教学工作计划应该根据学科内容的难易程度和学生的学习进度进行灵活调整。以下是一些优秀的教学工作计划范文,可以给教师们提供一些关于教学方法和教学资源的思路。
语文教学教案
一、复习引入:学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。
二、速读全文,以旅行者的口吻练说旅行收获,直奔学习重点。
1、示:这次旅行,我不仅,而且。
2、划出文中写启示的句子,再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)。
三、自读第3自然段,自主感悟。
四、组织交流,感受雪松智者、强者形象,理解启示的含义。
1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。
2、读书要边读边想象,脑子里要浮现文字描绘的景象,这就把书读懂了,读活了。学生再读,边读边想象。
(1)学生自由交流想象到的景象,教师引导紧扣关键词句感悟、品味。
(2)示句:就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹不论雪下得多大,雪松始终完好无损。
指导联系上文理解积、弯、落、弹的景象和完好无损的意思。
边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景,在评议时引导理解反复、省略号和始终表达的含义,练读句子。
(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了,看到了这样的景象,此时你有什么感受?想说什么话吗?。
(4)练习朗读:能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?
3、再读启示,谈谈自己的理解。如有困难,可引导学生先联系雪松谈谈,再结合生活实际推而广之。
五、同学们学了这篇课文后,有什么收获吗?还有什么疑问?
六、布置作业。
1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
2、联系生活实际,写出对弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展这句话的理解。
2、有兴趣的同学可写一篇读后感。
语文教学教案
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。 2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。 3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。 4、习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。
1、重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
课件
4课时
第一课时
教学语海拾贝部分。
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。
课件
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读,思考:今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙?
4、教师:你能不能从学过的课文中找出这样的例子?
5、拓展练习:(1)猫十分喜欢吃鱼,从来不吃。(2)妈妈性情温和,从不生气。
6、教师小结:同学们,说明事物的方法很多,无论大家从哪个角度出发,只要表达合理,能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事,思考:短文讲了一件什么事情?
2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?
3、出示:(1)我什么也看不见!(2)春天来了,可是我什么也看不见!
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。 6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。 师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。
7、学生讨论:为什么会出现这样截然不同的结果?
8、集体反馈,教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的'词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
阅读《猫》
体会猫的性格以及作者的情感。
猫的图片
一、自主阅读
(一)看图片,激发阅读兴趣。
1、出示图片,学生欣赏。
2、教师:我们班有谁喜欢猫呢?为什么?
3、教师导读:著名作家老舍先生也很喜欢猫,他笔下的猫是什么样子的呢?我们一起来读一读。
(二)初读感知,把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
3、集体反馈。 (1)指名反馈:哪些自然段介绍大猫?哪些自然段介绍小猫?大猫:第1-5自然段。小猫:第6-7自然段。 (2)指名分段读短文。
(三)再读感悟,体会猫的性格
2、集体反馈。大猫的古怪:既怪又贪玩;既贪玩又尽职;高兴的时候对谁都温柔可亲,不高兴的时候一声也不出;既胆小又勇敢,母猫对小猫很尽责,公猫则毫不关心。小猫的可爱:腿脚还不稳,就学会淘气;贪玩,一玩起来就没完没了;抱着花枝打秋千。
(四)品读句子,体会作者的情感
1、教师导读:那么,作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢?请同学们再读课文,好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈:你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点? (1)通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。 (2)处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师:哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱? (1)学生反馈语句。 (2)教师根据句子引导学生分析、感悟,体会情感。 (3)指导学生有感情地朗读语句。
(五)总结全文。
(七)教学后记:
第三、四课时
介绍一种熟悉的动物或者植物。
把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
课件
一、谈话,激发兴趣
2、教师小结:同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色,今天,我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示,明确要点
1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈,教师归纳小结。(1)抓住特点写。(2)写动物可以写它的外形、动作、习性等。(3)写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。(4)可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
(一)怎样写植物
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物,可使植物更加形象、生动,语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
(二)怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练习写作,教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
语文教学教案
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文,懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
3.理解由生字组成的词语,识记生字,认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,懂得道理。
感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施:
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。课上,我花了很多时间用以指导学生读好课文,先是让学生借助拼音,轻声自由练读课文,要求读准字音,读通课文,并标好课文自然段的序号,然后检查学生的自读情况,让学生逐段练读,重点检查学生字音读得是否正确,文中句子读得是否通顺。在这基础上进行精读训练,在读的过程中注意了方法的多样性,灵活性,并使用了一些手段激发学生朗读的兴趣。
例如在指导读好“天哪,这么高的山!”“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么能上得去呢?”时,我是这样设计的:
(1)、青蛙长期生活在湖边,很想看看大海,于是,苍鹰是怎么对它说的?指名一生读苍鹰说的话。
(2)、要想看到大海,有一个什么条件?
(3)、板画一座小山:这样行吗?为什么?
(4)、出示“天哪,这么高的山!”并画上一座高高的山。
(5)、指名读这句话,相机指导。
(6)、换一个说法。
(7)、从这句话中可以看出青蛙对登上这座山有没有信心?你还可以从哪看出?出示:“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的大腿,怎么能上得去呢?”
(10)、再读这两句话这样就为学生有感情地朗读打好了基础。学生都读得有声有色,读出了山的高,和青蛙的信心不足,为理解下文打好了基础。
1.画面再现情境。根据教材和学科的特点,这节课的一开始,我就运用了多媒体辅助教学,再现了故事的内容,精美的画面和恰当的音乐以及绘声绘色的朗读一下子就抓住了学生的心,勾起了学生要学好这篇课文的兴趣,也使他们初步了解了课文的主要内容,并使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。只有这样,他们的朗读才那么地精彩,也只有这样,才能更好地帮助他们理解课文。我是这样设计的:
(2)、板书:青蛙指名读。
(3)、你们知道青蛙的家在哪里吗?
(5)、欣赏“课文”(多媒体课件)。
(6)、今天我们就一起来学习第10课《青蛙看海》。板书写完整。
3.以表演感受情境。教学中,在充分理解和朗读课文的基础上,师生带着头饰表演课文描叙的情景:松鼠(老师)带着青蛙(学生)来到了山脚下,不畏辛苦地一级一级地登上山顶,最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然的加深了内心体验。学生的`兴趣很浓,思维很活跃,表演和朗读都挺到位。表演后,伴随着热烈的情绪,学生加深了对课文的记忆,也体会出登上山顶要靠不懈地努力,一步一步,踏踏实实地去走,这样才能成功。
语文教学教案
今天,我和学生一起学习清代诗人郑燮的作品《竹石》,我把教学目标定在:1、读准字音,读通诗句;2、能够联系注释以及工具书读懂诗意;3、感受竹子的顽强毅力,从而激励自己不畏艰险,勇往直前。为了达成这些目标,我充分发挥教师的主导作用以及学生学习的主体作用,采用以下几个步骤组织教学:
对于一首古诗,学生只有对它感兴趣,才有可能深入地学习。如果学生对古诗不感兴趣,则学生很难会去学习它。为了能够调动学生学习《竹石》的兴趣,我从学生已有的生活经验入手。
师:读了题目你有什么话想说?
生:竹子生在石头当中。
生:是石头做成的竹子。
师:你见过竹子吗?你对竹子有些什么了解,用一二句话说说?
