每篇优秀作文都承载着作者的内心感受和对世界的独到观察。通过学习这些优秀作文，我们可以学到一些写作的技巧和方法，提升自己的作文能力。
看不见的爱
暑假间，我读完了《》。平凡的文字，简单的词句，却诉说着一个令人震撼的故事。我不禁潸然泪下。
故事讲了一个盲人小男孩天天练习打弹弓，在一次次失败中，在妈妈平静的微笑和爱心的鼓励下，坚持不懈，永不放弃。终于，他们用爱心编织了成功，用执着创造了奇迹——打中了目标。小男孩历经无数次失败，终于获得成功。
想想我自己，不禁羞愧万分。比如：要做科学实验了，材料准备齐全，可新鲜了没几天，就觉得厌烦了，最后实验有始无终；运动计划制定得那么好完善，可坚持了不到两个星期，我又半途而废了。与眼前的男孩相比，我缺乏的就是这种持之以恒的毅力。
可我身边也有这样锲而不舍的人值得我们学习。浙江的渐冻人汪建华，他的身体会随着时间的流逝，渐渐失去活动功能：不能说话，不能转身，唯一能动的就是眼球。可在这样的情况下，他并没有放弃对生命的向往。他用眼球在拼音字母间转动，拼写汉字。在妻子的帮助下，他历尽千辛，写出了四万多字的作品《把心捂热》，创造了人间伟大的奇迹。他还把出书钱收入的二分之一捐赠给公益事业，向社会病友传递着一种正能量。他用行动证明着生命的意义在于坚守和信念。
双目失明的小男孩和失去活动功能的汪建华都用坚持获取了成功。生活中，我们也要学会坚守，坚守生活中的点点滴滴。只有这样，才会成功。
看不见东西
在这个物质日益丰盛甚至爆炸的时代，有人却在奉行“不持有”的生活，并得到了她的幸福感。
最近去看望定居在日本的妹妹，她跟我安利了一部最近日本流行的电视剧——《我的家里空无一物》。在她强烈推荐下我看了几集。
日剧节奏不快，剧情简单，在经历了日本大地震后，女主角麻衣开始审视自己的生活，决定开始以极简为原则，简单地生活下去。
简单到什么程度呢？客厅只有一张矮矮的桌子，供一家四口盘腿而食；打开橱柜，只有合量的筷子和碗；衣柜里只有勉强够轮换的衣服。一言蔽之，只够生存的简单。
一开始会觉得这很变态，但想想前情，好像也值得玩味。
麻衣之前是个邋遢少女，笔记里写满对男友狂热的爱，考试时都忍不住写下告白，整个房间塞满收集的男人对她爱的证明物件。分手后，她脑洞大开幻想自己死后的样子——警察进来清理现场，发现这个女生一直在收集爱的垃圾：“大概脑子里也只有这些过期的回忆吧。”
妹妹告诉我，日本现在有一波年轻人，在物质极度丰富的情况下，坚持“不持有之道”。
功能同质的绝不保留，长久不适用的东西必定捐赠。他们衣着朴素，三餐简单，随时拿起的东西，都是经常使用的；发呆想到的问题，则是长久思考的。
持有的东西越少，越会明白什么才真的重要。
《断舍离》的作者山下英子曾说过，她很喜欢中国读者为“断舍离”提出的口号——“减法生活、自在人生”。
豆瓣里有一篇著名的书评，则更精确概括了断舍离的思想：扔掉看得见的东西，改变看不见的世界。
在日本，除冥想外，僧侣还要做家务、清洁和园艺工作。他们怀着尊敬之意，悉心照料周围的一切，因为他们知道，生活依赖于这个世界，他们的修行就是和红尘中的过往做断舍离。对僧侣来说，扫帚也是神圣之物，当他们拿起扫帚，首先打扫的是自己的灵魂——每天都对自己灵魂进行一次打扫，抛开过往的记忆，向前看。
我采访过山下英子，问过她与自己孩子的关系。她儿子今年32岁，已经有了自己的家庭。在经历原生家庭带来的思考后，山下清楚地认知：努力不再以父母与孩子的关系来和他相处，而是将他看作一个独立的个人来面对。
断奶大家都经历过吧？山下说，比断奶更难的，是在日后人生中，实现与孩子的精神断奶。作为父母，给孩子提出建议以及说出自己的希望，是理所当然的事情。但是，太难有人去承认，真正进行“选择和决断”的是孩子本人的领域。
在山下看来，日本妈妈有一个倾向，就是通过孩子来实现自己的同一性。日本妈妈总希望自己是一个“拥有社会性评价较高的孩子的妈妈”，而一旦自己的孩子的社会性评价不高，就会责备自己。在山下看来，这种不愿意放手带来的耻辱感，正是真正断舍离的反面。
现在的女性，其实比上一代人更缺乏安全感，她们常常掉入这样的思想陷阱：“如果现在不做你想做的事，以后就来不及了；如果现在不抓住这段感情，以后就再没有了。”
这句看似没问题的话，包含了消极的态度，以及偏激的思维模式——因为你现在所想的都是“我不想将来后悔”、“我讨厌后悔”、“将来只剩下后悔”。
其实越是想从后悔中逃离出来，越容易被后悔所纠缠。但是，不要将焦点放在将来后悔这件事上，而充分享受眼前的事、物、人，如果做到这一点，那么人生就会变得有趣起来。
这就是断舍离的精髓思想：主语永远都是自己，而时间轴永远都是现在。
正如日剧《我的家里空无一物》里表达的——空间、阳光、整齐，这些就是我生活中需要的，与食物和床一样重要，别的一切东西我都会做定期的整理收纳。整理屋子就是整理思维。清理杂物有利于生活，减少思虑也会为新的思维让出空间。我每次收纳也同样都是一次思维的清理，这样对于生活和工作都有极大的益处。
老子说过，抱朴守拙。这个现代日剧，表达了一种充满诗意的最理想状态——只拥有必需的生活用品，生活在一个梦想之地，居室无可指摘，身体经过了劳动的锤炼，灵活而保养得很好，同时还能完全不受干扰地生活和工作。
因为，精神将能保持自由之时，就是我理想的幸福之日。
我这一两年很少买东西，因为以前买的太多，现在实在放不下了，哈哈。而且我发现时尚界人士也不怎么有创意，好多款式十年后再拿出来稍微搭配一下，一样可以当新款穿。所以，真的是够用就好。
有时在小区门口，看到年轻女孩往旧衣回收箱里拼命塞衣服，其实大多数都是七八成新，只是有些颜色不时髦了，有些款式有点旧，心里就感叹，当初少买点，今天还能省一份提下楼的力气呢。欲望，真的要从源头就开始控制。
但极简并不是件简单的事，就像伊姐说的，所有的云淡风轻背后都有着很深的积累。希望我们能一起努力，早日摆脱物欲控制，达到精神自由之时。
看不见东西
断舍离的主角并不是物品，而是自己，而时间轴永远都是现在。选择物品的窍门，不是“能不能用”，而是“要不要用”。结交朋友的关键，不是“适不适合”，而是“合不合适”。
人这一生，经历的人形形色色，影响自己的因素也越来越多。我们太容易让自己随着别人的心情起伏波动，让自己陷入别人的引力圈。然而人一天就24小时，刨去睡觉、工作，能真正独立属于自己，可以自由安排的时间本就不多，而把太多的时间花在维系人际交往上，关注自己内心的时间肯定会越来越少。
