心得体会是我们在学习和工作中对自身经验和感悟的总结和归纳。以下是一些有关工作经验和心得体会的文章，希望能对大家的工作产生一些积极的影响。
转化学困生心得体会
不同的学校，不同的班级，都有不同层次的学困生，为了使每个学生都能全面发展，转化学困生是每一名老师义不容辞的责任，虽然转化一个学困生比培养一个优等生困难多了，但教师真的是一份良心活，对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人，结合自己平常的教学工作，主要有以下几点体会。
要转化学困生，首先对他们深入了解，学困生有的基础知识不过关，有的学习方法不当，有的各种习惯不好，有的思维能力滞后等等针对不同情况的学困生，采取不同的是教育方法，有的放矢让他们步入学习的正轨。
关心和爱护学困生，这是做好学困生思想工作的重要前提，学困生需要温暖，更需要信任和关爱，不能把学困生当作无药可治的“病人”，要多鼓励、多表扬，少批评、少指责，教师要在课堂上要多一些特别的关注给学困生，看他们上课是否认真听讲了，是否举手了，学困生由于心理上的胆怯，怕说错，而不敢开口回答问题，所以遇到简单的问题多给他们机会，这样他们开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，他们参与学习的意识就大大地加强了，提出问题时，常常给他们投去一些信任的目光，细心发现他们身上的闪光点，及时表扬他们，还可在班内开展“优帮差”的帮扶小组活动，让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助，促进学习，既能取得好的学习效果，又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态，唤起他们学习的愿望。
学困生对知识理解较肤浅，课堂上接受新知有一定的困难，做题时模棱两可，似懂非懂，不会运用所学知识解决遇到的问题，做错题也不找原因，因此教师在平时教学过程中，多与他们零距离接触，布置作业采取层次化，给他们布置一些的简单的、基本的练习题。作业量也相对少一些，作业适当的进行面批，不能只是简单的打对号或错号，要帮他们找出错误的原因，及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？慢慢他们就学会了能用自己学到的数学知识解决一些问题，让他们从不会到学会，最后到会学。
学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。因此针对这种情况，采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。
课外辅导可以帮助学困生解决课堂上没有学懂的知识，课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定。每次辅导要有针对性，以解决一到两个问题为主。内容主要以口算练习，简单笔算和概念性知识为主。还可以引导学困生动手、动脑，主动地明确一些计算的算理，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如，对于形近而易错的题，组织他们进行对比练习，提高他们的计算能力，帮助他们熟记常用数据，提高计算速度，如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
很多学困生都不具备良好的学习习惯，因此教师在指导学困生数学学习的过程中，要培养他们认真听课的习惯，认真书写的习惯，认真审题的习惯。独立完成作业和认真检查的习惯。
总之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。学困生的补差不仅仅是补知识，更多的是补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来，相信：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，转困一定会有收获的。
心中有不少心得体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会到底应该怎么写呢？以......
每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。我针对他们各自......
绥江一中——周成芳2017年7月9日上午10:30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮助......
学困生转化技巧心得体会
学困生转化是一个教育领域的热门话题，越来越多的学校和教育机构开始关注这一群体的成长与发展。然而，学困生转化并不是一件容易的事情。因为学困生的问题非常复杂，涉及学习兴趣、学习方法、身体健康、心理健康等多方面的因素。在这里，我想分享一些我在学困生转化过程中得到的技巧和心得体会，希望能够帮助更多的教育者有效地解决学困生的问题。
第二段：了解学生。
学困生转化的第一步就是要了解学生。了解学生的情况和问题，能够更准确地帮助学生解决困难。在了解学生的过程中，可以通过多种方式获取信息，例如听取老师和家长的反馈、观察学生行为、了解学生兴趣爱好和特长等。只有真正了解学生，才能针对性地提出解决方案。
第三段：寻找解决方案。
学困生面临的问题有很多，解决方案也是多种多样。在寻找解决方案时，需要结合学生的具体情况和问题，采用多种方法和工具来帮助学生度过难关。例如，可以通过调整教学方法、培养学习兴趣、提高学习效率、引导学生发现自己的长处和优点等多种方式来帮助学生克服学习困难。
第四段：提供支持和帮助。
学困生的转化不是一个人的事情，需要学校、家长、老师等多方面的支持和帮助。在转化过程中，学生需要得到情感上的支持和激励，例如教师的鼓励和肯定、同学的友情和关爱等。同时，学生还需要得到实际的帮助，例如学习指导、个性化辅导、心理咨询、身体健康管理等。这些支持和帮助可以让学生更有信心、更有动力去克服困难。
第五段：总结。
学困生的转化是一个复杂和长期的过程，需要教育者付出更多的时间、精力和耐心。只有真正的了解学生，找到正确的解决方案，提供有效的支持和帮助，才能帮助学生摆脱学习困境，实现个人价值的最大化。回顾自己的经验，我深深地体会到了这些道理，并且明白了自己在学困生转化中需要不断地学习和进步。我相信，只要我们共同努力，就一定能够帮助更多的学困生走向成功的道路。
低年级转化学困生心得体会
