初中教案是教师在教学过程中的一项重要工作，它直接关系到教学质量的高低。接下来是小编为大家汇总的一些初中教案示例，希望对大家有所启示。
青少年要有公民意识初中政治第四册教案
德育点。
立志做一个中华人民共和国的好公民。
创新点。
提问指导自学、对比法、列表法。
能力点。
了解公民与人民的区别和联系，学会比较。
知识点。
公民和中华人民共和国公民的含义，公民意识包含内容。
“公民的含义”是本框的教学重点，因为只有让学生懂得其含义才能懂得什么是中华人民共和国公民，启发学生增强公民意识。
难点是“增强公民意识，争做好公民”，理解公民意识的含义是有一定难度的，同时如何启发学生在日常生活中自觉公民意识，争做好公民，更不是一件容易的事情。
导入新课。
“同学们认真浏览本册书共有几课，注意读一读每课的'课题是什么，仔细观察一下它们有何共同点。”
初三政治第四课人民代表大会制度初中政治第六册教案
【过程与方法】通过讲授与讨论相结合的方法，使学生真正地了解人民代表大会制度。
【情感态度与价值观】通过教学，培养学生的`民主参与意识。
【教学难点】同上。
教学过程：
我国的一切权利属于人民，人民是国家的主人，这是人民民主专政国家制度的核心内容和根本准则。
二、人民代表大会是人民行使国家权利的机关。
全国人民代表大会是国家最高权利机关，享有最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权，其他任何国家机关的权利都不能超越它。
三、人民代表代表人民行使国家权力。
1、我国各级人民代表大会的代表，由人民通过民主的方法选举产生。
2、我国人民代表大会的代表由工人、农民、知识分子、民主党派和无党派爱国人士等组成，具有广泛的代表性。
小结：
我国长期革命和建设的实践证明，人民代表大会制度是有中国特色的社会主义政治制度，是符合中国国情、适合中国人民民主专政和社会主义现代化建设需要的政权组织形式。
公民有依法纳税的义务初中政治第四册教案
“从进修卑沉本人的分梨权起头初中政治教案，慢慢学会卑沉本人的财富权、现私权，那就是一个小公平易近的养成之道。”立正在办公室里，崔武神色严肃地说。不外，正在一些同事眼外，崔武虽无才调，却往往“用得不是处所”。2005年，他开办名为“平易近告官”的网坐，博接苍生状告当局的棘手讼事，其间，他曾协帮外国矿业大学一位传授状告徐州市六大行政机关，还正在报纸上撰文疾呼，“若是市长行政只满脚于批示，那那样的市长，小学生都能胜任了！”“国所需要的公平易近，只需他们无被乱的习惯；国所需的公平易近，是要他们无配合自乱的能力。”崔武一字一句地诵读出那番话。初外政乱教案正在身后的书架上，取公平易近教育相关的册本共无11本，崔武尤为赏识其外一本名为《新加坡公平易近道德教育研究》的学术博著。他买了十几本放正在抽屉里，碰着对教育感乐趣的客人就送上一本，“能拉回一个算一个”。说罢，崔武笼统地晃了晃手外的苹果，教员们一阵捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生办学理念而闻名的行知小学校长杨德清一人给夺回覆，但那颇为暗澹的功效仍然令崔武兴奋不未。“同窗们，我们分的苹果叫做反义之果，而不是进修成就之果，其实每小我都无机缘让取，大师如何没像驰彤同窗那样自我推荐呢？”现实上，外国的公平易近教育课程，简直曾正在“五四”勾当之后的新教育实践外持久开设，曲到1948年后起头从课程系统外逐渐退出，被政乱教育取代。林红燕告诉记者，正在努力于公平易近教育推广的工作上，崔武的“才调错位”出格严峻。正在致信各校校长之前，崔武曾推掉手头的两个主要案女，闷正在办公室里半个月，起草了一份《公平易近教育办理章程》，三万多字的草案，共计八章四十四条。虽然正在轨制改良方面功效不小，但崔武感受“问题也不少”。“那若是哥哥和弟弟都出格想吃呢？”崔武蹙灭眉，继续发问。对于崔武来说，更大的现实是公平易近教育正在初、高外教育外所面临的困境。行知小学杨德清校长视崔武所努力的公平易近教育推广为“一类教育价值不雅观的回归”，而崔武也常援用陶行知的说法，“今日的学生，就是将来的公平易近。将来所需要的公平易近，即今日所理当养成的学生。”“保守的道德教育过度强调权力，认为多讲讲无私的故事就能实的初中政治教案招考教育“叛变者”回讲堂为学生上公平易近教育课让人变得无私起来。”崔武向天一指，“但让每一小我都成为圣人，那就像空外阁楼。”“可惜最末的功效却是，我们培育圣人，培育状元，培育好汉，唯独没无培育大苍生，所以保守教育下的学生要么无依赖人格，要么无人格，要么无暴力人格，唯独贫乏公平易近人格。”崔武说。崔武的“敌手”是外国保守的招考教育。16年前，正在江苏省东台市做初外教员时，他感应，教育的意义似乎就是“那些分数”。所无学生被分成两类dd勤学生和差学生。教员是绝对权威，一旦看哪个学生“拖班级后腿”，就罚坐，罚蹲马步以致罚跪。正在本年岁首年月的大学同窗聚会上，崔武和仍然死守正在教师岗位上的旧日同窗聊起本人的现状。“那就是现实。”崔武缄默片刻，说道。迟正在1988年，时为师范院校学生的崔武就曾慕名来到南京的陶行知留念馆，他至今还清晰记得博物馆里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大苍生”。崔武拿起了一驰写满了推荐来由的小纸条：“驰彤小同窗是唯一一个把票投给本人的人，她的来由是：我每天都认实扫除教室卫生，我爱劳动。我每天迟上到教室就擦窗户，然后再收拾书包。”比如，虽然设立了教师办公室卫生评分公示轨制，但校率领的办公室常年满分；良多班级虽然成立了公共事务推进社，但学生们仍习惯由教员指点会商议题；学生们虽未驰口就是“小公平易近”，却仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同。“法乱社会的前提是公平易近社会，若是人人都爱惜本人的权力，并且拥无参取公共事务的志愿取能力，公权力还会如斯不受限制吗？”崔武抬高了腔调，“归根结底，就是教育的问题，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的问题！”每隔几天，崔武分要抱灭厚厚一摞“教案”，分开位于市焦点的办公室，驱车穿过南京长江地道，到那所村子小学权力教书。“崔律师教学体例多变，是一个很无盘算的人。”杨德清校长说，崔武还特意创做了一篇新三字经，共分为价值、、、结社、行知、平易近从、为政、权力八篇，现在未正在学生外口口相传。崔武寄望到，正在场的同窗或可惜或恍然大悟，而正在课后教员们的培训心得外，他读道：“学会投票并不难，难的是培育孩女们的权力认识”，“我们过去的人才培育价值不雅观太单一”。初中政治教案招考教育“叛变者”回讲堂为学生上公平易近教育课，像往常一样，刚一碰头，崔武就给教员们出了个难题。“那就是现实啊！”崔武频频灭同样的话，只是语气加沉了良多。正在那位律师眼外，公平易近教育的实量是注沉个体权力认识的.培育，而那取一味强调履行权力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武发觉，学校的某些处所简直正在悄然起灭变化：本来正在教师大会上，只要率领席上放茶杯，现正在则遵照一人一杯茶的准绳；凡学校公共事务，校长只拥无七分之一的投票权（校长委员会共无7人）；学校会按期开展“跳绳满分取进修满分一样棒”的“更新教师不雅观念”勾当；每一位教师的办公室门口设无卫生监视牌，由学生轮流评议打分，并做出公示。“所以我就变成教育界的叛徒了！”他推推眼镜，自嘲道。“公平易近教育？公平易近教育是什么教育？”同窗问道。“搞公平易近教育的人，本人起首得是公平易近吧。”崔武乐呵呵地告诉记者，“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩女会打洞嘛！”“多盘算”三字也几回呈现正在同事对崔武的评价外。据辅佐林红燕回忆，崔武曾正在法庭上以文言辩护词替拆迁户辩护，引得法官曲呼“服气”。正在崔武的书柜上，摆放正在最显眼位放的册本是十缺部兵书，据称，他可将《孙女兵书》一字不落地背诵出来。“那可不是我说的啊。”崔武满意地挤挤眼睛，“那是陶行知迟正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又问正在场的教员，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨体例，会不会更容难被兄弟俩同时接管呢？良多教员想了想说：“风度不够，可是蛮公允。”崔武自学了零零5年的法令学问，并通过司法考试，转行成为一名律师。但投身法令后，他同样面临利诱：一些委托他代办代理案件的群寡，还没开庭便因为私人短长而四分五裂；一些涉及当局短长的案件，法院根柢不接管诉讼申请；一些经媒体曝光的案件，上网不到3小时便被一删而净。2009年4月，养成的第一课仍然取分果相关。课程从题是让学生自行设想对一个苹果的分派体例，而教员只能做逛戏的“监视者”而非“参取者”。崔武发觉，正在全班27驰选票外，无13驰投给了进修最好的李苗同窗，而其他被推荐人的被选来由也大同小同。