学期开始之际,我们需要制定一份全面的教学工作计划,以指导我们的日常教学工作。以下是一些教学工作计划的实用模板,希望对大家的教学有所帮助。
语言《家》教案
1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。
2、乐意跟着学学、做做、叫叫,积极参与游戏,体验其中的快乐。
3、丰富词汇:喔喔、咯咯哒、叽叽叽
重点:乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌。
难点:区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征。
ppt、图谱。
:幼儿经验基础。
ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。
一、认识公鸡的本领
1、喔喔喔,谁在叫啊?
2、大公鸡为什么叫啊?(看屏幕)
3、大公鸡天黑时有没有叫啊(在休息)什么时候叫。(天亮)
4、天亮了,大公鸡喔喔喔叫了,天亮了,太阳升起来了,是什么时候啊?(早上)
5、天亮了,太阳升起,大公鸡把谁叫醒了(宝宝)
总结:喔喔喔,宝宝起床了,原来大公鸡有一个本领,天亮了,喔喔叫,把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大。
学习公鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。
儿歌:大公鸡,喔喔喔,叫醒宝宝早早起,喔喔喔。(游戏两遍)
二、认识母鸡的本领
1、还有谁来呢?(看屏幕)
2、大母鸡在做什么(生蛋)生了蛋蛋还会咯咯咯的叫。
(学习咯咯咯叫)
3、大母鸡的本领是什么?生了蛋蛋还咯咯哒的叫,真有趣。
学习母鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。
儿歌:大母鸡,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯哒,咯咯哒。(游戏两遍)
三、认识小鸡的本领
1、来了大公鸡,来了大母鸡,还会谁也来了呢?(看屏幕)
2、那小小鸡的本领是什么呢?(自己捉虫,自己吃米)
3、有没有爸爸妈妈么喂啊?
学习小鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。
儿歌:小小鸡,叽叽叽,吃了虫子又吃米。(游戏两遍)
四、完整的跟读儿歌
师:我们小朋友刚才都知道了,鸡宝宝一家的本领,现在请你们用好听的声音,把鸡宝宝一家的本领念出来。
五、情境表演
让幼儿挂上胸饰,分角色进行儿歌朗诵及表演。
六、结束部分
师:我们小朋友表现的真棒,现在鸡宝宝一家要回家了,我们宝宝也休息一下吧。
语言《家》教案
1、培养幼儿对围拢搭建的兴趣。
2、巩固幼儿对大小的辨别能力,发展幼儿的语言和创造性。
1、5种玩具动物,每种动物各一大一小,玩具老虎一只。
2、5筐不同材料的建构积木。
1、导言兴趣:
a.出示小动物,分别与各种小动物打招呼,如:“小牛妈妈你好!小牛宝宝你好!”知道大的是妈妈,小的是宝宝。
2、感悟表现:
a.老师先给小牛妈妈和小牛宝宝造一个温暖的家。(老师讲解示范围拢搭建的方法 )要求把小动物围在当中,不能有漏缝的地方。
b.现在就请小朋友为你们的小动物朋友造一个温暖的家吧!(幼儿动手操作,老师观察指导,引导幼儿搭建不同的家)
c.引导幼儿与动物交谈,如:“**你喜欢什么样的家啊?”“等家造好了你就不冷了。”
3、点拨指导:
a.出示大老虎,创设夜晚小动物睡觉的情景。(关掉一半的灯或全部的灯,小动物倒下表示睡觉。)
b.情景表演:大老虎天都没有找到东西吃了,肚子好饿啊!咦,这里有好几个小动物的家,看看哪个小动物家的门和窗没关好,我就可以进去把它吃掉了。
c.老虎依次观察每个小动物的家:
这个小动物家的门和窗都关好了,看来吃不到它了。
这个小动物家的门没有关好,我可以进去吃掉它了。(老师或其它幼儿提醒主人赶快进行补救)
d.老虎还是没有找到吃的,就活活饿死了。(引导幼儿表现出高兴的情绪)
4、扩展延伸:
请幼儿每人抱一个小动物,带小动物到绿草地玩。
语言教案
1、让孩子体验玩球的乐趣。
2、让孩子尝试对球的各种玩法。
3、想象并体验用各种器械跟球的各种玩法。
一、听音乐做动作进教室。
二、出示皮球,尝试各种完法。
1、今天,老师给你们带来了好玩的东西,想知道它是什么吗?(出示球),你们玩过吗?怎么玩的?(学生讨论)。
2、现在老师给你们每人一个,你们玩出和平时不一样的完法好吗?(学生自由玩、教师参与到孩子中)。
3、教师随时提醒鼓励学生可以尝试两个、三个或多个小朋友一起玩。(发现创新玩法的小朋友教师要及时表扬)。
三、我们现在让手里的小球休息一下,变成一个大球好不好?(坐在地上,让孩子们把自己创新的玩法展示给大家看)。
四、出示辅助材料(易拉罐、盒子、球拍……)。
1、教师逐个介绍,然后让孩子们用辅助材料和球玩,看谁的玩法多,谁用的材料多。
2、老师提出要求:小朋友玩的时候要注意安全,材料用完后放会原处,能做到吗?(能)。