在现代社会，学习是每一个学生必须经历并完成的一项任务。然而，对于一些低年级的学生来说，学习却是一座难以攀登的高山。他们在学习上遇到许多困难，成绩始终不能有所提高，被称为“学困生”。作为一个曾经的学困生，我同样经历了这一过程。通过自己的努力和各种方式的探索，我成功地转化为了一个自信、积极的学习者。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会，希望和大家分享。
第二段：正常态度产生的问题。
作为低年级学生，我最初遇到的问题是缺乏对学习的兴趣和正常态度。我不喜欢坐在教室里听老师讲课，觉得学习是一种枯燥乏味的事情。而且，我总是抱着“我做不好”的态度来面对学习任务。这样的态度导致我在学习上缺乏自信，无法积极主动地投入其中。为了改变这种状况，我开始寻找适合自己的学习方式和方法。
第三段：积极改变学习习惯。
对学习态度的改变需要同时改变自己的学习习惯。我开始反思自己的学习方式，调整作息时间，保证充足的休息和精力。我还开始主动参加课堂讨论，提出自己的疑问和问题，尽量与老师和同学互动。通过这些改变，我逐渐发现学习并不是一件让人讨厌的事情，而是一种充实和有趣的活动。我开始对学习产生了兴趣，并愿意付出更多的努力。
第四段：接受辅导和寻找资源。
在改变学习态度和习惯的同时，我也明确了自己需要寻求外部帮助的必要性。我向老师和家长寻求了辅导，寻找了更多的学习资源。在老师和家长的帮助下，我了解到了许多学习方法和技巧。同时，我也开始利用网络和图书馆等资源，积极搜索和学习有关知识。通过接受辅导和寻找资源，我不仅提高了自己的学习效果，还开拓了自己的知识面。
第五段：自信心的增强和自我评价的改变。
通过努力改变学习态度和习惯，接受辅导和寻找资源，我成功地转化为了一个自信、积极的学习者。我发现，学习并不是一件仅仅为了追求好成绩而存在的目的，而是一种提升自我的过程。我开始对自己有了更高的期望和要求，不再满足于平庸。同时，我也学会了自我评价和自我反思，定期对自己的学习进行总结和归纳，发现了自身的不足并积极改进。通过不断地反思和提高，我的学习能力和成绩得到了显著提升。
结尾：回顾与展望。
回顾这一转化过程，我深刻地体会到了努力和改变的重要性。通过改变学习态度和习惯，接受外部帮助和寻找资源，我成功地转变了自己的学习方式，成为了一个积极主动的学习者。然而，学习是一个持续不断的过程，我依然需要努力和坚持。我将继续积极探索和尝试，不断追求进步和提高。希望我能够帮助更多的低年级学生转化为自信、主动的学习者，共同向学习的目标前进。
低年级转化学困生心得体会
近年来，随着课程的改革和学习要求的提高，学生们在学习过程中也面临着困难和挑战。尤其对于低年级的学生来说，转化学困生的问题更加突出。经过我亲身经历和努力克服，我深刻认识到了转化学困生的重要性。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
第二段：定位和认知。
作为一个低年级的学生，我首先需要明确自己的定位和认知。转化学困生并不意味着我是一个笨学生，相反，它是我成长的机遇和过程。在学困生的转化过程中，我需要正确认识自己的优势和不足，学会自我调试和寻找适合自己的学习方法。
第三段：制定学习计划。
转化学困生的关键是制定有效的学习计划。在制定学习计划时，我首先需要评估自己的现状和目标，明确我要达到的水平。然后，根据这些目标，我制定了每天的学习计划，并努力按计划执行。同时，我也要适度调整学习计划，避免过于死板，以应对实际情况。
第四段：建立良好的学习习惯。
在转化学困生的过程中，我逐渐意识到建立良好的学习习惯的重要性。我通过制定规律的作息时间，合理安排课外活动，保证充足的睡眠和营养，提高自己的身体素质，为日常的学习提供坚实的支持。此外，还要培养好读书的习惯，通过不断阅读来开阔自己的视野和提高自己的文化素养。
第五段：合理利用学习资源。
在这个信息时代，学习资源变得更加丰富和便捷。我通过积极利用班上和学校提供的课外学习资源，例如图书馆、网上课程、学生电子平台等等，积极补充和拓宽自己的知识面。同时，我还要灵活运用科技工具，例如利用手机上的学习应用，记录课堂笔记，复习知识点，巩固学习效果。
第六段：总结。
通过转化学困生的过程，我不仅从学习上取得了长足的进步，还培养了自己的坚韧和毅力。我认识到，在学习中遇到困难并不可怕，关键在于如何正确认识自己，制定合理的学习计划，建立良好的学习习惯，并利用好学习资源。只要坚持努力，转化学困生可以成为一个更加有自信与成就的学生。
通过以上的五段式文章，我们可以清晰地了解到低年级转化学困生所需的心得体会。从定位和认知开始，制定学习计划，建立好学习习惯，合理利用学习资源，并最终总结成长所取得的成就。这些经验不仅对学困生本身有巨大的帮助，也对其他低年级学生具有指导意义。
学困生转化技巧心得体会
随着社会的发展和教育的普及，每个孩子都有机会去接受教育，但是，有些孩子由于种种原因，会出现学习上的困难，这些孩子就是我们所说的学困生。作为教育工作者，怎么样才能有效地帮助这些学困生转化，成为优秀的学生呢？在实践中，我总结了一些转化技巧，现在将此分享给大家。
第一段：了解学困生的情况。
了解学困生的情况是帮助他们提高学习成绩和适应能力的第一步。作为一名教师，我们应该了解学困生所面临的困境，包括他们是否有自卑心理、学习环境是否适宜、是否有学习方法上的问题等等。只有了解学困生的情况，才能针对性地帮助他们解决问题，提高其学习成绩。
第二段：帮助他们建立正确的学习习惯。
每个学生都有自己的学习方法和习惯。而对于学困生来说，建立正确的学习习惯就显得尤为重要。正确的学习习惯不仅能够提高学习效率，而且能够学会好的学习方法，使这些习惯成为他们终生受益的基础。因此，我们应该帮助学困生建立正确的学习习惯，包括制定学习计划和时间表，合理安排时间，专注于学习等。
第三段：使用多种教学方法。
采用多种教学方法可以提高学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，对于学困生来说尤为重要。他们往往不能按照老师的要求进行学习，也不能完全靠自己的方式而成功。在这种情况下，老师应该使用多种教学方法代替传统的教育方式，如通过“情境化教学法”，“案例教学法”等多种方式来激发学生的参与性和兴趣性。
第四段：及时发现并纠正学困生的问题。
学困生经常出现学习问题，包括拖延、做作业不认真、学习成绩不理想等方面，而这些问题往往被老师忽视。因此，老师必须及时注意问题的发现并进行纠正，可以采取多种方法如家访等，及时纠正学习问题，培养学习兴趣和积极性。
