优秀作文是一种能够准确表达作者意图并优美流畅的文学作品，它给人以美的享受。接下来，请大家欣赏一些优秀作文的范例，相信会对大家的写作有所启发。
高一政治预习到复习方法
凡事预则立，不预则废。预习是听课的基础。新教材的编写者们匠心独运地在课文中配以丰富的数字、图表、图片和漫画，直观明了地反映我国各地经济建设的景象，展示了现实的社会生活情境，这给学生的预习带来了极大的空间。新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。
二、课上认真听课。
听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。第一，听：这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量。第二，记：好脑子不如勤笔头。记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复习，巩固和提高学习效果。第三，思：只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获。
三、及时巩固复习。
“学而时习之”、“温故而知新”。及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。熟记以后，一小时忘56%，两天忘16%，六天忘3%，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固。对于章节性内容要善于总结复习，形成自己的知识系统。
四、增强阅读视野。
课后偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。也可以是与政治无关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可，答题时虽然用不到这些东西，但有时会带来很多灵感。
高考复习三大误区。
1、贪多求快，结果事倍功半。有的同学购买了很多复习资料，花大量的时间做题，但效果却并不如意。高中阶段所学的知识都有一定的范围，许多教辅书中的试题都是这一范围内知识的重复和变形。因此，不加选择、盲目地大量做题会使人身陷题海，不能自拔。真正聪明的考生往往只专心研究一两套具有代表性的复习资料。
2、不善于思考和总结。有些学生对于所学东西只是被接受而不会选择，只知记忆而不会总结，也就不能找到问题的关键，不会举一反三，学习上难以取得质的飞跃。
3、忽视基础知识。不论多么高深的理论，都是由基础理论总结出来的;再艰深的试题，也都是基础知识的综合与延伸。一些同学只要听到是基础知识和试题，就以为已经懂了，不需要再听。他们忽视了老师所强调的“来自基础，回归基础”的道理。
一、课后及时回忆。
如果等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时复习。
可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的复习方法。
二、定期重复巩固。
即使是复习过的内容仍须定期巩固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识即时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。
三、科学合理安排。
复习一般可以分为集中复习和分散复习。实验证明，分散复习的效果优于集中复习，特殊情况除外。分散复习，可以把需要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或娱乐或休息交替进行，不至于单调使用某种思维方式，形成疲劳。分散复习也应结合各自认知水平，以及识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。
四、重点难点突破。
对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特别要关注难点及容易造成误解的问题，应分析其关键点和易错点，找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。
五、复习效果检测。
随着时间的推移，复习的效果会产生变化，有的淡化、有的模糊、有的不准确，到底各环节的内容掌握得如何，需进行效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。检测时必须独立，限时完成，保证检测出的效果的真实性，如果存在问题，应该找到错误的根源，并适时采取补救措施进行校正。目前市场上练习册多如牛毛，请在老师的指导下选用。
文档为doc格式。
初三学生学英语应重视预习和复习
北京市十一学校老师王佳馨：大多数的情况下应该是孩子长期以来对英语学科本身兴趣不高，加之受到中考压力的激化，学生的自身消极反应会更加明显。出现了这种情况，不仅孩子需要调整心理，避免消极情绪，家长和老师也要避免激化矛盾，让情况愈演愈烈。激发兴趣需要慢慢来，很多时候孩子并不是没有兴趣，而是并未发现。