他告诉记者，虽然公平易近教育迟未提上政策层面，但从推广的结果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小学阶段，很难进入初、高外范围，“那是因为公平易近教育取招考教育正在本量上是对立的”。“不合错误！”崔武迟无准备，“正在现实糊口外，面临短长纷让，无几多人实的肯扼杀本人的需要而去讲礼让呢？”2009年3月，“潜逃”教育多年的崔武试图“回归”。他汇集了南京市50所沉点外小学的联系体例，然后采办了信封和邮票，忙了大半天，事实将题为“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所学校。颠末深切思虑，他起头将问题的流头指向公平易近教育。“显而难见，那类讼事费劲不奉迎。”同事评价道。“哥哥理当向孔融进修，让给弟弟吃。”他自问自答，教员们几回点头。“一个大梨摆正在兄弟俩面前，如何分才对？”颠末激烈的会商，学生们决定用写明推荐来由的投票体例决定阿谁名为“反义之果”的归属。“那就是功平易近教育和公平易近教育的价值不雅观不合。”正在课后的教师会商会上，崔武再次借用陶行知的名言，“要晓得，你的教鞭下无瓦特，你的冷眼里无牛顿，你的耻笑外无爱迪生。你别忙灭把他们赶跑。你可不要比及立火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你昔时的小学生呦。”“我也回归教育啦，正在做公平易近教育的普及。”崔武说。那位“志愿者”本年41岁，无些发福。衬衫、西裤、皮鞋、领带，发型诚恳齐零。16年前，他是一名村子外学的语文教师，现正在则是一家律师事务所的担任人。他所传授的内容也不再是语文，而是令良多小学教师感应目生的公平易近教育。“仍是理当让给弟弟吃，那就是更好的让梨故事了，对小孩的教育意义更大。”一位教师似乎颇无把握，初中政治教案急灭插话。做进修的办理者dd初外政乱第一册教案2010年12月5日from:/
青少年要有公民意识初中政治第四册教案
由学生自己观察得出结论，都有公民两个字。
请你从教材当中找出公民的含义。
“你知道我国宪法对中华人民共和国公民是如何规定的吗？”
小组讨论：议一议，罪犯是不是公民？公民与选民是不是一回事？
“请你认真阅读第二页第四段辅助文，并设计一个表格用以区分人民与公民的不同之处。”
板书。
增强公民意识，争做好公民。
板书。
法律意识和法制观念。
阅读第四页，找出法律意识与法制。
观念的含义，以及它的基本要求是什么？
除此之外公民意识还有另外一个方面，即国家意识。
请仔细阅读教材，找出国家意识表现在什么方面？
你还能举出一些能体现公民具有国家意识的事例吗？
让学生根据板书内容总结本节课所讲授的知识，以便形成体系。
课后读读、想想、议议。
《目标检测》中的题目。
了解国内外大事，准备进行每堂课前的三分钟新闻播报。
青少年要有公民意识初中政治第四册教案
各位评委老师好：
今天我说课的内容是：《做一个负责任的公民》。对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。
一.教材地位与作用分析。
二.教学目标。
三.教学重点、难点分析。
四.教法、学法分析。
五.教学过程。
一、首先是教材地位与作用分析：《做一个负责任的公民》是九年级教材第二课的第三框题。它主要结合学生的生活实际，引导学生在日常生活中信守承诺、勇担过错，自觉承担责任。九年级教材的主题是“责任与使命”。教材把培养学生的责任意识作为本课的主体内容，可以为后面讲述认清基本国情，肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
二、教学目标。
三、教学重点、难点分析。
结合九年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我把本文的重点、难点确立为：重点：1.慎重许诺，践行诺言2.承认错误，承担责任。难点：自觉承担责任，享受承担责任的快乐。(依据：现在学生的自我中心意识过重，社会责任意识淡化，自觉或不自觉地逃避责任等。这些问题，都需要增强他们的责任意识，提高履行责任的能力。)。
四、教法、学法分析。
(一)、新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：1、直观教学法,通过视频、图片等方式的直观呈现,激发学生的学习兴趣,引入新课。2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。3,集体讨论法。针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。4、实例分析法：让学生明白拥有高度责任感，对工作、对社会负责，都会赢得别人的尊重。二)、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：(1)、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
(2)、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。(3)、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
五、教学过程。
么能受到全国人民的观注和尊敬呢?他为什么这样做?(设计意图：用身边的时事新闻人物，更容易引起学生共鸣。学习吴斌在关键时刻体现的强烈的社会责任感和高尚敬业的优质素养，并为吴斌在生命最后时刻仍将乘客生命安全放在首位的信念和行为所震撼和感动，导入新课做一个负责的公民)。
(二)、续写故事，刘汀的责任选择。1.如果商场送货工不能按时送货?2.如果送货工准时把电视机送到而刘汀家没人等候?(依据：通过学生自己续写故事，可以让学生主动代入到故事当中，有助于理解课本，强化让学生认识到守信的重要性，失信的危害性，完成第一个重点知识的把握。)。
三、请学生讲述【狼来了】的故事，加深学生对失信的危害性认识。
过渡：俗话说：“人非圣贤，孰能无过?"即使我们责任心再强、也难免会做错事。
四、如果我们犯了错误，怎么做才算负责任的表现?2.教材27页“小玉该怎么办?”(设计意图，让学生讨论案例结合自身体验，明白能够承认错误是负责任的表现，能够承担错误所造成的后果更需要胆量和勇气。同时对学生承认自己的错误的做法要给予鼓励。从而完成第二个重点把握)。
五、多媒体展示【许苇的烦恼】。
共同探讨什么是自觉承担责任?怎样自觉承担责任呢?这也是本课的难点部分，现在有些学生的自我中心意识过重，社会责任意识淡化，自觉或不自觉地逃避责任。需要增强他们的责任意识，那么，在学习过程中，我注意让学生理解“要我做”和“我要做”的区别，调整心态变被动为主动，做责任的主人，享受承担责任的快乐。还要学会反思自己的责任，从而更加清楚地了解自身的责任，更好地履行责任，并在承担责任中不断成长。
六、【学会反思自己的责任】让学生自主完成教材29页的表格填写。教育学生反思自己的责任，更好的履行自己的责任，做一个负责任的人。
最后：引用邓颖超的语言，激励学生。让全体学生共同朗读一遍，希望学生在充满感情的朗读中，明白做一个负责任的公民的重要意义，树立责任意识，并能在生活当中自觉地去做一个负责任的公民。
板书教学反思(见教案)。
我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。谢谢。
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公民有依法纳税的义务初中政治第四册教案
《依法保护人类共有的家园》教学设计及点评。
江阴市暨阳中学张建菁。
一、指导思想。
依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求，在依法保护人类共有的家园教学设计中要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标：
1、在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、通过“自主学习探究”，充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
1、确定主题，选择伙伴：教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择伙伴。在《依法保护人类共有的家园》主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行动篇”等；教师在学生选择之后是个调整过于集中或分散的小组。
2、接受培训，指定计划：教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题的研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文献、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识和指导和培训之后，选定研究方法、明确分工、制定详尽研究进度。
