教学反思是教师对自己教学过程和效果进行反思和总结,以改进教学方法和提高教学质量。这里收集了一些三年级教案的范文和案例,希望能够给教师们提供一些参考。
西师大三年级语文教案
正确、流利、有感情地朗读课文,学习新字、理解词语意思。
理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
学会与他人合作,体验合作的快乐。
从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
一、激情引趣,导入新课。
2、这节课,我们就来学习14课《快活的小河》。
板书课题齐读。
3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗?
带着快乐的心情,用你们甜美的声音,读出小河的快活。
二、初读课文,感知文意。
过渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪几个朋友,又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文,一起去了解和体会小河的故事吧。
1、同桌合作读课文,一人读一段,如果同桌读得好就请你鼓励一下他,如果他读错了请你帮他纠正,同时标出自然段序号。
2、课件出示字词,学生多种形式认读,(说出一个“勇敢”的近义词,强调多音字“奔”,发现“摔‘蹦、撞”都是动词)。
3、指名读课文,边听边思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?
学生汇报,教师相机板书:大山、泉水、瀑布。
4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。
下面就请同学们默读课文,在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话,并用括号做上标记,用以区分。(强调:默读要求——眼动、心动、口不动)。
三、精读课文,读中感悟。
(一)共同学习大山与小河的对话。
汇报:
小河为什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例:妈妈不问缘由而冤枉你时,你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。
(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声,可以带着哭腔来读。
(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣,你觉得此时他是一条怎样的小河?
(4)看到这条抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么说的呢?
2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?
(1)边听边数大山共说了几句话?
(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬,读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读,齐读。
(3)师读第三句话:从这句话中你有认识了谁?
(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔),能看出什么?
(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?
(6)面对这无数的困难,泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。
泉水面对困难,不叫苦,这是一种什么精神呢?板书:坚强。
(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?
大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。
板书:鼓励。
指导朗读:读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美。
3、分角色读大山与小河的对话。
(二)自主学习小河与泉水的对话。
1、请三名同学来读小河与泉水的对话,边听边思考。
2、学生汇报交流。
(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)。
(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢,更坚强?指导重读变色的字,突出瀑布的勇敢。
(3)同学们,你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图:这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声,激起的水花如雨雾般飘飞,这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹:飞流直下三千尺,疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!
(4)此时,你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声:瀑布,你真勇敢)。
(5)指导朗读:读出对瀑布的赞美。
小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞,所感动,他还高兴的叫起来了,他想和勇敢的瀑布也成为朋友,一块儿向前流。
(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话。
(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布,把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)。
小结:我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲,更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!
(三)体会合作的快乐。
四、拓展升华。
1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想,那就是?
2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?
4、小结:
