写作过程中,我们需要注意语言的运用和修辞手法的使用,使作文更加生动有趣。以下是小编为大家整理的一些优秀作文片段,希望能给大家带来一些写作的灵感。
走进秋天
秋天,是美丽的;秋天,是令人喜悦的。,秋天永远都会向我们微笑。
秋天的田野多么迷人呀!看稻穗儿好象穿了一件金黄色的裙子沉甸甸地弯下了腰;玉米也穿着黄色的外衣头上还顶着红红的小礼帽不停地炫耀着。高梁、大豆也忍不住笑着唱起了丰收歌像是在那里迎接秋天的到来。
秋天的果园多么诱人呀!看苹果红着脸儿害羞地躲在绿叶中;葡萄又“买”来了一件紫色的连衣裉迫不及待地穿上了。柿子树连忙提起红色的小灯笼不停地摇摆着好象是给秋姑娘看的吧!
秋天的花园多么美丽呀!向日葵像一个个受过批评的小孩子低着头不好意思地站在那儿;野菊花发出一阵阵清香穿着五彩缤纷的衣裙向我们微笑红的似火粉的似霞白的似雪多么漂亮啊!
秋天的第一片落叶代表着秋天的微笑把它捡起来悄悄珍藏吧!
走进秋天
清晨,我一推开窗户,一陈凉风吹过来,一片树叶落在了窗前,啊!秋天到了。我们去秋天看看吧。
来到山坡——。
远看一棵棵枫树就像一团团火焰。漫山遍野的枫叶又像是一片红色的海洋。这不由得让我想起了诗句"霜叶红于二月花"。
一阵微风吹来,令人心旷神怡。原来这是八月桂花香,碧绿的枝叶把娇小的桂花衬托得更加美丽。白的是银桂,黄的是金桂。
奔向田野——。
看:麦穗成熟了,农民伯伯们正在收割粮食,一阵风吹来,麦穗像一片金色的海洋。高粱红着脸笑了;稻穗笑弯了腰;成熟的.向日葵在低头弯腰;蝉声儿消失了;玉米举着红樱乐了;大豆也成熟了。农民伯伯们脸上也笑开了花。
飞进果园——。
苹果穿上了红衣裳,远看像一片红色的海洋,近看像一个个红灯笼。葡萄穿上了紫盈盈的衣裳,远看像一张紫色的地毯,近看像一颗颗紫宝石。
啊!我爱秋天,它比春天更迷人;比夏天更凉爽;比冬天更温暖。
走进秋天
沥沥秋雨驱走酷暑,飒飒秋风迎来红叶。
昨日,还见阳光璀璨,热浪袭人。今天,已觉秋风过耳,阵阵凉意。夏天里那些曾经酷热难耐的日子,就要在一场秋雨之后说再见。
喜欢秋天,不仅因为那永远是蓝湛湛的天空,秋高气爽,合适的温度令人心情愉悦,也不仅因为秋天的意境甚美,一片落叶皆充满诗情画意,更因为秋天是付出辛劳后,期盼收获的季节。
盛夏的果实还沉甸甸地挂在枝头,浅笑嫣然的初秋已款款而临,我们翘首以盼的秋天,就在今天来临。
行走在初秋的凉爽里,我们将依依和夏天告别……。
盛夏,到施工现场一眼望去,在别墅样板区,已经造好的小路曲径通幽,旁边大而挺拔翠绿的树木,花坛里绿油油嫩嫩的小草在阳光照射下向我们招手,五颜六色的奇异花卉争奇斗艳,红的像火,黄的胜金,粉的似霞,真是美不胜收。喷泉的水潺潺流下,蝴蝶也在上空飞,有红的,有黄的,有白的,还有黑的,造好的房子像一座座辉煌的宫殿。正在造的房子,被架子包的严严实实,一片灰蒙蒙的,地面凹凸不平的和已经造好的形成了鲜明的对比。但建筑工人为这一片灰色带来一丝亮色。他们忙的热火朝天,头上都带着安全帽,穿着已被汗水浸湿的衣服。太阳像一个火球高挂在太空,可他们一点没停下手中的工作。他们有的在架子上贴瓷砖,就像一位蜘蛛侠。有的'在熟练地操纵着“巨大的手,”很快就把一座小山坡移位平地,有的在挖土,还时不时的用毛巾擦汗;有的在铺设外网的管路,也有的在挑砖头;还有的在筛沙子,把沙子分的清清楚楚。还有,在数十米高的脚手架上,他们的身影在半空中飞舞。
起风了,下雨了,人们都躲进房间里。只有建筑工人还在忙碌着。“轰隆隆”的雷声,“滴滴”的雨水声,“嗡嗡”的工作声,凑成一首交响曲。转眼间房子又高了一层,建筑工人的皮肤变的更黝黑,双手都是老茧。他们用他们的双手建造了美好的家园。
如今,夏天已款款而去,杳无踪迹。习习凉风,浅秋来。在这一场丰润的秋雨里,我们将告别夏天,告别夏天里那些曾经努力付出、辛勤耕耘的日子。只为了,迎接秋天的到来!