3、收集材料，实施研究：学生运用各种研究方法，搜集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。如“大气组”可以采用统计、比较数据的方法，将江阴市；某两个月同期的大气质量比较分析，并横向联系生物、地理等学科相关知识；“水组”可以来用实地考察和对地理教师进行访谈的方法，分桥江阴市水资源丰富但乡间河流污染严重的现状，并提出建议；“土地组”可以采用上网、剪报等方式搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料、图片等信息。
1、充分利用网上已有资源，教师为学生提供相关网站，利用校园网进行信息传递与交流。
2、师生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪接上。
3．教饰将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分合理利用。
四、教学流程。
（一）情景导入，作好铺垫，明确主题。
一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问：“体育盛会为何冠以绿色？”
学生观一边看电脑画面，一边积极思考，并回答问题，分析“绿色奥运”原由，明确本节课主题――环保问题。
（二）参与实践，探索新知。
师导生学共同理解“人类环境的含义”和掌握环境的分类的依据。
第一步：教师展示“环境要素”的课件，图片：长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙保护区、苏州工业园区等。然后让学生在a、b两个大圈中进行分类。
第二步：学生观看画面，积极思考、讨论，并利用电脑进行人类环境分类的练习，并说出理由是什么？学生根据不同的标准把环境进行了分类，最后归纳为几大类：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。
第三步：教师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵：作用于人类这一客体的所有外介事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。
（三）交流讨论，经验共享。
同学讨论环境问题出现的原因、表现、危害。
1、教师通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。播放录像《中国沙漠化》、《水的呼唤》、《地球母亲的皮肤怎么了？》使学生直观感受环境问题的具体表现。
2、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体环境问题的研究成果；适时鼓励学生进行讨论，说出不同的意见和见解。
（四）实践创新的精神，及时补充相关材料。
学生：观察电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是个过程，感受环境问题的具体体现。然后：各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的原因、表现、危害；其他同学注意借鉴，同时能够补充、质疑。
（五）总结归纳突破重点、难点。
教师：通过概括叙述汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；对难点进行“借助成语――具体事例――理性认识”的重点分析。
学生：借助教师提示，参与分析、讨论列举具体事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
（六）联系实际，巩固迁移。
教师：引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，增强环境意识及保护环境的紧迫性为下一节课做准备。
学生：列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性地提出措施建议。
五、课例点评。
1、巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。“奥运会”和“绿色”本来是两个不同的概念，但是通过“环保”这一概念把它们结合起来。本节课以学生的小组调查作为教学切入点，并适时选用学生身边的经常接触的事例，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望，教师顺势提出问题，既激发了学生的`学习兴趣，又增强了教学的针对性。所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。
2、引导学生自觉参与概念形成模式的学习中来，体验知识的形成过程，强化学生的主体地位。本节课教师以符合学生心理特征和认知水平的各种环境材料为依托，层层深入设计问题，引导学生展开讨论，使学生既体验了环境概念，又强化了对环境问题形成的过程的理解。这样学生有机会去探索、去思考。这样，教师的注意力就不仅仅放在学生的回答上，还要更加关注学生对问题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。同时，把学生搜集到的环保方面的典型事例作为教学资源，进行充分交流，以进一步验证已有的认知。在这里学生不是被动地接受体验、理解思维，真正参与到课堂教学过程中。因此，这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围，为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件，使课堂上的学习比较接近生活中真实、复杂的学习，使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。
3、运用探究结论解决实际问题，提高教学实效性。本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上，注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把思想政治课当作一门知识课的偏差，强调行为养成训练，既深化了学生对教材内容的理解，又发展了实践能力，并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。
4、善于开发教学资源，注重学习能力培养。科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。在本节课中，教师注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。
青少年要有公民意识初中政治第四册教案
5、教学难点：
学生依法纳税意识的真正形成。
第二部分：教学方法与教学手段的选择。
本节课主要运用探究式教学法，注重对学生创新意识和实践精神的培养。
走进新课改，在课堂教学中，教师的角色不在是知识的先知先觉者，而是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者，教师应和学生积极互动，共同发展，学生则是课堂的主体，教师要时刻以学生的需求为主线，在探究设计中激发学生创新的火花和求知的热情，为此，我的.教学过程设计如下：
第三部分：教学过程设计。
一、创设情境，激情导课。
兴趣是最好的老师，生活是最大的资源库。在五彩缤纷的生活中，只有选择最能激发学生学习兴趣，最能促进学生的身心处于最佳状态的背景内容才能使学生的学习效果达到最优，因此，结合初中生性格活泼，情感丰富，意气风发的年龄特点，我选择了充满时代感的歌曲《越来越好》（多媒体播放），让学生在歌声中发现问题，展开探究：近年来，中华大地发生了哪些日新月异的变化？这些变化使用的资金从哪里来？这与我们每个公民有什么密切关系？这时的生生互动、师生互动激发了学生极大的探究热情，在探究中，学生逐渐发现了知识的个人意义，倍受激励，教师借机导课。这就是我们要探讨的有关“税收”的话题，亲切而自然。
二、自主发现，探究新知。
1、谈话题目：《美丽的港城――我的家》。
2、直观分析《国家财政构成图》。
3．走进《智慧广场》。
从学生的年龄和成长规律上看，他们的表现欲都很强，喜欢用自己的眼睛观察世界，喜欢用创新性的语言表达自己的观点，因此，我骄傲地给学生提供展示自我的空间与舞台，设计了谈话题目：《美丽的港城――我的家》，学生欣喜地畅谈自己家乡发生的深刻变化，如：“沿江高速公路”、“保税区的建设”等，教师给予充分的肯定，赞扬学生热爱生活，关注社会的发展，由此引导学生理解税收的基本原则――取之于民，用之于民，由感性问题入手，上升到理性思维，以实现关注孩子思维的成长，教师进而多媒体展示“国家财政收入构成图”，使学生从图示上感受：税收是国家财政收入的主要来源，教师再一次设疑：税收是不是可交可不交？是不是有借有还？是不是可多可少？使学生的思维再一次发生跳跃，在内心被自信充满，热情被快乐点燃的愉悦中走进《智慧广场》。
