教学计划应该充分考虑学生的学习需求和兴趣,为学生提供优质的教学体验。接下来,我们将介绍一些教学计划编写的重要原则和要点。
《詹天佑》第二课时教学设计
《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二组的一篇课文,学习第二组的四篇课文,注重培养学生收集有关资料的能力。本篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
1、感悟课文内容,了解杰出的爱国工程师的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。
2、紧扣“杰出”、“爱国”的中心深入理解课文。
3、引导学生利用专题课件进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息、整理信息的能力,在语文活动中训练学生思维,丰富学生的积累,发展学生的语言。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
1、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、引导学生搜集詹天佑的资料和铁路建设方面的资料,养成课外阅读的好习惯。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革,发挥信息技术优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论,特别强调学生通过自主学习,不断丰富自己的认知体验,重建自己的认知结构。
基于以上教学理论,设计本课教学时我力求突出创新:一方面整合拓展课程资源,课前为学生制作专题性学习课件,改变传统教学内容的.呈现方式,为学生个性化学习提供条件;另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习,改变传统的教学方式和学习方式。教学中,引导学生通过专题课件的自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。
一、交流资料,导入课题。
1、出示詹天佑的头像,让学生交流搜集到有关詹天佑的资料。
2、导入新课,板书课题。
二、自主交流,提出问题。
在预习中不能解决的问题,在小组内交流讨论,仍不能解决的问题,全班来解决。
三、分组合作、问题研讨。
1、合作前,交流学习方法。
2、引导学生根据提出的问题进行小组合作学习。
四、全班交流,相机引导。
(一).找出中心句,理解文章思路。
在学生初读课文的基础上,找出本文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索,让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。(主持修筑京张铁路之事)接着,想想这部分的前后各写了什么?学生以此作为分段的依据,理清文章的思路。
(二).给合训练点,讲读第二段。
在学生朗读的基础上,围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?”这一问题,抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析,从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解,该是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟?目的是什么?以及嘲笑什么?结合训练点深入理解这一段。
(三).突破难点,讲读第三段。
1、读课文,给每个自然段加个小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。
2、自学“勘测线路”,主动探索学法。
(2)他是怎样克服的?
引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义情感和严谨的工作作风。
3、画一画,学习“开凿隧道”。
(1).开凿隧道一般采用什么方法?
(出示多媒体课件示意图,引导学生思考清凿井与凿进的不同之处。)。
相机引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)。
(2).学生读“中部凿井法”的内容。
(3).学生在课件上画出平面示意图。(注意让学生画,自己动手操作。)。
(4).评议学生画的示意图。
(5).小结:开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。
(6).指导朗读。
4、演一演,学习“设计线路”。
(1).读课文,思考:
a.设计“人”字形线路,解决了什么问题?
b.火车在“人”字形线路中怎么上坡?
a.出示“人”字形线路图多媒体课件;
b.学生根据课件上台演示;
c.说明两个火车头推拉的情况,并展开讨论。
(2).演一演。
教师用多媒体课件,演示火车爬陡坡的过程,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。
(3).练习朗读,边读边想像。
5、教师小结:
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(四)、引导想像,学习第四段。
1、齐读最后一段。
2、讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)。
3、促想像。
引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?
(五)、反复朗读,激发民族自豪感。
从京张铁路修筑成功,验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感,激励学生刻苦学习,为祖国建设作出贡献。
五、创意表达,发展思维。
教师激情引发:京张铁路记载了詹天佑的丰功伟绩,也记载了一段不屈的历史。请为这条铁路起个名字,并说明理由。
六、总结全文,课外延伸。
今天,中国铁路事业事业迅猛发展,詹天佑所牵挂的中国铁路已旧貌换新颜,谁愿意介绍一下我国铁路建设方面的新成就。课后,请同学们继续从网络收集这方面的资料,召开一次主题班会。
《詹天佑》教案第二课时
二、 詹天佑是个什么样的人?你从哪里看出来的?表现在哪些方面? 。
学生自由读文。 。
三、 学生汇报,老师适时归纳概括板书。 。
爱国:受命于危难之时 。
勘测线路 。
杰出: 开凿隧道 。
设计线路 。
四、 找自己最喜欢的伙伴,自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。 。
五、 交流汇报。 。
汇报设想:1、汇报险恶的社会环境,体现其爱国。(模拟招标会) 。
2、竞赛美读第四节。(老师适时引出全班的朗读高潮) 。
3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。 。
4、演示“人”字形线路。 。
(在汇报中适时完成读书任务) 。
六、 播放录象资料,进行课外拓展。 。
作者邮箱: 。
《詹天佑》第二课时教学设计之七
教材分析及设计理念:
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。
我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构,让学生通过抓住“教材文眼――爱国的杰出工程师”进行教学,使学生在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学重难点:
1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学准备:
学生课前收集有关詹天佑的资料。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注。
明确自学重点(3分钟)自学重点:
读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事,根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入:
朗读课题,学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难?
