语文教案在声音的世界里（专业12篇）

教学工作计划应该充分考虑学生的思维方式和认知水平，适当提供个性化的教学支持和辅导。教学工作计划范文2：通过多媒体技术和互动教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习潜力。

语文教案－19

2．理解作者对音乐的理解和感悟。

3．学习文章描写音乐的优美词语。

重点、难点。

重点：

（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。

（2）学习文章描写音乐的优美词语。

难点：

理解作者对音乐的理解和感悟。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、预习。

1．查字典，解释下列词语，并给加点字注音。

（1）娇憨：年幼不懂事而又无真可爱的样子。

（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。

（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。

（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。

（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。

（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。

（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。

（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）。

（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻敬佩到了极点。

（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。

（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。

2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。

二、导入。

《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏，《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻的理解。

三、正课。

1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

讨论并归纳：所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

讨论并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。

讨论并归纳：没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

讨论并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

讨论并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

讨论并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

讨论并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。

四、小结。

这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。

五、作业。

1．完成课后练习一、二、三。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计。

（一）下面的句子中词语运用不当的一句是（）。

a有了平时的语言积累，我就能在写作中左右逢源。

b他的美术作品如行云流水，流畅极了。

c．我对他佩服得五体投地。

d．虽然时过境迁，但她永远会记得这一幕。

（二）积累描写音乐的优美语句，把它抄在读书卡片上。

（三）简答。

1．声音的特点是什么？

2．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？

湘教版小学三年级语文《世界上最响的声音》教案

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点。

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：课件。

教学安排：1-2课时。

教学过程。

一、讲故事。

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

(2)音量过大的声音就是噪音。

(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。

四、感受轻言细语的美好。

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——。

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做。

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

2.总结演示：“嘘，小声说话!”

(1)训练小声传话。

(2)训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

语文教案－19

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的`？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、.写作下去的保证和力量的源泉”？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。

（以上环节由教师投影出示问题，学生思考，交流回答。）。

四、学生说说对音乐感受。

五、小结。

这篇文章.写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。

音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。

六、布置作业。

a．完成课后练习一。

b．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？

c、你最欣赏的一首歌，把感受最深的地方写一段二三百字的文章。

六、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计双关的问题，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。

七、教学后记：

--#endeditable--。

语文教案－19

--以文章为载体，陶冶情操、提高审美能力。

高仁辉。

教学目标：

1．感受文章的语言美，体会作者对音乐的理解和感悟。

2．通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。

3．感悟声音表现人生的艺术美，进而领悟人生在于不断追求的道理。

教学重难点：

理清作者思路，领会作者对音乐的理解感悟，陶冶情操。

教具准备：

多媒体、相关课件。

教学思路：

教学过程：

一、创设学习氛围，感受情景美。

上课前，播放一段轻音乐，屏幕上播放幻灯片。（幻灯片上打出作者对音乐的认识，节选部分语句配以优美的画面，自动播放。）。

二、听音乐谈感受，感受音乐的情感美。

播放长笛独奏《妆台秋思》，听后学生谈感受，接着出示幻灯片，打出课文首段文字，并就着长笛音乐配乐朗诵，继而引出《在声音的世界里》。

三、领略文章丰富内涵，体会人生的艺术美。

1．作者从小到大接触并喜欢过各种声音、各种音乐，请同学们浏览课文在书中勾画出来。

笛声-雨声-学唱歌-单弦牌子曲-梅花大鼓-河南坠子-河北梆子-西洋音乐-苏联歌曲-大师们的作品-流行歌曲、通俗歌曲。

2．细读课文，找出关键词句领会每种声音或音乐的特点体会作者的不同感受。

学生回答、讨论，幻灯片上分别打出这些关键词句。学生齐读，体会。

3．作者听了笛声、雨声和自己学唱歌后，他对音乐这门艺术有什么感受？

幻灯片展示：艺术是属于弱者、失败者的。

4．听了后面的音乐作者的看法又有什么变化？

幻灯片展示：艺术是属于强者的，艺术的名字是“坚强”、是“恒久”