为了加强对学生的德育教育，培养学生的时政意识，逐渐形成科学的人生观、世界观、价值观，增强法制观念，提高辨别是非的能力，促进课本知识回归生活，我做了如下设计：
1、法制追踪：《刘晓庆涉税案》。
2、小小争论台：税===费吗？
第四部分：实践巩固，创新升华。
1、壮志在我心：〈〈携手进小康，你该做什么？〉〉。
2、明察秋毫：〈〈纳税人的钱该怎么用？〉〉。
这一环节的设计是上一环节的延伸，是整节课的升华，中学生拥有最真挚的情感，是可塑造的，因此，在树立学生的纳税意识，自觉履行纳税义务这一方面，在教学设计上要使学生从心底里认识到“依法诚信纳税，共建小康社会”是每一个公民应尽的义务，同时，这也是2003年税收宣传月的主题，体现了知识上的“与时俱进”。为此，我又设计了以下探究话题：
1、壮志在我心：〈〈携手进小康，你该做什么？〉〉。
2、明察秋毫：〈〈纳税人的钱该怎么用？〉〉。
以此让学生学会运用本节课所学的知识解决身边的实际问题，培养学生的时政意识，增强民族自豪感与责任感，使学生能够清楚公民在履行纳税义务的同时，享有“监督政府科学使用税款，税务工作者要依法行政”的权利，体会到自己就是创造“和谐，民主、法制”社会的小主人。至此，师生互动，生生互动，整个课堂形成“民主、和谐、愉快”的探究氛围，学生参与探究的全过程，达到最优的学习状态，自我体验，自我感悟，达成共识，共享成功。
第五部分：归纳总结，互致心语，布置研究性作业。
1、一句话演说：《税收与我》。
2、教师寄语。
进一步增强学生的依法纳税意识，自觉履行纳税义务，并布置研究性作业：
社会调研：以学习小组为单位，到本区税务局、税务所，走进社区，进行实地采访，一周后，写出调研报告，在全班交流。是学生的创新思维和实践能力得到最大限度的培养与锻炼。
青少年要有公民意识初中政治第四册教案
正确行使公民权利。
教学过程：
1、同在一片蓝天下，受教育权的条件如此不同。公民在享有受教育权上是平等的吗？
2、国家采取了哪些措施保障公民的受教育权？
面对问题让学生分组进行讨论。
由于学生所处的社会环境中存在许多类似现象，这也是学生社会中必须面对的，易于激发学生兴趣。在“享有权利的平等性”上学生有可能会产生分歧，当小组讨论无论解决这一问题时，可以把讨论引导到辩论，即可以让学生之间辩论，也可以师生之间辩论，在这个过程中第2题的答案，必然会作为论据被引用。
通过老师的积极参与使学生认识到：我国公民权利是平等的，表现在三个方面，但由于每个人所处的家庭和社会环境等不同，人们的实际权利会存在不平均现象，公民权利的平等性不等于公民权利是平均的，但国家通过法律、制度、物质等各方面的措施，最大限度保障公民享有权利。在法律面前人人平等。
在这两个问题解决之后，紧接着让学生思考回答第三个问题：
3．在河北省中考政策中规定，外来经商、务工人员子女只要提供相应证明材料，就享有与本地学生同等的报考资格，不再象以前一样必须回原籍或报考学校受限制。
第十届全国人民代表大会第二次会议，通过的《中华人民共和国宪法修正案》中，宪法第33条增加一款“国家尊重和保障人权”。
以上材料说明了什么？
此问题在于使学生知道，随着我国社会的`不断进步，国家执政为民、保障人民利益的观念也在增强，我国公民将更充分地享有更多的权利。
接下来以“头脑风暴”抢答的方式，激励学生回顾知识，解决第四个问题：
4．我国公民享有哪些权利？
在学生回答之后，进一步要求他们为权利归类，学习对知识的归纳总结，多角度认识问题，“温故而知新”。
随着市场经济的发展，外出经商、务工人员越来越多，正如刚才提到的，外出经商、务工人员子女上学等一系列公民权益如何保障的新问题日渐凸显。引出第五个问题：
5．为什么我国宪法和法律对公民的居住、迁徙自由等没有作出明确的规定。
根据学生的知识和社会储备，学生会通过对我国人口现状等的分析来作出解释，更深的原因涉及面较广，教师不必过多延伸。
通过这一问题使学生进一步体会，我国宪法等法律在规定权利时是实事求是的，公民权利是真实的。
公民权利的三个特征是相互联系的，不是完全割裂的，因此问题的设置也不完全是一一对应的，在五个问题分析解决以后引导学生看书，进一步明确权利的特点。
既然是特点，它就应该是我国特有的。为此引入美国大选的例子，这是一个时政知识，又是学生的兴趣点：
漫画《驴象之争》：
20两位美国总统候选人布什和克里竞选资金预计将达到五亿美元，再创历史新高。
由于国家性质等问题学生没有学过，这里教师要引导学生认识到，美国普通民众根本无力参加竞选，“法律面前人人平等”口号下掩盖的是事实上的不平等。我们和资本主义国家是有本质区别的，从而增强学生的爱国主义情感。
解决难点采用“看剧说法”的方式，对于重点知识“公民要依法行使权利”则采用“演剧说法”的方式。通过学生参演更深入的亲身体验社会百态，再次调动学生的情绪，激发学生兴趣。
你认为司机、丢钱乘客、其他乘客等会有哪些做法和反映呢？请接续表演、自愿结组，每组表演时间不得超过一分半钟。
学生设立的情景可能会有以下几种：1、司机不管2、司机要求对所有乘客搜身检查:乘客都顺从的接受搜身检查,或者有的乘客不同意,发生争执、甚至动手打架现象。3、司机售票员求得乘客们的理解，将车开到派出所，寻求警察的帮助等等。
社会生活纷繁复杂可能会有很多情况，教师应根据实际控制学生展演的时间。
如果学生只谈出错误做法，可以引导学生讨论分析所演剧中人物的行为，错在哪儿，为什么错，正确的应该怎么办。
设计此活动目的在于通过学生对人物行为的评价，认识到应该“依法正确行使权利”当学生的演示无法涵盖我们要达到的要求时，教师可以亲自参演，比如可以扮演抓住的小偷，抵赖说：“钱现在在我手中，你们不能拿走，我也享有财产所有权呀。”这当然会激起学生的反驳，“公民享有财产所有权，但国家只保护合法财产所有权，以非法手段谋取是不受保护应受到制裁。”
通过这一活动，使学生深刻体会到有了权利还不够，要从四个方面作起才会依法行使权利。
在这个过程中，涉及到如何维权，应该让学生进一步回顾：当我们的生命健康权受侵害时怎么办？当我们作为消费者的合法权益受侵害时怎么办？进一步使学生树立维权意识。
由于剧中情境是“同违法犯罪行为做斗争”，既是权利又是义务。不可避免会涉及权利义务关系应该根据情况引导学生进行分析。
对知识的学习为的是指导我们的社会实践，要落实到自己的行动上，学生自己学会正确行使权利，自我提高之后通过课外探究的活动，学以致用，活学活用。课堂延伸到社会生活中，培养学生的社会责任感。
在对所学知识进行课堂小结之后，我设计了课外探究活动：
（1）社会调查：调查我市公民自身权利知多少？公民维权途径知多少？
（2）开展“天天3.15活动”，利用节假日进行“消费者权益”宣传活动，并向有关消费者提供维权帮助。
之所以如此设计教学过程，我认为是要达到这样的教学目标：
1．通过鲜活的事例，使学生深入理解体会所学知识，掌握社会生活的要求和规范，增强公民权利意识。
2．通过讨论调查社会现实问题，激发学生学习愿望，学会与人交流，促进学生自我成长。
3．通过学生分析并参与社会实践，增强学生爱国主义的情感和社会责任感，理解并逐步形成正确的价值观。
公民有依法纳税的义务初中政治第四册教案
“从进修卑沉本人的分梨权起头初中政治教案，慢慢学会卑沉本人的财富权、现私权，那就是一个小公平易近的养成之道。”立正在办公室里，崔武神色严肃地说。不外，正在一些同事眼外，崔武虽无才调，却往往“用得不是处所”。2005年，他开办名为“平易近告官”的网坐，博接苍生状告当局的棘手讼事，其间，他曾协帮外国矿业大学一位传授状告徐州市六大行政机关，还正在报纸上撰文疾呼，“若是市长行政只满脚于批示，那那样的市长，小学生都能胜任了！”“国所需要的公平易近，只需他们无被乱的习惯；国所需的公平易近，是要他们无配合自乱的能力。”崔武一字一句地诵读出那番话。初外政乱教案正在身后的书架上，取公平易近教育相关的册本共无11本，崔武尤为赏识其外一本名为《新加坡公平易近道德教育研究》的学术博著。他买了十几本放正在抽屉里，碰着对教育感乐趣的客人就送上一本，“能拉回一个算一个”。说罢，崔武笼统地晃了晃手外的苹果，教员们一阵捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生办学理念而闻名的行知小学校长杨德清一人给夺回覆，但那颇为暗澹的功效仍然令崔武兴奋不未。“同窗们，我们分的苹果叫做反义之果，而不是进修成就之果，其实每小我都无机缘让取，大师如何没像驰彤同窗那样自我推荐呢？”现实上，外国的公平易近教育课程，简直曾正在“五四”勾当之后的新教育实践外持久开设，曲到1948年后起头从课程系统外逐渐退出，被政乱教育取代。林红燕告诉记者，正在努力于公平易近教育推广的工作上，崔武的“才调错位”出格严峻。正在致信各校校长之前，崔武曾推掉手头的两个主要案女，闷正在办公室里半个月，起草了一份《公平易近教育办理章程》，三万多字的草案，共计八章四十四条。