慢慢走进你初一作文
慢慢走近,需要时间了解,需要耐心等待。以下是小编整理的慢慢走进你初一。
作文。
希望对你有帮助。
在生命中,我唯一要做的只有死亡:其余的一切只是选择。包括呼吸。
——权志龙。
一首歌,一个回忆。我一不小心走进了你的回忆,喜欢戴上耳机静静的听着gd。从此,不知不觉,念想簇拥着我悄悄走进了你。
第一次看见你,彩色斑斓的头发,数不清的耳钉耳环,款式奇异的着装,隐约可见的纹身。这种种无一不让我对你产生了兴趣,生来我就喜欢有个性的人,而你集容貌、才能、时尚结合于一身,这惊艳了我的内心,使它泛起层层涟漪。于是我开始关注你,原来你这么优秀。“韩国十大作曲家之一”、拥有世界级的rap水平、完美的舞蹈、强悍的b-box,而且是唯一一个20岁就被评为作曲家的天才。才知道你有一个独特的名字——权志龙。
20xx年5月4日,我们身处同一个城市,呼吸着同一片空气,尽管它有些浑浊。你住着拐杖,面带微笑的出现在记者发布会上,主持人是个资深的vip,。日本大阪演唱会上,你不小心扭伤了脚踝,却在网上向vip道歉,北京演唱会上你住着拐杖,边唱歌边跳舞,拐杖在你手里早已不是用来行走的工具,而是用来耍帅的。当全场合唱《那》时我第一次意识到:那?口的韩文也不再是障碍;那些明星也放下了架子。原来gd的魅力是如此之大。原来你的努力不再是荒芜。
后来才知道你还在sm公司做过5年练习生,加上yg的六年。如此漫长的时间才有了,才有了gd今天的成就。能爬上金字塔的动物只有两种——雄鹰和蜗牛。gd本就是一只自由翱翔的雄鹰。可他却经历了蜗牛的前半生。这是命中注定的。如今最让sm社长后悔的便是当年放走了志龙这块肥肉。长时间的沉淀才奠基出如此优异的志龙。如今的志龙就是光在家里坐着,每年也会有450万的收入,当然这不光是他自己的努力也是vip的希冀,gd是韩国最着名的庆熙大学毕业的,这也无疑不在鼓励着vip。
志龙身上还有着八处纹身,其中我印象最深便是以中等速度,快了便不能享受生活,慢了就不能跟上生活的脚步。我也希冀这样享受生活,享受gd。
其实现在的权志龙还不到25岁,他是热情自负的狮子座;他是天才作曲家;他是heartbreaker。他身上围绕了太多的光环,其实他只是一个平凡的邻家大男孩。
从20xx年到以后,我一步一步蹒跚走向你,再到你进入我的大脑,骨髓直至心脏。尽管路途遥远且艰辛。但我早已选择悄悄走近你——权志龙。
我和你好像上辈子就是冤家。小时候,你总会阻止我做我想做的事。我想吃糖葫芦,你不肯,说太贵,可那明明只有五毛一根,我嫌你小气。长大后,我想穿漂亮的衣服,你总固执地只买灰土色的外套,我嫌你老土。我们之间的隔阂越来越深,直到你我如同陌生人。
一次偶然,我为了找一份复习资料在家中翻箱倒柜,满头大汗,却还是一无所获。我的脾气一下子上来了,狠狠地敲了一下橱柜,只听“啪”的一声,我一回头,看见一本旧册子。因为好奇,我捡起来翻了翻,一行行熟悉的字迹映入眼帘,是你的字。
我静静坐下来看,发现这是你的。
日记。
我一页页地看着:“今天我去接女儿放学,她吵着要吃糖葫芦,我没肯,虽然便宜,但街边的食品不卫生,吃多了易蛀牙,她这么小的孩子可不能爱甜食……”不知为何,心里竟有一丝感动,原来你是为我好。
又继续翻,都是我的成长历程,尽管在生活中你对我总是苛刻,可在你的日记里,在你的内心世界里,都是关于我的记忆,你的关怀。眼角有一点潮湿,那道鸿沟似乎正在慢慢合拢。
“女儿又长大了,比我高许多了,我真高兴。女儿想穿漂亮的衣服,是人之常情。但是我要从生活中教育女儿不追求华丽,勤俭节约,这对女儿的成长是很好的。可女儿似乎不太高兴,希望她能理解我……”心中又是一阵触动。原来你是如此用心良苦,可作为子女的我却无法理解你的苦心,还向你发脾气。渐渐地,那道鸿沟即将合拢。
再往下翻,还有你在考试时对我的期盼,取得好成绩时的开心,失利时未说出的鼓励……蓦然间,我发现页面有些潮湿,是泪吗?不,我想是对你的感激和理解。
当我走进你的世界,理解你的心时,母亲,我看到身后的鸿沟早已消失不见。
敞开的心门,那本泛黄的日记本,还有我写的这篇作文都是我走进你世界的见证。
夜好静,我的心好清,在这水色笼纱的境地里,我走进你的世界。这样的婉约,这样的温馨,置身于夜的清凉,从挂满水珠的绿叶紫蔷薇的扶栏旁走过,我惊讶于这被忽略的世界。
润润的草儿轻轻摇摆夜的温柔。一种熟悉的气息沁漫四周,一个个动人的故事在你不经意间就悄悄地发生,那么美好,那么亲切。流连于这个迟到的世界,我无法抵御这一份馈赠,这一份诱惑。这是来自心灵深处的渴盼,一种对生命、对自然、对爱情的真诚袒露,这是对养育我们千年万年的蓝色地球深深地呼唤。
走近你的世界,走进敞开门怀德布满藤蔓的木屋,我置身于天地之间如此神秘的融合,那多情的风如我久候的恋人送来的缕缕醇香。唇印依旧,真情依旧,浓浓的感叹依旧。去掉一切的装饰,让这份清凉浴洗我的双睫与额头,这宁静和谐的画面,是我远离喧闹,远离死亡。
大提琴上流出的夜话把棕榈叶上晶莹的露儿弹落,掉进河里,看一页页清晰地水景打碎,心好疼好疼,如沉寂里悄然揭开面纱深处的残缺,捧在手心,仿佛是你弄伤了它,让你怜爱,让你珍惜,让你心颤,让你感觉伤心时被爱人轻轻的一吻。
生命如此美好,可我们却无瑕而顾,脚下踢着的一颗颗石子,让你无端地生出许多的烦恼。一切源于境外的杂音在初月流淌的隙缝间悄然逝去,许多的忘怀于举眉抬足间触动你那一根湿湿的心弦。
留住这个世界,不要轻易走开,让这份清凉寸寸伴你。
走进秋天
夏的脚步,在树叶金黄色世界中结束了,在蛐蛐的呼唤声中,秋天漫着轻盈的步伐向我们走来,捧着金色的果实,向人间招手。
走在大街上,早已没有了昔日那滚烫的热浪和令人望而生畏的烈日,有的,只是那迎面吹来的凉爽的秋风风中和着满满的稻香,初秋,好清爽!
