的应考方法（热门15篇）

优秀作文需要通过精彩的描写和生动的语言，给读者带来视觉和感官的享受。欢迎大家一起来欣赏下面这些优秀作文的精彩表达和独特思考。

高考历史复习方法：历史观点论证评价题应考策略

观点论证评价题一般来说，需要考生对所给内容或观点进行自由选择，然后围绕所选观点或角度进行论证评价，试题形式具有一定的开放性。由于试题所给内容主要是一些观点或角度，考生如何调动所学知识进行论证，考生选择怎样的思维模式组织内容，都由考生自己选择，给各位考生提供了较为广阔的自由空间，这种形式由于限定较少，问题暗示（或控制）较少，内容开放度高，利于考查不同层次考生的能力。

常见的高考试题答题角度明确，答案具有确定性，这种试题过于注重牵制学生的理解与思想答题。观点论证评价题却可以兼顾不同考生的知识背景和兴趣爱好，考生可以依据自我选择自由作答，还可以依据自己的思想见解答题，有效彰显考生的个性化理解。因此，观点论证评价题从形式与内容都较好地体现了考试的人文性。

2、注重探究性与思维深广性。

观点论证评价题由于只有总的答题观点，有利于考生依据自我的理解进行分析论证与评价，有利于考生见仁见智，进行历史探究，试题能够较好地反映不同层次考生的探究水平，包括如何调动所学知识进行分析论证与评价，如何依据情境性问题自觉迁移运用所学思维模式形成论证评价的角度，综合构成论证评价的要素，形成丰富的答案。

由于思维水平的差异，考生答题将会出现思维模式是否完整恰当，认识问题是否具有深度等问题，考生因受知识面与视野的影响，还会出现思维广度的.问题，除去这些情况考生还会因答题丰富性差异，出现能否比较完整地解答较为复杂的认识观点的问题。事实上，优秀的考生回答观点论证评价题思维灵活，能够有效地调动所学知识，很好地利用历史思维模式组织答案，认识问题很有深度，常常还会出现鲜明的独到见解，很好地考查出了考生的思维能力。反之，思维素养较差的考生思维狭窄，运用的知识较少，证据与观点缺乏联系，不能合理推理，缺乏足够的论证评价能力，一些考生论证评价角度单一，几乎答不出什么内容来。总之，观点论证评价题有利于考查考生思维的复杂性与多样性，较好反映考生历史认识的不确定性，促进考生进行灵活思维，避免考试的模式化与程序化。

3、注重学科的史证素养和语言素养。

历史学科最为重要的素养就是进行史论结合诠释历史的能力和语言表达能力。观点论证评价题一是直接考查考生的论证能力。考生要有效答题，就需要理解观点含义，围绕观点寻找有效证据，思考证据与观点之间的意义联系，如何进行“自圆其说”。二是考生还需要怎样利用语言进行表达，形成表达清晰、层次清楚的答案，有利于克服高考试题评卷注重采点给分而忽视意义联系与语言表达的弊病。三是试题在给予考生自由发挥空间的同时，也考验考生怎样调动知识组织内容，怎样进行深度思维，有利于考查考生的思维素养。而且，试题提供了新的观点，这本身就为考生提供了新的视角，有利于考查考生的创新思维，培养了考生选择史学观点为我所用的素养。这些都取决于考生的素养，也是考生未来发展十分重要的文科素养与历史专业素养。总之，观点论证评价题体现了考查历史学科素养的趋势，有利于考查考生的思维的选择性与深广性，试题有利于反映考生是否具有高阶思维的潜在素质。

4、注重课程观与新情境。

观点论证评价题常常选择史学新观点，试题及时吸纳史学研究新成果，体现了课程观的命题思想；选择多样化的新观点，试题形成了新情境与新问题，有利于考查考生灵活分析问题的能力，有利于考生展现思维过程；试题促进考生利用多角度观点理解历史，促进探究性学习，增强学生的创新性思维。而且史学观点多种多样，也为命题提供广阔的空间。

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成考专升本政治复习方法和应考技巧

切记，死记硬背不利于提高考试成绩。即使死记住了，也会很快忘得一干二净。

冲刺阶段，侧重于记忆，也要深化理解。对于一些最基本的知识点，如基本概念的.定义和基本含义，对每个基本原理的主要论点，对一些重要著作的主要内容，对一些主要的历史事件、重要会议和重要人物，是必须记住的，而且要记得准确。