我们相信不管发生什么,小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切,三个小伙伴一定会团结合作,互相鼓励,共同流进大海,实现他们共同的理想的!
五、全课总结。
同学们,你们现在还小,在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样,互相鼓励,团结合作,做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!
西师大四年级语文教案
教学目标:
1.认识16个生字和部首“立”,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。
3.认识孙悟空这个人物形象,培养丰富的想象力。
4.积累词汇,在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。.
教学重点、难点:
重点:
1.认识16个生字和部首“立”,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。
难点:
1.认识孙悟空这个人物形象,培养丰富的想象力。
2.积累词汇,在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。
课时安排:3课时。
教学准备:生字卡、课件。
教学过程:
第一课时。
一、启发谈话,导入新课。
同学们,你们有谁读过《西游记》,有谁看过《西游记》的电视剧或者动画片?《孙悟空大闹蟠桃会》。
1.板书课题,读题质疑。
读了课题,你想提出什么问题?(孙悟空为什么会大闹蟠桃会?他是怎么大闹蟠桃会的?他大闹蟠桃会的结果是怎样?)。
二、朗读课文,读题质疑。
1.师范读课文,学生注意听准字音。
2.学生自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字查看课文后面的生字表。
3.指名逐段读课文,其他学生一边听一边思考刚才根据课文提出的三个问题。学生读完第一段,问孙悟空为什么会大闹蟠桃会?(因为王母娘娘开蟠桃会,奉命看守蟠桃园的的孙悟空却得不到邀请,所以孙悟空非常生气。)读完第二、三、四自然段,问孙悟空是怎么大闹蟠桃会的?(他摇身变做赤脚大仙进入瑶池,喝的酩酊大醉,又误闯太上老君炼丹的地方,偷吃了仙丹。)读完第五自然段,问孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样?(孙悟空用隐身法一个筋斗翻出天宫,回到了花果山。)。
三、学习生字。
教师讲解生字的字理(有条件的可借助课件演示),学生再说一说自己记字的一些好方法,比如小字谜、歌诀、部件组合等等)。
四、练习。
1.用所学生字填空。
()令()过()水()划()子。
()住()则国()()台。
2.读读下面的词语。
起死回生摇摇晃晃东瞧西望开怀痛饮大摇大摆。
醉眼蒙胧不知不觉扑面而来。
3.用课文中的字填空。
()摇()摆()瞧()望。
()来()去()手()拳。
五、作业。
1.在虚宫格本上书写生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时。
(指导朗读,体会人物心情。)。
指名逐段朗读课文,并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言(包括内心独白)。
一、学会质疑,善于提问。
读了这么多遍课文,你们有没有什么问题,可以是你不明白的,也可以是你根据课文内容想到的,对于学生提出来的重要问题,教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。
二、读后评价,加以理解。
你觉的孙悟空是怎么样的一个人?评价一下,然后说说你为什么这么评价它。
(1.神通广大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,变做赤脚大仙混入瑶池,拔毫毛变出瞌睡虫,使隐身法一个筋斗翻出天空。2.聪明:骗走赤脚大仙,再变他的模样混入瑶池,知道闯下大祸,就三十六计,走为上。3.冲动:王母娘娘不请就不请,干吗大闹蟠桃会呢?)。
三、复述或改编或续编。
结合课后活动,“表达”进行。引导学生看懂情境图,弄清下面两个问题。
1.文中有几个人物?(孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人,还有提到没有出现的人物:王母娘娘、太上老君)。
2.每个自然段写的是什么?
尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。
集体交流,教师适当的指导。
四、作业。
1.完成课后活动二。
2.把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听,请他们评价。
3.小组同学合作排演课本剧。
西师大四年级语文教案
教材分析:
1、认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的'难忘之情。
教学过程:
一、导入课题。
2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
五、布置作业。
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
西师大四年级语文教案
教学目标:
知识技能:
1.会写12个生字,正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的部分。
3.抓住关键句子,领会课文的内容。
过程与方法:
1.课前查阅资料,了解大炮与战争的关系及战争时大炮的威力。
2.让学生充分阅读,置身课文所描写的情景中,去感受,去领悟主题。
3.抓关键词句,探究感悟,理解文章的写作方法。
情感态度价值观:
通过本课的学习,感悟和平时代的幸福,树立反对战争,热爱和平的观念,呼唤、珍惜和平。
教学重点:
1.领会课文的主题。
2.抓住关键语句,理解文章的表达方法。
教学难点:
领会课文的主题及表现主题的方法。
教学过程:
一、课前谈话,揭示课题。
起的,一旦发生了战争,大炮就会发挥它极大的威力,给人们带来无穷的灾难,使人们陷入水深火热之中。因此大炮在人们的心中总是非常可怕和恐怖的。)。
2、今天,让我们一起来到卡卡王国,到他们的城堡上去看看他们的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”几个字)再读课题18《城堡上的大炮》.
4、请开书68页。
二、品读课文,理解感悟。
1、自由读课文第1、2自然段。思考;此时人们的生活怎样?(风调雨顺、相处和睦)一切都是那样的幸福,那样的和谐。
2、在这种环境中,大炮是什么样子的?找出有关的词语。
“沉默”原指导什么?在这里是什么意思?