英语的学习在初中阶段分为两种，一种是学科内的学习，另外一种是学科外的学习。孩子对英语学习兴趣不高，应该是对英语学科兴趣不高，孩子找不到一个推动其学习的兴奋点，激发不出主动学习的意愿，这就是我们常说的内驱力。在这种情况下，家长更应该避免焦虑的情绪影响到孩子对于学科的学习。
具体来说，家长和学生有时对待英语学习需要“去学科化”，即把英语当做一门了解其他学科、其他知识的工具。家长和孩子可以一起发现孩子本身的兴趣所在，在此基础上结合英语资料，让孩子用英语去探索自己喜欢的事情，比如听音乐、看电影，或查阅相关的英语资料，在不知不觉间提高英语的输入量。总而言之，兴趣是最不应该操之过急的，孩子并不是没有兴趣，而是没有发现学习英语的乐趣。
许多孩子在最初都是想要学好，但是因为主观和客观上的因素，发现自己无法学好，才选择逐渐放弃。这种现象一旦出现，帮助孩子及时调整学习策略最为重要。到了初三的冲刺阶段，做好预习和复习更加重要。孩子可以在老师上课前开展预习工作，攻克生词、难句和知识点。对课时内容获得初步了解，记录下不明白的地方，然后将课堂当做一个知识复习、难点攻克和答疑解惑的地方，就能最大限度地提高知识学习的效率。在课后复习阶段，总结巩固自己所学，对自己的短板加以练习，就能达到事半功倍的效果。
初三阶段多为复习课，如果孩子能做好复习预习，配合老师的进度完成课下任务，相信孩子会养成一个更加适合他未来发展的学习习惯，也能取得很好的学习效果。
高一政治预习到复习方法
首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
1.预习：就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：
(1)列预习提要。
(2)做好笔记。
(3)勤思善想(发现问题)。
(4)持之以恒。
2.专心上课，积极思考：即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
3.课后及时复习之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
二.政治的抽象概念如何去记忆。
(1)运用记忆技巧:。
例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如价值规律的三个作用的关键词是：调节……分配，刺激……提高，促使……分化。
又如联想记忆,做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。如市场、市场经济的作用。
再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。
记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。
(2)要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁;定时复习，巩固记忆;经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。
(3)多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。
把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。
初三生寒假复习指要：各科复习预习两不忘
这个寒假，面临中考的初三生难免要为学业忙碌。初中的新课程已基本学完，下学期将面临全面复习。在寒假这个过渡阶段，初三生该如何做好复习？本报记者采访了语、数、外等5科相关教师，为同学们的寒假复习指点迷津。
崇文区教研中心化学老师杨燕认为，寒假期间，学生在复习上学期所学知识的基础上，还要做好新知识的预习。学生可以按照中考所要求的物质构成与变化、化学物质、化学与社会发展、化学实验与科学探究和化学计算这5大单元分类进行归纳，将知识网络化、系统化，在头脑中融会贯通。
在复习旧知识的基础上，还要做好新知识的预习。学生将在下学期学习酸、碱、盐等新内容，这些都是初中化学的'重点和难点。学生可按照教材内容，提前熟悉基本原理、现象等，有利于对新知识的理解和掌握，如果遇到看不懂、难理解的地方要及时标出来，以便开学后可以有的放矢地着重学习。
目前，实验探究题在中考化学试题中比重增大。学生在复习时，要注重知识与实践相结合，并要重视实验环节，在实验中理解、记忆、应用知识点。
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《课前预习与课后复习》读书心得
一直认为：课堂如果需要高效，学生课前就需要充分的预习。可如何进行预习的指导，使学生不再是被动地接受知识呢？这个问题一直萦绕在我心间。一次偶然的机会，我在图书馆浏览翻阅图书时，无意中看到了《课前预习与课后复习》这本书。阅读之后，深受启发。