科学的复习方法主要包括：复习要依据考试大纲及其相关内容;要力求系统全面、掌握重点、联系实际、学会应用;在理解、记忆的基础上对已考试题和未考的模拟试题进行精练，对所做试题要进行分析、思考，做到融会贯通。

科学的考试技巧主要包括：头脑清醒、情绪稳定;仔细审题、务求准确;先易后难，掌握时间;思路清晰，逻辑严密;语言流畅，表达规范;沉着冷静，随机应变;巧妙组合，自主发挥;注意复查，切勿急躁。

总之，在解答分析题时，考生一定要力求做到紧扣题义，举一反三，观点正确，论据充分，层次分明，逻辑严密，思路清晰，说服有力，融会贯通，综合应用，充分展现自己对材料的熟悉把握水平以及对实际问题的解读能力。

高考历史复习方法：历史观点论证评价题应考策略

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

安全工程师应考常见失误避免方法

八年级生物期末应考复习资料与学习复习方法

核心提示：“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学。。。

“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回顾本节课，既有收获也有不足。

八年级的学生思维敏捷、灵活，对生物这门学科比较感兴趣，有热情。他们虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。针对这一情况，在教学过程中我首先以故事导入着手，从而快速将学生带人课堂，以吸引学生的注意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视频等教学资源，使学生更加清楚、直观的判断出动物的先天性行为和学习行为，提升了学生的认识水平。但在教学过程中师生互动方面稍有欠缺，课堂气氛不够活跃，讲课内容缺乏与学生自身相结合，还有课堂练习时间过少，导致学生对本节内容掌握不够深入。下面就《先天性行为与学习行为》一节知识的讲授过程做如下反思。

一、本节课的总体设计。

1、通过设问导入。

“人与自然是大家都喜欢的电视节目，在节目中经常出现幼小动物跟他的双亲玩皮戏耍的场景，这对小动物来说，有什么意义呢？”这样的设问学生在电视节目中已经知道答案——幼小动物在向他的双亲学习本领，这样的行为是学习行为，这样本人就可以直接切入本节的主题，在黑板上大字写出：先天性行为和学习行为。

2、趣味讲解展开。

在讲授学习行为前，首先，要讲清先天性行为。在上节课中已经学过动物行为的概念，因此本人可以先举一些生活中常见的动物先天性行为的例子来启发学生，如家养的小猫、小狗等宠物，他们刚出生时不用谁教，就会吃东西，就会睡觉，这些行为是怎么来的呢？学生自然知道是“与生俱来”的，教者进而点拨“动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为称为先天性行为，而动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为，前面所例举的猫狗生来就会吃、睡等属于先天性行为，幼小动物与双亲嬉戏就是学习行为。

3、通过资料分析巩固提高。

学生讨论分析做答后，教者再给予肯定总结，使这节课达到预期效果。

二、在本节课中我觉得有以下优点：

1、用最快的方法拉近距离。在开始上课前走到学生中间，指导学生预习，用亲切的语言和他们进行沟通。在讲课进行时刻关注学生，用手势、眼神引导，用话语鼓励，讲课思路清晰，抓住学生的思维变化，缩短距离。

2、尽可能少的时间了解学生，开始问题的难度降低，鼓励学生回答问题，通过简单的.问答，快速对不同层次的学生作出判断，用浅显的语言讲课，面向中等生，推动潜能生，通过问题的解决，将知识还原在生成处，在解决问题的过程中，渗透学习生物学的方式和方法，促进优生的发展。

3、教学策略的选择上。

1）在判断动物的行为是先天性行为还是学习行为时，通过大屏幕展示动物的图片，及行为产生的原因文字辅助，对教材进行补充。在判断大山雀喝牛奶属于什么行为时，播放录像片段，将过程真实再现了，促进学生实际生活与理论的理解和沟通。

2）教学方法以教师引导为主，以问题为线索，通过学生对问题的分析、思考、解决、理解，促进思维发展。，充分利用教材，以小组合作自主探究的形式进行，教师深入小组内部，在民主、宽松、和谐的氛围中互相研讨，知无不言，言无不尽，畅所欲言地发表自己的观点，小组长综合本组观点，选派发言人表达本组观点，全班大组交流时组织大家及时评价，在问题交锋中教师适当引导，水到渠成地解决问题。恰当的选择合适的学习方法，避免“审美疲劳”。

