教学工作计划的制定可以帮助教师更好地掌握教学进度和教学质量。以下是一些经验丰富的教师编写的教学工作计划,他们的思路和方法值得我们学习和借鉴。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、研读三个关于科学发现的故事,着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”,正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能联系上下文,理解含义深刻的句子。
4、体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,写一段话。
5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。
多媒体课件。
2课时。
1、课前老师先给大家带来一个实验,不过老师有个要求:你们必须用敏锐的眼睛观看,用睿智的心灵去倾听,用聪慧的脑子去思考。
从你们“哇”的一声中,老师知道你们心中有太多的疑问。(师板书:“?”那谁来?好思考的好孩子,只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源就一定能找到真理。(板书:真理)正如一句名言说得好:“真理诞生于一百个问号之后”
1、大家默读课文,想想本文有写事吗?如果有的话,写了谁的什么事?
2、检查预习情况。
4、指名反馈,教师相机板书。
他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。(板书:横线和叹号)。
5、这里的“?”号和“!”号,它们代表的是什么?“拉直”又指的是什么样的一个过程呢?此时在你的心中也产生了一个大大的问号,那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问,把它拉直变为叹号。
1、(看大屏幕)根据表格,我们看看谢皮罗教授,从普通小事中,看出了什么问题,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同学们自由地,轻声地读读第三自然段,你能从中发现答案的。
2、反馈:
(1)谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题?指导朗读。
每一次都观察,每次观察到的情形都是一样的。谢皮罗教授从普通现象中看出出问题,(随机板书:看出问题)并且能够预知现象产生的原因……这就是具有见微知著的能力。为什么每次观察的情形都是一样的呢?在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号。
(2)接下来他又是如何解决这个问号呢?他又是怎样做的呢?
谢皮罗在不同地点,不同时间,假设不同情况,进行反复实验和研究,其实我们联系上下文,知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思?追根求源(师随机板书)。
(4)是啊,反复的实验和研究之后他终于把“?”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书:找到了真理)。
1962年,他发表论文,提出了自己的见解。谁来读读?指名读课文。
(5)通过刚才的学习,你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗?
3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的,你们从他身上感受到了什么精神呢?(随机板书:锲而不舍)。
《真理诞生于一百个问号之后》教案设计
1.学会澡、械等5个生字,正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
课前准备。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程。
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把?拉直变成!,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)齐读一遍。
3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
学生自由回答:
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文,找出规律。
1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?可以在课文中画一画。
(学生边读书边思考)。
2、我看到有许多同学在书做了圈画,有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。
(四人小组交流)。
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;
5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的'相同点分析透彻些?
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。
(第二自然段)。
投影(第二自然段)。
7、齐读第二段。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教材简析:真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
教学理念:
这是学生初识议论文,怎样设计这堂课呢,我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学,不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时,除了让学生了解作者的写作思路:提出观点——论证观点——总结观点,更重要的也让学生多读,并且掌握作者的写作方法。教学中,我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题,培养学生科学精神,激发创新意识。
学习目标:
1.会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子,摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
教学重难点:能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
课前准备。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程:
一、导入课题,理解“真理”。
1师:有很多同学特别崇拜科学家,热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。(课件出示)。
在历史上,任何科学上的重大发明创造,都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。
——华罗庚,数学家。
人借助于科学,就可纠正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫。
科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题,也就永远不能解决一个问题。
——萧伯纳。
2你从这些格言中分别得到了什么启发呢?
3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话:“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师:提问:读了课题,你是怎么理解这句话的?带着你的理解再读课题。
4师:这些格言都是名人的智慧,阐明了真实的道理,都被实践证实是正确的,所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗?科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧!
5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。
二、初读课文,整体感知。
1.同学们打开书,
2.出示读书要求:
a、自读课文,要注意读准字音、读通句子。
b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系?
3.学生读完课文后交流。
a出示词语:
诞生纵观漩涡 敏锐追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底(其中漩涡动作演示理解;逆时针、顺时针看实物钟理解)。
b课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系?请找出来。
4课件出示句子:(纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。)。
a我们一起读读这些句子,说说你读后的体会。
b师:是呀,只有善于观察,不断发问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说,课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。
5大家快速浏览课文,作者是怎样来证明自己的观点的呢?(三个事例)谁用自己的话简要说说这三个事例。
学生自由回答:
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、品读感悟,研讨文法。
(学生边读书边思考)我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。
2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子,在他们脑海中激起层层涟漪。,产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时,他们该是多么?——(兴奋、激动)。
a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧!指导朗读。
b然后他是怎么做的,怎么解决心中的疑问的?