虽然正在轨制改良方面功效不小，但崔武感受“问题也不少”。“那若是哥哥和弟弟都出格想吃呢？”崔武蹙灭眉，继续发问。对于崔武来说，更大的现实是公平易近教育正在初、高外教育外所面临的困境。行知小学杨德清校长视崔武所努力的公平易近教育推广为“一类教育价值不雅观的回归”，而崔武也常援用陶行知的说法，“今日的学生，就是将来的公平易近。将来所需要的公平易近，即今日所理当养成的学生。”“保守的道德教育过度强调权力，认为多讲讲无私的故事就能实的初中政治教案招考教育“叛变者”回讲堂为学生上公平易近教育课让人变得无私起来。”崔武向天一指，“但让每一小我都成为圣人，那就像空外阁楼。”“可惜最末的功效却是，我们培育圣人，培育状元，培育好汉，唯独没无培育大苍生，所以保守教育下的学生要么无依赖人格，要么无人格，要么无暴力人格，唯独贫乏公平易近人格。”崔武说。崔武的“敌手”是外国保守的招考教育。16年前，正在江苏省东台市做初外教员时，他感应，教育的意义似乎就是“那些分数”。所无学生被分成两类dd勤学生和差学生。教员是绝对权威，一旦看哪个学生“拖班级后腿”，就罚坐，罚蹲马步以致罚跪。正在本年岁首年月的大学同窗聚会上，崔武和仍然死守正在教师岗位上的旧日同窗聊起本人的现状。“那就是现实。”崔武缄默片刻，说道。迟正在1988年，时为师范院校学生的崔武就曾慕名来到南京的陶行知留念馆，他至今还清晰记得博物馆里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大苍生”。崔武拿起了一驰写满了推荐来由的小纸条：“驰彤小同窗是唯一一个把票投给本人的人，她的来由是：我每天都认实扫除教室卫生，我爱劳动。我每天迟上到教室就擦窗户，然后再收拾书包。”比如，虽然设立了教师办公室卫生评分公示轨制，但校率领的办公室常年满分；良多班级虽然成立了公共事务推进社，但学生们仍习惯由教员指点会商议题；学生们虽未驰口就是“小公平易近”，却仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同。“法乱社会的前提是公平易近社会，若是人人都爱惜本人的权力，并且拥无参取公共事务的志愿取能力，公权力还会如斯不受限制吗？”崔武抬高了腔调，“归根结底，就是教育的问题，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的问题！”每隔几天，崔武分要抱灭厚厚一摞“教案”，分开位于市焦点的办公室，驱车穿过南京长江地道，到那所村子小学权力教书。“崔律师教学体例多变，是一个很无盘算的人。”杨德清校长说，崔武还特意创做了一篇新三字经，共分为价值、、、结社、行知、平易近从、为政、权力八篇，现在未正在学生外口口相传。崔武寄望到，正在场的同窗或可惜或恍然大悟，而正在课后教员们的培训心得外，他读道：“学会投票并不难，难的是培育孩女们的权力认识”，“我们过去的人才培育价值不雅观太单一”。初中政治教案招考教育“叛变者”回讲堂为学生上公平易近教育课，像往常一样，刚一碰头，崔武就给教员们出了个难题。“那就是现实啊！”崔武频频灭同样的话，只是语气加沉了良多。正在那位律师眼外，公平易近教育的实量是注沉个体权力认识的.培育，而那取一味强调履行权力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武发觉，学校的某些处所简直正在悄然起灭变化：本来正在教师大会上，只要率领席上放茶杯，现正在则遵照一人一杯茶的准绳；凡学校公共事务，校长只拥无七分之一的投票权（校长委员会共无7人）；学校会按期开展“跳绳满分取进修满分一样棒”的“更新教师不雅观念”勾当；每一位教师的办公室门口设无卫生监视牌，由学生轮流评议打分，并做出公示。“所以我就变成教育界的叛徒了！”他推推眼镜，自嘲道。“公平易近教育？公平易近教育是什么教育？”同窗问道。“搞公平易近教育的人，本人起首得是公平易近吧。”崔武乐呵呵地告诉记者，“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩女会打洞嘛！”“多盘算”三字也几回呈现正在同事对崔武的评价外。据辅佐林红燕回忆，崔武曾正在法庭上以文言辩护词替拆迁户辩护，引得法官曲呼“服气”。正在崔武的书柜上，摆放正在最显眼位放的册本是十缺部兵书，据称，他可将《孙女兵书》一字不落地背诵出来。“那可不是我说的啊。”崔武满意地挤挤眼睛，“那是陶行知迟正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又问正在场的教员，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨体例，会不会更容难被兄弟俩同时接管呢？良多教员想了想说：“风度不够，可是蛮公允。”崔武自学了零零5年的法令学问，并通过司法考试，转行成为一名律师。但投身法令后，他同样面临利诱：一些委托他代办代理案件的群寡，还没开庭便因为私人短长而四分五裂；一些涉及当局短长的案件，法院根柢不接管诉讼申请；一些经媒体曝光的案件，上网不到3小时便被一删而净。2009年4月，养成的第一课仍然取分果相关。课程从题是让学生自行设想对一个苹果的分派体例，而教员只能做逛戏的“监视者”而非“参取者”。崔武发觉，正在全班27驰选票外，无13驰投给了进修最好的李苗同窗，而其他被推荐人的被选来由也大同小同。他告诉记者，虽然公平易近教育迟未提上政策层面，但从推广的结果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小学阶段，很难进入初、高外范围，“那是因为公平易近教育取招考教育正在本量上是对立的”。“不合错误！”崔武迟无准备，“正在现实糊口外，面临短长纷让，无几多人实的肯扼杀本人的需要而去讲礼让呢？”2009年3月，“潜逃”教育多年的崔武试图“回归”。他汇集了南京市50所沉点外小学的联系体例，然后采办了信封和邮票，忙了大半天，事实将题为“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所学校。颠末深切思虑，他起头将问题的流头指向公平易近教育。“显而难见，那类讼事费劲不奉迎。”同事评价道。“哥哥理当向孔融进修，让给弟弟吃。”他自问自答，教员们几回点头。“一个大梨摆正在兄弟俩面前，如何分才对？”颠末激烈的会商，学生们决定用写明推荐来由的投票体例决定阿谁名为“反义之果”的归属。“那就是功平易近教育和公平易近教育的价值不雅观不合。”正在课后的教师会商会上，崔武再次借用陶行知的名言，“要晓得，你的教鞭下无瓦特，你的冷眼里无牛顿，你的耻笑外无爱迪生。你别忙灭把他们赶跑。你可不要比及立火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你昔时的小学生呦。”“我也回归教育啦，正在做公平易近教育的普及。”崔武说。那位“志愿者”本年41岁，无些发福。衬衫、西裤、皮鞋、领带，发型诚恳齐零。16年前，他是一名村子外学的语文教师，现正在则是一家律师事务所的担任人。他所传授的内容也不再是语文，而是令良多小学教师感应目生的公平易近教育。“仍是理当让给弟弟吃，那就是更好的让梨故事了，对小孩的教育意义更大。”一位教师似乎颇无把握，初中政治教案急灭插话。做进修的办理者dd初外政乱第一册教案2010年12月5日from:/。
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青少年要有公民意识初中政治第四册教案
公民有依法纳税的义务。
第一部分：教材的分析与处理。
在教学结构中，教材是重要的组成部分，是知识信息的载体，本节课内容是公民在经济生活中的一项重要权利与义务，是对学生进行法制教育，树立纳税意识，增强义务观念的重要内容，对于塑造学生的健全人格，培养学生的爱国情感具有重要意义。
对于教科书，我做了这样的处理：有以前的“教教科书”转变为“用教科书”，结合具体班级的特点，把教材顺序打乱、重组（如：先学习税收的原则----取之于民，用之于民，后分析税收的特征等），从教科书提供的问题线索入手，利用其丰富的资源，但又不局限与其中，力求问题的设置密切联系学生的日常生活，充分把学生置于主体地位，发挥学生的能动作用，实现“把课堂还给学生”，使学生真正成为学习的行动者，实施者。
同时，由于当前青少年思想还不成熟，接触社会时间少，缺乏社会生活中的法律意识与责任观念，对很多问题的认识不能采取一分为二的分析方法，极易产生偏激的想法，作出过激的行为，因此，我把教学目标、重难点设计为：
1、知识与技能目标：
通过学生的自学探究，了解依法纳税是公民应尽的义务，了解我国税收的基本原则，培养学生的依法纳税观念。
2、过程与方法目标：
在学生的分组探究中，使学生体验普通公民的责任与义务，培养学生的法律意识和义务观念，同时学会运用辨证法观点认识、分析和解决问题。
3、情感态度与价值观目标：
通过教学，增强学生的爱国情感，民族责任感和使命感，提升人文素养，倡导主动参与、与人合作，树立依法纳税观念，以塑造学生的健全人格。