3）及时评价学生的回答，不仅在知识的对与错上面，还在学生表达是否流畅、语言是否恰当、态度是否积极等方面及时评价，促进学生学习的主动性、积极性、全面性，促进学生综合素质的提高。

三、反思本节课的不足之处：

1、在个别小组回答问题时，看到他们不能恰如其分的按照我想要的思路回答问题时，抢过学生的话，直接说出老师的结论，过于直接、过于着急了，如能再稍加引导，多给些时间，或许效果更好。

2、对小组学习评价过于简单，没有来量化考核，对学生来说有些遗憾。

3、对先天性为这一知识点的挖掘不深，仅仅指出有遗传物质，没有进一步深层次引导出遗传物质是dna，不利于优等生的学习。

高考历史复习方法：历史观点论证评价题应考策略

人物简介：郭子其，中学历史特级教师，四川师范大学国家级精品课历史课程与教学论主讲教师。国培计划国家级培训主讲教师，四川省教育厅推荐的全国中小学教材审查专家库历史学科审查专家，四川省历史教学专委会理事，四川省教育管理学会会员，四川省民族地区教师培训标准审读专家(历史学科审读组组长)，四川省教学名师培训导师。现为成都树德中学历史教师。

所谓观点论证评价题，就是试题注重考生对所给现象与观点进行较为系统的认识与评价(或评述)，注重史论结合与连贯表述成文的试题。观点论证评价题注重考生开放性思维和生成性思维，注重考查考生深广思维、语言表达能力和史论结合的历史学科素养，这种题型将成为高考历史命题的趋势。本文试对这一高考题型的特点进行比较深入的分析，反思复习策略，以助于高考备考。

一、试题特点。

1.注重开放性与人文性。

观点论证评价题一般来说，需要考生对所给内容或观点进行自由选择，然后围绕所选观点或角度进行论证评价，试题形式具有一定的开放性。由于试题所给内容主要是一些观点或角度，考生如何调动所学知识进行论证，考生选择怎样的思维模式组织内容，都由考生自己选择，给各位考生提供了较为广阔的自由空间，这种形式由于限定较少，问题暗示(或控制)较少，内容开放度高，利于考查不同层次考生的能力。

常见的高考试题答题角度明确，答案具有确定性，这种试题过于注重牵制学生的理解与思想答题。观点论证评价题却可以兼顾不同考生的知识背景和兴趣爱好，考生可以依据自我选择自由作答，还可以依据自己的思想见解答题，有效彰显考生的个性化理解。因此，观点论证评价题从形式与内容都较好地体现了考试的人文性。

2.注重探究性与思维深广性。

观点论证评价题由于只有总的答题观点，有利于考生依据自我的理解进行分析论证与评价，有利于考生见仁见智，进行历史探究，试题能够较好地反映不同层次考生的探究水平，包括如何调动所学知识进行分析论证与评价，如何依据情境性问题自觉迁移运用所学思维模式形成论证评价的角度，综合构成论证评价的要素，形成丰富的答案。

由于思维水平的差异，考生答题将会出现思维模式是否完整恰当，认识问题是否具有深度等问题，考生因受知识面与视野的影响，还会出现思维广度的问题，除去这些情况考生还会因答题丰富性差异，出现能否比较完整地解答较为复杂的认识观点的问题。事实上，优秀的考生回答观点论证评价题思维灵活，能够有效地调动所学知识，很好地利用历史思维模式组织答案，认识问题很有深度，常常还会出现鲜明的独到见解，很好地考查出了考生的思维能力。反之，思维素养较差的考生思维狭窄，运用的知识较少，证据与观点缺乏联系，不能合理推理，缺乏足够的论证评价能力，一些考生论证评价角度单一，几乎答不出什么内容来。总之，观点论证评价题有利于考查考生思维的复杂性与多样性，较好反映考生历史认识的不确定性，促进考生进行灵活思维，避免考试的模式化与程序化。

