给音标起外号小学大全（18篇）

优秀作文应该具备清晰的目的和明确的观点，使读者能够从中获得启示和指引。请大家看一看以下的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些写作的启示和指导。

给音标起外号小学作文

菜？它给你的第一印象肯定是香喷喷的包子。“蔡包子，干吗呢？”“哎，你看呀，包子在教室里坐着呢！”……就这样，我有了第一个外号。

外号2：芹菜园起名人：柳如熙。

我的名字是“蔡沁园”，这三个读音打乱后正好是“芹菜园”。于是，我就有一个“芹菜园”的绰号。他也真够狠的！哎，谁让他是我的“死对头”呢？但是，我也有“防身法”。俗话说得好：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”他会给我起外号，我也会啊！于是，我“以牙还牙”，也给他起了一大堆绰号。哈哈，看来，我的'“杀手锏”到关键的时候还是会派上用场的！

外号3：菜白金星起名人：郭杨。

虽说现在我和郭杨之间没发生什么大的冲突，可是，在以前，我俩之间的“战争”可就多了。也不知道他啥时候来的兴致，开始给我起外号了！（事先声明：是以前，以前！）更不知道从什么时候起，我摊上了“菜白金星”这样一个“雅号”！（但是，这个绰号现已失传，差不多没人知道！嘻嘻！）我是不会把这个已经“失传”的绰号说出去的！（我这是打字，不是说！哈哈！）。

外号4：白菜帮子起名人：柳如熙。

蔡氏家族真够苦的，

外号5：蔡蔡起名人：徐慧。

对于这个外号，我可一点儿也不生气，因为这是我的好朋友慧慧（徐慧）和晨晨（方晓晨）给俺起的，按当然不生气喽！这样喊多亲切呀！我就是喜欢她们这样叫我，不这样喊，我还不习惯了呢！

……。

本人拥有太多外号，在这里，就不一一介绍啦！哎，我真为这些绰号感到苦恼，为什么这件“倒霉差事”偏偏落到我头上？班上有这么多怪姓，可他们为什么偏给我起外号？我很苦恼。但是，大家给我起外号就代表他们还在乎我，关心我。可是，他们给我起的外号也太……唉，我真不知道该怎么办了。朋友啊，帮我想想办法吧！

给音标起外号小学作文

外号，一个让人欢喜让人愁的东西。这不，我的新同桌吴涛就给我起了个独特的外号——魔法盾。

这得追溯到几天以前。下课了，坐我左边的阮涛与坐我右边的吴涛打打闹闹，谁也不肯让谁。可他俩一会儿又捧腹大笑，一会儿又争吵不休。终于，这场唇枪舌战以吴涛的胜利而告终，上课铃也随之打响了。阮涛指着吴涛恶狠狠地说：“下课你就死定了！”我一脸怒气地盯着他。阮涛见状，连忙“变脸”，一脸笑容地望着我，双手作“好学生状”，而两只眼睛几乎眯成了一条缝。早已“安全上位”的吴涛幸灾乐祸地说：“有我这个‘魔法盾’，看你打不打得到我！”我瞪了他一眼，拿起书打了一下他的头：“不许说话！”吴涛惨叫了一声：“啊——原来这个‘魔法盾’还会把力量反弹给玩家啊！”

临近下课，课堂上乱糟糟的。阮涛趁乱探出身子：“喂，吴涛！《漫画世界》看完没有？借我看一下！”吴涛看了一眼我锐利的目光，说：“不可能！”“为什么？”阮涛急了。我使劲跺了一下脚，吓得他连忙端正身子，目不斜视地盯着黑板。吴涛苦笑了一声：“‘魔法盾’在此，你知道为什么了吧！”

从此，吴涛左一句“魔法盾”，右一句“魔法盾”，叫上瘾了，搞得我应也不是，不应也不是。唉，这个外号就像甩牛皮糖一样，甩也甩不掉。

给音标起外号小学作文

天，尚未亮，我的眼睛执意要睁开，混混沌沌，却不知道要干些什么。

空气中，充斥着鸟儿“吱吱吱吱”的叫声，不时传来几声洪亮的“吱叽吱叽”，给这单调的曲调带来几许高低起伏的旋律。那，也许，是母亲的哄睡声，告诉他们太阳仍未升起，叫他们好好地睡;那，也许，是兄长的敦敦教诲，早起的鸟儿才有虫吃。

