教学计划是教师进行教学评估和反思的重要依据，有助于教师不断提高教育教学水平。以下是一些经典的教学计划范文，供大家参考和学习，希望对大家的教学工作有所启发。
《金木水火土》教学设计
教学目标。
知识与技能目标:。
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。
学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作。
教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设。
教学工具教材，ppt课件，hafala软件，hafala大卡，粉笔，……。
学习工具课本，hafala练习册，hafala小卡，练习册，练习本，笔……。
教学过程：
建立课堂：
师生问好：小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：
（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）。
（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入：
教学1：
1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
4.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。
5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。
6．小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。
7.老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。
教学2：
1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。
4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5．我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么......
6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？
7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。
8.师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。
活动：
事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固：
将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评：
让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸（作业）：
1.把今天所学的生字写三遍，组三个词。
2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。
教学反思：
说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。
《金木水火土》教学设计
课后反思。
成功之处：一年级的`小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，但是适度放，不可过量，正确帮扶引导，应该根据一年级小学生的年龄特点去做。
《金木水火土》教学设计
走进汉字王国。
二、活动背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌，巧妙地把一至五5个数字，以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中。通过本课的系列活动，让汉字走进学生的日常学习、生活，在生活中识记，加深巩固所学。
三、活动目标。
1.鼓励学生在生活中、在实践中识字，将所学知识运用到生活中，激发学生识字兴趣。
2.指导学生观察图画，用完整话表达。学会倾听他人说话的主要内容，养成认真、专注的听的习惯。
四、活动过程。
1.找一找，读一读。
【学生活动】。
(1)收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语。
参考词语(以本学校举例)：一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登。
(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示。
【教师活动】。
教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图，以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字，引导学生通过旧字认识新词。
2.看一看，说一说。
【学生活动】。
(1)看图介绍景物数量。
(2)看图片说方位，以及相关景物。
【教师活动】。
教师准备公园景物照片，创设“我是小小导游员”的教学情境，引导学生在情境中反复运用生字，引导学生说完整句。
3.想一想，画一画。
【学生活动】。
(1)收集带有数字的古诗，以小组为单位，与同学进行分享。
(2)选择一首古诗，以小组为单位，用画笔描绘古诗的意思。
【教师活动】。
在教室展示板展出学生绘画作品。
五、活动总结。
识字2中出现的7个汉字，它们与我们的生活、学习息息相关，它们不仅出现在语文学科中，还可能出现在数学、音乐、美术等学科中，学着做个有心人，把这些生字标记出来，和同学说一说，比比谁是找字小能手。
部编本一年级识字2《金木水火土》教学设计
教学目标:。
1.学会5个生字，两根绿线内的7个字只识不写。认识2种笔画。
2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会万片荷叶、千朵荷花的壮美和小鱼、青蛙的自由快乐。
教学重点难点:识字、写字、朗读。
教法学法：
2、观察图画，揭示课题。
3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、兴趣导入（略）。
二、提出问题：
1、图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、图中画的是什么季节？你感觉如何？
三、探究学习：
1、学生照拼音自读诗文。
2、指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字：
1、出示投影：（书后生字）。
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、指导写字：
1、认识笔画，提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时。
一、提出问题。
1、指名朗读课文，认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（）片荷叶，
（）朵荷花，
（）条（）鱼，
（）只青蛙，
（）（）合唱指挥家。
二、探究学习。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？想到了什么？
3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个景象怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
4、学生练习背诵，一边背诵一边想象图中的画面。
三、应用拓展。
1、认识笔画，借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红，教师巡视辅导。
展示学生写得好的字。
四、作业设计。
读一读，按课文内容填空。
（）片荷叶，
（）朵荷花，
（）条（）鱼，
（）只青蛙，
（）（）合唱指挥家。
板书设计：
万千百小个。
教学反思：
[识字2教学设计(苏教版一年级上册)]。
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金木水火土教学设计
一、巩固生字。
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文。
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的`范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结。
五、作业布置。
金木水火土教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的`意境。
教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：指导书写、认识部首。
教具、学具准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程:。
第一课时。
一、复习导入。
二、观察图画，揭示课题。
(一)看图说话，激发学生兴趣和学生求知欲。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题你是怎么认识这几个字的。
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字。
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字。
（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。（直观形象节约化）。
四、朗读感悟。
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字。
六、布置作业。
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。（拓展学生的语言能力）。
二、指导背诵课文。
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。（直观化形象化）。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结。
五、作业布置。
金木水火土教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：
培优辅差。
学法：
小组合作。
教学课时：
2课时。
第一课时。
一、复习导入。
二、观察图画，揭示课题。
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字。
六、布置作业。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
《金木水火土》教学设计
教学目标：
1.认识本课生字，认识一种笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》。
教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点：背诵课文。
教学过程：
一、复习导入。
复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”
二、观察课文，揭示课题。
1.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