3.注重学科的史证素养和语言素养。

历史学科最为重要的素养就是进行史论结合诠释历史的能力和语言表达能力。观点论证评价题一是直接考查考生的论证能力。考生要有效答题，就需要理解观点含义，围绕观点寻找有效证据，思考证据与观点之间的意义联系，如何进行自圆其说。二是考生还需要怎样利用语言进行表达，形成表达清晰、层次清楚的答案，有利于克服高考试题评卷注重采点给分而忽视意义联系与语言表达的弊病。三是试题在给予考生自由发挥空间的同时，也考验考生怎样调动知识组织内容，怎样进行深度思维，有利于考查考生的思维素养。而且，试题提供了新的观点，这本身就为考生提供了新的视角，有利于考查考生的创新思维，培养了考生选择史学观点为我所用的素养。这些都取决于考生的素养，也是考生未来发展十分重要的文科素养与历史专业素养。总之，观点论证评价题体现了考查历史学科素养的趋势，有利于考查考生的思维的选择性与深广性，试题有利于反映考生是否具有高阶思维的潜在素质。

4.注重课程观与新情境。

观点论证评价题常常选择史学新观点，试题及时吸纳史学研究新成果，体现了课程观的命题思想;选择多样化的新观点，试题形成了新情境与新问题，有利于考查考生灵活分析问题的能力，有利于考生展现思维过程;试题促进考生利用多角度观点理解历史，促进探究性学习，增强学生的创新性思维。而且史学观点多种多样，也为命题提供广阔的空间。

二、答题对策。

观点论证评价试题注重考查考生历史学科的思想、方法和历史思维素养，需要考生关注史观、史法、史证与史识等历史学科素养，注重考查生成思维与深层思维。

1.注重利用史学研究新成果培养问题解决素养，提升思维水平。

学生问题解决素养就是注重形成问题、分析问题、解决问题的三问题能力。考生应注重利用新视角与新信息开阔视野，围绕新问题进行有效分析，培养分析问题的能力。考生应利用信息与新问题进行自主学习、合作学习与相互讨论，通过质疑解难，达成解决问题的能力，提升问题意识与问题解决能力，做到在面对观点评价论证题时有据可说，有法能说，有思想深说，避免泛泛而论，甚至是不着边际地游离答题。

考生在复习过程中应注重历史的内在因素。例如学习《开辟文明交往的航线》，在原因上，就应注重西欧文明的开放性，意识上的世界性，因素上的复杂性，包括生产力的提高，社会分工的扩大，促进资本主义与商品经济的发展，引起对货币的需求，由于亚洲传统手工业产品的优势，导致欧洲货币短缺，加之对亚洲香料的需求，欧洲开辟新航路具有经济动因。例如，1476年哥伦布因海难来到葡萄牙，与葡萄牙前圣港岛总督的女儿结婚，又得到在里斯本的许多热那亚人的帮助，在大洋上广泛航行。他利用他的岳父留下的资料与自己的航海实践，掌握了大西洋上的航海技术，他是西欧特别是里斯本航海文化的产儿。从中可以看出其文化性与复杂性。在开辟新航路过程中，注重复杂性与艰辛性。包括哥伦布计算出从非洲西海岸边的加那利群岛往西航行2400海里，就可以到达日本，到杭州只有3550海里，实际上，空间直线距离到日本是10600海里，到杭州是11766海里。这一美丽的错误促成哥伦布开辟新航路。以及哥伦布与西班牙国王签订的《圣菲协议书》，哥伦布的航海理想，25岁来到当时全欧最先进的航海中心里斯本，发现了具有决定意义的磁力现象，与他的弟弟一起精心绘制了马可波罗想描绘而未能绘出的到中国与日本的地图等等。

在意义分析上，应注重资本主义文明的开放性与掠夺性，注重海洋文明的外向性，将认识提升到海洋民族国家的崛起高度，这样才会看到其文化内核，当然，需要注重新航路开辟促进世界市场初具规模。在具体分析意义时，应依据原因关注经济根源与社会根源对价格革命的影响，商业危机对商业革命的影响，以及宗教因素与人文精神对文化科学的影响等，注重史论结合与意义联系。因此，历史学习必须注重内在的文化因素与社会因素，利用复杂的信息与史实进行史论结合的分析，这样才会有效解答观点论证评价题。学生如果一味运用该种试题的解题技巧，而考试结果还是反复出错，说明学生没有利用历史的内在因素进行有效分析，从而形成评价能力。

2.注重学科的史证思维与生成思维。

考生在复习过程中应注重选择那些与主干知识有关的史学新观点和新信息的材料题，并结合所学知识与材料信息加以论证评价，培养史论结合的素养和语言表达能力，形成言简意赅，清晰通顺的语言表达能力。以上例举《开辟文明交往的航线》的案例就有利于学生评价新航路开辟。丰富的角度与信息，深层次的历史内在因素，有利于提高史论结合论证问题，形成开放性思维水平。考生应注重培养自己的理解与解释能力，才会形成史证意识，不断丰富史论结合的历史思维，多角度多层次地认识历史。