带着愉悦的好心情,和着清爽的秋风,我踏上了回老家的旅途。
刚下车,就看见了铺满落叶的乡间小道,不,应该是“黄金之路”。路面上铺满的落叶,如果仔细感受它会有4-5厘米的厚度,脚踩在上面,软绵绵的。从小路此端到彼端,已经看不到泥土的颜色,仿佛是秋姑娘知道我要来而特地铺设的“金色地毯”,秋姑娘,好热情!
正当我无尽感慨之时,迎面吹来了一阵凉爽的风,几片火红的枫叶,随风飘曳而下,如同天女散花般的壮观,和着风,小草也翩翩起舞,枫树一齐拍手“刷,刷”,声音优美极了,阳光从枫叶的间隙中侵泻而下,在大地上映出了斑斑点点的红光,而这一切,都使原本神秘优美的枫林,平添了一丝浪漫。好一个诗情画意的秋天!
回到家时,已经临近正午,但是勤劳的人们,大多还在稻田里忙碌。我放下书包,漫步在田间的土埂上,两边,都是金黄的稻谷,我蹲下身去,仔细地观察着:这金色的谷粒,每一粒都晶莹饱满,稻穗都齐齐的低着头。我想,这就是秋姑娘对勤劳人们的馈赠吧!再看看人们,每个人脸上都挂着幸福的微笑,流露出对丰收的喜悦,洋溢出对收获的满足。
秋天,是一个充满诗情画意的季节,让我们的怀抱,去感受丰收的喜悦吧!
走进秋天
夏天过去了,秋姑娘穿着金色的衣裳悄悄地向我们走来,她把凉爽撒给大地,她又捧起沉甸甸的果实奉献给人间。
秋天的果园硕果累累。苹果像一个个害羞的小娃娃,脸蛋红彤彤的。石榴树上的一个个小石榴,就像一个个调皮的小孩,咧开了嘴正对着我们笑呢!风一吹,石榴树随风摇晃,那一个个石榴好像在说:“快来摘我吧,快来摘我吧!”
秋天的田野呈现出一片丰收景象,田野中,远远望去金黄色的稻穗就像给大地铺上了一层碎金子。一阵阵风吹来,高粱东摇西摆,就像刚学步的孩子一样。
秋天的公园里,菊花争奇斗艳,竞相开放,有的菊花花芯是黄色的,花瓣却是紫红色的;有的菊花花瓣末端微微翘起,好像姑娘的卷发;还有的'菊花花瓣紧紧合拢,看起来就像一个绣花球。瞧,那一棵棵枫树上落下的枫叶,好像一只只火红的蝴蝶,漫天飞舞,不由地让我想起了一句古诗:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
秋天真是个丰收的季节!我喜爱这迷人的秋天!
走进秋天
清晨,我还在梦乡中,仿佛听见大雁在叫:秋天来了,让我们走进秋天吧!
刚出家门,一阵桂花的幽香扑面而来,我深深地吸了一口,沉醉在这秋的味道里。
走近田野,一大片白色的植物吸引了我,你瞧,它们白得多像雪啊,一团团,毛绒绒,好像铺满了整个原野!这是即将采摘的棉花。
继续往前走,可以看到成片的大豆,金黄金黄的,一个个豆荚饱鼓鼓的,像要蹦出来似的,农民伯伯看到这样的情形,心里肯定乐开了花!