五、游戏《运球》看谁用的材料多、运的快。
2、教师找几个能力强的孩子说一说自己用的什么材料,怎么玩的等。
六、出示神秘礼物(看大屏幕播放背景音乐)认识各种球。
今天,老师还给你们带来了一件神秘礼物,想不想知道它是什么?(出示屏幕认识健身球、台球、羽毛球等。
七、(放松活动)听音乐,编球操结束活动。
让孩子们回家找一找还有什么球?应该怎样跟它做游戏等。
1、让学生产生对轮胎的活动兴趣。
2、让学生形成良好的合作意识和创新精神。
3、让学生探索更多的轮胎玩法。
清洗消毒后的轮胎若干。
以猜谜语的形式引出轮胎,充分引发学生对轮胎的兴趣。
1、在音乐的带动下让学生以滚式推动的形式,自由探索将轮胎摆成一字形四组,每组轮胎数量为5个,学生分组钻轮胎。
2、将轮胎搭成任意图形,让学生自由探索钻过轮胎。
3、播放音乐让学生自由探索钻轮胎的多种方法。
4、教师总结,在玩的过程中,探讨快速钻轮胎的多种方法,引导学生尝试别人的钻轮胎的方法。鼓励学生主动与他人合作游戏,在玩的过程中提醒学生注意安全。
5、在音乐的带动下让学生用自己探索的方法将轮胎滚回原地,摆放整齐。
随着音乐活动结束。
语言《家》教案
1.感受儿歌欢快的韵律,喜欢念儿歌。
2.爱上幼儿园,感受幼儿园也是小朋友的家。
场景:乐乐的家,幼儿园,乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
1.设置悬念,引出课题。
揭示答案:幼儿园是乐乐的另一个家。
2.教师操作木偶,完整地朗诵一遍儿歌。
提问:早晨,乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
提问:到了幼儿园后,乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?
3.幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
建议:
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律,在念到“家”时可适当加重语气。
评价:
1.喜欢幼儿园,能体会儿歌所表现的积极情感。
2.能念出儿歌的韵律。
(附) 儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸,
亲亲妈妈,
高高兴兴离开家。
做做游戏,
听听故事,
幼儿园也是我的家。
语言家教案
感受家的温暖。
能模仿句式表达自己爱家的情感。
课件准备:“家”组图;《家是什么?》散文诗音频及图片。
材料准备:画纸、画笔。
播放组图“家”,引导幼儿认真观察家里的各种东西。
――这是家里的什么房间?这里有哪些东西?
――这些东西分别是用来做什么的?
小结:每个家里都有很多东西,每样东西都有不用的作用。家很重要,我们都离不开它。
播放散文诗音频及图片《家是什么?》,引导幼儿感知比喻的修辞手法。
1、播放散文诗音频及图片《家是什么?》。
――家,到底是什么呢?我们一起来听一首优美的散文诗《家是什么?》
2、鼓励幼儿复述出散文诗里的比喻,并逐步出示图片元素,帮助幼儿进一步理解内容。
――你们听到诗里说家是什么呢?
鼓励幼儿用比喻的手法抒发感受,增强爱家的情感。
1、教师可以先说自己的感受,给幼儿示范。
――老师喜欢月亮,所以觉得家是一轮圆月,又皎洁又漂亮。
――老师喜欢吃苹果,所以觉得家是一个大苹果,又脆又甜。
2、鼓励幼儿说出自己的感受,可予以一定的引导。
――你喜欢巧克力吗?那家可以是巧克力吗?如果是的话,它有什么特点呢?
――你喜欢小公主吗?如果家是小公主,她可以陪你一起玩。你要怎么来说这一整句诗呢?
小结:我们每个人对家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是温馨舒服的,是我们最喜欢的地方。
发放画纸,鼓励幼儿将心里的家画出来,并与同学交流分享。
1、幼儿绘画。
――在你心里,家是什么,我们把它画出来吧。
2、幼儿交流分享作品。
小结:我们都有温馨的家,我们都要好好爱它、保护它。
家是什么?
家,是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮;有了屋檐,不再担心风吹和雨打;有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。
语言家教案
1.理解故事,进一步感知红、黄、蓝三种颜色。
2.感受家的温暖,爱自己的爸爸妈妈。
课件、电脑、电视机。
师:那到底是谁的家呢?我们一起来听一个好听的故事吧。
1.讲述故事至“它会摘果子”。
师:今天要讲的故事,叫做《树上有个家》。叫什么名字呀?喔,现在让我们竖起小耳朵,听听到底是谁的家呢。
2.提出问题,帮助幼儿了解故事内容。
师:说的真棒,鸟爸爸会捉虫子,我们也一起来帮它捉虫子吧。
师:鸟妈妈是什么颜色的?鸟妈妈有什么本领呢?我们一起来帮鸟妈妈摘果子吧。
师:那你们猜猜鸟宝宝会是什么颜色呢?会有什么本领呀?