这本书主要告诉我们，预习的过程是自学、摸索的过程，该过程需要自己动脑，自己理解。课前预习只是一种提前发现问题的手段，它能使我们第二天的课堂学习更有目的性，才能更好地提高课堂学习的效率。
读完此章节，我深深地体会到：预习方法真多呀！我们教师可以将这些方法灵活运用于平常的教学中，可以通过阅读让学生了解并体验这些预习方法，并且根据自己的实际情况制定适合自己的预习方法。比如，一篇篇幅较长的课文，如果不让学生提前预习，那么，他们对于新课内容就一无所知。如果让学生仅仅依赖课堂上的时间来解决读课文的问题，这就浪费了一部分课堂时间甚至延误该堂课的教学。我们在教学中都有这样的认知：长课文如果在第一课时进行指导读的话，那么40分钟根本不能完成教学任务。而学生们如果在课前利用书中的方法把课文读通读顺，学习生字词、理解词义、了解段落内容，那么在课堂上，教师授课就能够轻车熟路，一气呵成;对于学生自身学习能力的培养与提升也有很大的促进作用。
这本书还有一大亮点就是：它着重强调预习新课不等于自学全文。
有些学生会有这样的认知：老师让提前预习就是让我们提前把知识学会。事实并非如此。书中举了一个例子，一个小学毕业生为了提前适应初中的学习环境，争取在初中取得好成绩，他特意利用假期将初一的新知识提前预习一遍。开学之后，他发现老师在课堂上讲的内容他已经全部知道。他认为自己完全不需要听讲了。于是在以后的学习中，他越来越不重视课堂所讲的知识，上课也不全神贯注地听讲了，结果期中考试成绩一塌糊涂。究其原因，他把预习当成了提前自学，在真正的.课堂中掉以轻心了。课前预习并不是要求把新内容都学会，它的主要目的是通过预习提前发现遇到的问题，使学生在课堂上听讲更有目的性。而在预习中能够发现问题也是我们预习的关键所在。因此我们教师在给学生布置预习任务时可以给学生制定好相应的预习任务，让他们知道该如何去做，而不是茫然无知。
此外，书中的一些观点也让我受益匪浅。如“预习的目的不是把自己所接触的知识点学会了上课就不用听，而是预先知道上课要学习什么内容，使听课更有针对性，从而提高学习效率。”这句话告诉我们：学生通过预习提前有了体验，上课时就会用自己的理解与老师所“讲”的相印证，这会使他们加深对课文内容的理解，有效地提高学习成绩。再如“心理学研究发现，学习过程就像体育比赛过程，一个人需要一种精神优势才能取得好成绩。”此观点是针对后进生而言。成绩差的学生，往往在课堂上因为听不懂老师新授的内容而慢慢失去精神的自信。如果他们能课前加强预习，就会做到心中有数，从而产生心理上的优势。这对于学习的提高很有益处。
总之，读完《课前预习与课后复习》这本书，收获很多。我认为，作为一名新型教师，我们可以从中吸收一些更好的学习方法，并且联系我们的课堂实际创造性地加以运用。相信过不了多久，我们学生的预习能力会越来越强，课堂也会越来越高效。
字学习的作文：预习与复习
孔子说过“温故而知新，可以为师矣。”是啊，这是一个多么简单而深奥的道理，温习旧的知识……升华主旨。
倘若在学习新课之前不先预习，自然，学起新课来比较吃力;倘若在学完课程后不复习，自然，过一段时间便忘了。所以说，预习和复习是非常重要的好习惯!
预习，可以在学习新课时更容易理解，如若不然，学起来自然比较费劲;复习，可以再一次掌握那所讲的知识，考试时，记忆也更深。当然了，不预习不复习，那么，就只靠课堂上的知识，是远远不够的，因为他自己没有理解过。纵使他会了，他学的也没有预习复习过的人轻松。
预习可是门功课啊!若预习不透彻，等于白预习。预习语文时，首先，课文要读的透彻。其次，生字词要会，无论是三会生字还是四会生字。顺便，要把读音记住。如果课文要背，也可以背背。接着，可以分分段，写写段落大意，这可以让我们对课文有更深的了解。最后，联系课文看看有关的课外知识：譬如。
诗词。
名言。
谚语。
之类的。数学相对而言比较简单，先对学的知识做个表面理解，也就是知道讲的是什么。然后可以做做试题，当然了，数学最重要的还是听课。英语嘛，通过教辅书，翻译一下课文就可以了。
预习是学习第一步，听课是学习第二步，复习，自然是学习第三步。
复习，即是再学一遍。复习时，三门课程都可做些练习，做完了，自己对着答案改改，错的题目不要看答案上是如何写的，自己先看看，看看哪儿错了，为什么会错，现在能做对吗。如若再不会，就应当请教身边的人。复习语文，要先把预习的内容、课上讲的知识和课文再看一遍，以便考试时过目不忘。数学，预习时少做一些，课堂上多听一点，复习就简单了，做做相关的练习就行，但切要记住，如若有不会的，千万不要“跳过去”，而要停在那儿，反复斟酌，不会的，请教老师、同学、家长。英语的课文，词汇，句子都是要会背会默的，复习时要看看会不会背和默，紧接着，再掌握些语法，学起英语来也就简单了。
孔子说过“温故而知新，可以为师矣。”是啊，这是一个多么简单而深奥的道理，温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了!
