口语交际春天真好教学设计西师版一年级（优秀18篇）

教学计划还需要充分关注学生的个体差异，采用灵活的教学策略。教学计划范文六：高中化学教学计划，培养学生的实验操作技能。

《大家说

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字，能够正确读写文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

教学过程:。

一、课前谈话，导入新课：

师：有朋自远方来-。

生：不亦说乎。

师：现在是什么季节？我们的家乡满庄这几年发展迅速，那谁能说说我们家乡的春天的美丽景色。

生说美景。

师：大家说的真好，仿佛我也随着你们的诉说看到了那些美景。我们真幸运可以观赏到春天的美景，可是有一位盲姑娘她却只能触摸春天，今天我们就来学习触摸春天。

1.板书课题。

2.齐读课题，你有什么疑问？生（触摸---接触抚摸。谁触摸春天？她怎样触摸春天？......）。

师：我们同学真爱动脑筋，现在请你带着这些问题去大声朗读课文，寻找问题的答案。读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

二、初读课文，整体感知。

解决学生提出的简单的问题。

师：课文读完了我们先来检查一下字词的认读情况。课件出示生字词，检查学生读的情况。

小径流畅悄然瞬间弧线。

清香袅袅磕磕绊绊缤纷。

师：谁来读一下,找一生来读字词。如果读得正确我们就跟着他读一遍。

生读字词。

指导书写：瞬弧磕写的时候要写的左窄右宽师范写磕生写这三个字一遍。

师：范写生书空。

写完了下面让我们闭上眼睛来写个简单的弧比较一下和前面所写的哪个好？为什么？（体会盲人的不容易）。

师：谁触摸春天？她怎样触摸春天？

生（安静）用手。

三、精读课文触摸春天。

生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。”

师：为什么是个奇迹？你把这一段读完。

师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘抓住了。这是奇迹。

来理解“悄然”的意思。

让那个学生读这句话读的要既轻又慢。（及时表扬评价）。

师：蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了，那神奇的灵性指什么呢？大家读读123段。

生读完后提问：你有什么感受？

生：安静虽是个盲童可是她非常喜欢花香？喜欢春天？

师：从哪儿看出来？

生：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。

好你就带着这种喜欢去读第二段。

师：还有什么感受？

生：她对这儿很熟悉。

师：从哪儿看出来？

生：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：这两句中的哪些词更能突出熟悉呢？

生：流畅没有一点儿极其准确。

师：抓重点词、重点句来理解是个很简洁的方法。

师：安静整天在花香中流连，她在花丛中走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，她喜爱大自然，喜爱春天，这神奇的灵性也就来源于此。

师：大家齐读或者找一生读（推荐也行）四自然段。

第一次捉住蝴蝶的安静心情如何？（惊讶）你读一下这句话。此时此刻的安静心里会怎样想呢？体会这一点可能有点难，下面就让我们来理解体会一下。闭上眼睛你就是安静，用心去听老师读书你边听边做动作边想象体会。

配乐读书：“安静的手指悄然合拢，呀！竟然拢住了一个小生命，两片薄薄的、丝绒般的翅膀不住地扇动着，暖暖的、痒痒的，是有个小生命在她的手心里不断地扑腾。”

师读完后提问。

小练笔。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。惊讶过后，她在想。

生：她会想原来蝴蝶的翅膀是这样的-----薄薄的、丝绒般的。

小生命劲还挺大。

捉住蝴蝶的感觉真好。

小蝴蝶我会放了你的，不要着急。

师：好大家说得真好。你就带着这种感觉读读此段。

生读这一段。

师：蝴蝶的命运将会如何呢？大家读一下课文6段。

生读书说安静放飞了蝴蝶。

师：她放走蝴蝶我们可以看出他不仅热爱春天，她还热爱生命（板书）。

四、拓展升华情感。

生会说张海迪贝多芬（简介事迹）。

师：这个世界上的每一个人，每一个生物都有生活的权力，不管是否有健全的身体，只要热爱生活，珍爱生命，就能够创造出一个属于自己的缤纷世界。我们把这句话牢牢记在心里。

五、总结积累语言。

这节课我们围绕安静所创造的奇迹，抓住重点语句及词语理解，并且利用充当角色体会安静捉住蝴蝶后的内心世界，从中感受到“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”的真正内涵。下节课我们将继续充当安静去体会安静放飞蝴蝶时的内心所想。这篇文章中的很多句子都非常优美选择你喜欢的背诵或者记录在你的积累本上。