3.注重历史方法思维模式与问题中心思维模式。

复习时应注重形成历史思维方法模式以分析与认识历史(见下图)，学生有效利用这一思维方法模式，形成整体性认识，也就是在分析问题时要从历史因素说到现实因素，再说到未来影响;现实因素还要注重从政治、经济、思想文化与社会方面展开分析;在分析未来影响时坚持双重性，既要注重积极性，还要注重消极性;整个分析要注意世界因素，关注时代背景与阶段特征;在叙述时要注意史论结合，避免说空话与大话，缺乏史实依托。而且，在分析每一个因素时要注意大的角度下的具体史实要点。

练习知识整合运用高考历史二轮复习策略。

在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要在第二轮复习期间进行关于历史知识的整合、迁移和运用的训练，大体上有以下几个方面：

1.总结重要的历史专题。

(1)中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

(2)中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。

(3)中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

(4)中国古代对外关系史：中国古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

(5)中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。

将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。

也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，将世界近现代史部分分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题。

2.把握历史发展的阶段特征。

在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切入点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。

这一阶段的复习主要是要求我们正确划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。

中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近代现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析;建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动;而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。

3.把握热点与历史知识的有机联系。

一方面要联系时政热点，以史鉴今，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间建立有机联系;另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，可以通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。

成考专升本政治复习方法和应考技巧

在学习政治前，首先了解政治科目在成人高考专升本考试中，有哪些题型，这些题型所占的分数是多少分，做到心中有数。成人高考专升本政治考试的题型具体有：选择题，辨析题、简答题，论述题，每种题型的分数也是略不相同的。

2、告别死记硬背的学习方式。

成人高考专升本政治的内容较多，除了时政内容外，大多是理论方面的知识，在记忆的时候会比较困难。成人高考的考生最好不要死记硬背，因为这种记忆方式会经常遗忘，记不住。考生可以采取有技巧性的学习方式，来记忆政治知识点。可以把需要记忆的知识点用提纲都列出来。对于考试的重点内容多加记忆。次要的内容熟读。

3、定期做到温故而知新。

很多成人高考考生在学习的过程中会比较懒惰，对于学过的知识点不复习，这是一个不好的习惯。学习新的知识，旧的知识也不能忽略。要学会定期温习之前所学的政治知识点。

4、坚持不懈的学习精神。

在复习政治知识点的时候，会比较枯燥。有的专升本考生坚持不住了，中途就放弃了。这是不可取的。要学会坚持，胜利是属于坚持到最后的人的。

5、规划好政治学习时间。

参加成人高考专升本的考生一般是上班族，他们一般利用早起时间或者下班时间来学习。有的人可能在早上记忆力好，有的人可能在睡前记忆力好，因人而异，考生可以看自己什么时间段记忆力好，再来熟记政治知识点。

6、学会自我激励。

无论复习时，自己究竟掌握了多少政治知识。都要对自己充满信心，积极暗示自己，在专升本考试中一定会过关的。

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专升本的考试科目。

1、统招专升本：统招专升本的考试科目分文、理科。文科的考试科目为大学语文、大学英语、计算机文化基础;理科的考试科目为高等数学、大学英语、计算机文化基础。

3、自考专升本：自考专升本的考试科目根据专业设定的课程，考试科目包括公共基础课、专业课以及选修课等。

4、网络教育专升本：理工类：公共英语、高等数学、计算机文化基础;经济管理类：公共英语、大学语文、计算机文化基础;外语类：专业英语、大学语文、计算机文化基础;艺术类：公共英语、大学语文、设计基础。

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统招专升本招生政策。

招生对象。

仅限于应届优秀普通全日制高职高专毕业生，某些省份应往届毕业生均可报名，(还包括退役普通专科士兵免试进入普通专升本)。各省市和学校规定不同。某些省市和学校要求如上海为大学英语四级成绩过425分、无不及格记录;某些省市和学校无此要求，具体情况请参照当年各省的政策。统招专升本只限报考专科所在省份的本科院校，不允许跨省报考，且所报专业必须与所学专业对口，目前已有某些地方允许跨专业报考。