师:真棒!那我们一起来听听鸟宝宝会是什么颜色,会有什么本领。
1.讲述故事至“一边等爸爸妈妈回家”并提问。
师:你们听到了吗?鸟宝宝是什么颜色的?对了,鸟宝宝是黄颜色的。鸟宝宝有什么本领?喔,我们来学一学鸟宝宝吃虫子吧。想一想,鸟宝宝还会做什么呢?嗯,它会把果子一颗颗穿起来,戴在脖子上。我们也来穿一条漂亮的果子项链。鸟宝宝的本领可大了,还会翻跟头呢!鸟宝宝还有其他本领吗?(引导宝宝说出“它还会在天黑的时候一边唱歌,一边等着爸爸妈妈回家”)
2.继续讲述故事并提问。
师:宝宝们说的真棒!我们继续来听故事。
师:树上谁在讲故事呀?树上的家睡着了吗?
师:故事讲完了,你们还记得故事的名字吗?对了,这个故事叫做《树上有个家》。这个故事好听吗?我们再来听一听这个好听的故事吧!
师:树上的家是谁的家呢?鸟宝宝有一个幸福的家,我们宝宝也有一个幸福的家,每天和爸爸妈妈在一起开不开心啊?你们爱爸爸妈妈吗?让我们抱抱他们、亲亲他们吧。
语言的教案
1、学习观察画面的细节,初步理解的内容。
2、愿意大胆地用语言表达感受。
大书
一、导入活动
今天陆老师带来了一只小动物,我们一起来看看它是谁。出示袋鼠,打招呼。袋鼠要来找一个会跳的朋友,它到底能找到会跳的朋友吗?我们一起来看这本书。
二、大书阅读,引导幼儿看图对结果进行猜测
封面:引导幼儿观察封面,封面上有什么动物?它们是怎样过来的?观察袋鼠的表情。(从画面中找到跳的符号)
第二页:小鸟飞走了,小鸟又说了些什么?这时候袋鼠的表情怎么样?学学他的表情。
第三页:袋鼠又看见了谁?表情怎么样?它们会说些什么?
第四页:小鱼游走了,小鱼又说了些什么?袋鼠的表情怎样?
第五页:这时候袋鼠的表情怎么样的?为什么这么高兴,他又遇见了谁?会说些什么?
第六页:袋鼠的心情怎样?为什么?
第七页:大家都走了袋鼠心情怎样?这时候他又发现什么动物?又会说些什么?
第八页:这个小动物能成为他的好朋友吗?为什么?袋鼠的表情怎样?
第九页:袋鼠和小青蛙成了好朋友吗?它们高兴吗?
三、跟着碟片阅读。
《笑》语言教案
小班幼儿年龄小,属直觉行动思维阶段,他们对活动的学习主要是通过操作活动和游戏来完成。让幼儿大胆的参与活动,积极的投入实践中去,在游戏的过程中通过表情正确理解汉字的实际意义。
1、能根据哭和笑的表情图进行大胆想象,发展幼儿的发展思维。
2、认识汉字:哭 笑
3、能用连贯的语言表达自己的心情。
活动重点:学习汉字哭与笑。
活动难点:幼儿能正确理解哭和笑。通过游戏正确拿出哭笑的字卡。
“哭”“笑”表情图各一副,可笑的录音,幼儿人手两张字卡,哭笑表情的课件。
1、首先放出哭和笑的声音。
2、再让幼儿观看图片,并且提问:
(3)你们喜欢什么表情,为什么?
1、师:今天老师的一位好朋友来到了我们的班级,他想和小朋友一起学习,你们欢不欢迎他呀?(欢迎)(出示小动物准备物)
3、出示汉字“笑”,师:“你们认识他吗?”,字的上面上什么?下面呢?
4、出示汉字“哭”,师:“这是什么字,为什么是哭呢?它像什么,动脑筋想一想。
5、比较两个字,找不同。
6、幼儿认读字卡。
1、师:老师拿出什么字宝宝,请你们做相应的表情好不好。
2、师:老师拿出什么表情图,请你们拿出相应的字宝宝哦
师:“这两个字你们认识了吗?”“那你们喜欢那个字宝宝?”“回家以后,把这两个字宝宝给爸爸妈妈念一念好吗?”
语言家教案
1. 帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2. 引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1、 理解诗歌,学习诗歌
2、仿编诗歌
1. 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2. 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友学具。
3. 根据内容制作的头饰若干。
一、通过提问,引出话题
师:小朋友你的家在哪里?
二、引导幼儿观察图片,初步了解诗歌内容
3、请幼儿帮忙找家
4、教师有感情地朗诵整首诗歌。
5、 教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
6、倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
三、教师提问,帮助幼儿理解每一段诗句中事物之间的联系
师:为什么说蓝天是白云的家?
师:为什么说树林是小鸟的家?
以此类推
师:为什么说幼儿园是小朋友的家?