特别是有时不懂得拒绝，明明很忙很累，不想应对，却因拉不下脸，最终死在了面子上，到最后倒成了一种自我折磨。
人的自我成熟标志之一，就是不用再去刻意证明自己的价值，也不用再受制于他人的眼光，坦然活在自己设定的标准里，苟日新,日日新,又日新，这种日积月累地坚持终会获得强大力量的加持。
想要活出真正的自我，必须得付出足够多的时间成本，所以，与其把时间花在不必要的社交上，不如把时间花在实现自我价值上，舍不下情面，就难以找回自由。而舍弃这些多余的社交，自己的生活才会越来越属于自己。
我想一提到周星驰，大家就会忍不住发出笑声，毕竟他的电影作品为我们带来了太多太多的欢乐。香港男演员、国家一级演员、导演，众多名誉和称号加身，可我们除了对他作品中的认知，少之又少的了解他的本人，除了几次作为导演为自己的演员宣传，很少见他宣传自己。
在娱乐圈我们很容易知道那些演员跟谁关系很好，但是我们却不知道周星驰跟谁玩的最好，甚至和谁一起玩。
在娱乐圈里面，不管是大明星还是小明星，都有自己的微博，可周星驰却并没有微博，可能在他眼里这些估计都是浪费时间的社交软件。
就是这样一个对社交漠不关心的周星驰，带给了我们欢乐的同时，又让我们有了太多的人生感悟，他只是默默的为电影事业做着自己的贡献，可见，他舍弃了那些没有必要的社交，真正的活出了自己。
看不见的爱
在一家叫吉祥的小吃店里，每天中午都有一对中年夫妇来这儿吃米粉。妻子是个盲人。
每次来吃粉，丈夫扶妻子坐下后，就冲着里边叫道：大碗豆花米粉，两份。然后把背上的二胡拿下来，靠在墙边，低头对妻子说：我去拿筷子，你坐着等我。就转身去服务台拿筷子，然后顺便付了钱，并轻轻地和服务员说了几句什么话。回来坐下，不一会儿，米粉就上来了，两个人就开始吃。
一天中午，这一对夫妇又来吃粉。那丈夫照例搀扶妻子坐下后，大声嚷着：大碗豆花米粉，两份。然后放下二胡，转身去拿筷子，付钱，和服务员低声说几句话，转回来坐下，等米粉端上来。
不一会儿，米粉端上来了，丈夫仔细地将豆花弄碎、拌匀，然后把碗送到妻子手上，把筷子塞到她的手中说：饿了吧?快吃。冷了就不好吃了。然后自己也端起碗，大口大口地吃起来。妻子问道：你够吃了吗?你的饭量大，我匀一些给你吧。丈夫忙说：不用不用，我的也是一大碗，足够我吃了。你赶紧吃你的吧。吃完了我们还要去卖艺赚钱呢。
这时，隔壁桌的一个小男孩奇怪地盯着他们看了很久，然后突然跳下凳子，跑到这对夫妇面前，冲那个丈夫说道：叔叔，你的米粉弄错了，你不是要大碗的啊。他们肯定把你的弄错了，你赶紧去换吧。
妻子愣乐一下，伸手抓住丈夫的胳膊：你刚才不是说你的也是大碗吗?丈夫忙拍拍妻子的手，笑着说：对啊，我的是大碗的啊。人家又不是对我说的，你紧张什么。小男孩站在他们的桌边，执拗地望着他们，接着说道：不是，叔叔，我就是说你，你吃的这种不是大碗的，是小碗的。小碗要比大碗便宜一块钱呢，你赶紧去和服务员阿姨说吧。
整个小吃店的人都望了过来，被小男孩提醒了的顾客们都奇怪地看着妻子面前的大碗和丈夫面前的小碗。小男孩跑到服务台：阿姨，你们把那个叔叔的米粉弄错了，他要的是两个大碗，你们却给他们一个大碗，一个小碗。服务员听到了，忙说：没有弄错，每次他来付钱的时候都自己要小碗的。
看不见东西
“其实我们需要的很少，想要的却很多”。
欲望就是人的本性，大多数的人都渴望有所成就，追求人生的价值，都希望得到得到别人的尊重，体面的活着。但是往往我们想要的东西太多，让我们变得迷茫，焦虑。
而不清楚自己真正想要的到底是什么，我们在名、利、梦想之间兜兜转转，花了很多时间，什么都想做好，什么都舍不得丢弃，鱼与熊掌不可兼得，渴望的太多只会让我们越来越疲倦。
一念放下，万般自在。你什么时候放下，什么时候就没有烦恼；你什么时候觉得失去了，那恰恰就是拥有了。
提到利智，很少有人不知道。从出道起就因为绝色的容貌而走红香港娱乐圈，就连香港四大才子之一的倪匡都评价她为“半个世纪难得一见的美人”。但可惜的是她的童年是不幸的。在利智很小的时候，父母因为感情不和而劳燕分飞，利智则跟着父亲相依为命，到处奔波。而在有了继母以后，关爱更是利智最缺少和最追求的东西。
在利智正当红时，追求她的明星、富商不在少数，就连大哥成龙和赌王何鸿燊都曾对她展开过猛烈的追求，她小心翼翼的尝试着和追求着那份关爱，可是在一次次的情伤和忘不掉的家庭的伤害下，她的性格变得更加独立强势，不再去努力填满她缺爱的内心，对爱慕者的追求也变得冷漠而淡视。
可是就在她放弃对爱的追求的执念后，李连杰的一次次努力和毫无保留的关爱彻底打动了她。多年后，利智在一次采访中说道：“嫁给李连杰，我不枉此生”。就是因为离开了对爱情和关爱的执念，她才获得了更好的爱。
人，就是在一次次的断掉、舍弃和脱离下，拥有更好、更多、更愉悦自己的东西。
从这个意义上，断舍离不只是“扔”，更是奢侈地爱自己。
《看不见的脏东西》教案看不见的脏东西
活动内容:《假如我看不见》（重点领域：社会）。
活动目标：
1、学习运用视觉以外的感觉探索事物。
2、体会视障者的感受。
活动准备：
1、“科学”《感官游戏》。
2、大手帕，各种乐器、各种气味的.食物、各种材质的物品公园或幼儿园的树等。
活动过程：
1、游戏“假如我看不见”
（1）教师带一位幼儿玩“假如我看不见”的游戏。
（2）幼儿玩游戏。说明“假如我看不见”的游戏规则：两位幼儿为一组，一位蒙上手帕，使眼睛看不见；另一位带着他触摸教室中摆设的物品，并说说摸到的是什么。老师和带“盲人”的幼儿必须密切注意蒙眼幼儿的安全。
2、按此原则，让幼儿彼此互换角色。
3、等每位幼儿都做过后，大家来讨论眼睛看不见时的感受。教师可以提出一些问题，让幼儿自由表达：
“还有什么情况下，眼睛会看不见？”
“当你看不见的时候，你的心里会不会害怕？”
“哪一种水果，最容易摸出来或闻出来？”
“对于眼睛看不见的人，我们应该怎样对待他们？”
《看不见的脏东西》教案看不见的脏东西
妈妈的唠叨：我最烦的就是妈妈的唠叨声，因为她每天重复多次的话语都快使我的耳朵摸出‘茧子’了。“上学从路边走、过马路看看有没有车、早上多吃点饭、打篮球小心点……”天天都是着几句话，我的头都快大了。我曾试图问过妈妈：“妈妈，您为什麽整天都爱唠叨呀？”妈妈说：“因为你是我儿子呀！”“为什麽我是你儿子你就要关心我？”“因为我‘爱’你呀……”
