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转化学困生心得体会
我作为一名中青年教师，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。
我既然接下了这个课题研究，对于学困生的转化与教育是否成功我都有很大的相信去做好，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的.各自特点，研究转化这些学困生的方法。
首先，我认调查问卷的形式来把握学困生的主要有特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，并且没有家长的督促和监督学习的习惯，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施。例如：1.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他们聊天，了解他们的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心。2.设定短期目标，降低目标要求。这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。针对这种情况，我采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。我想，只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。3.恰当定位，自我评价激励，由于这些孩子在学习上的能力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同学面前正面评价自己。长此以往，就自己把自己定位于差生。也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要别人承认他们存在的不良举动。针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同学，我让其他学生帮忙找优点，来进行帮助定位，已给他们自信和反省。在每个质量检测中，我都看到了他们的进步。
其次，培养学困生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯。总之，虽然有些学困生的转化很快就可以看到效果，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。我想努力加坚持一定会高成功的。
转化
此文将谈论一个重要的话题——如何转化学困生。在教育事业中，转化学困生是教育者们必须面对的一个大问题。学困生通常是指个别学生在学习上遇到挑战，而这种挑战在智力等方面并不根本性，关键在于他们缺乏学习方法、态度、自信和动机等基本素养。因此，了解如何转化学困生变得尤为关键。在本文中，我们将探讨转化学困生的心得体会。
第二段：发现问题。
正确认识学生的缺陷，找到他们的问题所在对于转化学困生具有重要意义。学生的差异性要充分考虑，要时刻了解每个学生的学习情况和基本情况，发现他们的问题所在。一些学困生可能是因为家庭原因、社会原因等得不到支持，也有些学生因为自身问题而无法有效地处理学习。我们需要耐心地倾听他们的话，理解他们的需要、疑惑和问题，充分发现问题。
第三段：制定计划。
在发现了学困生的问题之后，我们就要针对这个问题制定计划。在制定计划之前，我们必须先评估学生的实际情况。这个评估可能包括学生的学科成绩、学习方法、自信心等，很多情况下，我们需要借助家长、老师等多方面力量，全面地分析学生的学习情况。在评估之后，我们可以根据实际情况，利用学科知识，引导学生调整学习方法，同时给学生充分的自信，鼓励学生积极参与到学习中去。此外，制定计划也需要科学合理、具有可操作性，这样才能确保计划的有效执行。
第四段：方案实施。
在确定了计划之后，我们就要将其付诸实践。在实施方案的过程中，我们需要注意以下几点：首先，我们需要关注学生的态度和动机。应该让学生意识到学习的重要性，并让他们认识到自己可以获得成功。此外，我们需要帮助学生消除对学科的恐惧，让他们充分体现自己的潜力，相信他们可以做到最好。在实施方案的过程中，我们还要尽可能地发挥教育技能，通过多样化教育方法来激发学生的积极性，使他们能更好地学习和克服自己的困难。
第五段：总结。
对于学困生而言，转化他们的过程是细致、耐心，需要我们服务于每个学生。我们需要理解学生的心理，制定出符合学生实际情况的个性化方案，而且还需要与学生保持良好的沟通和互动，让学生认识到自己的价值。从实际情况出发，我们必须能够找到问题所在，在有效地制定计划的基础上引导学生积极参与，最终将学困生转化为学习能手，取得优异的成绩，积极参与到社会建设中去。
学困生转化教师心得体会
第一段：引言（约200字）。
作为一名教师，我有幸参与了转化学困生的工作。这些学困生通常在学校中面临各种各样的问题，如学习困难、学习态度不佳、缺乏自信等。然而，通过我的努力和关注，我目睹了他们的改变和成长。在此，我将分享一些我在转化学困生过程中收获的心得体会。