路旁的小黄花开得正艳,一丛丛,一簇簇的,把田野妆点得分外美丽;远处一排排高大的杨树像卫兵一样,帮助农民伯伯守卫着丰收的田野。
来到果园,苹果嚷着冷了,披上了红袄,个个神气活现地压弯了枝条;葡萄则穿上了它最喜欢的紫袍,一串串挂满了枝头;小小的李子散发出扑鼻的香气;金黄的梨子像一个个小黄钟,仿佛发出叮叮当当的响声;摘一个梨子,咬一口,脆脆的,香香的,甜蜜的果汁充满了嘴巴。
秋天,就在我们眼前,在我们的耳边,在我们的鼻子底下,在我们的嘴里,更在我们的脑海里。
走进秋天
暑假过后,步入了凉爽的秋天。秋天是丰收的季节,也是农村最热闹最美的季节。秋天的空气中到处弥漫着果实的清香、田野里土地的芳香、花的幽香。田野里到处都是果实累累、瓜果飘香、丰收的景象。我喜欢秋天。
在农村,国庆节假期我来到奶奶家,看到田地里的庄稼都成熟了,收割机在田地里奔跑着收割着玉米。金灿灿的玉米被阳光照得闪闪发亮,大的比我们的胳膊还要粗。收割后,一望无际的土地露出了苍黄的大地本色。大豆和花生也熟了,马路边、院子里到处堆放着丰收的果实,早熟的玉米都掰成了玉米粒晒在路面上,等干透了拿去磨玉米糁。石榴也高兴地笑破了肚皮,露出了一排排晶莹甘甜的籽粒。山楂和柿子像火红的灯笼一样挂在树上。秋季是美丽的菊花盛开的时候,各种颜色的菊花,有黄的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇、一片片,煞是好看,还带着大自然的花香。
我喜欢秋天。
慢慢走进秋天里作文
走进秋天,看到的天空是蔚蓝的,看到的田野是金黄的,看到的枫叶是火红的。此时的秋天,是一首诗韵浓情的秋歌,是一幅色彩斑斓的秋景,是一支笙歌悠扬的秋颂。
黄灿灿的野菊花是秋的色彩,那一丛丛金黄,如情人深情凝视的眸子;满山的枫树是秋的精灵,那一簇簇火红,如层林尽染的晚霞;大雁是秋的使者,那一排排南飞的厣阵鸣唱,如恋恋风情的悲歌。此时的云淡了,风轻了,天高了,山远了,月圆了,金桂也飘香了。
走进秋天,醉望微澜秋水,水天如一色,醉闻秋风呢喃,秋雨唱秋歌,醉卧晚秋斜阳,枫爽醉红叶。无处不是一幅幅美丽的画卷,无处不令人心醉情迷,走过秋天,就是冰清玉洁,寒梅傲雪的肃穆庄严;走过冬天,就是冰消雪融,春风拂柳的温暖惬意;走过春天,就是乌啼蛙鸣,青荷浮水的和弦写意;走过夏天,就是金风送爽,丹枫迎秋的又一个轮回。
走进秋天,犹如走进一个童话的世界,在秋天的梦里,有阳光的故事,有金黄的宝贝,还有一片片自由的叶子秋天也是一个多情的季节,倾诉着浪漫的秋日絮语,弹奏着丹枫如火的秋歌,飞舞着季节轮回的翅膀,把丰硕的果实,爱的喜悦无私的献给大地,献给热爱秋天的人们。
走进秋天,走进生命的轨迹,当萧瑟渐近,金华渐远,宇宙便开始谱写孕育万物的又一个生命轮回的序曲,走过冷寂,走过温煦,走过浓烈,将又一个斑斓的季节呈现在我们的眼前一个含蓄的秋天。
走进秋天,秋天的太阳更红更骄,走进秋天,秋天的空气更甜更好。
走进秋天,身边到处都吹着凉爽的秋风。你瞧,秋风调皮地在田野里打滚,秋风自由地在小路上奔跑。秋风还偷偷跑到百花丛中,抓把桂子的香气,把夏天的脚印轻轻涂掉。
走进秋天,秋天到处都洋溢着收获的喜悦。稻穗儿熟,蝉声儿消,成熟的向日葵在低头弯腰,暗自发笑。野菊花竞相开放,把田间小路都染得香气扑鼻;牧民也乐得合不拢嘴,因为牛儿羊儿都长了肥膘。
走进秋天,果园里、农田里,大家都热热闹闹地嚷起来。你瞧,苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。你看,玉米着红缨了,忘掉一个夏天的烦恼;高梁红着脸笑了,一曲酒歌在心灵酿造。
啊,秋风,你如同柔韧的梳子,把田野梳地井井有条。
啊,秋光,你如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
走进秋天,头顶有明丽的阳光照耀;捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑。
我喜欢充满活力的春天,喜欢多姿多彩的夏天,喜欢白雪皑皑的冬天,但我更喜欢果实累累的秋天。秋天一来,秋意就越来越浓了。
你们知道哪里看秋景会更美吗?告诉你,那就是乡下的果园啦!
秋天到了,在秋风的吹拂下,乡下换上了新衣裳。走进秋天的果园,一股泌人心脾的芳香迎面扑来。快看,苹果换上了红艳艳的新衣服,那红红的衣服真像胖娃娃的脸。调皮的苹果迫不及待地拨开遮挡它的叶子,向人们报告它成熟的喜讯!那黄澄澄的鸭梨,一个个挂在树上,像一个个黄色的小灯笼。看,那山上的大红枣都悄悄地穿上了红衣服,从高处往下看,漫山遍野都是一片深红色,真不愧是满山红呀,它赛过了秋天的枫叶也赛过了早晚的云霞。快来快来,来看看那又大又紫的葡萄,一大串一大串地挂满葡萄架子,那圆鼓鼓的身姿多诱人啊!
走进秋天的田野,首先映入眼帘的是金黄的玉米,玉米顶端的红缨子犹如玉米帅气的小辫子。走进秋天的花园,菊花开得真热闹啊!你看看,那碧绿的叶子衬托这花瓣,红的、黄的、澄的、紫的五颜六色的,真好看啊!
秋天就像一幅美丽的画卷,我将永远将这美丽的画卷珍藏在我心间!
走进秋天
走进秋天,秋天的虫儿争相鸣叫.蟋蟀、蝈蝈、知了……一声声、一阵阵组成了一首乐天的鸣曲.
走进秋天,秋天的果园里果实累累.红艳艳的苹果好像一个个胖娃娃在枝头上冲着我们微笑;石榴也在树梢上悄悄地绽开了笑脸;甜蜜蜜的柿子在果树上随风摇摆;葡萄一串串地挂在枝头上,紫里透红、晶莹剔透,仿佛是一串串紫色的珍珠;黄澄澄的橘子骄傲地站立在高高的树梢,摇头晃脑;山楂树上结满了紫红色的果实,躲在茂密的树叶后面,时隐时现,好像一个羞涩的小姑娘.
走进秋天,秋天的麦田更是一片丰收的景象,五谷丰登.田野里,一串串谷穗伴随着微风翩翩起舞.远远望去麦浪翻滚,好像是一片金黄色的海洋.