时间如行云流水般飞逝，一转眼我已经六年级了，我不想以前那样无知，我开始变的成熟稳重，我开始渐渐理解爸爸妈妈了。他们管我，讽刺我，唠叨我，教育我都是为了我好，为了我有一个光明的未来，为了我不被一时的胜利冲昏头脑，为了使我有自知之明，为了使我不误入歧途才那样做的，我当初真不应该很他们，反感他们，今天接有此机会我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈对不起，爸爸妈妈我爱你们！”
看不见的爱
《》是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子在成长中面对现实，做任何事都应锲而不舍，直到成功为止。
作者在描写时，对母亲的描写着墨很淡，母亲始终是“安详地微笑着”、“轻轻地说”、“平静地说”，这是一位有着博大胸怀的母亲，她的内心是不平静的，她把她的爱蕴含在那些似乎是不经意的言行中，这爱是那么的深沉和了不起。
本课出现了三位人物，“我”、母亲和失明的孩子。以“我”的心情的变化贯穿整个事情的发展过程。“我”心情的变化的原因和失明的孩子在打弹弓过程中所表现的惊人的毅力，这些都与母亲的言行有关。字里行间无不渗透着母亲的信任鼓励、坚韧执着，使盲孩子增添了信心和战胜困难的勇气，最终逾越了在常人看来难以跨过的沟坎。这也是本课的教学重点。课文告诉我们有一种母爱如轻风细雨，如婉乐柔歌，看不见，摸不着，但隽永、绵长，渗透在我们的心灵中，伴随着我们成长的每一步。
四年级的学生具备了一定的预习能力，学生能通过预习，初步概括文章的主要内容，所以在教学中用检测学生预习情况来整体感知课文内容，从而节省时间，提高效率。
学生已经在前阶段学习了几种详细复述课文的方法，四年级下学期对复述课文提出了更高的要求，本单元的重点训练目标是简要复述课文。由于学生复述课文还有困难，在教学中，为了分散这个难点，首先让学生了解课文的主要内容，然后抓住“我”的情感变化与母亲的言行有关这条线索，给学生铺设简要复述课文的“台阶”。
同时，学生的阅读能力和语言表达能力还有待进一步提高，教师在教学过程中，应继续关注，让学生在多种形式的语言实践中感悟、体会课文的内容和情感，并适度渗透语文知识的学习，使学生的阅读和表达的能力得以同步提升。
目标一：自主认识生字，积累“怔住”、“沉默”、“犹豫”等词语,在阅读中体会“轻轻地”、“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。
课文语言通俗易懂，学生通过预习，基本能掌握生字字音、字形。“弹”是多音字，要提醒学生注意。在教学中通过朗读理解“轻轻地”、“安详”、“微笑”等词语的含义，感悟在母亲轻柔的动作中，在平静的神态中，蕴藏着浓浓的，沉甸甸的，能激励孩子一生的母爱。
目标二：能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。
“读”是为了读懂内容，感悟母爱的伟大，积累文本语言，本文的“读”更为提高语言表达能力（简要复述课文）作准备。品读母亲言行的句子是本课的一个教学重点，母亲的言行看似平淡，但言行举止都浸满了浓浓的、不寻常的母爱，教学中要引导学生抓住这些关键的言语细细地品读，让学生从文章的字里行间感悟文本，从内心深处与作者的思想情感产生共鸣，从而感受母爱的伟大和神圣。
目标三：以“我”的感受为线索，进行简要的复述。
本单元的训练重点是简要复述课文，所以简要复述既是本课的教学目标，也是本课的教学重、难点。在阅读教学中，我们始终坚持从整体到局部，再到整体的教学原则，引导学生以“我”的感受为线索来复述。通过复述课文使学生将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力，并进一步加深理解。
目标四：从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
倘若我看不见
那座摩天大厦的墙壁很好看吧！它有棱有角。我每次都会路过这儿，扶着这个墙壁走着，却不知道哪里会是尽头。
我大胆的仰起头来，仰望那天空，它应该是湛蓝湛蓝的，上面飘着洁白的`云朵。那是我小时候最爱的景色。云会变样子的。像大象、像小车、像烟囱、像棉花糖……我知道那真的是太美丽了，就连想象都那么近乎完美。
突然，我感觉有东西地落在我的鼻尖上，然后又落在我的指尖上。是雪吗？如果是雪那就太棒了！那整个小城都铺满了白色，多么纯洁的一个世界。小时候，爸妈经常牵着我的小手，出来看雪，然后，打雪仗，堆雪人，那是多么幸福的画面那！可是，又怎么会是雪，这是温暖的春天啊，小鸟还在枝头唱歌呢。那，这就是春雨吧。
我并不知道我又走到了什么地方。只是，这个地方好喧闹。好像是市场吧，吆喝声那么响亮。甚至连一些卖唱的也有。好热闹！可是，我并不习惯这个热闹的地方，因为，声音太多，太吵，我听不到宁静的呼唤。
于是，我起步要离开。这时，耳边一个声音拉住了我。
“姑娘，你看，这幅画多美啊。买下来，挂在家里，一定很漂亮。”
“对不起，我看不见……不过，我想，它一定很美。”
我离开了。我知道，此时，我已泪流满面了。
《看不见的脏东西》教案看不见的脏东西
活动目标：
知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。
活动准备：
1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。
2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。
活动过程：
1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。
老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？
大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。
老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）。
2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问：
1）哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的'物品收到架子上。