读第一段,生质疑,师归纳,明确自学重点。
围绕重点自学。
(25分钟)自学方法:
1、默读或轻声读三个故事,重点选择自己喜欢的一个故事,划出认为能表现詹天佑爱国的词句,简要写写自己的理解。
2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视,并适当指导、点拨。
……先学生个人潜心自学,再小组内汇报交流,最后提出自学中的疑问。
围绕重点自学。
(25分钟)。
学生可以集体或推荐代表的方式,阐述自己小组的学习成果,或补充更正其他组的学习情况,也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨:
1、京张铁路的修筑地点充满了危险。
2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
3、感受开凿隧道的艰难。
4、体会詹天佑的长信精神。
5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。
6、穿插读的引导、提升……。
(以上点拨视学生发言而定)以开凿隧道部分的点拨为重点。
讨论自学未解(2分钟)。
(5分钟)。
肯定学生自学的良好表现和所得,指出可能存在的不足,通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨:爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神,值得我们永远传承下去。
教师升华情感,揭示主题:正是由于对祖国的爱,詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。
巩固自学成果(5分钟)思考:
如果你是一位游客,当你来到京张铁路看到这伟大的工程时,你会怎样夸赞詹天佑呢?从詹天佑的身上,你获得了什么启发?在困难面前,他想到的是祖国,想到的是如何克服困难,修好京张铁路,他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。
肯定学生的发言,对有偏颇的发言适时补充、修正。
《詹天佑》第二课时教学设计之七
1、通过上节课学习课文的1―3自然段,大家都知道(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严,为了给中国人争口气,毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看,詹天佑在修筑京张铁路时,是怎样出色的完成任务的。
同学们打开书,老师找3位同学读课文4―6自然段,其余同学想想每个自然段分别写了什么?(同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔)。
好。我们就来看看,詹天佑在勘测线路时是怎样做的?请同学们认真读课文第4自然段。
2、想想你从哪些词句中体会到了什么?并批注在书的空白处。
学生谈体会。(谁先来谈一谈呢?)。
把你的理解读给大家听一听。(评议、练读、读)。
3、同学们刚才读的都不错,老师再找一位同学来读第4自然段,再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。
从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神,让我们再来看看詹天又在开凿隧道时,又有怎样出色的表现呢?同学们默读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。
实物投影显示。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)。
应用文中的语言。(你为什么这样修改,能从文中找出答案吗?)。
错开画,要求学生修改原作。
老师找一位学生读文,同学们再来体会一下詹天这聪明的智慧与才干。
6、学到这儿,老师真佩服詹天佑的聪明智慧,但更令老师惊叹的'是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
1)快速自由读文,詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
2)两人为一小组,下面咱们采用合作学习的方法学习这一段,指名一位学生读学习要求。
3)边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向)。
4)由一位同学解说,另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合)。
5)那个小组愿意来演示。(事物投影显示)。
先纠正线路是否对。
6)谁来解说,谁来演示(注意配合),其余同学认真看。
谁愿意同老师进行合作。由老师(演示)火车上山的过程,其余同学边看边想,
7)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?
7、通过刚才学习这三个自然段,我们可以看出这条铁路,这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血,智慧与才干,正因为有如此的爱国之心,这条铁路才提前两年竣工,这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。
8、请你联系全文,谈谈你对“”话的理解。那你们说老师在黑板上该写什么呢?
9、学到这儿,同学们能否根据你对课文的理解,对板书进行合理的设计,你看这三个内容怎样摆放更合适,并说说你的理由。(你们设计的很有独到之处)。
10、詹天佑在帝国主义者的嘲笑声中,毅然接受了任务。它以自己杰出的才干和爱国之心,给了帝国主义者以有力的回击。他留下的伟大工程,令到中国游览的外宾赞叹不已。假如你就是来游览的外宾,请你给这一条完全由中国自行设计、施工的京张铁路取一个有意义的名字。并说说理由。(你们选择一个你最喜欢的名字,填在课文的插图上)。
詹天佑教学设计第一课时
本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。
学情分析。
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难,并不是“书读百遍”,就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使他们自己能够利用文字画出示意图,也因是平面图而难以理解。
教学目标:
知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。
教学重难点:
重点:了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学准备:
课件、搜集关于詹天佑的相关资料。
教学时间:
两课时。
教学过程:
一、谈话导入,留下印象。
1、今天我们来认识一个了不起的人物,他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑,是中国首位铁路工程师,为中国近代工程的发展奠定了基础。(课件出示)。
2、师:课前同学们也收集了有关詹天佑的资料,谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。
3、师:詹天佑,一个中国人永远不能忘怀的名字!他以自己独特的风格魅力和不懈的努力,为我国的铁路建设抒写辉煌的一页,更为中华民族在备受屈辱的日子里,赢得世界的尊重。来,让我们一起来呼唤这个名字。
今天就让我们一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。
二、整体感知,理清脉络。1.自读课文,思考问题。(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)。
(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)。
(2——3小节:詹天佑接受修筑京张铁路的任务,4——6小节:具体修筑京张铁路的过程)。
(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?(3)接受使命后,詹天佑带领施工人员做了哪几件事?结合文中语言概括。(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)。
三、接受任务,感受爱国。
1、你可知道,詹天佑是在怎样的情况下接受使命,修筑京张铁路的吗?找出相关句子。
(2)“他们最后提出一个条件„„他们就不在过问。”
(3)“有一家外国报纸轻蔑„„还没有出世呢。”
这是在嘲笑我国的工程师,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中国人。
3、辨析词语,造句。出示句子:
(1)清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。
(2)帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。“争夺”、“争持”各是什么意思?任选一个词造句。
师:就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中,詹天佑毅然接受了的任务,肩负起修筑京张铁路的重担。
四、课后作业。
1、抄写本课词语。
2、边读边思:从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师?
