英语是一门广泛使用的语言，在信息时代具有重要的地位。英语是一门国际通用的语言，掌握好英语对于我们的交流和发展至关重要。英语学习需要制定明确的学习目标，合理安排学习时间。以下是小编为大家整理的英语学习范文，希望能够对大家的学习有所帮助。
七年级语文第二单元作文
当老师在教室里的时候，教室里安安静静的，有装模作样写作业的，有装模作样看书的，可是老师迈出教室的时候，我就在心中默念五个数：5、4、3、2、1果然他们原型毕露，教室里又像炸开了锅似的，响起了熟悉的‘‘叫喊加废话'’的奏鸣曲，但教室里面也有少部分安静的同学，第一部分是望风的人，也就是把头伸出门外或窗外，侦察老师的行踪，他们的动作酷似一个个间谍，特务，好像天天想在我们班上演“谍中谍”，当老师走过来时他们会先大喊一声老师来啦，然后很狼狈地跑回座位，还有三四个人是很自觉的，老师在不在都是一个样的，相比起来那些戴着面具生活在老师的面前就算是连平时讲话的声音也需要包装一下，憋出普通话，装出很柔弱的声音，这样子下去就会变成一个十足的两面派，这样的做作实在是太假了，让人都觉得恶心，我们一定要做到老师在和老师不在一样。
伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。
可是，我们全班同学等了好久，老师还是迟迟未到。有些同学已经承不住气了，开始讲话、打闹了。
这时，班长走上讲台让我们做家作。我们纷纷拿出家作，认真的做了起来。突然，坐在我旁边的孙钦涛离开了座位，走到几只净水桶那边，然后把其中一只有水的桶抱了起来，在教室里转起了圈，像耍猴一般，弄得全班同学哭笑不得。
这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在……。
牛津英语七年级下第二单元单词表
单元目标：
一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）。
单元整体学习1课时。
《从百草园到三味书屋》3课时。
《三颗枸杞豆》2课时。
《我们家的男子汉》2课时。
《柳叶儿》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元专题交流或语文活动1课时。
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）。
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小/论文。优秀作品编辑成册。
2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
第二课时：《从百草园到三味书屋》（一）。
学习目标：整体感知课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤：
一、导入语：
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……。
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……。
3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
四、课后学习：
学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的`童年生活作比较，有何异同？
第三课时：《从百草园到三味书屋》（二）。
学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到.写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤：
一、导入语：
上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。
二、精读“百草园”部分。创设问题情境。
1、百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。）。
2、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。
然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）。
3、仿句练习：
用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，描绘一种情景。
4、学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。（可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。）。
5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。
划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。
6、课堂作为片段练习：
同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（可以让学生边说边表演。)。
三、课后学习：
交流并修改自己的课堂小作。
第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）。
学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：
一、导入语：
相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？
二、精读“三味书屋”部分。创设问题情境。
2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？
可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？
4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。（学生交流）。
5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？
三、对文章主题的探讨。
（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。）。
四、课后学习：
选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小/论文。
第五课时：《三颗枸杞豆》（一）。
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。
2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）。
三、这三颗有着特殊。
七年级英语第二单元作文
北宋东京(大相国寺)、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
戏剧表演的主要表演形式是杂剧。兴起于宋代兴盛于元代。
传统节日如：春节(古代叫元旦)、元宵节、中秋、端午节在宋代都有了。
2、文学的发展、
宋代的文学形式主要是宋词，杰出的代表是苏轼(北宋)、李清照和辛弃疾(南宋)。
元代的文学形式主要是元曲，最优秀的戏剧家是关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。马致远、郑光祖、白朴、王实甫，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
七年级英语第二单元作文
1.蒙古的统一：12，铁木真统一了蒙古，建立了蒙古政权(蒙古国)，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
2.元朝的建立：1271年，忽必烈改号为元，定都大都(北京)。
3.元朝的统一：
a、第一阶段(蒙古)：1227年蒙古灭西夏。1234年，蒙古灭金。
金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
b、第二阶段(元朝)：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。
c、统一的意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝的版图是我国历史上最大的。(从分裂割据到大统一的朝代：秦朝、西晋、隋朝、元朝)。
我爱语文七年级第二单元作文
一、重点学习人物描写的基本方法(动作描写、语言描写、心理描写)。
二、通过课文和综合学习活动，理解课文语言的概括性和深刻含义。
理解两代人之间沟通和理解的重要意义，明确“沟通”是永恒的主题，感受亲情、理解父母，培养关爱家庭，关爱长辈，有效地增进家庭成员之间的了解和沟通。
【基础知识学习】。
一、单句：语言的使用单位，由短语或词组成，有一定的语气和语调，可以表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。
二、复句：由两个或更多的`单句组成，能表达比较复杂的意思的语言单位。
三、句群：意义相关的、表达一个中心意思的一组句子。
四、篇章：书面语言的实际使用单位。
【教学安排】。
《背影》四课时;。
《秋天的怀念》一课时;。
《给傅聪的一封信》一课时;。
《父与子》一课时;。
《爸爸的花儿落了》二课时。
【每周一诗】。
1.《小池》杨万里：
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
2.《己亥杂诗》龚自珍：
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
3.这两首诗的体裁是什么?它们的韵脚分别是哪些?
