感联系，当下属认为领导者对自己有仁慈和关心之意，就会产生情感上的信赖与投入。

认知信任和情感信任既相辅相成，又相对独立。认知信任是领导信任的硬件部分，情感信任是领导信任的软件部分。相对于认知信任来说，情感信任更灵活多变，是领导信任的灵魂，既可以有量的演化，又可以有质的嬗变。情感信任能将被动的、敷衍的、浅表的信任转化为主动的、真诚的和深层的信任。因此，领导信任的整体提升，主要体现在情感信任这一维度的不断完善和升华。由于情感信任更多是与下属的感性相关，不可能发生轰轰烈烈的认知变革，只能靠润物细无声的情感培养。

二、提升情感信任的路径。

美国小说家霍桑曾说：幸福是一只蝴蝶，你要追逐它的时候，总是追不到，但是如果你悄悄地坐下来，它也许会飞落到你身上。同样，情感信任的提升也不能强求于人，只能反求于己。

要以德服人，不能以权压人。下属对领导的服从，原因有三：一是力服，这是基于对领导者掌握的权力和资源的慑服;二是才服，这是基于对领导者才能的折服;三是德服，这是基于对领导者道德品质的心服。相对而言，力服和才服是下属对客观现实的一种承认，他对领导者的遵从仅仅是一种例行公事而已，甚至在某些特殊的环境中，这种遵从还会变异为某种隐让式的自保策略。正所谓以力服人者，非心服也，力不赡也，由于没有多少正面情感的存在，甚至还会出现一些负面情感的搅局，导致情感信任失却了良好的生成氛围，既难以建立，又难以维系和深化。而德服才称得上是发自内心的认可。正所谓以德服人者，中心悦而诚服也，在这种情况下，下属对领导者的遵从是一种在敬佩情绪引导下的主动作为。士为知己者死就是最好的例子。德是人格之基、做人之本，领导者只有加强德的修养，成为一个具有高尚品德、优良品性的人，才会受到下属的尊重，才会因其人格魅力的晕轮效应，不断放大自身的优点，促使下属形成对领导者的高度认同感，产生强大的感召效应，形成振臂一呼，应者云集的气场，从而提升情感信任。那种以权压人的领导，不但不可能凝聚情感信任，反而会加速情感信任的分崩离析。

要以公取信，不能以偏失信。得民心者得天下，失民心者失天下。民心何以得失?《吕氏春秋贵公》有言：尝试观于上志，有得天下者众矣，其得之以公，其失之必以偏。领导信任亦如此，公则得之，偏则失之。领导者处事公平公开，于己能心底无私天地宽，做到不因己意而废人言、不因小惠而伤大体;于下属能做到赏罚不由好恶而由是非、行为不由臆测而由法度、用人不由亲疏而由才干，故下属能信其言而效其行，达到聚人、聚心、聚威的效果。领导者为人公正公道，处事公平公开，还能够营造出充满激情、积极向上、乐于奉献的良好工作氛围，为情感信任的生根发芽提供肥沃土壤。否则，就会出现水不平则溢，人不平则鸣的怨愤情绪，重挫情感信任。

要以诚聚人，不能以术弄人。情感信任具有经验性，即信任的提升是在长期的共同行动中积累经验的结果。因此，情感信任更具脆弱性，即信任的建立很困难但破坏却非常容易。领导者的多次诚信行为不一定能获得下属的信任，但一旦表现出一次或几次非诚信行为，就极易破坏这种原本就很难建立的信任。这主要是因为个体对负面事情或信息的印象往往更为深刻。自古以来，诚实守信一直是中国人引以为傲的传统美德。人而无信，不知其可也，说的是做人的基本底线，民无信不立说的是做事的基本准绳。对于领导者来说，诚信更是为人处世必备的基本素质，正所谓自古驱民在信诚，一言为重百金轻。特别是随着社会民主化程度的不断提高，信息流通和传播速度的不断加快，领导者的一言一行、一举一动都处在被关注之中，如果说话油腔滑调、干事敷衍塞责，其形象必然会在下属心中大打折扣。至于那种靠玩弄权术、使用计谋，明一套暗一套、说一套做一套、当面一套背后一套、台上一套台下一套的二皮言行，后果不仅是领导者形象大打折扣，更会造成下属对领导的离心离德。因此，在情感信任的建立和维系上，实实在在以诚聚人最为关键。