2）这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？
3）小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？
4）谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）。
3、小实验：它们干净吗。
用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。
结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
提问：
1）毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）。
2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）。
3）小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？
4）现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？
4、小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。
哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！
看不见的爱
有人说妈妈的爱是穿在身上的花衣服，有人说妈妈的爱是盘在头上的新发型，也有人说妈妈的爱是精心烹饪的好饭菜，还有人说妈妈的爱是上学路上及时撑起的小花伞……这些我都曾经感受过，在我上小学以前的时候，妈妈总是这样爱我的。可是随着我一天天长大，在我的眼前，见到的总是妈妈匆忙的身影，听到的总是：“妈妈没时间，自己的事情自己干！”
在我的床头有一张作息表。每天早晨，我和闹钟一起起床，以最快的速度叠好被子，和妈妈一起洗漱完毕、用完早餐，就开始了紧张而又充实的一天。放学后，在接孩子的人群中很少能见到妈妈的身影，我总是和同学一起结伴回家。下雨的时候妈妈如果不给我送伞，就会请同学的妈妈把我一起接送回家。
我有两个业余爱好：弹古筝和学英语。在我的.要求下，妈妈给我报了周末特长班，可是别的同学总是在妈妈的护送下去学琴、练琴；英语课结束的时候，也有同学的妈妈会拿着冰激凌、烤肠等美味食品奖励他们，我的妈妈却告诉我：“学琴和报英语班是你自己的选择，有困难妈妈会帮助你解决，但是妈妈相信你能自己努力、坚持学好！”
我曾经在心里想：“妈妈是不是不像别的妈妈那样爱我了？”也曾经委屈的问自己：“我对妈妈来说是不是不重要？”妈妈是做亲子教育的老师，有一次我在妈妈的笔记本上看到这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”我在心里琢磨：“妈妈是不是为了爱别人的孩子而不爱我了呢？”直到有一天我发现了妈妈的一个秘密：“我在妈妈的办公桌上看到了一张我的照片，背面写着这样一行字：理智而含蓄的爱会让孩子成长得更快！我问妈妈：“什么是理智而含蓄的爱？”妈妈笑着说：“就是让你！”
我似乎明白了什么。我明白了为什么妈妈不接送我上课，却总是愿意和我谈论发生在我学习和生活中的喜怒哀乐；明白了为什么妈妈不帮我收拾房间，却总是在我自己收拾干净整洁以后走进来大加赞赏；也明白了为什么妈妈没时间带我去吃麦当劳、肯德基，却总是抽空陪我去书店看书、买书；还明白了为什么妈妈没有给我精心梳理头发却送给我一把精美的梳子作为生日礼物……原来这正是“”！
妈妈看的最多的书是关于教育孩子的书，从妈妈那里我得到了很多不一样的关注：她会在我闹情绪的时候悄悄给我写一封语重心长的信，她会在自己言语不当的时候给我真诚地说对不起，她会在我受挫折的时候告诉我：“妈妈小时候比你差远了……”
有一次妈妈下班回来，很疲惫的样子，我让她帮我查字典，她没有及时帮助我，我想都没想就说：“你还给别人的妈妈上课呢，你自己都没有耐心！”话一出口，我就后悔了，因为我看到妈妈一下愣在那里，不知所措。我知道我的话狠狠地伤了妈妈的心。一直到吃饭时候，妈妈都很沉默，我想给妈妈说对不起，可是没有勇气。我给妈妈夹菜，妈妈哭了，她搂着我说：“宝贝，别担心，妈妈不生气，我只是在想，妈妈这么大一个人都会因为你一句话而难受，平时我们大人会有多少话让孩子们伤心呢！”听妈妈这么一说，我也忍不住哭了起来，是我不体谅妈妈，妈妈不但不怪我，反而还自责，这让我深深地感到了妈妈对我的疼爱，也让我真正体会到了什么叫做体谅和宽容他人。
我知道，正是妈妈“”让我成长得更好、更快！我从心里想对妈妈说：“谢谢你，妈妈！我爱你，我会用行动报答你的爱！”
看不见的伤痕
在静静流淌的岁月里，我们走过了一载又一载，不再青春年少。但是，一颗不再为琐碎澎湃的心，真想说声素水年华，静安好。
牛郎织女相会的日子就在眼前，我明白又一个七夕来临了。不过，对于这种浪漫的节日，我的内心不再波涛骇浪，因为我已经和这样的浪漫走远了。曾经，也有着一颗澎湃不已的心，不愿错过所有关于浪漫字眼的节日，因为自己是个俗人，无法免俗。慢慢的日子就这样一个人安静的过着，过着过着就忘记了去演绎属于两个人的浪漫了。或许，人都是一样的，在所有的静谧里，最终找到了自己内心想要的东西。
我一直是个害怕节日的人，不知道将如何去面对所有的节日，因为我真的不知道该如何去面对自己这颗一边享受着孤独，一边害怕孤独的心。我真的是个矛盾体，很多时候向往属于节日的热闹，可是很多时候又害怕节日的所有繁琐。我一直在一面的逃避和一面的渴望里，追寻着属于自己的人生轨迹一路奔跑。五年来，我一直是一个人过着所有的节日，包括所有和情感有关的节日。我一直渴望着有个能把我所有孤独划上圈的人，我一边找寻着，一边又自我逃避着。很多时候，自己也不知道自己到底在找寻什么，自己在坚守什么。
风舞尘埃月数粒，岁岁年年又一朝。岁月的不断前行，让我在所有的迷茫里学会了安静，学会了冷眼去审视自己的生活和生活之外的所有。很多时候，自己潜意识里的那份焦躁就会在不经意间蠢蠢欲动。于是，我提醒自己，人到了这个年纪应该学会恬然的面对生活的所有了，不能再像青春年少时的小丫头那样张狂和不羁了。静能修身养性，静能陶冶情操，于是我在所有的静里一遍又一遍的重唱关于生命的绝唱。