4、教学重点：
青少年要有公民意识初中政治第四册教案
德育点。
立志做一个中华人民共和国的好公民。
创新点。
提问指导自学、对比法、列表法。
能力点。
了解公民与人民的区别和联系，学会比较。
知识点。
公民和中华人民共和国公民的含义，公民意识包含内容。
“公民的含义”是本框的教学重点，因为只有让学生懂得其含义才能懂得什么是中华人民共和国公民，启发学生增强公民意识。
难点是“增强公民意识，争做好公民”，理解公民意识的含义是有一定难度的，同时如何启发学生在日常生活中自觉公民意识，争做好公民，更不是一件容易的事情。
导入新课。
“同学们认真浏览本册书共有几课，注意读一读每课的.课题是什么，仔细观察一下它们有何共同点。”
由学生自己观察得出结论，都有公民两个字。
请你从教材当中找出公民的含义。
“你知道我国宪法对中华人民共和国公民是如何规定的吗？”
小组讨论：议一议，罪犯是不是公民？公民与选民是不是一回事？
“请你认真阅读第二页第四段辅助文，并设计一个表格用以区分人民与公民的不同之处。”
板书。
增强公民意识，争做好公民。
板书。
法律意识和法制观念。
阅读第四页，找出法律意识与法制。
观念的含义，以及它的基本要求是什么？
除此之外公民意识还有另外一个方面，即国家意识。
请仔细阅读教材，找出国家意识表现在什么方面？
你还能举出一些能体现公民具有国家意识的事例吗？
让学生根据板书内容总结本节课所讲授的知识，以便形成体系。
课后读读、想想、议议。
《目标检测》中的题目。
了解国内外大事，准备进行每堂课前的三分钟新闻播报。
初中政治教案范文
《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标。
根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点。
1、教学重点：换位思考的实质。
2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法。
为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、说学法。
为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：
1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。
2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。
3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。
六、说教学过程。
1、开门见山，导入新课。
直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。
2、讲故事，谈感受，学习新课。
老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。
3、自己动手，完成课本所设活动。
先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的`观察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。
初中政治教案
党在社会主义初级阶段的基本路线:领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则(即坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想)，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
“一个中心”是以经济建设为中心。这是由于我国社会主义初级阶段的主要矛盾--人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾决定的。“两个基本点”即坚持四项基本原则，坚持改革开放。四项基本原则，是我们的立国之本。坚持改革开放，是我们的强国之路。党的基本路线就是党在社会主义初级阶段的政治路线。我国建设有中国特色社会主义的伟大实践，集中到一点，就是毫不动摇地坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。
中共十三大确立了党在社会主义初级阶段的基本路线。
初中政治教案
(一)知识目标：
1、人类社会与动物世界的本质区别；石器的使用、金属工具和手工业出现的意义；原始社会生产关系的特点；氏族组织发展概况；生产力的含义及其因素；生产关系的含义及其具体内容；私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社会低下的生产力决定原社会的生产关系。
2、文字的出现是人类进入文明时代的标志；出现脑力劳动和体力劳动分工的意义；奴隶和奴隶主出现的过程表明阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；通过奴隶制国家的产生过程，说明国家不是从来就有的，它是生产发展到一定阶段，阶级产生以后才出现的，是阶级矛盾不可调和的产物；阶级的含义；奴隶制生产关系的特点；奴隶制是最野蛮地剥削制度；奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展；奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展。
3、封建剥削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建社会两大对立的基本阶级和封建社会的主要矛盾；封建制生产关系的特点；人类进入封建社会后生产力有了明显的发展；中国封建时代的科学文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献；中国经历了长期的封建统治，今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务；封建制度的没落和资本主义的萌牙。
（二）能力目标：
1、培养阅读能力。通过阅读课文，找出主要知识内容，提出自己的问题。
2、归纳和整理知识的能力。能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。
3、比较鉴别能力。能够对不同社会制度的生产力、生产关系、阶级关系等进行比较和分析。
4、综合分析能力。能基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系，以及它们与生产力发展之间的关系。
5、辩证地全面地看问题的能力。能够全面评价奴隶社会和封建社会，既要看到它们建立之初，生产关系促进生产力发展的一面，又要看到发展到后期，生产关系阻碍生产力发展的一面；能够全面评价农民起义和农民战争，既有历史进步性，又有历史的局限性；既肯定脑力劳动者对古代科学文化地巨大贡献，又要认识到脑力劳动者的科学文化方面的任何成就，都不可能脱离体力劳动者的活动。
（三）思想觉悟目标：
1、通过了解人类社会的产生，应该认识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。
2、通过了解私有观念的产生过程，应该认识到私有观念不是从严就有的，从而克服自私自利的观念，树立大公无私的思想。
3、通过了解是生产力的发展推动社会历史进步，应该认识到发展生产力的重要性，为以后学习和理解党的基本路线的核心内容，坚持以经济建设为中心打下思想基础。
4、通过了解阶级的产生，国家的产生，应该认识到只要存在阶级，就必然存在阶级斗争，从而树立阶级的观点。
5、通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用，应该认识到任何科学文化成就的取得，都离不开体力劳动者的劳动，这些劳动者就是广大劳动人民群众，从而树立群众的观点。
6、通过对三种社会的发展变化过程的了解，应该学会科学地、历史地评价社会制度的变更方法，不管出现何种情况，都应该用发展的观点看问题，从而树立发展的观点。
7、通过了解中国经历了长期的封建统治，应该认识到今天我们仍然面临着艰巨的清除封建残余思想的任务，从而树立科学的思想，反对封建迷信思想。
教学方法：归纳法、分析法、列表法、设疑法、对比法、讨论法、角色置换法。
教学课时：11课时。
第一课时人类社会以生产劳动为基础。
知识点、重难点。
1、什么叫做生产劳动。
2、人和动物的本质区别（重点）。
3、什么叫人类社会。
4、远古人类从事生产劳动的历程。
教学过程。
复习提问。
1、通过前言的学习你认为对理想的追求，要建立在什么基础上？
2、你认为学习这门课程主要目的是什么？
3、人类社会存在和发展的基础是什么？（学生回答，教师归纳）。