生:竹子的叶子一年四季是绿的。
生:竹子有一节一节的。
生:竹子小的时候可以吃,而且很好吃。
生:夏天,我们可以到竹园里纳凉,做游戏。
小结:郑燮写的《竹石》到底写些什么呢?学了诗句以后我们会了解的。
因为学生对身边的竹子是比较了解的,组织学生由此及彼地进行链接,有助于调动学生学习《竹石》兴趣。
要让学生进一步领会《竹石》的大意,还需要引导学生从字面上读通、读懂诗句。我让学生悟读,引导学生对照注释以及工具书自己悟读。在一首古诗中,往往会因几个陌生的字词或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。因此,我在教学中,注意抓住那些关键的字词,予以点拨指导,启发引导学生去领会全诗大意。如咬定、破岩、还、任尔等字词的意思的理解。
学生通过悟读,真切感受到岩竹的精神坚强、有毅力,刚强不屈。请看部分学生的情趣产生过程:
生甲:从咬定一词可以看出,竹子的根牢牢扎根在青山中,不肯有半点放松,它也不愿意扎根在沃土上,可以看出竹子具有顽强的毅力。一个咬字可以看出郑燮已经把竹子不当成一般的竹子了,而把竹子已经当作一个坚强不屈的人了。
生乙:立根原在破岩中的一个破字写出了竹子生长环境的恶劣。它在那样恶劣的环境中还依然挺立着,可见竹子多么坚强。
生丁:千磨万击还坚劲可以看出竹子已经经历很多很多的磨难,一个还字说明竹子没有被困难压倒。
生戊:任尔一词也说明竹子不怕艰难险阻。可见竹子刚强不屈。
感受:学生通过读读、议议、再读读、再议议对岩竹那种伟大的坚强性格感悟得非常透彻了。因而对竹子的崇敬之心也油然而生。
小学生学古诗,我的观点要引导学生多读,要在读中做文章。因为,只有让学生反复读,才能引导学生反复与文本接触,才能引导学生反复地感悟文本。学生感悟文本次数量的增多,必然为达到质的改变。这个质变是学生通过阅读自然而然获得的。我采用五读:一是范读,老师有表情地先读一遍,引发兴趣;二是自读,引导学生读准字音,体会节奏;三是细读,引导学生借助注释等自主感悟;四是指名学生读,引导学生将竹子的顽强性格通过声情并茂的朗读表现出来;五是背诵,让学生在理解的基础上达到背诵的程度。通过这样反复地读,学生就会自觉地进入诗的意境之中,从而受到熏陶和感染。
学生通过学习,对竹子的精神有很深的感受,学生们纷纷表示:我们要像竹子学习,在今后的学习、生活中要不怕困难,不畏艰险。教师可以适时引导学生进行链接。我是引导学生与日记、周记链接。
语文教学教案
1.理解故事的深刻哲理,学习清廉自持、洁身自好的高尚品质。
2.品味准确传神的语言,学习刻画人物形象的方法。
3.积累一些实词,如“诸、丧、食、啖、危坐”等。
4.背诵课文。
重点:对故事寓意的探讨、理解。
难点:联系生活,品味寓意的现实意义,树立正确的价值观、人生观。
结合课文注释和工具书,疏通文意。不理解或有疑问的字、词、句做上记号。
一课时。
(以一则新闻导人,注意学生的不同反应。)。
(教师话音未落,学生议论纷纷。大部分同学都认为这位司机拾金不昧,而有少数同学则说司机真傻,不要白不要。教师可将这种说法暂时放一放,继续话题。)。
这种拾金不昧的精神,可以说是自古有之。今天,我们来学习几则古人清廉自持、洁身自好的故事。
1.请学生齐声朗读课文,教师纠正字音、断句。
2.学生根据预习情况,提出不理解的字、词、句,先由同学相互解答,若还有疑问,则由教师解答。
(注意诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐等词语的准确翻译。)。
3.学生口译三则寓言,教师点评。
(注意人物语言的准确翻译,它是理解文意的关键。)。
1.找出文中刻画人物形象的语句。
(旨在通过品味精炼生动的语言感受古人的人格魅力,同时通过对人物形象的分析来体会故事寓意。)。
《人有其宝》中的语言描写:“我以不贪为宝”
《嗟来之食》中对饥者的外貌、神态、语言描写:“蒙袂辑屦,贸贸然来”,“扬其目而视之”,“予唯不食嗟来之食”。
《许仲平义不苟取》中对许仲平的动作、语言描写:“独危坐树下自若”,“梨无主,吾心独无主乎?”
2.用简洁、准确的语言概括寓意。
子罕“以不贪为宝”是“不取”非分之物,视、“不贪”为宝,是追求一种为人的操守,追求道德的完善。
饥者“不食嗟来之食”是“不取”施舍之食,至死也保持着做人的骨气和尊严。
许仲平“义不苟取”是“不取”不义之财,高度自律,具有崇高的道德感。
他们身上体现了高尚的品质和人格尊严,在如今物欲横流的世界里,无疑是人们行为的坐标。
3.小组交流:
用形象的语言复述故事、描述人物,并在故事最后加上精当的点评。
(考察学生对故事的`理解,同时品味古文的语言魅力。点评可以评故事人物,可以评文本特色。精当的点评为后面的演讲打基础)。
即兴演讲——现代社会还需要“不妄取”的精神吗?
开头语:在上课前,老师给大家讲述了一个拾金不昧的故事,我好像听到有同学议论那位司机太傻,那我们今天就来进行一次即兴演讲。题目就是一“现代社会还需要‘不妄取’的精神吗?”
希望同学们在演讲的过程中注意运用你们所收集的资料。
结尾语:通过剐才的演讲,我想每个同学心中对树立人生观、价值观有了更深的认识。我只是想为我前面讲述的故事补充一个结局:在富商拿回自己丢失的物品后,他做出了一个决定——在武昌投资,他说:“我很早就听说武昌是一个教育强区,今天这位师傅给我上了更深的一课。在这样一个如此诚信的区域,不进行投资建设,将会是我的损失。”
(通过演讲。让学生树立正确的人生观、价值现,学习古人高尚的品质。同时让学生开始有意识地学会用事例证明自己的观点。)。
语文教学教案
你知道古罗马吗?你去过斗兽场吗?今天,让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧!
1、自读课文,理清课文脉络:课文共有几个自然段?段意是什么?
2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前,我的心情,再写远看斗兽场的总体印象,接着写近看斗兽场的样子,又写我在斗兽场的联想,爸爸的讲解,最后写我们离开了斗兽场。
3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化?在斗兽场的广场前,看见几个武士打扮的人,我高兴极了,为什么参观完后我却对他们失去了兴趣?参观前,我心里急得要死,参观后,却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢?这表达了我怎样的思想感情呢?(对平等、自由、生命的热爱与理解)文章的.情感基调有什么变化?(轻松—沉重)。
4、读完这篇课文后,你想说些什么?畅所欲言吧!
在这篇文章中,作者写出了自己的所见、所闻、所感,给你印象最深的是什么?
自拟题目,写出自己的感受。
语文教学教案
1、正确认读10个生字:
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。
1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。
1、领悟诗歌的内容,体会诗歌的意境。
2、认读生字。
感悟诗歌的内容,体会诗歌的韵律美和意境美。
1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习。
做“摘果子”游戏,复习汉语拼音。
(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。)。
二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美。
1、汉字国王的礼物。
—这是谁?来,大家跟他打个招呼!
hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。
请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
(意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)。
2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音。
(1)用拼读的方式自渎课文。
(2)指名读。
(3)教师感情朗读。
(设计意图:解决课文中生字的字音,并在自渎中无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)。
3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美。
(1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。
(2)情感引领。
(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象,给课文配插图。
(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。
(2)实物展示个别学生的作品。
(3)观察老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。
(设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)。
三、学生自主学习生字,教师引领。
1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。
2、师生合作,结合刚才老师画的插图,将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友?
—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字!
3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。
4、游戏:找“朋友”,巩固生字的认读。
(意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、
四、课堂总结。
大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?
五、结束语:现在,我们该和汉字国王道别了。同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!
(意图:给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。)。
语文教学教案
一,体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界,能对作者的思想进行简单辨析,语文教案-《归去来兮辞》。
二,朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。
三,弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。
--一字一词读,凭借注释,读准字音,了解词义,弄懂上面提到的字词,理会文义。
--概括地读,分清层次,理清各层次的大意。
-细细品读,体会感悟作者的情感,粗略辨析作者的思想。
表情朗读,读出抑扬、轻重、缓急。
--熟读成诵,琅琅上口。
(说明:诗歌、辞赋一定要强调读,在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通,文言诗歌、辞赋,尤要强调如此。)
陶潜(365-427)东晋大诗人。一名渊明,字元亮,私谥靖节,浔阳柴桑(今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭,《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙,后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职,因不能适应官场的世俗约束,决心去职归隐。长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣,但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想者。另一类题材的诗,如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色,兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然,而又极为精炼,具有独特风格。散文以《桃花园记》最有名,而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。
1,陶渊明青少年时,受儒家思想教育,曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志,但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷,陶渊明非士族出身,因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。
2,他“性刚才拙,与物多忤”(《与子俨等疏》),“少无适俗韵,性本爱丘山”(《归园田居》),有心做官,但又厌倦官场世俗条框的束缚,所以总处在“一心处两端”(出仕与归隐)的情状之中。他29岁开始入仕,从此13个年头,时官时隐,达3次,做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。
3,本篇写在作者辞官隐之前,不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初。也就是说,本文是辞官归隐前的想象之作,不是写实之作,高中一年级语文教案《语文教案-《归去来兮辞》》。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们的课本也以讹传讹,弄错了。
1,“质性自然,非矫厉所得”,也就是说自己本性自然,不会扭曲自我,不会强迫自我去做本性不想做的事。
2,“饥冻虽切,违已交病”,忍饥受冻固然严重,但是违背自我性情会身心“交病”,那比交冻可能更难以忍受。
3,“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。
其中第一条是根本的。自己的本性使然,“性本爱丘山”,崇尚自然随意,任性随情,做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣,所以才最终弃官归隐。
开头一句,开门见山地喊出久郁心中之志。--“归去来兮,田园将芜胡不归?”俨然抒发一口闷气,顿觉自在坦荡、轻松畅快。最后的反问,表明其志已决,不容持疑、犹豫。接下来,说明归隐的原因。“心为形役”,为衣食所迫而出来做官,既如此,那就没有什么惆怅悲伤的了。表明其心情很轻松。过去的事情无法追悔,未来的日子是可以自我掌握的。违心的官场日子即将结束,未来的顺心的生活即将开始,那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。过去是“迷途”,昨日是“非”,那么今天的抉择就是“是”,是正确的。迷途未远,悔悟与庆幸之情溢于言表!