招生专业。

就普通专升本招生专业而言，省份不同学校不同则所设专业也不尽相同，但一般与国家教育部所公布的普通本科专业设置相一致，需要注意的一点是：普通专科应届毕业生只能选择与专科阶段所学专业相对口的本科专业，也就说与普通高考不同，普通高校专升本在报考专业时，必须专业对口。另外，在院校选择上也受到一定限制，通常只能报考本省内设有相关对口专业的高校，不允许跨省报考。就考试科目而言，各省情况不一，但通常有3门考试科目(文科/英语/艺术：大学英语、大学语文、大学计算机;理科：大学英语、高等数学、大学计算机)，艺术专业根据所报考学校规定可能会增加本科专业加试。

具体省份具体学校每年统招专升本的专业设置，都不尽相同，有意于报考的在校专科应届毕业生，可以及时关注、查询所在省份教育机构网站(教育考试院、省教育厅)所提前发布的当年普通高校专升本考试的院校及专业设置等相关信息。

各省每年普通专升本政策稍有不同，以当年各省教育考试院或教育厅公布的政策为主。

计划安排。

本科院校在安排招生计划时，原则上按照《__省20__年普通高校专升本各类别所含专业对照表》的对应关系，确定录取类别及对应的高职阶段所学专业要求;部分专业确有需要的，经同意后，也可根据实际情况适当缩小对应的高职专业范围。

普通专升本招生计划列入各校当年总体招生计划。如遇合格生源不足，可将剩余计划转入普通高等学校招生全国统一考试(普通高考)计划。

考试时间。

普通专升本一般是应届普通全日制专科毕业生，在专科三年级第二学期考试(各省份考试时间不一，由各省教育考试院制定的当年政策决定)。

考试形式。

各省份的考试形式不一，分为统考和校考两种。

统考。

1.考试科目：考试科目分文、理科，具体为：录取类别由专科阶段所学专业决定。

艺术、体育专业经省教育考试院同意，可由招生院校组织专业加试，并在报名工作开始前完成。专业加试合格考生才能填报相应院校、专业志愿。

校考。

基础课和专业课，基础课为省统考，专业课为本科院校出题。

报考条件。

各省每年普通专升本政策会有所不同，以当年各省教育考试院公布的相关政策为准。

1、选拔对象为列入国家普通高校招生计划、经省招生部门按规定程序正式录取的、本省各类普通高校的专科三年级在籍学生(普通全日制统招入学)。

2、坚持四项基本原则,遵纪守法;具有较高思想道德修养和文化素质，上进心强，品行端正;在校期间未受记过(含)以上处分，无考试记录。

3、分省份要求英语水平，比如上海要求通过大学英语四级考试。

4、具有普通高职(专科)毕业学历的退役士兵，经民政系统等有关单位按照规定和程序审核后，可参加普通专升本。

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中考冲刺阶段的复习建议_中考考场应考5大方法揭秘

时间又来到了11月，对于即将中考的同学来说，快到了复习迎考的关键阶段。最后阶段，我们是应该题海战术，还是适时调整?下面是小编为大家带来的中考冲刺阶段的复习建议，希望能帮到大家!

一、清楚自己的位置&确定合理的目标。

人到最后关头的心态往往都是很急的，恨不得突然得到什么秘方，最后几十天“蹭蹭蹭”一口气连上好几个台阶，一飞冲天，考入自己理想的学校。

这个问题我们要本着实事求是的态度：中考不是一日之功，如果你过去三年都没有把功夫做到家，期望最后几十天来创造奇迹，这是很难的，对别人也不公平。

大多数情况下，这种着急的心态不仅无助于我们取得进步，反而会害了我们，让我们在最后关头显得急躁、无头绪，无法制定合理的学习计划，遇到一点点挫折就对自己失去信心。

这个时候我们要冷静下来，看清楚自己所处的位置和真正现实的目标。目标可以分为三个层次：最低目标，中级目标和最高目标。

最低目标就是保证自己能在中考考场上发挥出自己现在的水平;中级目标是取得合理的进步，让自己的成绩上一个台阶;最高目标就是在进步的基础上再加上一点运气可以指望的。

我们通过自己的努力和合理的计划，在最后的冲刺中能够指望的，是实现最低目标和中级目标。把这个问题看清楚了，才能在最后几十天里面做到不骄不躁、稳步前进，最后取得的进步反而有可能超出自己的预期。