学习人类社会的发展历程，首先应懂得：生产劳动既是人和动物的本质区别，也是人类社会存在和发展的基础。
导入新课。
第一课古代社会的发展历程（板书）。
第一节原始社会是人类社会发展的最初阶段（板书）。
第一框、人类社会以生产劳动为基础（板书）。
一、生产劳动是人和动物的本质区别（板书）。
阅读教材：第5页第1行至第6页第5行(教师分析)。
上溯人类社会的起源，我们知道，劳动在从猿到人的转变过程，起了极其重要的作用。劳动也是人类区别于动物的根本标志。在动物中间，利用自然物进行本能活动的情况是存在的。但是，它们都不会对自然物进行加工改造，都不会制造工具；因此，它们的这些活动也就不能算作劳动。恩格斯指出：“劳动是从制造工具开始的”。
1、什么叫做生产劳动（板书）。
2、能够制造和使用工具从事生产劳动，这是人和动物的本质区别（板书）。
提问：人们从事生产劳动是怎样进行的？人们之间发生各种关系的基础是什么？
（学生讨论、回答，教师归纳）人类使用工具从事劳动，是有意识、有目的、有计划地进行的，动物则不可能这样做。这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力，就是人类特有的自觉能动性。
3、生产劳动是人类社会存在和发展的基础（板书）。
人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为，人们要生存，就必须创造出各种各样折物质资料来。为了获得这些物质资料，就必须进行生产，就必须劳动。同时，人们从事生产劳动，必须以一定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种关系的基础。人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。
提问：人类最早的社会是什么社会？在那个社会里人们主要使用什么工具进行生产劳动？（学生回答，教师归纳）。
二、远古人类从事生产劳动的历程（板书）。
1、石器的制作，宣告了人类的诞生（板书）。
如果从现已发掘出的年代最早的石器算起，人类社会至少已有二三百万年的历史了。其中，绝大部分时间属于原始社会。石器作为人类制作的最初的工具在原始社会有长期的决定意义，人们用它来抗击敌人、取得食物、制作服装、建造信所和绘画雕塑。
提问：远古人类是何时学会使用火的？火的发明和使用对远古人类生产生了什么影响？（学生讨论、回答，教师归纳）。
2、摩擦生火的发明（板书）。
火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生产了重大影响。火的发现和使用，是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就。对于火的使用，他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过程。
火的发现和利用，对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”
提问：原始畜牧业是怎样发展起来的？原始农业是怎样产生的？它们有哪些重大影响？（学生讨论、回答，教师归纳）。
3、畜牧农耕的产生和发展（板书）。
畜牧业、农业的产生和发展，是原始社会生产劳动的又一重大进步，并在人类生产史上具有深远的影响。原始畜牧业是从狩猎中发展起来的。
原始农业是采集中逐渐产生的。人们在采集过程当中，通过长期的观察、摸索，他们终于发现了一些野生植物的种籽经过栽培，就试着把它们引种到住地周围，于是便有了原始的农业。原始农业的出现，对于社会的发展有着极其重大的意义。
课堂小结巩固新课。
通过本节课的学习，我们明确了什么叫做生产劳动；人和动物的本质区别；生产劳动是人类社会存在和发展的基础；远古人从事生产劳动的历程等问题。初步认识了生产劳动对人类的重要性，同学们应该对劳动有一个正确的认识。
作业。
1、什么是生产劳动？
2、人类社会和动物世界的本质区别是什么？
3、什么是人类社会？
初中政治教案
教学目标：
能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
重点和难点。
重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
教学方法：课前调查法;情感激励法;小品表演法;设疑讨论法。
授课过程。
导入新课：
从活动“小明履行了哪些义务?”导入(帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。)。
1、请学生仔细阅读图文资料。
2、经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。
3、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。
小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。
初中政治教案
说的很好。这首歌非常轻快，使人心情愉悦，产生美感。有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。首先，欢迎大家来到情趣小屋（点击，出现多媒体画面：一座带着四个窗户的小白屋），接下来，让大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀，第一个我们要拜访的人物是我们浙江的体育名人——桑兰（点击第一个窗户，出现桑兰的图象）。
师：你们知道桑兰吗？你知道桑兰的有关事迹吗？
(一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹)：桑兰，浙江宁波人，国家体操队队员。1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。”
师：从桑兰的身上，你感受到了什么？
桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是———（生答教师总结）乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、坚强的生活态度——陶冶高雅生活情趣的起点）。
师：那么，陶冶高雅情趣的第二个秘诀是什么呢？下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。（点击第二个窗户，出现一幅漫画：爱迪生孵鸡蛋）。
师：你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗？
生：
师：爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。
师：你认为爱迪生成功的秘诀是什么？
生：好奇。
师：对，正是强烈的好奇心使爱迪生不断的探究，最终取得成功。从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀，那就是：（生答教师总结）增强好奇心并善于探究。（点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究——培养高雅生活情趣的重要条件）。
生讨论回答：
师：因此我们应正确对待好奇心，把好奇心发展成正当的兴趣爱好，培养自己高雅的生活情趣。哎呀，只顾着和大家聊天了，我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾，她就是来自日本的小朋友——樱桃小丸子。咦，樱桃小丸子怎么哭丧着脸，原来她是遇上烦心事了。
（点击，播放动画：小丸子的烦心事）录音解说：近一段时间，小丸子班里流行一种很时尚的语言，小丸子觉得很新鲜、很好玩、很有趣，也觉得别人都在说，自己不说跟不上潮流。结果，小丸子说着时尚语言，不仅惹得爸爸非常生气，而且国文越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，呕吐的'对象。小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了，为此，她很苦恼。
师：小丸子一开始的想法对吗？为什么？
生：
生：
师：我们每个同学都应吸取小丸子的教训，不盲目从众，要善于鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”，培养高雅生活情趣，促进我们身心的健康发展。
（回复到情趣小屋，继续点击第二个窗户，弹出：善于鉴别不同的情趣，不盲目从众——培养高雅生活情趣的另一重要条件）。
师：小丸子的烦心事解决了，让我们大家来轻松一下，下面请跟我进入今天的第三站——幽默一刻。（点击第三个窗户，多媒体播放《超生游击队》精彩片段）。
师：宋丹丹和黄宏的精彩表演着实让我们开心了一回。你能说说幽默的好处吗？
生：