2.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解课文内容。
三、自读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
四、朗读感悟。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
3.指导背诵课文。
（1）全班齐读课文两遍。
（2）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（3）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》，给学生讲解一些简单的法制知识，让学生懂得“要爱护水资源，节约用水，保护森林树木，不随意放火烧山烧树，避免引发火灾”
六、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。
七、板书设计。
识字2。
第8课时。
课题：识字2金木水火土第2课时。
课型：新授。
教学目标：
1、认识本课生字，认识一种笔画“一”。
2.能在田字格本中正确书写本课生字。
教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点：能在田字格本中正确书写本课生字。
教学过程：
一、复习导入。
1.全班齐背上节课学习的内容，教师纠正。
2.抽同学背诵识字2，看看哪些同学背得最好，及时鼓励，表扬。
二、指导书写一二三四五上下。
1.观察课本课中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”，边写边讲述书写要领。
4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则，学生边看边在练习本上书写。
5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺，学生跟读。
6.学生书空，教师纠正。
7．组词，给这些生字组一些简单的词语。
8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”，看看笔画笔顺并描红，分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
9.教师巡视，个别指导，手把手教写。
三、课堂小结：鼓励表扬写得好的同学，提高小学生书写的兴趣。
四、布置作业。
五、板书设计。
识字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
《金木水火土》教案
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。背诵课文。
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
一、识字写字
1、识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：
（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。
（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。
2、写字。
认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
本课4个字书写要点：
二、课文学习
1、朗读指导。
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。
2、理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。
3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。
一、问题提示
双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。
本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
1、生字卡片。（师生）
2、本课生字相对应的图片。（教师）
3、课件。（教师）
1课时。
一、音频激趣，诵读导入
1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文
1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5、齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习，识记生字
1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。
3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写，掌握笔顺
1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）
2、认识田字格：
（1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
（4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上”。
（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）
（6）教师巡视，对个别学生予以指导。
（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
《金木水火土》教案
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
培优辅差
小组合作
2课时
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
《金木水火土》教案
1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
1. 出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学， 要字不离词， 词不离句， 句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。
《金木水火土》教学设计
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
培优辅差。
小组合作。
2课时。
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
1.人教版一年级上。
2.一年级《对韵歌》优秀教案。
3.一年级拼音《aieiui》教案。
文档为doc格式。
《金木水火土》教案
1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
1.出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
3.学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。
《金木水火土》教学设计
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
：指导书写、认识部首。
：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的'图片若干。
第一课时。
一、复习导入。
二、观察图画，揭示课题。
(一)看图说话，激发学生兴趣和学生求知欲。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题你是怎么认识这几个字的。
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字。
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字。
（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。（直观形象节约化）。
四、朗读感悟。
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字。
六、布置作业。
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。（拓展学生的语言能力）。
二、指导背诵课文。
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。（直观化形象化）。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结。
五、作业布置。
天地分日月日月照今古。
《金木水火土》教案
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。
重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《金木水火土》
师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。
活动2【讲授】识字、读文、写字
师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)
师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)
师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)
师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)
师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。
生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)
(二)读文
师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)
师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(ppt出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)
(三)指导书写，掌握笔顺
1、认识田字格：
(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察ppt，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
2、指导书写“一、二、三”
师：ppt出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)
师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？
生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。
生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。
生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。
(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。
(四)奖励做找一找的游戏。
(五)布置作业下课。