先乘船,后上路,和风拂衣,小舟飘荡,而心情的愉快也尽显其中。这在阅读时需要注意。“问征夫以前路,恨晨光之熹微”,昼夜兼程,归心似箭。问征夫,暗自计程;恨熹微,嫌天亮太迟。这种急迫,在到家时完全变成孩子般的欢呼与雀跃--“乃瞻衡宇,载欣载奔”,是一派狂喜之态。“僮仆欢迎,稚子候门”,家人主仆共同欢迎主人归来。“携幼入室,有酒盈樽”,可以想像举家欢宴,主人开怀畅饮的情状。其中“松菊犹存”有喻义,喻坚韧芬芳之节操仍在。接下来四句,“引壶觞”到“之易安”,写饮酒自乐之景与傲然自得之情。再接下来由居室转到庭园及高处、远处,这里有情有景,情景交融,一派悠然自得之情从字面流露出来,可以想象,他走走停停,停停走走,时而环顾,时而远望,白云行走,飞鸟投林,都摄入他的眼帘。作者正如“出岫之云”“倦飞之鸟”,做官本是无心,官场确使他厌倦。写抚“孤松”其实也是在言志,言孤傲坚贞之志。
这一段由路途写到家门,由家门到居室,再由居室到庭院,甚至目光远及。表面写景,实际抒怀,营造了一个与官场截然相反的、旷达悠然、美妙和谐的境界。
该段可以分三层,跟韵有关系。开头到“熹微”(押韵i/ui)为第一层。再到“盈樽”(押韵en/un)为第二层。再到本段结束“盘桓”(押韵an)为第三层。
第一句与文章首句呼应。接着表示要与世想忘,谢绝交游--主要是与世俗官场的人谢绝交往,并非所有人。作者以听家人的知心话为快乐,以琴书为伴侣,嚣嚷、喧吵不入耳中,可以说是乐以忘忧了。接下来的描写是一段颇带诗意的描绘。春回大地,农人告诉他将要从事春耕了。并且在农事闲暇,乘兴出游,“或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。”注意它的句意承接,“或命巾车”后承“亦崎岖而经丘”,“或棹孤舟”后续“既窈窕以寻壑”。前者是陆路,后者是水路。“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”既是实景,又是心景。
语文教学教案
1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身,培养学生对英雄的敬仰之情。
2、知道如何根据要求选择材料。
3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言,了解文章的中心。
根据要求选择材料。
幻灯片一份。
1课时。
分析全文。
一、复习:
1、全文共分几段?课文的重点是什么?为什么?
师:全文共分五段,二至四段是叙述的经过,也是课文的重点。
2、你有哪些问题要提出来大家讨论?
(培养学生质疑问难的能力)。
二、新课。
1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡?他在请战时的动作和神态怎样?(用*标出有关的词语)。
师:“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的.仇恨;“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。
2、董存瑞主动请战后是怎样前进的?(勾出有关语句)。
3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势?
师:桥高、斜、时间紧。因此,当时的情况万分紧急。
4、当时,董存瑞有哪些方法可以选择?他这样却做了吗?结果又怎样?
师:同学们考虑到的方法,董存瑞也考虑到了,而且尝试过,可是都失败了。
师:战场非游戏场,董存瑞是主动清战,加之时间紧,地形不利,无助手,负伤等因素,他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命,也要换来战友的生命,换来战斗的胜利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄,我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。
师:通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述,表现他坚决果断、义无反顾,通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述,表现董存瑞视死如归的威武形象;通过他的语言描写,表现他宁愿献己的青春、生命,对胜利的向往,对战友的期望,号召。
7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号,你感觉到了什么?
师;这是生与死的考验,时间在一秒一秒走过,敌人在慢慢走向死亡,而我们在慢慢走向胜利,董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验,在短暂而又漫长的时间里诞生。
8、读到这里,你想对董存瑞叔叔说点什么?(发散思维,培养学生热爱英雄的情感)。
9、董存瑞“舍身”有什么意义?(采用问读式教学完成)。
10、表现了董存瑞什么高尚品质?
师:勇于献身,舍己为人的高尚品质。
11、围绕什么选材?体会文章的详略,这样写有什么好处?
师:围绕“舍身炸暗堡”选材,突出文章的中心。
项目式教学教案模板
跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动,是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式;又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在初中体育教学中占有重要的地位,对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
一、教学目标(1)知识目标:
初步体会助跑与踏跳相结合的技术。(2)能力目标:
1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量;提高跳跃能力。
2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃,勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,建立与培养学生的自信心。
二、教学重点:
鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍(可喻为生活中的困难)。
三、教学难点:
助跑与踏跳的结合时机说对象。
将教学寓于“跳球游戏”中,提高学生的学习兴趣。
二、示范法。
利用青少年学生模仿能力强,好动及爱表现自己,但体质较弱的心理、身理特征,应用规范优美的完整动作示范,以激起学生的学习兴趣。
(说词)跳远是人体通过一定的运动形式,即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来,越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组成(助跑、踏跳、腾空、落地),(1、助跑:为获得水平加速度。
2、踏跳:为创造最大的腾空速度,即垂直速度。
3、腾空:获得空中水平距离。
4、落地:保护身体。)着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点:
1、放脚。
2、时间。
3、蹬地。
三、指导、纠正错误法。
在学生的练习过程中,通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法,引导学生学习规范优美的动作。
在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。(目的:认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会,如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功,建立自己的自信心;并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。)。
说教学过程。
教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律、宣布内容/准备活动徒手操(4╳8拍)。
1、腕、踝关节活动。
2、原地高抬腿。
3、原地单腿纵跳。
4、全身运动做好准备,预防损伤。
1、完整示范。
2、分解讲解。
3、学生练习。
1、学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。
2、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量;提高跳跃能力。
3、培养学生面对任何困难都不。
4、要轻言放弃,5、勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不。
6、断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,7、建立与培养学生的自信心。课堂小结。
1、整队。
2、总结本课的学习目的3、下课使学生认识“尝试”。教学流程图:说教学过程。
教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律、宣布内容/准备活动徒手操(4╳8拍)。
1、腕、踝关节活动。
2、原地高抬腿。
3、原地单腿纵跳。
4、全身运动做好准备,预防损伤。
1、完整示范。
2、分解讲解。
3、学生练习。
1、学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。
2、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量;提高跳跃能力。
3、培养学生面对任何困难都不。
4、要轻言放弃,5、勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不。
6、断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,7、建立与培养学生的自信心。课堂小结。
1、整队。
2、总结本课的学习目的3、下课使学生认识“尝试”。
语文教学教案
教学过程:
1、谈话导入。
同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。
是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。(板题:顶碗少年)。
2.板书课题,齐读课题。
3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
1、认读词语,理解词语。
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措。
2、分段朗读课文。
思考:文章主要讲了什么事?分成几部分进行描写的?
第一部分:(1—6)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:(7、8)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?
出示:
默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。
2.交流。结合观众们的表现,想像他当时的心理活动。
(结合课文内容理解句子的意思。)。
3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。
出示:
他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
4.交流讨论,思考。
5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?
(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的.精神常常激励“我”前进。)。
出示:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
(1)齐读。
(2)结合生活实际谈谈体会。
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)。
3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?
(这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)。
4.你还能在课文中找出类似的例子吗?