《詹天佑》第二课时教学设计之七
教材分析:《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析:这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难,并非是书读百遍,就能其义自见的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使看挂图,也因是平面图而难以理解。
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后,要注意抓住课文的拓展点,引导学生收集有关的资料,扩大阅读面,加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式:注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作,使学生有足够的时间琢磨文章内容,有效地培养了学生的语文素质。
学习方式:通过课前查阅资料,课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点,并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑:上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的`社会背景有较多的了解。
课前准备:课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料,或向大人请教,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片,以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程:
一、复习巩固。
出示:詹天佑是一位-。
(让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况)。
教师导入:今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文,一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习。
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师?小组朗读课文后,讨论商议,再以你们喜欢的方式汇报。(学生分组学习,教师巡回指导)。
三、汇报交流。
1、勇于承担任务,长中国人志气,灭帝国主义威风。
《詹天佑》第二课时教学设计之七
教学目标:
1、感悟课文内容,体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、创设情境进行口语交际训练。
重难点:
感悟课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教具:
课件。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、通过上节课的学习,你对詹天佑有哪些了解?(指名说)。
2、过渡:同学们说得真好,今天我们继续来学习第七课《詹天佑》感受一代伟人的优秀品质。
二、感受困难,体会品质。
1、师述:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。
2、默读课文第四小结。
想想詹天佑遇到了哪些困难?把让你感动的地方画出来,在旁边写点自己的感受。
3、自读思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重点句引导理解。
出示:詹天佑经常………………出自工程人员之口。”
a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。
出示:他亲自带着………………坠入深谷的危险。
a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。
出示:遇到困难,他……………失掉信心。
a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。
-1-。
6、师小结过渡:同学们体会得真好!
三、争当助手,突破难点。
1、师述:在修筑铁路的过程中,詹天佑又遇到了哪些困难呢?又是怎样克服的呢?自由读课文5、6小结,边读边思考。(同座位交流)(指名说)。
2、假如你是他的小助手,你能帮他画一张图纸,并给大家汇报一下设计意图吗?
3、自由准备。(可以小组合作)。
4、指名演说。
5、课件演示:(人字形线路)。
6、生演示火车走向。(提示方法、配上说明)。
5、小结:在詹天佑和助手们的共同努力下,京张铁路终于完工了!
四、创设情境,赞美人物。
1、课件展示:长鸣而过的火车。
3、自由准备。
4、指名说。
五、总结全文,号召学习。
今天我们一起领略了一代伟大工程师的光辉形象,作为小学生的我们应该……。
板书设计:
爱国。
杰出。
创新。
詹天佑教学设计第一课时
学习目标。
1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字,理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语,理解它们的含义。
2、通过朗读、默读、浏览等读书方式,结合课外资料,了解詹天佑在清朝政府的软弱无能,帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。
3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。
重难点:
重点:学习生字;理解詹天佑的爱国。
难点:学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。
学习过程。
一、建构阅读话题。
1、谈话:同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。(板书:詹天佑,学生和老师一起板书)以什么为题目?(人名)写人离不开事,这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢?我们将拭目以待!
2、提问课下布置的作业:
提问:咱们先来认识詹天佑,谁来说说自己搜集的资料?
学生回答。(教师可适时问道从哪得来的?)。
3、出示第一张课件。(介绍詹天佑)。
二、学习生字词。
1、谈话:为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。
2、出示课文中的生字(出示第二、三张课件)。
佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜。
(1)、看生字,你发现什么?(按结构分类)。
(2)、结合语文书读准它们的字音。
(3)、你觉得哪个生字值得注意?在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意?
