优秀作文具有独立思考能力、清晰的逻辑结构和丰富的语言表达能力，它能够引发读者的共鸣和思考，让人对文中的主题有更深入的了解。现在就让我们一起来欣赏一些优秀作文的片段，相信会给我们的写作带来一些启发。
种树
在一个阳光明媚的下午，我们二年级一班、四班、五班以及三年级四班的家长和孩子带着铁锹、水桶高高兴兴地来到了仰天窝的山坡上，准备。
山坡上花儿朵朵，散发出淡淡的清香，大地一片新绿。我们想：在这里种上一些小树一定很不错，有这么多花草陪着小树，小树就不会寂寞了。到了植树地点，我们开心地齐唱《春天在哪里》，动情地齐诵《植树的季节》，我们认真聆听了叔叔、阿姨讲植树的要求。
说干就干，大家有序地选树苗，小心地打水，整过山坡人头攒动，欢声笑语。我找了一块花草少的地方，看到坑已经早挖好了，我和爸爸分工合作，我去选树苗，爸爸去打水。接着，我让爸爸把放树苗放进圆圆的坑里，扶正小树苗，我双手紧握铁锹，弓着腰认真培土，一会儿额头上出汗了，爸爸说：“儿子，把外衣脱了。”
我赶紧脱下厚厚的羽绒服，挽起袖子继续培土，还没种好树我已经气喘嘘嘘、满头大汗了，我想：虽然快乐，但是也很辛苦，看来我们一定要珍惜劳动成果，保护绿化。这样想着，我继续培土，然后小心地用手把周围的泥土压住小树的根部，再用脚使劲踩了踩，等小树能完全站直了，又用铁铲轻轻地为小树再培些土，看着我种的小树，爸爸伸出大拇指夸我：“好样的，儿子！”接着爸爸给小树苗浇水。“咕咚，咕咚”小树苗喝足了水。
哇！小树终于种好了！在春风中，小树轻轻地摇摆着身子，似乎在向我微笑。我看着自己亲手种下的小树高兴极了，看着四周的花草，觉得自己种的小树最好看。这时，几只美丽的小蝴蝶飞了过来，我好像听见它在说：“这位小哥哥真好，为我们的家园又添了一份绿。”心里高兴极了！高声地说：我以后还会种许多更美、更好的树和花，把我们的家园打扮得更漂亮！没想到这一说把朱老师吸引过来了，她拿起照相机，立刻按下快门，“咔嚓”给我和爸爸以及小树苗拍了一张美丽的合影。
过了好几天，我又去山坡上玩，许多游客都来到了那里，他们都说：“这棵小树真美啊！”我在一旁听了，觉得那天真的好开心！
种树
春天来了，天气非常晴朗，正是植物生长的季节。一天，小明对小红说：“你看，天气那么晴朗，不如我们去吧！”小红说：“好吧！”
他们来到一块土地前，说“我们开始吧！”小明拿着一颗小树苗，小红拿着一个铲子。开始了，他们非常用心地去种。在阳光和春雨的孕育下小树苗渐渐成长起来。
春天的景色真美呀！
种树
今天，我和妈妈一起去潮济。
我们来到潮济，已经是中午了，刚停下车我们就去吃饭。我想：吃饱了，才有力气去。吃完后，我们步行着来到植物区。我一看，呀！植物区不再是以前的植物区了，而是处处都是树木茂盛的花园了，中央还有个休息的地方，前面有一篇辽阔的空地。
开始了，我先观察哪一盆花的泥土最少，我就拿着铲子把泥土铲到花盆里把它压平。接着，我拿来洒水壶往花盆里浇，让泥土变得湿润，然后找来剪刀，给花修剪“指甲”，我再拿着扫把，把剪下的指甲扫进簸箕里面。最后，我望着那一颗颗树木，仿佛在心伤一幅景色优美的画，真让人心旷神怡！
种树
今天是个好天气，蓝天白云，阳光明媚。
我和朋友约好去山坡上，山坡上风景美极了！有小鸟在天空中飞翔，小动物在草地上玩耍，大树，小树排排站。我们选了一块地，小刚拿铲子挖了一个坑，小明把小树插在坑里，小刚拿铲子把树根埋在土里，我去提手，把水浇在小树苗上，这时有两只小鸟飞过来，有两只大鸟站在地上看，像是等待一个新家的到来，那是多么美好的风景啊！
种树
星期天下午，我和小伙伴约定一起去。尽管天下着蒙蒙细雨，却丝毫没有破坏我们的兴致。
我们拿着工具昂首挺胸地向目的地---文锦苑出发。到了文锦苑，我们都拿起铲子，开始种了。我和郦倪雨彤，向晓晗一组，我和向晓晗一起挖，郦倪雨彤帮我们拿着种子，我们互相换着挖，很快就挖好了一个洞，我们把种子放进去，再给它施肥，最后我们把土再填回去，一颗种子就种好了。
就这样，我们一连种了好几颗种子。望着我们种下的种子，我仿佛看到了它们开花结果的景象。虽然我们干得满头大汗，但我依旧为自己感到自豪，因为我们为祖国增添了一份绿色。
种树
早上起床，天气很好。我和爸爸拿着锄头去。我们选了中一个地方，使劲地挖呀挖呀。突然，我们挖到了一根长长的`竹鞭，两边还长着许多的小竹笋。我高兴得大喊大叫。爸爸也很开心，小心地把小竹笋挖出来。一转眼，树坑挖好了。我小心翼翼地把桃数苗移入树坑，扶正。爸爸用锄头填土，再用双脚踩一踩。我也跳过去使劲的跺了跺脚，希望小桃树一直都像挺拔的小士兵。
小树种好了，我真高兴。
种树
教材分析：
这是一篇简短的寓言故事，写了一只猴子因没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱树，到头来什么树都没种成的故事。教育小朋友做事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。学情分析：
学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