从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人?(坚持不懈锲而不舍)哪几个词最能体现他的性格?请你再读这句话,读出他的性格特点。
c最后他得出了什么真理呢?我们大家一起宣布这个真理吧!
d从谢皮罗教授的事例当中,你受到了什么启发?
3、请同学们借助这个表格,用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段,把问题的答案划记在书上,作好批注。(学生自学)。
(课件出示) 。
人物 。
发现现象(?)。
不断发问。
找到真理(!)。
谢皮罗教授。
洗澡水的漩涡。
为什么总朝逆时针方向旋转?
旋涡的方向与地球的自转有关。
4、集体反馈。相机解释“无独有偶”
5、一口气我们读了三个有趣的故事,现在请同学们仔细观察这三个故事:这三个故事在内容和写法上有什么相同之处?可以独立思考,可以同桌小声讨论。
同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;
6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些?
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。
7、科学史上,能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗?也按作者的这个表达顺序说故事。
8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘,真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的,那就是“只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。”(相机板书)。
四、回归整体 拓展延伸。
纵览全文,我们发现,作者通过三个事例说明了一个观点:真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗?出示习题中的小练笔。
课件出示:
仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
板书设计:
反复实验!
不断追问————得出真理。
《真理诞生于一百个问号之后》教案
二、出声自读课文,自己动手,查字典或者联系上下文解决生字。
三、解决重点词语、提出疑难问题。
司空见惯:
见微知著:
锲而不舍:
四、老师检查学生的预习和自学情况,划分课文层次,掌握课文结构。
1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?
三个层次,用了总——分——总的结构。
2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?
三件事情(了解三件事情的主要内容,用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)。
用“无独有偶—— ”“最有趣的是——”:过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁。
1、什么是议论文。
论点、论据、论证。
2、全文说明了一个什么观点?
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思,是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三层哪句话和这两句相照应?
(只要你见微知著、善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理)。
板书: 标题。
——————————!
司空见惯 真理。
第二课时。
一、回顾第一节课主要内容。
1、这是一篇——议论文。
二、课文的标题解释。
有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?
真理——一定是正确的。
诞生——一定有孕育的过程。
一百个——一定很多。
问号——一定有思考。
之后——一定得到了解决。
三、老师提出问题:
1、真理从什么样的现象中得来?
司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理定律、学说的发现者、创立者,差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
(板书:司空见惯?————————————!真理)。
学生回答:见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)。
四、讨论交流(小组分工讨论)。
1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。
2、交流课外搜集的资料,你是否还有其他类似的例子进行证明?
五、展示回报。
1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。
2、在科学史上,这样的例子还有很多,你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。
过渡语:(只要你见微知著、善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。——是不是只要善于发问就可以发现真理呢?我们看这样一段话——)。
六、出示小黑板:课文最后一段。
找一个学生读一读这段话。
读了这段话,你有什么感受?
齐读一遍体会一下。
七、小练笔。
根据“功夫不负有心人”你有什么例子或者名言诗句证明么?
铁杵磨成针、头悬梁锥刺股、卧薪尝胆、司马迁写《史记》、居里夫人发现镭、爱迪生发明点灯……咬定青山不放松。野火烧不尽,春风吹又生。
八、总结:前方也许尽是坎坷路,我也要执着的走下去,因为我相信,明天太阳依然会升起。我的目标既然是地平线,我追寻太阳的脚步就永不停息。诗人这样说:我不去想是否能够成功,只要选择了远方,便只顾风雨兼程。把这篇小练笔写在今天的日记中作为今天的作业吧。
板书。
课 题。
见微知著。
司空见惯?——善于发问——!真理。
锲而不舍。
《真理诞生于一百个问号之后》教案设计
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2.出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的'句子。
4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。
2.学生交流段落划分,说明分段理由。
3.教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
熟读课文。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。
品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。
初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。
自读自悟、合作探究、讲练结合。
一、质疑观点,激趣导入。
2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑,到课文中找答案。
3、提出三项“挑战(学习)目标”,激发学生探究的兴趣。
挑战目标:
2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。
二、初悟观点,体会含义。
1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?
(出示:学习导航一)明确学习要求。
挑战一。
思考:
课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?
