优秀的作文需要充分发挥自己的想象力和创造力，同时也要注重语言的准确和表达的清晰。这是一份精心挑选的优秀作文合集，希望对大家的写作有所启发。
阅读伴我成长
我对书的热爱，源于我最初对书的渴望，对知识的追求。
小时候，我便在安徒生的童话中成长。每天晚上，我缠着妈妈为我讲《安徒生童话》。在妈妈的口中，我看到了白雪公主的美丽与善良，王后的邪恶与丑陋；感受到了卖火柴的小女孩内心的孤独与渴望。幼小的我便懂得了美丽与丑陋，人心的邪恶与善良。我为卖火柴的小女孩的悲惨命运鸣不平，为灰姑娘的美好结局而感动。从这时起，书便成了我成长中密不可分的一部分。
书带给了我无限的知识，无尽的快乐，无穷的活力。，相信在书的陪伴下，我的人生将会更加精彩！
阅读伴我成长
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书是人类的营养品”，历代古人也说过“读书破万卷，下笔如有神”，“开卷有益”……可见阅读在人的一生中举足轻重啊！这一点，我早早地认识到了。在阅读中，我一点一点地长大。
阅读让我的生活妙趣横生。
七八岁，是连狗都嫌的年龄。同龄的孩子爱在大街小巷嬉戏打闹，在田野上追逐玩耍，我也一样，不过我更喜欢看书。那时，我喜欢看连环画。看着那些生动有趣的人物，我爱上了画画。也学会了摆弄小玩意：折船、折飞机、折小鸟……在书上我学到了许多好玩的东西，也因为这样，我比他们会得更多，他们见我这么有能耐，都吵着让我教他们，我就成了小伙伴中间最多才多艺的那个。
阅读让我学会了许多，让我的生活充满了欢声笑语。
随着年龄的增长，阅读的书籍也不同了。我开始读名著，读报纸，读杂志等等，涉猎的范围广了，学到的东西也就多了。在书的汪洋中，我明白了高尔基的童年是充满挫折的，是坎坷的；贝多芬的成功是来之不易的，是艰难的；居里夫人的成就时浸泡在汗与泪水中的，他们之所以为世人所知晓，都是因为他们具有顽强的生命意志和不言败的伟大精神，从他们身上，我找到了自己生活的方向和动力。
阅读，让我在阅读他人的一生时，看清了自己一生的方向与自身存在的价值。
因为阅读，我才能成长为一个明事理，有理想的人，阅读让我受益匪浅，它给予我的，将是我用一生的时间去估量的。
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阅读伴我成长
笛卡尔曾经说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”可是，每一个人不是生来就喜欢书的，而是靠后天慢慢培养起来的。
小的时候，爸爸妈妈会在我睡觉的时候给我讲故事我很喜欢听，因为故事内容十分有趣，每次都是笑着进入梦乡的，在梦里，我真得跟他们在一起了。
大了一点，我便自己拿着书看，虽然看不太懂，但总会有图片，来帮我理解内容，我依然会看得津津有味。
从小到大，我已经读过不下一千本的图书。我曾和鲁宾逊一起在无人岛上呆过35年，我曾和汤姆一起寻找宝藏，我曾和齐天大圣一起大闹天宫，我曾和马小跳一起去巨人的城堡，我曾和小豆豆一起在巴学园中快乐的生活、学习，我曾和保尔一起战胜了种种困难，他那钢铁般的意志时时刻刻激励着我。
书像一位位亲切的老师，教我学会做人的道理，书像一位位亲密的伙伴，陪我成长，日积月累，书成了我最好的知己，到哪儿我都要带着它离不开它。
我曾经对我自己这样说过；“只要你把自己喜欢的事情做下去，总有一天会有人认可你，支持你的。”我喜爱读书我会一直读下去的。
每读一本书或一句句子，我会在空间里写我读的感受和心得，每当我翻开时，就很满足很幸福。
书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；书是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；书是意境深元的油画，让人惊叹不已。
让我们学会喜爱书籍，和书成为亲密无间的好伙伴吧！让我们为充满希望的未来，加油，努力吧！
阅读伴我成长
人的成长离不开书，读书让我领悟到了人生的真谛，每当我迷惑、彷徨时，书犹如一支明亮的火炬，指引我前进的方向，为我排忧解难，增强我的勇气和自信心；当我悲伤痛苦时，书告诉我说，悲伤只是暂时的，只要勇于去开拓，便会发现快乐就在眼前；当我被别人误解时，书告诉我说，勇敢地去走你的路，他们会看到真实的你。