提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
教师带领幼儿完整的朗读诗歌
四、 出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,将幼儿讲述的内容画下来,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,请幼儿自由讲述)
例:
蓝蓝的天空是小鸟的家,
密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是密蜂的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
幼儿编出:
蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
语言的教案
1、理解诗歌内容重点学习字词“静悄悄”
“横冲直撞”
2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的习惯,萌发幼儿向好样学习。
3、通过学习儿歌,培养幼儿对诗歌的兴趣,感受诗歌里动物的趣味性。
图片、视频活动过程:
1.今天很多我们幼儿园的老师来听我们上课,还有很多的小动物也来了,我们一起来看看吧!动画视频引起幼儿兴趣。
提问:刚才都看到了那些小动物?(出示图片:小花猫、小螃蟹、小白鹅、大青虾、百灵鸟、小乌鸦)
2.听一听,儿歌里他们谁做的对,谁做的不对。
(教师示范儿歌)
3、请幼儿用“”“”表示出谁做的对,谁做的不对。为什么小花猫做的对?
(1)小花猫是怎么走路的呢?(轻轻的、没有声音)我们可以用一个词来说“静悄悄”和老师读一遍“静悄悄”,小花猫走路脚步轻轻静悄悄!你们会静悄悄走路吗?请小朋友来走一走(走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄)
(2)那小螃蟹又是怎样走路的呢?(横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走)我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”,和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好,(不好)不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕。
(3)重复:走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄,不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕。
2、请幼儿用“”
“”表示出谁做的对,谁做的不对。为什么小白鹅坐的对?
(1)谁来说一说小白鹅是怎么坐的。
(坐的很好、很端正、很直)那老师这样坐对不对呢?(对)老师挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起来学学大白鹅坐,看谁学得好得,挺起了胸膛,精神好的。
(坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好)(2)那大青虾又是怎样坐的(坐的弯弯的,驮着背,弯着腰老师边做动作)我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像大青虾一样,那长大以后就会变成驼背,那能不能向大青虾学习(不能)不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
(3)重复:坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好,不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的,我们一起来听听!播放百灵鸟和乌鸦的声音,让幼儿判断哪个声音好听?用“”
“”表示出。
(1)百灵鸟唱歌的声音怎么样?(好听)我们可以用一个词来说,美妙,和老师读一遍美妙!那我们唱歌的时候要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀!
。唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙!
(2)那刚才小乌鸦唱歌的声音怎么样!这种声音好听吗?小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫,声音很难。不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫!
(3)重复:唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙!不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫!
1.看图,教师完整朗诵。
提问:儿歌的名字叫什么(学好样)完整的把儿歌的名字说一遍。
2.看图,教授儿歌。
你们想学念这首儿歌吗?那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧!
3.以比赛形式继续激发幼儿学念儿歌的兴趣。
1、我们应该向儿歌里的谁学习呀!
(对我们走路要小花猫脚步轻轻静悄悄。坐着要学大白鹅挺起胸膛精神好。唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙)。
语言《家》教案
本次活动通过一系列生动、有趣的活动来实现,重在激发情感,通过活动,引导孩子关心家人、爱父母。由于幼儿认识水平的限制,所以,在了解爸爸妈妈的工作时,仅限于知道爸爸妈妈在哪里工作。因幼儿间个体差异的存在,教师在准备制作材料时,还要因人施教。
1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的幸福感。
3、体会父母对自己的关爱,愿意表达自己对父母的热爱。
1、每人一张全家福照片。
2、《我家有几口》歌曲磁带。
3、父母与幼儿曾交谈过其工作情况。
4、录音机、摄像机。
1、谈话:我的家人。
教师拿自己全家福的照片进行讲述,激发幼儿兴趣。
小朋友们,你们看老师手里面拿的这是什么啊?(照片)照片上面都有谁吗?(有老师)
教师先简单的介绍一下那是我爸爸我妈妈我弟弟还有我自己啊!
(1)幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片。
幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员,注意用完整的语言进行表述。
如“这是我妈妈,我的妈妈叫什么?我的妈妈长着长长的头发,眼睛很大……等。”
3、教幼儿学唱歌曲《我家有几口》
(1)教师出示照片请幼儿说一说这上面有谁,数一数有几口人,
(2)请幼儿拿照片数一数自己家里有几口人,他们是谁?
(3)教师范唱歌曲,让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
先教幼儿说歌词然后让幼儿学说歌词。
等幼儿学会了以后再学唱。
教幼儿把自己家里人唱到歌曲里面。
重点引导幼儿学习说唱结合的演唱形式。
4、和幼儿了解妈妈和爸爸是怎样关心自己的,知道关心妈妈和爸爸。
(1)爸爸妈妈在家是怎样关心你的?如:妈妈给我洗衣服,给我做饭,给我买新衣服,爸爸和我做游戏等。
(2)爸爸妈妈每天要上班,还要照顾你,非常的辛苦,你应该怎样做?