(4)、画出它们在文中的词并理解。(你在文中找到的生字词是?)读——问(有什么不理解的词语)。
3、学生反馈。
4、学习其它词语。
(1)、师问:课文中的这些词你也能读、也能理解吗?
(2)、出示词语(第四张课件)。
(3)、学生试读、理解。
(4)、个别——齐读。
三、学习课文。
1、师谈话:现在我们一起走进文本,走进詹天佑。看课文到底写了什么内容?请同学们默读课文后,用一句或几句简单的话来概括。
2、学生读文。
3、反馈。
4、师总结:刚才同学生说了那么多,用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。(出示第五张课件)。
(1)、揭示中心句。
师问。
1、全文都是围绕这句话来写的,那么这句话就是文章的——中心句。(出示在第四张课件上)。
师问。
2、在这句话中,你认为那个词最重要?(爱国、杰出)。
(2)读这句话。
5、设疑。
6、学生回答。
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
(“第一条”、“完全”说明什么?)。
师问。
1、这两句话中,你认为哪个词最重要?
师问。
2、如何读?个别——齐读。
7、学习。
二、三段。
(1)、提问。
师问1:看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?用自己喜欢的方式读课文。
二、三段,(帝国主义的百般阻挠、要挟)。
师问。
2、什么是阻挠、为什么阻挠?什么是要挟?为什么要挟?
学生回答——读——悟——读。
师过渡:这是我们中国的土地,泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏,它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢?(出示课件)。
师问。
4、当时的清政府如此腐败,怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们?
师问。
5、帝国主义已经欺负到我们头上,唯一能让我们扬眉吐气的就是?(修铁路)有没有?(詹天佑)。
师问。
6、得知这等好消息,有何感想?
师说1:何等容易?
出示:原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。师说2:连外国的工程师都不敢问津,更何况是中国人呢?怪不得帝国主义轻蔑的说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
回过头来想想,文章以詹天佑为题,为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者?衬托出詹天佑的爱国。(板书)。
这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华,如何克服万难?我们下节课继续学习。作业:课下预习4——7自然段。
这节课这已经不是第一次讲了,所以看到这节课有一种久违的感觉,总想把它讲好,但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。
本节课我安排的是第一课时,着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看,还是有很多的地方需要改进的。
首先,我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大,所以一个劲的想压缩时间,可是学生的理解程度就是那样,这也是着急不来的。所以,备课一定要备到学生,另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思,并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生,但是我发现时间不够就放弃这样的环节,没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法,让我觉得这样的课堂不够真实,好像就是演给别人看的,真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误,一定要把握学生的接受能力,针对学生生僻的知识,一定要给学生足够的思考空间,加上正确的引导,一定要等待。
其次,我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的,所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题,心里其实是很不高兴的,但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好,我应该多指导,如果是学生没有认真听,我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。
整节课堂,我觉得自己的情绪非常高涨,因为我想到了钓鱼岛,可是学生的情绪无论如何都调动不起来,挺失败的。以至于最后把板书都写错了,“衬托”的“衬”字少了一点。
我觉得自己还需要锻炼。
《詹天佑》第二课时教学设计之六
教学完了《詹天佑》的第二课时,我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃,学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上,我与学生之间形成了积极的.互动效应。我力求成为学生学习的合作者,引导者与参与者。比如在与学生共同探讨示意图的画法,既注意认真去倾听学生的意见,又注重适时的点拨,不断地提升学生的自我实践能力。其次,在指导朗读时,吸取上一次的教训,我进行了重点训练指导,取得了不错的效果。这一课采用图解示意法,使学生容易理解课文,而且加深了对詹天佑的敬佩之情。不过这一节课有几个环节处理得不是很好,如:
1、教学过程中,注重环节,循序渐进,还带有点传统教学的味道。
2、教学过程中,教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能,不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。
3、在交流收集资料时,过于放松,学生对当时社会背景还是一知半解。
4、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。
鲸第二课时教学设计
教学目标知识与能力目标:
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标:
1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标:
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点。
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点。
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程一、复习导入1、复习词语。
目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命潜入宽敞齿鲸。
3、小结:那这节课,我们就随着作者的描写,走进课文,去了解有关鲸的知识。二、精读第一自然段,探究说明方法。
1、默读第一自然段,想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大,画出有关的句子,做批注。2、汇报交流。
(1)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。
(2)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”用了做比较的说明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较,读比较的句子。
(3)“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。3、指导朗读。
总结。
学法。
默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点。
过渡:鱼类要举行一次规模盛大的运动会,各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了,可是当它游到赛场门外的时候,却被虾将军挡在了门外,鲸宝宝生气地说:“我是鲸鱼,为什么不能参加比赛?”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话,鲸宝宝点了点头,说:“哦,我明白了。请问,这头鲸宝宝明白什么了,你是从哪知道的?二、学习二自然段。
1、自由读文,你读懂了什么?小组交流。2、指名汇报。(相机指导)。
3、小结:老师也明白了。原来呀,鲸的祖先生活在陆地上,后来生活在浅海里,最后生活在海洋。
三、
自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识?小组内交流。然后汇报。
1、学习3自然段鲸的分类。齿鲸和须鲸。
(1)我们一起来看看须鲸吃什么?请同学们读读这两个句子,那个句子更好,为什么?