这两首诗的体裁是七绝。
《小池》的韵脚是：流iu=iou、柔ou、头ou;。
《己亥杂诗》的韵脚是：斜ia(古音)、涯a、花ua。
七年级英语期中第二单元复习要
反思一：
今天做了一次随堂测试。在批阅的过程中发现，有一大批学生在同一题上出现同样的错误，其中不乏比较优秀的学生。而在考试之前同样的题做了很多遍，也强调了很多遍。在讲题的时候问学生为什么会做错，答曰：背的课文太顺了，没看题，直接把答案写上了。由此想到，我们在让学生背诵的`同时，一定让他们理解文意，通过理解来记忆，而不是死记硬背。另外要培养学生的答题习惯，按题目要求规范答题。只有这样，学生才能够举一反三，而不是老在同一个地方跌倒。
反思二：
在平时的课堂教学中对学生要有扎实的训练过程。
在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。学习语言，接触语言的频度比长度更重要。我们在教学生时应尽可能地让他们多接触英语，包括听、说、读、写。而且让他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，越是与他们的生活经验接近，就越容易懂。学生学习的一个重要特点就是遗忘率高，因此，每次上新课前，老师要进行快节奏、勤反复的训练，做好新旧知识紧密联系，而且学生在家里也要做到及时的巩固复习。
七年级下第二单元作文范文
往事如烟，随风飘去，未曾留下痕迹。唯有那件事，久久定格在我的脑海中挥之不去。那记忆里的芬芳，幸福了岁月，也温暖了时光。
打开尘封的记忆，许多琐事浮现。把思绪拉回那一次校园绘画大赛，美术老师高兴地通知我们：“这次绘画活动，第一名的作品将会在公告栏里展出，供全校师生观赏!”我们都兴奋极了!
“这次的主题是‘描绘出一只活泼的小狗’。”我胸有成竹，拿出绘画工具，开始作画。铅笔在白纸上舞动，勾勒出了一只毛茸茸的小狗，我打量了一下周围的同学，他们的进度都没有我快，我暗暗自喜。
线稿已经打好了，下一步就要上色了。我调好了色，专心致志地涂着颜料，目前来看这一切很完美，没有出现任何差错，我惊喜又谨慎，生怕哪一笔就毁了我的“佳作”。
我身旁的小张弯下腰去拾铅笔，就在这时，我最担心的事发生了——她的头碰倒了那瓶蓝颜料，颜料都泼在了我的作品上。哦!不!我大叫一声，执笔的手在颤抖着。
小张瞪大双眼，惊恐地看着我。泪水从她的脸庞划过，她全身都在抖——我想我此时看起来一定很可怕。内心难以抑制的怒火让我不再理智，“对不起……”小张委屈极了，“对不起?对不起能有什么用啊?”此时，有句话在我脑海里浮现：将军额头能跑马，宰相肚里能撑船;又想起了平日里妈妈的谆谆教诲：“孩子，做人啊，一定要心胸开阔些，才能多一些海阔天空……”我极力克制住自己的情绪，逐渐平静下来：“没事，我自己来想方法，你别太在意。”小张咽下了泪水，点了点头：“谢谢你。”
后来，我对那团污迹进行了修改，改成了小狗的玩具——一个蓝色的毛绒小球。又过了几天，我在公告栏里看到了展出的画作，第一张就是我的作品，评语是：“画作构思巧妙，画出了一只活泼灵动的小狗在玩着毛线球，活灵活现。蓝色的线团更加细致地突出了主题，画作极佳!”