提示:
自由读第一、二自然段,边读边划出你认为关键的词句。
2、学生自由朗读第二自然段后,指名朗读。
3、引导学生理解重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思,主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。
4、对比思考,学习写法:这里的“?”和“!”分别表示什么?
5、再齐读第二自然段,体会观点的含义。
三、理解故事,找共同点。
1、作者怎样来证明这是一个真理呢?(出示学习导航二)。
挑战目标二。
思考:
1、文中用了哪三个事例来说明观点的?
2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?
3、完善表格,找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?
提示:
先认真默读思考,做标注。然后小组合作完成学习任务,组长合理分工,有序组织讨论,注意控制音量。时间5分钟。
2、学生默读思考后再讨论,教师发表格,巡视了解学生的学习情况,针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)。
4、小组代表来汇报表格填写情况。
5、讨论交流:三个事例有什么相同之处。
预设:
(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。
追问:你从哪看出来的,这说明这三个人都是怎样的人?
(2)三个事例都是先写发现问题,再写反复试验,最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。
(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人,善于观察、思考。
追问:哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)。
(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)。
小结:作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”,重点要说明“真理”与“问号”之间的关系,所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部分。
(1)思考:“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)。
(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力,才能为科学做出更大的贡献。
四、品悟结论,总结收获。
1、质疑:经过三个具体事例的论证,最后得出一个什么结论呢?
2、指生读第七自然段。
3、讨论:这一段告诉我们,怎样才能发现生活中的真理?
(板书:见微知著善于发问不断探索)。
4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书:不难)。
5、指生读最后一个自然段。
思考:这一段告诉我们,“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?
抓住重点词句“不是凭空产生的”,就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的,是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的,是不容易的。(板书:不易)。
6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论,为什么要这样写呢?
(说科学发现并不难,我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候,他又说,科学发现并不易,让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)。
7、引导学生总结文章的主要内容,提炼出议论文的三个部分:提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)。
五、学习写法,写话交流。
挑战三:小练笔。
任务:
仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
提示:
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
要求:
观点鲜明事例典型有说服力。
1、出示有关小练笔的要求,指导学生学习本课的写法,尝试写一段话。
2、学生练习写话,老师巡视指导,学生写完可以小组内交流。
3、全班交流评议:找几个同学读一读自己写的片段,评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。
六、布置作业,拓展阅读。
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品,了解科学家发明创造的故事。
板书设计:
洗澡水的漩涡发现问题(详)。
事例:紫罗兰的变色反复试验(略)。
睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。
结论:见微知著善于发问不断探索。
(不难)(不易)。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
学习:
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2.出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
三、细读课文,理清条理。
1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。
2.学生交流段落划分,说明分段理由。
3.教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业,巩固提高。
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
《真理诞生于一百个问号之后》教案
教学目标。
1.知识与能力:
(1)学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
(4)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
(5)体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
2.情感态度价值观:
感受、感悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多几个为什么的重要性。
3.过程与方法:
(1)初读课文,理解课题,知道课文讲了哪件事情。
(2)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生联系课文中的具体事例来理解。
(3)研读三个具体事例,着重理解“问号”到“真理”的过程,抓住关键词句进行体会。
(4)总结写法,要求学生仿照课文的写法,写一段话。
教学重点。
理解三个关于科学发现的三个故事,体会用事实说明道理的方法。
教学难点。
联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
教学方法。
教法:引导,点拨。
学法:交流资料,读中质疑,品读感悟,全班研讨。
教学准备。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学目标。
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文,了解课文大致内容。
3.理清课文叙述顺序。
教学重点。
整体感知课文,理清脉络。
教学难点。
整体感知课文,理清脉络。
教学方法。
教法:引导,点拨。
学法:自主阅读,讨论交流,有感情地朗读。
教学准备。
小黑板。
一、谈话激趣,导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语:
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)齐读一遍。
3、好!同学们再读课文,画出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
4、指名朗读课文,检查是否毒的正确、通顺,重点指导较难读的句子。
5、整体感知课文,理清课文的顺序。
(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?
(3)作者是按什么顺序写的?