1、背诵自己喜欢的段落。
2、课外阅读:《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
板书设计:
19顶碗少年。
镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气。
失败再失败成功。
(坚持到底就是胜利)。
项目式教学教案模板
本项目基于《机械制造技术》课程中夹具设计的内容。《机械制造技术》是机械设计制造及其自动化专业的一门主要专业课,其任务是通过该课程的学习,掌握主要机械制造装备的工作原理及其正确使用和选用方法、原则,并具备一定的机械制造装备的总体设计、传动设计、结构设计等基本知识和主要工艺装备的设计能力。
一、设计目的通过设计实践,学生可以综合地运用装备设计课程和其他先修课程的理论与实际知识,进一步培养与提高学生分析和解决工程实际问题的机械设计能力。其目的在于:1.使学生能综合运用夹具设计课程及其他相关专业课程的知识,学会用所学的理论知识指导设计实践,树立正确的设计思想。
2.培养学生分析和解决工程实际问题的能力,使学生掌握机床夹具的一般设计方法和步骤,提高其走上工作岗位所需的专业技能。
3.使学生学习运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料等。
二、设计过程和内容。
1.熟悉零件图,了解零件的用途、性能、技术条件及毛坯情况,编制零件的加工工艺规程。
2.根据所要设计夹具的工序的加工内容、技术条件和采用的机床、刀具和有关辅助工具;确定本工序工件的定位基准、定位和夹紧方案,最后绘出工序草图。在工序草图上标出被加工面、定位基准面、夹紧力方向与作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光洁度和有关技术条件。
3.绘制夹具总图的结构草图,进行方案的讨论、审查和修改。
4.绘制夹具装配图。在图上标注出夹具的外形轮廓尺寸、工件与定位元件的配合尺寸、夹具与刀具的联系尺寸、夹具与机床的联系尺寸和其它装配尺寸;规定相应的尺寸公差和有关技术条件;编制零件明细表。
5.绘制夹具体零件图,另外再选择1~2个夹具的主要零件,绘制其零件图。6.编写夹具设计说明书。其内容及顺序如下:
1)封面。
2)目录(标题及页次)3)设计内容。
(1)夹具结构方案确定。
a.定位方案确定,选取定位基准和定位元件;b.刀具导向或对刀装置确定;
c.夹紧机构方案确定,计算切削力及夹紧力;d.其它装置和夹具体确定;
(2)定位误差分析计算;
(3)夹具结构及操作介绍;
4)设计总结5)参考文献。
三、设计要求。
1.完成夹具装配图一张;
2.完成夹具主要零件图二张;
3.完成夹具设计说明书一份。
四、设计的时间安排。
总共设计时间约为2周。具体分配如下:
五、题目及分组。
1.钻摇臂锁紧孔固定式钻模。
2.托架斜孔分度式钻模3.连杆两端面铣槽夹具4.拨叉铣槽夹具。
5.钻铰摇臂零件小头孔夹具。
按学号分组:将学号除以5,余数为几者则为第几组。
六、参考资料。
项目教学法教案
《通信工程项目管理》课程,是通信类专业本、专科生培养的一门重要的专业技术课。该课程实践性很强,知识面广,涉及到建设项目、概预算、工程制图、监理等很多环节,就三本工程技术类专业而言,在现有的教学条件下,教学中我们注意到学生学习普遍感到吃力,尤其在实践经验欠缺的前提下,对一些行业的技术规范的理解存在很大问题。如基站设备安装、sdh光传输系统工程等,因缺乏实践环节而使学生很难理解,如采用常规的教学方法,不能取得好的教学效果。结合本专业学生学习基础和教学实际,为了响应应用型人才培养模式,我们将项目教学法引入《通信工程项目管理》课程教学中,把理论的内容实践化,提高学生学习的兴趣,增强学生动手解决实际问题的综合能力。
项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法,将现有的学科体系课程转换到以职业活动的课程体系,以学生为本,改变学生被动听课的模式,让学生主动地参与课堂的学习和讨论,激发学生的学习兴趣和创造性,对课程的教与学都起到积极的促进作用。
2.2课程教学设计。
《通信工程项目管理》课程中,我们遵循“四三二一”的教学模式,将教学内容划分成建设项目、项目管理、概预算、监理四个模块;围绕通信线路工程、通信管道工程、通信设备安装工程三条主线;采取讲授和小组讨论两种教学手段;贯穿项目教学法,最终达到学以致用的教学目的。下面以《通信工程项目管理》中基站设备安装工程教学内容为例,展开项目教学。
2.2.1教学项目的设计。
教学项目的设计环节,教师是主体,需要做好充分的准备工作。首先,教师需要对职业活动和社会活动调查和能力做出分析,结合知识和技能的系统性和递进性,选用恰当的教学项目,并确定每个教学项目的重点知识和技能,即形成以教学项目组成的课程体系。一方面,项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地综合多个知识点;另一方面,项目的难易度要针对学生的实际水平来确定,并且,项目要被大多数学生喜爱。当然,不是每个项目都能面面俱到,教师要根据具体的培养方向,诸如是掌握新知识、新技能、还是培养其他能力或是复习以往知识来确立最合适的项目。所以,在确立项目之前对教师需要对专业的应用方向进行了调查,分析对知识和技能要求的层次。项目教学的设计质量直接影响到教学项目的实施效果。首先,整个设计思想不仅要符合专业知识和技能的系统性和逻辑性,还要符合学生的基础和感知规律。第二、项目教学内容设计要符合学生特点。不同学生,他们接受知识的能力和技能形成往往会有很大的差异。第三、项目教学内容设计要注意分散重点、难点。掌握知识和技能是一个逐步积累的过程,要考虑教学项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。基站设备安装工程技术性强,在缺少相应的实验环节和实训基地的情况下,我们设定“纸塔设计”的项目:用10分钟设计一个纸塔,用20分钟建造纸塔;裁判将检查所有纸塔并评出优胜者。评估标准:高度,稳定度,美观度。教师首先准备好项目所需的材料——报纸和胶布,并以ppt的形式给出项目的资讯。以级通信软件班为例,全班47个同学以抽签的方式随机分成5组。要求用指定的材料,在规定的时间,完成产品的设计并展示成果。
2.2.2教学项目的实施。
教学项目在教学实施过程中是一个人人参与的创造性的实践活动,它注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。在项目的具体实践中,以项目教学为主线,结合其他教学方法如小组讨论法、案例分析法等组织实施教学,体现行动导向的教学理念。项目确定后,考虑到对项目的全面的了解和指导,教师可以预先实施完成该项目,以便掌握实施该项目的关键控制点。项目实施过程中,各小组根据项目要求分配任务,选出组长、计时员和演讲者;在组长的带领下,讨论决策出项目的设计方案,并着手项目制作;最后,各小组分别用5分钟的时间展示设计结果。整个项目的计划、决策和实施过程中,学生是主体,教师只是起到引导作用。
2.2.3教学项目的评估。
项目评估是教学的一个重要环节,既作为学习的目标,也用以激励和检查学习的情况。注重过程评价和目标评价,需要设计好各种评价标准和方法。本着教学过程中不是为了达成共识,而是培养学生的`思维方式,探究问题,分析问题和解决问题的能力的教学宗旨,在评价过程中,一般不定量评价,只作定性评价,评语没有不好,只有更好。在纸塔设计项目中,我们选出纸塔的美观度、高度、稳定度作为评价纸塔的硬性指标,并综合考虑不同小组的进度控制和演讲水平,通过组内评价、组间互评和教师评价3个环节,对项目的成果进行考核,选出优劣。
2.2.4教学项目的迁移。
(1)引入项目教学法,弥补了《通信工程项目管理》课程实践教学的不足。
结合一些院校的教学实际,一方面《通信工程项目管理》课程没有纳入专业核心课程,从而没能进行该课程的实验室建设;另一方面由于资金不足,实验室建设不够完善等情况,可以引入项目教学法,弥补了《通信工程项目管理》课程实践教学的不足。
(2)引入项目教学法,大大激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。
众所周知,通信建设工程项目点多、线长、面广,《通信工程项目管理》课程涉及到很多工程技术和行业规范,学生学习过程中普遍有畏难情绪,而项目教学过程中,学生通过自己的亲身实践,可以更加具体的认识到通信建设过程中项目设计、项目实施、进度控制、质量控制、成本控制等概念,从而大大激发了学生的学习兴趣。常言说:兴趣是最好的老师。学习兴趣的激发,很大程度上减少了学生学习的畏难情绪,提高了教学效果。
(3)引入项目教学法,培养了学生的团队合作能力,提高了学生的实践能力和创新能力。