生背诵。

六、布置作业。

1.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（必做）。

2、春天是美好的，春天是欣欣向荣的，春天是五彩缤纷的，春天就代表着希望，春天就给人以生机，同学们拿起你手中的笔尽情地去描绘春天吧！可以写写也可以画一画。（选做）。

3、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。（选做）。

一年级《语文园地三口语交际》教学设计

孔雀：我是一只美丽而又孤独的孔雀，我也想成为它们的一员参加这次评选活动。

大王：那你问问它们吧！

（二）、孔雀无礼。

孔雀：鼓眼睛的绿青蛙，我是美丽的孔雀，怎么样，让我加入你们队吧！

青蛙不答应。

孔雀：哼，我还不想变丑了。笨熊，那我加入你们队吧！

熊猫也不答应。

孔雀：我也不想变笨了！瘦猴，那我加入你们队吧！

猴子照样不答应。

孔雀：那……我加入老虎队吧！

老虎不答应。

孔雀：小兔、小狗你们呢？

小兔小狗也不答应。

孔雀：为什么你们都不接受我啊，告诉我原因！

生指明孔雀不讲礼貌。

孔雀：我错了，我改，你们再给我一次机会吧！

（三）、孔雀有礼。

孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你们队，你们欢迎吗？

受到老虎欢迎。

一年级《语文园地三口语交际》教学设计

孔雀：美不美？夸夸我吧！

得到小动物的夸奖。

孔雀：啊，讲礼貌多好，大家欢迎你，有人夸你，小狗还为你唱歌了！那……我现在加入哪个小组呢？这样吧，我想看看你们互相说话是不是有礼貌，我要加入说话最有礼貌的那组，开始吧！

（四）、学生交流，有礼貌地说话。

教师引导学生仔细听，注重评价学生说话时的语言、表情、举止是否有礼貌。颁发“有礼貌”星。

生：好！

师：请小组长数数你们篮中的星星有多少颗！

组长数星，评选出最有礼貌的小组。

师：太好了，我可以加入小组了！

三、学会清楚地说、认真地听，了解动物的特点。

（一）、示范。

师：我想（）小组对我的了解并不多，今天，请允许我在这里做个自我介绍，让（）小组更了解我，也让更多的小动物能记住我。

一年级《语文园地三口语交际》教学设计

生自由说。

师：恩，你记住了我叫什么；恩，你记住了我长什么样；恩，你记住了我的一个习惯。

（二）、学生分组练习说。

（三）、学生分别介绍自己。

教师仔细听，注重评价学生是否说清楚，有没有认真听。并鼓励学生加上动作，表情或运用其他辅助说。颁发“说清楚”“认真听”星星。

四、帮助青蛙,激发学生热爱动物的情感。

师:这样,我们相互了解更多了,让我们成为永远的朋友吧!朋友之间要相互帮助、关心。

洋洋青蛙遇到了困难，我们听听是怎么回事吧！

（一）、青蛙自述。

（二）、生生互动说，师协助生生互动说。

青蛙选择。

师：恩，遇到困难，我们要用合理的办法解决，而不能用咬啊，打啊，这样是不礼貌也是不文明的！

五、评选最优秀的小组，活动结束。

师：现在，我建议，请小组长上台把你们得到的星星贴到自己那一栏下面。

评选最优秀的小组，并为获胜者鼓掌。

六、总结。

生自由说。

师：动物和我们人类生活在一个大自然里，我们要爱它们就象爱我们自己一样，动物的'声音很美，我们人类的语言也很美，我们要礼貌的说话，要说清楚，我们也要认真的听，去欣赏人类美的语言！

专家评点：李老师讲话。

优点：

1、选题好，动物是孩子喜闻乐见的，选择这一主题有利于激发学生的交际兴趣和欲望。

2、注重了口语交际中老师的语言示范，效果好。

3、注重了口语交际中学生的听说结合，在评价中体现了对学生听的关注。

4、注重了生生互动说，使学生真正交际了起来。

5、情境创设好，整堂课学生乐于表达，课堂气氛活跃，并通过交际使学生学会了交际态度的有礼貌、交际口语的清晰。

建议：

1、小主持人需要更加神气一点。

2、课件背景页太成人化，要充满童趣。

3、学生的组织教学要加强，做到活而不乱。

4、在学生的听说训练中，教师对学生听的评价要到位。

5、老师在生生互动的环节中，要注意引导。

口语交际《春天真好》教学设计

1、激励学生主动表达的愿望。

2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

观察法，自主、合作法。

教师：教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。

学生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。

师生开展一次春游活动。

回忆课文，引入话题。

1、诵读本单元课文，交流读后感受。

2、猜猜本次大家说的话题是什么，明确话题要求。

观察图画，小组讨论。

1、观察图画，联系实际，自我练说：春天真好，好在哪里？

2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

联系实际，集体交流。

1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。

2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能说明春天真好？

3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美。）。

分组活动，鼓励交流。

1、分组准备，选择自己喜欢的方式，赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）。

2、小组交流，抽生上台当众交流，比比哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达规范，声音洪亮，大方自然。

3、评议活动，教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

《大家说

教学目标：

1．激励学生主动表达的愿望。

2．能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

3．能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

教学重点：

让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

教学方法：

观察法，自主、合作法。

教学准备：

教师：教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。

学生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。

师生开展一次春游活动。

教学过程：

一、回忆课文，引入话题。

1．诵读本单元课文，交流读后感受。

2．猜猜本次大家说的话题是什么，明确话题要求。

二、观察图画，小组讨论。

1．观察图画，联系实际，自我练说：春天真好，好在哪里？

2．小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

三、联系实际，集体交流。

1．学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。

2．评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能说明春天真好？

3．教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美。）。

四、分组活动，鼓励交流。

1．分组准备，选择自己喜欢的方式，赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事……）。

2．小组交流，抽生上台当众交流，比比哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达规范，声音洪亮，大方自然。

3．评议活动，教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

一年级《语文园地三口语交际》教学设计

（课件演示动物场景）。

（边说边粘贴各种动物贴图以及“有礼貌”、“说清楚”、“认真听”三颗星）。

生齐：想。

师：那我们一起唱着啦啦歌有请森林之王老虎带我们去吧！

生齐唱啦啦歌，大王上场。

二、学会有礼貌地交流。

（一）、宣布活动开始。

大王主持：欢迎小朋友们来到我们的动物王国，参加星级动物小组评选活动，快快戴上你们的头饰吧！现在我宣布，评选活动正式开始。首先点名。边发篮。

孔雀：等等。

口语交际《春天真好》教学设计西师版一年级

教学目标：

1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

3、养成节约用水的好习惯。

教学准备：

收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料。

教学过程。

一、创设情景。

1、上课后，将老师收集到的资料播放给学生看，引导学生说说水的颜色，作用等。

同桌说，教师引导。

3、抽生全班交流，并让学生评价一下，谁想得好，说得好，评出口才之星，金头脑。

4、带领全班学生拟订节水计划，回家后怎样宣传节水计划？同桌说，抽生说。

5、师总结：水是我们生命的源泉，我们时时刻刻都离不开水，我们应该节约珍贵的水资源，保护水体，不污染水资源，这样才能根本的解决用水困难的现状，同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。