第二段：理解学生（约250字）。
在转化学困生的过程中，我发现理解学生是至关重要的。我们需要主动去了解学生的背景和家庭环境，以便更好地与他们沟通和建立信任。每个学生都是独特的个体，他们每个人都有自己的问题和需求。只有真正理解学生，我们才能找到适合他们的解决方法和有效的教学策略。
第三段：激发兴趣（约300字）。
对学习不感兴趣是学困生的一大问题。因此，激发学生的兴趣和好奇心是帮助他们转化的重要一环。我尝试通过引入趣味性的教学方法，如实地考察、小组合作等，激发学生的学习热情。同时，我也鼓励学生发展他们的兴趣爱好，并将其与学习结合起来。例如，如果一个学生喜欢音乐，我会鼓励他使用音乐来记忆学习内容。通过激发学生的兴趣，他们能够更加主动地参与学习，并取得更好的成绩。
第四段：建立正向关系（约300字）。
转化学困生需要建立正向的师生关系。我积极鼓励学生，肯定他们的努力和进步。我会采用积极正面的语言与学生沟通，并为他们提供支持和鼓励。另外，我还尽力培养学生彼此之间的友谊与合作精神。我组织了一些团队活动和小组讨论，以便学生们更好地互相了解和帮助。通过建立正向关系，学生们变得更加自信和积极，他们相信自己能够成功并且有动力去追求自己的目标。
第五段：持之以恒（约250字）。
转化学困生是一个长期的过程，需要我们持之以恒。我们需要持续关注学生的学习情况，并根据他们的需要做出调整和改变。在这个过程中，我们可能会遇到一些挫折和困难，但我们不能放弃。我发现，只要我们坚持下去，学生们的转变是显而易见的。他们会逐渐克服学习困难，变得更加自信和有动力。我们作为教师，要时刻鼓励和支持学生，让他们相信自己的潜力和能力。
总结（约200字）。
转化学困生的过程是一项艰巨而有挑战性的任务，但也是非常有意义和值得的。通过理解学生、激发兴趣、建立正向关系和持之以恒，我们能够帮助学困生实现转变，并鼓励他们取得更好的学习成果。作为一名教师，参与到学困生转化的工作中，不仅帮助了学生们，也让我感受到了教育的意义和乐趣。让我们一起为每一个学困生的成长而努力吧。
数学教学转化学困生心得体会
不知不觉一学期又过去了，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。
学困生的转化是教育是否成功的关键，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生的方法。
首先，我认为学困生的主要有这样一些特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施。
例如：
1.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他们聊天，了解他们的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心。
2.设定短期目标，降低目标要求。这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。针对这种情况，我采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。我想，只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。
3.恰当定位，自我评价激励，由于这些孩子在学习上的能力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同学面前正面评价自己。长此以往，就自己把自己定位于差生。也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要别人承认他们存在的不良举动。针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同学，我让其他学生帮忙找优点，来进行帮助定位，已给他们自信和反省。在每个质量检测中，我都看到了他们的进步。
其次，培养学困生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯。总之，虽然有些学困生的转化很快就可以看到效果，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。我想努力加坚持，就一定会闻到满园的芬芳，看到遍地的花开。
学困生转化技巧心得体会
学困生指的是在学习过程中遇到困难而导致学习效果不佳、成绩不好的学生。针对学困生的问题，我们需要找到转化技巧，以帮助这些学生调整学习习惯和心态，从而提升学习成绩。在我的教学实践中，我总结了一些学困生转化技巧心得体会。
第二段：了解学生需求。
教师需要迅速了解学生的学习需求，包括是否具备自主学习能力、是否能够独立完成作业等。要针对不同的学生制定不同的计划，力求做到因材施教。同时，教师应该多与学生沟通交流，了解学生的心理状态和学习状态，不断调整自己的教学策略，以创设一种学习氛围，帮助学生更好地融入课堂。
第三段：建立学习兴趣。