我掀开被子，身着短衬衫、短裤，轻轻地走出放么，蹑手蹑脚地来到楼顶。

天，亮了少许。雾仍把天空遮得密密实实，似乎在隐藏什么。我站在围墙边，仰望，风却没有迎面扑来，而是在好奇我在干什么，它轻轻地触摸我的头发，我的睫毛，我的肌肤，随后，仿佛一股股清泉从毛孔里渗透进来，带我来到一个碧蓝的湖里，空气如甘露，滋润我的身心，这就是春天的气息?这时，一只肤色黑白相间的小蚊子打破了我的幻想，忽而刺一下手背，忽而刺一下脸庞，忽而飞到我眼前，阻挡我的视线，我狠狠地瞪着它，斥责道：“别打扰我了!”果真，它识趣地悄悄地逃跑了。

尽情享受之际，太阳一首拨开淘气的云朵儿，从那厚厚的云层里钻了出来，迫不及待地绽放它那充满灿烂的光辉，就如夜空那美丽的烟火，顿时照亮那方的天空，但是带给万物的不只是美丽，而是生命力。我似乎看到了春天的影子。

霎时间，一群鸟儿从树丛里飞出，直奔我而来，我被惊吓得退后了几步，是我打扰它们了?然而，它们越过了我的头顶，我才舒了一口气，随后又飞出来一只，落伍的家伙，我细细地盯着它，羽毛尤为纤细，尤为崭新，甚至见到半透明的肤色里，错综交杂的毛细血管，流动着热血澎湃，不愿放弃的鲜血。它忽而像一支箭，直刺苍穹，我才抬起头，它便从天而降，从青云直坠下来，直至半空中，又成了一个荡秋千的小朋友，划出一条条平滑的弧线，缓缓降到我身旁的地面上，奔跑，停下，又奔跑，又停下，再奔跑，就展翅飞起来了。我挥挥手，跟它说了一声：加油!

风，终于来了，缓缓地滑过我的脸，深深的吸气，饱含一肺腑，我尝到了鲜花的芳香，枝叶的清新，甚至带有少许海水的咸味儿。这必定就是春天的味道。

云，耐不住阳光的火热，都背向太阳奔向远方，仿佛是野马在草原上迁徙，又仿佛是鱼群在海里游玩。它们为我敞开了一片片湛蓝的的天空，令我愈发沉醉。

才知道，炎夏的酷热，瑟秋的颓废，寒冬的刺骨，都早已逝去。

我走了，我要到一个春天的王国里去，去探寻更多的春意。

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给音标起外号小学作文

我有很多外号，歪脖子果果、果子、苹果、苹果汁……反正我的外号里必有的'字就是“果”。最近我又有了新外号，但这外号里面，出现最多的是“虫”：跟屁虫、懒虫……这都是奶奶和妈妈给我取的外号，听听是为什么吧！

叫“跟屁虫”是因为我总是“黏”着奶奶，我们之间像贴了502一样，拉也拉不开，奶奶去买菜，我也跟着奶奶去买菜，奶奶收衣服，我也跟着奶奶收衣服，奶奶练习吹葫芦丝，我也跟着奶奶，拿着我的葫芦丝和她一起吹……总之奶奶干什么，我就跟着干什么，所以奶奶叫我“跟屁虫”。

叫“懒虫”是因为我喜欢睡觉，到了早上，闹钟响了，我还躺在床上，呼呼大睡，还在做梦吃冰淇淋蛋糕呢！现在闹钟已经不管用了。一天早晨，闹钟响了，震得都摔在地上了，我还没有醒，等妈妈掀被子的时候，我才被冷醒，妈妈说：“闹钟叫得都掉到地上了，你咋还没醒？真是个懒虫！”“闹钟响了吗？我没听见啊！”我一脸茫然地看着妈妈，弄得妈妈哭笑不得。

你们说，“跟屁虫”、“懒虫”这两个外号是不是很适合我？

给音标起外号小学作文

一身蓝色羽毛的小鸟唱起了动听的歌，枝叶随着歌声轻轻舞动。小花吐着淡淡的.清香，小绿芽正在努力的向上顶呢。

突然，”叮呤呤，叮呤呤......“小闹钟响了，小女孩渐渐睁开了眼睛，一骨碌爬了起来，说起了名言:”一年之计在于春，一日之计在于晨啊!“”快让你的妈妈做早饭吧。“小鸟提醒道，”千万不能迟到了，这可是开学的第一天呀!“”对呀，瞧我多马虎!“小女孩点点自己的头。穿好衣服跑出了房间。