项目计划、决策和实施阶段,都是以学生为主体。在设计阶段,学生首先要分析问题,往往不同的学生会有不同的设计方案,小组讨论决策出最终的方案,培养学生的团队合作能力;在把握时间和材料的前提下,综合考虑项目成果的要求进行项目的实施;项目评估阶段,让学生自行分析设计方案的优缺点,从而培养和提高学生对所学知识的实际运用能力和创新意识,提高教学质量,为学生将来从事相关工作奠定较好的能力基础。总之,从教学效果来看,将项目教学法引入《通信工程项目管理》课程中,鼓励学生积极参与设计演示,大大激发了学生的学习兴趣,增强了教学的互动性,提高了教学质量;项目设教学理论联系实际,尤其能够弥补该课程在实践教学中的不足,培养学生的实践能力和创新能力。项目教学法是一个有效的教学方法。
项目教学法教案设计模板
包珊娜(087083)。
项目目标:
知识目标:老师课堂讲述高层建筑火灾的特点以及高层建筑消防车道设置的相关规定。学生熟记这些规范。
能力目标:教师带领同学现场参观高层建筑周围的消防车道,强调重点,学生分组进行讨论,能够独立完成消防车道的平面布置。
德育目标:培养学生与同伴合作交流的意识,增强团队合作精神。
项目重点:
1、熟记高层建筑火灾的特点。
2、根据设计需要,灵活运用以前所学知识。
3、学生能根据参观实例,发挥想象力设计出相关作品。
项目难点:
1、如何综合运用知识来解决实际问题。2、作品设计过程中创新能力的培养。
教学方法:
讲述法、感官教学法。
一、项目分析:
本节课是《高层建筑》中有关高层建筑火灾的内容。本节课利用多媒体辅助教学,通过联系学生生活中的实际例子,让学生从亲身的感受中学、想、做,优化教学过程,改进学习方式,倡导学生主动参与学习、合作学习,用不同的学习方式来学习知识。通过小组讨论交流,个人独立设计,实现解决实际问题的目的。
二、教学策略分析:
(一)、学生情况分析。
学生在学习本节课之前以及学习了高层建筑的基本定义等知识,对高层建筑有一个初步了解。
(二)、教学理念和教学方式。
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。采用项目教学法学习,教师可以利用网络的优势,成为知识传播者,问题情境的创设者,尝试点拨的引导者,知识反馈的调整者。学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知,自主学习。
教学评价方式多样化,师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法,既解决了一些生活中的实际问题,又可让学生掌握新的知识。
三、
教学准备计算机与投影设备。
四、设计思路。
以实际问题创设情境,揭示课题。
师生共同看一段有关上海“11·15”大火的视频,引导学生进入情境,让全体学生分析高层建筑火灾的特点,带着解决问题的目标来学习。
五、讲授新课。
1、导入。
教师展示一段火灾视频,同学之间进行适当的讨论,在教师的适当提示之下,让学生回答它主要有什么特点。
2、讲解。
第一部分:随着国民经济的持续快速发展和城市建设步伐的加快,城市人口越来越密集,针对建筑用地日益昂贵和紧张的实际,现代化、大型化、多功能化的高层建筑物如雨后春笋般拔地而起、日益增多,而且大部分高层建筑都位于繁华的城市中心,一旦发生火灾,势必将造成较大社会影响。特别是在建高层建筑本身消防设施相当不完善,缺水成了最大问题,扑救相当困难。如2009年“2.9”北京市朝阳区东三环中央电视台新址附属文化中心在建大楼的30层楼、159米高大火;“4.19”南京市中环国际大厦的50层楼、189米高大火;2008年“2.13”广西地质矿产勘查开发局在建科技业务楼的25层楼、90米高大火;2008年“11.30”上海尚凯商务大厦的20层楼大火;2007年“8.14”上海浦东陆家嘴在建环球金融中心大厦的83层楼、370米高大火;2007年“11.29”中国人民银行南宁中心支行在建高楼的19层楼大火等,火灾教训十分深刻。而2011年11·15上海静安区高层住宅大火更是导致了58人遇难,引起社会广泛关注。
第二部分:
高层建筑火灾的特点。
(一)火灾特点。
1、火势猛烈,蔓延速度快。一旦高层建筑发生火灾,大部分呈敞开式燃烧,风力、风向对加快火灾的蔓延,迅速形成立体式火灾。
2、烟气扩散迅速,极易造成人员伤亡。科学试验表明,在火灾燃烧猛烈阶段,由于高温状态下的热对流而造成的水平方向烟气扩散速度为每秒0.5米至3米,但是烟气沿着楼梯间或其他竖向管井扩散的速度能达到每秒3米至5米。一座100米的高层建筑,在无阻挡的情况下,只需30秒左右,烟气就能顺着竖向管井扩散到顶层。由于高层建筑层数多、人员相对集中,高温烟气和有毒气体对被困人员造成的危害极其严重。
3、人员、物资疏散困难。尤其突出的是在建高层内楼梯无扶手,楼面孔洞多,电梯井道口无护栏,楼面穿管预排的凸出物多,物品堆放杂乱无章,易造成坠落跌倒伤害;外围脚手架和防护物多为可燃物,在火灾中易失去承重能力易造成垮塌等,严重影响人员、物资的安全疏散。
4、登高与灭火难度大。随着高层建筑楼层数的不断刷新,火灾发生后,一旦缺少消防电梯及其他辅助登高设备,消防人员不能及时到达着火层展开扑救,各类消防器材也不能得到及时补充,且建筑内部情况复杂、缺乏照明,战斗展开相当困难。
第三部分:
高层建筑消防车道设置。
《gb50045-2005》中规定:高层建筑的周围,应设环形消防车道。当设环形车道有困难时,可沿高层建筑的两个长边设置消防车道,当建筑的沿街长度超过150m或总长度超过220m时,应在适中位置设置穿过建筑的消防车道。
有封闭内院或天井的高层建筑沿街时,应设置连通街道和内院的人行通道(可利用楼梯间),其距离不宜超过80m。
消防车道净宽不应小于4m,穿过建筑物的消防车道净宽与净高均不小于4m。
3、实地参观。
实地参观一栋符合规范标准的高层建筑,主要引导同学观察建筑周围消防车道的布置,并让同学分组讨论消防车道的布置要点。
4、设计活动。
在学生初步掌握消防车道布置原则的基础上,进行环形车道设置。展示学生设计作品,调动学生竞争意识和学习兴趣。调动学生学习热情。
5、教师。
总结。
对整体情况作出总结,对易出错的地方进行讲评,提出改进措施。
六、教学反思。
职业教育不仅要传授给受教育者劳动知识和技能,更重要的是培养他们的能力。不仅是知识能力或专业能力,还包括自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等。
改革传统教学方法是中职教学的必然选择,项目教学法的功能是项目驱动,即通过项目任务的完成过程来带动学生思考、研究;利用资源,操作实践,进行创作,从而达到学习和掌握知识的目的。
本节课通过实例的制作,将知识点融入设计过程中。充分发挥学生的潜能,优化教学过程,改进学习方式,为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时,首先利用一段视频,给学生创设学习的环境,通过参观之后请学生将知识点运用到设计过程中。以学生为中心,充分发挥教师的协助作用,项目的选取有一定的时效性,能包含所学的内容。
通过展示学生的作品,让学生回到设计思路,培养学生的语言表达能力和合作学习的能力。教师和其他同学的评价也培养课学生的竞争意识。
在教学过程中也存在许多问题,在此进行反思:
1、引导要适度。
教师要重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主,通过师生评价,生生评价,小组评价等多种形式,促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流,调动学生学习积极性,会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意,要发自内心的去表扬学生,要真情流露,关注每个学生,使每个学生都能得到不同层次的提高。
通过本节课的教学,发现学生有很强烈的学习意识,关键是教师如何去引导。将书本知识融入实际的运用中,不但可以激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习。同时通过讨论、分组等方式,还可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
项目教学法教案设计模板
项目名称:实体阵列。
主讲教师:古玉泉。
实施时间:2013年12月5日。
一、任务布置(描述任务具体要求)1、任务图纸:2、任务流程:3、任务要求:
1、绘图的命令选用要合理2、熟练的应用基础作图命令。
3、能用效的运用所学的命令快速完成图样4、熟练掌握阵列命令中个参数的含义。
二、相关知识(完成此任务须掌握的知识点)。
任务知识要点:
阵列是autocad复制的一种形式,在进行有规律的多重复制时,阵列往往比单。
纯的复制更有优势。在autocad中,阵列分为最基本的两种:矩形阵列和环形阵列。环形阵列有可分为实体旋转和实体不旋转两种情况。
阵列:?