在教学中，教师需要注意调动学生的学习兴趣。要让学生感受到学习的乐趣，树立科学的学习观念。举个例子，在数学教学中，我选择通过掌握数学知识，解决实际问题的方法，来调动学习者的主动性，使学习不再是死记硬背。在同学们内心中，数学逐渐不再是“恶魔”。
第四段：定期与学生交流。
教师应该定期与学生交流和沟通，及时了解学生的学习情况。能够对学生的学习反馈、作业评价等情况进行跟踪、回访，帮助学生及时发现并解决学习问题。此外，教师还应该鼓励学生提出自己的问题和困惑，并及时解答，化解学习上的不信任和恐惧。学生在自己的问题解决过程中，也要逐渐养成独立思考的能力。
第五段：总结。
通过以上方法，学困生可以在教师的关爱下调整学习方法和心态，克服学习上的障碍，提升学习成绩。在教学过程中，教师要注重因材施教，利用自己掌握的教学技巧和方法，创造温馨的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。只有这样，才能让学困生们真正享受到学习的快乐，跨过一个个学习的难关。
转化学困生心得体会
学困生转化心得体会针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的'表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
学困生转化技巧心得体会
学困生转化是一个教育领域的热门话题，越来越多的学校和教育机构开始关注这一群体的成长与发展。然而，学困生转化并不是一件容易的事情。因为学困生的问题非常复杂，涉及学习兴趣、学习方法、身体健康、心理健康等多方面的因素。在这里，我想分享一些我在学困生转化过程中得到的技巧和心得体会，希望能够帮助更多的教育者有效地解决学困生的问题。
第二段：了解学生。
学困生转化的第一步就是要了解学生。了解学生的情况和问题，能够更准确地帮助学生解决困难。在了解学生的过程中，可以通过多种方式获取信息，例如听取老师和家长的反馈、观察学生行为、了解学生兴趣爱好和特长等。只有真正了解学生，才能针对性地提出解决方案。
第三段：寻找解决方案。
学困生面临的问题有很多，解决方案也是多种多样。在寻找解决方案时，需要结合学生的具体情况和问题，采用多种方法和工具来帮助学生度过难关。例如，可以通过调整教学方法、培养学习兴趣、提高学习效率、引导学生发现自己的长处和优点等多种方式来帮助学生克服学习困难。
第四段：提供支持和帮助。
学困生的转化不是一个人的事情，需要学校、家长、老师等多方面的支持和帮助。在转化过程中，学生需要得到情感上的支持和激励，例如教师的鼓励和肯定、同学的友情和关爱等。同时，学生还需要得到实际的帮助，例如学习指导、个性化辅导、心理咨询、身体健康管理等。这些支持和帮助可以让学生更有信心、更有动力去克服困难。
第五段：总结。
学困生的转化是一个复杂和长期的过程，需要教育者付出更多的时间、精力和耐心。只有真正的了解学生，找到正确的解决方案，提供有效的支持和帮助，才能帮助学生摆脱学习困境，实现个人价值的最大化。回顾自己的经验，我深深地体会到了这些道理，并且明白了自己在学困生转化中需要不断地学习和进步。我相信，只要我们共同努力，就一定能够帮助更多的学困生走向成功的道路。
低年级转化学困生心得体会
近年来，随着课程的改革和学习要求的提高，学生们在学习过程中也面临着困难和挑战。尤其对于低年级的学生来说，转化学困生的问题更加突出。经过我亲身经历和努力克服，我深刻认识到了转化学困生的重要性。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
第二段：定位和认知。
作为一个低年级的学生，我首先需要明确自己的定位和认知。转化学困生并不意味着我是一个笨学生，相反，它是我成长的机遇和过程。在学困生的转化过程中，我需要正确认识自己的优势和不足，学会自我调试和寻找适合自己的学习方法。
第三段：制定学习计划。
转化学困生的关键是制定有效的学习计划。在制定学习计划时，我首先需要评估自己的现状和目标，明确我要达到的水平。然后，根据这些目标，我制定了每天的学习计划，并努力按计划执行。同时，我也要适度调整学习计划，避免过于死板，以应对实际情况。
第四段：建立良好的学习习惯。
在转化学困生的过程中，我逐渐意识到建立良好的学习习惯的重要性。我通过制定规律的作息时间，合理安排课外活动，保证充足的睡眠和营养，提高自己的身体素质，为日常的学习提供坚实的支持。此外，还要培养好读书的习惯，通过不断阅读来开阔自己的视野和提高自己的文化素养。
第五段：合理利用学习资源。
在这个信息时代，学习资源变得更加丰富和便捷。我通过积极利用班上和学校提供的课外学习资源，例如图书馆、网上课程、学生电子平台等等，积极补充和拓宽自己的知识面。同时，我还要灵活运用科技工具，例如利用手机上的学习应用，记录课堂笔记，复习知识点，巩固学习效果。
第六段：总结。
通过转化学困生的过程，我不仅从学习上取得了长足的进步，还培养了自己的坚韧和毅力。我认识到，在学习中遇到困难并不可怕，关键在于如何正确认识自己，制定合理的学习计划，建立良好的学习习惯，并利用好学习资源。只要坚持努力，转化学困生可以成为一个更加有自信与成就的学生。