第五段：个性化的教育方法。
每个人都有自己的性格和特点，而这些特点和性格也同样散发在他们学习的过程中。学生的个性差异使得我们不能够采用一种单一的教育方法来教育所有人。在对付学困生时，我们应该采用个性化的教育方法，因为只有这种方法才能够真正抓住学困生的需求点。同时，教师时刻要关注学生的心理变化，观察他们是否有疑虑、迷茫、自卑等心理，只有通过此方式，才能够为学困生提供更优质的帮助。
结论：
作为教育工作者，我们有义务为学困生提供更好的学习环境和教育方式。针对学困生的情况和问题，我们不能够采用一种通用的教育方式而忽视他们个性化的需求，应该在个性化、多元和适合学生自身需求的教育中长效性地进行转化。持之以恒的帮助学困生，让他们逐渐成长为优秀的学生，也同时增强着我们作为教育者的成就感和责任感。
低年级转化学困生心得体会
低年级转化学困生是指那些初入高中后由于学习适应性不强而处于较为困难状态的学生。他们可能面临学习进度跟不上、数理化等科目成绩下滑、学习动力不足等问题。然而，通过一段时间的努力和经验积累，我收获了许多宝贵的心得体会。
第二段：制定个人学习计划。
面对学习困难，我认识到制定个人学习计划的重要性。在制定学习计划时，我首先查阅课程大纲，了解学习内容、考试形式和考试要求。然后，根据自己实际情况和时间安排，合理安排每日、每周的学习时间，确保每个科目都有充足的学习时间。此外，我还会制定小目标，如每周至少完成一个难题集、每天背诵一首古文，以提升自己的学习兴趣和主动性。
第三段：合理利用学习资源。
在学习过程中，合理利用学习资源是提高学习效果的关键。我会尽可能地去图书馆借阅相关参考书籍、教辅资料和习题集，以丰富学习内容和提供更多练习机会。此外，我还善于利用互联网资源，如查阅学习资料、观看教学视频和参加在线学习平台的习题训练等。通过多样化的学习资源，我能够更好地理解和掌握学习内容，并提高自己的学习效率。
第四段：培养良好学习习惯。
养成良好的学习习惯对于低年级转化学困生来说尤为重要。在学习过程中，我会坚持每天按时完成作业，不拖延和偷懒。同时，我还会主动询问老师问题、积极参与课堂讨论和互动，提高自己的主动学习能力。此外，我每天都会留出一定的时间进行课外阅读，拓宽自己的知识面，提升自己的综合素养。
第五段：积极参加社团和课外活动。
在学习之外，积极参加社团和课外活动也是促进转化学困生发展的一种好方式。通过参加各种社团和活动，我结识了许多不同年级和专业的同学，拓展了自己的人际关系。在社团活动中，我不仅能够培养自己的领导力和组织能力，还能通过团队合作提升自己的协作能力。此外，参加体育锻炼和文学艺术类活动，可以帮助我释放压力，放松身心，从而更好地投入到学习中。
总结：
转化学困生的过程不容易，但通过制定个人学习计划、合理利用学习资源、培养良好学习习惯和积极参加社团和课外活动，我逐渐克服学习困难，提升了自己的学习能力和综合素质。这些经验和体会对于我未来的学习生活具有指导意义，也希望能为更多遇到学习困难的初中毕业生提供一些启示和帮助。
转化
学困生在我们的学科教学中一直是个棘手的问题，他们的学习状况不仅让自己陷入困难，也给我们教师带来了不小的困扰。然而，在实际教学中，我们发现，只要我们采取了一些科学的教学方式和措施，学困生并不是那么难以纠正的。本文就是要分享一下我在转化学困生中的心得体会。
第二段：分析原因。
学困生之所以达不到一般学生的学习效率，不仅仅是因为他们的智力上的问题（虽然这也是一个因素），更是因为他们缺乏学习动力、不会学习、学习方法不对等多方面的原因。因此，要想让学困生逐渐恢复学习的信心，我们必须对他们的学习问题进行全面的分析，以便针对性地解决问题。
第三段：措施和方法。
为了解决学困生的学习问题，我们采用了以下一些策略：
1.充分关注学困生：防止他们对自己的学习完全失去信心；
4.要关注学生的学习状态和反馈：需要时，给予学生信誉加强学生的反馈与学习动力；
5.重视积极的学习体验：学习需要有兴趣，学生在学习过程中应该感到乐趣、成就感和自信心，这样才能持久地保持学习积极性。
第四段：方法效果。
通过以上的教学策略，我们收到了不错的效果。在我们的辅导下，学困生们的学习积极性得到了极大的提升，他们变得更加有信心自己能够完成学习任务。同时，我们也更加清楚地了解到，学生成功的不是点击鼠标获得，是通过努力和逐渐的进步而赢得的。
第五段：总结。
学困生的状况不是一朝一夕形成的，也不能一失误作数处理。通过关注学生、制定个性化教学计划、引导学生使用多种学习资源、关注学生的学习状态和反馈、并以正向的学习体验鼓励学生，我们可以促使学困生实现学习上的突破，取得学习上积极进步，走出学习困境。在教学过程中，随时关注和引导学生，让学生在以后的学习生涯中得到所需要的知识和技能，达到一个人生式旋转的目标。
转化学困生心得体会
学困生转化心得体会针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的'表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
转化学困生心得体会
我作为一名中青年教师，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。
我既然接下了这个课题研究，对于学困生的转化与教育是否成功我都有很大的相信去做好，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的.各自特点，研究转化这些学困生的方法。
首先，我认调查问卷的形式来把握学困生的主要有特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，并且没有家长的督促和监督学习的习惯，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施。例如：1.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他们聊天，了解他们的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心。2.设定短期目标，降低目标要求。这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。针对这种情况，我采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。我想，只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。3.恰当定位，自我评价激励，由于这些孩子在学习上的能力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同学面前正面评价自己。长此以往，就自己把自己定位于差生。也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要别人承认他们存在的不良举动。针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同学，我让其他学生帮忙找优点，来进行帮助定位，已给他们自信和反省。在每个质量检测中，我都看到了他们的进步。