要以善入情，不能以恶毁情。善是一种包容瑕疵的胸襟，是一种关爱他人的情怀。领导者在与下属相处的时候，要从尊重、包容和关爱出发，以自己心扉的敞开换来下属心迹的`吐露，做到以善入情、以爱唤情。尊重是一种基于平等的社交互动方式。敬人者，人恒敬之，领导者只有把自己和下属放在人格平等的基础上，才能获得下属发乎情、顺乎心的敬重，产生亲其人、信其道的效果，从而推动工作的顺利开展。那种视下属为草芥、为踏石、为工具的领导心态，只会招致下属的厌恶甚至是强力反弹，即使是迫于压力而屈服，也绝谈不上能动性的发挥。包容是一种基于理解的社交互动方式。由于社会的急剧变化、工作的紧张沉重、心理的错综复杂，下属不可能与领导者的步调完全一致，作为领导者,应该尊重差异、因势利导、推功揽过，努力做到和而不同、凝心聚力、共谋发展，而不是求全责备、唯我独尊、揽功诿过，导致同而不和、离心离德、阻碍发展。关爱是一种基于感情的社交互动方式。它是涓涓细流，却能渗入心田;它不计回报，却能有出乎意料的收获。领导者对下属的关爱体现在细微处，相遇时的一个微笑、工作上的一次指点、生活上的一次援手、思想上的一次交流，都能有效地拉近二者之间的距离。领导者因施爱而愉悦，下属因受爱而温暖，归属之感、亲近之心就会油然而生，情感信任自然提升。身为领导者，带着善意的尊重、包容和关爱，激发的不仅是工作的热情，更有情感的归属;带着恶意的轻慢、挑剔和漠然，失去的不仅是人心，更是信任。

如何培养幼儿的安全意识和自我保护能力

安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本权利,这是因为受生理,心理条件的限制,他们对危险的认识不足,自我保护的能力弱,更重要的是未成年人正处在生理和心理发展的关键期。任何一个伤害都可能波及其人格的健康发展,甚至是致命的。

在生活中，未成年人的权益往往被人们忽视。有的不懂法，认为小孩子还没成人，对他们谈不上尊重；有的则是故意违法犯罪，欺负小孩。所以，社会上小学生被骗被欺负的现象时有发生。在很多情况下，小学生的利益受到侵犯的时候连他们自己都不知道，或者不知道该怎么办。要想自己的权益不被大人忽视，不被别人侵犯，只靠爸爸妈妈和老师的保护是不够，因为老师和家长不可能总跟着自己，所以有很多事情要靠小学生自己去做。如小学生要适当了解一些与自己生活有关的法律常识和规定，要学会自己撑起法律这把大伞，这样一来，即使没有父母和老师的帮助，在很多时候也能保护自己。

二学会自我保护。

1、未成年在生活中要学会自我保护的地方还有很多，例如小学生买东西时，有的售货员故意把卖不出去的，有毛病的商品卖给小学生，或者小学生卖的东西不合适时，商场会不给退换等。在这些方面，小学生和成年人一样，同样受中华人民共和国消费者保护法的保护，小学生也应当学会撑起法律这把大伞，来保护自己的合法权益。

他们等爸爸妈妈在家时再来。总之，不要给不熟悉的人开门。如果自己难以应付，可给邻居或者110打电话，请求帮助，以免受坏人的伤害。当然，你遇到的可能并不都是坏人，但没有心里防备，就容易让坏人钻空子。

3、未成年人未经爸爸妈妈同意一定不要跟别人走，即使来人说是爸爸、妈妈让你去的，也不要相信。如果爸爸、妈妈确实要让别人带你走，一定要请爸爸、妈妈当着你的面介绍你与带你的人认识。万一被坏人带走或者拐卖了，一定要冷静，当面不要与坏人或者买主闹僵以免受到伤害，而是要积极寻找合适的机会逃脱，或者利用合适的机会把消息传递出去，请别人来救助。

4、未成年人遇到坏人时，最重要的是要先保护好自己，并记住坏人的特征。千万不要自己去抓坏人，也不要惊动坏人。做坏事的人一旦发现被人看见了，往往会狗急跳墙，从而伤害发现他们的人，甚至会杀人灭口。未成年人年龄小，力气也小，打不过坏人，自己确很容易受到伤害。所以见到坏人坏事，要想办法报告警察叔叔，这才是聪明勇敢的孩子。

总之，自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。为了保证未成年人的身心健康和安全，让未成年人顺利成长，父母和教师要从他们幼年起就加强自护教育，培养他们的自我保护意识，提高自我保护能力。

安全意识演讲稿

各位教师、同学们：

今日是全国中小学生安全教育日。今日，我国旗下演讲的题目是《珍爱生命善待自我筑起思想、行为和生命的安全长城》我明白，同学们大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲;我相信，同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考;我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、团体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和团体坚持稳定的最重要的保障线。