师：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，艺术作品的创作来源于生活，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗？（生答略）接下来，我们就来玩一个好玩的游戏——动物模仿秀（点击，多媒体画面出现“动物模仿秀”的字样及比赛内容和规则：比赛内容：学动物的叫声；比赛规则：根据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你要学的动物是什么：a——f老虎g——l猫m——r山羊s——z老母鸡；然后选择一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟）。
师：采访做游戏的同学，你的感觉如何？
这个游戏尽管开始时会感到不舒服，但结束时已是笑声满堂；而且不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。不过，不知你是否注意到，假如你有足够的幽默感，则你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀——保持一种幽默的生活态度。
（多媒体回复到情趣小屋，点击第三个窗户跳出：保持幽默的生活态度——培养高雅生活情趣的重要秘诀）。
师：轻松了一回，幽默了一回，接下来就让我们带着愉悦的心情进入最后一个秘诀的探访。
（点击第四个窗口——闪出人物头像“袁隆平”）。
师：你们知道他是谁吗？
他是我国水稻专家袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，20xx年，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…..”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响？）。
7+18，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀——丰富的文化生活。
（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途径）。
初中政治教案
通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地所有制基础之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。
通过教学,使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，农民起义和农民战争具有历史的局限性。
能力目标。
1、利用史料分析，培养学生的分析、辨别的能力。
2、通过教材中所给材料与小栏目，结合"自读自悟"教学环节，培养学生的阅读与理解能力。
3、在全面分析封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的能力。
4、注重"自读自悟"教学环节，逐步培养探究学习的能力。
思想认识目标。
通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会发展的基本规律，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，理解以经济建设为中心，大力发展生产力的重要意义。
【教学重点、难点】。
"封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础"是封建制生产关系中核心的体现，因此是教学重点，也是教学的难点。
在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点，巩固学生所学知识，注重学生对知识体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会发展的基本规律，提高学生对社会发展规律的认识。
【教学方法】。
预习法、讲解法、讨论法。
【教学准备】。
小黑板、图表、投影片、投影仪。
【教学过程】。
一、温故知新：复习前一课内容（展示投影片，学生回答，教师归纳或补充）。
投影片：
1、奴隶及奴隶主的产生。
2、阶级的含义以及阶级的产生。
3、奴隶社会形成的标志。
4、国家的产生及其本质。
5、奴隶制的建立促进生产力发展的原因。
6、奴隶社会生产力发展的主要标志。
7、文字出现的意义。
8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义。
9、奴隶制生产关系的特点。
10、奴隶社会的主要矛盾。
二、自读自悟。
要点提示：（展示投影片）。
1、封建制生产关系萌芽的产生过程。
2、封建社会形成的根本原因、标志。
3、封建社会发展的原因、表现。
4、封建土地所有制的基本特点。
5、地主剥削农民的基础。
6、封建制国家的本质。
7、封建制生产关系的特点。
8、封建制国家的统治（政治、经济）。
9、封建社会两大对立阶级和主要矛盾。
10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（讨论题）。
自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，做好提问的准备。
（开始自读，教师检查自读情况）。
三、讲析释疑一课三框封建社会的兴盛和衰亡。
（一）封建制度的确立。
--奴隶社会后期，奴隶不愿意劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？（学生回答，教师归纳）。
要点：
1、封建制生产关系萌芽：隶农制。
2、封建制生产关系萌芽产生原因：生产力的发展。
3、封建制生产关系萌芽产生过程：（课本p13）。
4、封建社会形成的根本原因、标志。
根本原因：生产力的发展；标志：封建制国家的建立（简述过程）。
（二）封建社会生产力的发展。
--封建社会生产力为什么会发展？有那些表现？（学生回答，教师归纳）。
要点：
1、原因：生产关系与生产力的发展相适应。农民地位和处境比奴隶有了很大改善--农民有一定的人身自由；有一定的生产资料；能够比较自主地安排生产劳动。因此，农民积极性要比奴隶高。
2、表现：冶铁技术的进一步提高（生产力发展的主要标志）；手工业的进一步发展以及行会的产生；商业和城市的繁荣。
（三）残暴的封建剥削和封建统治。
--讨论：封建地主阶级是怎样封建剥削和统治农民的？（学生回答，教师归纳）。
要点：
1、封建剥削：
1）封建土地所有制的基本特点：绝大部分土地被地主阶级占有。（结合课本小字文）。
2）地主剥削农民的基础：封建土地所有制（地主发财农民受苦的总根子）在以农业生产为主的封建社会，土地是最主要的生产资料。但地主阶级不从事劳动，占有绝大部分土地，而直接从事农业生产的农民没有土地，或只有很少土地。农民为了进行生产，维持生活，不得不向地主租种土地。这样，农民不得不依附地主阶级，并把大部分劳动产品作为地租交给地主，忍受地主的残酷剥削。因此，封建土地所制是地主剥削农民的基础。
3）封建制国家的本质：地主阶级统治和压迫农民的工具（结合"阶级矛盾"及"封建土地所有制是封建剥削的基础，是地主发财农民受苦的总根子"、"奴隶制国家的本质"说明）。
4）封建制生产关系的特点：地主阶级占有绝大部分土地；：地主阶级不完全占有农民，农民被束缚在土地上；地主阶级通过征收等形式，占有农民大部分劳动成果。（结合奴隶制生产关系的特点加以说明）。
2、封建制国家的统治。
1）君主专制统治；（结合影片相关事例加以说明）。
2）以封建土地所有制为基础的封建等级制度；（以上以书本内容为例）。
3）从精神上统治劳动人民。
（以《祥林嫂》为例）地主阶级为了维护封建剥削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族观念等给农民套上无形的精神枷锁，束缚劳动人民的思想，让人民老老实实地服从封建统治。
（四）封建社会的没落。
要点：
--封建社会的主要矛盾是什么？怎样看待农民起义？（学生回答，教师归纳）。
1、封建社会的主要矛盾：农民阶级与地主阶级之间的矛盾。
2、怎样看待农民起义：积极性：动摇封建统治，推动生产的发展；不足：农民是小生产者不是先进生产力和新的生产关系的代表，不可能推翻封建社会。（以李自成等为例）。
3、促进封建社会瓦解的根本原因：社会生产力的发展。
4、资本主义生产关系萌芽的出现：原因：生产力的发展（引入：生产力决定生产关系、生产关系要与生产力的发展相适应等概念）；形式：手工工场中的雇佣关系；意义：适应生产力和商品经济发展要求，有强大的生命力，将最终取代资本主义生产关系。
四、小结归纳：
1、讨论题：封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（学生讨论回答，教师归纳）。
要点：（可引如生产力和生产关系的关系及社会发展的基本规律，以提高学生对社会发展规律的认识。）。
2、展示：（小黑板）。