从那以后，我又多了一位朋友，她就是小张，我们亲密无间，无话不谈，她说，是我的宽容大度为友谊架起了桥梁!
对于我来说，那是一次难忘的经历。那留在记忆的芬芳，伴我成长……。
七年级语文第二单元作文
七年级。
作文。
训练的目标根据七年级学生的年龄特点、认知水平、兴趣特点、情感态度以及教材中阅渎课文编排的体例,将七年级分为上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段拟定作文训练目标。下面是本站小编为您整理的关于七年级下册语文第二单元的作文，希望对您有所帮助!
黄河是中国的一个象征，后人把黄帝奉为中华民族的祖先，在黄帝出生地河南省新郑市有黄帝宫，在陕西省黄陵县有黄帝陵，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，为“四渎之宗”，视黄土地为自己的“根”。
现在黄河面临断流的问题。1997年断流226天。与此同时，黄河入海水量不断减少，1990～1994年，年平均入海量只有184亿立方米，相当于80年代年平均入海量286亿立方米的64%、70年代年平均入海量371亿立方米的59%、60年代年平均入海量492亿立方米的47%。一些专家预测，如果以5年时间为单元计算，到20xx年黄河下游将出现年年断流现象，到20xx年黄河下游将会出现全年干涸，黄河由此将成为一条内陆河。造成这一切问题主要源于自然因素和社会因素。所以要从改善自然环境入手，首先应在黄河两岸种上一些存活率高的树木和植物!经常发射人工降雨弹，使黄河旁的树可以保持水土的水份。看看以前，古代黄河两岸就是因为有茂密的原始森林，可以起到固土防沙的功效，所以我认为，只要能让树植物存活，就能把黄河两岸的泥沙管住，让母亲之河长存。
我们要保护好我们的美好家园，那就要从身边的小事做起。
保护环境。
让黄河之水永远气势如洪的流淌着吧!
站在黄河边，望着滔滔巨浪，自己仿佛立刻变为一朵浪花，魂魄融入黄河的肌体之中。此时，细细品味黄河，它那如巨龙般的躯体拱成的“几”字形的脊梁，仿佛正向人们昭示着黄河的博大与精深。那千百年来涌流不息的巨浪滋养了无数的黎民百姓，也滋养了中华民族震惊世界的东方文化。那滔滔的河水，茫茫的雾霭，粗犷的号子，既是历史的写照，又是心灵的回应。站在黄河的中流砥柱上，浩浩河风吹过，我仿佛被黄河托起，于是，任何困苦、任何烦恼都被抛向山谷。
逝者如斯夫!昔日的一切已经作古，只有滚滚的黄河依然激浪千重，汹涌奔腾。时空更迭，流年奔逝，黄河在岁月的嬗变中匆匆奔流，它跨越了多少沟沟坎坎，终于走进了一个星火四射的梦境。发电站星罗棋布，两岸绿树成荫房成行，到处五谷丰登，欢歌笑语。惟一不变的，是黄河那一泻千里、势不可挡的气势，是黄河那坚贞不屈、矢志不渝的信念，这就是中华民族亘古绝世、生生不息的铁脊梁——国之魂!
第一次知道黄河是在“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”的庄严歌声里，从那以后，心中便升起一股难以名状的激情。从此，便有一条黄龙在心中奔腾不息。
带着寻根的意识，我后来逐渐认识了黄河。它从巴颜喀拉山北麓皑皑雪山中发源，流经黄土高原，绕过99道弯，最终归入蔚蓝宁静的渤海湾。它蕴藏母亲河几千年来不息的信念，用深沉凝重的黄色乳汁哺育了一个坚忍不屈的民族，孕育了世界引以为自豪的华夏文明。几度夕阳红，几经雷雨电，古老的黄河啊，记录了中华民族血泪斑斑的历史，目睹了中华儿女怒吼奔腾、不屈不挠的铮铮铁骨。
今天，它继续见证着新中国和改革开放的新生活，记录着这片古老土地的巨大变化和曲折坎坷。
站在它的岸边，心潮激荡，一个信念在心头升起：我们一定要让黄河看到我们民族的伟大复兴，让黄河趋利避害，以更加崭新的容颜，在神州大地上奔腾、放歌。
让我印象最深的是作者在一开头写的一句话：“黄河让人心痛，这钟心痛要站在黄河岸边才能深切感受到。”或许真的是这样吧，我从没到过黄河，对于黄河有着太多太多美好的想象，也许是我太纯真，没有像作者那样身临其境，而看了作者对黄河的描述，我的眼前浮现了黄河的真正面孔。“河床底的淤泥形成一块块鬼裂状的干泥，两岸的崖壁经过千年雨水冲刷，日光风沙侵蚀，形成一道道巨大的沟坎，极目望去，几乎看不到绿色，船不是在水里划，而是在旱地上走……”这就是我们的母亲河啊!