通过以上的五段式文章，我们可以清晰地了解到低年级转化学困生所需的心得体会。从定位和认知开始，制定学习计划，建立好学习习惯，合理利用学习资源，并最终总结成长所取得的成就。这些经验不仅对学困生本身有巨大的帮助，也对其他低年级学生具有指导意义。
低年级转化学困生心得体会
在现代社会，学习是每一个学生必须经历并完成的一项任务。然而，对于一些低年级的学生来说，学习却是一座难以攀登的高山。他们在学习上遇到许多困难，成绩始终不能有所提高，被称为“学困生”。作为一个曾经的学困生，我同样经历了这一过程。通过自己的努力和各种方式的探索，我成功地转化为了一个自信、积极的学习者。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会，希望和大家分享。
第二段：正常态度产生的问题。
作为低年级学生，我最初遇到的问题是缺乏对学习的兴趣和正常态度。我不喜欢坐在教室里听老师讲课，觉得学习是一种枯燥乏味的事情。而且，我总是抱着“我做不好”的态度来面对学习任务。这样的态度导致我在学习上缺乏自信，无法积极主动地投入其中。为了改变这种状况，我开始寻找适合自己的学习方式和方法。
第三段：积极改变学习习惯。
对学习态度的改变需要同时改变自己的学习习惯。我开始反思自己的学习方式，调整作息时间，保证充足的休息和精力。我还开始主动参加课堂讨论，提出自己的疑问和问题，尽量与老师和同学互动。通过这些改变，我逐渐发现学习并不是一件让人讨厌的事情，而是一种充实和有趣的活动。我开始对学习产生了兴趣，并愿意付出更多的努力。
第四段：接受辅导和寻找资源。
在改变学习态度和习惯的同时，我也明确了自己需要寻求外部帮助的必要性。我向老师和家长寻求了辅导，寻找了更多的学习资源。在老师和家长的帮助下，我了解到了许多学习方法和技巧。同时，我也开始利用网络和图书馆等资源，积极搜索和学习有关知识。通过接受辅导和寻找资源，我不仅提高了自己的学习效果，还开拓了自己的知识面。
第五段：自信心的增强和自我评价的改变。
通过努力改变学习态度和习惯，接受辅导和寻找资源，我成功地转化为了一个自信、积极的学习者。我发现，学习并不是一件仅仅为了追求好成绩而存在的目的，而是一种提升自我的过程。我开始对自己有了更高的期望和要求，不再满足于平庸。同时，我也学会了自我评价和自我反思，定期对自己的学习进行总结和归纳，发现了自身的不足并积极改进。通过不断地反思和提高，我的学习能力和成绩得到了显著提升。
结尾：回顾与展望。
回顾这一转化过程，我深刻地体会到了努力和改变的重要性。通过改变学习态度和习惯，接受外部帮助和寻找资源，我成功地转变了自己的学习方式，成为了一个积极主动的学习者。然而，学习是一个持续不断的过程，我依然需要努力和坚持。我将继续积极探索和尝试，不断追求进步和提高。希望我能够帮助更多的低年级学生转化为自信、主动的学习者，共同向学习的目标前进。
转化学困生心得体会
一、落实到位是转化“学困生”的基础。
1. 备课到位。
在转化“学困生”的过程中，“备学生”显得尤为重要。教师要根据本班学生的实际水平设计不同的教案，而不是一味的抄教案，要给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发其潜在的能力，问题的设计要具有针对性、难度要适宜。。
2.训练到位。
在课堂中，对于那些擅于思考的学生，所提问题要具有逻辑性和启发性，而对于那些缺乏勇气的学生，所提问题可以简单一些。对于“学困生”在回答问题时答非所问或模棱两可时，教师要根据反馈意见，调整提问角度，使学生排除思维障碍，理清思路，发挥才能，体验成功的喜悦。
３.没有爱就没有教育，学生希望从老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。
课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，倾听学生的回答，幽默的谈吐，都能沟通师生的心灵，增加师生的了解；课堂上教师及时的表扬“学困生”是激发其积极参与课堂学习活动的有效方式，那些平时不善于发言的，不敢发言的“学困生”，他们偶尔的举手，偶尔的发言，若被老师肯定了，往往能使他们更加信赖老师，更加喜欢老师，从而喜欢数学学习。因此，在课堂上，教师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，要营造民主、宽松、和谐、温馨的学习氛围，让“学困生”能渐渐地摆脱阴影，产生进步的内在动力。
二、做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。
１.作为教师我们首先要善于发现他们身上的闪光点。如有的学生遵守纪律的自觉性不够，但作业能及时完成，且乐于助人；有的虽成绩不理想，且自暴自弃，但内心也有争上游、争荣誉的欲望也希望自己能成为学习上的佼佼者等。这就需要我们全面了解，善于观察，从“短”处中发现“长”处，从而使其在同学中做到扬长避短，促进“学困生”的转化。例如我在教学“统计的知识”时，就引导学生根据他们平时的表现进行分类：爱劳动、爱学习、助人为乐、关心集体等，使每一个学生都能找到自己好的一面，促使“学困生”向好的方向转化。