走进秋天
秋天,它没有春天的生机勃勃,没有冬雪的浪漫,也没有夏天的热情,可是它有自己独特的美。
秋天到了,田园里一派丰收的景象。黄灿灿的稻谷低着头,高粱笑红了脸,豆子也咧嘴大笑,露出了颗颗牙齿……秋风吹起,它们沙沙作响,似乎在催促人们赶紧来收割。农民伯伯笑开颜,手拿镰刀,背着竹筐,欢欢喜喜地忙碌着,在秋阳的照耀下,他们脸上的汗水也闪着金光。
果园里也热闹极了。苹果披上了红色外套,小灯笼般的柿子挂满枝头,石榴也脱去绿色的裙子,换上了红色的新袍,笑得合不拢嘴。一串串晶莹剔透的葡萄在阳光的映衬下,像串串透明的水晶。橙色的橘子也很是引人注目。这些水果的香味混合在一起,让果园变得香喷喷的。
秋天到了,桂花也赶趟似的开着。它们一簇簇、一团团抱在一起,淡黄色的看上去很秀气,橙红色的很大气,它们就像一个个精灵躲在密密的叶丛里。散发着一股幽香,让这个季节更加美好,让人陶醉。
对于我这个吃货来说,秋天的螃蟹是这个季节最美好的礼物。肥嘟嘟的螃蟹被“五花大绑”,放入蒸锅,不消片刻工夫,青黑色的它们就变得红通通的,发出一股诱人的味道,让我垂涎三尺。
秋天,属于每一个人,它送给我们无尽的财富。我喜欢它!
慢慢走进《我和祖父的园子》
课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景,具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活,容易引起学生的共鸣。
文中的语言非常有特色,平和、朴实、充满童趣,运用似人、排比,使语言整齐而优美。欣赏这样的文章,对于成人是勾起了那平常不太想的一大串童年趣事,而对于那些生活在城市中成长起来的小学生来说,就好像支野外踏青一样,体验了别样的生活,与自然好好地对了一次话。
教学名著,我的定位在通过课文的学习,为学生打开一扇窗户,以此走近中国现代著名女作家萧红,感觉她和祖父的一段亲情,知道一篇名著《呼兰河传》,了解先辈的一段生活历史,初步感觉萧红语言文字的魅力,体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉——“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”。
课文的核心情感是自由。教学时,我紧扣这情感线索,展开教学。
一、课题切入,走进园子,绽放心灵的自由。
题目中最核心的词语是“园子”。是园子给了萧红自由欢乐、幸福的童年,是园子承载了祖父和萧红纯真、亲密而浓厚的亲情之美。作者萧红在二十九岁回忆故乡的园子时,仍备感亲切与温暖,那园子是她一生难以忘怀的最温馨的家。教学中我紧扣“园子”展开教学。课始,以“园子留给你怎样的印象”为引子导入课堂教学,一下子把学生带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。学习第二自然段,重在体会园子的特点:大、样样都有,同时感觉作者对童年生活环境的怀念和喜爱之情。学习倒数第二自然段,重在感觉园子里的一切都是自由的,感觉园子的活泼和灵动。通过学习,学生进入情境,趣味盎然。第二次学习倒数第二自然段,是在学习了祖孙俩在园中发生的趣事后,在学生完成了填空“这园子是 。”后,情绪达到高潮,仿佛身临其境一般;再次读这一段,感觉另一番情致,是境由心生;他们会与作者共鸣,仿佛自己就成了园中的一朵花、一只虫、一只蝴蝶,情不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动。如果说第一次学,是打开书本,自由的心灵绽放,那么,第二次学,则是合上书,心灵在自由中绽放。
二、趣事引路,走进童年,共沐自由的阳光。
体会童真童趣的前提是明白萧红当时的年龄是四岁,只有以四五岁孩子的心灵去体察世界,才会体会那颗充满神秘的童心,才会与作者快乐共享,所以在学习三至十二自然段时,引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子,想像当时的情景,结合自己的亲身经历和自身感悟,谈谈理解。这一部分课文的内容很长,如何长文短教,我认为重在体会童趣,感觉小萧红快乐的心灵,感受祖孙两人深厚的、没有隔阂的亲情挚爱。这部分学习,充分体现学生的个性化自主阅读,可选择自己最觉得有趣的说。学生的体验和感悟都是个性化的,对于他们来说,体验和感悟的高低、深浅并不重要,重要的是过程,养成良好的思维习惯,就能提高思维品质。如果有共识也有异见,丰富多彩而又各圆其说,那就是语文学习的魅力所在。
三、赏读为全,实现诗化的语言与自由的情思和谐同构。
本文的语言自然、率真、朴素,正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。在本课的教学中,我始终以学习语言为主。在教学方法上,着重以赏读、品读、美读为主,全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读(根据课文内容实际,学生采用自己喜欢的读书方式),引导学生从字里行间悟出趣、悟出情,让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念,实现语言与精神的同构共生。第二自然段中着生感受作者用诗化的、平实的文字表达生活的写法。认识总分的构段方式,前后要次序一致,除非是特别需要着重指出的,如文中的“蜂子”的动态。倒数第二自然段中,着重体会关联词、排比句的运用,体会作者把“鸟飞虫鸣”写得有声有色,植物也赋予了人的思想和感情,体会诗一般的语言。在品读赏读中,抓关键词语,如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“谎花”,切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅。值得特别说明的是,对于五年级的孩子,语文课堂不能仅仅限于读懂内容、读出情感,还要学习作者是如何结尾如何开篇的,第二段一第数第二段都是直接描写园子的,但作者并没有把这两节作为开头和结尾。开篇写祖父,结尾写自己睡着了,都极富有诗意。课堂中引导学生体味萧红的语言时,始终围绕茅盾先生的评价:“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”来展开教学,真正为学生打开一扇门,引领他们走向优秀文学作品,走进优美的文学殿堂。
四、借助网络,辅助升华,拓展自由的深刻内涵。
对于开篇就从呼兰河中的祖父谈起,这一点学生在认识上是很有难度的。在走进园子,体会了萧红与祖父的那段感人的亲情之后,激起学生的强烈的需要,再去了解萧红的家庭、萧红的童年生活及萧红以后的人生经历,学生对作者如此眷恋故土与怀念祖父的认识会更深刻与明白。在突破这部分难点时,我借助网络媒体,一改以往课前先了解时代背景的学习策略,我制作了“走近萧红”的学习网站,为学生创造更广阔的更生动的学习环境、视野空间和阅读空间。通过上查阅资料,自主选择学习内容,充分激活学生身心,展开讨论,使学生在扩散阅读中拓展心空,并与作者进行时空的心灵对话,从而顺畅的解决以上难点。祖父和祖父的园子是萧红心灵中唯一温暖的家园。这种学习方式也培养了学生“从文本到作家的生活、性格;从作家的生活、性格到文本。”这样一种探究的思考习惯和思维习惯,同时也渗透了正确的文学观、价值观。
慢慢走进《我和祖父的园子》
【情景】。
(热课后)。
师:课文预习吗?读了几遍?