矩形阵列环形阵列。
二、阵列命令的调用方法。
(1)单击“修改”工具栏上的“阵列”按钮(2)菜单“修改”——“阵列”
一矩形阵列:进入对话框后,选择“矩形阵列”单选选项,如图。
对话框参数:
1.行/列2.选择对象3.偏移距离和方向2)阵列角度。
二环形阵列:如先画一个圆,再画圆内一条半径。
1、阵列出来的各个对象都是独立的,而不是一个整体,可以单独进行编辑。2、阵列是一种高效实用的复制方法,掌握上述选项和方法,并加以熟悉应用,会给我们的绘图带来很多方便。
三、技能要点(完成此任务须掌握的技能点)。
1.直线2、园3、倒圆角4、阵列5、修剪............四、项目计划(完成任务的步骤、流程)。
工作计划表。
1.以学生为中心,充分发挥教师的协助作用。
在教学设计时,要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,激发学生的学习兴趣和学习动机;如何创设符合教学内容的情境,提示新旧知识之间联系的线索,组织协作学习,提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;如何在讨论中把问题一步步引向深入,启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等等。
2、选取适当的项目。
选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取.教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。
3、创设学习的资源和协作学习的环境。
教师需要让学生有多种的机会在不同的情境下来应用所学习的知识,充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源;“协作学习”是项目教学法的关键,所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境,让学生在群体中共同批判各种观点和假设,协商解决各路难关,使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享,从而达到全体学生共同完成学习任务。
4、以学生完成项目的情况来评价学生学习效果教学不是围绕教学目标进行,而是围绕完成项目设计来展开,所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。
湖北工业大学工程技术学院学院应用型专业教学法教案。
项目教学法在中职语文教学中的应用
项目教学法即为开展探究式教学的一种模式,其最明显的特点为:教师的教学和学生的学习都以一个目标、几个项目为核心展开,有利于学生独立分析和解决问题、自学能力的培养。详细而言,即教师将一门课程必须完成的教学内容设计为一个或多个具体的项目,使学生独立完成这些项目并掌握所学内容,培养学生解决实际问题的能力与独立自主的创新能力。项目教学法即为师生共同实施一个完整的项目工作而开展的教学活动。一个项目即为一个计划好的、有固定的起始时间的工作,原则上在完成项目后有一件能看见的产品。在教学期间,教师首先要正确合理地分解一个完整的项目,接着在各个目标单元中巧妙设计教学内容的各个知识点,进而保证学生在实现各个单元目标后,掌握所学知识点,进一步提升技能,并增强自身分析和解决问题的能力,实现真正意义上的“在做中学”。
(一)合理选取项目。
选取项目是保证项目顺利实施的基础,对项目成败产生至关重要的影响。在选取项目时,必须结合课程培养目标的要求、学情和企业对岗位的要求科学设置教学内容。选择真实的企业项目,以此保证学生在踏入企业后真正涉足相关工作。要合理控制项目的难易程度,各项目协调发展,使学生经过自主探究和合作学习对新知识和技能有一定的掌握,学会知识迁移,独立实现知识构建。项目最好是教材上涉及的内容,因此,各学校开发符合自身现状的校本教材更合适。
(二)有效分析项目。
首先,通过教师分析项目,逐步细化项目,先分解成模块,在各模块中分解成任务,将一到两个知识点分配到各个任务中,明确学生的工作,促进其展开实践。在细化项目过程中,必须对教学内容的完整性与教学的实用性与可行性进行充分考虑,还必须将教学实践考虑在内,从易到难设置各个任务,防止学生畏惧和抵触复杂的项目。其次,学生在接收到任务书后,由项目组长组织小组成员再次分析任务书,这样做有以下三个目的,一是帮助项目组成员对任务的目标和执行顺序进行确定,二是进行项目分工,三是感知项目,学生对项目的感知越丰富,越有利于实施项目。
(三)完善成果展示。
成果展示即为在完成某一项目后随堂在实训室进行展示。在展示过程中,学生不仅要将项目作品展示出来,还必须对项目制作过程、项目组任务分工、项目作品制作期间存在的问题、如何解决问题以及获得何种经验教训等问题进行说明。成果展示包括以下两个步骤,第一步是学生展示,第二步是教师和其他项目组成员的提问。这两个模块能让学生及时获取项目的反馈信息,丰富项目制作者的知识与技能。项目作品即为对学生某阶段学习效果进行检验的有效手段,学生掌握和运用知识以及实践能力与创新能力等水平都能在项目作品中得到充分展现。学生积极投入到项目中,若能高度重视其成果,则是对其工程的高度认可,能极大激发其参与将来实施项目的积极性,并且使学生取长补短、相互学习,并体验成功的成就感与满足感。
(四)重视项目评价。
作为项目教学的一个关键环节,项目评价即为总结和反馈项目教学成效与教学过程的手段。然而,大多数教师忽视了该环节,没有将项目评价真正贯彻落实到位,只是将其作为一个形式,常常是一笔带过,因而严重影响了项目评价形成良好的效果。选择科学合理的评价方式能真实、全面、高效、客观地反馈学习效果和教学。教师不但要利用评价对学生的学习效果和学习状态进行充分了解,还必须将其作为推动学生积极展开学习的重要途径。作为项目整个活动的'主体,学生在项目教学中参与和实践了項目的整个过程,最有发言权评价自己的表现。因此,项目教学评价的主体中应当包括学生。毋庸置疑,一些学生未能对自己有客观准确的评价,教师与学生能讨论和建立一个科学的统一评级标准。与此同时,还可展开小组互评互动,要求同项目小组中的各个成员公正合理地评价其他成员的工作表现。以此促进学生在项目活动中积极展开交流与合作,并进一步实现学生对自我的公正客观评价,对自身有正确的认识,并及时改正自己的缺点与不足,提升自己的能力。
三、结语。
综上所述,在中职计算机应用专业教学中应用项目教学法,有效摆脱了传统教学模式的束缚,提升学生实践技能,增强其综合竞争实力,使其在激烈的竞争环境中获得就业的先机。所以,项目教学法可得到广泛应用与推广。
参考文献:
[2]杨泽群.如何摆脱目前中职学校计算机应用专业困境[j].考试周刊,(42).
项目式教学教案模板
环境工程系10爱华班赵维平。
二〇一二年十月十五日。
在学院及公司领导的密切关怀下,在同事的大力帮助下,为期七个月的项目式教学实习去的圆满成功,在这七个月内,我们努力工作顽强拼搏,艰苦奋斗,取得了良好的成绩,实现了此次实习的目的,通过此次实习,加强了理论学习与实际的结合,验证和巩固充实所学理论知识,加深对相关内容的理解,接触课堂以外的实践知识,加深了解社会对本专业的需要。加强和实习单位各层次员工沟通和交流,学习其优秀品质,提高对现实问题的认识,逐步提高社会交往能力和应变能力,了解实习单位的各项规章制度,增强组织性和纪律性,认识自身不足,严于律已,提高自身素质。在此次实习中,我们不仅学到了许多知识而且也发现了自己的许多不足,现将此次实习工作总结如下,请各位同仁批评指正!
一、实习目的通过项目式教学实习,加强理论学习与实际的结合,验证和巩固充实所学理论知识,加深对相关内容的理解,接触课堂以外的实践知识,加深了解社会对本专业的需要。加强和实习单位各层次员工沟通和交流,学习其优秀品质,提高对现实问题的认识,逐步提高社会交往能力和应变能力,了解实习单位的各项规章制度,增强组织性和纪律性,认识自身不足,严于律已,提高自身素质,利用在学校所学的测量知识,从理论到实践,发现自己的不足,求取改进方法增加自己的理论知识,再次投入到实践之中!