二次备课。
板书设计: 。
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。
教后小结。
2010~2011学年度。
2011~2012学年度。
优
点
教师:李颖。
教师:
不
足
改进措施。
教学目标。
1、理解课文内容,体会文中含义和深刻的句子。
2、体会本文语言生动,准确的特色,学习用事实讲道理的写法。
3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点。
理解课文内容,体会文中含义和深刻的句子。
教学难点。
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学方法。
引导、点拨。
教学准备。
小黑板。
一、回顾旧知,导入新课。
1.认读听写生字词。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟,全班研讨。
读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
学生自由回答:
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文,找出规律。
1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?可以在课文中画一画。
(学生边读书边思考)。
2、我看到有许多同学在书做了圈画,有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。
(四人小组交流)。
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;
5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些?
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。
(第二自然段)。
投影(第二自然段)。
7、齐读第二段。
9、一起读这句话!
10、这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?
的含义是:看出问题,不断发问、追根求源。
含义是:不断解决疑问,找到真理。
鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯。
牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……。
只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
四、回归整体,总结收获。
1、学习了这篇课文,你有什么收获?
知道了文章思路:开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
五、巩固提高,随文练笔。
仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
二次备课。
板书设计: 。
人物。
发现现象。
不断发问。
找到真理。
谢皮罗教授。
洗澡水的漩涡。
为什么总朝着逆时针方向旋转?
漩涡的方向与地球的自转有关。
波义耳。
紫罗兰遇酸变红。
这种物质到底是什么?
大部分花草遇酸或碱会变色。
奥地利医生。
儿子睡觉时眼珠转动。
眼珠转动与做梦有关系吗?
眼珠转动的次数和时间与梦有关。
教后小结。
2010~2011学年度。
2011~2012学年度。
优
点
教师:李颖。
教师:
作文:真理诞生于一百个问号之后
其实,这句格言本身,也是真理。
人们总是很尊敬发现真理的人。其实,要发现真理,说难也不难,说容易并不容易。真理常常就在你的身边,从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者,这要看你有没有一双敏锐的眼睛,看你有没有一个善于思考的脑子,看你有没有敢于坚持真理的勇气,看你能不能从偶然中抓住必然。
一位奥地利医生,看到儿子睡觉时,忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪,连忙叫醒了儿子,儿子说他刚才做了一个梦。
这位医生想,眼珠子转动会不会与做梦有关呢?
于是,他把儿子当成了“试验品”:每当儿子睡觉时,他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动,就叫醒儿子,儿子总是说做了一个梦。
医生又细细地观察他的妻子,后来又观察了邻居,都发现同样的情况。于是,他写出了论文,指出了当人的眼珠子转动时,表示睡者在做梦。
他的论文引起各国科学家的注意。如今,人们研究梦的生理学,用眼珠子转动的次数,转动时间,测量人做梦的次数、梦的长短。
四川省成都市双流县万安中学叶缘菲。
人们总是很尊敬发现真理的人,认为只有天才才能发现真理。其实,要发现真理,说难也不难,说容易也不容易。真理常常就在你的身边,能不能发现它,看你有没有一双敏锐的眼睛,有没有一个善于思考的脑子,有没有敢于坚持探索真理的勇气。
纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,追相求源,终于把“?”拉直,变成“!”,找到了真理。
一位有趣的奥地利医生,他看到儿子睡觉时,忽然眼珠子转动起来,他感到奇怪,连忙叫醒儿子,儿子说他刚才做了个梦,这位医生想,眼珠子转会不会与做梦有关?于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后写出论文,指出当人的眼珠子转动时,表示睡者正在做梦,如今人们研究梦的生理学,根据眼珠子转动的次数和时间,测量人做梦的次数和长短。
这只是一件很平常的事情,然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。
科学史上,这样的事例岂止千万个?它说明科学并不神秘,真理并不遥远,只要你见微知著,那么,当你解答了100个问号之后,必能发现真理!
真理诞生于一百个问号之后课教案
2、了解课文中写的三个事例,并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。
初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
自读自悟、合作探究、讲练结合
1、本单元的主题是什么?(科学精神)
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课:居里夫人坚定执著,为科学做贡献,为人类做贡献的精神;19课:中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)
师:是啊,在前几篇课文中,我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵,非常感人的,是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文,让我们继续了解和感受可贵的科学精神,另外,这篇课文在写法上有一个重要的特点,我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》,齐读课题,问:说说你对课题的理解。
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
1、检查对课文内容的了解。
提问
课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语,想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。
重点学习词语:诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域
司空见惯:意思(看得多了,不以为奇),近义词(习以为常、屡见不鲜),反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)
追根求源:意思(追溯事物发生的根源),近义词(刨根问底、追本溯源)
机械:“械”是形声字,用械组词。
逆时针:给逆组词。
无独有偶:意思(某种少见的情况,偏有类似的出现,配成一对儿),举例。
见微知著:“微”、“著”的意思(隐约、明显),意思(见到事物的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。
领域:用域组词。
1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例?