生答略。
师:能听写词语吗?
(生急急翻书。等学生抬起头来)。
(黑板上,“倭”写错了,“拔”写成了“拨”,教师指点)。
师:老师这里还有一个词,你看是写在哪一组里面去?——草帽。
(学生在思考,黑板上三位同学最终谁也没有落笔)。
师(问第一位同学):噢,你在下面写上‘蚂蚁’了,那“草帽”为什么不写上?
生:因为它们都是昆虫。“草帽”不是。
师:啊对,“草帽”没有翅膀。(转对第二位同学)你为什么不写?
生:我这一组都是吃的。(笑嘻嘻)“草帽”不能吃。
师:你够馋的,是在饭桌上的?
生:是在地里长的。
师:在地里长的,叫什么?
生:庄稼。
生:我这一组都是干的农活,“草帽”不是农活吧?
生读:蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱。
师:园子里还长着许多的庄稼——。
生读:倭瓜,黄瓜,玉米,韭菜,谷穗。
生读:摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。
……。
【赏析】。
二、朗读永远是课堂最美的风景。
【情景】。
(正在学习这是个怎样的园子,请一生读第2段,读得并不好,没什么感觉)。
师:第一个读,能正确地读下来了,不错。奖励你推荐一位同学读。
生:(读得很好)。
师:你想听听同学们的评价吗?
生:有感情,我们听着,仿佛走进了那个园子。
师:你为什么读得这么好?
师:真正有感情的朗读都离不开想象,我们同学们也学着想象去读。
生:(投入地读)。
师:(观察指名)你来读。
生:(读得摇头晃脑)。
师:感觉怎样?读得好都是有原因的,她的朗读有什么特别之处吗?
生:她的表情很丰富,和课文所写的内容很相配。
生读……。
【赏析】。
三、领悟写法与理解内容相伴相生。
【情景】。
(初读,学生从不同侧面概括出园子的特点后)。
(生默读思考后)。
师:读着课文,你能体会作者的写法吗?哪些词语、哪些句子你感觉很特别?
生:(读片断)这些写倭瓜、黄瓜、玉米的句子也相似。
师:怎么个相似法?
生:愿意怎么样,就怎样。
生:(读)玉米愿意长多高,就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
生:长上天去,这不可能。这样写我们感觉玉米生长多么自由。
师:变化,显得自由。因为变化,读起来也——。
生:更美了。
(接着交流蜂子比作“小毛球似的”是多么可爱,交流大红蝴蝶翩翩飞是多么好看)。
生:衬托大的美丽。
生:自然。既有大的,又有小的,如果只有大的,就显得单调了。
【赏析】。
四、把动笔写挤进去。
【情景】。
生:园子是他生活的环境。
师:一个沙漠的环境能有这么多快乐吗?
生:有这么多昆虫、庄稼等陪伴着她,她的童年生活才如此幸福有趣。
师:是的。(指黑板)看园子的这些特点、我的童年生活的特点,发现什么了吗?