当然，态度也要放端正。态度决定品质，品质决定一切。因而，找到正确的学习方法，是很重要的。预习与复习，两个简单的词汇对于我们小学生而言，是不可缺少的，我们要将这两个好习惯融入生活，无论是现在还是未来，都是有用的。
高一学好化学的小窍门主动预习有效复习
把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
第二，符号圈点预习法。
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。
1，初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2，重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
第三，快速阅读预习法。
1，通读前言;。
2，浏览目录;。
3，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
4，对重点内容做好摘录。
5，依据阅读材料给自己提问题。
预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。
第四，温故知新预习法。
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。
第五，扫除障碍预习法。
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。
预习与复习作文
就是把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
二、符号圈点预习法。
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2、重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
三、快速阅读预习法。
第一步、通读前言;。
第二步、浏览目录;。
第三步、翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
第四步、对重点内容做好摘录。
第五步、依据阅读材料给自己提问题。
预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。
四、温故知新预习法。
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。
五、扫除障碍预习法。
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。
六、循序渐进预习法。
循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
第一步、同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
第二步、掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。
第三步、结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。
第四步、再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。
第五步、将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。
预习复习心得体会
预习复习是学习的重要环节之一，通过预习和复习，可以帮助巩固知识，提高记忆和理解能力。在长期的学习中，我积累了一些心得和体会，下面将就此主题展开讲述。
预习是学习的基础。在开始新的学习内容之前，进行一定的预习是必不可少的。预习可以帮助我对新知识有个初步的了解，提前打开大脑的思路，为后续的学习做好准备。在预习过程中，我通常会先浏览课本或相关资料，了解基本内容和主题，然后进行初步的思考和总结。这样，当我听课时，就能更加关注老师的讲解和重点，有一个更清晰的学习目标。
复习是学习的巩固环节。在学习某个知识点后，及时进行复习是十分重要的。复习可以帮助我回顾和总结所学的知识，加深对知识的理解和记忆。为了有效地进行复习，我通常会按照学习进度制定一个复习计划，并合理安排时间。在复习过程中，我会选择各种适合自己的学习方法，比如做题、讲解、归纳总结等。通过反复练习和思考，我能更好地掌握知识，提高学习效果。
预习复习需要有良好的时间管理。在学习中，时间管理是至关重要的。预习复习的时间需要合理安排，不能过于急躁或懈怠。我通常会根据自己的实际情况和学习进度，制定一个详细的学习计划，并将其分解成具体的任务和目标，然后按部就班地进行。在制定计划时，我会考虑周边的课程安排和个人事务，合理分配时间。同时，在实际执行过程中，我也会及时调整和优化计划，保证学习进程的顺利进行。