在备课之前，我和同学们交流，我问他们：“你们见过猴子吗？你觉得是什么样的？”（顽皮、不仅顽皮还没有耐心）由此就会学生思考猴子怎么没有耐心？在学生渴知的目光中导入课文。一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快；同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。教学设计意图：
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。依据教材特点和学生实际情况，本课教学通过小组合作，采取学生互动的形式，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识10个字，会写8个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法：
（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感与价值观：
在理解故事中认识猴子的错误，懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重点、难点：
1．图文结合，理解课文内容。
2．教育学生做事要有耐心，不要盲目地听从别人的话。教具准备：挂图、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：
第一课时。
一、讲故事，导入新课：
1.今天，我们来学《猴子种树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。4.观看挂图。
设计意图：通过讲故事，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，用笔画出不认识的生字，借助拼音读几遍，遇到不会的，请教老师和学生。
2、组内交流识字情况，互相学习互相正音，教师巡视。
3、检查读音情况。（1）出示生字词，指名学生读，开火车认读，注意易错字的读音。（2）小组互读课文，互相学习。
设计意图：通过小组合作，培养学生自主学习的能力。
三、指导朗读，感悟内容：
（一）学习第一自然段。
1.学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？2.学生自由发言。
（二）学习2-8自然段。
1.猴子一共改种了几次呢？都种了哪些果树呢？2.指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）。
a．理解农谚（农民在长期劳动中积累的经验）。
谁来说说“梨四杏五”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）。
b.朗读乌鸦说的话，指导读出语气。
(3)猴子听了又是怎么想的?从他的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。
（三）学习第9自然段。
1.猴子怎么会什么树也没种成呢？2.说说你从课文中知道这是只怎样的猴子。
设计意图：采用师生互动和小组合作的方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
四、总结全文，激发想象：
1.学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2.为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？3.这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥）设计意图：通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到教育。学生自由发挥对猴子说话，能够发挥学生的想象力，提升学生的想象空间。
第二课时。
一、复习引入：
通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）设计意图：让学生巩固上节课所学内容。
二、分角色朗读，深入感情：
1.先自由朗读一遍课文，要求读的正确、流利，读出语气。2.小组分角色朗读课文，看谁读得最好。3.指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--分角色演一演。）。
4.背诵你最喜欢的句子。
设计意图：让学生在主动参与的学习中，提高语言表达能力，增强语言感悟能力。
三、指导写字：
1．复习生字词。
2.写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后在指导书写。
拔：右边是友字加一点。
掉：左边是提手旁，右边是个卓字。杜：左边是木字旁，右边是土字。短：左边是矢字旁，右边是豆字。将：左边是将字旁。鸦：左边是牙，右边是鸟字。
梨：上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。3.说说你是如何记住这些字的写法的。4.运用已学过的会写字组词、造句。5.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图：让学生学会从字形上记忆生字，培养自主探究遣词造句的能力。
四、课后作业：
1.读课后第2题，用“耐心”写一句话。2.学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。设计意图：巩固所学知识，积累农谚，加强记忆。教后反思：
教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。以导“说”、导“疑”、导“读”的过程来让学生学习本文。在教学过程中，我充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态，同时注意读出其他三种动物的语言个性。在学习过程中，通过自主探究，小组合作，让孩子们明白了一个道理来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。
种树
我记得小时候，我和爸爸去种过树，那一次，可真难忘。
一天，我和爸爸去合肥种，那天下午，阳光明媚、万里无云，可是个种树的好日子我高高兴兴的在土地找一块地种，首先，我把这里挖一个小坑，把小苗放进去，然后我拿水，在把水倒进泥土里面，再把泥土整理好。终于，我把一棵树种好了。一会儿，我总觉得还有什么没有搞好，我想起来了，我还没施肥，我赶紧把肥料拿来，用铲子把肥料挖好，不一会儿。基本上都好了，但是我还觉得还不行，我想起来了，我立刻把稻草拿来，把小苗困上一些稻草，这样，小苗就十全十美了。
这就是我和爸爸种树的过程。
种树作文
今天和好朋友小董、小红、小灿一起种了一棵树苗。
我和小红一组，负责浇水。小董和小青负责受精。我们先挖了个坑，把种子放进去。我是小红和浇水，小东和小青施肥。我们的小树将被种植！我们一起许个愿：“小树，我们一起成长！”
种树作文
3月12日是植树节，小红与小明相约放学后一起去植树。
他们拿着工具与一棵茁壮的小树苗来到公园，小明先挖了一个大树坑，小红把树苗放进树坑中央，小明用铁锹把土往坑里填。不一会儿就填满了，他还用脚踩平泥土，小红提来了水，给树苗浇水。
看着种好的小树，他俩别提有多高兴。都说：“小树小树快快长大，我们也要好好学习与你一起快乐地长大！”
种树作文
今天，我们家要种树了，正当我兴高采烈地冲进新房子时，爸爸妈和四五位工人叔叔们都已经到达了。我的眼睛在不停地搜索：“藏树之地”突然，我发现树就放在一个角落上，只见它的树根和土被牢牢地捆住了。一粒土都无法挣脱。
过了一会儿便开工了，只见工人叔叔抱着大树，颤颤巍巍地走向土坑，然后把大树放到里面，接着便把周围的土给填进去，就在这时，妈妈说；“儿子，快去浇水。”我立刻跑到摇水器旁，拿了一个水桶，摇起水来，我喊着：“一、二、一、二”的口号，不停地摇水，我忘记炎热，忘记疲惫，忘记干渴，没完没了地摇水，就在这时，我听见耳边传来妈妈的叫声：“可以了，儿子，已经很棒了！”我终于停下了摇动，累得坐在地上飞快地喘气，妈妈看着我，笑了。
植树不是一件容易的事，我们不要小瞧它。
我的家住在城市的开发区，一直以来没有绿化的问题都被我们大家所诟病。终于，到了今年的五月份的时候，来了好多的绿化工人为我们小区附近路中央的绿化带种下了好多的树木，我们大家都特别的开心。
然而爸爸却不这样子认为，爸爸告诉我们，他们种的是红叶李树，在不是生长的季节种植的话很难成活。听了爸爸的话，我的心突然悬了起来，可是绿化工人却告诉我们说，这些树木都会挂上营养液，肯定能够活下来的。但是随着时间一天天过去，事情还是朝着最不好的方向发展下去了。到了今年的六月份，小区门口种下的五十多颗树木基本上都没有存活，只有一颗小树长出了新的绿叶。看着小树一点点的枯萎，我的心里面难受极了。
回到家中我查了查资料，种树最好的季节应该是春季二三月份的时候。希望绿化工人们能够吸取这次的教训，不要再反季节种树了，让这些小树都能够茁壮的成长。
我们都有一个家，那就是“地球村”。古往今来地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数个生命。所以，保护环境，人人有责。
爸爸经常对我说：“要多种植花草树木，保护大自然，让动、植物和人类成为好朋友。”
于是有一天，我和一个朋友趁作业做完的一个周末跑到楼下，吧昨天发现的一个还未栽好的小树苗种好：先用小石子儿把土地刨出一个坑；然后她把小树苗竖放在坑里，用树叶把土撒进坑里；接着我便抱去打水，她用小石子儿把地轻轻地压平；最后她和我用手接着水，洒在小树苗的根部。看着风中摇曳的小树苗，我们俩高兴的笑了！保护环境，从小事做起，让我们共创一个美好的家园！
今天是三月八号，爸爸说：“快到植树节了，正好是星期六又下雨，我们去种树。”我跟爸爸妈妈去外婆那边买了3棵杨梅树苗，吃了饭就回老家去了。爸爸说：“在奶奶家门前种。”
爸爸先挖坑，然后又放了一点草灰，因为草灰里有肥料还能给树苗杀菌。再把树放进去，爸爸叫我扶劳树他来填土弄好之后，爸爸又在土上踩了几脚把土踩实，因为这样下大雨水流过来树就不会倒。爸爸还插了两根棍子在树的旁边然后用绳子绕了一圈，爸爸说这样可以防风。我问爸爸要不要浇水？爸爸说下雨天就不用浇了。
三棵都种好后正好哥哥来找我。我跟哥哥说植树节大家都要多种树，让我们的家园越来越美丽。我们今天种了杨梅树，以后来我家吃杨梅。哥哥说他明天也要去种树。
今天，天气晴朗，春暖花开，妈妈带着我和两个姐姐一起去金水湾农场种树。农场里绿树成阴，鸡鸭成群，一片生机勃勃的景象。我们先找到了一块空地，又借来了铁铲和锄头，开始挖洞。
妈妈先示范挖土动作给我们看，我就学着一铁铲插下去，土只陷了一点下去，我只好叫姐姐帮我一起铲，就这样我们同心协力一铲一铲地终于挖出了一个大洞。我小心翼翼地把枇杷树的树苗放进洞里。我们一起扶着树苗，一边用手将刚才挖的土填入洞里。填平后，我们用锄头把土压紧，以免小苗被风吹倒。我们又去提来了一桶水，给小树苗喝水，直到它喝饱为止。我们的小树种好了，我看着自己亲手种的小树，想小树可以和我一起长大了，我真是太开心了！
植树节那天，我和妈妈决定在小区的空地上种一棵树。
那天早上，久违的太阳公公终于露出了笑脸。我和妈妈扛着铁锹，提着水桶，带上一棵小树苗来到空地上。选了一个合适的地方，我们就开始干活了。
妈妈拿起铁锹开始挖坑，一锹，一锹……挖得满头大汗。过了一会儿，终于挖好了一个小树坑。我拿起小树苗放在树坑里。妈妈让我扶住小树苗，她来给小树苗培土。她一边挥着铁锹，一边嘱咐我说：“最近老下雨，地上的.泥土比较湿。你浇水的时候少浇一点。”
等小树苗固定住了，我拿起一旁的小水桶，提来一些水。我一边给小树苗浇水，一边悄悄地对它说：“小树苗呀你要快点长大，等你长大了，就可以给老爷爷老奶奶们在夏天的时候乘凉了。
一阵风吹来，小树苗摆动着它娇嫩的树枝，好像在说：“我知道了，我知道了！”
树终于种好了，今天虽然很累，但是我很开心。
今天是植树节，本来说好的植树活动因为大雨取消了，老师为了满足大家想要种树的热情，决定在教室里“种树”。
我们铲子和熟土、黄土、水、杯子、树苗。我很兴奋，因为这是我第一次种树。教室里有的人拿着铲子准备把熟土盛到杯子里，有的人拿着树苗，准备插进杯子的熟土里。总之，大家热火朝天地开始分配起来。
我首先拿着铲子，把少许的熟土盛到杯子里，接着是把树苗插进杯子里，然后我有办了起来，我把树苗小心翼翼的插进杯子里。接着，把树苗扶着，填进适量的黄土，把黄土拍平，这时老师提醒大家“三填两拍一轻提”。最后，把熟土倒进杯子里，把杯子填满，在把土拍平，就种好了。
我在树苗旁边堆了一个“城堡”，保证水分不流失，然后拿起适量的水，往植物的根上倒，我就浇好水了。
这一次种树真有趣，真希望每个人都可以种一棵树，为祖国的绿色贡献一份力量!
春天来了，小草从地下探出了绿绿的小脑袋。一朵朵五颜六色的花儿开了。柳树长出了嫩绿的叶子，在风中翩翩起舞。解冻的小河唱着优美的乐曲。植树节又快到了。
今天一大早，我和妈妈带着铁锹和水桶，扛着一捆小树苗来到小花园植树。我先用自己的玩具铁锹把土松了一下，妈妈再用大的铁锹轻松地一挖，就挖出了一个大洞。然后，我从地上拿出一棵小树苗，小心翼翼地把它放进土里，妈妈拿起铁锹把小坑周围的泥土盖回坑里，又用脚在泥土上踩几下，这样，一颗小树苗就种好了。我提了一桶水，慢慢地浇在小树苗的根部，我一边浇一边轻轻地说：“小树苗，快喝吧，喝饱了，快生根，快发芽，快快长大吧！”小树苗似乎听懂了我的话，一会儿就喝完了一桶水。
我和妈妈整整干了半天才把这一捆小树苗种完，小花园里出现了一排一排的小树苗。看着这一排排小树苗，我仿佛看见了一片树林。今天我过得真有意义！
种树教案
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。
3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。
学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。
师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。
1、读课题，说说你想到了什么。
2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。
1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不清楚的词句做上记号。
2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。
3、学生质疑，提出自己不清楚的地方。
1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？
2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。
1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。
2、说说你想为小树做点什么。
种树作文
一天小红在花园里种树。小红用铲子松土，种上种子。几天后，树苗长大了。瑞德带水给树苗浇水施肥，树苗很快就长大了。蝴蝶在跳舞摇头，小红在照顾好小树。现在，小树已经长成大树了。花园里还有一棵又高又大的树！小红很高兴，因为她种的小树已经长成大树了。从此小红每天都来这里玩耍，快乐的生活。