学校安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有2____种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.____名中小学生非正常死亡：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每一天有4____人，就是说几乎每一天有一个班的学生在“消失”。

当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的杯具不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。

“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。生命仅有在安全中才能永葆活力，幸福仅有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们完美的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自我的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非本事不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，并且期望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。就如上星期，有好几起同学打架事件，还有球场上发生的事件。篮球比赛本应赛出友谊，赛出风格，可有那么一些同学竟为输赢而大打出手，弄得同学之间关系紧张。不难想象，有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。

再说，一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵;如果他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者能够伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。

各位教师、同学们：我们都生活在一个由亲情、道德、职责、义务等等所交织的密切的关系当中。所以，个人就不仅仅只是个人。每一个人的此刻都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，做个好人。仅有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。

安全意识标语

1、幸福是棵树，安全是沃土。

2、安全和效益结伴而行，事故与损失同时发生。

3、上班一走神，事故敲你门。

4、严是爱，松是害，出了事故坑后代。

5、安全是幸福的源泉，安全是效益的保障。

6、严禁违章操作，确保安全生产。

7、劳动创造财富，安全带来幸福。

8、人民利益高于一切安全责任重于泰山。

9、安全第一是真理，全家不能没有你。

10、人民利益高与一切安全责任重于泰山。

11、掌握安全生产知识，争做遵章守纪职工。

12、安全生产牢牢记，生命不能当儿戏。

13、没有红灯停，哪来绿灯行。

14、安全生产你管我管，大家管才平安。事故隐患你查我查，人人查方安全。

15、遵章是安全的`先导，违章是事故的根苗。

16、提高安全意识，倡导文明风尚；

17、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。

18、安全生产，生产蒸蒸日上，文明建设，建设欣欣向荣。

19、工作中的投机者就是安全事故的制造者。

20、处处注意安全，岁岁全家团圆。

21、提高职工安全意识，推动安全文明生产。

22、疏忽一时酿祸害，痛苦一生追悔迟。

23、提高安全意识，建设文明工地。

24、查隐患，抓整改，重落实，防事故，保安全。

25、道路非比球场，不要合理冲撞。

26、宁为预防操碎心不让事故害工人。

27、强化安全宣传教育，提高全民安全意识。

28、安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。

29、学好交通安全法，平安幸福千万家。

30、最大的节约是安全、最大的浪费是事故；最大的隐患是麻痹、最大的祸根是失职。

安全意识的作文

由于世界人口的越来越多，所以我们的安全成了问题。小编收集了安全意识的。

作文。

欢迎阅读。

我们在出行时要注意交通安全，不要贪图一时之快而把自己的一生毁于车轮底下，而是时刻要记住“安全”一词，用其来保障我们的生命，因为生命对每个人来说只有一次，所以它是宝贵的！

他的同学都喊着危险叫他赶快放手，可是就在前面的拐弯处，货车为了给从前面驶来的车子让道，只能靠边急转弯，接着就只听见“蹦”的一声，车子继续向前行驶他却和自行车翻倒在路边。同学赶到时他已经头破血流，昏迷不醒，同学立即拨打了120…到医院时，医生诊断出他的右臂和左腿都已经断了。看着他拄着拐杖，蹒跚的走在路上，我陷入了沉思：朋友们，为了自己，为了家庭，为了祖国，我们应该时刻把“安全”放在心上，不要为了自己一时的新鲜和刺激而把自己的生命抛于脑后！

珍爱生命。

留住幸福抵制交通违法行为树立文明交通意识。

下午，上课铃声一响，我们都回到教室，准备上英语课。过了一会儿，一位实习老师说：“这节课什么都不上，把英语课调到了第三节。”我们高兴极了，我和几个同学坐在一起摆龙门阵。上了半节课了，突然，我感到大地有点轻微的晃动，我以为有些同学在跳，我们继续摆着。接着又在摇摆，我一看，咦！怎么越摇越凶，身子有些站不稳了，我旁边的几个同学也有同感，这时有人喊到：“地震了！”只见老师，学生都蜂拥似的从教学楼冲出来，我也跟着，全校人心惶惶，我赶紧跑到操场中间。这时全校学生都聚在操场上。

听有的同学说，刚才他们教室里电灯，电扇，电视还有桌子和椅子都在晃动。连他们的身子都在摇动。我心里很不安的感觉，总以为这种情况离我们很远，以前听到别人说过也在电视上看过，没想到今天就发生在我身上，心里有一种很害怕的，很恐惧的感觉，我害怕我眼前的教学楼忽然倒塌；害怕大地裂出一条缝隙，把我们部吞没；害怕以后再也见不到我的爸爸妈妈还有千万其他亲人；我更害怕他们会有事。有的同学哭了，有的同学在叫爸爸妈妈，有的父母到学校来接自己孩子……同学们，老师们个个都是提心吊胆，因为谁也不知道将会发生什么，谁也不知道下一秒的世界会是什么样的。