检查
1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)
3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)
下面我们来概括这三个事例主要内容,有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务,哪个自然段?(读读第二自然段,看看这个自然段写了哪几个内容?)
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段,其他同学再想想,分别讲了什么?
给学生一些时间,可以自己说说,也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上,老师出示三个事例的内容,再让全班同学读一读。
刚才我们已经说了,这篇课文是说理性的文章,也叫议论文,分哪几个部分,在课题上边写出课文的结构,并且在书上分好段。
教师板书:提出观点——事例证明——总结全文
仿写《真理诞生于一百个问号之后》
“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语,它告诉人们只要勤奋、认真地对待所做的事,就没有什么做不成的,只要你付出了,你的努力就不会辜负你。它经常被人们作为激励自己的。
座右铭。
这样的例子就有许多。
西汉著名的经学家匡衡,他从小就喜欢学习。可是无奈家里买不起灯油,无法在夜里学习。有一天,匡衡发现邻居家灯火通明,就灵机一动在在自家墙上偷偷凿了个洞。就这样,每天晚上匡衡都借着从邻居家“偷”到的灯光,孜孜不倦地读书。
东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负,每次和好友刘琨谈论时局,总是慷慨激昂,满怀义愤。为了报效国家,他们在半夜一听到鸡鸣,就披衣起床,拔剑练武,刻苦锻炼。
……。
只要有坚持不懈、锲而不舍的探索精神,就会有所作为,有所成就。让我们铭记这个道理——“功夫不负有心人”。它将成为我的座右铭,时时激励我!
真理诞生于一百个问号之后
1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著” 等词语。
2.研读三个关于科学发现的故事,着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”,正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3.能联系上下文,理解含义深刻的句子。
4.体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,写一段话。
5.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
教学准备。
教学课件。
教学程序。
一、谈话导入。
1.出示几则格言,师:同学们,老师这儿有几句格言(课件出示),谁来读一读?
2.你还知道哪些格言?这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理),这些真理也常常成为我们的座佑铭,指导我们的言行。
4.请学生谈谈对课题的理解?(自由发言)。
成自然过渡。】。
二、初读感知。
1.检查预习:自荐接读课文。
2.请同学们回想:课文中的那些内容给你留下了深刻的印象?(请学生自由谈)。
学生可能谈及三个科学发现的故事,适时引导:就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。(请三名同学朗读,针对朗读的情况稍做评议)。
三、细读感悟,理解含义。
1.对比阅读三个故事,感悟发现写法特点:
(1)请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事,感受在内容和写法上有什么共同点?可以在书上圈画或标注一下。(学生边读边思考)。
(2)同桌互相交流自己的发现。
(3)师生交流。
(4)小结:通过刚才的交流,我们发现这三段话的写法是相同的,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题发现真理。
学事例表达的共性。】。
(5)三个故事写法的共同点,课文的哪个自然段为我们进行了总结?(请学生找读第二自然段)。
重点引导:这里的“?”号和“!”号,它们代表的是什么?(科学家的疑问和寻求到的真理。)你感觉采用这样的符号有什么好处?(用符号代替语言更能让我们形象的感受到由问题到真理的过程)。
(以下三点可根据学生所答相机调整)。
(1)品读“见微知著”
重点句品读:洗澡是一件非常普通的事情,而美国……敏锐……。
重点句品读:……波义尔立即敏感的意识到……。
他感到很奇怪,连忙叫醒儿子……。
(指导读出对划线词语的体会)。
小结:看来要想发现问题,有所成就,首先得练就一双锐利的眼睛,善于观察到生活中的细枝末节,能见微知著。
(2)品读“不断发问、追根求源”
师:请同学用波浪线画出他们发问的句子。
重点句品读:这是为什么呢?
那么,这种物质到底是什么?……有什么样的意义?
眼珠转动会不会与做梦有关系……。
师:这一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词:追根求源,或者说是打破沙锅问到底(板书:追根求源)。
咱们跟随着这些科学家一起发问,一起思考,一起追根求源,请齐读这些发问的句子。(生齐读)。
再导读:一个微小的细节,在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想,当他们产生这一连串的疑问时,他们会是什么样的心情?(读出疑惑、激动……)。
(3)品读锲而不舍。
当他们发现问题之后,他们是怎样做的?寻求科学真理的过程更需要什么?