太阳公公欣慰地说:”真是个好孩子!晚上学习认真，早上起床也这么早!"。

给音标起外号小学作文

最近，忽然就冒出了这种想法。

那是因在一天公司例行的午会游戏中，一位同事在游戏过后退场，随之另一名同事就大声冲他喊着，“萝卜头”。我断定，这一声是很多人都听见了的。毕竟连我站在遥远的角落处都听见了。

不知怎的，换作以前，我很有可能是跟着别人一起哈哈大笑的那个。但那天，我非但没有觉得好笑，反而瞬间觉得那一声很刺耳，尽管那句话并不是冲着我，我也并不是因对那同事上心。

很久很久，这就像忽然在心里长起一个疙瘩一样。

以前，我也曾被起过很多的外号。有因名字的缘故；有因身体的缘故；也有因性格的缘故。

我记得在我小学的'时候，就被戏取过3、4个的外号。一开始是以我的名字为乐，我苦笑。一心祈祷着可不要传到哪个喜欢我或我喜欢的人那才好。

后来，他们开始变得大胆起来。以我身体某个部位作文章，以此作乐。

而后很长一段时间，我对这个带恶心趣味的外号感到深深的反感。甚至还会因我的身体该部位发育成如此感到羞愧。其实，现在看来，那不过是很正常的生理发育。

可那时候并不懂。比起对他们的怨恨，我对我自己更有恨。

从小学毕业后，我终于脱离了被灌以外号的日子。

虽然到今天，同事们会叫唤我另一个名字而非我本名。但我很能辨别出，那不是带有取乐性质的外号。我更愿称之那为亲密的昵称。

昵称和外号不同。昵称是一种带善意、爱意的；外号往往更多的是带有玩笑意味的。

那声“萝卜头”在我看来，定不是带着善意或爱意的。毕竟，在以前，班上的那些不爱学英语的男同学就会给那位罗姓的英语老师起名为“萝卜头”。

我想，他之所以给那位同事起“萝卜头”，是因那同事的头发前侧有点秃。

这是事实或者可能是那同事的身体的缺陷。以此作乐，我并不觉得有多么地好笑，有多么成功地引起了别人的注意。我只觉得他很幼稚。

我并非是耿耿于怀。

相反，如今，面对别人对某些既定事实的嘲弄，我很有可能不会再像以前那样觉得那是我的很致命的、不可原谅的缺陷。情绪来时，我还会附和着调侃调侃几句。我想，这得多少归功于那几个难听的外号。

让我真正耿耿于怀的，是那些给别人起外号的人。

现在，我会觉得以前的那帮人是因年纪小，不成熟，图一时的愉快才会喜欢做出一些把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的事情。

但如今，我怎么也无法用这种解释去解释同样的一种行为了。虽然他们可能还是同样的不成熟，但他们却已经是到了成年的年纪了。

成年可不是随随便便地就成年了。成年意味着你得多少学会点不幼稚。

我不知道，那同事有没有在其他场合再喊着那声“萝卜头”。

我看见的，是那位同事在那天是如何地笑着装作没听见、无所谓。

小学英语不宜学音标

外号小学作文

“母老虎”、“高乐猪”，这些词也许大家并不熟悉，但它们却代替了我的名字。这些似乎很搞笑的名词，让我十分苦恼。

我姓“高”，大家根据一种食品的名称给我起了“高乐高”的绰号。现在，我这个原来的“苗条淑女”因缺少锻炼，又整天山珍海味，吃成了个名副其实的小胖子。因此，大家把我的外号从“高乐高”变成了“高乐猪”。从此，这个搞笑又难听的外号伴随了我一两年……我也曾尝试过减肥，如跑步、减食，可次次失败。面对同学们的嘲笑和自己的“水桶腰”，我灰心了......