预习复习需要强调主动性和积极性。预习复习是学习的主动过程，需要我本人的积极参与和投入。在预习时，要多问问题，多思考，将自己的知识与预期目标联系起来，提高预习的针对性和深度。在复习时，要采取积极主动的态度，主动寻找难点和薄弱环节，并通过查找资料、向同学请教等方式加强学习。只有在积极主动的学习状态下，才能真正提高学习效果。
预习复习需要及时反馈和总结。在预习复习过程中，及时反馈和总结是非常重要的。我通常会利用各种机会，向老师请教问题，听取意见和建议。同时，我还会借助自测、自评、小结等方式对自己的学习情况进行定期检查和总结。通过及时反馈和总结，我能深入了解自己的学习状况和问题所在，然后有针对性地进行调整和提高。
总而言之，预习复习是学习过程中不可或缺的环节，它可以帮助我提高学习效果和记忆力，加深对知识的理解和掌握。在预习复习中，良好的时间管理、积极主动的态度和及时的反馈总结是至关重要的。只有通过不断的预习复习，我才能更好地应对学习中的挑战，不断进步，取得优异的学习成绩。
预习与复习作文
要认真学习。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩色笔在课本上初步勾画出重点、难点、疑点问题。
要认真思考。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习只是看看书，意义并不大，效果也不明显。
要适当地做些习题和实际操作。预习可以适当地做些练习题，以及时间差预习的效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可以做一些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为伤心可作必要的准备。
要认真做好笔记。
提炼出适合你自己的预习方法。
一、扫除障碍法。
二、符号圈点法。
三、习题试解法。
四、泛读法。
五、略读法。
六、通读法。
七、目录读书法。
八、快速阅读法。
九、鲸吞牛食法。
十、质疑读书法。
预习的一般步骤（以语文课前预习为例）。
第一步要粗读，遇到生字词，不懂得文言文等“拦路虎”，那就用工具书来扫清。
第二步细读，能使自己大体了解课文的基本内容，看出作者的行文思录，体会出文章表达的中心思想。
第三步是持研究态度阅读，对文章持一种怀疑的态度，这“疑”，可能是对该事物陌生，缺乏感性认识；也可能是深奥难懂的语句，或者是隐晦曲折的笔法；也可能是作者认识上的偏颇等等。当然，这些疑难之处，有的一时不能解决，因此上课时就要特别注意。
第四步，如果精力与水平均具备，可对预习中发现的疑点进行考证，则疑问难，这是发现与创新的前提。
到底怎样才叫预习好了呢？
预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉。同时还能做出相应的一些简单题目，能把相应章节的课后题目做完。
预习笔记主要包括5个方面的内容。
每次预习的重点结构或提纲、摘要（包括自我练习）；
每一课或每个章节中包括的几个紧密联系的主要问题；
尚未解决的疑难问题；
所查资料中有关内容的摘抄；
主要心得体会。
预习与复习作文
一、指导思想：
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、学情分析：
本班学生26人，其中男生14人，女生12人。目前学生学习语文的状态较好，积极性较高，班级学习、读书氛围较浓，学生对语文知识的掌握情况较好，班级整体书写和写作能力较好。但班级中有个别学生的学习情况不尽如人意，其中有一个学生属智障学生，还有几个男生主要原因是学习态度不够端正，缺乏良好的学习习惯，语文基础知识的掌握不过关，前期的后进生辅导是有效果的，近几次检测消除了不及格，而且个别脱掉“差”的帽子，现在比较担心的是优生，因为我班优生不“优”。
(一)、基础知识方面：
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握本期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
预习与复习作文
为了迎接我校六月份毕业班毕业水平测试，使我校今年的教学质量再创新高，做为毕业班的教师深感压力之大，就如何扎实地抓好教学管理，切实加强毕业班的备考工作，努力提高教学质量，争取达到校领导下达的教学任务和目标。下面我谈一谈个人的几点看法和措施：
二、学情分析。
本学期我担任六(2)班和六实班的语文教学和思品教学工作。六(2)班现有学生54人，老生46人，新生8人。六实班现有学生21人，无新生。上学期我就担任这两个班的语文及思品教学工作，其中六(2)班是我一手从四年级开始带起的，可以说对班上每一个学生的学习情况了如指掌。对于他们的学习习惯，知识掌握情况我分析如下：