二、实习时间。
2012年4月1日至2012年10月30日。
三、实习地点。
深圳市爱华勘测工程有限公司塔城项目部、喀什项目部。
四、公司简介。
深圳市爱华勘测工程有限公司是深圳综合实力较强,理念超前,管理先进,发展迅速的专业勘测公司。公司具有工程测量、地籍测量、房产测绘、地理信息系统甲级资质,专业技术力量雄厚,拥有高性能网络服务器、徕卡、索佳高精度全站仪、天宝高精度数字水准仪、天宝gps、雷迪管线探测仪、hd-18双频测深仪、图形工作站等众多先进仪器设备。公司目前拥有员工588人,其中在职高级工程师8人,返聘高级工程师4人,工程师28人,助理工程师及专业技术人员46人。公司成立由勘测界资深人士组成的技术专家委员会,专门负责指导各类工程项目的实施、检查与审核。总公司办公场所近1000平方米,机构设置与公司的发展同步。公司2004年11月顺利通过iso9001:2000质量管理体系认证,2006年2顺利通过iso14001及ohsas18001认证,是深圳市勘测行业通过三合一认证的少数企业之一。
公司具备城管、国土、矿产、管网、水利等大型gis数据的建库能力,完成了深圳宝安区土地变更调查、深圳市龙岗区管线测绘监理、深圳市南湾数字化城市管理信息普查和建库、深圳市农用地分等定级估价及建库,新疆克拉玛依油田管线测绘和建库等多项gis工程,公司有资深知名专家和本科以上年轻专业人员组成的地理信息和技术开发中心,具备方案设计、软件开发、数据采集、数据库建设、工程监理、系统维护等方面的丰富工程经验,有得到广泛应用的软件产品,具备按国家标准和地方规定实时开发gis应用软件的能力。公司拥有“双软”认证及地理信息甲级资质,技术力量雄厚,拥有专业的系统研发和销售服务团队。
2005年3月,深圳市人大监理企业办公室、深圳市企业评价协会联合授予公司“重合同守信用单位”及“深圳市最具成长性50家企业”荣誉称号。2006年,中国市场学会信用工作委员会授予深圳市爱华勘测工程有限公司“中国测绘行业诚信经营示范企业”、“aaa诚信优秀企业”称号。公司的快速发展得到了上级有关部门的高度重视。2004年11月,广东省国土资源厅领导陪同越南国家测绘局代表团考察本公司,对爱华勘测寄予了高度评价。2006年10月公司北京参加“中国测绘50年成就展”,国家测绘局李维森副局长亲临现场肯定了爱华公司下属永伯乐网络科技有限公司的发展,并欣然题词:面向行业,服务社会,共建勘测信息化未来!2007年12月,广东省国土资源厅张新民副厅长、李俊祥处长再次考察爱华公司,并题词:勇于开拓,乐于奉献,为测绘事业树立品牌!勉励爱华公司。2009年6月24日,国家测绘局李维森副局长率领考察团到爱华公司考察工作,肯定爱华公司的快速发展,勉励爱华公司为民营勘测企业树立典范。近年来,公司先后成立了广州、新疆、湖北、肇庆、天津和珠海分公司,公司业务正以深圳为中心向全国辐射。特别是近三年来,公司积极参与第二次全国土地调查,先后在青海、陕西、湖北、浙江、山东济南、重庆、贵阳和广东的珠海、江门、封开、四会、佛山、番禺、萝岗、竹料、海丰以及韶关的乐昌、南雄等省、市、县区开展工作,公司的业务不断拓展,受到了上级领导和同行业好评。
企业核心价值观:服务社会、报效国家。
质量方针:精心设计、精准勘测、精尖产品、精致服务企业精神:与时俱进赢机遇、励精图治赢发展、创造卓越赢尊崇、做强做大赢未来。
企业宗旨:同努力、同进步、同奉献、同发展。
质量工期目标:产品合格率100%,优良品率88%以上,有效投诉处理率100%,顾客满意率90%以上,工期保证率95%以上。
五、实习内容。
参加塔城市城镇地籍调查和喀什地区农村集体土地所有权确权登记发证工作。
塔城市城镇地籍调查是对城市、建制镇内部每宗土地的位置、权属、界址和地类等的调查,测量每宗土地的权属界址点、线、面及其他地籍要素、位置、形状等,并建立城镇地籍数据库,真正实现“对内以图管地、对外以证管地”的管理机制。通过城镇地籍调查,既掌握了城镇土地使用权情况,又搞清了各类土地面积的分布情况,以核实宗地权属和确认宗地界址的实地位置并掌握土地利用现状,为政府制定发展规划、合理利用存量土地以及土地确权提供了可靠的地籍资料和法律依据。加强了土地管理,提供了办证依据。通过调查,查清了每宗土地的位置、权源、界限、数量和用途等基本情况,从而为土地登记、土地公开查询和随时掌握土地静态和动态变化情况提供技术依据。有利于“数字国土”信息建立,以及地政统一管理。地籍管理工作是一项技术含量比较高的工作,此次城镇地籍调查为地籍管理工作提供了最新数据成果,成为将来开展地籍管理工作中的核心资料。在应用成果的同时,使地籍管理工作从原来传统低效的管理模式向科学信息化管理模式转变,优化城镇土地利用结构,促进社会经济的发展。
喀什地区农村集体土地所有权确权登记发证工作按照《调查技术规定》和此次登记发证的要求,以村为单位进行调查(个别界线范围过大的按规定分割处理除外),权属界线的确定,需经界线双方的所有权单位签字盖章认可,并经公告无异议后,报县人民政府批准实施登记发证的工作。以符合规划严格执行宅基地面积标准严格执行城镇居民不能在农村购买和违法建造住宅的规定、公开、公平、公正、依法登记为原则。以强化耕地保护机制、调动农民群众自觉保护耕地积极性、保护农村集体土地合法权益、维护农村社会稳定、加强农村土地管理、理顺土地产权关系、明确产权主体、明晰国家和集体之间权属界线及集体土地权利义务为目的。确保2012年底完成农村集体土地使用权、宅基地使用权确权登记发证。完善农村集体土地登记发证的申报机制,逐步实现农村集体土地登记发证全覆盖和登记资料的数字化管理。达到依法确认集体土地所有权,宅基地和集体建设用地使用权的位置、界线、范围、用途和面积,通过依法确权发证,严格保护耕地,维护农民和农村集体经济组织合法权益。的要求!
六、实习心得。
通过为期七个月的项目式教学实习,使自己逐渐摆脱了在学校期间的那种随心所欲,校外企业顶岗实习,为我们提供了一个很好的实践机会,可以让我们更好的把理论应用于实践,在实践中领悟理论,更可以学习到很多书本上学习不到的、甚至比理论知识更实用的业务知识。为期七个月的项目式教学实习,让我深刻的感悟到学校与社会的区别,理想与现实的差距,更让我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主动成长,其结果有且仅有一个,那就是一个含苞待放花的花蕊未开出美丽芬香的花朵就直接枯萎,导致悲惨而令人心痛的事实。因此,要想离自己的目标更进一步,其解决方法对我而言也是有且仅有一个,那就是不断的充实自己,将自己的能力不断提高,最终得到升华,从而强大自己。
通过此次实习,使我懂得了感恩,非常感谢我们的班主任毛志强老师,是他把我带进了爱华班,让我学到了很多知识,技能,虽然没有实现我的初衷——在物质上获得帮助,从而在一定的程度上缓解家庭在上学期间的巨大压力,但在精神领域得到全面的满足,在物质精神两贫穷的情况下在精神上逐渐充满,逐渐富裕,变的不在贫穷,使我通过实践深刻的体会到了真正的社会,并且在社会中应该怎样去生存发展,怎样去在社会中实现自己的梦想,在不能改变现状的情况下努力去改变自己使自己边的强大!
通过此次实习,使我懂得了知识是改变命运的根本,只有知识才能赢得别人的尊重,才会创造财富,所以,我们要全面的学习科学文化知识,增强自己,壮大自己,不断地使自己能够在激烈的竞争中立于不败之地。
通过此次实习使我在思想、作风、劳动纪律、安全意识等方面懂得了很多作为一名刚刚走出学校的大专生,从许多事情的考虑方式和解决方法中诠释出自己思想的欠缺,因此大学期间建立的思维模式也存在了两面性,因此在刚刚踏入工作岗位的我而言,必须从与公司各位人员的接触出不断提高自己的处事能力,并且以道德准绳来衡量自己的对与错,在一次次的改正中,将自己久违的思想慢慢改善。
通过此次实习使我感觉到了现实的残酷,当贫困证明变成一张废纸时,当学习成绩、技能知识、科学知识、能力在所谓的关系面前边的一文不值时,你只有一种想法那就是去如何改变自己,使自己变得强大,在弱肉强食的今天,只有通过只记得努力,不懈奋斗,顽强拼搏,才能慢慢地去适应这个社会,使我不再对这个社会存在诸多的抱怨跟不满,而是想着怎么去适应这个社会,在社会中立足,尽可能的保持住自己有效地心灵不被社会的一些习气所污染,更好的去实现自己的目标,为自己的理想而努力奋斗!
通过此次实习使我从迷茫走向清晰在走向迷茫的过程,在出校门前,对自己的前途一片迷茫不知何去何从,可到实习单位我忽然感觉到我对测量很感兴趣,可是一写无法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我无法从事高精度工作,是我对未来,对前途陷入一片的迷茫,再次苦苦探索属于自己的能使我有发展前途的事业,我一直寻找,可是至今一片迷茫!
通过此次实习使我更加明白了我们的父母在外面的拼搏的辛苦,一个没有文化的农民在他乡的艰辛,但是为了我们他们却一直在劳动着,他们尊严踩在脚下,把汗水撒在他乡,那他们的行动在阐释着一个道理就是在这个社会生存,必须有一技之长,否则就会向他们一样,在最底层从事最辛苦的体力劳动而且还要搭上自己的尊严,看着别人的脸色,再一次用行动阐释了知识的总要性!
通过此次实习使我发现了自己的许多不足明白了人类认识自己的过程是曲折的,漫长的,而这种过程是以实践劳动作为基础的,因此显得厚重而充满深度。通过为期七个月的项目式教学实习,即是一个学习适应的阶段,也是一个重新调整和审视自己的阶段,离开校园步入工作岗位,自己已经是一名职业人,而不能再以一个学生的标准来要求自己,作为一个学生,考虑更多的是自己想做什么,而作为一名职业人,考虑更多的是自己不能做什么。每个人都存在不足,关键是要正确面对,查找原因,及时改正,只有这样才能不断修缮和提高自己。在思想上,有时会懈怠,不思进取,畏惧困难,满足现状,不求创新。习惯上,由于工作中事情过于繁琐,我有时候做事太粗心,考虑不周全。做事条理不清,事一多就手忙脚乱。技能上,软件学习的不深入,浅尝辄止。沟通能力和沟通技巧仍然不强,为人处世还是有点孩子气,有待提高。
使我懂得了时刻保持良好的精神和工作状态,积极创新,善于发现,提出自己的合理化建议。养成良好的工作习惯,认真仔细。利用空余时间,继续努力学习各种专业知识,拓宽知识面,深入学习。在实践中积累经验,学习与人沟通和交往,虚心请教。
七、对实习单位及学院专业和课程设置的建议。
从学校进入工作岗位,身处的环境在改变,自然会产生比较。书本上的知识与现场的实际操作,理论与实践,认知想象与劳动体会之间或多或少的会存在一些差距,同时,通过比较也会更加理性的看待自己所处的环境,学会用三只眼去看问题。
当科技成为第一生产力时,人才在现代企业中占据主导地位为,决定着企业的发展方向,注重运用人才成为企业发展的关键因素,要在物质和精神领域倍加关注,使他们时刻明白自己在公司不是被遗忘而是在发展中起到至关重要的作用,在精神领域得到满足使得留住人才,为公司的发展注入新的生机!