每当我看到同学们苗条的身材时，就想大哭一场；每当我听到有人叫我“高乐猪”时，眼里就会出现一只又脏又臭小懒猪整天光吃不练的样子；每当我看到自己以前的照片时，总能想到减肥了好多次却依然这么胖的我。我懊丧、我灰心、我孤言寡语，这都是因为那个该死的绰号：高乐猪。

被别人“尊称”为猪之后，一向乐观的我开始变得沉默寡言，脾气也越来越暴躁，稍微有一点不顺心的事便大吵大闹，好长时间也消不了火。渐渐地，我发现，我的朋友越来越少，连平日最亲近的朋友也想办法疏远我，我又感到了被孤立的痛苦。于是，我尽量把火发到我们班的男生身上。我本以为这样没什么不好，造不成什么损失，可没想到男生就在那段时间成立了“母老虎帮派”，我“荣幸”地被评为帮主（还是男生全票通过），另外两个跟我最亲密的伙伴也沾了我的光，被评为副帮主。于是，“母老虎”、“母老虎老大”、“母老虎之首”等别人想都不敢想的称号落到了我这个小女子头上。我也只好装英雄，整天帮女生打架。总结出来可以说成一首诗：“打打杀杀闯江湖，腥风血雨耳旁风。要问为何下毒手，为女除害强头功。”

说实话，我特别讨厌这些外号，因为给别人起外号不仅贬低了别人，还伤了对方的自尊心，有时还会伤了双方的和气。假设你叫文欣，一天，别人突然管你叫新闻，你有什么感受？假如你又瘦又小，大家一见你就说你像猴子，你会怎样想？相信大家心里都不好受。让我们互相尊重，互相理解，不要随便给别人起外号，用心来温暖人世间吧！！！

小学音标教学心得体会

在小学英语教育中，音标教学是非常重要的一环。准确地掌握音标，不仅可以帮助学生正确发音，还能提高他们的听力和口语表达能力。通过多年的教学实践，我总结出一些小学音标教学的心得体会。接下来，我将以五段式来阐述我的体会。

首先，建立正确的音标学习观念是非常重要的。小学生的记忆力较弱，不宜贪多贪全。因此，在开始教学之前，我会选择一些简单且常用的音标进行教学。在教学过程中，我强调学生要做好发音的练习，逐步形成正确的发音习惯。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，确保他们能够从容掌握每个音标。

第二，将音标教学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。小学生喜欢玩游戏，因此，我在教学过程中会设计一些有趣且富有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习音标。比如，我会设置声音辨识游戏，让学生听录音，辨别出所听到的音标；又如，我会设置连线游戏，让学生按照相应的音标连线。通过这些游戏，学生能够轻松快乐地学习音标，激发他们学习英语的兴趣。

第三，与音标教学相结合的教学材料要严选。音标教学需要使用合适的教材。在选择教材时，我会综合考虑内容的丰富性、难度的适宜性和教学效果。此外，我还会根据课堂教学的需要，结合多种多样的教学辅助手段，比如音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握音标。

第四，注重巩固与迁移的训练。学习音标不仅仅是为了学会读音标，更重要的是将其应用于实际的交流中去。因此，在音标教学的过程中，我注重巩固与迁移的训练。在训练中，我会设计各种口语练习，让学生在实际的语境中运用所学的音标。比如，我会设计对话练习、角色扮演等，让学生通过实践来巩固所学的音标，并培养他们的口语表达能力。

最后，及时反馈是音标教学的重要环节。在教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时给予他们反馈。在每堂课的末尾，我会设置一些小练习，检验学生对音标的掌握情况。同时，我会鼓励学生主动参与教学，提出问题，解决困惑。我相信及时的反馈和鼓励能够帮助学生更好地学习音标，提高学习效果。

总之，小学音标教学是需要讲究方法和策略的。通过正确的教学观念、有趣的教学方式、适合的教材、巩固与迁移的训练以及及时的反馈，我相信学生会在音标教学中取得良好的学习效果，提高他们的英语学习能力。作为一名小学英语教师，我将继续不断总结经验，创新教学方法，努力提高音标教学的质量，为学生成就和成长做出更大的贡献。

外号小学作文

乐翻天——邢书华。

我们班有一位搞笑的同学，他叫邢书华。他有一个外号叫“乐翻天”，这个外号不是说他自己乐翻天，而是他的行为让我们乐翻天。

提起他的外号，还要从上个月的班级足球赛说起。对方出界了，我们让邢书华来发球，他踢了个飞球，顿时得意忘形的在操场上又是跑又是跳，但我一脸生气的瞪着他，真恨不得过去给他一个“飞踢”。他不解地回头一看啊，原来，球踢进了自己的门里。更惨的是，守门员已经倒在地上，旁边还有一只鞋子。这是怎么回事呢？原来邢书华，是把球踢飞了，但球是往后飞，因为用力过度，他的一只鞋也飞了出去，球过门了，守门员的脸上有了鞋印，还被鞋子“香甜”的味道熏倒了。此时，不管是我方还是对方，都被他搞笑的行为逗得乐翻了天，从那以后，我们就管他叫“乐翻天”。

还有一次，中午的时候，他又和上铺的苏子博进行了“枕头大战”。“乐翻天”把枕头往上扔，用力太猛，苏子博的脸被砸疼了，气急了，不和他玩了。他往上一看，没动静了，就迅速把枕头抽走。过了一会儿，他又拿起了自己的鞋子往上扔，这次苏子博一把抓住了他的鞋子，他又往上看，想要抽走鞋子。可就在这时，一只鞋子不偏不倚，正好拍在他的脸上，他的'脸上立刻多红红的鞋印，看着他脸上的鞋印儿，我哈哈大笑。

这就是我们班的“乐翻天”，也是我们班的“情绪调节师”。

外号小学作文

我们班上有一个“来无影，去无踪的‘肖大侠’”名叫肖安坤，外号的故事作文。喂，这是怎么回事，肖安坤怎么挂起了这么个稀奇古怪的外号，这还得从这件事说起，这就是肖安坤的外号故事。

作文课开始了，同学们都开始写起作文来。有的.再思考怎样写，有的在写作文。‘肖大侠’看上去也在写，其实是在玩。下课铃响了，刚‘叮’了一声‘肖大侠’就冲出了教室，就像是整个人没来过，去得也突然，不大一会儿就消失得无影无踪的。我出教室门，刚好看到了‘肖大侠；的座位。桌上有一只笔和一个本子，本子打开着，笔套也没保护笔尖，稍不留神，笔就会被人摔到地上而坏。而那个本子除了题目外，只有一行扭来扭去的字，数一数，刚好一十八个字，天哪，一节课才写一十八个字，哎，我可得夸‘肖大侠’是个天才。

“刘子琳。”卢老师喊了声，原来这节课又是数学课，而肖安坤又有事要做了。“把肖安坤给我叫来。”“肖安坤，想必，是‘肖大侠’吧！”说完便去找‘肖大侠’了。我找了半天都找不到他，看来这个“来无影，去无踪的‘肖大侠’”这个外号到挺配他的嘛！怎么样？你们应该知道肖安坤为什么挂上了这么个外号牌子了吧！

小学音标教学课件

小学英语课设置音标教学有无必要性和是否具有可行性，从小学设置英语课。

以来，已经争论了多年。争论的问题是：英语的音标教学能否提前介入？（过去的英语音标教学通常是放在初中第二册中进行的。）争论的焦点只有一个，即“音标教学应不应该在小学英语教学前４０课时基本掌握”。近几年来我们进行了积极探索和尝试，我认为音标教学应提前教，完全赞同人教社小学英语教材把音标教学安排在小学英语起始的第一学期。理由是我在教学中发现以下几类问题：

１、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是。

否相同，或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词，如果学生稍有点音标知识就能做得出。

２、相似发音易于混淆或发音不到位。

（附图{图}）。

在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找。

不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。

３、记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械。

记忆填入字母，而很少是单词发音，利用读音规则来完成。如完成单词“g__l”时，尽管学生一下就能读出该词的发音或知道该词的汉语意思，然而在填写时，错写为girl仍有不少。

４、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过邻居或家长预先学会读新课中的一个单词或一句话而沾沾自喜，向同学炫耀；也有些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。出现这种情况，就是由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。

二、如何把握教学的内容、要求、课时和进度。

我以为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：

整个教学采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。

第一阶段：围绕教学２６个字母，５０多个单词，教学大部分（约１０余个）。

元音和部分（约６－７个）辅音，归纳部分字母组合的发音和按照字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。同时利用本阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。

（附图{图}）。

第二阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。

掌握９０个左右的常用单词。

第三阶段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧，掌握５。

０多个常用词。

学生熟练掌握全部４８个音标后，在根据音标注音读出单音节词和少数双音。

节词的同时，应该能够以基本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及简单的句子。因此，此阶段应加强朗读练习，并尽量给学生提供技能好的外国人带读的录音母带，让学生听音模仿。