生:写园子丰富多彩,衬托童年生活的丰富多彩。
生:写园子里庄稼自由自在,其实就是写作者的童年生活自由自在。
师:这叫——(连线板书)借物抒情。
生:爷爷(怎样)……我就(怎样)……爷爷抽烟,我就拿根黄瓜叨在嘴里当烟斗。
【赏析】。
整体看来,薛老师从三组词语听写开始,在朗读理解内容中展开,在交流体会表达中深入,在练笔学习运用中作结。没有虚高的思想跋涉,不见内容纷杂、花样百出的课堂乱相,明净的教学内容,明快的教学节奏,一切围绕学习语言而进行,一切为了学习语言而进行——这是紧贴地面的飞行。
慢慢走进《我和祖父的园子》
首先,他的《我和祖父的园子》,很清楚地向我们展示了,工具性和人文性的统一。课上不仅引导学生体会文章的思想情感,更生动地引导学生欣赏作者的写法,并当堂让学生模仿作者的写法来写一段话,可谓并蒂莲花齐开放。
在我们普通教师看来,在一堂课上既要体会文章的思想情感,又要学习文中的写作方法是很难的。这两件事情一般情况下分开学习为好,但法根老师却把两件事情揉合在一起,时而体会情感,时而欣赏写法,在欣赏写法中体会情感,在体会情感中又欣赏写法。虽融合但一点也不杂乱,相反觉得这两件事情相互促进、相互依附,有融汇贯通的圆熟之感。
这堂课的教学使我不得不佩服的是——他钻研教材的真功夫。他把课文读成了这样几块:一、欣赏我和祖父劳作的段落,体会我的自由、快乐的童年生活。二、欣赏祖父和我的对话,感受祖父对我的爱。三、欣赏园子里的自由、美丽等,体会作者写园子的自由,是为了抒发我自由的情感,由此渗透借物抒情的写法。四、学习表现园子自由的写法——用愿意怎么样就怎么样的句式让学生当堂练笔。这是他对教材的解读也是他的教学过程。这样一个看似随意,但层层深入的过程,充分展示了他深厚的解读文本的功底。
其次,他的评价语也是令我深深佩服的。从课前的谈话到课堂上对学生发言、朗读的点评,给人的感觉是那样贴进学生的心。老师对学生的内心世界,原有水平了如指掌。他能准确估计,并能蹲下身子倾听学生然后对他们给予帮助、引导和评价。
最后,再细细品读薛特的课,感觉到他的高明之处还在于对学生的引导。他的引导是由浅入深的,让人在不知不觉中走向深入,而又丝毫感受不到学习带来的负担和痛苦。真正做到起于学生实际,通过点拨、引导、启发,使学生达到另一高度。比如,《我和祖父的园子中》中要引导学生体会我的自由。他首先问,我和祖父在园子里做什么?——体会我和祖父关系的亲密。再问:祖父在劳动,我也真的在劳动吗?从一些词句中,你看出了什么?从而感受我的童年生活是怎样的?再说说形成这一切的原因。这一系列的问题设计,可以看出,老师的引导紧贴学生的原有水平,再稍加点拨,学生就过去了,没有任何跳跃和生涩的感觉,只是很自然的像泉水一样淙淙流淌着。所以教师们都感觉薛特就像邻家大哥哥那样,在亲切的交谈中让你恍然大悟。我想这才叫真正的水到渠成,也是课堂教学的真境界。
薛特的课堂教学,给我如此多的感受和感慨。在学习、钦佩之余,我不禁要思索哪些是我——作为一个普通语文教师应该学习的,而且是现阶段可以学习并能够逐渐学会的?结合自己的个性和教学特点,我觉得在引导方面,是可以向薛特学习的。特别是他设计进入问题时贴近学生实际这一点,是应该学而且一定要运用的。其次他在引导时为学生搭的一阶一阶台阶,是逐步深入的,没有特别高的一阶,也没有特别险的一阶,但一阶阶连起来就引向纵深这一点也是值得学习的,而且要努力学会的。
另外对课文的深层次解读也是当然要学的。但这个本领不是想学就能学会的,它必须*日久天长的积累和不懈地再学习、练习,有时甚至是一种天生的敏感。我只能尽力而为,不求和薛特一样深入和独到,只求能读出自己的见解和感悟就让我足够欣喜了。
走进秋天
的田野,一望无际的稻田,金黄的稻穗随风起伏,发出沙沙的响声,仿佛在说着悄悄话。望着丰收的景象,农民伯伯笑得合不拢嘴,正在田野里弯着腰,挥动着银光闪闪的镰刀,紧张的收割着。稻田里不时传来阵阵爽朗的笑声。我爱秋天的田野!
慢慢走进《我和祖父的园子》
一、教材解读:
《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。
二、教学目标:
1、理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会7个生字,理解由生字组成的词语。
4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。
三、教学重难点:
1、理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。
2、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。
3、体会祖父的爱,感悟园子在作者心中的精神意义。
四、教学准备:多媒体课件。
五、总课时:二课时。
第一课时。
一、教学内容:
初读课文。
二、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。
3、初知课文内容,初步感受萧红语言清新自然、率真率性之美。
三、教学过程:
一、读好课题,认读词串。
1、读题,介绍作者。(萧红,三十年代文坛上非常有才华的女作家。)。
2、认读词串。出示:
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱。
韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花)。
栽花拔草下种铲地浇水。
——读,正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的说法),黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律,你们发现了吗?
(1)第一组:动物(昆虫)第二组:植物(谷穗是粮食)第三组:农活。
(2)第一、二组:园子里有什么。第三组:我和祖父在园子里干什么。
二、初读课文,整体把握课文。
1、过渡:那么课文哪几自然段写园子?哪几自然段写我和祖父在园子里干什么?2、学生自由读课文,尝试给文章分分段。
3、师生交流。
三、再读课文,分享自己喜欢的句段。
1、多年以后,作者萧红仍用小女孩子的眼光看待童年时快乐玩耍的园子,她的笔调是那么的清新自然,处处流露出她的率真率性的性格。读着她的文字,我们似乎也走进了她幼时的园子,走近了她那段快乐自由的童年生活。下面就请大家来分享她的那份率真,那么快乐,那么自由。
2、指名朗读自己喜欢的句段,并说说喜欢的原因。师生相机评价。
四、指导书写,学生描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、教学内容:
精读课文。
二、教学目标:
1.重点学习课文第2和第13自然段,感受园中景的特点,能在反复诵读中体会自由和快乐的情感,领会作者特殊的表达方式的特殊效果。
2.能主动质疑,能结合作者及写作背景,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
三、教学过程:
一、导入。
2.课文一共14个自然段,读一读,课文有两节是直接写园子的景色?找找看在哪儿?在书上做个标记。(2和13节)。
二、园中景。
1.自由读这两小节,把课文读通读顺,遇到有疑问的地方做个标记?