重点句品读:谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。
这一奇怪的现象……许多实验。
他百思不得其解……。
题的真正含义。】。
3.领悟“!”所蕴涵的情感。
(2)师生交流:惊喜、兴奋、激动、自豪……。
(3)一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!当他们走向了成功,回首自己走过的历程时:他们会激动地、骄傲、兴奋……对世人说——(指课题齐读)。
让我们也坚定地说——(指课题齐读)。
烈情感。】。
(四)回读全文,体悟写法。
1.请同学们再次感受全文:课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢?读了三个故事,你对课题又有了怎样的认识?(同桌讨论交流)。
2.师生交流,小结:作者运用三个具体的故事证实了“真理诞生于一百个问号之后”的道理,让我们更加信服作者想表达的观点。这是一种很重要的写作方法,是今后同学们学习议论文经常见到的写作方法。(板书:用具体事例说明道理)。
4.出示写法借鉴,明确写作方法:
用具体事例说明道理是一种常见的写作方法,就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”,典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源,可以来自生活,也可以来自书籍……在描述时,要紧扣所要说明的观点,做到描述严谨、重点突出。
(五)小练笔。
课一开始,老师给同学们出示了几则格言,请你们从中选出一则熟悉的,然后仿照课文的写法,用一两个具体的事例来说明这个道理。
【设计意图:由读到写,迁移延伸,学以致用。】。
教后反思。
学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,我力求引导学生通过自主学习,积极主动地参与教学的全过程,并给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间进行思考、圈画、交流、汇报、朗读、表达。
本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材,因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟得法——习得法——用其法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践,引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中,实现读写结合的自然衔接。在“悟得法”环节,紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学,引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点,同时感受文本特点——发现真理过程的漫长性和所需要素。然后进行追问:读了三个有趣的科学故事,你对课题又有了怎样的认识?自然过渡引导学生“习得法”:用具体事例说明观点(道理)可以使读者更信服所要陈述的观点(道理),然后补充观点:团结就是力量。引导学生寻求相关事例来说明这一观点,通过交流感受事例的来源,明确事例来源的多种途径。最后“用其法”,选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点(道理),阅读为写作服务,至此,回归初衷。
《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计
学习目标:
1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
课前准备:
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1、有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3、教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4、谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2、出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
3、指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
4、默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
三、细读课文,理清条理。
1、认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。
2、学生交流段落划分,说明分段理由。
3、教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业,巩固提高。
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
真理诞生于一百个问号之后教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的体裁特点。
1、学会“澡、械”等5个生字,能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文,理解含义深刻的句子,摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点,能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实说明一个观点。
同学们,本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法(板书),我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的,让我们一起来回顾一下。出示图片(桃花心木、五根手指)今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的,请看老师板书。(板书课题)齐读。
你是怎么理解这个课题的?(学生发言)本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释,请同学们翻开书快速地找一找。
哪个自然段?(出示第二自然段)怎么解释的?一齐读出来。(学生读)。