历史上的农耕民族都是河流用它们的乳汁哺育出来的与其说挽救黄河，不如说挽救我们的整个民族。
黄河在呻吟，或许挽救黄河真的太难太难了，不过把它作为一次教训，让我们的子孙后代永远铭记。
七年级英语单元教学反思
【导语】本站的会员“brain55”为你整理了“七年级英语单元。
教学。
反思”范文，希望对你有参考作用。
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地开展。
为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:。
英文书写的端正与规范。
这是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢顶风作案的学生，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
课文朗读。
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透直拼法拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
课堂活动模式。
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，na(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。
同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
后进生控制与转化。
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。
综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
七年级英语单元教学反思
班级七（3、4）考试人数82。
分数段统计：
优良人数47人及格人数68人。
待及格人数14人。
题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况。
一、词汇考查。客观题。主要考查词汇、短语、语法等。学生答题情况较差，失分较多，其中a部分第1、7题，b部分的5题错的较多，c部分的'1、5题错的较多。
二、单选题。客观题。主要考查词汇、短语、句型、固定搭配、语法等。学生答题情况一般。出错较多的有第4题。
三、根据汉语完成句子。客观题。主要考查词汇、句型、语法等。学生答题情况一般。其中1、5题出错较多。
四、句式转换。客观题。主要考查语法。第3小题出错较多。
五、补全对话。客观题。主要考查对话。学生答题情况较好。
六、完形填空。客观题。主要考查学生对第三人称的变化情况。其中第3题出错多。
七、阅读理解。客观题。主要考查重点句型的应用等。学生答题情况良好。
八、书面表达。主观题。要求学生根据信息描述自己的文具盒里都有什么。学生答题在单复数的表达上出错较多。
命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
本试题集知识性、趣味性、思想性于一体，难易程较大，考查知识全面，书写量不大。
七年级第二单元我的烦恼作文
1.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
二、教学步骤。
(一)《行道树》。
1.看导语，默读《行道树》。
2.借助注释、词典，读一读，写一写。
贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩。
3.朗读。
4.内容研讨。
(1)学习方法。
《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
(2)质疑与提问。
为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?
行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?
怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?
语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
(3)合作研讨。
研讨方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》。
1.默读《第一次真好》。
2.借助注释、词典，读一读，写一写。
雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微。
回味无穷不可磨灭。
3.朗读练习。
4.内容研讨。
(1)学习方法引导。
探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。
你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值?
如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的'一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。有些语句有疑难，当然必须探究明白。
(2)合作研讨。
“珍重”第一次的含义是什么?