三、

音标教学的方法和应注意的问题。

音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。上海卢湾区第二中心小学潘玉莹教师的音素分类、多样化、游戏、由易到难、循序渐进、由字母引出音标等教学方法，上海卢湾区自忠路小学周一星的运用图片、分散难点、插入英语歌曲、以音标和拼音教学为重点、口头练习为中心等几种方法，都是可借鉴仿效的。除采用以上方法外，笔者认为在教学中还应注意以下问题：

１、音标概念的引出要自然。开始时可采用启发诱导的方式，让学生所熟悉的汉语拼音知识来引出音标概念，使学生明白如同汉字的发音可通过拼音注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，并且象汉语拼音有韵母与声母之分一样，音标有元音与辅音之分（不要求掌握概念，让学生能说元音、辅音名称即可）。

２、采取”集中－分散－归纳”的授课方式。在学完２６个字母后先集中认。

读字母中所含的２３个音素引出的２３个音标符号，然后再在以后的句型教学里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现。一般三课时巩固１－４个。在学生掌握一定量的单词后，通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使读音规则与音标教学结合起来。

３、设计练习要多样性、趣味性。音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。因此精心设计练习题非常必要。为此，可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用。

４、以听、说、认读、识别为主，不主张书写。因学生年龄小，识别能力差，而有些音标符号与英语字母相一致，难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混淆。因此，建议不要让小学生书写音标符号。

外号小学作文

我们班是全校出了名的外号班，六天的风雨，诞生了一个又一个经典的外，本人现在就在这里公平，公正，公开地对这些外号进行评比。

第十名：打架的中榜人：黄文伯经典指数：二星

黄文伯的这个外号可谓后起之秀，诞生不久就榜上有名。此外号的来历其实很简单，就因为黄兄当时轰轰烈烈的一场斗殴而产生的。在我们的颜老师的炒作下，顿时臭名远扬。他对此也是既气愤，又无奈。只要提起此时，黄兄定会对你拳打脚踢，真是名副其实。

第九名：老柏树中榜人：黄文伯（又来！）经典指数：二星半

第八名：老j中榜人：陈振翔经典指数：二星半

陈振翔凭借他硕大的身躯，嚣张的话语，在我们班有着很大的名气。那天，颜老师在也看不下去了，对他断喝一声：“老j。”老拽不j了，大家又笑了。

第七名：黑皮中榜人：陈博文经典指数：三星

看见陈博文黑乎乎的皮肤，就知道本外号的来历了。此外号虽简单却能排名第七，不足为奇。

第六名：拉屎宁中榜人：我经典指数：三星半

本人决绝对公平，公正，公开，既是是自己也不例外。不就是不小心拉屎在裤子里吗，有什么稀奇的？（怒火从中烧）

我现在要找拉屎宁的创始人：黑皮算账。剩下的先不打了。欲知接下来的五名是谁，且听下周分解。（本人说话算话）

外号小学作文

我有一个学习很好的姐姐，但我和她经常吵嘴。所以我为了“长自己威风，灭姐姐志气”，给她起了不少外号。

第一个――青蛙。

因为姐姐的名字里有一个与青蛙的“蛙”字同音的“娃”字，所以我给她起了“青蛙”这个外号。不过这个外号还有一段小来历呢！有一天，妈妈带我们去她的家乡，她说那里有好多好吃的，我们禁不住美食的诱惑，就跟着妈妈走了。到了那已经是下午的2点半了，我的肚子早已饱了，也就没心情吃东西了。你猜我在思考着什么？告诉你，我在想：这一次，我该给姐姐起个什么外号呢？突然我背后有人“呱呱”叫，哦，是小弟弟呀！有主意了，就给姐姐起个青蛙的外号吧！我决定了。^_^！

第二个――四目。

我姐姐患有近视，从3年级就戴上了眼镜。她戴上眼睛简直就是一个“小博士”，她总用“博士”的身份来叫我拿这拿那的，我早就看她不顺眼了，一直想找机会报复她。终于有机会了。我叫我们班的调皮男生帮助我，他们给本少爷一个很“好”的建议。我一回家，就四处找她的眼镜。没找到，更好。姐姐回来了，我把房门关上了，好，照原计划行事。姐姐一进房门，我就对她说：“四眼，你好啊！”姐姐听了，一愣。过了一会儿，姐姐说：“你个臭小子，又给我做外号了！你别跑，站住！”