(原指人不开口,不说话。这里是说没有战争了,大炮就闲置、安静下来了。)。
谁来读读这句话?(要读出一种幸福安祥的语气)。
3、此时的人们安居乐业,和睦相处,大炮就成了被人观赏的对象了。
4、请大家闭上眼睛,想象随老师一起来到了卡卡王国的城堡上,一起去参观那三尊大炮。(师:孩子们,这三尊大炮,曾经参加过很多次的战争,同时也给人们带来了无数的灾难。当大炮发言的时候,轰隆隆,一阵巨响,顿时,战场上血肉横飞,房屋倒塌,到处硝烟弥漫,血流成河,人们流离失所,多么残酷的战争,多么可怕的大炮啊!)。
5、请大家睁开眼睛,孩子们你听了老师的讲解,你的内心感觉怎样呢?(恐惧、害怕)那卡卡王国的孩子们在听了老师的介绍之后内心又是怎样的?请默读课文3-6自然段,找出文中的句子来读一读。
6、大炮留在孩子心中是一个什么样的影子?(可怕)指导读“孩子们离开了城堡,脑海里赶不走大炮的影子。”
8、和老师一起来读读这一段吧,分角色朗读。
9、是啊,孩子们虽然离开了城堡,但是脑海里还是赶不走大炮那可怕的影子。孩子生怕这几尊大炮哪天突然发言了。
10、有一天,一件意想不到的事发生了,请找到课文7-9自然段,发生了一件什么事呢?指名读。(国王命令把城堡上的三尊大炮掉头面向广场。)人们看到这种情况有什么反应?是怎么想的?你能想象一下人们当时的心情吗?(忐忑不安、提心吊胆、惊慌失措、惶惶不可终日、……)。
11、难道又要发生战争了?难道又有灾难来临?国王的意图是什么呢?请一位同学读第七自然段。这段话对国王的意图有交代吗?为什么不直接把国王的意图说出来呢?(作者在这里故意不说出国王的意图,目的是要给读者留下一个悬念,卖一个关子,以引起读者的阅读兴趣,给故事蒙上了一层神秘面纱。)。
根据学生的回答出示句子:
“轰隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。
“轰隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞,降落伞上挂着铅笔和橡皮等礼物。
“轰隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。
(给人们带来惊喜,让大家生活得更加快乐)。
礼物多不多啊,炮声响不响呢?孩子们心里高不高兴呢?让我们带着惊喜来读读这三句话吧。指名读,比赛读,齐读。
14、找一找,课文中有几处写到了“轰隆隆”这个词语?
指名读出来。说一说它们表达的意思都相同吗?
(第一处的炮声震得耳朵都快聋了,这绝对不是好听的音乐,因为那是灾难的来临。指导朗读好这一句,读出一种可怕的情景。后三处的是狂欢的礼炮,令人惊喜,那是快乐的炮声。)。
15、是啊,同样的大炮,同样的轰隆隆,带给大家的感觉就是不一样,战争年代的大炮带给人们的只能是痛苦,而和平年代的大炮带给人们的却是莫大的惊喜和快乐!让我们再次来感受大炮带来的惊喜吧。
如果当时你也在场,你还想要大炮撒放什么礼物呢?仿照课文的句式来说一说。
16、多好的大炮,多么快乐的时刻啊,广场上的孩子们怎么样呢?指导朗读,读出一种狂欢的气氛。
17、一个更大的喜讯在等待着孩子们呢,接着看课文。请男生读。
还有的……”练习说话。
19、用“欢乐”一词不足以形容孩子的开心,只有用“狂欢”才足以表达孩子们的幸福。请齐读课文的最后一段。
20、出示句子进行比较“难忘的狂欢之夜,难忘的大炮!”“难忘的狂欢之夜和大炮。”这两个难忘是重复吗?哪一句好?(狂欢之夜就令孩子们难忘了,而这是由三尊大炮带来的,这三尊曾给人们带来痛苦的大炮现在带给孩子们的却是无比的幸福和快乐,它更令孩子们难忘,这个难忘起强调突出的作用,所以不能删去。)。
21、此时你的心情是不是也很激动,是不是也在为卡卡王国的孩子们感到高兴?让我们一起来享受这种狂欢吧,再读最后一段。
三、一切都是那么难忘。这篇童话故事是不是也令你难忘呢?为什么?(精彩的故事情节,奇特的构思,使这篇童话故事有了神话般的色彩。作者巧妙地设置悬念,紧紧地抓住了我们的心,这正是我们在以后的写作中要学会的,利用悬念让我们的故事更生动,更有趣。)。
老师布置一个家庭作业,请仿照课文的方法,写一个童话故事,我相信一百一十一班的学生都是好样的。一定能创作出更精彩的童话,写好了送给我看好不好啊?我期待着哟!
西师大四年级语文教案
教学的目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:识字写字。
教学难点:朗读感悟。
教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时间:两课时。
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
西师大四年级语文教案
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,学习新字、理解词语意思。
理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
学会与他人合作,体验合作的快乐。
教学重点:
从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
教学难点:
教学流程。
一、激情引趣,导入新课。
2、这节课,我们就来学习14课《快活的小河》。
板书课题齐读。
3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗?
带着快乐的心情,用你们甜美的声音,读出小河的快活。
二、初读课文,感知文意。
过渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪几个朋友,又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文,一起去了解和体会小河的故事吧。
1、同桌合作读课文,一人读一段,如果同桌读得好就请你鼓励一下他,如果他读错了请你帮他纠正,同时标出自然段序号。
2、课件出示字词,学生多种形式认读,(说出一个“勇敢”的近义词,强调多音字“奔”,发现“摔‘蹦、撞”都是动词)。
3、指名读课文,边听边思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?