语句上的疑难：“风情”“雏形”“具体而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流与小结。
(三)语言应用。
(1)只是一种点缀。
(2)当夜幕降临的时候。
(3)冉冉升起。
(4)一硕大沉甸甸垂吊在枝头。
(5)心头充满了喜悦与新奇。
(6)值得低回品味。
(7)给留下了不可磨灭的印象。
(8)玲珑剔透。
(9)第一次看，但觉。
(10)使人回味无穷。
(11)愿你珍重。
(四)作业。
“研讨与练习”一。
七年级第二单元我的烦恼作文
1.在下列器官中，基本没有消化功能的是。
a.小肠b.口腔c.胃d.大肠。
2.下列食物不能被消化道直接吸收的是()。
a.脂肪、维生素b.矿泉水、蛋白质c.面包、氨基酸d.食盐、葡萄糖。
3.肝炎病人怕吃油腻食物的原因是()。
a.唾液分泌过少b.胆汁分泌过少。
c.胃液分泌过少d.肠液分泌过少。
4.组成细胞的主要的无机物是()。
a.水b.糖类c.脂肪d.蛋白质。
5.人体内备用的能源物质是()。
a.蛋白质b.无机盐c.脂肪d.糖类。
6.患脚气病是由于食物中缺乏()。
a.维生素ab.维生素b1c.维生素cd.维生素d。
7.儿童缺钙可能会出现()。
a.骨痛b.佝偻病c.骨质疏松症d.地方性甲状腺。
8.下列饮食习惯中，不易患坏血病的是()。
a.生吃新鲜水果b.熟吃新鲜水果。
c.高温烹调新鲜蔬菜d.长期吃窖藏蔬菜。
9.被誉为“第七类营养素”的是()。
a.蛋白质b.维生素c.胡萝卜素d.膳食纤维。
10.下列消化液中，不含消化酶的.是()。
a.胆汁b.胃液c.肠液d.胰液。
11.淀粉在口腔中消化成()。
a.葡萄糖b.麦芽糖c.维生素d.氨基酸。
12.医生从患者的一个消化器官中抽取内容物进行检查，成分有淀粉、脂肪、蛋白质、麦芽糖、还有初步消化的蛋白质等物质，这个消化器官是()。
a.口腔b.胃c.小肠d.大肠。
13.下列做法中，正确的是()。
a.少吃盐b.不吃蔬菜c.不吃早饭上学d.不爱喝水，爱喝饮料。
14.下列做法中，未注意食品安全的是()。
a.生产绿色食品b.用清水浸泡、冲洗水果蔬菜。
c.吃发芽的马铃薯d.买肉时看肉是否是检疫合格的。
15.正处于发育时期的青少年，应多吃()组食物。
a.含脂肪较多的食物b.含糖量高的食物。
c.含蛋白质、磷、钙较多的食物d.以上三项都是。
七年级第二单元作文
一、单元目标：
1、能养成良好的书写习惯（钢笔工整书写）。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《往事依依》2课时。
《幼时记趣》2课时。
《十三岁的际遇》1课时。
《伟人细胞》1课时。
诵读欣赏1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元.1课时。
教学设计：
本单元的阅读教学。
童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。
《往事依依》作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义精神。
《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，表现了童年生活的快乐，充满了情趣。
《十三岁的际遇》作者神情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。
《伟人细胞》记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人.计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有意义。
这一单元的'教学，语言有的生动活泼，有的蓄满神情，有的趣味盎然，有的蕴涵哲理，因此，学习本单元需要通过朗读，来细细品味每篇文章的语言。
四、教学过程。
第1课时单元整体学习。
学习目标：浏览本单元内容，制定单元学习的目标，商讨探究专题。
第一块：明确单元专题含义，了解单元大概内容：：
教学步骤教师活动学生活动。
1教师大致介绍本单元每篇文章的内容。在教师介绍的基础上，迅速浏览本单元四篇文章的内容。
第二块：制定单元学习的目标。
教学步骤教师活动学生活动。
1导入：再次让学生浏览目录、课文、.写作以及口语交际等内容（还可以延伸到发展性评价手册）。
思考：本单元你想学写什么？打算怎样来学？（制定自己的学习目标）明确任务布置。
2巡视、指导浏览目录、课文。
3提示：可以从识字写字、阅读、.写作、口语交际、综合实践活动这几个方面来确立自己的目标。
要求：目标要明确可行。组织学习小组，讨论自己的目标。
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤教师活动学生活动。
2布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）。
第2课时《往事依依》（一）。
学习目标：1、能有感情地朗读课文，通过朗读体会文章蕴含的丰富的情感。
2、精读全文，模拟采访，进行质疑。
课前学习：学生熟读课文；搜集有关于漪老师的资料。
课堂学习：
第一块：通读全文，整体感知课文内容。
教学步骤教师活动学生活动。
1知人论世：交流课前搜集的有关于漪老师的资料，探究其获得如此成绩的原因。学生交流。