启发幼儿说出当妈妈和爸爸上班回家自己应该怎样做。“给下班回家的爸爸捶捶背,帮妈妈打扫卫生等。”
5、教师给幼儿读一读爸爸妈妈对他们的祝愿,引导幼儿回忆父母对自己的爱。
(1)说说自己在幼儿园里学到的本领(说、唱),教师录音记录。
(2)拿出摄像机:你们在幼儿园学到那么多本领,想告诉爸爸妈妈吗?将幼儿的讲述记录下来。
把幼儿与父母的合影,布置于活动室的墙面,幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。
通过本节活动,首先以谈话的形式,从而引起幼儿的兴趣,然后教唱歌曲《我家有几口》,幼儿学的非常的透彻,能够把自己的家人都填到歌里面,并能让幼儿充分了解、感受到家人对自己关心和爱护。而且能够了解到家人的典型特征,也能够体会到父母的辛苦,爸妈下班可以帮他们做一些力所能及的小事。从而幼儿在体会成人关爱的同时,也在学习表达自己对其他人的爱。
语言家教案
1、发展倾听能力。
2、喜欢参与音乐游戏活动。
小熊一家图卡一张、幼儿全家福、好听的伴奏音乐。
1、教师出示小熊一家的图片,并以小熊的口吻向幼儿进行介绍。再请几位幼儿向小熊介绍自己的家人。
2、教师讲故事:《三只熊》。
森林里住着三只熊。熊爸爸身材高大,浑身毛茸茸的;熊妈妈个头略微小一点;熊宝宝圆圆的,小小的.,非常可爱。
他们有个漂亮的小房子,房子里有个漂亮的餐厅,餐厅里有个漂亮的餐桌,餐桌上有三只碗,第一只非常大,是熊爸爸的,第二只碗小一点,是熊妈妈的,第三只蓝色的小确定,是熊宝宝的。碗旁边都放着勺子:一把大的,一把中等的,一把小的。
小熊一家的最喜欢一起围着饭桌吃饭,一起唱歌跳舞蹈家,哈哈,他们可真开心啊!
4、游戏:我的一家。
出示幼儿全家福,请幼儿出来介绍。
语言《家》教案
1、引导幼儿在操作游戏中感知、比较物体的大小,并能进行大小对应。
2、让幼儿初步感知理解简单的对应关系,并培养幼儿比较对应的能力。
1、实物:熊爸爸,熊妈妈,熊宝宝图片。
一、情景导入
师:今天小熊一家要到我们小(1)班来做客,我们和他们打个招呼!
出示熊的背影。
师:小熊一家要来考考小朋友了,他们背对着我们,想请小朋友猜一猜谁是熊爸爸,谁是熊妈妈,谁是熊宝宝。
引导幼儿进行大小比较。
二、师生互动
1、出示三张大小不同的椅子
师:我们请小熊一家坐下来,但是谁坐最大的?
师:谁坐最小的?
师:谁坐不大不小的呢?
请个别幼儿出来分别请小熊一家入座。
2、送礼物
师:老师准备了礼物要送给他们,是什么?
教师出示三份大小不同的蛋糕。
师:我们比一下,最大的送给谁?
师:小的送给谁?
师:不大不小的呢?
三、操作部分
师:他们掉在地上的衣服,老师也捡起来了,请小朋友帮帮忙,把衣服送给他们好吗?
四、活动延伸
师:小熊一家谢谢你们的帮忙,我们和他们说再见,欢迎他们下次再来做客,好吗?
语言《家》教案
1.了解家庭成员的相应特征。
2.愿意参与儿歌的朗诵。
3.懂得关爱家人。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理
家人大图片一套、钢琴曲、《让爱住我家》、装饰好的娃娃家情景。地垫。
配套课件:小班语言课件《相亲相爱一家人》ppt课件
下载地址:
(一)情景导入,激发幼儿兴趣。(幼儿围坐地垫)教师:今天老师带来了一间漂亮的房子,宝宝们快看,这座房子多漂亮,这会是谁的家呀?(出示房子图,幼儿自由猜测)
(二)看图片,了解家庭成员及他们相应的特征。
了解家庭各成员的特征。
做敲门状,提问:家里有人吗?(出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的图片)
小班语言优质课教案《相亲相爱一家人》含ppt课件
(四)回忆家人对自己的关爱。
提问:你们家有谁?(幼儿学说儿歌),平时他们会为你们做些什么事?
小结:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对我们真好,为我们做了这么多事情!
(三)学习关爱家人
1.提问:你想为家人做些什么事?