学生汇报,教师相机板书:大山、泉水、瀑布。
4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。
下面就请同学们默读课文,在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话,并用括号做上标记,用以区分。(强调:默读要求——眼动、心动、口不动)。
三、精读课文,读中感悟。
(一)共同学习大山与小河的对话。
汇报:
小河为什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例:妈妈不问缘由而冤枉你时,你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。
(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声,可以带着哭腔来读。
(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣,你觉得此时他是一条怎样的小河?
(4)看到这条抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么说的呢?
2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?
(1)边听边数大山共说了几句话?
(2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬,读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读,齐读。
(3)师读第三句话:从这句话中你有认识了谁?
(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔),能看出什么?
(5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?
(6)面对这无数的困难,泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。
泉水面对困难,不叫苦,这是一种什么精神呢?板书:坚强。
(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?
大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。
板书:鼓励。
指导朗读:读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美。
3、分角色读大山与小河的对话。
(二)自主学习小河与泉水的对话。
1、请三名同学来读小河与泉水的对话,边听边思考。
2、学生汇报交流。
(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)。
(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢,更坚强?指导重读变色的字,突出瀑布的勇敢。
(3)同学们,你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图:这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声,激起的水花如雨雾般飘飞,这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹:飞流直下三千尺,疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!
(4)此时,你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声:瀑布,你真勇敢)。
(5)指导朗读:读出对瀑布的赞美。
小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞,所感动,他还高兴的叫起来了,他想和勇敢的瀑布也成为朋友,一块儿向前流。
(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话。
(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布,把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)。
小结:我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲,更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!
(三)体会合作的快乐。
四、拓展升华。
1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想,那就是?
2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?
4、小结:
我们相信不管发生什么,小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切,三个小伙伴一定会团结合作,互相鼓励,共同流进大海,实现他们共同的理想的!
五、全课总结。
同学们,你们现在还小,在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样,互相鼓励,团结合作,做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!
西师大四年级语文教案
教学目标:
知识目标:
学会本课的14个生字及新词,认读7个字。
情感目标:
目标:理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
能力目标:
1.能根据课文内容演一演。
2.能从指定的词语中选择几个写一写。
教学重点:
理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
教学难点:
体会到人们的善良及同情心。
课时安排:
2课时。
第一课时。
教学内容:生字学习。
教学目标:
1.学会本课的14个生字及新词,认读7个字。
2.能正确流利的朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点:能正确流利的朗读课文。
教学难点:学会本课的14个生字及新词,认读7个字。
教学方法:小组合作。
教学用具:投影。
教学过程:
一、创设情景,谈话导入。
放拍卖的录象。
这是什么场面?
今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。
二、初读课文,学习生字新词。
1.请你自己读一遍课文,注意读准字音,不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。
2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友,让我们把它们请出来。
快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?
出示:吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同。
吞吞吐吐什么样?学学。
恍然大悟什么意思,我们在生活中有没有这样的经历?
3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!
获,草的下面有两之狗。
逐:里边是豚,表示猪。这里是追猪,也指追动物。出示古文字。
即:出示古文字比较。
想提醒同学注意哪?
三、熟读课文,整体感知。
1.指名读问,纠正字音。
2.同桌互读。
3.默读思考:课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?
4.全班交流。
四、小结。
继续读课文,思考刚才提出的问题。
五、作业。
写生字词语。
板书设计:
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同。
第二课时。
教学内容:课文学习。
教学目标:
1.理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
2.正确有语气的朗读课文,能根据课文内容演一演。
3.能从指定的词语中选择几个写一写。
教学重点:理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
教学难点:体会到人们的善良及同情心。
教学方法:小组合作。
教学用具:投影。
教学过程:
一、回忆课文内容导入。
师:什么样的人才能参加拍卖会呢?
小男孩为什么要参加这个拍卖会?
二、理解课文内容。
1.自读思考:他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?
对于这个不可能的事,那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文,思考问题,画出相关的语句。
全班交流,引导理解:
当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩,会场鸦雀无声。
不约而同是什么意思?
鸦雀无声又是什么意思?
想像一下当时什么场面,人们心中都在想什么呢?
如果你是小男孩,你现在是怎样想的?