其次，培养学困生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯。总之，虽然有些学困生的转化很快就可以看到效果，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。我想努力加坚持一定会高成功的。
学困生转化技巧心得体会
学困生指的是在学习过程中遇到困难而导致学习效果不佳、成绩不好的学生。针对学困生的问题，我们需要找到转化技巧，以帮助这些学生调整学习习惯和心态，从而提升学习成绩。在我的教学实践中，我总结了一些学困生转化技巧心得体会。
第二段：了解学生需求。
教师需要迅速了解学生的学习需求，包括是否具备自主学习能力、是否能够独立完成作业等。要针对不同的学生制定不同的计划，力求做到因材施教。同时，教师应该多与学生沟通交流，了解学生的心理状态和学习状态，不断调整自己的教学策略，以创设一种学习氛围，帮助学生更好地融入课堂。
第三段：建立学习兴趣。
在教学中，教师需要注意调动学生的学习兴趣。要让学生感受到学习的乐趣，树立科学的学习观念。举个例子，在数学教学中，我选择通过掌握数学知识，解决实际问题的方法，来调动学习者的主动性，使学习不再是死记硬背。在同学们内心中，数学逐渐不再是“恶魔”。
第四段：定期与学生交流。
教师应该定期与学生交流和沟通，及时了解学生的学习情况。能够对学生的学习反馈、作业评价等情况进行跟踪、回访，帮助学生及时发现并解决学习问题。此外，教师还应该鼓励学生提出自己的问题和困惑，并及时解答，化解学习上的不信任和恐惧。学生在自己的问题解决过程中，也要逐渐养成独立思考的能力。
第五段：总结。
通过以上方法，学困生可以在教师的关爱下调整学习方法和心态，克服学习上的障碍，提升学习成绩。在教学过程中，教师要注重因材施教，利用自己掌握的教学技巧和方法，创造温馨的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。只有这样，才能让学困生们真正享受到学习的快乐，跨过一个个学习的难关。
学困生转化教师心得体会
第一段：引入背景（200字）。
学困生是指在学习过程中由于各种原因出现学习障碍的学生，他们的存在对教师提出了巨大的挑战。作为一名从教多年的教师，我深深地感受到了与学困生共同成长的重要性。在教育学困生的过程中，我积累了许多宝贵的经验，并逐渐领悟到了一位教师所需具备的品质和素养。下文将分享我对于学困生转化的一些心得体会。
第二段：心理疏导的重要性（200字）。
学困生常因自卑、焦虑等心理问题而影响学习。作为教师，我深知心理疏导对学困生转化的重要性。面对学困生，我首先尽量消除他们的心理负担，创造良好的学习环境。我经常与学困生进行沟通，倾听他们的困扰与疑虑，并给予耐心的解答和鼓励。同时，我也会设置一些小组活动，让学困生在集体中感受到自己的价值，提高他们的自信心。在心理疏导过程中，我发现学困生在感受到被关爱和被理解的同时，他们的学习兴趣和动力也大幅度提升。
第三段：个性化教育的实施（200字）。
学困生在学习能力和兴趣上存在差异，因此，一刀切的教学方法并不适合他们。我尝试了个性化的教学方式，针对学困生的特点制定相应的教育计划。有的学困生在数学方面有困难，我会采用多种方式进行巩固和训练，如练习题、课堂案例，以及游戏式的学习方式。对于对内容有恐惧感的学困生，我会将课程内容进行分解，由易到难，逐步增加学习难度，帮助他们逐渐克服困难。个性化教育不仅提高了学困生的学习效果，还增强了他们的学习热情和主动性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一项复杂而细致的工作，家庭和学校作为孩子成长的两个重要环境，需要紧密合作，共同呵护孩子的成长。我鼓励学困生的家庭参与学校的教育活动，加强与家长的沟通与交流。对于学困生的家长，我会分享他们孩子在学校的表现，给予肯定和建议。同时，我也会征求家长的意见和建议，了解学困生在家庭环境中的特点和需求，以便我更好地指导和教育学困生。通过家校合作，不仅能为学困生提供更全面的关怀和支持，也能有效地解决学困生学习中遇到的问题。
第五段：培养学习能力和学习方法（200字）。
学困生转变不仅仅是解决当前的学习困难，更重要的是培养他们的学习能力和学习方法。针对学困生的特点，我注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力。我鼓励学困生主动思考问题，积极寻找答案，培养他们的解决问题的能力。同时，我还会向学困生传授一些学习方法，如制定学习计划、提高阅读理解能力等。通过培养学习能力和学习方法，学困生逐渐掌握了学习的技巧，并取得了显著的学习成果。
结尾段：总结体会（100字）。
通过多年的学困生转化工作，我深感教师需要具备的耐心、爱心、智慧和责任感。只有在与学困生共同成长的过程中，我们才能真正体会到教育的意义和价值。我相信，只要我们坚持开展心理疏导，实施个性化教育，加强家校合作，并培养学习能力和学习方法，学困生一定能够实现转化，迎接美好的未来。
转化学困生心得体会
魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成绩呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快快乐乐没有任何怨言呢？看过他的录像带，读过他的《班主任工作漫谈》，但从没见过他本人，更没有参加过他的现场报告会。20xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参加，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、积极向上、浑身充满正能量的老人。