2.模仿给家人做事情。
给家人叠衣服。(个别式)随节奏感强的音乐做动作:叠衣服,叠衣服,我给爷爷叠衣服。叠衣服,叠衣服,我给奶奶叠衣服。叠衣服,叠衣服,我给爷爷叠衣服。
鼓励幼儿回家帮家人做一件简单的事情。
附儿歌《相亲相爱一家人》:
我有一个幸福的家,有爷爷,有奶奶,有爸爸,有妈妈,还有一个我自己,相亲相爱一家人。
这节课总体设计很好,从开始《电车》的律动进入活动室到过渡到幼儿园中大一班这个家,很自然,然后再由幼儿园大家庭到幼儿自己的家,再让幼儿介绍自己家有几口人,都是谁,长得什么样?幼儿介绍的非常清楚,孩子很清楚自己的家,对家庭成员更是非常的熟悉,这些环节不管衔接还是过渡的都很好,中间我引导孩子说小的时候我们什么都不会干的时候,是谁精心照顾我们,孩子们异口同声地说:“爸爸和妈妈”。孩子印象中最深刻的事爸爸妈妈的身影,因为好多家庭不和父母住在一起,孩子见到最多的是父母,所以孩子对这个问题不用去思考,就知道答案。最后,我让幼儿说出有多爱爸爸妈妈,对孩子是一个考验,因为孩子没有付出爱,只是一直在收获爱,所以他们不知道怎么说,在我不断的引导下,孩子们开始畅所欲言,说出很多爱爸爸妈妈的话,例:我爱爸爸把妈妈比楼房还要高。在场的父母听了非常高兴,脸上洋溢着幸福的笑容。
语言《家》教案
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作,家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话,使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、能认真倾听,有良好的倾听习惯。
1、实物玩具:小兔、狗、熊。
2、大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。
3、录音机、磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。
1、创设谈话情境,引出谈话话题。
(1)放录音《世上只有妈妈好》,教师带领幼儿边唱边动作。
(2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 师;小朋友家里除了妈妈以外,还有谁呢,谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听,而且要把话说完整。 教师利用实物投影,让幼儿看着画在讲,同时教师要重复幼儿的话练习幼儿说话的完整性。
(3)请其余小朋友从在图片上拿照片,自由交谈“照片上有谁?”
2、引导幼儿围绕话题交谈,集体讨论,要求声音响亮地表述。
(1)请两位幼儿回答问题,起示范作用。
问:你们的爸爸妈妈干的是什么工作? 在家里妈妈经常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
(2)出示动物玩具,引起幼儿兴趣,“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么,在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈,教师参与个别交谈。
(3)请两名幼儿上台讲给大家听,对于讲得好的小朋友,可以让他抱抱、亲亲小动物。
(4)段落性小结。 师:现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来,告诉大家:“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?” 让幼儿注意倾听问题,回答,把话说完整。
师:“你喜欢自己的爸爸妈妈吗?”
3、拓展谈话范围。
(1)收照片
师:现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来,然后坐好。
(2)情感教育
幼儿议论、回答。
4、总结评价、结束活动。
师:小朋友都是能干听话的好孩子,知道爸爸妈妈每天上班很累,而且在家里要做许多事情,所以小朋友要好好表现,在家听爸爸妈妈的话,在幼儿园听老师的话,好吗?请小朋友轻轻地站起来,我们一边唱歌一边游戏。
放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。
小班幼儿刚入园不久,对幼儿园里的一切都很陌生,只熟悉家里的人,为了能让幼儿尽快感到老师的温暖,我选择这一活动,目地是为了让孩子感觉到老师和爸爸妈妈一样的爱。
活动过程中我应用了放录音,看照片,提问等方式,来激发孩子们的兴趣,在和孩子们谈话过程中,要求幼儿用完整的语句来回答,来提高他们的语言表达能力。如:我问孩子你爸爸是干什么工作的?有一个小朋友抢着大声的回答:“我爸爸是警察”!带动着其他幼儿也争先恐后的来回答,气氛一下子就活跃起来了。
总体来讲,这次活动还是比较成功的,只是在谈话过程中出现了有的幼儿在谈的自己爸爸工作的问题上,没有进行思考,而是跟着其他幼儿的思维走,别的孩子说自己的爸爸是警察,他也说是警察,别的孩子说爸爸是医生,他也跟着说是医生,导致了课堂有点混乱。
听了这次的远程研修课程,使我学到了很多东西,尤其是专家的讲座和老师的教学活动,真的是受益匪浅!以后我会把理论结合到实践中,更加努力的提高自己的教学水平!
语言《家》教案
泡茶,是我国传统的民族文化,它有悠久的历史与文化。只要有客人来,我们总会端出茶,以茶相待。在家庭中,也许有小朋友的爸爸,或是爷爷很喜欢泡茶,但是小朋友对于泡茶的文化,以及泡茶的过程,可能不是很了解。因此,为了让幼儿了解我国传统的民族文化,感受中国的茶文化,特设计此次活动。
1、知道茶叶是一种叶子。
2、观察泡茶时茶叶的变化。
3、初步感受中国的茶文化。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、“中华文化”:《大家来泡茶》。
2、挂图:《大家来泡茶》。
3、茶具一套,茶叶,开水。
4、泡功夫茶的步骤。
――引出本活动茶叶,幼儿回忆已有经验,了解什么是茶叶。
告诉幼儿:茶叶是一种叶子。有的叶子可以看,有的叶子可以吃,而茶叶是可以用来泡茶喝的。
评析:幼儿认识茶叶,同时也能够说出一两种茶叶的品种,对茶叶的认识有初步的生活经验。
――通过观察茶具,了解泡茶是有讲究的,要用专门的茶具
1、有没有看过这些茶具?在哪里看过?