四、品读课文，感受文章语言美，进一步体会作者对音乐的独特感悟。

1．分组活动，选你认为最精彩的地方朗读，说说为什么好？

2．集体品读8、9自然段。指导轮诵段中排比句。

五、写警句，小结全文，激发学生欣赏高雅艺术，提升自己的情趣。

齐诵结尾段，结束全课。

语文教案－19

我至今忘记不了孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声。寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。不知道这算不算我这一生的第一节音乐课。

我慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西，无影无踪，无体积无重量无定形，却又入耳牵心，移神动性，说不言之言，达意外之意，无为而无不有。我喜欢听雨，小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某种新的转机、新的希望。大雨声使我壮怀激烈，威严和恐怖呼唤着豪情。而突然的风声能使我的。心一下子抽紧在一起，风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

我学着唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。即使是进行曲、谐谑曲，当这个歌曲被你学会，装进你的头脑，当一切都时过境迁的时候，记忆中的进行曲不是也会随着时间的流逝而变得越来越温柔吗？即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？一个真正的强者，一个真正激越着和欢快着的人，未必会唱很多的歌。一个财源茂盛的大事求必会去写企业家的报告文学。一个成功的政治家，大约不会去做特型演员演革命领袖。一个与自己的心上人过着团圆美满的夫妻生活。

天长地久不分离、人丁兴旺、子孙满堂的人，大概也不会去谱写吟唱小夜曲。

莫非，艺术是属于弱者、失败者的？

青年时代我开始接触西洋音乐了，《桑塔露棋亚》《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种强健的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

很快地，我投身到苏联歌曲的海洋里去了。《喀秋莎》和《我们祖国多么辽阔广大》打头，一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。苏联歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。不管苏联的历史将会怎么样书写，我永远爱这些歌曲，包括歌颂斯大林的歌，他们意味着的与其说是苏联的政治和历史，不如说是我自己的青春和生命。音乐毕竟不是公文，当公文失效了的时候，（尽管与一个时期的公文有关的）音乐却会留存下来，脱离开一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。这样说，艺术又是属于强者的了，艺术的名字是“坚强”，是“恒久”，正像一首苏联歌曲所唱的那样，它是“在火里不会燃烧，在水里也不会下沉”的。说老实话，我的音乐知识和音乐水准并不怎么样。我不会演奏任何一样乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多大音乐家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。进入了声音的世界，我的身心如鱼得水。莫扎特使我觉得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩深洒的美。贝多芬则以他的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地得喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。听他们的作品，是我能够健康地活着、继续健康地活下去、战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉。

流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、邓丽君、韦唯，以及美国的约翰·丹佛、巴色拉，德国的尼娜，苏联的布加乔娃，西班牙的胡里奥，都有打动我的地方。我甚至于设想过，如果我当年不去槁写作，如果我去学唱通俗歌曲或者去学器乐或者去学作曲呢？我相信，我会有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我声带条件特别好，只是由于我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界里了。而经验告诉我，热爱，这已经是做好一件事的首要的保证了。

人生因有音乐而变得更美好、更难于被站污、更值得了，不是么？

语文教案－19

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的`作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉”？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会。

《大自然的声音》语文教案

在树林里，一只小麻雀在树枝上兴奋地啾啾叫，发出清脆的声音。“太好了!春天终于来了!来了!”我，一只小蚂蚁，感觉到了春天的气息，从山洞里爬出来。

一股暖流突然涌进我的心田，“好温暖啊!”我情不自禁地说。我悠闲地爬到河边，河水里的冰已经融化了，发出哗哗的流水声。水清澈见底。岸边的小草睁开了惺忪的双眼捧出了美丽的小花，散发出让我陶醉的清香。我肚子咕咕的叫了，就在树林里找食物，可找了好久都没找到，我又累又饿，躺在树边休息。“扑”，又一棵小草破土而出，顶着清晨的露珠。映山红膨胀着，终于“啪”的打开了第一遍花瓣，拥抱满怀阳光。他们都兴奋的叫着：“太好了，终于来到这个世界了。”小青蛙们醒了，呱呱的叫着。小河热情地招呼它们：“青蛙朋友们，想来我这里洗个澡吗?”“好呀!”青蛙说完就“扑通扑通”跳入水中，漾出圈圈水纹仰望天空。