这里的“?”和“!”分别指什么呢?(?指发现问题,不断追问,指通过探索,解决疑问,发现真理。)。
2、交流感悟事例:
下面让我们一起来看看第一个事例,同学们认真默读第一个事例。
想一想这个事例中的问号是什么?用问号标注,由此发现的“真理”是什么?用“!”画下来。(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)。
引读:“他认为,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……”
师:这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从洗澡水的现象中发现真理呢?(你能从书上找找关键的词句说一说吗?)交流,学生汇报。
师:敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么?(生答)。
师:是呀,(出示课件)引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,……找到了真理”这句话。
3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法,对照表格自己完成。
出示表格。
学生汇报交流。
4、这三个事例有什么共同点呢?学生汇报。
师:这三个事例中的事情都是最平常的小事,这种最平常的小事,用我们书上的一个词语来形容,就是(生:司空见惯)。
师:正因为他们善于(引导读)从细小的、司空见惯的现象中看出问题,……找到了真理。
的确,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人,却从中(生接)有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
师:这里的四个词语能不能调换顺序呢?(不能)对啊!发明是一种创造,而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就,这四个词语表明了科学贡献的层次和大小,是按照顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。(善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。)。
5、看来,发现真理并不难,只要你见微知著,善于发问并不断探索,(生接)那么,当你解决了若干个问号之后,就能发现真理。
这里的“见微知著”如何理解?(生:看见事情的苗头,就能知道它的发展趋势。)。
也就是从细小的事情中,不断探索,得到最后的真理。这和我们的第二自然段有什么联系呢?(首尾呼应)。
见微知著,善于发问并不断探索,最后才能把?拉直变成!,找到真理。
你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著,发现真理的事情吗?学生举例。
做实验。
老师也要用事实来说明这个道理,请看:(实验)。
老师在这水槽里装了些水,这儿,还有两个小瓶,里面一个是洗衣粉浸液,一个是食用酸醋。大家观察一下,这三种液体,有颜色吗?(没有)老师可有办法,让它们变出颜色呢,我先倒入洗衣粉浸液(使水槽水变红),这还不够,更神奇的还在后头,我再倒入食醋,用棒搅匀(使水槽水恢复无色。)。
神奇吗?你是不是也有很多疑问,留待你课后去寻求答案。
只要你记住:科学并不神秘,真理并不遥远。只要你……(学生齐读最后两段)。
这篇课文通过三个事例,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,证明了真理诞生于一百个问号之后。让我们也仿照这种写法写一写,出示小练笔。仿照课文的写法,用具体事实说明一个观点,比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
真理诞生于一百个问号之后
教材分析:
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”,就是课文的主要观点,课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后,从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神;二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
教学目标:
知识与技能:认读词语,理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,体会课文用具体事例来说明观点的写法。
过程与方法:结合课前预习,在朗读中,运用学过的方法领悟课文内容,体会写法。
情感态度与价值观:感受、领悟到见微知著,独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学难点:体会本文的写法。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学过程:
一、导入。
1、最近,我们认识了美丽而伟大的女性科学家——居里夫人,你觉得她是依靠什么取得了伟大的成就?(生说)。
2、今天,我们就一起来学习20课。齐读课题。
3、看到这个课题,你想知道哪些问题呢?
4、就让我们带着这些问题走进20课,再次齐读课题。
二、初读感知。
1、请大家打开书,自读课文,读准字音,读顺句子,思考课文主要写什么。
2、认读词语。
(1)指读 (2)通过预习,你都知道什么了?(音、形、义)。
3、谁能说说课文主要写了什么?
4、指说课文的主要内容。
三、研读感悟。
2、汇报交流(依据学生的汇报相机地进行教学活动)。
(1)第三自然段。
生:读 谈体会 (相机填表格出示)。
师:指生再读问题和结论,并指导学生画下来,同时梳理过程(表格出示)。
(2)第四自然段。
继续汇报,同时按照表格的要求,在书上画出相关语句来。
汇报(相机填表格出示)自己读一读。
(3)第五自然段。
最后一个事例能自己完成吗? 汇报(相机填表格出示)。
3、拓展。
其实,在科学技术发展史上,像这样的例子还有很多,你能说一个吗?
4、教师补充介绍相关的事例。(屏幕出示)。
5、小结。
6、学生汇报(根据学生的汇报相机进行教学活动)。
(1)学习第7自然段(屏幕出示) 。
理解见微知著的意思,说说这句话与课文开头有什么关系?记下来。读读。
(2)还需要什么条件呢?
学习第8自然段 谈谈体会。
(1)(出示第2自然段)读这段话,你体会到了什么?
(2)“?”“!”指的是什么呢?这样运用符号有什么好处呢?指导学生记下来。
四、总结收获。
把书放下,课文学到这儿,课前的问题解决了吗?你学到了什么呢?