a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。
(第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。)。
小结:理解得很正确,说明文的语言就是这般准确、科学。
(2)“有一种号称”海中之虎“的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。(举例子、列数字)小结:多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。3、学习第五自然段。
“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;”(打比方)4、学习第六自然段。(睡觉)。
小结:鲸为了很好地生存下来,它们采用这种方式睡觉,真是让人叹为观止呀。5、学习第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”
小结:从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。四、拓展交流。
1、同学们,到现在为止,这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料,请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸,好吗?2、交流资料。
选择你感兴趣的海洋动物,查找相关资料,写一篇说明文,用上所列说明方法。
9、鲸。
形体特点:大。
哺乳动物:进化过程。
种类:虎鲸须鲸。
生活习性:进食呼吸睡觉生长(作比较、列数字、举例子、打比方)。
《詹天佑》第二课时教案
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文第4~7自然段。
教学重点。
通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;教学难点。
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备:ppt课件,导学单人手一份。
教学设计:
【板块一:复习】。
导入:同学们,上一节课大家学习了《詹天佑》一文的生字词,重点学习了课文的第一至三自然段。下面我来检查一下同学们的掌握情况。
1、听写词语(写在导学单上)。
阻挠、要挟、嘲笑、腐败、落后、薄弱、缺乏。
(课件出示)师:请大家对照屏幕自己查一查,错的在旁边订正。
2、说话训练:根据上一节课学习的第二、三自然段,用上刚才听写的词语和“在„„情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。(课件出示)。
(预设:在清政府无能,国内科学技术落后的情况下,在自然环境非常险恶的情况下,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下,詹天佑毅然接受主持修筑京张铁路的任务。)。
【板块二:】。
1、播放庆典场面。
过不到4年就提前竣工。这一消息,给当时饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞,人们奔走相告,前来参加通车盛典,大家请看《詹天佑》这部电影中京张铁路通车庆典的场面。(播放课件:通车庆典)。
2、看完了这段视频,你此时的感受怎样?
3、播放征集路名启事。
师:铁路竣工当天,假如当时有一家影响很大的报纸,想在头版头条刊登这样一则启事——(课件播放启事)。
征集路名启事。
各位同胞:
命名,可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。、来稿请写清命名的理由。
本报编辑部。
1909年8月。
师:同学们,让我们穿越时空隧道,一起来参与这次活动吧。
4、温馨提示:要想设计一个好路名,要注意些什么呢?大家来看看老师的温馨提示吧(课件播放温馨提示)。
师:命名的理由从课文的具体语句中去寻找,找出最有说服力的语句进行深入研究。因此,要先仔细读课文,再一起讨论。方法请见导学单(划一划,划出感触最深的语句;写一写,在划出来的语句旁写上批注;画一画,有些内容可以用简笔画来展示,还可以在简笔画上动手演示一下。当然,还可以用其它的适合自已的方法进行研究。)在此基础上,再概括出你认为最好的路名,等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。
5、学生研读课文,按要求设计路名(在学生研读课文的过程中,老师随机让他们到黑板上写出路名:爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路„„)。
【板块三】召开新闻发布会。
师:刚才同学们已进行了深入的研读,给铁路也取了很多有意义的名字。下面我们来开个新闻发布会,展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开?(课件出示要求)我们请路名的设计者为主要发言人,说说这样设计的理由。一个同学发布的时候,其他同学都是参加发布会的记者,可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似,也可以对他的发言进行补充。
学生充分发言、交流展示研究成果。
(预设)。
生:我取的是“智慧路”。詹天佑在开凿隧道时,能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点,采用不同的方法开凿,体现詹天佑才智过人。
请学生上黑板画出居庸关和八达岭两座山的简笔画。你能告诉大家你画的依据吗?(课件出示:居庸关山势高,岩层厚„„八达岭隧道全长„„工期缩短了一半等两段文字)大家仔细读一读这两段文字。
(一生上来,居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法;八达岭用竖井开凿法)。
师:大家一起再来齐读这两段文字,边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法,体会詹天佑的智慧和才干。
师:还有谁要发布?
学生对着“人”字形线路图片说说火车怎样运行。
(课件出示:北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。这样一来,火车上山就容易多了。)。
老师读这段话,请同桌两人合作用橡皮演示火车在人字形线路上怎样运。
行。
师:下面让我们真切地感受一下火车在“人”字形线路上运行的动画。
场面。(课件演示)。
师:看了这个动画,你有什么感受?