1、学习基础太薄弱。主要是六(2)班，四年级我接这个班时，语文基础就很差，是三个普通班中最差的，虽然经过两年多的培优补差，班上平均语文水平有所提升，但由于民办学校的特殊性，学生流动性强，使得班上学生的语文能力一直是参差不起，很难从整体上提高。再加上班上尖子生才三四个，大部份处中等水平，学习带动能力较弱，帮辅学习的方法很难实施。
2、部份学生学习态度不端正。主要表现在上课注意力不够集中，开小差，做小动作，睡觉，作业不按时完成且偷工减料等。这些现象2班，实验班都有。小部份人的学习风气不端正会极大的影响全班的学习氛围。
三、具体办法和措施。
针对以上的学情，下面我谈一谈自已的具体做法：
1、狠抓教学常规，把握教学进度。
新授课阶段，认真钻研教材，抓好课堂教学，在教学过程中对学生基本知识和基本技能训练到位，强化学生牢固掌握基础知识。并采取灵活多样的课堂教学方法和教学手段，注重学法的指导。我班学生基础普遍较差，特别是学困生面大，因此在课堂教学、课后辅导、作业布置等方面要注重帮扶差生，进行分类指导，跟踪辅导，并拟定好培优辅差的计划和措施，并认真落到实处，努力培养尖子生，转化学困生，提高中等生成绩，整体提高平均分。另外把握教学进度，力争在15周结束新课，进入总复习阶段。
2、营造良好的班风。
营造一个良好的班风对抓好毕业班是至关重要的，优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起重要作用。尤其是六年级学生，心理正处于一个叛逆的时期，加强班级管理尤为重要。在开学初，我就有意识地结合本班学生的具体情况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。并制定目标，抓好班级常规工作。通过校规校纪，班规班约，使班风形成有规可循，有章可依，实行学生自管化，充分发挥班干部的作用，通过以上做法，来树立良好的班风，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学成绩。
预习与复习作文
从第一天上学起，就听到妈妈说的最多的两句话是：“路上注意安全”，“上课注意听讲。”
听课是学生在老师授课的时候的接受过程，它是学生学习活动的一个重要的环节。所有的父母都知道听课质量的好与坏，会对学习成绩产生很大的影响。
决定听课质量的因素是学生个人和教师个人两方面。
我们通常无法干涉和改变来源于教师的影响，很简单，就是说我们既无法改变教师的个人魅力和教学能力，也无权改变教师的教学设计。除非你会由于无法忍受的原因而给孩子换个学校去学习。余下的，你只能和老师做更可能的沟通，来试图希望老师多注意和关怀你的孩子，在课堂上多给一些提问的机会。但不管怎么说，也许是最差的老师也会有很出色的学生，而最好的老师也经常会有极差的学生。所以盲目地批评和指责老师的教学只会让孩子表现更差，因为孩子从你的评价中，不仅可以为自己的不良表现找到说法，而且可以用这样的说法来解释自己在学习上所有的表现都是因为老师而引起的。
想解决提高听课的质量的问题就要对自己的因素做个分析。
影响听课质量的三方面。
学生个人因素对听课质量会产生的影响有以下几方面：
1身体状况。
如果学生本人身体状况不佳，有疼痛和不适等现象，听课的过程自然是无法正常进行，这个问题一般家长都很明白。但会有一种特殊的情况，就是有的孩子尤其是小学生由于生理发育的原因，无法集中精力去听课，有的属于正常情况，有的则属于发育不良而造成的。对于后者家长则应该找医学专家来帮助解决，而不要简单以为孩子只是不专心听课。
2个人原因。
学生对课程的兴趣、学习程度、对老师的喜好等都可能影响听课的质量。由于心理的厌恶、排斥，学生不想也不愿意听课的现象非常多，不过随着学习认识的提高，由于个性原因对听课的负面影响会逐步得到改善。
3习惯不良。
在小学阶段的开始时候，为使所有的学生都能学明白，老师讲课的内容多有重复，有的学生的资质很高，理解和接受能力很强，很容易对老师讲授的内容感到乏味，第一遍的讲解听懂后，就懒得再听老师的讲解了，在初期，问题还不严重，但久而久之，由于听课的习惯已经很不好了，随着教学内容和难度的增加，课堂上有效听课时间还和以前一样，这种情况可以说是不会听课了，所以听课的质量可想而知了。
4听课方式。
做笔记是尽量避免注意力分散的一个办法，通过对老师的讲解重点进行登录，使自己的思维一直跟随着老师。而且课后通过对笔记进行整理、参考，不仅可以加深印象，还有助于学习内容的掌握。俗话讲：“好记忆不如烂笔头”。但缺点是不是所有的课程所有时候都适合做笔记。