报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识让我深深的感受到了他对生活和人生的思考，令我对生活有了一次深深的.思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。
多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是平等、平静、经常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住宁静，用平平常常的心态，多做平平常常的事情。我觉着人在平常里感觉快乐是最便宜的一件事，因为别人没有办法让你不平常。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得奇怪：那么小的事他却能做得快快乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。
自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主和科学的解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
报告中，魏老师认为即使现在教育高呼各种改革，但根据思考教育的本质和教育的最终目的，我们仍然必须坚持“三个守住”：
（1）守住传统常识魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。
（2）守住新中国经验：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。
（3）守住自己的优点：教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。
“守住传统常识，守住新中国经验，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。
魏书生特别告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最幸福，松静匀乐，快乐生活。
魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。
转化学困生心得体会
在学校的教育中最头痛的就是学困生。走上实习岗位更是深刻体会到这一点，每个班级都会有那么几个“学习困难户”，作为一名老师，如何做好对他们的教育转化就体现出一个教师的专业素养和业务水平。我自己教的班级当然也不乏这样的学生，我仅仅从自身的经历谈一下我认为学困生转化。
这是我觉得最重要的一点。因为据我了解这些学生大多被各科老师训来寻去，甚至被老师放弃，对他只做出最低要求-----上课不影响别人，我觉得这是导致他们自甘堕落，不求上进，破罐破摔的重要原因。因为他们大多基础知识或学习习惯都存在一定问题，本来对学习就带有一种抵触和畏惧，如果老师在不一视同仁的尊重他们，恐怕他们就会真的放弃自己，慢慢堕落下去了，所以，面对他们，我觉得尊重很重要，让他们觉得老师还在关注关心着他。
这类学生因为学习成绩不好，在学校可能很少受到表扬，如果老师能善于发现他们在其他方面的一些优点，予以适度表扬，会让他们信心热情倍增，教育效果比你每天夸来夸去的好学生要好得，况且这类学生虽然成绩不好，但大多讲义气，如果你对她好，真诚的接纳他，欣赏他，那么他会很容易受到鼓舞，为了给老师几分“薄面”也会做出一定改变。
这类学生一般因为学习不好所以缺乏自信，所以老师一定要给他们信心，而方法我觉得就是对他有合理的期待，一些力所能及的问题可以让他们来回答，增强他们的自信心，同时如果他们觉得老师还没有放弃他们，还对他们有所信任，有所期待，我相信他们也会不愿意让老师失望，不愿意失去老师难得的信任，自己争口气做出转变。
转化学困生心得体会
一、落实到位是转化“学困生”的基础。
1. 备课到位。
在转化“学困生”的过程中，“备学生”显得尤为重要。教师要根据本班学生的实际水平设计不同的教案，而不是一味的抄教案，要给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发其潜在的能力，问题的设计要具有针对性、难度要适宜。。
2.训练到位。
在课堂中，对于那些擅于思考的学生，所提问题要具有逻辑性和启发性，而对于那些缺乏勇气的学生，所提问题可以简单一些。对于“学困生”在回答问题时答非所问或模棱两可时，教师要根据反馈意见，调整提问角度，使学生排除思维障碍，理清思路，发挥才能，体验成功的喜悦。
３.没有爱就没有教育，学生希望从老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。
课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，倾听学生的回答，幽默的谈吐，都能沟通师生的心灵，增加师生的了解；课堂上教师及时的表扬“学困生”是激发其积极参与课堂学习活动的有效方式，那些平时不善于发言的，不敢发言的“学困生”，他们偶尔的举手，偶尔的发言，若被老师肯定了，往往能使他们更加信赖老师，更加喜欢老师，从而喜欢数学学习。因此，在课堂上，教师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，要营造民主、宽松、和谐、温馨的学习氛围，让“学困生”能渐渐地摆脱阴影，产生进步的内在动力。
二、做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。
１.作为教师我们首先要善于发现他们身上的闪光点。如有的学生遵守纪律的自觉性不够，但作业能及时完成，且乐于助人；有的虽成绩不理想，且自暴自弃，但内心也有争上游、争荣誉的欲望也希望自己能成为学习上的佼佼者等。这就需要我们全面了解，善于观察，从“短”处中发现“长”处，从而使其在同学中做到扬长避短，促进“学困生”的转化。例如我在教学“统计的知识”时，就引导学生根据他们平时的表现进行分类：爱劳动、爱学习、助人为乐、关心集体等，使每一个学生都能找到自己好的一面，促使“学困生”向好的方向转化。
２.要善于弥补短处。
我们在认清学生的长短处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对经常违反纪律的学生——了解问题根源，开展个别谈心，经常找他们聊天，进行耐心的说理和引导，使他们能正确认识自我；对于“学困生”——降低要求，循序渐进。