2、茶具有什么用?谁会用到这些东西?
评析:茶具是小朋友收集而来,因此有些小朋友就能说出来,茶具是用来泡茶的,回忆起自己的爸爸,爷爷,经常泡茶喝。
――通过观察,了解泡茶的过程,知道茶叶在热水中外形、颜色、味道的变化
1、在泡茶活动之前,教师请幼儿观察挂图《大家来泡茶》,和幼儿一起讨论“中华文化”《大家来泡茶》中的内容。
2、示范泡茶。
3、尝试泡茶。
分组泡茶。教师要全程陪伴幼儿,注意安全使用开水,一防烫伤。让幼儿做摆放茶具、放茶叶等事情,湿度参与泡茶,体验泡茶的过程。
4、幼儿品茶。
小朋友可以看看,闻闻,尝尝,用茶叶泡的茶与平时我们喝地茶味道,颜色有什么不同。
评析:泡茶是幼儿非常感兴趣的事。在活动中,小朋友先观察了茶叶的外形,颜色,闻其味道。那么在这个活动中,小朋友能够说出茶叶是干的,颜色是绿的,味道有点清凉的。放到热水中,小朋友观察茶叶的变化,在老师引导下小朋友能观察到茶叶变大,茶叶变绿,茶叶味道更浓。最后品茶,在品茶中,我发现有些小朋友像喝水一样,一股脑儿喝进去。不能较好品茶的味道。在老师提醒中,幼儿能够观茶色,闻茶香,品茶味。整个活动,幼儿亲自体验,非常开心。
这是主题活动《拜访大树》中的一个社会活动课。在生活中,我也喜欢喝茶,如茉莉花,菊花茶,但是本身对茶的知识了解很少,在课前我也查找了有关资料,了解了一些茶的基本知识,茶的分类,以及泡茶的基本步骤。课前提前让幼儿收集茶叶。
活动一开始,我先让幼儿认识了几种常见茶叶,然后介绍茶大致可以分为四种:绿茶、红茶、花茶、乌龙茶。随后再向幼儿介绍泡茶的过程,示范泡茶。最后,将幼儿分为六组,一组用一种茶叶,开始泡时,孩子们都特别感兴趣,小眼睛都盯着看,还不时地说着“好香啊!”,小朋友泡着茶叶,观察着叶子的变化,颜色的变化。有些小朋友就迫不及待地要开始品尝了,一股脑儿喝到嘴巴里去。这个不对哦,我连忙告诉小朋友,喝这个茶叶茶啊和我们平时喝的茶不一样,我们要先闻一闻,然后再一小口一小口的喝,这样才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝着,脸上带着好奇的微笑,问他们茶是什么味道的,有的说香香的,有的说甜甜的,有的说凉凉的,有的皱着眉头说苦苦的。大家开心地喝着茶。
通过这一活动,让幼儿简单又直观的认识了我们中国的茶文化,知道了泡茶茶具的讲究,泡茶是我国传统的待客之道,是我国传统的文化。
谈语言教案
实施素质教育,必须全面提高教师素质。只有高素质的教师,才能培养高素质的学生。语言素养,则是教师素质的重要内涵。山川河流、田野村庄因为有了虫鸣鸟叫,风声雨声而有了灵气,学校课堂因为有了书声笑声而有了生气,其中,教师那准确、生动、清晰、流畅的教学语言是学校课堂中最动听的旋律。它像一缕春风,唤醒了学生求知的欲望,像一道阳光照亮了学生探索的双眸,它引领着学生潜入知识的海洋,在神奇的海底世界尽览知识瑰宝。
语言,尤其是有声的口头语言,是教师“传道、授业、解惑”最基本的手段。教育心理学的研究表明,学生对知识掌握的程度与教师语言表达的清晰程度是显著相关的。因此,教师语言素养的高低直接影响着教学质量,提高教师的语言素养,是提高教师素质的重要内容。
一、口头语言要规范、生动。口头语言是教师讲授知识、传递信息、交流思想的主要载体,是教师知识水平、品德修养、文明程度和人格魅力的体现。教师的口头语言,一要规范健康,能说标准流利的普通话,发音准确,吐字清晰,符合语法规范,不讲方言俚语,不带污言秽语和口头禅。二要优美动听,讲话简洁明了,有高度的概括力和即兴应变能力。讲课虽不是演讲,但也要声情并茂,幽默风趣,语调抑扬顿挫,具有吸引力。生动活泼的教学语言能使课堂教学有声有色,学生注意力高度集中,思维积极活跃,课堂气氛愉快轻松。三要通俗易懂。因为口头语言与书面语言不同,在时空中不能久滞,转瞬即逝,要让学生即刻把握、理解口头语言所承载的信息,必须运用通俗易懂、浅显明白的语言。因为通俗易懂的语言是来自于生活的,因而是鲜活的、生动的。四要有时代色彩。特别是在高科技、快信息、大文化的时代,随着时代和观念的更新,教师的口头语言应该体现出时代的精神风貌,让学生感受到时代脉搏的律动,然而,有部分中小学教师不注意口头语言的修养,有的操着浓重地方音讲课,有的故意拿腔拿调,缺乏自然感、生动感、形象感。还有的教师以“背课”、“读课”代替讲课,没有很好的把教材的书面语言转化为流畅的口头语言。其结果,学生不但得不到好的熏陶,反而造成师生语言交流的障碍,难以引起学生感情的共鸣,失去了语言的滋补作用,扼杀了学生接受知识的浓厚兴趣。