带着问题去听课可以提高注意力效率。这样的做法是通过听课来解决疑问，所以可以在听课的时候有所选择，大脑就不容易感到疲劳，不仅听课效率高而且会更轻松。由于更好地掌握听课的主动性，就把一个通常被动的接受教学的过程转化成了一个主动的求知过程，而这其实就是听课的核心和意义所在。而对于那些没有进行课前准备，大脑里没有带着疑问就去听课的学生来说，听课的过程就会变得很盲目被动，也会令人疲惫不堪，听课的质量也就可想而知。会听课的学生应该是有准备的，有疑问的，有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。
课前准备——预习。
什么是预习呢？就是在老师讲授新的课程内容之前，学生根据需用自主展开的学习过程。实际就是学生的一种自学行为。它的主要目的是在接受老师的授课前，对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，不仅可以了解下一阶段知识点的重点和难点，也可以了解到自己在什么地方有疑难和问题，在听课的时候就会更有针对性，为更好地掌握该阶段的学习内容有积极的帮助。当然在时间允许的情况下，尝试提前把预习了的内容后的练习做了，这样的预习质量会更好。
预习的典型问题。
1、预习方式过于简约。
预习方式通常表现为两种方式：一是浏览式预习；二是自学式预习。一般学生采取第一种预习方式的居多。这种预习只是对未来的课堂内容作了浮光掠影式的了解，但对于未来概念出现的盲点和难点不能做较好的估计和确定。这种方式对文科类科目比较适合，或者由于时间比较短促，所以只能采取简单的浏览式预习的方式作为应对。第二种自学式预习，不仅要细致地阅读和研究，并且能根据课后练习或找相关的练习册的练习题来验证自己掌握的水平和程度，这是一种比较高级的预习方式，实际上也就是自学。不过这种方式对中等程度以上的学生更合适。
2、缺乏恒心，不能坚持。
做作业的效果和效率怎么样，取决于听课的效果；而听课的效果怎么样，取决于课前的准备——预习做的如何！有的学生对此缺乏认识，每天疲于应付作业，所以会说：“作业太多，没有时间预习！”缺乏自信的学生认为：“老师没有讲过，所以看不懂！”还有怕麻烦善找借口的学生会说：“都预习了，还上老师的课有什么用？”由于对预习的偏见、忽视，以及方法上的不当，也就直接影响预习的效果。据统计，认为预习是好习惯的学生占95%以上，但不能坚持预习的学生也有95%，所以感觉预习是好但没有用，是负担的学生却有很多。
如果没有从一件事情中深刻体验到好处的话，这种事情就会得不到强化和巩固，桑代克的效果律就强调了这一点。所以如果对预习的方法、意义有更进一步的了解，并且能更规范地开展预习，使预习成为学习的习惯，对学生学习产生很大的促进后，预习的行为也就容易得到巩固和继续。
3、预习应该有所选择。
预习是重要的，非常有意义的，但不是必要的！预习是为听课服务的。预习应该是在有条件的情况下来进行！对于学习状况较差的学生来说，比预习更重要的是如何在作业以外的时间里把以前的薄弱和空白点及时弥补上来。每个学生的个体情况不一样，所以在这个问题上不能盲从。
强调的一点是，成功的预习，听课质量会更高，学习的效率也会更高。但不符合自己实际情况的预习，不仅浪费时间，而且容易对预习产生反感，在当你具备预习条件的时候，对预习可能就没有兴趣了。
预习与复习作文
三、巩固·延伸：
(一)找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型等，书写要清楚规范。
类型。
句子。
出处。
(二)阅读下面短文，回答文后问题：
对初次参战的第45师士兵们的训话。
(公元一九四三年六月二十七日)。
巴顿。
显然，你们大家知道战斗即将来临。但是，战争并不像你们许多人想像的那样。你们第45师的战士们必须面对这一现象，你们是要同久经沙场的老兵去竞赛，你们也不要发愁。他们也都打过第一仗，他们的第一仗是打胜了，而你们也会打胜第一仗。
战争并不像那些从未打过仗的人想像得那么可怕。作家们夸夸其谈，说什么会思念你们的母亲、情人和妻子(妻子也是你们的情人)。这些作家们既没有听到过一声敌人的枪声，也从未耽误过一餐饭，他们不是按照战争的本来面目来描写战争，而是按他们的想像来描写。
战争是人类所能参加的最壮观的竞赛。战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。所有的人都害怕战争。然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。责任感是大丈夫气概的精华。美国人可以为他们都是好汉而感到自豪，他们的确是好汉。
要记住，敌人也和你们一样害怕，可能比你们更害怕。他们不是超人。我们已经消灭了敌人的精锐部队，我们在下次战斗中将要碰到的并不是他们的精华。此外，你们还要记住，无论是在肉搏中还是在战斗中，总是进攻者取胜，招架是不能打胜仗的。但是敌人不了解我们的意图，因而他们必然要招架的。