所以,当拍卖员宣布小男孩得到车时,人们立即欢呼起来。
从这你能看出什么?
当小男孩得到漂亮的自行车,露出灿烂的`笑容的时候,他会怎么想?
三、在语言实践活动中发展语言,发展思维。
1.同学们对课文理解的很好,还有什么问题吗?
2.下面,我们来表演这篇课文。
要求:
在本小组里,一位同学做小男孩,一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。
在表演的时候,要争做一名合格的演员,注意台词。以及表情,动作。特别是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?
2.注意,拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意,后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评,鼓励学生。评选优秀小组。)。
四、读一读,再选择几个写一写。
而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同。
五、小结。
通过这节课的学习,你体会到了什么?
板书设计:
5美元的故事。
善良具有同情心。
西师大小学三年级语文教案
理解课文内容,体会到人们的善良及爱。
体会到人们的善良及爱。
一、复习。
1、今天我们继续学习第10课《5美元的故事》。
2、学习课文之前,我们先来做一个游戏。
根据意思写出对应的四字词语。
(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根据课文填一填。
(拍卖员)听了(小男孩)的话恍然大悟。
(3)形容有顾虑,有话不敢直说或说话含糊不清。
(4)形容什么东西都没得到。(一无所获)。
(5)形容非常安静。(鸦雀无声)。
根据课文填一填。
(所有的人)都不约而同地看着(小男孩),(会场)鸦雀无声。
这些四字词语都特别好,如果你们能记住它们,并运用到你日常的说话和写作中去,这样你会变得更棒。
3、下面我们来一起学习课文。
快来回忆一下,想一想这篇课文讲了一件什么事?
学生自己说。
谁能用这样的句子说一说。
在拍卖会上,()仅有的()美元买到了()的()。
二、深入理解感悟课文。
1、学习第二自然段。
师:通过读课文,我们知道小男孩特别想买一辆自行车。默读第二自然段,哪些词可以看出小男孩非常想买自行车?用直线画出来。
师:谁来读读这句话,
引导学生进入角色。
师:你能带着这种感情读读这句话吗?
师:同学们,要想读好课文,我们可以用抓重点词,体会人物心情和想象当时的情景等方法读。选择适合你的方法再去读一读。
2、学习第三自然段。
生:你为什么不出较高的价钱来买呢?
师:我……我只有5美元。
师:我们来把这一幕演一演,
男生演小男孩,女生演拍卖员,老师读旁白。
3、学习第五自然段。
师:小男孩最后买到自行车了吗?你是怎样知道的?在文中找一找,同桌说一说。
生:复述第五自然段。
师:咱们把这个情景演一演。
演完后,老师问演小男孩的同学:“你在喊5美元的时候,你的心里在想些什么?”
生:我几乎绝望了,认为自己没有希望买到自行车了。
老师问演拍卖场中的所有人的同学:
师:你们不约而同的看着小男孩,会场上鸦雀无声的时候,你们心中在想什么?
生:谁都不要出价,让小男孩买到车吧!
师:你们为什么不出价?
生:因为小男孩只有5美元?
师:你们是怎么知道的?
生:第四自然段。
师:最后你们发出的欢呼声,是为了什么?
生:为小男孩买到车而欢呼。
老师问演拍卖员的同学:“你的锤子落这么快,你在想什么?
师:想快点让小男孩买到车。
师:带着你的感受读一读。
指名读。
师:那老师想问问你,小男孩为什么用5美元就买下了一辆漂亮的自行车了吗?
同桌说一说。
全班交流。
(1)所有的人不喊价。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的执著感动(每辆车起拍时;小男孩总是第一个以5美元喊价,当最后一辆车时,小男孩几乎绝望的又喊出“5美元”)。
师:让我们再读读这段感受一下人们善良和爱吧!