生:我感到詹天佑太了不起了,“人”字形线路是一个伟大的创举。生:我觉得也只有“人”字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想,有没有更好的办法让火车上这样的陡坡?可是没有,只有“人”字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。
师:还有其它的路名吗?
生:我叫它“回击路”。因为这条铁路不满4年就全线竣工了,比原计划提早两年,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师:为什么说这是一个有力的“回击”呢?
生:因为在1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,负责修筑这条铁路时,帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”现在我们成功了,这是给他们一个有力的回击。
生:我觉得这“回击路”其实就是“爱国路。”
小结:说得好!同学们,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下,詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘,凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命,这是詹天佑的骄傲,也是全中国人民的自豪!大家给京张铁路取的名字真好!分析这么多路名,归纳起来,其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧(红粉笔标出智慧路)和爱国热情(红粉笔标出爱国路)这两个角度来命名的,课文也有这样一个中心句表达了这个意思,(指名说出中心句,并板书:杰出、爱国)在命名过程中,也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。
【板块四】。
两个话题,请选一个来说一说。
【布置作业】。
詹天佑受命于危难之际,一丝不苟地进行工作,京张铁路不满四年全线竣工,实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩,授予他一封诏书,出示:
奉天承运,皇帝诏曰:
光绪三十四年。
【板书设计】。
詹天佑。
杰出爱国。
路名命名者。
简笔画。
《早》教学设计第二课时
师生问好。
生:课文写了梅花开得很早。
生:还写了鲁迅时时早、事事早。
师:谁能综合起来说一说?
生:课文写了梅花的早和鲁迅的早。
(板书:梅花 鲁迅)。
生:课文是怎样写梅花的“早”的?
师:好,你在读文的时候,特别注意第5小节,看能不能自己解决。
生:我想知道课文怎样具体写鲁迅早的。
师:课文的第7小节或许能解答你所思考的问题。
生:我想知道“早”“梅花”“鲁迅”这三者有什么联系?
师:你提出的问题质量高!不过问题的答案老师先不忙告诉你们,相信通过这节课的学习你们会自己找到问题答案的。我们先来看看课文是怎样写梅花“早”的,请同学们自由读第5节。画出你认为写梅花最美的句子,说说这些句子美在哪里。
生:我画的句子是“那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,很像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。”
师:那你说说这花美在哪里?
生:我觉得作者笔下梅花的颜色很美。
师:你从哪些词语可以看出梅花的颜色很美?
生:“白里透黄、黄里透绿”“润泽透明”这几个词写出了梅花颜色与众不同。
师:还有谁也像他一样画了这段话?也来说说你的看法。
生:我觉得这段话中还写出了梅花的形态很美。
师:你从哪些词语可以看出梅花的形态美?
生:从很“像琥珀或玉石雕成的”这句话中我仿佛看到了梅花那高雅的姿态。
师:除了这句话,你们还画了其他句子吗?
生:我还画了这句话:“二十四番花信风,一候是梅花,开得最早”,梅花是开得最早的一种花,它具有“早”的精神,它的品质很美。
师:同学们很会读书,从这些词语与句话中就体会到了作者表达的深层的含义,真了不起!作者将梅花的颜色、外形、品质写得那样美,能通过你的朗读表现它的美吗?老师特意准备了一段音乐给这段话配上,如果谁读得好老师就让他跟着音乐读。赶快练习吧!
(生练习)。
师:(指名一生读)你觉得他读得怎样?
生:我觉得“那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明”这一句他读得不够好。梅花的美他没读出来。
师:那请你来展示一下。(生读)。
师:嗯,你读得真棒!都快赶上老师了!还有谁向他挑战?
师:听了刚才这几位同学的朗读,你认为谁表现最棒?让他跟着音乐读。
(生推荐一人跟音乐读)。
师:读得真棒!连老师都听得入迷了!能不能不看书把梅花的美说出来?可以用书上的语言也可以适当加上自己的语言。
(学生练习)。
师:(指一生说)你觉得他说得怎么样?
生:他虽然能完整地说下来,但没有感情。
师:这位同学又提出了更高的要求了,要加入自己的感情,谁再试一试?
师:(还请刚才那位同学评价)怎么样,这次满意吗?
生:满意。
师:我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们自由读6—8节,把你感受最深的句子画下来,并在书上空白处做上批注,为什么这些句子给你的感受最深。
师:(巡视指导)俗话说不动笔墨不读书,读书时要边读边思边画边写。可以写你从这个词中看出什么,你从这句话中读懂什么,读了这句话你有什么感受,总之,你怎么想就可以怎么写。
师:我看到很多同学已经在书上写了自己独到的见解,下面请前后四人组成一个学习小组,相互交流一下你们的感受。
(小组交流)。
师:同学们讨论得真投入!谁来把你们的学习成果向大家汇报一下?