这些年，因为爱一个人让我变得很焦躁不安，也因为爱一个人让我变得沉默寡言，也因为爱一个人让我变得学会了静享岁月。我用自己的方式和自己的个性深深的爱着他，一直主观的以为他能读懂我的所有表达，他能读懂我对这个世界和对所有的诠释。一直主观的认为，他会永远的宽容我生命中犯下的大大小小错，我愿意以一个孩子的姿态存活在他的世界里。我一直自以为是的以为，他是我生命的精神支柱，我所有的文字都是因他而写，我所有的思念都是因他而生，我所以的小说也是因他而写，我曾经答应过他，我会让他看到飞速成长的我。
可是，我不管怎么用尽全力的奔跑，最后还是跑输给了岁月，所有的等待，所有的美好，最终变为荒芜的时候，我除了用沉默来掩盖我内心的无望之外，什么都不想表达了。于是，在很长的一段时间内，我不愿意再用文字去表述什么，也不愿意用文字去记录什么。很长的一段时间，我变成了一个只会吃饭和发呆的傻子，不会思考生活，不会斟酌岁月。我把所有的小说，所有的笔触都定格在了一个点，一段属于曾经想带给他惊喜和雀跃的岁月。
在所有傻憨的日子里，慢慢地真的学会了安静。那是一种由内心由发的`安静，学会了笑看人生的无常，学会了在所有的淡定从容里过着每一天，学会了抿嘴一笑忘记所有的恩仇，学会了把自己内心淡淡的心事淡淡的隐藏。或许，我懂得了自己成熟了，但是所有的成熟都是用一页页不敢触及的过往换来的。
当所有的眷恋成为荒漠的时候，我倔强的在风里一次次的微笑，我知道自己很逞强，我也知道自己很傻冒。我知道自己为什么要这么做，我只想隐藏我的那份悲伤，我只想用所有的倔强护起我那颗受伤的心，我想用所有的逞强藏起我那看得比生命还重要的自尊。
任何人，任何一次华丽的转身背后，都是别人累累。因为，每个人都喜欢对着阳光微笑，都愿意背着黑夜哭泣。任何人都不会把自己的脆弱，显摆在所有人的面前，都喜欢把自己最为美丽的刹那展现在所有人的眼前。我也是这样的一个人，一直咬着牙微笑着转身，但是转身的背后已经是伤筋动骨了。
在七夕这样的日子里，我只能微笑着看着窗外的热闹，然后为自己悠然的放首曲子，让一切在所有的静谧里回味。我只能微笑着不断和自己说，素水年华，静安好。
看不见的爱
在我的记忆中，有太多令人感动的事，好像一颗颗光彩夺目的星星，让我挥之不去。在这些星星中，有一颗显得更加光彩夺目。
去年暑假的一天，爸爸妈妈不在家。傍晚，妈妈打电话告诉我，让我自己到外面的砂锅店里煮面吃。听到这儿，我高兴极了，那可是我最喜欢吃的面条。我连忙放下手中的作业，打开门，迅速下楼，朝砂锅店跑去。
刚到砂锅店，与老板娘眼神交接的瞬间，她向我咧嘴一笑，问道：“小朋友，你想吃些什么？”我看了看，答道：“来一碗粉条吧！”说完，拿出五元钱递给老板。老板接过钱，看了我一眼，仿佛有些诧异。
我跨进店门，找了一个座位坐下。不一会儿，粉条煮好了，老板端到我面前。看着这碗色香味俱全的粉条，我迫不及待地拿起筷子，狼吞虎咽起来。不经意间，发现老板又朝我看了一眼，仿佛要说些什么，却欲言又止。我不明白，也不想弄明白。吃饱后，撑着肚子回家去了。
就这样，我每次来吃砂锅面，总是递给她五元钱，老板也总是热情地对待我。直到有一天，我刚吃完正准备付钱时，看见两名妇女，她们各自递给老板六元钱，我懵了，立刻明白了，顿时，我的胸口像被什么狠狠地撞了一下。她的清澈眼神，她对我热情的样子，突然间从我脑海中无比清晰地浮现出来。回想起我第一次把五元钱递给老板时，老板的眼神，我的眼睛湿润了，当我正准备对老板说声“谢谢”时，那老板又忙活了起来。
那位老板用她无私的关爱和善良帮助了我，在那一刻我成了世界上最幸福的人。
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看不见的爱
教学目的：通过预习课文掌握本课生字和新词。了解课文主要内容，体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母亲的深情与伟大，体会结尾的写法。
教学重点：体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母亲的深情与伟大。
教学难点：体会结尾的写法。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、预习课文。
读课文，自学生字新词，将棵文读的正确流利。
检查预习，指名读书，评议。
二、理解课文。
默读课文，说一说课文讲了一件什么事？（默读课文后汇报）。
画一画描写男孩的动作、母亲的神态和语言的句子你体会到了什么？
划批汇报。
指导朗读。
你觉得课文的结尾好不好，为什么？（学生各抒己见）。
三、作业：写出你读课文的想法。
课后反思：爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。《看不见的爱》中的“爱”属于后者。这是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要我引导细细体会的，是本课学习的重点和难点。
文中的母亲在孩子打弹丸的过程中始终重复着一个动作——轻轻地递石子，在于作者的交谈时始终是“平静地说”、“安详地笑”。在母亲“轻轻地递石子”中，蕴含的是母亲对孩子的希望、鼓励、支持、信任……在母亲“平静地说”和“安详地笑”中，蕴含的是母亲对孩子的宽容、理解……这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。考虑到学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，我通过对母亲的神态、动作的理解，通过作者各种情感的衬托、各种形式的朗读、设身处地地想象人物的内心世界来引导学生体验、理解、感悟伟大的母爱，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解，进而朗读、感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。
“爱”是此文的主旋律，可文中体现母亲对孩子，孩子对母亲的爱是隐性的，把学生带到爱的情境中去体会爱容易做到，然而学生的理解体验是不同的，让学生把体会到的爱表达出来，抒发出来，就不那么容易了。因此在教学中，我紧紧抓住两条线——神态和动作，抓住妈妈对盲童说的三句话，鼓励学生从语言文字中想象文字表达的内涵，仔细品读，并反复朗读。组织学生对“安详”、“微笑”等词语进行理解以及一次次的品读，运用循序渐进的朗读指导来引导体悟母亲对男孩那股激情涌动的不同寻常的爱。通过朗读指导，深入理解课文。