二、巩固基础知识。

1.看课本。

最后的几十天，一定要回到课本，根据考试大纲的要求对知识点进行系统的复习和梳理。只要考试大纲不考的，就不用看，只要列举了要考的，就一定要看。

要对着课本看，把知识点看细，看明白。看课本是一项基本功，也是被绝大多数人忽视的基本功，这项基本功，要一直坚持做到最后。最后几十天，一定要争取再把课本看一遍。

2.整理知识思路。

在看课本的同时，要对各个科目的知识体系做一次最后的整理，梳理知识框架，把握好知识点之间的联系，头脑清楚的走进考场。

如果平时就有整理知识体系习惯的同学，这个时候只需要看一下自己画的思维导图或者框架结构、笔记就可以了。如果自己没有整理，那么有很多复习资料上都有类似的框架结构图，也可以找来认真的看一看。

此外，复习一下教材的目录也是很好的，看着目录，脑子里边把所有的知识都过一遍，看看是不是都记住了、熟悉了。对于比较重要，但是自己还印象比较模糊的地方，就要抓紧再看一看。

3.熟悉基础题型。

看书和整理的过程中，要辅助的做一些基本题型。不是偏题难题，而是中低难度和中等难度的题目，这类题目是中考中所占分数最多的题目，也是我们保证自己中考能发挥正常水平的关键。通过做这些基本题型，和读书整理一起，巩固基础知识，做到孰能生巧。

4.看错题，找弱点。

自己以前做错的题目，找出来多看看，明白自己的弱点在哪些方面，及时补充提高。对于以前做错的题目，现在还是有点糊涂的，要再多巩固几次，彻底弄透弄熟。对于完全摸不找头脑的难题，就只能选择放弃，因为我们的时间有限了，强攻难题无济于事，要集中精力解决自己能够在短期内解决的问题。

如果错题很多，重点可以放在以前做过的历年中考真题上面，这些真题中的错题(难度太大的除外)，要重点的去看和理解，多做几遍。这个工作可以放到最后一两周来做。

三、调整状态。

1.调整好生物钟。

作息时间要和中考一致，最后一周不要熬夜，保证自己在上午9点和下午2点正好处于精神状态最好的时刻。

2.坚持自己给自己做“模拟考试”

每隔一段时间，自己给自己做一次模拟考试，告诉自己“今天就是中考”。然后拿出一张中考难度的试卷，按照中考规定的时间做完，其间不能接电话不能上厕所。提前做完了要自己检查，时间一到立即放笔。然后对照参考答案给自己打分。通过这样的多次训练，等你真的进入考场的时候，就不会那么紧张了，也更容易发挥出自己的正常水平。

3.注意饮食，不要大吃大喝。

平时吃什么这个时间还吃什么，现在大家生活条件都不错了，不要追求考前的什么补这个补那个的，闹出别的毛病来反而不好。不如等考完了再好好的放松放松，吃好点喝好点不迟。

最后，希望每位同学都能平常心态迎战中考，相信自己可以的!

一、迅速摸清“题情”

刚拿到试卷心情一定会比较紧张。在这种紧张的状态下不要匆匆作答，而是要先从头到尾浏览全卷，尽可能从卷面上获取更多的信息。

迅速解答一眼就能看出结论的简单选择题填空题，对不能立即作答的题目，快速分为熟悉和陌生两大类，确保不出现“前面难题做不出，后面易题没时间做”的尴尬局面。

二、答题顺序“两先两后”

浏览试卷并做了简单题的第一遍解答后，激动的情绪应该稳定了很多吧?现在我们要明白一点，对于数学而言，能够拿到绝大部分分数就已经实属不易，应该允许自己丢掉一些分数。所以我们要遵循“两先两后”的答卷顺序。

“先易后难”。这点很容易理解，就是我们要先做简单题，再做复杂题，做完还有时间就去研究那些难题。先做简单题不是说稍微遇到一点难题就跳过去，这样给自己遗留下的问题就太多了。也违背了我们的原意。

“先高后低”。如果时间不够用，我们应该遵守先做分数高的题目，这样能够拿到更多的总得分。并且，高分题目一般是分段得分，第一个或者第二个问题一般来说不会特别难，尽可能先把这两问做出来。

三、做题原则“一快一慢”

审题要慢，做题要快。题目本身就是这道题的全部信息源，审题要逐字逐句地看，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正地看清题意。一些看似没有给出的条件，往往躲不过你细致的审题。