板书:善良、爱。
请你融入这爱的故事中再轻声的读一读课文。
作业布置:
1、把这个故事讲给家人听。
2、同学利用课间在小组内分角色演一演。
10、5美元的故事。
西师版二年级语文教案文案
1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。
3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
【教学重点、难点】。
1.正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2.了解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课。
二、初读课文,整体感知,学习生字。
(一)生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)。
(二)小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习,培养努力探究,与人合作的能力。]。
(三)请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。
[让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]。
(四)集体交流,学习生字。
1.抽读生字卡片:
1)学生领读生词。
2)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
4)再读读易错字,组词或造句。
2.小游戏:。
猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……。
(五)再读课文。
生自由读文,要求读正确、通顺。
三、指导写字。
(一)生整体观察字形,指出易错字。
(二)重点指导:
且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。
集:上面是“隹”,比“住”多一横;下面的“木”横要长,托住上半部。
(三)学生读读、写写。
四、作业。
1.生字、词。
2.朗读课文。
第二课时。
一、导入新课。
问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友。
二、出示字卡,复习检查。
(一)会认字(组词)。
(二)会写字(说记字方法)。
三、细读课文,理解体味。
[出示课件]。
要求:1、仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句。
2、读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)。
3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出来。
[个人自学,小组讨论,集体交流。]。
生谈收获,师随机出示有关句子。
(一)第一自然段。
师板书:特殊,并让生说对这个词的理解。
(二)第二自然段。
1.体会“散开”和“集中”两词。
2.朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。
(三)第三自然段。
1.生读有关内容,师出示课件:
[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。]。
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求:朗读出自己的感受。练读,指名读。
2.[……最快的刀,……又细又光洁。]。
生说体会后,练习朗读。指名读。
3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦。]要求:读出激光的优点。
4.[……强大的武器,……准确无误……]。
结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。
5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看。
(四)第五自然段。
生汇报自学成果,师打相应课件。
[……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……]生谈体会后,感情朗读。要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。
(五)第六、七自然段。
1.第六自然段,理解“清晰”,放课件。
[减低学习难点,对留声机有一个直观、感性的认识。]。
2.第七自然段,生结合生活理解。
(六)总结归纳。
看板书,生归纳:激光有哪些用途?自由谈感受。
四、拓展延伸。
问:生活中,你还知道激光有哪些好处?
生交流搜集的资料。
问:你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象,畅所欲言。
师:是呀,激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
朗读课文,办一期激光知识的壁报。
板书设计:
13激光的话。
激光刀削铁如泥。
激光枪、炮准确无误。
特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、图案。
激光唱片、光盘……才能……。
西师版五年级语文教案设计
一、指导思想:
本学期继续以学校发展为本,以学校总的教学工作计划为指导,认真贯彻学校教学工作要点”,,转变教学观念,积极参与校内及组内的教学活动,深化课程改革,提高教育教学质量,全面实施素质教育。
二、班级情况分析:
全班共有学生53人,其中男生25人,女生28人。初接班,对本班的实际情况确实不太了解,通过开学这几天的观察,发现本班学生的学习劲头不够浓厚,自觉性不高。兴趣是行动的先导,为此,本学期要想法设法提高学生的学习积极性,让每位学生都喜欢学习,都能自觉地学习。
三、教材分析:
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
四、教材特点。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。其主要特点是:
(1)专题组元的角度更加灵活多样;。
(2)加强整合的编写目的更加明确;。
(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文;。
(4)强化导学功能,引导学生思考;。
(5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力;。
(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
五、教学目标:
(一)识与写。
1.有较强的独立识能力。累计认识常用汉200个,会写150个左右的新词语,一部分学会运用。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(二)阅读。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万。
(三)习作。
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
3、能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。
4、写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(四)口语实际。
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习。
在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,学会写简单的活动计划。