课后小结：

积累与运用三。

教学目标：

1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

2、复习本单元学过的新字，积累用这些字组成的词语，提高自主识字的能力。

3、练习用字组词，学习用词语写句子。

4、自渎关于环保的小诗，感受动物的母子情深，提高鸟类保护的自觉性，感受上网的乐趣，培养对科学的兴趣。

教学准备：偏旁卡片，词语卡片。

教学过程。

一、写出带有下面偏旁的字。

1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”

2、学生独立思考，写出带有下面偏旁的字。

3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。

二、你还认识我吗。

1、学生自渎这些词语，注意读准字音。

2、检查生字词读音，

3、理解不易理解的词语：千变万化，兴高采烈。

4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话。

三、读一读，涂一涂。

1、学生自渎这些词语，注意读准字音。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。

3、结合生活实际说说你都做了哪些事？做得好的同学应得到表扬。

4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。

四、照样子组词。

1、学生自己先用“话”和“爱”组词。

2、学生口头说一说，再写。

3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。

五、照样子写一写。

1、先读列句，你发现了什么规律？

2、照样子自己组词组句子。

3、抽生交流，及时纠正问题。

六、背一背。

1、根据拼音自渎，注意读准字音2、同桌读，纠正读音。

3、抽生读、师随时纠正读音，齐读。

4、说说古诗的意思并背诵下来。

七、读读玩玩。

1、学生自读儿歌，注意读准字音2、检查朗读情况，

3、理解不易理解的词语：互联网，冲浪--指在网上查资料，浏览信息。

4、击掌读儿歌，熟记下来。

八、自组识字园地。

1、自己认识这些字，把认识的字做上记号。

2、同桌互认这些字，不会的教一教。

3、数数自己认识多少个，填在括号里。

4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，

5、作业：抄写2题词语两片。

在本子上作四五题。

《大家说

教学目标：

1、激励学生主动表达的愿望。

2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

教学重点：让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

教学准备：

师：教学挂图、《春天在哪里》的歌曲磁带。

生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。

教学时间：1课时。

一、回忆课文，引入话题。

1、诵读本单元的课文，交流读后的感受。

2、猜猜本次口语交际的话题是什么，明确话题要求。

二、观察图画，小组讨论。

1、观察图画，联系实际，自由练说：春天真好，好在哪里？

2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

三、联系实际，集体交流。

1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片面性或其他实物。

2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能把春天真好的真实感受表达出来。

3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美）。

四、分组活动，鼓励交流。

1、分组准备，选择自己喜欢的方式赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）。

2、小组交流，抽生上台当众交流，说说哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达要规范，声音要洪亮、态度要大方自然。

3、评议活动。教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

积累与运用（二）。

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。

教学重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、教师谈话，明确学习任务。

1、师：读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁最能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2、学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。

1、完成第一题。

1）自读词语，借助拼音读正确。

2）生生互读，矫正读音。

3）拓展练习：对比方言与普通话发音，明白说好普通话的重要。

2、完成第三题。

1）自读辨析，组成词语，写下来。

2）交流学习，丰富词语。

3）引导发现：从三组汉字中你发现了什么？

4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意思也不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字，练读词语。

1、教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2、自由读词语，生生互读，比赛读，齐读。

第二课时。

一、自主识字，学习评价。

1、鼓励自主学习更多的字。

2、自主认字，自我评价。

3、小组互查，相互教认。

4、用字说话，发展语言。

二、回忆课文，读背古诗。

1、教师范读古诗。

2、练习读《惜时》：采取自读、互读、抽读、对读、齐读等方式进行。

3、把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生的发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4、交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