叶圣陶先生说过：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”而《新语文课程标准》指出：“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系”。在语文教学中，所谓的“感悟”，最主要的渠道有两条：一是听老师讲解而懂；二是通过自己的阅读而懂。从读懂和听懂来看，读懂优于听懂。但在教学过程中，如果只是注重了朗读感悟，珍视学生的独特体验，而相应的说话练习、写的练习缺乏了，那学生的学习技巧就会削弱。所以在教学中，应该正确处理好语文工具性与人文性的关系，在朗读感悟中加强读写的训练。在本课的教学中，其实在让学生充分体验母亲对孩子的爱的时候，当学生找出语言“别的孩子都这么玩”，“我告诉他总会打中”，“关键是做了没有”；神态是微笑、安详；动作是捡、递之后，我完全可以设计这样一个问题：母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎样的，请用“她始终……始终……”说一说母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎么做的。并在结尾加上写话：续写课文：身后传来瓶子的碎裂声。此时此刻，我……进行规范的说话、写话训练，那么这堂课的情感目标就达成了，语文的技能训练也扎实了。
所以说，这既是这节课给我的提示，也是以后教学要注意的地方，今后我应在感悟体验的时候，注意培养锻炼学生的语言表达能力，更要培养学生的语文技能，提高课堂教学成效。
看不见的爱
读了《》，让我知道孩子是看不见的，但母爱是无微不至的，是让人感动的，是看不见的。
孩子很认真地打着，母亲也很认真。孩子速度有点慢了，母亲的速度也慢了。他们母子俩，到了天黑还没停下，因为孩子还没打中。作者想：今天肯定打不中了。正想往回走，突然听到一声瓶子破碎声，因为在孩子脑子里，不分白天、黑夜。整个河岸都是母亲、孩子的欢呼声，因为孩子打中了。
有一天，我发高烧，身体很冷，妈妈怕我着凉，把我贴在她怀里。我央求妈妈把我放下来，让爸爸回来陪我吧。妈妈便把我放下来，就打电话给爸爸。爸爸接到电话后立即从青岛赶回来陪着我。
爸爸来到医院，还给我带来了许多好吃的，可是我一点胃口也没有，爸爸很伤心，我也很伤心。
爸爸一直抱着我，我在爸爸怀里睡了好几次。妈妈把我叫起来，说：“慧妤，快醒醒，让你爸爸歇一会儿！”可是爸爸说不累。
快四个小时了，我终于打完针了。这时候爸爸也快睡着了，妈妈把爸爸叫起来，让他赶快回家。
啊！母爱、父爱是强大的、看不见的、无微不至的、让孩子感受到温暖的。我们要珍惜着宝贵的母爱、父爱，让他们也感受到我们小孩子给家长的丝丝温暖。
看不见的爱
《看不见的爱》是新教材四年级第8册第5单元的课文,讲述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事,赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲,以及作者对母亲的赞美之情.文中体现母亲对孩子,孩子对母亲的爱是隐性的,学生的理解体验也是不同的,学生却很难体会到.
这样的课文怎样来教卢湾区第一中心小学的乔燕老师执教的《看不见的爱》给予了我很大的启示.
一.创设情境,体会爱。
课伊始,一幅幅充满母爱的照片吸引了学生的眼球,因为照片中主人公都是学生十分熟悉的同学老师.学生兴趣盎然地投入到新课文的学习中.揭示课题后,师生围绕课题"看不见的爱"展开讨论.
二.巧扣主线,感悟爱。
课堂上教师紧紧抓住两条线———神态和动作,鼓励学生从语言文字中想象文字表达的内涵,仔细品读,并反复朗读,教学中透出浓浓的情感.
首先教师引导学生以作者的视角体会作者的情感变化,然后让学生站在母亲的视角,通过把握母亲的语言,动作,神态来感受这份看不见的爱.
如找出文中妈妈说的三句话:。
"谢谢,不用!"。
"别的孩子都这么完儿."。
教师巧妙地范读,让学生在课堂上通过细读,细品,对文章的品味深深地扎根于教材之中,既把握了教材的主旨,又使情感得到升华,一举两得.使学生感悟到这其中所蕴涵的母亲对儿子的不同寻常的爱,一步步走进一位母亲博大的情感世界.这样教学的重点也就巧妙地解决了.
2.孩子做了没有要求学生再次默读课文,思考:孩子做了没有怎么做的。
如孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹.
孩子停住了,但还是看着瓶子的方向.
我慢慢发现,这孩子打得很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再移点,然后再慢慢移回来.
走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的破裂声.
在交流的过程中,引导学生发现孩子打弹弓打得很困难,打得时间很长,打得很认真很投入,打得很有方法,最终在母亲的指导下,他成功了!学生在品读中感悟出正是母亲的爱给了孩子勇气,给了孩子信心,教会了孩子坚强!最后让学生体验盲童的心理,感受这份不同寻常的母爱.
三.交流小结,理解爱.
"为什么说是看不见的爱"教师首先宽容对待,让其牵出课堂亮点,然后静心等待学生的诉说与心灵的碰撞,最后引导学生阅读交流与小结提升.最后一环节的拓展,由点到面,触类旁通,让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界,盲童孩子与母亲之间,心中的爱,看不见的意境——爱,同样可以创造出美好的境界.至此,学生对于课文爱的理解就更深刻了,认识也就更提高了,教材的人文教育价值也就提升了.
乔燕老师教学语言生动感人,教态亲切自然,给我留下了十分美好的印象.从这节课上,我看出老师下了一番功夫.
《新语文课程标准》指出:"必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系".在语文教学中,所谓的"感悟",最主要的渠道有两条:一是听老师讲解而懂;二是通过自己的阅读而懂.