生:我画了这样一段话:“鲁讯听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字‘早’。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”这段话给我的感受很深,可以看出鲁迅对自己要求非常严格。鲁迅早晨迟到是为了给父亲看病,是有原因的,可他听了老师的批评并没有为自己辩解,而是以此激励自己要时时早,事事早。
师:说得多么到位呀!说明你真正用心读书了!还有谁也像他一样,也画这段话,来谈谈你的看法。
生:我画出了“默默”、“再也”、“轻轻地”这几个词,这些词语最能看出鲁迅对自己要求严格。
师:通过品词也能领悟人物的品格。
生:鲁迅把“早”字刻在了书桌上,实际上是把“早”字刻在了心里,时时鞭策自己,勉励自己,要时时早、事事早。
师:好一个“早”字刻在心里。你真正走进文中去了。
师:你还觉得哪段话给你的感受最深?
生:我觉得这段话给我的感受最深,“是啊,的确要早,要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做‘东风第一枝’”我觉得这句话中的“清晨”、“春天”都是指一生中最美好的时间,我们一定要珍惜。
师:说得真好!还有谁也画了这段话?说说你的感受。
生:有句谚语说得好:一年之际在于春,一日之际在于晨。我想我也要像梅花和鲁迅那样珍惜时间。
师:你还能结合谚语来谈自己的体会,真好!
生:我还知道“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这句谚语,也是告诫我们要珍惜生命的每一分、每一秒。
生:想想我以前太贪玩,把保贵的时间都用在玩上了,我真是太不应该了!我以后要向梅花和鲁迅学习,走在时间的前头。
生:作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是“早”。
生:梅花“早”的品质就是鲁迅“早”的品质!
师:对,这种写法就是“以物喻人”。鲁迅时时早、事事早,你能把这个故事讲下来吗?自由练讲。
(指名讲故事)。
师:是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为世界有名的大文豪,一生写了许多优秀的作品,鼓励了一代又一代的青年人,课后请同学们搜集有关鲁迅的故事和他的作品,课外阅读课上交流。
附板书设计:
梅花。
早
鲁迅。
第二课时教学设计
1、了解课文内容,体会聂守信对音乐的热爱,知道兴趣是最好的老师。
2、以第八节为切入点,进行写作练习。
3、有感情地朗读课文。
1、了解课文内容,体会聂守信对音乐的热爱。
2、根据课文内容,展开合理想象,进行写作练习。
根据课文内容,展开合理想象,进行写作练习。
教具:多媒体课件。
一、复习巩固,引入课文。(3分钟)。
1。听,笛声又响起来了!(背景音乐:荫中鸟)谁来试着用自己最真实的情感背诵文中有关笛声的句子。
2。本文以笛声为课题,并且用笛声贯穿全文。透过笛声,所表现的是聂守信怎样的情感?(对音乐的热爱。板书:热爱音乐)。
二、细读课文,体会情感。
文中哪些语句体现了聂守信对音乐的热爱?(共7分钟)。
默读课文思考。
三、深读课文,拓展延伸。
1、老木匠的笛声深深地吸引着聂守信,并激发出他内心对音乐强烈的热爱与渴望。
2、可是,这一天,他却没有等到老木匠的笛声,这是怎么一回事呢?
指名朗读课文7、8小节。
3、在惟一一次没有听到笛声的傍晚,在老木匠为了一个大件忙得满头大汗的时候,对音乐的热爱之情也像一只无形的大手推动着聂守信迈出踏上音乐之路的关键一步——当他把工具一件一件递给老木匠,这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居,在他们的共同的劳动之中,成了莫逆之交。
理解:莫逆之交。(忘年交)。
4、老师将第7、8小节进行了改写,请男女生分节读。
老木匠和聂守信,因为对音乐的热爱,由陌生到相知,他们之间一定有一段特别的对话。
请你联系上下文,想象一下,这天工作结束后,他们会说些什么呢?(出示要求)。
5、写段。
夜色渐浓。小小的作坊里又传来了悠扬的笛声,窗外树梢上的一弯明月正咧着嘴微笑呢!(10)。
6、学生书写,师巡视。
7、交流,点评。(5分钟)。
二、感情朗读,深华情感。(5分钟)。
1、合作朗读:又见红霞飞上西天,聂守信却没有等来老木匠的笛声。他茫然若有所失,急急来到木工间。原来老师傅正忙着赶制一个大件。孩子没有作声,看见老师傅忙得满头大汗,就把工具一件一件递给他……这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。不久,聂守信从老木匠那里学会吹笛子,简直可以跟师傅的笛声比美。
2、音乐是沟通人心灵与心灵的桥梁,音乐能点燃人对生活的激情。以做木工为生的老木匠也许从未想到他这一“无心插柳”的举动,使年幼的聂守信得到启蒙,最终成为一位著名的音乐家。聂守信的这一切成就都来源于他内心对音乐的热爱、无限的兴趣。所以,我们说——兴趣是最好的老师。
(板书:得到启蒙、成为音乐家、兴趣是最好的老师)。
47笛声。
老木匠。
热爱音乐——莫逆之交——得到启蒙——成为音乐家。
聂守信。
兴趣是最好的老师。
《詹天佑》第二课时教案
1、学习课文第二段,体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、大胆创新的工作作风和爱国情怀。
2、通过品读詹天佑言、行、思的描写,领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。
品读文章第三自然段,感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。
一、检查复习。
过渡:面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,詹天佑屈服了吗?面对险恶的地理环境,詹天佑畏惧了吗?为了祖国的荣誉,为了民族的尊严,詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的,将是种种难以想象的困难。今天,让我们一起学习课文第二段,看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。
二、讲读第三段。
(一)、速读课文,看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作?找出每小节的一句话概括。
勘测线路。
开凿隧道。
设计线路。
学生回答,概括板书:
(二)、讲读第一层。、自由读课文第四节,用~~~~画出詹天佑是怎么说的?