1、内容 。
2、写法 。
五、作业。
必做题:
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、准备小练笔 仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
选做题:
继续搜集关于科学家发明创造的故事。
六、教师总结。
在本节课的最后,老师真诚地希望咱们班级的同学在今后的学习生活中能够勇于发问,大胆设问,这样才能求得真知,因为——真理诞生于一百个问号之后。
《真理诞生于一百个问号之后》教案
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。
初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。
自读自悟、合作探究、讲练结合。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、谈话激趣,导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结:纵观千百年来的'科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语。
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)齐读一遍。
3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
学生自由回答。
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
板书设计:
洗澡水的漩涡发现问题(详)。
事例:紫罗兰的变色反复试验(略)。
睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。
结论:见微知著善于发问不断探索。
(不难)(不易)。
《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计
1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
第一课时。
1、有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3、教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4、谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
1、学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2、出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
3、指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
4、默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
1、认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。
2、学生交流段落划分,说明分段理由。
3、教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计
教学目标:
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
教学重点:
品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。
教学难点:
初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。
教学准备:
教学方法:
自读自悟、合作探究、讲练结合。
课前准备:
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语。
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)齐读一遍。
3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
学生自由回答。
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
板书设计:
洗澡水的漩涡发现问题(详)。
事例:紫罗兰的变色反复试验(略)。
睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。
结论:见微知著善于发问不断探索。
(不难)(不易)。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
1、会写5个生字,正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
2、了解议论文的形式,学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
1、同学们,你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗?你能回答完整这些名言吗?世上无难事,——(只要肯登攀)。少壮不努力,——(老大徒伤悲)。失败是——成功之母。团结就是——力量。
2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。
1、指名轮读课文,指导将课文读正确,读流利。
3、检查生字词的预习。
(1)汇报生字的自学情况。读生字及组词。
(2)说一说哪些字书写时要特别注意?
指导书写“械”“域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡逻”。了解了他们的来历,我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。
“逆”字是里面是“前”的上部分,下面是山字带尾巴。
(3)出示生词,交流对“逆时针”的理解。齐读。
洗澡机械玫瑰领域逆时针。
(4)书写生词,点评。
1、这节课我们继续学习第20课,这篇课文和我们以往学过的课文很不一样,以往我们学过的课文多数是写人,写事,写景,状物,而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文,你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点?(课件出示第一段。板书:提出观点)。
2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的?
(1)指名回答,课件出示。
(2)联系实际,故事引入,理解词语“司空见惯”
司空见惯的意思是什么?生活中哪些事情你们已经司空见惯了?
(师讲解:“司空”是古代的一个官职,专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒,并歌舞助兴,极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗,其中有一句是“司空见惯浑闲事,断尽江南刺史肠”,意思是你李司空花天酒地,习以为常,可我刘禹锡却肝肠寸断,于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。)。
(3)这里的“?”和“!”分别表示什么?(“?”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问;“!”表示经过不断的探索,终于发现了真理。“!”表示最终找到的真理。把“?”拉直变成“!”的意思就是解决了许多问题,找到了答案,发现了真理。)。
(4)但是在表达上有什么不同?(直观形象,让别人印象深刻。)。
(5)带上理解,一起再读一读这个语句。
1、作者用什么来证明这是一个真理呢?请你认真默读课文,尝试完成表格。
(1)科学家:敏感地发现问题、不断地追问。
你是从透过事例中的语言文字体会到的?
(谢皮罗教授敏锐地注意到;波义耳立即敏感地意识到;那位奥地利医生是感到很奇怪,连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力,很善于从小的地方看出大的问题的。)课件出示,指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词,读好一个个问号。
(2)科学家:不断探索。
分别说说你从哪儿看出来的?
(谢皮罗教授紧紧抓住问号不放,进行了反复的实验和研究;波义耳呢,对一连串的问题,进行了许多次的实验;那位奥地利医生带着一连串的疑问,以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。)课件出示,抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。
(1)课件出示第六自然段。齐读。
(2)“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?(不断发问、追根求源、)。
(3)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?发现和发明有什么不同?
(4)对啊!发明是一种创造,而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就,这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。
1、经过事例论证,最后得出了一个什么结论呢?请你读一读最后两个自然段。
2、自由朗读后,一生读倒数第二自然段。
这一段告诉你,“发现真理”难不难?何以见得?
(“科学并不神秘,真理并不遥远”,说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就,这个句子也说明发现这里其实不太难。)。
3、往下读!生读最后一个自然段。
这一段告诉你,“发现真理”容易不容易?为什么?
(不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的”,就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的,是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的,是不容易的。)。
4、对比这两段话,你发现了什么?
(这两段话的意思是矛盾的,一段说发现这里并不难,一段说发现真理并不易。)。
作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论,他想干什么呀?
(科学发现并不难,也不易,关键在于见微知著,善于发问,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神。)。
1、课文学完了,我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点?
(先开门见山地提出观点;再用三个事例证明观点,最后总结全文,重申观点。这是议论文的基本形式,尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法,既清楚又明了,很有说服力,很值得我们学习。)。
2、你能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点吗?课件出示小练笔。学生自己动手,按所学方法写作。
3、全班交流所写内容,互相评价,强化写法。