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。英国作家尤安?艾肯也在《走遍天下书有侣》中写到“如果你坐船周游世界，一趟下来，你可以将它读上百遍，最终你能背诵下来”一个人的一生离不开很多很多，离不开空气，离不开休息，离不开健康，同时也离不开书籍。
记得小时候，一个人在家时，就喜欢读书，沉浸在书的世界，仿佛整个世界上只有呼吸声。忘怀了世界，也忘怀了自己。
“读好书，读书好，好读书。”好的书籍对一个人的一生影响很大，而书籍的海洋又是那么那么的辽阔，无边无际，我便从小就养成了读书的习惯。
《
三字经。
》、《。
百家姓。
》、《。
千字文。
》，俗称“三百千”，是三部影响大而流行广的启蒙读物。明代理学家吕坤曾说过：“初入社学八岁以下者，先读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明义理。
读完《三字经》后，我觉得它真是中国古代历史文化的宝贵遗产，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容包含了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，使我受益匪浅，所以说熟读《三字经》可知天下事。
读完《百家姓》后，我了解到它是一篇关于中文姓氏的文章。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是它能够流传千百年的一个重要因素。
读了《千字文》之后，我知道了它是以儒学理论为纲，让我懂得了诸多常识，并用四字韵语写出，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。《千字文》在中国文化史上也有独特地位，是历代各流派书法家进行书法创作的重要载体。隋唐以后，凡著名书法家均有不同书体的《千字文》作品传世。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
书给了我想象的翅膀，让我感到幸福和满足，让我陶醉其中。在阅读中，我收获了快乐，也积累了语言，提高了阅读能力。
俗话说：“开卷有益。”读书，对于每一个人来说都是很重要的。读一本好书，不仅可以让我们增长知识，开阔视野；还能丰富阅历，让我们受益终生。巴罗曾说过：“一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”我相信大家都是伴着书香长大的，我亦是如此。
阅读促我成长作文
小时候我的梦想是当一名受人尊敬的“孩子王”。儿时的梦想,在进大学的那一刻,接近了。命运的安排使我学习了学前教育这一专业,毕业后,我就踏入了幼儿园,成了一名名副其实的“孩子王”。20xx年参加工作至今,已经有四个年头,四年,包含了很多的酸甜苦辣,四年来,我也看到自己正一步一步地成长。回顾我的教学成长经历,可以这样形容:从尝试教学到理论与实践结合再到反思创新。每一个阶段都烙有我艰难的步履,每一阶段都见证着我的成长。
古人云:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”在刚踏入幼儿园时,我的思想单纯,有着“初生牛犊不怕虎”的闯劲,但在幼儿教育中却忽视了很多必须注意的细节,这样的我,在工作中常常错漏百出,曾经一度使我丧失当幼师的信心。但当我面对孩子那双清澈无比充满童真的眼睛时,当我聆听着孩子银铃般的笑声时,一切的烦恼与忧愁刹那间消退,生活的诗画便在眼前飞扬,我感到心田灿烂,温馨无比……。记得有一回我上观摩活动,由于准备不充分和紧张,效果很差,我的心情也随之降到冰点,小女孩微微发现了,用关心的眼光看着我,对我说:“谭老师你怎么了,不要心情不好了,我们一起来玩游戏吧!”微微说着就递给我一个笑脸娃娃。我当时很感动,孩子,你的纯真,点亮了我心中的明灯,使我坚定了自己的信念:我要当好“孩子王”!在以后的教学中,我认真总结经验,努力使自己的所学运用到实际工作中来,努力将尝试教学一步一步转变为理论与实践相结合的教学,我开始慢慢得到成长!