３.要善于创设取长补短的环境。
班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的相互影响感染作用。在班级体中，常常会出现这种现象，先进的学生踌躇满志，看不起学困生；而学困生则因自卑感作祟，不愿同先进的同学接触。面对这种情况，我就注意架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理特点，抓住契机消除隔阂。同时，引导先进的学生主动去帮助学困生，让学困生向先进的同学学习，在班级中形成一种相互尊重，互帮互助，和谐一致，取长补短，共同进步的学习氛围。（1）（2）
三、“多点”出击是转化学困生的有力保障
1.感情投资增加一点。
学困生对自己的行为往往不能很好的控制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生的自尊和情感得到满足，由此激发出他们的学习热情。教师必须关心、爱护学困生，做他们的知心朋友，增加他们学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的自信心。和谐的师生关系会促使学生把对教师的情感迁移到学习上来，由喜欢数学老师到喜欢数学课。因此，感情投入是转化学困生的内在动力。
２.学习指导优先点。
学困生主要是指在知识的掌握和运用上与教学目标和要求相差较大的学生。为了帮助他们进步，在学习指导上应对他们采取适当优先的“倾斜政策”：一是课堂上分层次教学，努力做到每一个步骤，每一个例题都让学困生当堂消化。二是采取提问、板演、游戏活动、作业面批、课后辅导“五优”先的做法。三是每次考试前，专门为学困生分析教材重难点，对于典型题给予重点辅导，给他们讲解题、答题技巧，并通过“跟踪辅导”的方法，让学困生慢慢掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，增强学习自信心。
总之，要做好学困生的转化工作，需要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信心、磨练意志、发展能力，坚实地迈向成功。
学困生转化心得体会
“学困生”指的是在学习中遇到困难，无法有效地掌握知识的学生。作为一名教育工作者，帮助学生解决学习问题一直是我们的责任和使命。我曾经遇到过一位学困生，通过我的帮助和她的努力，她最终成功地转化为了优秀学生。在这一过程中，我深深地感受到了“学困生转化”的重要性以及如何正确地帮助学困生走出学习困境，这也是本文的主要探讨内容。
第二段：了解学困生。
对于一名学困生而言，他们面对的主要问题有很多：可能是学习态度不端正，缺乏学习计划和目标；可能是学习方法不得当，学习效率低下；也可能是患有学习障碍或其他身体疾病。因此，与学困生接触的第一步就是了解他们的情况并寻找问题根源。只有进行正确的问题诊断，才能对症下药，帮助学生解决问题。
第三段：开展正确的帮助方式。
为了帮助学困生解决问题，我们首先应该创造良好的学习环境，树立正面榜样，带领学生逐步养成良好的学习习惯和态度。针对他们的具体问题，我们需要提供针对性的帮助，引导他们学习正确的学习方法和技巧。例如，可以进行分层次、分阶段的学习计划和安排，或者针对性地制定学习总结和反思的习惯。在帮助学生解决学习问题的同时，我们也应该关注他们的心理健康，提供必要的心理辅导和关注，帮助他们建立更加坚强的自信心。
第四段：激励学生的积极参与。
学困生在课堂上可能会感到困惑和焦虑，因此我们需要创设更加多元化和灵活的课堂教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和积极参与。尤其对于某些困难科目，可以通过微信群、线上学习、集体备课等手段提供帮助，鼓励学生积极探究和探索，增加学习的乐趣，降低学习的难度。同时，我们也应该及时鼓励和肯定学困生的进步和努力，帮助他们树立正确的学习态度和信念。
第五段：结论。
学困生转化是教育工作者应该承担的一项重要责任。在帮助学困生解决学习问题时，需要了解学生的情况并寻找问题根源，进行针对性的帮助，并创造良好的学习环境。同时，我们也需要激励学生积极参与学习，并一步步引领他们走向学习的成功。只有这样，才能真正地帮助学困生转化为优秀学生，为学生的未来铺平道路。
学困生转化心得体会
近年来，随着中小学教育的普及和质量的提高，学生的学习压力也日益增大，一些学生因为学习上的困难而变成了学困生。作为教育工作者，我们应该积极地引导学困生，发现潜能，帮助他们实现自我价值和美好未来。本文主要从个人的教育实践和心理体验角度谈谈学困生转化心得体会。
第一段：了解学困生的情况。
学困生主要指那些在学习上表现出明显困难的学生。他们可能因为各种各样的原因，如家庭状况、性格特点、学习方法等导致学习效果不佳，甚至成为了老师眼中的问题学生。作为教师，我们需要带着包容的心态去了解学生的情况，找出他们学习的困难所在，并积极寻找解决的方式。
第二段：有效的帮助学困生。
学困生的困难有多种多样，需要我们针对具体的情况采取不同的帮助方式。在帮助学生的过程中，我们不能仅仅停留在传授知识，而是要了解学生的学习习惯、个性特点、家庭环境等情况，从多个方面入手，针对性地提供帮助。另外，应该秉持着一份耐心，衷心地为学生的学习提供积极的支持，并且在遇到一些退步或者困难时，给予学生必要的鼓励和帮助，让他们感受到成长的喜悦。
第三段：创造积极的学习氛围。
创造一个积极向上的学习氛围对于学困生的转化非常重要。在教学过程中，我们可以通过多种形式激励学生，例如奖励鼓励、比赛活动、班级交流等，让学生享受学习的乐趣，逐渐从负面思想中走出来。同时，学业成绩的提高也会带来自信心的增强，建立起自信的心态，也有利于思维的开启和发展。
第四段：重视学生心理健康。
在帮助学困生的过程中，我们也要关注和重视学生的心理健康。学困生因为自身的困难，往往会受到挫折和挑战，一些学生可能会产生消极情绪，如自卑、失落等。此时，教师需要及时采取措施，给学生指出方向和方法，还要关注他们情感问题的表现，为他们注入生活的热力，化解消极情绪的影响。
第五段：探究学习的思考方法。
最后，教师要引导学生摆脱被动学习的状态，倡导他们通过自主学习的方式和本能的好奇心，探究学习中的有效方法。我们要告诉学生要学会思考并激起他们的思维活力，让他们找到可行的学习方法，提高学习效率和能力，能够在更多的方面体现自己的兴趣和才能，实现对更高层次知识的探索和发现。