三、看实物，练习说话，发展思维。

1、出示图片：星星、月亮。

2、观察图片，说说他们和我们生活中的哪些事物比较象？

3、读句子，感悟表达的方法。

4、展开想象，说说星星月亮还象什么？

5、拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们象什么？

四、评一评，夸一夸评出在“快乐实践”中表现出色的小朋友，给予鼓励（可自荐、互评）。

《大家说

引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。

教学目标。

1?能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流，态度自然大方，有礼貌。

2?能认真倾听同学的讲话，懂得欣赏，学会评价。

3?激发学生主动表达的兴趣。

教学重点。

让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流，进一步感受春天的美丽。

教学难点。

让学生在交流中认真倾听同学的发言，懂得欣赏，学会评价。

教学准备。

学生：收集展现春天的各种资料（图片、实物、诗文均可）。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、畅谈本单元收获，引起话题。

1?生谈收获。

2?引起话题。

师：是啊，春天，一个多么好的季节，给人们留下了多少美好的记忆啊！现在正逢春暖花开的时节，我想你们一定也有很多的感受，今天我们就一起来说说“春天真好”。

二、我们看到和感受到的春天。

1?小组分享感受。

师：同学们刚才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察，还善于用耳朵仔细地聆听，用鼻子细细地闻，用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的春天。不过在分组前老师有个建议，在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收获，看看谁是最会发现的小朋友。（让学生根据自己的喜好选组，可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长安排大家轮流交流。）。

2?集体交流。

由小组代表汇报交流情况，其他同学评价、补充，老师相机点拨，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，学会大胆表达，学会聆听，养成良好的交际习惯。

3?介绍一下你给大家带来的春的礼物（把课前收集到的资料或实物进行展示，与伙伴们分享）。

三、激发情感，歌颂春天。

播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齐唱。

四、课后延伸。

回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈，和他们一起分享春天的快乐吧。

一年级口语交际我喜爱的动物教学设计

部编版一年级语文口语交际《打电话》教学设计

１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

】

体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

】

了解相声语言表达上的特点。

】

１课时。

】

一、谈话导入，揭示课题。

模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读整体感知。

１、分角色朗读课文，读通顺。

２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

三、再读深入领悟。

讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

２、总结：

语言幽默精妙、手法夸张。

３、畅所欲言：

通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）。

４、小结：

记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

口语交际：

授课班级：五年级。

授课类型：新授。

教学方法：讨论法、交流法。

教学目标：

1、介绍一种家用电器或农机、农具，要说得清楚具体。

2、通过这次口语交际，培养学生口语表达能力。

教学重点：

通过这次口语交际，培养学生口语表达能力。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，口语交际在日常生活中非常重要，在与人交往时，怎样表达才受人欢迎，怎样表达才让对方听得清楚明白，这就体现在你的口语表达能力上。要提高口语表达能力，就得从平时的学习中逐步锻炼。（板书题目）。

二、提出任务，明确要求。

1、让全班齐读两遍题目，让学生说说知道哪些电器（农机、农具）。

指名学生说，电器有电视机、录音机、电脑、电饭煲、电磁炉、微波炉、洗衣机、电冰箱、电灯-----；农机有辗米机、辗面机、猪菜机、挖土机、粉碎机、播种机-----；农具有镰刀、斧头、锄头、垃圾箩、背篮----。

2、全班读口语交际的提示，明确任务要求。

（1）介绍一种家用电器或农机、农具，可以从外形、功能和使用方法等方面介绍。

（2）要抓住特点，把特点和使用方法说清楚。

三、分小组介绍。

1、学生交流，教师巡视指导。

2、评出本组讲得好的学生，准备在班上交流。

四、全班交流。

每个学生说完以后，师生共同评价。可以按照以下几方面进行评价。一是说得是否清楚，是否有一定的顺序；二是是否把特点和使用方法说明白了；三是说一说哪些学生说得好或有突出的进步。

五、教师总结。

表扬说得好的学生，针对问题，指出不足，归纳出介绍一种物品的一般方法。

小学一年级语文口语交际教学设计

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。

一、创设情境，发散思维。

出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导，诱发思考。

教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。

三、创意发言，尝试交流。

其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果，拓展延伸。

教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计方案”。

当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提出自己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排思想。

3篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设......