在努力工作中,我逐步了解着幼儿,掌握着他们各自的特点。知道好玩是每个幼儿的天性。但是,在教育过程中,我常常发现孩子们在玩时总免不了磕磕碰碰,吵吵闹闹。作为老师,我知道不必用各种方法来教训孩子,这样只会使他们产生逆返心理,后果会变严重。当发生类似情况时,我开始搜索理论与经验,觉得用心理转移法效果会较理想,例如有次我们班果子小朋友怒气冲冲的找到我向我诉说健健小朋友打他。我看到这种情况二话没说,带他到水桶前打一杯水递给他说:“别生气,现喝水然后再跟老师说好吗?”果子看着我接过水杯喝起来,喝完我并没有立刻解决他的问题,而是对他说“喝水的时候听到一种咚咚声了吗?那是你心中的不满,想想健健为什么打你?是不是你什么地方做的不对?”果子低下头好久不说话。“那你现在应该怎么做呢?”我在鼓励他。“老师我不小心踩到了他的脚,他就推了我一下,我知道该怎么做了。”说完撒腿跑了出去,当我赶出去的时候他已和健健一起玩起了机器人。这时,我体会到了理论与实践结合的重要性,为自己做出了这样的举动而由衷地高兴着。
工作两年后,我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的`都是活泼可爱的,有血有肉并充满感情需求的孩子。他们有着多种多样的需求,他们需要生理上的满足感,也需要心理上的支持和指导。而每个孩子又都是独特的个体,他们的相貌不同,个性不同……如此多的不同使幼儿教师的工作变得错综复杂,也因此使得这个职业具有了挑战性和创造性。我常常在备课的时候挖空心思设计新颖的活动,心里想着也许这样或那样更适合孩子们,或者干脆在组织活动时临时生成一些有趣的环节。孩子们在我的想法与做法中,轻松愉快地成长着。在与孩子们相处时,我不断变换着自己的角色:“游戏中当伙伴,学习中当教师,生活中当妈妈。”
我带大班组织游戏时,孩子们已不再局限于游戏本身,而是更多地加入了自己的想法,愿意与老师小朋友们一起尝试。有时,他们会说:“老师,我们分成几个组比赛吧,看看哪组第一名。”“老师,我想和你比赛……”每每到了游戏环节,孩子们都非常高兴,我也觉得自己真正的融入到了孩子当中去了,成为了他们游戏的伙伴。
孩子们对教师的形象也非常的重视,有时候,孩子们会说:“谭老师好看,和妈妈一样……。”有一次户外活动的时候,因为天气炎热,我随手把衬衫向上拉了一些,不小心露出吊带背心,结果小朋友看到马上过来说:“谭老师你这样做不好看,应该把衣服放下来。”这时,我才意识到老师的形象有所多重要。在孩子眼中,老师教给他们知识,带他们做游戏,老师什么都懂,因此,形象无比高大,老师就是他们学习的榜样,老师的每一句话,每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
我带小班时即现在的中班,每次给孩子们提完裤子、饭后擦嘴后,他们会亲切的叫我一声“妈妈”!我想只有在很多次的精心照顾和呵护后,让孩子感到安全、信任、亲切后,那一句有分量的“妈妈”才会脱口而出吧。我为那句“妈妈”感到高兴,同时它也验证了我的努力没有白费,我感到很欣慰。
在工作岗位上我体验到那份纯真美好,也体验到了成长的快乐!我想:“我们每个人都像上帝脚边的一块石料,当你发愿要做什么,要在某一领域成就什么的时候,上帝他会看的见。他要给你的前面摆放一堆你需历经的苦难。当你忍受这一个又一个苦难,跨越这一番又一番磨练,向着心中的目标迈进的时候,上帝的刻刀已在你身上雕琢了一遍又一遍。你不要报怨,那是上帝在成就你的心愿。”这样想着,我没有为现在自己的事业平凡而沮丧,我却为自己在磨砺中得到的不断成长而感到高兴。因为磨砺,我才会有更大的进步;因为磨砺,才使我的成长过程更五彩斑斓。我感谢磨砺,它让我成长!