六、教学措施:
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读:
1.推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐,如林海音的《城南旧事》,与汉有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
2.向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
4.加大积累量,开展“经典文化诵读”活动。
七、培优转差的方法与措施:
(一)、确立优生与学困生名单:
优生:孟昆令马晶阳武谷泽郭恒昊张佳楠。
学困生:于欢董晓续李汉璐王雅楠王奋博。
(二)、具体方法与措施。
1、对优生要多进行“思维训练”,逐步提高其思维水平。
2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。
1、对学困生要提出适当的切实可行的要求,如从第54名进步到53名,从不及格到60分等,增强他们的学习的兴趣和进步的信心。
2、平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。
3、在语文的基础知识方面(如词书写,段落填空,背诵默写等),多辅导,使他们力争得到这些基本分数。
4、在班级开展“一帮一”帮学活动,在平时学习中及时提高学生的学习能力,及时“补课”。
西师版五年级语文教案设计
在高温的熬煎下,在汗水的拼搏中,在焦虑等待中,我顺利的结束了本学期的工作。回顾一学期的工作,固然没有震天动地的创举,但也有一定的成绩。
在语文教学中,根据开学初制定的计划,让学生理解人与自然的关系,熟悉到自然是人类之友,并从自然界中得到感悟,发现自我,提升人格精神和审美能力;了解先辈读书治学的经验;了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激起学生酷爱祖国语言文字的感情,培养学生健康的审美情趣,进步学生的文化品味,拓宽学生的人生理念。经过一个学期的学习,大多数学生能够通过学习文章内容把握了浏览方法和浏览技能,情感上得到了熏陶,思想上有了很大的进步,写作能力得到了一定的进步,也进入了高一级的学府。
(一)认真备课上课,认真辅导学生,认真批改作业。
1、备课:备课时认真研究教材、教参,力求吃透教材,找准重点、难点,虚心向同组语文老师学习。充分利用每周三的教研时间,积极参加教研组组织的教研活动。
2、上课:认真讲课,力求捉住重点,突破难点,精讲精练。应用多种教学方法,从学生的实际动身,留意调动学生学习的积极性和创造性思惟,培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学习爱好,努力做到因材施教,教学方法力求遭到学生的爱好,能够和学生积极的融会在一起,教学任务顺利完成,学生的学习效果比较理想。
3、辅导:利用自休和课余时间对学生进行辅导,耐心讲授,及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间,给学生加强一些课外的浏览练习。对学习比较差的学生进行集中辅导,对他们进行强化练习。
4、作业:学生作业及时批改,仔细批改,对好的学生进行表扬,不好的学生进行教育,对存在的题目进行集中讲授。根据学生的本身情况,有区别的书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足。
5、进行屡次摹拟演练:从三月份开始,为了是学生适应异地高考的应考能力,开始了17次的考前摹拟演练,从时间上,从题型上,从知识上,从细节上让学生对考试克服了畏惧心理,做到了从容因对。
6、心理辅导:4月份就是学生走入考场的倒计时时刻,四月1——4日对学生进行了高考心理调适,对学生的耐心、意志力进行了针对性的磨练,并针对性的对每个学生写了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作:依照学校安排高三学生高考结束后我被选派到中教部,依照部里的工作安排,认真学习,努力工作,同时还担负了七年级的历史课教学,美满完成了本期的教学工作。
(二)重视浏览、写作与实践。
1、重视浏览教学,扩大浏览视野。由于本班学生知识情况不一,在高考中浏览类题型占30%,50分的大比重,我采取单元式总结法,让学生在懂方法的基础上浏览、理解、再做题。从内容上有古文、有现代文,有名篇,有时代特点篇目,有记叙类,有说明类,有议论类,有散文也有诗歌。这样让学生从多层面去理解浏览,从中找到方法。
2、抓好学生写作。作文类在高考中站到总分的40%,也就是60分,分利用文和大作文两类。作文方法也是依照先讲方法再模写再记忆的方式进行的。作文练习时依照记序文、说明文、议论文进行的,记序文依照写人、记事;写人依照写男人、女人,老师、学生,同桌,爷爷、奶奶、弟弟、mm、婴儿;记事的依照顽耍类、学习类。说明文依照先容校园、家庭类的,先容参观、游记类的。因论文依照立论、驳论、立驳相结合类的,有励志的也有辩论的,利用文则依照借、还、丢、领、留、信的固定格式给学生讲授和练习。另外在最后还备了17篇范文让学生背诵,多角度的让学生坚强适应能力。
1、加强本身基本功的练习,课堂上做到精讲精练,采用多种教学手段吸引学生的留意,进步学生的学习的爱好。重视对学生能力的培养,多同组语文教师学习经验。
2、对差生多些关心,多点爱心,多些耐心,使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育,教会学生如何做人,如何的尊敬同学、老师和家长。
3、在教学上下工夫,利用教材进行全面的听说读写练习。捉住教材的特点,结合学生的实际情况,切中难点,掌控重点,进行多方位、多层次的听说读写练习。切实安排字词——浏览——写作逐渐练习,增进学生语文能力的全面发展。
总之,本人始终用自己的心去教诲学生,用自己的情去培养学生。坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思惟和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应当说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的很多不足。今后我定会在教学中精益求精,以适应教育改革的新浪潮,努力使学生的成绩在原本的基础上有更大的进步。
教学总结报告。
西师版三年级语文教案
1学会10个生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语,欣赏并积累文中生动形象的词句。
3闭确、流利、有感情地朗读课文,感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐,进一步产生热爱生活的情感。
运用学过的识字方法和理解词语的方法,学习生字、新词,有感情地朗读课文。
感受山里孩子成长的快乐。
1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2贝领学生参观自己的学校,了解学校各类人员的工作情况。
3开展“手拉手”活动,通过见面交流或书信,了解山里学校的一些情况。
1~2课时。
2崩矗听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)边听边想,他们向我们介绍了学校的哪些情况?然后自由发言。
过渡:山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福,特别写了这篇文章,叫《我们的学校》。来,我们一起学一学。
1、读出自豪感。
2、鄙自读课文,读准字音,找出不理解的词语。
3、学习生字新词,读准字音,讨论词义,老师巡视。
4、帮助学生理解部分词语。
1、同学们,读了课文,这个学校的环境给你留下了什么印象呢?