口语交际《我们长大了》

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

一、导入（有单元主题）。

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍，读到这个主题，你是否怦然一动。根据生谈的感受读。（留念，轻读。自豪，高声读。）。

我们指谁？（在座的同学，所有与大家一同成长的即将告别童年的孩子们）。

一、初读课文。

同学们，即将告别童年，你们也许有百般滋味在心头。打开书105页，带着你独特的感受，请你自由朗读这首诗，把句子读准，读通顺。

学生自读诗歌。

（一）品读感悟。

师：这首诗共多少节？

（一）品析第一节诗歌。

指名学生朗读第一节诗。

布置听得任务：别的同学，你们有更重要的任务，边听边想：这一小节，你理解了那些，又有哪些不理解。

2、请学生谈。（启发：学习就是带着问号进课堂，带着句号走出去。有困惑恰恰说明你在思考）。

质疑：

刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，

刚刚染上一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。刚刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风。

师释疑：诗人使用了一种象征手法，这些事物都象征我们才起步的人生之路。说明在人生的旅途上我们还很稚嫩。

3、男女生竞赛读。（把你才起步的人生之路通过你的读表现出来）。

4、除了这些事物，想想还有哪些事物也能代表我们刚起步的人生之路。（启发学生联系雷锋诗句）。

刚刚流入小溪里的一滴水。

刚刚展翅飞翔的小鸟。

刚刚点亮的一座灯塔。

刚刚敲响的第一声鼓。

6、女生读上半节，男生读下半节。

7、第一节讲什么？

虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了。

（二）品析第二节诗歌。

师：带着新奇，带着梦想，带着憧憬，带着活力，你们激动地上路了。前方的路会不会一帆风顺，让我们继续学习第二节诗歌。

1、小组合作学习第二节诗歌。

认真读诗歌，想想这一小节讲什么？

你有哪些独特的感悟和理解？

2、学生交流汇报。（布置听的任务：抓住别人发言的关键词）。

（1）人生之路可能遇到美丽，也可能有挫折，但我们决不退缩。

（2）美丽和挫折表现在哪些诗句里？（ppt出示诗句，生齐读）。

（3）感悟：

脚印“歪歪扭扭”：人生之路艰难、不成熟。

膝盖“磕肿”：随时受到的伤害。

“骤起的风暴”：象征人生道路上随时会遇到的困难、挫折，甚至厄运，灾难。

“虚幻的风景”象征不现实、不确定的事情或幻想。

师：同学们，在前行的道路上，也许会受到伤害，也许会遇到困难、挫折，面对这些，我们应该是什么态度？（ppt出示诗句）。

(4)请学生读。

师评：有什么样的态度就可能读出什么样的语气。

（5）一起来，表明你们的态度。

（三）品析第三小节诗歌。

1、（ppt出示诗句）老师示范读第一句，学生接读后三句。

师：你的语气中能听出你在以后的人生之路中的态度。

2、女生读第一句，男生读后三句。

师：我看到了男生的豪情万丈。

3、交换读。

师：我看到了女生的柔中带刚，真是巾帼不让须眉。

4、探究：（结合小资料理解）。

相思鸟：美丽的爱情。

金孔雀：成功的事业。

橄榄树：对和平宁静生活的向往｝美好的前途。

曼陀铃：预示我们富有情趣的生活。

风、雨、雷鸣电闪：前进途中的困难、挫折、厄运或灾难。

5、在这一小节中找出一个关键的词语（走下去）。

6、出示诗人寄语（ppt、歌曲）。

全班齐读。

尝试简单的诗歌创作（ppt）。

我们上路了。

口语交际

1．《语文课程标准》要求本课教学时能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。在学生逐渐认字的基础上，用字。

2.学生通过对本节课的学习，进一步把握语言文字的运用。并能够展开丰富的想象力，主动探究解决问题的办法。

学情分析。

1．学生现在家庭学习环境较好，家长能够在家进行早期阅读。在语言的表述方面，有一定的拓展空间。所以学生在学习此类的口语交际时，能够展现出较强的表达能力。所以在教学过程中要尽量多的将课堂教给学生，环节由浅入深，领着他们自主学习是最佳方式。