2在这样一位伟大的老师脑海中，有几件事历历在目，至今记忆犹新。是哪些事，这些事有什么共同的特征？学生通读全文并做好圈点勾画。
3教师指导、明确学生思考并回答。
第二块：精读全文，模拟采访，进行质疑。
教学步骤教师活动学生活动。
学生精读后小组交流。
以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。
2组织学生大组交流、评价。
可选一名语言基础比较好，反应灵活的学生代表于漪老师回答学生们的问题学生模拟采访。
课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。
第3课时《往事依依》（二）。
学习目标：1品读文章对自己喜欢的句子进行评价。
2探讨“多读书，读好书”的意义，使学生愿意自觉地阅读优秀文学作品。
课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句。
课堂学习：
第一块：品读文章对自己喜欢的句子进行评价。
教学步骤教师活动学生活动。
1一篇好的文章总有一些语言值得我们品位，或者一个恰倒好处的词语，或者一处生动的描写，有的语言会引起你的联想，有的会引起你对人生的思索。找出你认为比较精彩的词句，加以点评。学生默读课文，品位文章的语言，对自己认为有价值的语言写上批注。
2教师组织点评学生交流。
3再次品读你认为比较精彩的句子学生放生朗读。
第二块：探讨“多读书，读好书”的意义，使学生愿意自觉地阅读优秀文学作品。
教学步骤教师活动学生活动。
要求：讲明推荐理由。
课后学习：制作一张“学期读书.计划表”。
第4课时《幼时记趣》（一）。
学习目标：1能流畅地朗读这篇文章。
2疏通文句，口头翻译课文，复述课文内容。
课前学习：准备好《常用古汉语字典》。对照页下注读文章。
课堂学习：
第一块：整体感知，扫除文字障碍。
步骤教师组织学生活动。
1导入：
2课前同学们预习了这篇文章，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的词句。学生阅读，做好勾画出自己不懂的词句。
3将全班分为两组，相互质疑。
教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。学生相互质疑。
第二块诵读比赛。
步骤教师组织学生活动。
1布置任务：在理解的基础上，请同学们朗读课文。
教师巡视学生自由朗读课文。
3教师进行激励性评价部分学生朗读，其他学生认真听读。
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。
教学步骤教师活动学生活动。
1以第三人称复述文章的内容。列好复述的提纲。
2组织学生交流以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流。
课后学习：1、完成“探究练习”第2题，并针对自己今天的学习情况抄写一些字词句的解释。
第5课时《幼时记趣》（二）。
学习目标：1能把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
2能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前学习：熟练复述文章内容。
课堂学习：
第一块：体会作者儿时观察昆虫的童趣。
教学步骤教师活动学生活动。
七年级下学期英语单元测试题
的比值是().
3.在比例里两个()的积等于两个()的积.
4.()的比，叫做这幅图的比例尺.
5.单价必定，数量和总价().
6.和必定，加数和另一个加数().
7.三角形面积必定，它的底与它的高().
8.甲、乙两数的比是4∶3.乙数是60，甲数是().
9.图上距离是10厘米表示实际距离20千米，这幅图的比例尺是().
10.盐水是由盐和水按1∶100的质量比合成的，其中盐的质量占，水的`质量占。
二、判断下面各题中的两种量成什么比例或不成比例.
1.实际距离必定，图上距离和比例尺.()。
2.圆的面积和它的半径()。
3.一个因数必定，积和另一个因数.()。
4.一条绳子长度必定，剪去的部分和剩下的部分.()。
5.长方形的周长必定，它的长和宽.()。
三、根据下面条件，分别写出一个正比例联系和一个反比例联系.
1.长方体体积、底面积、高。
正比例联系反比例联系。
2.被除数、除数、商。
正比例联系反比例联系。
四、解比例.
1.
2.
3.
4.
五、应用题(比例解答).
参考答案。
一、填空.
1.0.75。
2.6。
3.内项外项。
4.图上距离和实际距离。
5.正比例。
6.不成比例。
7.反比例。
8.80。
9.1∶00。
10.
二、判断下面各题中的两种量成什么比例或不成比例。
1.正比例2.不成比例。
3.正比例4.不成比例5.不成比例。
四、根据下面条件，分别写出一个正比例联系和一个反比例联系。
1.长方体体积、底面积、高。
正比例联系：
反比例联系：底面积×高=长方体体积(必定)。
2.被除数、除数、商。
正比例联系：
反比例联系：除数×商=被除数(必定)。
五、解比例。
1.0.42.
3.24.8。
六、应用题。
1.解：设需要。
小时.
140。
=490×2。
=7。
答：需要行驶7小时.
2.解：设实际每天修。
米.
12。
=400×15。
=400×15÷12。
=500。
答：实际每天修路500米.