根据插图和课文的描述,加上自己的合理想象,用彩色笔画出学校的草图。
2、校园里,山里的孩子们又给你留下了什么印象呢?你是怎么体会到的?根据学生对重点句的欣赏,老师相机指导朗读并归纳:
(1)快乐游戏。
(2)与大自然交朋友。
(3)认真学习。
3、这么难得的学习条件,山里的孩子们心里又是怎么想的呢?
(1)自读第5~9段,展示自己读得好的句子。
(2)说说自己朗读时的感受,想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
过渡:在这么美的校园里学习,山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪,让我们也投入大山的怀抱,和山里的孩子一起,也来向大家介绍一下“我们的学校”。
西师版五年级语文教案设计
认知:
1.把握诗歌的精神内涵。
2.感受祖国的地大物博。
情感:
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、导入:
1.师:本篇课文是一首诗歌,作者为当代诗人王怀让。《我骄傲,我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。
2.齐读课题。
二、整体感知。
1.师;细细划分,本篇诗歌,作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神,请同学们通过资料的收集,进一步讨论祖国的大好河山,悠久的历史文化和卓越的腾飞,培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。
2.四人小组讨论。
三、自学课文,感受祖国的地大物博。
1.同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。
2.预设答案:“我为祖国的万里长城感到骄傲。”
“我为祖国的四大发明感到骄傲。”
“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”……。
3.课文内容概括为三方面:地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。
根据要求进行自学,这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山,犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。
幻灯片展现美丽的祖国,更凝聚着对祖国的热爱,引人入胜的介绍——。
万里长城:“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关,一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关,全长六千多公里,合计一万二千多华里,所以长城的兴建实在不是始自秦始皇,早在春秋战国时代,七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土,纷纷修筑绵延的城墙,用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……”
其他一些精美的图片、声情并茂的叙述,让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。
四、小组合作,畅游历史长河。
上下五千年,中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。
1.教材中罗列了许多内容,归纳起来有:古代的发明、历史名人和历史遗产。
2.同学交流:网络信息量大、自由灵活,对课文中提到的内容进行课外的延伸,制作成网页供学生自由浏览。
3.学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。
五、语言文字训练,歌颂祖国的伟大成就。
1.学生有感情地朗读,完成“因为(),所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。
2.拓展性的练习。学生可以用书上的语句,也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。
西师版五年级语文教案设计
《背课文》是作家金波的作品。他用自然清新的文字记叙了“我”小时候背诵课文的三段经历。第一件事侧重于背课文的的快乐,第二件事侧重于背课文越来越困难,需要付出努力,第三件事侧重于对背课文的意义感悟,背课文如“牛儿反刍”,不断背诵不断领悟。课文线索清新,内容浅显,与学生的背诵经历很相似,有同感。
在教学中,我主要抓住背课文的的不同感受为线索,通过自主阅读,让学生勾画批注,互相探讨交流。扣住“一字不差、容光焕发、反刍”等关键词语和“读书千遍,其义自见、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重点句反复理解,深化感悟。这样,省去了许多繁琐的教学环节,重点内容得到落实,学生潜心读文的时间得到了保证。
精心设计问题,深入讨论。本课的难点是理解“书读千遍,其义字见”、和“背一些名篇,储存……”为了突破这个难点,我设计了这样的教学环节:“谁见过牛儿反刍?理解了牛儿反刍后,我接着问学生,为什么把背诵课文比作牛儿反刍,他们有哪些相似之处呢?请再默读这个句子,说说自己的理解。通过层层深入理解”反刍“在这儿就是指重温、复习,不断背诵,就读懂了句子,突破了难点。
但在教学中,对重点部分投入了太多的时间,在整体朗读方面知道不够,对部分学困生没有照顾到。当让他们联系生活实际谈自己对重点句子的理解时,学生只能理解字面上的含义,没有自己生成的东西。所以,在课堂上,我要更多的分析学困生的情况,多站在他们的角度来设计问题,使他们有机会有胆量在课堂上畅所欲言。