２.要善于弥补短处。
我们在认清学生的长短处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对经常违反纪律的学生——了解问题根源，开展个别谈心，经常找他们聊天，进行耐心的说理和引导，使他们能正确认识自我；对于“学困生”——降低要求，循序渐进。
３.要善于创设取长补短的环境。
班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的相互影响感染作用。在班级体中，常常会出现这种现象，先进的学生踌躇满志，看不起学困生；而学困生则因自卑感作祟，不愿同先进的同学接触。面对这种情况，我就注意架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理特点，抓住契机消除隔阂。同时，引导先进的学生主动去帮助学困生，让学困生向先进的同学学习，在班级中形成一种相互尊重，互帮互助，和谐一致，取长补短，共同进步的学习氛围。（1）（2）
三、“多点”出击是转化学困生的有力保障
1.感情投资增加一点。
学困生对自己的行为往往不能很好的控制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生的自尊和情感得到满足，由此激发出他们的学习热情。教师必须关心、爱护学困生，做他们的知心朋友，增加他们学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的自信心。和谐的师生关系会促使学生把对教师的情感迁移到学习上来，由喜欢数学老师到喜欢数学课。因此，感情投入是转化学困生的内在动力。
２.学习指导优先点。
学困生主要是指在知识的掌握和运用上与教学目标和要求相差较大的学生。为了帮助他们进步，在学习指导上应对他们采取适当优先的“倾斜政策”：一是课堂上分层次教学，努力做到每一个步骤，每一个例题都让学困生当堂消化。二是采取提问、板演、游戏活动、作业面批、课后辅导“五优”先的做法。三是每次考试前，专门为学困生分析教材重难点，对于典型题给予重点辅导，给他们讲解题、答题技巧，并通过“跟踪辅导”的方法，让学困生慢慢掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，增强学习自信心。
总之，要做好学困生的转化工作，需要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信心、磨练意志、发展能力，坚实地迈向成功。
学困生转化心得体会
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的'立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教育是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交流，当然先表扬、把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为一名学生要加强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强，对教师批评教育能虚心接受，本身说明你有良好的个性品质。
我认为有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点效果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由“差”向好的方面转变，针对这些情况，我只有多想办法，多与家长课任老师联系，尽力教育，重在教育的过程，希望有更好的效果。
学困生转化心得体会
学困生是指在学习中遇到困难，导致学业成绩下滑或无法取得好成绩的学生。在教育领域中，如何帮助学困生转化为优秀学生是一个热门话题。本文将从自身实践角度出发，探讨如何帮助学困生转化的心得体会。
一、心态调整。
学困生的首要问题是心态调整。对于学习困难的学生，他们常常觉得自己在学习过程中被甩在了后面，十分沮丧。此时，作为指导老师，我们首先要做的就是激发他们的学习热情和信心，让他们了解到学习不能一朝一夕，需要坚持不懈的努力。我们可以通过鼓励、奖励、表扬等方式来调整学生的心态。
我曾经教过一个学习成绩在班级排名倒数第二的学生。而且在课堂上常常打盹儿。当我发现他的问题后，我深思熟虑后，决定多与他进行交流，在学习方面多加指导，既注重知识的传授，又注重心态的调整。渐渐地，他的状态逐渐好了起来，开始有自主学习的积极性，最后，他不仅在学习中脱颖而出，而且成为了年级中的一名佼佼者。
二、学习方法。
对于学习成绩差的学生，很可能是因为他们没有好的学习方法，或者以前的学习方法已经不再适用。因此，我们可以教他们一些针对性的学习方法，培养他们的学习能力。
我曾经指导过一名学习成绩较差的学生，通过与他进行交流，我发现他的问题在于他不会管理自己的时间以及不知道如何做笔记。为了帮助他解决问题，我给他制定了一个学习计划，告诉他如何合理安排时间，给他推荐了一些学习笔记和方法。渐渐地，他的成绩有了明显的提升。通过这个案例也告诉我们，每个学生的问题都不同，需要个性化的指导和方法。