阅读伴我成长
书就像糖果一样诱人；书就像茶一样清新淡雅；书就像苹果一样可口香甜。书，伴我成长。
还记得，小时候的我总爱抱着一本本童话书，书中生动的文字和图片深深的吸引着我。我与爱丽丝一起漫游仙境；与七个小矮人快乐的生活在森林中；看丑小鸭如何克服困难成为白天鹅，观美人鱼的浪漫爱恋……从阅读中，让我感受到快乐的气息。
随着时间的流逝，年龄的增长，渐渐地，我喜欢上了名著。从海明威的《老人与海》中，我读出了该如何守望；从高尔基的《童年》中，我读出了成长的艰辛；从海伦凯勒的《假如给我三天光明》中，我读出了“知识给人关爱，知识给人光明，知识给人智慧”，更明白了人们对书，对知识的渴望……从阅读中，再次让我感受到书，陪伴我成长。
如今，我已是五年级的学生了，我可以看更多更多的书了。于是，我开始频繁接触它们，久而久之，在我的脑海里积累了许多词汇、古典、诗词等知识。不断提高了写作水平。
蒙蒙月色中，萧萧暮色里，我静静地坐在窗边，看着书，与书形影不离的待在一起。
啊，书，每一次与你相伴，总让我痴迷不已；每一次与你相随，总让我受益匪浅；每一次与你相依，总让我不离不弃。
啊！书，你溢满了我的人生，你我形影不离！！
阅读伴我成长
小时候，我像个无忧无虑的精灵，整日穿梭在大街小巷，活脱脱一个天不怕地不怕的捣蛋鬼。母亲说，要做一个安静的女孩子，便把我的零花钱变成一本本素不相识的书籍，我哪里看得懂那些文字，即使注了音，我也不认识他们。我只好看插图，有时在上面信笔涂鸦，不亦乐乎。母亲大人发现那面目全非的书，怒火中烧，我一时急中生智，绘声绘色地讲起《孟母三迁》的故事，好在先前看过完整的插图，母亲似乎很高兴，我心里暗自庆幸。那时候，阅读是用线条勾勒出的桅子花，在我的脑海中盛开。
小时候的作文，大多都是听着老师念范文，然后自己复述，那时候，全班同学写出来的作文几乎千篇一律，经常出现的题目大多与读书有关，翻开作文本，不知写了多少次“废寝忘食看书”，多少次“因刻苦阅读而有所收获”。但现实却并非如此，我的生活很少和书有交集，每次老师要求看书都是囫囵吞枣，一目十行。那时候，作文的内外都是不同的我，阅读是那转瞬即逝的烟花，匆匆而过。
我想用岁月煮一壶清酒，敬当年沾沾自喜的小聪明，敬那年在空格纸下的“天马行空”的勇气，敬现在用青涩一点点交换而来的轻狂，敬一路走来的磕磕绊绊却又硕果累累的阅读，最后，我想说：阅读永远伴随着我成长。
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在阅读中成长
阅读是一个提高写作能力、丰富精神生活，充实个人内涵，增加智慧积累的学习过程。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”
《三国演义》。
历史的兴衰，如黄河般滚滚东流。
《昆虫记》。
我从小就喜欢在大自然中玩耍。读了这本书后，更认识到大自然妙不可言。法布尔从小喜欢观察昆虫，长大后写《昆虫记》时，连续几个小时拿着放大镜观察也不觉疲惫。
小虫子的智慧，如星河般微微闪烁。
《格林童话》。
人们的善心，如阳光般温暖世界。
人要，在阅读中学习，在阅读中思考。今天，你读书了吗？
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《成长》阅读答案
教材简析。
教学目标。
知识目标：掌握本课生字词。
情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学重难点。
懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学时间 1课时。
教学过程。
一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
二、自读自悟，交流体会。
本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上雀斑交流讨论。
例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。
当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。
“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。
“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”
他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。
还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。
由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。
三、拓展阅读，深化理解。
向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。
四、学习生字生词。
本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。
“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。
“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。
成长需要阅读