用画出詹天佑是怎么做的?
用====画出詹天佑是怎么想的?、面对险恶的环境,詹天佑是怎样说的?(板书:说)。
(指名读詹天佑的话,出示投影片)。
通过这句话,我们可以看出詹天佑具有什么品质?(一丝不苟)。
(再读,体会詹天佑严谨的工作作风。)、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的?(指名读有关句子)。
a.“哪里……,哪里……周密计算。”
詹天佑是这样说的,也是这样做的,这体现了他怎样的品质?(言行一致)。
句子变序后比较体会:哪种顺序更好?为什么?(这就是我们汉语言的魅力,它有着独特的的节奏美、韵律美。因此,我们在写排比句的时候,也不是随随便便的将几句话排在一起,而要反复的推敲琢磨。)再读品味。
b.“他亲自……测绘。”(亲历亲为,事必躬亲,身体力行,身先士卒……)。
c.“塞外常常……野外工作。”(不畏艰险,奋不顾身……)。
d.“白天……晚上……”(夜以继日,不分昼夜,废寝忘食……)。
e.“为了寻找……农民。”(不耻下问,谦虚谨慎……)。
老师把同学们刚才说的这些词列在一起,请大家读一读。
这就是詹天佑,无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。
过渡:是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢?(板书:做:不辞辛劳)、读詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢?(出示相关背景资料,指名读。)。
看完了这几段文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。
(指导读好这句话。)。
这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。、小结板书:想:热爱祖国、小结:我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征,这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格,写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。
所以,我们可以看出詹天佑能因地制宜,灵活施工。(板书:灵活施工)。
(自由读课文,完成示意图。)。
2、指名画示意图,演示模型。、指名讲解。、这种“人”字形铁路当时在世界上是独一无二的,是詹天佑的独创,这又说明詹天佑具有什么精神?(板书:大胆创新)。
三、讲读第三段、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前2年,还为清政府节省了白银28万两,这是危难中的奋进,艰辛中的辉煌!来,同学们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情,圆满完成了京张铁路的修筑工作,为中国人争了一口气,所以,课文称他是——(板书:杰出的爱国工程师)。
四、写话,倾诉满腔情怀、此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走,呕心沥血,在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重,他拖着重病之躯,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想到祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:“生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59岁。、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。、教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!
杰出的爱国工程师。
附板书:
说:一丝不苟。
勘测线路做:身体力行。
想:热爱祖国。
开凿隧道:灵活施工。
设计线路:大胆创新。
《詹天佑》第二课时
一、谈话导入:
同学们,我们学过《长城》,假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色,当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时,你就会看到月台旁矗立一座铜像――他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。看到这尊铜像,你们会想到什么呢?(学生畅谈)。
人们为什么会如此怀念他?他的重大贡献是什么?(学生简谈)。
二、詹天佑是个什么样的`人?你从哪里看出来的?表现在哪些方面?
学生自由读文。
三、学生汇报,老师适时归纳概括板书。
爱国:受命于危难之时。
勘测线路。
杰出:开凿隧道。
设计线路。
四、找自己最喜欢的伙伴,自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。
五、交流汇报。
汇报设想:1、汇报险恶的社会环境,体现其爱国。(模拟招标会)。
2、竞赛美读第四节。(老师适时引出全班的朗读高潮)。
3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。
4、演示“人”字形线路。
(在汇报中适时完成读书任务)。
六、写赞歌。(在帝国主义的讥讽声中,在清政府的腐败万能下,詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境,建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人,我们应该把他留住,留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。)。
六、播放录象资料,进行课外拓展。
七、延伸:一代伟人虽然去世了,但他的品质,他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢?(把伟人的精神品质世世代代传下去,永远继承和发扬它。)。
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