不让敌人进攻你的办法就是你去进攻他，不停地向他进攻。这样可以防止敌人重整旗鼓……战斗中的死亡是因为时间和敌方的有效火力在起作用。你们应以自己的火力压制住敌人的火力，以迅速的行动来缩短时间。
我们美国人是个喜好竞争的民族，我们对任何事物都下赌注。我们好胜，在下一次战斗中，你们将参加一场有史以来最激烈的竞争。你们要同其他美国人和同盟国的军队竞争，去赢得最伟大的荣誉——那就是胜利。最先取得胜利，达到目标的人，也就是赢得荣誉的人，永远不要忘掉这一点。还要记住，上帝，无论你们用什么方式去思念他，他总是和我们在一起的。
1、巴顿将军的演讲是紧扣了演讲对象(初次参战的士兵们)的哪些心理特点来说的?请通读全文后回答。
2、演讲是面对听众，以有声语言为主要表达形式。因此演讲的要点比较清楚。演讲稿的要点中，你认为哪一点对初次参战的士兵们影响最大?说说你的理由。
预习与复习作文
在做数学题时可以通过观察题目中数字的变化规律及位置特点，条件与结论间的关系，题目的结构特点及图形的特征，来发现题目中的数量关系，从而把题目有阶段性的解答出来。
02假设法。
假设法是一种灵活的解题策略。当遇到一些条件少、无法下手的题目时，我们可以假设一些简单好算的数量，或将运动变化的问题假设或静止特殊的问题;对条件多、无法理清头绪的题目，将其中几个不同的条件假设相同等等。
03代数法。
在解题时，用字母代替未知数，根据等量关系列出方程，从而求出结果，这种方法称为代数法，学会用代数法解题，好比掌握了解题的金钥匙。
复习技巧。
01多记。
记住已经学过的数学概念、口诀、法则、规律、性质、公式等。对于重要的基础知识必须理解透彻，记忆清楚，掌握牢固。当然，不是死记硬背，囫囵吞枣，要在理解的基础上记，要抓住要点记。
02多联想。
将所学的相关数学基础知识串联沟通。平时学习的知识很多，犹如一颗一颗的珍珠，如果将这些珍珠串成一条项链，珍珠就不会散失了。
03多练。
多做练习题。熟能生巧，题海战术不可取，但是适当的刷题是必须的，也是提高成绩非常有效的方式。
总结。
1、加强对小学知识点的掌握和理解，特别是四、五、六年级的基本知识的理解。
2、要通过复习，把各个知识点连成网，提升运用多个知识点解决问题的综合能力。
3、加强对数学思想方法的学习和应用，适当拓展数学课外知识。
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预习与复习作文
就是把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
二、符号圈点预习法。
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2、重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
三、快速阅读预习法。
第一步、通读前言;。
第二步、浏览目录;。
第三步、翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
第四步、对重点内容做好摘录。
第五步、依据阅读材料给自己提问题。
预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。
四、温故知新预习法。
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。
五、扫除障碍预习法。
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。
六、循序渐进预习法。
循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
第一步、同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
第二步、掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。
第三步、结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。
第四步、再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。
第五步、将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。
七、表格预习法。
绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。
八、质疑预习法。
在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。
九、习题试解预习法。
预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。