在咖啡馆里，有两个人，一个人说咖啡苦涩；一个人说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。这一杯咖啡，如同一本书，看书的人不同，感想也不同，就像莎士比亚说的：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”高尔基曾说，书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。书，是需要阅读的，需要记的，只有阅读，才能助我们成长。书无私奉献的把智慧给了读者，它让我进入了一个又一个的欢乐国度与神秘海洋。他让我在书中懂得什么是善、恶、正义、邪恶、让我知道了历史的兴衰与和平，民族的团结，灾难和耻辱。它像一块吸铁石牢牢的把我吸住，我一捧起来就爱不释手，跟着主人公一起欢笑，一起流泪，走进他们的世界中，去感受他们的处境，去体验他们遇到的事的时候，那是我最快乐的时光??书籍、报刊，使我坐在家里，便知道天下的事情，不断的给我鼓励??我看书不到废寝忘食的地步，也就算的上手不释卷，连上厕所都不放过，每次总是上了一个多小时，妈妈催了半天，我才合上书。有时候，我也会边走边看，妈妈总是教育我，不过现在我改了，因为我知道这是一种不好的习惯，这是从我的好朋友“书”当中知道的呢。但我走到哪里都会带着一两本书，尽管要出去郊游要带许多东西，我也要带几本书，每次妈妈总是让我带一两本就好了，可是那两本要是看完了，就变得无聊了，所以我每次总是跟妈妈讨价还价，两本变成三本，有时候明的不行，我就来暗的，我便自己偷偷藏几本带走，哈哈，每次睡觉前，我都会看一下书，妈妈总是无奈的说：“好吧，就5分钟”我总是很不甘心的让妈妈多让我看会儿，过了一会，妈妈来催我睡觉，我总说看完这一页，看完这一页，还得寸进尺，再看下一页，不等妈妈下最后通牒，我是不会合上书的。
也许冰心奶奶，老舍先生也像我一样，所以，这些伟大的作家都是读书读出来的。许多道理，也许就在你读书的过程中，你就领会到了，所以在我的成长中，我需要阅读，阅读就能使我成长。在漫漫的人生旅途中,每时每刻都需要读书。书是我们的精神食粮,它可以化为人生之路上的精神驱动力。
《成长》阅读答案
王自亮李宏。
说到刘易斯拐点，不得不提及另一个与之密切相关的概念人口红利。
中国改革开放以来取得的经济奇迹，离不开人口红利的鼎力支持，劳动力资源相对比较丰富，少儿抚养与老年赡养负担均相对较轻，着实有利于经济发展。
刘易斯拐点却与人口红利恰恰相反，它是劳动力过剩向短缺的转折点，是指在工业化过程中，随着农村富余劳动力向非农产业的逐步转移，农村富余劳动力逐渐减少直至最终枯竭的转折点。
如果我国在经济发展的过程中不能经受住刘易斯拐点的考验，经济发展很可能遭遇不小的挫折；但反之，我们能顺利将这个挑战作为经济结构调整的一个动力和催化剂，这也兴许是经济另一次腾飞的拐点。
这一两年，民工荒从一种偶然态发展成为常态，已引起社会各界热议，而且由民工荒衍生出来的收入分配体制改革，更是成为我国目前政治经济体制改革的一个重要议项。从根源上而言，民工荒已不再是简单的民工短缺问题，而是全社会经济结构亟待转型的一个缩影。
近日，国家发改委经济研究院院长张燕生在新商业文明产业经济高峰论坛上表示，在未来的五到十年，中国的低成本的竞争优势将发生巨大的变化，也就是刘易斯拐点将要到来。著名经济学家樊纲也持相近观点：中国的劳动力还有20%至30%可由农转工，继续带来人口红利。他认为，以农业为主要收入的劳动力占比下降到10%左右时，工业化基本完成，所以中国还有继续转移的潜力。也就是说，樊纲也认为，要从人口红利时代跨入刘易斯拐点还需要一段时间。
判断一国或一个经济体是否到达刘易斯拐点，主要依据三个指标：一是劳动力供求相对规模是否改变；二是劳动者工资是否发生显著变化；三是农村大量的剩余劳动力是否已经转移到城镇。
就我国现状来说，首先，关于劳动力供求规模，20xx年我国劳动力资源是10.6亿,预计到20xx年会达到11.5亿,到20xx年将达到12亿以上。农村劳动力转移的规模还很大。农业富余劳动力的存量依据现有生产力水平估算还有1.2亿。按照我国目前的城市化进程，城市化每增加一个点可以吸纳1000万的农村劳动力，现有存量还要有12年才能转移出来。因此从绝对数上而言，劳动力供大于求的状态近几年内不会改变，但劳动力的结构性供求矛盾已经不容忽视，很多东部沿海地区出现就业困难和招工难同时出现的怪现状，可以说是另一种形式的劳动力供不应求即将出现。
最后，关于农村剩余劳动力转移问题，有研究表明，目前东部农村剩余劳动力以老年人为主，转移后续力量不足，而中西部地区剩余劳动力还是以青壮年为主，尚有余力。所以，总体而言，马上出现刘易斯拐点或是已经出现刘易斯拐点的说法可信度不高，而几年之后发生这种转变的可能性就会大增。
1.关于人口红利和刘易斯拐点解说不正确的一项是（）。
a．人口红利指少儿抚养与老年赡养负担均相对较轻，劳动力资源相对比较丰富的人口特点。
b．人口红利有利于经济的发展，它创造了改革开放以来的经济奇迹。
c．刘易斯拐点与人口红利密切相关又恰恰相反，是劳动力过剩向短缺的转折点。
d．刘易斯拐点是指农村富余劳动力逐渐减少直至最终枯竭的转折点，它是在工业化过程中，伴随农村富余劳动力向非农产业逐渐转移出现的。
2.下列理解符合原文意思的一项是（）。
a．民工荒从一种偶然态发展成为常态，已引起社会各界热议，成为我国目前政治经济体制改革的一个重要议项。
b．国家发改委的张燕生认为在未来的五到十年中国的低成本的竞争优势将发生巨大的变化，刘易斯拐点将要到来；经济学家樊刚认为要从人口红利时代跨入刘易斯拐点还需一段时间，二者的观点大同小异。
c．刘易斯拐点的到来可能会使我国经济遭受不小的挫折，但如果我们把它作为经济结构调整的动力和催化剂，定会迎来经济的另一次腾飞。