综上所述，对于学困生转化，教师需要的不仅仅是富有教学经验，还需要有包容心、耐心、责任心和爱心。我们要积极倾听学生的心声，对于学生的困难，要有耐心去解决。使每一个学习困难学生都能够在帮助下逐渐找到自信和成长，充分挖掘自己的潜能，迎向美好未来。
转化学困生心得体会
不知不觉已经工作将近一年了，在这一年中，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。
刚刚教他们时，感觉那些孩子都挺听话的，不扰乱课堂纪律，而且看似很认真地在听老师的讲解，可是渐渐发现他他们从来都不按时完成老师布置的作业，然后我就要求他们尽量在学校完成作业，但他们就是做不好那些题目，即使我在课堂上已经讲到过的内容，他们都不会。后来，带了他们一两个月后，我才了解到，虽然他们平时表现的都很听话，但上课时经常走神，什么也听不进去，而且由于基础差，作业几乎都不会做，慢慢地对作业产生反感情绪，都不愿意做，只想玩。
第一学期时，我从来不会采取任何惩罚措施，心想自己可以慢慢地引导他们，感化他们，让他们自己愿意学。于是，我上课时尽量每次都会设计一些互动环节，只要稍微听讲的学生都可参与的活动。开始时，还有一两个同学因为新鲜好奇而自己主动参与，但还没过两个月，他们完全都不参与课堂的教学活动了，又变成原来地那样只是乖乖地、静静地坐在课堂上，而且作业如果不是我监督他们做，他们从来都不做。我询问他们原因，然后相应调整布置的作业数量，然后要求他们回家后花点时间做完，他们也说好。但每次第二天检查作业时，他们总是不能完成。我又采取让家长回家看着他们写完作业后再让他们出去玩的方法，他们家长都说好好，但每次检查作业时，他们还是完成不了，父母由于迫于生计而长年在外打工，根本无暇顾及他们的学习。
我每次都要求他们尽量下午上学前来早点做作业和看书，他们也很听话，都来的挺早，但令人些许气愤得是，一个小时连一课的生字词都抄不玩，根本不用指望他们做完一课的基础训练了。开始也想到，自己可以一个个辅导，但自己一个人怎么可能一下子辅导五六个学生呢?于是我就要求我们班的成绩好的学生和他们坐在一起，辅导他们。但无论怎么帮他们，就是没什么效果，成绩好的学生慢慢教他们，由于基础过于差和不愿意学习的思想造成他们就是完全学不进去，学习一点进步都没有，再加上我没有惩罚过他们，每次只是要求他们把老师布置的课堂作业完成就可以了，他们根本不怕我，作业也是经常一拖再拖。但想到总有一天自己会把他们引上路，于是我第一学期，我就一直耐心辅导他们。
很快，第一学期结束了，他们的学习还是很差，没什么进步。这一学期的教育方法算是以毫无成效告终。
在这一学期我体会到，扎根于学生脑袋中不愿意学习的思想，仅仅靠什么善心感化有时是无效的，我们要知道孩子们还很小，根本不能很好懂得我们的用心良苦。
对自己上学期的教学方法毫无成效，我也是心里有些失望。当有人问及我的工作情况时，难免自己会述说一下自己的经历，一些有经验的朋友建议我采取适度的惩罚措施，适当的惩罚会有助于更好地教育那些“顽固不化”的学生。即使我再怎么苦口婆心地引导他们学习，但要记得“江山易改本性难移”这句话，孩子们养成的不良学习习惯是很难改掉的，这时一些适当的惩罚将会有所成效。
这学期也即将结束，我发现在学生能接受的范围内，适当的惩罚是有助于纠正一些学生不良的行为习惯。并且，可以看出很多同学还是有很好的觉悟性的，他们怕父母为他们伤心，而且怕自己天天扫地或受到同学们嘲笑，他们不愿意经常感受到这些不愉快的情绪体验，在他们心里，惩罚比学习更让他们痛苦，于是他们选择了学习。
我们可以充分利用学生的这种趋避动机，让他们体会到学习相对于其它的一些因素，学习是最好的选择，让他们自己意识到学习的好处，自己愿意学习，这样才能根本解决所有问题。
这两学期的教学工作中，我体会到主动学习对于学生学习的重要性，以及良好的学习习惯养成的重要性，当然也体会到适度的惩罚是有效的。下学期自己还将试着采取一些新的方法来帮助这些学习很困难的学生，直到找到可以转变他们学习态度的方法为止。
转化学困生心得体会
每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对 他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下：
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。陈某是个留守儿童，平时由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈在外地打工。爷爷奶奶不识字，对她的学习也放得比较松，基础较弱。郭某是家庭的独生子，家庭的溺爱造成了他缺少吃苦耐劳的品质。作业不能按时完成。赵某是个聪明的孩子，比较听话，可是学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求 。另外， 学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。
一段时间以来，有了明显效果，他们对学习有了兴趣，不论是从书写上，还是理解上都有了很大进步，特别是遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们已经有了好的开始。
总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。
学困生转化心得体会
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的'立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
转化学困生心得体会
魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成绩呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快快乐乐没有任何怨言呢？看过他的录像带，读过他的《班主任工作漫谈》，但从没见过他本人，更没有参加过他的现场报告会。20xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参加，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、积极向上、浑身充满正能量的老人。
报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识让我深深的感受到了他对生活和人生的思考，令我对生活有了一次深深的思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。