语文《书的世界》教案

1学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

2了解书的知识，获得书的途径。

3通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

课件、读书卡、每人准备1—2本图书。

一导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

二新课：

1书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）。

同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

2书的'分类：

同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

3能找到很多书的地方：

4认识各种书籍：

你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。

5拓展认书：

除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？（能）。

6布置作业：

这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。

小班教案社会活动：《世界上最好听的声音》

1、初步了解公共汽车的用途及功能。

2、尝试用歌声和动作表现公共汽车运载乘客的情景。

3、萌发乘车的安全意识，争当文明乘客。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

1、准备录有人们乘坐公共汽车情景的录像带，如人们上车的情景，投币，找座位，让座位等的情景。

2、准备纸币，摄像机，纸，笔。

3、准备大人的，孕妇的，残疾人等的服饰道具，公共汽车的道具。

4、布置公共汽车站和马路的场景。

出示玩具公共汽车，引导幼儿说一说这是一辆什么车。

启发幼儿观察发现公共汽车的车厢是长长方方的。看一看，数一数公共汽车有几个车轮。

引导幼儿谈一谈公共汽车上有什么，如司机，售票员或自动投币机等。

引导幼儿谈论公共汽车是用来做什么的。

启发幼儿与同伴交流自己乘车的经历和感受。

播放有关“人们排队上车，投币或买票”的情景，引导幼儿观察。

启发幼儿与同伴说一说看到了什么，听到了什么，想到了什么。

播放音乐《乘车》（见“小小资料库”），引导幼儿齐唱。

引导幼儿自造道具，分成二至三组，分别扮演司机，老人，小孩，孕妇，残疾人等，随着音乐《乘车》边唱歌曲，边玩乘公共汽车的游戏。

提醒幼儿用小椅子拼成一辆公共汽车。

教师根据具体情况用适当的方式加以指导，如模仿司机说“请给老，弱，病，残，孕让座”，车子转弯，请拉好扶手，“xx车站到了，要下车的请准备，开门要当心”。引导幼儿了解乘公共汽车应注意的问题。

把游戏材料投放在角色游戏区里，让幼儿在区域活动，自由活动时间进行自主的游戏。

美工区中提供长方形的纸箱，教师与幼儿一起制作，装饰公共汽车，并投放到角色游戏《车站》中使用。

科学区提供公共汽车的拼图，引导幼儿拼。

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《有趣的声音世界》教案

教学内容：

学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。

教学目标：

1、能寻找并模仿生活中的声音;2能创造几种声音;3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学要求：

1感受并模仿自然界和生活中的声音;2能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重点与难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学教具：1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或cd;3自大自然中的事物。

教学过程：

一、组织教学。

学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)。

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。)。

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢?

生：想……。

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看!火车来了，小朋友们上车吧。(多媒体课件：火车开了。)。

师：大森林到了。(多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。)。

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件：有关整个下雨过程。)。

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗?

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。

2、由教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢!(师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。)。

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)。

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢?看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。)。

生：老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。)。

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连。

在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

生：(讨论)。

3、故事表演。

故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。)。

4、小结。

观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。

组织下课。

《大自然的声音》语文教案

活动目标：

1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。

2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。

活动准备：

1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。

2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的'关系。

活动过程：

一、让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。

教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。

二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。

交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？

三、引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。

（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。

四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。

播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。

《外面的世界