2.质疑。注意把问题要点留在黑板上,随着课文理解的推进,可逐渐擦去问号。
3.提炼问题,小结重点:这到底是一个怎样的园子?作者为什么要这样写园子?
(一)好看。
我们先把目光聚焦到课文的第二自然段。自由读,如果说这个园子带给你的感受,你会选用哪个词?(板书:好看)。
4.交流:好看在哪儿?
(1)好看在各种各样的昆虫在这里生活,生机勃勃:这园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……园子里的昆虫远不止这些,从哪看出来的?(样样都有)这就是简洁。
(2)好看在色彩。白、黄、大红、金、绿……色彩真丰富,这真是一个美不胜收的园子。五彩缤纷。
(3)好看在园子里景物惹人喜爱。出示:蜂子则嗡嗡飞地着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
喜欢这句话吗?喜欢哪儿?(生机勃勃、形态可爱)。
5.自由读一读这一段落,把好看表现出来。
老师走动的时候,听到同学们读得很美。既然作者想写园子的景好看,为什么作者还要说“这些蝴蝶极小,不大好看”呢?干脆把它删了吧,这些写是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黄蝴蝶这些颜色我们司空见惯,没什么值得炫耀的,可大红蝴蝶我们却不常见,作者这样写,正是为了衬托“我家园子里”蝴蝶的好看,园子的好看,这种一种写法只是为了突出大红蝴蝶的好看)。
6.羡慕这样的园子吗?想自己的家里也有这样的园子吗?让我们把它就当自己家的园子,美美地读吧。
(二)自由。
1.13小节就更有意思了。请你再大声读一读13小节。读完后要求学生用文中的一个词来概括:这个园子带给你什么感受?请你还用文中的一个词。(板书:自由)。
2.这种自由的感受是通过怎样的句子表现出来的。这段话非常热别。请你默读这一段课文,这个特别的句子,不是比喻句,拟人句,比喻句、拟人句我们读得多了,也不是排比句。特别在哪里呢?你刚读的时候,甚至觉得它啰嗦。找找看,找到的话,把它画下来。
3.交流,出示“一切都活了……也没有人管”。
你发现这段话的结构了吗?学生自由读,试着掌握特点背下来。
我读愿意,你读背,试试看,行吗?背读:师生接背。
特别的写法往往蕴含了特别的情感。萧红反反复反复地写,我们也来反反复复地读,反反复复地背。给你一点时间,自由读自由记,看谁背的最快!擦背。老师隐藏一句,学生背一句。
快背(读):现在什么都没有了,你还能记起园中的这些景物吗?加快点节奏,行吗?
4.小结:园子里的植物,想怎么着就怎么着,那么动物呢?出示蝴蝶的句子。指名读,哪个词突出了自由?(随意)。
三、园中事。
是啊,正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱,给萧红这么多的自由。所以,我眼中看出来的一切也是——自由的。
我们再来看看园中的景。出示:太阳在园子里是显得特别大。只是天空蓝悠悠的,又高又远。说说作者为什么要这样写。
请你读读这两句话,你有什么独特的感受?太阳为什么只有在园中显得特别大呢?回应上文园中的景,园中的我。
特别大的太阳,特别多的温暖。
特别自由的心灵,特别高远的天空。
小结:原来,境有心生。我的心是快乐的,自由的,我眼中的倭瓜啊,玉米啊,蚂蚱啊,都是快乐的,自由的。
四、园中人。
1.课文学到这里,你还有别的问题吗?(机智处理)。
偌大一个呼兰河,为什么偏偏只写我的祖父呢?
(其实,萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐,母亲很早就去世了,父亲是个很冷酷的人,娶了后母。萧红的童年过得十分不幸。但她又是幸运的,因为她有一个宽容、慈爱,给她无限自由的祖父。在萧红眼里,这不是一个普通的园子,而是萧红童年生活的乐园,这个园子,使萧红感受了温暖和爱,板书:温暖和爱(这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父)。
回读课题:不是祖父的园子,也不是我的园子,而是——我和祖父的园子。
3.事隔二十多年,萧红心中还是念念不忘那个园子?因为在她心中,这还是一个精神家园。
4.这个园子,萧红忘却不了,难以忘却。小结:正是怀着对“爱”与“温暖”永久的憧憬和追求,无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿,无论她面对多少困苦与不幸,萧红永远怀念着这个园子,让我们一同怀着这种美好的情感,再次吟唱起这支抒写心灵自由的歌。(出示第十三自然段。)。
板书设计:
爱自由。
走进秋天
炎热的夏天过去了,凉爽的秋天到来了。
秋天的太阳更红更娇;秋天的空气更甜更好。秋天的天空特别蓝,就像清洗过的蓝宝石一样。秋风刮落的枫树叶,就像翩翩起舞的蝴蝶在天空中飞舞。
秋天的田野一片丰收的景象,玉米举着红樱乐了,忘掉一个夏天的烦恼;高粱红着脸儿笑了,一曲酒歌在心中酿造。苹果穿上了红袄,葡萄披上了紫袍。花生像一个个胖娃娃。秋风好似柔韧的梳子,把田野梳的井井有条。
秋天的公园格外漂亮,小河清澈见底,如同一条透明的淡蓝色绸子,静静地躺在大地的怀抱里。吹着那清爽的凉风,我感觉特别舒服。一片黄叶掉下来了,我想永远的珍藏。望着那朵朵云彩,让我想起了一些往事。
桂花时那么的香,香气扑鼻。菊花的颜色鲜艳,形态更是千奇百怪、五花八门。
啊!秋天的景色多么漂亮,如果把眼前的美景比作一幅画,那画家的本领可真了不起。
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