这时候学校组织学生排队放学。真想不到有些同学竟拍手叫好！

后来我看了新闻了解打到，这次是汶川县的7。8级地震，其中许多房屋和儿所学校跨塌，由于通讯不同，仍无法了解灾情。我在电视上也看到了地震的防范意识。

以后遇到这类情况，就要加强防范。

“道路交通安全法”是政府制定的法规，人人都必须遵守。如果不遵守“交通安全法”就很容易发生交通事故，有的甚至还会造成悲剧！

我就曾经听说过这样一则交通安全事故：年仅9岁的王涛是个小足球迷，在一天放学的路上，他边走边踢足球。一会儿左，一会儿右，犹如足球场上带球过人。踢遮踢着，来到了十字路口，突然，一辆正常行驶的大卡车开了过来，他只顾低头踢球，没有避让，虽然司机紧急刹车，可由于惯性，卡车仍把他撞出了几米远！在病床上，王涛痛苦地呻吟着，既有病痛的折磨；也有深深的懊悔！

同学们，听了这则事故，我心中异常沉痛。现在城市交通繁忙了，无论交警在不在场，我们都要自觉遵守集交通法规，例如：过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；未满12岁儿童不得在马路上骑自行车；不得在马路上三五成群地玩耍和嬉戏！我们小学生不仅自己要遵守，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。

在此，我倡议：让我们增强交通安全意识，提高自我保护能力，争做文明守法的好少年！

车，已经越来越频繁地出现在了我们的生活中，随着经济的日益发展，我们生活的世界变得越来越美丽，我们生活的城市也越来越繁荣，马路上来来往往的车辆汇成长流，经久不息……车，似乎成了当代人的时尚。

保尔。柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。”但就是有这么一些人，由于交通安全知识的淡薄，在车水马龙的街道上上演了一幕幕惨不忍睹的悲剧……这正是因为欠缺安全意识，一个个鲜活的生命永远地消失在车轮之下。

生命是脆弱的，安全最重要。可是，我至今还记得发生在我身边的一件事：

你看，在危险面前，生命是如此脆弱，如此宝贵！生命，与安全息息相关，一个生命的丢失或残缺会给家庭、给亲友带来莫大的伤痛，啊，“交通安全”——言简意赅的四个字，它承载着多少悲欢离合！“宁等一分钟，不抢一秒钟”，让我们珍惜彼此的生命，共创美好的明天吧！

安全意识重要性

是指：在社会活动中人与环境和谐相处，互不伤害、不存在危害隐患和不可接受损害风险的一种思维、精神状态，是人脑对生活、生产等活动需求中安全观念的反映。

安全意识的具体表现：包括敏感发现危险源、重视危险源的危险性、及时消除或控制危险源，从某种意义上可认为安全意识是一种自我防范事故发生的能力。

人的不安全行为是事故发生的直接原因之一，通过分析大多数违章行为，当事人并非是不会正确操作，而是不愿正确操作，要么习惯性违章，要么图省事，要么是逞强表现，在大量的事故调查报告中，安全意识淡薄，安全意识不强等原因就成了事故发生最主要的间接原因之一。人的行为是由意识决定和支配的，人要有安全的意识，才会有安全的行为，有了安全的行为，才能保障安全。

不安全行为的根源是安全意识差，安全意识就是对待工作的态度，想要事故不发生，预先提高安全意识，提升员工对待风险的态度和认知事故导致的后果是关键，安全意识的高低，决定人的安全行为动机是否正确，而人的安全意识差大多是以下两点；一是由于安全意识差而做的有意行为或错误的行为，二是由于人的大脑对信息处理不当而所做的无意行为。

1、领导承诺带头遵守安全工作。

领导把安全工作摆在正确的位置和日常重要的议事日程，把员工当成企业最有价值的财富，以自身行动来感召员工，使管理者和员工找到参与安全工作的价值，从而影响每个管理者与员工都能积极参与企业安全工作，管理者自觉将保护员工免于职业伤害作为自己工作业绩的组成部分，形成从上到下参与安全管理工作。