2．学生认知障碍点在于想象力的匮乏。现在的学生，在拓展思路是，总是有较强的局限性，答案过于程式化。

教学目标。

1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的.故事。

3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

教学重点和难点。

1.完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

2.小兔运南瓜的方法的探究。

口语交际《我们长大了》

一、课前准备。

学生：

亲爱的________：（可填爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）。

a．您认为长大的意思是什么？

b．您觉得我长大了吗？为什么？

c．请您讲讲我小时候的事儿，讲一讲我是怎么长大的，好吗？

（对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。）。

教师在指导学生开展调查时，提醒学生注意几点（也可在学生调查失败后再相机指导）。

（1）要选择合适的时间和家人谈，最好能提前约定时间。

（2）要用认真的态度、仔细的准备，告诉家长：这是一件重要的事。比如：给被调查者准备好一杯水，放好纸笔。谈话时看着对方的眼睛，并切忌撒娇。

（3）谈话中要有礼貌，对长辈要尊敬。

（4）如果家长有时间谈，但又并不当回事，就明确提出你希望他（她）能认真配合你。

（5）要有多次调查的打算和决心。

2．收集自己出生到现在的照片，看看有什么变化？

【让学生回顾过去，发现自己的变化。】。

3．想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。

【让学生展望未来，预见自己的变化。】。

然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步，总结得失。

教师：

1．收集自己从小到大的照片，加以整理。

2．制作课件，内容为与长大有关的文字资料、儿歌、故事，等等。

二、课堂教学。

1．课件展示学生不同时期的照片，通过观察引出话题：我们长大了。

2．分组交流，听我________说，我小时候……（可填妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……）大家一起评评，推选讲得最生动的人做小组代表。

3．精彩片断回顾。让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听，教师从他们的发言中捕捉讨论的切入点，给予画龙点睛式的评价，将事例概括到理论高度，对其有一个准确界定，并将其成长归纳为生理变化、心理变化两类。

4．教师参与讨论，教师以自己的照片、成长故事做学习媒介，参与到这次谈话中来，补充说明成长的含义。

5．“我们长大了，对于‘长大’要有一个正确的认识，这样以后才能更迅速地成长起来。”

教师引导学生讨论，什么是长大。

6．在说的过程中，对于学生欲言而又表达不清的想法，教师运用课件中的诗歌事例加以说明，再次以感性材料来支撑其尚未成形的想法。

7．在讨论中，随时归纳并板书，板书设计如下：

学生发言的观点简要板书在“成长的足迹”旁边。

学生观点总结为：我们长大了。

1．个子高了，力气大了，跑得快了……（生理）。

2．懂事了，会关心人、体谅人、爱人了……（心理）。

学生展示自己的想像画，大家互相看一看。

教师总结性发言，点明今后努力学习的方向。

部编版一年级语文口语交际《打电话》教学设计

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

学习打电话的一般步骤，方法。

打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。

多媒体课件、电话。

一、创设情境，导入新课。

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）。

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容。

生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）。

板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。

4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）。

5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

三、合作学习，在表演中练习说。

2、小组同学练习打电话，教师巡视。

3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

（1）是否问好？引导评价；

（2）是否报名？引导评价；

（3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价；

（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报。

4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

课件出示。

a、小明在家，接听人不是小明。

b、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

c、直接接听电话，可是有事不能出去。

四、联系实际，在游戏中交际。

老师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。

1、学生自设交际情境。

教师预设：

a、忘了作业，打电话给好朋友询问；

b、爸爸出差了，打电话给爸爸；

c、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

d、感冒发烧了，打电话给老师请假；

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

六、拓展深化。（练习打急救电话。）。

过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。

1、(出示图片，展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)。

2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110120119）。

3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清楚地址）。

4、分组讨论交流，练习表演。

5、小组汇报交流，师生共同评议。

6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

七、总结。

今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！