怎么样，我起外号够有特点吧！我也给你起一个外号吧！嘻嘻！

外号小学作文

从一年级开始，我们班每个人就一直有了外号，那外号好吗？这是一个疑惑，对于理解能力差的同学，当然会想：你们给我起外号，我要告诉老师，让你们“吃不了兜着走”。而对于开朗的同学呢？他们当然是在想：我又有另一个名啦！同学们真有想象力！而我就理解成：外号其实是个昵称，qq有昵称，我也有昵称啊！

我们班的鲁佳鑫因为体型过胖，一个同学就给他取名为“鲁猪”，结果他生气的.哭了，为此那个同学一直在向他道歉，而我们却一直在笑那个外号，甚至有位同学还说：“是谁取的这个外号，我要重赏一番，太有创意了！”

这学期来了一位新同学叫王振宇，我们一听到这名，立刻想到“雷阵雨”，于是我们都叫他“雷阵雨”，而这位同学却乐呵呵的在笑。这位同学很开朗，听到这外号居然不生气，两位同学截然不同。

外号其实很有趣，但要看你怎么理解。你觉得好就好，不好就不好，因人而异。我的外号叫叶子，我却觉得很好玩。

你的外号是什么呢？来跟我分享分享吧！

小学音标教学课件

我将其分为六个阶段：

第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）。

首先来看。

第一阶段：48个音标的教授。

第一节课：教：

一、为什么要学音标：

目的：

1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,等单词就不用学也知道怎么读。

2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。

3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。

这

2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。

二、音标里的基本知识。

包括：

1、什么是音标？

2、音标的分类及各自的个数。

3、音节和重读符号。

这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。

三、20个元音的学习。

学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：

1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。

2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：

a、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。

b、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。c、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。

3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。

第二节课：教：辅音。

辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。

学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。

第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。

第一节课：教：

一、五大元音字母的发音规律。

1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。

2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）。

第一节课：教：

二、五大元音字母和r字母的发音规律。

教法和五大元音字母的教法一样。

也是重读和非重读两种，其中前者为重。

第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）。

1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。

2、其中注意两点：

a、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。

b、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。

3、要教授的内容见手写纸。

4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。

第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。

1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。

2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）。

3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。

方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。

让学生具有的能力为：a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。

2、第二节课是直接写出单词让学生读出。

方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。

3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。

第六阶段：测试。

我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。

a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。

c、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。

外号小学作文

从小到大，别人给我起了许许多多有趣的外号，但只有“锅巴粥”这个外号是爸爸、妈妈给我起的。你们一定感到奇怪吧!我为什么叫“锅巴粥”呢?这还有一个可笑的来历呢，让我来讲给大家听吧!

“锅巴粥!吃饭啦!”哎!真烦人!现在每次吃饭前就这样叫我。都是方言惹的祸!

外号小学作文

我们班同学有许多外号，他们的外号是怎么来的呢？我来给大家一一介绍吧！

陈志航的外号之一－－陈芝麻：有一天，我们班的班主任陈老师（也是我们的语文老师）说：“……陈芝麻，烂谷子。”于是，我便和李鑫一起说：“陈志航是陈芝麻！”接着，他便告我们。结果，他告完之后，全班包括老师也哈哈大笑了起来。下课后，我对他说：“你终于有了一个全班公认的外号了！”最后，我们俩都笑了起来。

田贵元的外号－－烂饺子：他有这个外号是因为他的身上有一股类似烂饺子味儿。

陈志航的第二个外号－－陈八蛋：一天，他对我说：“世界上所有的名字都可以先写一横，再添上别的笔画。”

我说：“不一定，肯定有一些字不一样。”

他说：“你写一个给我看一看！”

我想了一会儿，写了一个“小”和一个“八”。他说：“谁的名字里会有小和八？！”

我说：“说不定会有很多人的名字里会有小和八呢！”

他也想了一会儿，说：“名字里有小的我不知道，但名字里有八的我倒是知道！”

我说：“说来听听！”

他说：“名字里有八的不是有王八蛋吗？！”

然后，他就不停的说王八蛋。终于，我生气了，我说：“你就

是陈八蛋！”然后，我们周围一圈的人都笑了起来。

嗯，那边好像又有谁有什么新外号，下次再给大家说，拜拜！