注重再分配领域的公平正义,在创造等同价值的前题下,注重报酬的分配公平,来消弱因等价的劳动报酬不均所引起的微小损失!
注重诚信在企业中的关键作用,用诚信发展,用诚信开拓新市场,用诚信来吸引更多的人才加盟,用诚信构建壮大自己的团队,使之成为一支利刃开辟更为广阔的市场!
学院应根据市场的需求设置相关的课程来教学,注重培养实践应用型人才,尽量减少那些难、繁杂的课程。随着市场的改变去逐渐改变,培养出适应社会主义现代化建设的新型人才!
最后,感谢这一段曲折的时光,感谢爱华公司领导以及上司对我的重视和栽培,感谢我所遇到的同事们,你们一路给我帮助和支持,让我在前进的路上充满着激情和勇气!感谢甘肃林业职业技术学院,让我在短短的两年时间里认识到很多的良师益友,让我在知识的海洋中不断吸取知识不断的完善自己,感谢院领导们的英明政策,让我有机会将自己所学的知识充分的运用到实践中并在实践中检验所学的真理,感谢各位辅导老师的辛勤付出与教导,给我们无微不至的呵护,让我们在工作中振作起来并且找到迷茫的出口!通过这次实习,我认识到了自己的优势和不足,只有做到理论与实践相结合,敢于实践,才能做一名合格的毕业生!感谢学校领导和老师们对我们的辛苦培养和教导。最后祝甘肃林业职业技术学院的前景更加辉煌,祝我们甘肃林业职业技术学院明天会更美好,为社会培养更多人才,祝我们学院领导和老师工作顺利,家庭幸福美满!
项目教学法教案
项目设计:
项目九有羽类生物——飞龙动画的设计与制作。
教学目标:
1、复习巩固骨骼系统的搭建,搭建飞龙骨骼系统,加强骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼链接方法,学习splineiksolver及控制器的应用。
3、对reaction进行设置,掌握反应堆管理器的应用。
4、复习巩固skin蒙皮修改器的应用,以及参数修改。
5、了解有羽类生物运动规律,制作飞龙循环动画。
教学重点:
1、骨骼搭建;
2、骨骼控制器;
3、骨骼链接;
4、反应堆管理器;
5、蒙皮;
6、有羽类生物动画制作。
教学难点:
1、骨骼搭建;
2、骨骼控制器;
3、骨骼链接;
4、反应堆管理器;
5、蒙皮;
6、有羽类生物动画制作。
课时要求:24课时。
教学过程:
一、检复:。
1、四足动物骨骼系统的特征(控制中心、关键运动部分);
2、蒙皮修改器的名称。
二、引入:说明这个项目要完成的动画任务。
1、演示教师在课前做好的该动画的效果,可让学生实际控制以激发其兴趣。
2、给学生提出问题:哪些效果是学生运用所学知识已能够完成的?哪些是需要了解和掌握的新知识。
3、学生按三人一组进行分组,根据演示动画讨论可能的方法,并设计制作方案(参考方案课本已给出p114图9-1)。
三、新授。
教师同步操作并讲解。
(一)复习旧知识点。
(1)创建骨骼;
(2)控制器的应用;
(3)骨骼链接;
(4)skin蒙皮修改器。
※以上内容可让学生操作以检测其掌握程度并给予指导。
(二)讲授新知识点。
(1)骨骼的创建:
了解:在开始骨骼控制搭建前先要理解该生物的生理解剖结构,其动画控制系统必须符合生物的运动生理特征。
分析:通过分析有羽生物——鸟类的生长结构,了解其各骨骼机构、运动方式,并据此创建三维飞龙骨骼系统。
创建方法:操作演示。
编辑骨骼:使用(骨骼编辑模式)。
注意:骨骼的位置关系。
复制骨骼:使用(镜像)。
(2)飞龙骨骼链接设置:
创建控制器。
设置链接。
注意:
1、控制器与骨骼间的主从关系。
2、使用splineiksolver命令时应注意调整曲线点的类型。
3、使用orientationconstraint命令时应先对齐坐标。
(3)reactionmanager反应堆:
创建反应堆。
创建反应堆主控器。
添加附属控制器。
创建控制器关键帧。
注意:添加控制器的顺序,主从控制器的'从属关系。
(4)skin蒙皮:
添加蒙皮修改器skin。
将蒙皮绑定到骨骼。
调节权重。
注意:调节权重时应避免丢失控制点。
(5)飞龙的循环动画:
创建动画主要关键帧。
添加过渡关键帧。
调整细节。
注意:调整细节时,应注意飞行类动物的运动规律,避免动画生硬。
※以上内容教师可通过制作任务实例来演示说明,注意强调操作重点。
四、课堂练习:
实际操作:按教师演示内容制作,教师可进行巡视,对其中出现的问题进行及时的指导。如果问题比较突出,则可以控制以集中讲解。
五、课堂作业。
1、解决现有作品缺陷。
2、运用所学知识完成这个动画。
六、课堂反思。
举一反三:试练习制作其它动作。
作品展示:学生相互观看动画效果,对每组成果进行评价,指出其中存在的问题,并分析产生的原因。
教师评价:对学生的作品主要进行鼓励性的评价,并帮助其解决思路和技术上存在的障碍。
语文教学教案
入学教育课型新授课时2双基。
目标。
1、新生大体了解学校的学习生活,感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
目标培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。道德情。
感目标教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学,培养学生养成良好的学习习惯,喜欢课本、爱护课本。
教具投影片、投影仪、录音机。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们,从今天起,你们就正式成为一名小学生了,你们高兴吗?
2、让我们一起唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。
二、讨论学习。
1、你们喜欢学校吗?为什么?
2、讨论(出示投影):
(1)看图说说图上都有谁?在干什么?
(2)小学生在学校里都可以做那些事?你听说学校里还可以做哪些事?
三、情景练习。
1、那么,图上的老师和小朋友分别说了什么?读一读你认识的字。
2、鼓励认识这些字的.同学,提倡大家向他们学习。
3、模拟练习。
(1)情境一:师生交流(上学路上)老师:清早,我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬):老师早!老师:王小明同学,你早!
(2)情境二:生生交流(自我介绍)a、与同位进行自我介绍,说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。b、游戏:找朋友。学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》。
(3)情境三:自由交流a、以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物,可以有老师、家长、同学,自由练习对话。b、小组表演。
3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。
4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。
第二课时。
谁还记得上节课我们学了哪些内容?
1、讨论:图上画了什么?
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么?
3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读?
1、写上自己的学校、班级、姓名。
2、看看目录有什么用?
3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)。
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。
老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:早,早,早,你为什么背上小书包?我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
依据学生的年龄特点,以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。
引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。
教师创设情境,引导学生进入情境,激发参与到课堂活动中的积极性。
以游戏的形式创设情景,使学生从做中学,在做中练。
放手让学生创设情境,调动学生的积极性,训练学生的口语表达能力。
鼓励认识这些字的同学,提倡大家向他们学习。
培养养成学生良好的学习习惯。
营造活泼、宽松的课堂气氛。
作业。
要求向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。
板书。
设计入学教育。
挂图课后。
小结。
项目式教学教案模板
1.经历探索整式乘法运算法则的过程,进一步体会类比方法的作用,以及乘法分配律在整式乘法运算中的作用。
2.能借助图形解释整式乘法的法则。3.会进行单项式×单项式乘法运算。
2.教学重点/难点。
会进行单项式×单项式乘法运算。
3.教学用具。
多媒体教学平台。
4.标签。
第一章整式的乘除第六节整式的乘法(-)。
教学过程。
一、情景导入得出算式。
二、新课探究。
三、学以致用。
四、练习巩固。
五、能力提升。
六、本节小结。
七、布置作业。
课堂小结。
课后习题。
板书无。
项目教学法在中职语文教学中的应用
21世纪是一个知识经济与科技飞速发展的信息时代,会计及相关领域的新知识也在不断更新和发展,用人单位对人才的要求也越来越高.如何培养出适应性强、实际动手能力也强的学生以适应社会需求,是广大教师应关注的.问题,这必然也对传统的会计教学提出了更高的要求.
作者:楼瑶青作者单位:浙江义乌市城镇职业技术学校刊名:职业英文刊名:occupation年,卷(期):“”(12)分类号:g71关键词: