教学计划还应该考虑学生的兴趣和需求,以及教学资源的有效利用,使教学过程更加丰富和多样化。下面是小编为大家准备的教学计划范文,希望能够给大家提供一些启示和思考。
《金木水火土》教学设计
教学目标:
1.认识本课生字,认识一种笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》。
教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点:背诵课文。
教学过程:
一、复习导入。
复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”
二、观察课文,揭示课题。
1.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
2.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解课文内容。
三、自读课文,学习生字。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
四、朗读感悟。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
3.指导背诵课文。
(1)全班齐读课文两遍。
(2)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(3)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》,给学生讲解一些简单的法制知识,让学生懂得“要爱护水资源,节约用水,保护森林树木,不随意放火烧山烧树,避免引发火灾”
六、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。
七、板书设计。
识字2。
第8课时。
课题:识字2金木水火土第2课时。
课型:新授。
教学目标:
1、认识本课生字,认识一种笔画“一”。
2.能在田字格本中正确书写本课生字。
教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点:能在田字格本中正确书写本课生字。
教学过程:
一、复习导入。
1.全班齐背上节课学习的内容,教师纠正。
2.抽同学背诵识字2,看看哪些同学背得最好,及时鼓励,表扬。
二、指导书写一二三四五上下。
1.观察课本课中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”,边写边讲述书写要领。
4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则,学生边看边在练习本上书写。
5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺,学生跟读。
6.学生书空,教师纠正。
7.组词,给这些生字组一些简单的词语。
8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”,看看笔画笔顺并描红,分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
9.教师巡视,个别指导,手把手教写。
三、课堂小结:鼓励表扬写得好的同学,提高小学生书写的兴趣。
四、布置作业。
五、板书设计。
识字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
金木水火土教学设计
一、巩固生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的`范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
五、作业布置。
《金木水火土》教学设计
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
培优辅差。
小组合作。
2课时。
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
1.人教版一年级上。
2.一年级《对韵歌》优秀教案。
3.一年级拼音《aieiui》教案。
文档为doc格式。
金木水火土教学设计
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。
2学情分析。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。
3重点难点。
重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。
4教学过程。
4.1一学时。
4.1.1教学活动。
师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。
活动2【讲授】识字、读文、写字。
师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)。
师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)。
师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)。
师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)。
师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。
生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)。
(二)读文。
师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)。
师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(ppt出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)。
(三)指导书写,掌握笔顺。
1、认识田字格:
(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察ppt,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
2、指导书写“一、二、三”
师:ppt出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)。
师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?
生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。
生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。
生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。
(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。
(四)奖励做找一找的游戏。
(五)布置作业下课。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
一年级金木水火土教学设计
教学目标:。
1.认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点:
教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。教学难点:
指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。
学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。4.播放动画视频,引导学生听范读。
学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。
5.教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)。
6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)。
三、小组合作,集中识字。
1.读一读,圈出本课的7个生字。
2.教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。
学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。
3.游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字?4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。5.生字再现,复习巩固。看图填字、摘果子,五、认识田字格1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
六:认识笔画横,指导书写一二三。
3.观察课本中田字格里的范字二三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(ppt4)。
4.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
第二课时。
一、巩固生字。
1.我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2.游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。例如:我有一双手。我的两只眼睛大大的。
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。师带领大家朗读。
3.诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?
一二三四五,上山找老虎。
老虎不在家,看见小松鼠。
松鼠有几只?一二三四五。
二.自主交流,了解韵文1.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。2.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
今古____对____。
3.齐声诵读。三、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。四、认识笔画竖,指导书写上。
2.仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。3.书空笔顺。4.指导范写。
5.在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。6.带读词语卡片。
四、完成课堂作业本第2、3题五、作业布置。
3.按笔顺书空一二三上。
《金木水火土》教学设计
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点:
教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。教学难点:
指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
1、播放动画视频。
2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。
3、(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。
1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?
学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。4、播放动画视频,引导学生听范读。
学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。
5、教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)。
6、教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)。
1、读一读,圈出本课的7个生字。
2、教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。
学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。
3、游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字?4、游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。5、生字再现,复习巩固。看图填字、摘果子,五、认识田字格1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(ppt4)。
4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
第二课时。
1、我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2、游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。例如:我有一双手。我的两只眼睛大大的。
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。师带领大家朗读。
3、诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?