d．判断一国或一个经济体是否到达刘易斯拐点的依据，或者是劳动力供求相对规模是否改变，或者劳动者工资是否发生显著变化，或者是农村大量的剩余劳动力是否已经转移到城镇。
3.根据原文内容，下列分析不正确的一项是（）。
a．目前我国农业富余劳动力的存量依据现有生产力水平估算还有1.2亿，劳动力的现有存量还要有12年才能转移出来，就现状估算，我国12年左右可能会出现刘易斯拐点。
b．目前虽然东部农村剩余劳动力转移后续力量不足，而中西部地区剩余劳动力转移尚有余力，但是人口是流动的，马上出现刘易斯拐点或是已经出现刘易斯拐点的说法可信度不高，而几年之后发生这种转变的可能性就会大增。
c．劳动力的结构性供求矛盾已经不容忽视，很多东部沿海地区出现就业困难和招工难同时出现的怪现状，另一种形式的劳动力供不应求出现了，说明掌握目前社会所需要的一技之长非常必要。
d．改变粗放经营的生产方式，提高资源利用效率和产品附加价值，实现产业结构的优化升级，都是应对刘易斯拐点的有效办法。
答案：
1.b。
2.b。
3.c答案解析：1.试题分析：它创造了错误。原文说离不开人口红利的鼎力支持，支持而已，非创造。夸大其词。
3.试题分析：未然、已然错位。
考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为c级。
阅读让我成长
阅读，顾名思义就是看书。看书，让我痴迷，我说：“看书真好，能增长知识，让心灵舒畅的成长；看书能让我的魂魄更加强壮，让全身充满力量。”而有些人却对看书生厌，说：“看书有什么用，不当吃不当喝。”这就是愚蠢。“书犹药也，善读之可以医愚。”他们应该多看点书，该医医愚了。
成长，并不是一味地身体健康长高，成为大人。更重要的是心灵的成长。如果你不看书，那就有可能你人长大了，但心灵还留在小时候，只知道吃喝玩乐，这怎么行？我们应该在长大的同时，心灵也要跟着成长，看书就是一剂很好的良方。就比如我这么大了已经上五年学了，但是我却不敢走夜路，走夜路的时候不敢回头，生怕一回头，一只鬼蹦出来。但我看完了沈石溪伯伯写的《红飘带狮王》后，我想一只狮子千难万险都走过来了，还经常冒着被狮群吃掉，被猎人打死的重重危险，最终却当上了一个草原上最大狮群的王。而我，就一条小小的夜路都能把我吓成这样，真是惭愧呀！从看完那本书起，我每走夜路就不再让妈妈陪伴了，而是自己边唱歌壮胆边小心的走。不久后，我便征服了我家门前那条以前自认为很阴森的小路。我知道以后还有许多路等着我去征服，我要多看书练就一身本领就能克服一切困难，让我的心灵也随之成长。
阅读不但让我战胜了心理缺陷，同时也给我的意志带来了力量。
那是一个考试的前夕，几乎每天上课都要做卷子。语文挺好，数学差劲，每次都没上90分。因为成绩数学老师找我谈了几次话，但我仍冥顽不化，成绩依旧不理想，我的意志有些动摇了。一天晚上写完作业，很随意的翻了翻妈妈喜欢看的一本杂志《哲思》。无意间看到了这样一篇文章：一个应届高考生平时学习很好，复习得也很充分，但最后还是名落孙山了。可他并没有后悔，又刻苦努力的读完了高四，真是功夫不负有心人，最终考上了他所向往的北大。
看完这篇文章我就沉思，一个高中生没有考上大学都没有后退，而是更加努力从头再来。而我只因为几次没有考到90分就意志动摇了，真是个懦夫。于是，我静下心来总结了没考好的原因，又复习了数学概念，就这样我的成绩慢慢有了好转。
《成长》阅读答案
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学重难点。
懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学时间1课时。
教学过程。
一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
二、自读自悟，交流体会。
本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。
例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。
当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。
“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。
“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”
他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。
还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。
由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。
三、拓展阅读，深化理解。
向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。
四、学习生字生词。
本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。
“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。
“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。
“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。