二、书面语言要严谨、工整。如果说口头语言是“言教”,那么,书面语言则是“身教”。书面语言是教师的治学态度、敬业精神、内在素质、美学追求的综合体现。教师每写一字,每绘一图,都应该成为样板,只有这样,才能在耳濡目染,比照模仿,潜移默化中使学生树立正确运用书面语言的良好风气,培养严谨的治学作风。
教师的书面语言主要包括课堂板书和作业批语。
板书,不仅是教师与全体学生进行思想交流的园地,也是教师展露才华,为学生树立榜样的园地。因而,要倾洒心血,仔细耕耘。板书内容要提纲挈领、要言不烦,具有提示、解惑、示范、审美作用。字迹要工整,字体要规范,端正大方,疏密得当,杜绝错别字,给学生以赏心悦目之感。令人遗憾的是,有些教师不重视板书。有的教师不注意精心设计板书,而是信手拈来,龙飞凤舞,黑板跑马,杂乱无章;有的教师随心所欲,字迹歪歪扭扭,不堪入目;有的教师只讲不写,偶尔板书,仅几字而已;有的教师随意写繁体字,不规范的简化字;更有甚者,不断出现错别字。这样的板书,实在大煞风景,难以给学生树立书面语言规范的楷模。
作业批语,可以看作是教师给个体学生开的育人方剂。应该起到指导、点拨、勉励、垂范作用。好的批语应该做到因材施教,对症下药,措辞精当,标点正确,书写规范。学生阅后不仅心悦诚服,增强自信心,而且给学生良好的濡染,甚至留下永久的记忆。作业评语是教书育人的重要环节,许多优秀教师在这方面总是呕心沥血,字斟句酌,为我们树立了表率。但是,也有个别教师存在只阅不批,或笼统的写上几句套话、空话的不好现象。这显然失去了指导、示范作用。当年启功先生在北京师范大学任教时,许多学生在默默的竞相模仿先生的书法,可见,教师的道德风范、文字功力具有多么巨大的魅力,它在无声无形中影响着一代又一代莘莘学子。
三、体态语言要自然、得体。读过都德《最后一课》的人,都会被课文的结尾部分所震撼:
忽然,教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说:“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力气,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”
在这个场景中,让我们的心灵为之震颤的不是韩麦尔先生的话语,而是他的表情,他的动作,他的手势。此时真是“于无声处听惊雷”。
所以,在教学过程中,无声的体态语言和有声的口头语言一样,都起着传情达意,沟通心灵的作用。它不仅是有声语言的辅助,同时它还有其独特的优势和作用,能将那些不能言传只可意会的信息表达出来,传递给学生。
教学中的无声语言即教师的体态语言,指的是教师讲课的姿态、表情、服饰、手势等。它以具体可感的视觉形象,协助有声语言表情达意,营造课堂氛围,陶冶学生情操。如学生注意力分散时,教师可利用眼神注视,或用动作引导,使学生重新集中注意力,又不打乱正常的教学秩序。所以有人形象地说,组织课堂教学,第一流的教师用眼神,第二流的教师用语言,第三流的教师施以惩罚。上课时,教师的姿态要端庄持重,从容自然,举止文雅,给学生以真诚亲切之感。教师的表情应是认真严肃而不失和蔼可亲,稳重端庄而不失活泼风趣的,这种表情基调使学生对教师既崇敬又亲近,有助于建立和谐的师生关系。在所有的面部表情中,教师要善用微笑。微笑是最能沟通师生感情的体态语言。从教师的微笑中,学生能体会到教师的友善、信任和鼓励。因此,教师不要吝啬自己的微笑。教师的目光要和蔼慈祥,充溢着热情和希望,并时刻注意与学生目光的交融,善于用不断变化的眼神来吸引学生的注意力。服饰是教师最直观的无声语言,教师的服饰要整洁得体,典雅大方,具有较高的审美情趣。罗丹说,手有时比嘴还能说话。手势是一种重要的体态语言,所以毛主席主张以手势助说话。教师在运用手势时要与眼神及有声语言密切配合,要随着内容与情境的变化自然变化。以上这些体态语言如果运用的恰如其分,能够给学生润物无声的影响,其感染作用是有声语言无法达到的。
然而,个别教师不注意体态语言。有的教师在课堂上自言自语,很少环视学生,目光不与学生交流,或直观,或斜视,或仰视,或频频眨眼;有的不修边幅,不拘小节······这些不规范的体态语,不仅分散了学生听课的注意力,也使学生得不到美的愉悦和高雅气质的熏陶。因此,体态语是不容忽视的。