一二三四五,上山找老虎。
老虎不在家,看见小松鼠。
松鼠有几只?一二三四五。
1、小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。2、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
(5)照样子说一说。天地天对地上下____对____日月____对____。
今古____对____。
3、齐声诵读。
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
2、仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。
3、书空笔顺。
4、指导范写。
5、在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。
3、按笔顺书空一二三上。
《金木水火土》教学设计
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”,了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】。
【教学过程】。
一、导入新课。
1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?
教师根据学生回答,显示课题:金木水火土,板书课题(2金木水火土)。
2.古人认为,万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的,自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们,我们快去认识一下吧!
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】。
二、初读感知。
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:范读引领,初读感知,扫除阅读的障碍。】。
三、学习字词。
1.认读生字。
出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)联系生活识记:一、二、三、四、五。
(2)组词法识字:“四个四只五人五个”。
(3)简笔画识记“上、下”。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3.认识田字格。
出示田字格,这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
(1)课件演示。
认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
(2)学生说一说田字格中各部分的名称。
(3)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
4.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)书写时注意:
“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。
“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。
“上”竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势:执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)。
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
“横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
“竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
五、课堂小结。
本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。
六、当堂检测。
七、课后作业。
第二课时。
【学习目标】。
1.学习课文,理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】。
一、课前导入。
2.出示本课学习目标和重难点。
二、自读课文,整体把握。
1.自由读课文,思考:本文提到了哪些事物?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)。
三、品读释疑。
1.自由朗读儿歌,多读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书:一二三四五数字)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书:金木水火土五行)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。天在上,笼罩着大地。(板书:天地:天和地)。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮按照一定的规律运行,从古到今。(板书:日月:太阳和月亮)。
5.朗读课文,背诵课文。
朗读时,一二、金木、天地、日月后面要停顿,数字要读的重一些。
五、课堂拓展。
推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》。
播放古诗《山村咏怀》的范读音频。
学生跟读,指名读。
六、课堂小结。
通过学习本课,我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。
七、当堂检测。
八、课后作业。
板书设计(课件12)。
部编本一年级识字2《金木水火土》教学设计
教学目标:。
1.学会5个生字,两根绿线内的7个字只识不写。认识2种笔画。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会万片荷叶、千朵荷花的壮美和小鱼、青蛙的自由快乐。
教学重点难点:识字、写字、朗读。
教法学法:
2、观察图画,揭示课题。
3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃,通时学生也能够适当的放松,最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、兴趣导入(略)。
二、提出问题:
1、图上画的是什么?你是怎么知道的?
2、图中画的是什么季节?你感觉如何?
三、探究学习:
1、学生照拼音自读诗文。
2、指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字:
1、出示投影:(书后生字)。
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。
五、指导写字:
1、认识笔画,提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时。
一、提出问题。
1、指名朗读课文,认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
()片荷叶,
()朵荷花,
()条()鱼,
()只青蛙,
()()合唱指挥家。
二、探究学习。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?想到了什么?
3、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个景象怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
4、学生练习背诵,一边背诵一边想象图中的画面。
三、应用拓展。
1、认识笔画,借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红,教师巡视辅导。
展示学生写得好的字。
四、作业设计。
读一读,按课文内容填空。
()片荷叶,
()朵荷花,
()条()鱼,
()只青蛙,
()()合唱指挥家。
板书设计:
万千百小个。
教学反思:
[识字2教学设计(苏教版一年级上册)]。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《金木水火土》教学设计
走进汉字王国。
二、活动背景。
《天地人》一课由6个汉字组成,“天地人”是世界万物。“你我他”分别是一、二、三人称。文中6个汉字与学生实际生活紧密相连,可激发学生识字欲望。
三、活动目标。
1.在老师指导下阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗,复习巩固所学生字,感受语言的魅力。
2.引导学生发现在生活中出现的汉字,学会在生活中运用生字,能用完整的句子说出自己的发现,鼓励学生大胆表达。
3.在实践活动中能够用图画的形式表达自己的想法,学习与人合作学习、交流讨论。
四、活动过程。
1.读一读,认一认。
【学生活动】。
(1)收集有关“天地人、你我他”的儿歌、古诗,选几首自己喜欢的读一读、背一背。
参考作品:古诗《笠翁对韵》、儿歌《你我他》。
(2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示,互相评价。
【教师活动】。
教师活动前准备朗读作品,在活动过程中指导学生读准字音,引导学生之间学会互相帮助读准字音。
2.想一想,说一说。
【学生活动】。
(1)以小组为单位,用“你、我、他”互相进行自我介绍。
(2)在家中,用上“你、我、他”和父母交流。
【教师活动】。
教师在活动中鼓励学生大胆发言,指导学生自然、大方地进行自我介绍。
3.找一找,画一画。
【学生活动】。