三、家长参与。
家长的重要性不言而喻。在学习转化中，家长的配合与支持是至关重要的。家长可以适当关注孩子的学习状态，了解孩子的困难和问题，与老师进行沟通交流，让孩子能够得到更好的学习帮助和支持。
我曾经遇到过一名学习成绩差的学生，家长对他的教育也十分缺乏支持。我们通过与他进行沟通，让他了解到孩子的学习状态以及问题的严重性。我们与家长进行了密切的合作，注重与家长之间的沟通和交流，让家长参与到孩子的学习中，创造了一个和谐的教育氛围。最终，学生的成绩得到明显提高。
四、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。学习通常需要付出较大的努力和时间，因此，学生对学习的兴趣是十分重要的。如果学生没有兴趣，就会感觉学习很枯燥无味。因此，老师需要与学生交流，了解学生的爱好和兴趣，以此来发现学生的潜在兴趣。
我曾经指导过一名学霸生，他学习很好，但是他对数学并不感兴趣。当他遇到数学难题时，他会感到很头疼，必须耗费很多时间才能解决问题。我们与他进行交流，发现了他对科技方面很有兴趣，于是我们加强了他的物理学习，并引导他进行一些科技创新实践，让他的学习增添了趣味性。最终，他不仅在数学方面取得了高分，还在一项科技竞赛中获得了一等奖。
五、坚持教育。
坚持教育是关键。有时候即使我们采用了上述的方法，但成绩的提高可能并不是那么快，需要花费更多的耐心和时间来教育。有时候即使孩子已经取得了进展，但也不应该马上停止指导，需要继续鼓励、支持，让孩子习惯在指导和监督下学习。
总之，学习困难的学生是我们需要重点关注的对象。通过教育、指导、鼓励、支持等多种方式，帮助学困生转化为优秀学生，是我们教育者不断追求的目标。希望本篇文章的心得体会可以对广大读者起到启发和帮助。
转化学困生心得体会
魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成绩呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快快乐乐没有任何怨言呢？看过他的录像带，读过他的《班主任工作漫谈》，但从没见过他本人，更没有参加过他的现场报告会。20xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参加，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、积极向上、浑身充满正能量的老人。
报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识让我深深的感受到了他对生活和人生的思考，令我对生活有了一次深深的.思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。
多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是平等、平静、经常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住宁静，用平平常常的心态，多做平平常常的事情。我觉着人在平常里感觉快乐是最便宜的一件事，因为别人没有办法让你不平常。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得奇怪：那么小的事他却能做得快快乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。
自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主和科学的解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
报告中，魏老师认为即使现在教育高呼各种改革，但根据思考教育的本质和教育的最终目的，我们仍然必须坚持“三个守住”：
（1）守住传统常识魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。
（2）守住新中国经验：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。
（3）守住自己的优点：教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。
“守住传统常识，守住新中国经验，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。
魏书生特别告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最幸福，松静匀乐，快乐生活。
魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。
转化学困生心得体会
魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成绩呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快快乐乐没有任何怨言呢？看过他的录像带，读过他的《班主任工作漫谈》，但从没见过他本人，更没有参加过他的现场报告会。20xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参加，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、积极向上、浑身充满正能量的老人。
报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识让我深深的感受到了他对生活和人生的思考，令我对生活有了一次深深的思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。
1、一颗平常心
多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是平等、平静、经常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住宁静，用平平常常的心态，多做平平常常的事情。我觉着人在平常里感觉快乐是最便宜的一件事，因为别人没有办法让你不平常。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得奇怪：那么小的事他却能做得快快乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。
2、两个关键：民主和科学
自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主和科学的解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
3、“三个守住”
报告中，魏老师认为即使现在教育高呼各种改革，但根据思考教育的本质和教育的最终目的，我们仍然必须坚持“三个守住”：（1）守住传统常识 魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。（2）守住新中国经验：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。（3）守住自己的优点：教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。“守住传统常识，守住新中国经验，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。
4、四个字：松、静、匀、乐
魏书生特别告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最幸福，松静匀乐，快乐生活。
魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐” 中。
学困生转化心得体会
“学困生”指的是在学习中遇到困难，无法有效地掌握知识的学生。作为一名教育工作者，帮助学生解决学习问题一直是我们的责任和使命。我曾经遇到过一位学困生，通过我的帮助和她的努力，她最终成功地转化为了优秀学生。在这一过程中，我深深地感受到了“学困生转化”的重要性以及如何正确地帮助学困生走出学习困境，这也是本文的主要探讨内容。
第二段：了解学困生。
对于一名学困生而言，他们面对的主要问题有很多：可能是学习态度不端正，缺乏学习计划和目标；可能是学习方法不得当，学习效率低下；也可能是患有学习障碍或其他身体疾病。因此，与学困生接触的第一步就是了解他们的情况并寻找问题根源。只有进行正确的问题诊断，才能对症下药，帮助学生解决问题。
第三段：开展正确的帮助方式。
为了帮助学困生解决问题，我们首先应该创造良好的学习环境，树立正面榜样，带领学生逐步养成良好的学习习惯和态度。针对他们的具体问题，我们需要提供针对性的帮助，引导他们学习正确的学习方法和技巧。例如，可以进行分层次、分阶段的学习计划和安排，或者针对性地制定学习总结和反思的习惯。在帮助学生解决学习问题的同时，我们也应该关注他们的心理健康，提供必要的心理辅导和关注，帮助他们建立更加坚强的自信心。
第四段：激励学生的积极参与。
学困生在课堂上可能会感到困惑和焦虑，因此我们需要创设更加多元化和灵活的课堂教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和积极参与。尤其对于某些困难科目，可以通过微信群、线上学习、集体备课等手段提供帮助，鼓励学生积极探究和探索，增加学习的乐趣，降低学习的难度。同时，我们也应该及时鼓励和肯定学困生的进步和努力，帮助他们树立正确的学习态度和信念。
第五段：结论。
学困生转化是教育工作者应该承担的一项重要责任。在帮助学困生解决学习问题时，需要了解学生的情况并寻找问题根源，进行针对性的帮助，并创造良好的学习环境。同时，我们也需要激励学生积极参与学习，并一步步引领他们走向学习的成功。只有这样，才能真正地帮助学困生转化为优秀学生，为学生的未来铺平道路。