2、对员工进行有效的安全培训。

统一思想认识，灌输员工所需安全知识和自我防范技能，提升员工参差不齐的素质和辨知、感悟的能力，通过学习丰富员工思维，使其明白作业原理，掌握安全作业方法，提高分析、处理和解决问题的能力，积累相关安全工作经验，从认识的表象不断上升为概念、判断、推理，从而形成运用逻辑、理智化的安全理性思维，避免无知、侥幸心理、甚至蛮干作业的思想状态出现。

3、完善机构、制度。

规范各类不安全行为，使各类工作有据可依，使全员职责清晰具体，让安全管理压力层层传递，制定有效的考核制度，按、季度、月度进行考核，将安全意识提升工作内容纳入全员业绩考核，作为日常工作考核指标的组成部分。各部门、班组设置安全意识提升辅导员，制定激励辅导员有效开展安全辅导工作的措施，形成循序渐进的激励机制，鼓励全员参与提升安全意识。

4、设立安全宣传栏目。

在公司、车间、班组明显处悬挂安全风险图示，以往事故案例分享，训练员工危险源辨识方法，使用员工养成对所有作业过程必须进行全面细致的危险源辨识的良好习惯，（1）活动过程的危害识别。即；所要进行的活动过程当中存在着哪些可能的危险、危害因素。

（2）活动过程的风险评价。即；各种可能的危险、危害因素，能造成多大的伤害，这种因素将造成多大损失，能否接受。

（3）针对不能接受的伤害，采取安全预防措施，保持良好的安全状态。每一项活动都按照这三步进行，避免对危险源位置认识不全或危险源危害严重程度认识不足。

5、制定完善的安全奖惩制度。

严格执行安全奖惩，重奖能观察分析提出新危险源和采取合理措施避免事故发生的的员工，鼓励管理者和员工积极参与消除危险源和事故隐患，处罚不履职尽责之人，重罚习惯性违章的行为人，重罚重复出现的不符合事项责任人，纠正在同一地方多次摔倒的不安全行为。建立信息共享平台，公布奖惩事件和当事人、考核评先活动结果，让员工意识到做好工作与不做好工作的结果对个人和集体的影响，帮助其树立正确个人和集体荣辱观。

6、组织丰富的安全活动。

策划安全知识文艺汇演、安全观点与知识辩论赛，模拟某些危险源危害的严重后果，让员工亲身体验或临场感知危险损害的后果，使员工心理以真切震撼的触动，用直接感知来纠正员工的不安全行为，体验活动后，组织心得交流活动，通过讨论，加强思想的碰撞，开启员工安全意识中的反思性和预见性，使安全意识的深度、广度得到发展，使员工的体会得到进一步升华和巩固，把个人心理的感性认识转变为提高安全意识的内推力。

7、重点对象重点帮扶。

对管理者和员工工作过程和遵守安全规章制度与操作规程情况，进行观察、谈话、总结、分析，跟踪管理者与员工安全意识的落地情况，确定重点人员和重点集体，通过树立安全意识优秀集体和个人安全意识之星标杆，利用各种宣传渠道，广泛宣传、推广，以安全意识正能量和影响力及有效的安全知识与过往事故案例进行沟通，帮助重点人员和重点集体提升安全意识，扭转僵化的思想，纠正不安全行为出现，提升员工安全意识螺旋上升。

俗话说；“凡事预则立，不预则废”安全是保障企业快速发展的需要，把安全工作视为所从事的工作的一部分是安全意识升华的体现，是员工能继续工作创造更大生产力的前提。

事故在极为短暂的一瞬间、在思想麻痹的一刹那、在制度执行的不严格中悄然发生，安全意识差之毫厘，就会支配不安全行为出现，而事故便有机可乘。只有树立良好的安全意识和进行预先风险分析、消除事故隐患的行动，使不安全行为被不断地纠正，变成为了自身安全需求不断的提高自身安全意识，远离不安全行为，员工才会更安全。

而安全意识的提高，并非专指受到伤害个体员工的行为，它也包括员工、工程师、专家、经理、首席执行官及其它人员和集体的行为，你自身的安全需求，取决于你展示愿望的行动和你所具备安全意识的水平。

安全意识保证书

安全意识六字经消防意识

进入工作现场，做好事故预防。

安全措施到位，事故自动后退。

规程是护身符，违章是黄泉路。

多一份责任心，增一份安全感。

毒蛇不分粗细，隐患不分大小。

安全是创造的，事故是人为的。

除患最怕手懒，安全最怕自满。

心里装着安全，安庭幸福团圆。

宁可安全操心，不让事故伤心。

牢记安全第一，于国于民有利。

安全必须从严，从严定要务实。

只有大意吃亏，没有小心上当。

忘记事故教训，会使事故重演。

上班玩忽职守，小心事故临头。