1、一颗平常心
多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是平等、平静、经常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住宁静，用平平常常的心态，多做平平常常的事情。我觉着人在平常里感觉快乐是最便宜的一件事，因为别人没有办法让你不平常。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得奇怪：那么小的事他却能做得快快乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。
2、两个关键：民主和科学
自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主和科学的解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
3、“三个守住”
报告中，魏老师认为即使现在教育高呼各种改革，但根据思考教育的本质和教育的最终目的，我们仍然必须坚持“三个守住”：（1）守住传统常识 魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。（2）守住新中国经验：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。（3）守住自己的优点：教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。“守住传统常识，守住新中国经验，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。
4、四个字：松、静、匀、乐
魏书生特别告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最幸福，松静匀乐，快乐生活。
魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐” 中。
转化学困生心得体会
不同的学校，不同的班级，都有不同层次的学困生，为了使每个学生都能全面发展，转化学困生是每一名老师义不容辞的责任，虽然转化一个学困生比培养一个优等生困难多了，但教师真的是一份良心活，对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人，结合自己平常的教学工作，主要有以下几点体会 。
一．摸清学困的原因，对症下药，是学困生转化的基础
要转化学困生，首先对他们深入了解，学困生有的基础知识不过关，有的学习方法不当，有的各种习惯不好，有的思维能力滞后等等针对不同情况的学困生，采取不同的是教育方法，有的放矢让他们步入学习的正轨。
二．用爱心关注学困生，唤起他们学习的热情
关心和爱护学困生，这是做好学困生思想工作的重要前提，学困生需要温暖，更需要信任和关爱，不能把学困生当作无药可治的“病人”，要多鼓励、多表扬，少批评、少指责，教师要在课堂上要多一些特别的关注给学困生，看他们上课是否认真听讲了，是否举手了，学困生由于心理上的胆怯，怕说错，而不敢开口回答问题，所以遇到简单的问题多给他们机会，这样他们开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，他们参与学习的意识就大大地加强了，提出问题时，常常给他们投去一些信任的目光，细心发现他们身上的闪光点，及时表扬他们， 还可在班内开展“优帮差”的帮扶小组活动，让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助，促进学习，既能取得好的学习效果，又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态，唤起他们学习的愿望。
三．教给他们有效的学习方法，让学困生学会数学思维
学困生对知识理解较肤浅，课堂上接受新知有一定的困难，做题时模棱两可，似懂非懂，不会运用所学知识解决遇到的问题，做错题也不找原因，因此教师在平时教学过程中，多与他们零距离接触，布置作业采取层次化，给他们布置一些的简单的、基本的练习题。作业量也相对少一些，作业适当的进行面批，不能只是简单的打对号或错号，要帮他们找出错误的原因，及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？慢慢他们就学会了能用自己学到的数学知识解决一些问题，让他们从不会到学会，最后到会学。
四．设定短期目标，降低目标要求。
学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。因此针对这种情况，采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。
五.课外的辅导是做好学困生转化工作的重点
课外辅导可以帮助学困生解决课堂上没有学懂的知识，课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定。每次辅导要有针对性，以解决一到两个问题为主 。内容主要以口算练习，简单笔算和概念性知识为主。还可以引导学困生动手、动脑，主动地明确一些计算的算理，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如，对于形近而易错的题，组织他们进行对比练习，提高他们的计算能力，帮助他们熟记常用数据，提高计算速度，如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
六．培养学困生良好的学习习惯
很多学困生都不具备良好的学习习惯，因此教师在指导学困生数学学习的过程中，要培养他们认真听课的习惯，认真书写的习惯，认真审题的习惯。 独立完成作业和认真检查的习惯。
总之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。学困生的补差不仅仅是补知识，更多的是补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来，相信：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，转困一定会有收获的。