(1)在生活中与父母一起找一找地铁线路图、广告牌中的生字,拍下来,与同桌进行交流。
(2)画一画自己是在哪里发现的生字,做成识字小报进行展示。
【教师活动】。
在教室展示板展出学生绘画作品;组织“生活大发现”的活动,学生以讲解图片中生字的方式自我展示。
五、活动总结。
生活中处处有汉字,我们要做生活中的有心人,用心去发现汉字的美,主动收集或者用自己的方式把感兴趣的汉字记录下来,在汉字王国中,感受汉字的趣味及魅力。
《金木水火土》教学设计
走进汉字王国。
二、活动背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌,巧妙地把一至五5个数字,以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中。通过本课的系列活动,让汉字走进学生的日常学习、生活,在生活中识记,加深巩固所学。
三、活动目标。
1.鼓励学生在生活中、在实践中识字,将所学知识运用到生活中,激发学生识字兴趣。
2.指导学生观察图画,用完整话表达。学会倾听他人说话的主要内容,养成认真、专注的听的习惯。
四、活动过程。
1.找一找,读一读。
【学生活动】。
(1)收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语。
参考词语(以本学校举例):一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登。
(2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示。
【教师活动】。
教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图,以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字,引导学生通过旧字认识新词。
2.看一看,说一说。
【学生活动】。
(1)看图介绍景物数量。
(2)看图片说方位,以及相关景物。
【教师活动】。
教师准备公园景物照片,创设“我是小小导游员”的教学情境,引导学生在情境中反复运用生字,引导学生说完整句。
3.想一想,画一画。
【学生活动】。
(1)收集带有数字的古诗,以小组为单位,与同学进行分享。
(2)选择一首古诗,以小组为单位,用画笔描绘古诗的意思。
【教师活动】。
在教室展示板展出学生绘画作品。
五、活动总结。
识字2中出现的7个汉字,它们与我们的生活、学习息息相关,它们不仅出现在语文学科中,还可能出现在数学、音乐、美术等学科中,学着做个有心人,把这些生字标记出来,和同学说一说,比比谁是找字小能手。
《金木水火土》教案
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的`兴趣。
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
2课时。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
一 二 三 上
《金木水火土》教案
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
培优辅差
小组合作
2课时
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
《金木水火土》教案
1. 通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。
2. 学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。
1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
1. 出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学, 要字不离词, 词不离句, 句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音, 理解字义。
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字, 掌握正确的姿势非常重要。
金木水火土教案
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是由小编为大家带来的关于金木水火土教案,希望能够帮到您!
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:2课时。
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
金木水火土教学设计
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的`意境。
教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点:指导书写、认识部首。
教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学过程:。
第一课时。
一、复习导入。
二、观察图画,揭示课题。
(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。
(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的。
(四)结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字。
(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字。
(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)。
四、朗读感悟。
(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字。
六、布置作业。
(一)把课文读给爸爸妈妈听。
(二)学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)。
二、指导背诵课文。
(一)全班齐读课文两遍。
(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)。
(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
五、作业布置。
金木水火土教学设计
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观。
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]。
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时。
教学过程教师批注。
一、直接导入,学习对韵歌。
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字。
1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)。
(3)识记“三”。(方法同上)。
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)。
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写。
1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)。
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)。
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)。
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结。
1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
教学反思:
本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时,我主要引导学生通过读,在读中感受,在读中感悟,并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导,开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字,但是效果不是很理想,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。
金木水火土诗歌
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点。
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点。
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备。
1.生字卡片。(师生)。
2.本课生字相对应的图片。(教师)。
3.课件。(教师)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌黄金等。
木:木头木工等。
水:河水水杯等。
火:大火火灾等。
土:土地泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下。
上山山上下山山下上车车上下车车下。
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时。
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一二三上。