乔老师执教的《看不见的爱》一课,给我印象最深的是:学生的感悟能力从哪里来呢一是教师的引导,二是学生自己的领悟力(通过教师的每一步的引导,逐渐让学生从懵懂到恍然大悟).这就是教师的职责所在.
这也是我们每一位语文老师应该去努力探索和实践的.
看不见的温暖
月色。星光。晚风。
一个星期过去了，我终于回到我日夜想念的家，终于见到我日夜牵挂的母亲。站在家门口，于皎洁的宁静中，飘来一阵诱人的钣香。一样的时间，一样的人物，一碗白饭，一碗鸡汤，三个小菜。妈妈累了，躺在沙发上静静地睡着了。
“不是说好不用等我了吗？累了你就先睡嘛。”心想。轻轻地将一件衣服盖在母亲身上，悄悄地喝着母亲炖的鸡汤，心里有一丝欣喜与感动。
品尝完母亲的爱心晚餐，简单的洗漱完毕，回到那久违的房间。“哎，一星期没进去，肯定又有灰尘了，真麻烦，又要打扫。”我磨蹭着，抱怨着，不耐烦地打开了房门。
看着这一切，心里涌上一种莫名的感动。窗外的月光透进房间，照在地板上，谢谢我的母亲，谢谢她她为我做的点点滴滴的小事情。
脱下疲倦，倚在窗边，数着一颗颗眨着眼的小星星；晚风习习，耳边仿佛响起十四年前的那首儿歌；“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”母亲清脆的歌声一直在耳边徘徊。想起那年扎着两条牛角辫的我，在母亲大手牵小手时，吃着一个比我的脸还要大的波板糖。温暖时刻都在的。
很多时候，看不到的温暖其实一直都在你的身边。是呀，如果我学会了一点关爱他人，如果我懂得了默默无闻的付出，是因为我懂得母爱的伟大了吧。
叶子落了，花儿谢了，母亲在，一切都好了。
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看不见的爱
最近，我读了一篇文章，标题是《》，讲述了一位慈爱的母亲和她双目失明儿子之间的感人故事，主要内容是这样的：
夏天的一个傍晚，一位盲孩子和他的母亲正在练习用弹弓打玻璃瓶，他很认真，却总是打到一米多远之外去，但他还是坚持着。作者想上前教小男孩打弹弓，可被他母亲婉言谢绝，她认为别的孩子都能打中，他也能，关键是他有没有做。小男孩不断地打着弹弓，累了也不停手，而他的母亲不断安详地将石子递给他。作者才发觉他的规律：打一弹，移一点，打一弹，再转回来。过了很久，作者看得不耐烦离开了。就在他转身后不久，他就听见了一声清脆的瓶子碎裂声。
这位母亲真的很伟大，她引导自己的孩子不因双目失明而自卑，她用自己的行为告诉孩子：盲孩子不比别人差，只要做一件事能坚持不懈，百折不挠;这位孩子也很受我敬重，因为他有一种永不放弃的精神，而且他善于掌握并运用规律，终于克服了困难。这让我想起在这次残奥会上的另一个故事：有一个肢残运动员，他要从轮椅上移动到另一个凳子上，十分艰难，但是却没有一位志愿者去帮助他。事后，有人不解地询问一位志愿者，他说我们不去干扰他，就是对他的一种帮助和尊重。没错，让他们自己去做，也许会更好。
我相信我已经找到了成功的秘诀：坚持不懈，百折不挠，掌握并适当地运用规律。
看不见的温暖
每天，我们都活在温暖里。让我们更能明白这世间的关爱是多么温暖，是多么舒心。
一个星期我都沉浸在气愤里，心里怀着对老师的不满过了一天又一天，直到后来，我才明白老师是一位好老师，我是一个“坏”学生。
这周的日记本发下来了，我一猜就是批评我的话，哪有赞美之词呢？我也懒的看，反正老师就是偏心。直到周六我打开日记本写日记时，才看到，那是一句有一句的夸奖，我一愣，怎么老师变了？怎么会这样夸我呢？我接着往下看，一句话在我的心里生了根：莉莉，你是最棒的！我看到这儿，心中不由一喜，感到心里暖暖的，我明白了，老师的批语是让我下次写得更好，人不可能是十全十美的，总要一点点的进步嘛！我用心写了这周的日记，感谢老师对我的关爱。不久，日记本发了下来，我迫不及待地打开日记本，上面画了一个大大的“棒”的手势，还颇有几分像！没想到老师还会这个，有点幽默，又从这日记里鼓励我，我的心里热热的，看见了老师给予我的。
我误会了老师，是我太冒失了。正是这样，才使我更能体会到老师的关爱有多么温暖。那种刻骨铭心的温暖是看不见的，但是感觉得到，，感觉到的爱。
看不见的情感
可你的索取永无止度。
你的诺言于试探。
无数个黑夜。
那些流离失所的感情。
抑制不住的迸发。
时间仿佛静止在那。
倾听。
心在剧烈的抽搐。
记忆一点点腐蚀。
释怀了多少过去。
仍固执记得。
那最熟悉最怀念的气息。
习惯的。
在黑夜中等待。
等待着。
成为你心中唯一的依靠。
多少年。
在等待与付出中纠缠。
在黑夜与破碎里绝望。
要知道。
已让我身心俱疲。
我在这里爱了你很久。
等了你很久。
你轻轻抚摸着我的长发。
你说你会忘记过去。
你会对我好。
我竟忘记了。
你的心深处还有一个她。
看着谎言与疼痛撕扯着我的灵魂。
我笑着流下了眼泪。
写下。
如果我不能让你流浪的心停下脚步。
如果我不是那个可以让你安定下来的人。
别勉强，请告诉我。
未来，我会将你遗忘。
我看不见你
窗外正下着雨，嘀嘀嗒嗒地响。我仰起脸。我的面前是一片深邃的黑夜。
你着一袭白衣，出现在那抹黑色中。我晃了晃神，对面是不知谁家的一管白色节能灯发出的亮光，在黑夜中刺痛了我的眼。
雨越下越大。你的轮廓在透明的雨帘中若隐若现。我眨着眼，看见你苍老的容颜。鬓角有杂乱的颜色，像是调色板上浅白与淡灰的混合。
我看着你那身分明不合身的白衣，愣愣的定了神。
一阵风吹来，你消廋的身躯慢慢便得透明，淡淡消失在了雨帘中。
我回过神。对面人家的节能灯关了。面前依旧黑暗。
你同我说话。声音夹杂在喧嚣的雨声中飘忽不定。好大的雨。
你说，好久不见。近来可好？
声音淡淡的像是受了伤，在雨帘中缓缓回荡。
我只听见了你陌生又熟悉的声音。慈祥的，略带嘶哑的，带着悲伤调子的声音。
好久不曾听过你如此温暖的声音。即便是在梦中。
我说，我一切安好。
我没有问关于你的消息。因为，我看不见你。
风停了。雨却愈下愈大。你白色的袍袖在雨中格外清晰。你向我靠近，脸上却是淡漠的表情。我看着面前陌生的你，淡漠得让人心疼。雨飘进了屋子里，几滴冰冷的雨滴打在脸上，拖出一道水痕。你忽的消失不见。
我默然。窗台上枝头上绽着的茉莉被雨打落，安谧的白掉落在泥土中，染上了土黄色。
却有种淡淡的香。
你忽的出现。
你笑了，消瘦的脸上刻着几道折皱。你冰凉的手抚上我的前额，一如十年前我生病时那样关切。
我却不适应地缩了缩身子。那么多年了，那种熟悉又陌生的莫名感觉泛滥开来。
“好久不见，我们。分别有三年了吧。”我避开了你冰冷的手。我害怕自身的炽热，会熔掉你那副消瘦透明的身骨。
你淡淡地笑，神色有几分悲凉。
你说，“不记得我了么？”
我定定地看着你，宽大的白衣包裹着你透明的身躯，长长的袖袍被风吹得飘荡着，幻出一种莫名的空洞。你愈发的消瘦，手的温度，也愈发的凉。记忆中的你，绝不是这样。
我想，你若还在我身边，我定不会让你穿这么不合身的衣服。你的温度，定会因为我，暖和得发烫。
那么熟悉的人，终究还是变成了幻想与回忆。
或许说，我看见的你，根本不是你？
我只好对你微笑。你孤单的白色令我惋惜，我不知该说什么。
你说，“你长大了。”用一种欣喜与怀念的语气。
我从你的笑中读到了惋惜。但这种惋惜何止是你能感到。
我“嗯”地表示赞同，然后沉默。张着嘴，却连一个字也挤不出。
你忽的消失。在我清澈的眸中。
没错，面前的你，不是你。
雨水斜打在玻璃窗上，拖出深深浅浅的水痕。我推开窗，冰凉的雨挨上了脸颊。我不寒而栗。
我的面前是一片深邃的黑夜。
良久，雨停。
我尝试着唤你的名字。却没有回音。
许久，忽的听见孩童的哭声，只几秒，便立刻被夜晚厚重的墨色掩下。一个略微嘶哑的声音低低的唱起了摇篮曲，一如十年前你的语气。
我怀念地追溯那段记忆，莫名的心疼。那个夜晚，有一张稚嫩的小脸满是泪痕。身旁，有你温和的声音。你哼着摇篮曲，低低的调子，脸上有温暖的笑意。
如此的深情。
有泪从眸中掉落，透明的颜色十分清晰。身旁，是着了银漆的窗棂。没有你。
生死一别，已有四年。我没再看见你。
只有记忆中，有你清晰的投影，供我一圈一圈地回忆。你爱穿那件褐色格子的外套，爱穿一双真皮的稍有磨损的凉鞋。你的个子不高，拘偻着背，那时的我快与你齐肩高。
好久不见，我竟还记得如此清晰。
你，是独一无二的你。你会在倾盆大雨中等我，会在南方初春的落叶中牵着我的小手。你永远不会衰老，永远不会悲伤，永远都是对我微笑。——因为你只是记忆中的你，十年记忆中的你。
与你的相遇，有十年。十年，在回忆的影子中被拉得很长很长，在分别是被切割成很短很短。你照顾了我十年，然后离开。我找了你很久，然后继续等待。你说你只在我的人生中存在了十年，你只是我人生中的一个过客。你以为我不会在乎你，不会想念你。而你可知，你选择离去之后，我可以用这一生来回忆你？你怎会是过客，又怎会被我遗忘？你永远，都是我最爱的那个外婆。
就算那么久没看见过你，我也会记得你身上温暖的温度，正如冬日阳光温暖的气息。就算那么久没看见过你，我也记得你温和的声音，记得你给我唱童谣哄我睡觉时的温馨。好久不见，真的好久不见，久得想你时都忘了流泪，忘了叹息。可我永远都不会忘记你——因为你是独一无二的你。是我记忆中，亦曾是这个世界上，唯一的你。我唯一深深爱着思念着的你。
其实描述你的文字，何需清晰细腻的文笔，何需感人肺腑的文字。就算是几段平淡无味的文字，都足以证明我爱你。写你的文章，何需几千字的篇幅助威？我只知道，我爱你。
雨又滴滴答答的响起，落在雨棚上敲出了一曲断肠曲，又不知打碎了多少回忆。微风吹来，像是拂起了千百年的记忆。下一世，若我们还能相遇，哪怕只是一眼，难怕只有一秒，只要知道你依旧安好，便已足矣。我愿用一生一世换你，换我们来世的再次相遇。
下雨了，好久不见的你，今可安好？
鱼对水说:你看不见我的眼泪，因为我在水中。
水对鱼说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心中。
我说，我看不见你。因为我看见的，不是你。
而你，一直都在我的记忆中，不会抹去。
看不见的爱
我读过一篇文章，叫做《》。
文章的内容是：夏季的一个傍晚，我出去散步，看见一个10岁左右的小男孩和一名妇女。孩子正用一只做的很粗糙的弹弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时偏一米，有时忽高忽低，我从没看见过打弹弓打得这么差的人，我向那位妇女说，让我教这个孩子玩弹弓，那位妇女说不用了，然后又轻轻地说这个孩子看不见，我对妇女说，那怎么能打中呢？我又看见他很有规律地打着，我想他知道大概位置。快到了晚上，那位妇女依然给孩子递石子，我想他是打不中了。天渐渐变黑了，我看不见那个孩子了，我随后就回家了，在离那个孩子不远的我，突然听到一声清脆地玻璃瓶声。
我读完这篇文章后，大为感动，我认为是母亲的信任给了那个孩子信心，只有孩子有信心，就可以打破那玻璃瓶，即使他是个盲人。