思考出解题方法后，解答问题就要简明扼要、快速规范。这样可以给后面的题目赢得时间，在保证踩到得分点上的基础上也能尽量简化解题步骤，阅卷老师看起来也更加清晰。

四、把握技巧“分段得分”

中考难题的目的，不是只让成绩优秀的学生拿分而其他学生不得分。实际上，中考大题采取的是“分段给分”的策略。简单说来就是做对一步就给一步的分。这样看来，我们需要确保会做的题目不丢分，不太会做的题目力争多得分。

五、检查突出重点“确保得分”

如果时间不充裕，检查的重点应该放在选择题、填空题、计算类的题目。因为这类题目稍有错误都有可能一分不得，而证明题只要能证出来，一般不会出太大的错，得分相对有保证。这不是说证明题可以完全不管，有时间的话，所有题目都需要认真检查。

成考专升本政治复习方法和应考技巧

1。马克思主义哲学区别于旧哲学的最显著特点是（）。

a。阶级性。

b。实践性。

c。革命性。

d。科学性。

2。马克思主义哲学与具体科学的关系（）。

a。全局与局部的关系。

b。部分与整体的关系。

c。系统与要素的关系。

d。一般与个别的关系。

3。哲学的基本问题是（）。

a。思维和存在的关系。

b。世界观和方法论的关系。

c。辩证法与形而上学的关系。

d。实践和认识的关系。

4。肯定思维与存在具有统一性是（）。

a。形而上学的观点。

b。唯物主义观点。

c。唯心主义观点。

d。可知论观点。

5。辩证法所回答的问题是（）。

a。世界的本原问题。

b。世界是否可知的问题。

c。世界的状况问题。

d。世界是否具有统一性的问题。

6。现代西方的科学主义和人文主义其实质是（）。

a。唯物主义。

b。唯心主义。

c。辩证唯物主义。

d。形而上学。

7。马克思主义哲学按其本性来说是（）。

a。批判的、革命的。

b。运动的、发展的。

c。时间的、客观的。

d。科学的、真理的。

8。马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础是（）。

a。机械力学、地质学。

b。生物学和有机化学。

c。细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论。

d。理论物理学、胚胎学、古生物学。

9。把金木水火土看成万物本原的观点是（）。

a。辩证唯物主义。

b。形而上学唯物主义。

c。庸俗唯物主义。

d。朴素唯物主义。

10。万物存在吾心中的观点是（）。

a。客观唯心主义。

b。主观唯心主义。

c。形而上学唯物主义。

d。科学主义。

11。世界的统一性在于（）。

a。它的物质性。

b。它的运动性。

c。它的存在性。

d。它的多样性。

12。运动是物质的根本属性是指（）。

a。不存在静止。

b。运动是物质的存在方式。

c。运动就是物质。

d。除开运动物质不具有任何的属性。

13。物质的唯一特性是指（）。

a。它的具体性。

b。客观性。

c。客观实在性。

d。变化、运动性。

14。时间、空间是指一切事物的贮藏所，这是（）。

a。机械唯物主义的时空观。

b。唯心主义的时空观。

c。辩证唯物主义的时空观。

d。客观唯物主义的时空观。

15。唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点在于（）。

a。世界有没有统一性问题。

b。世界的本原是物质还是精神的问题。

c。是否承认矛盾是事物发展的动力。

d。世界是有限还是无限的问题。

16。作为哲学范畴，物质本身是纯粹的思想的创造物的纯粹的抽象这是（）。

a。主观唯心主义观点。

b。客观唯心主义观点。

c。辩证唯物主义观点。

d。形而上学唯物主义观点。

17。观念的东西不外是移入人的头脑并在人脑中改造过的物质东西这一说法是（）。

a。庸俗唯物主义观点。

b。辩证唯物主义观点。

c。唯心主义观点。

d。形而上学唯物主义观点。

18。认为一切物质都具有在本质上与感觉相近的`反映特性，这是一种（）。

a。辩证唯物主义观点。

b。形而上学唯物主义观点。

c。庸俗唯物主义观点。

d。朴素唯物主义观点。

19。马克思主义哲学大厦的基础是（）。

a。联系和发展原理。

b。世界统一与物质原理。

c。世界统一与存在原理。

d。世界统一与精神原理。

20。对同一事物不同的人有不同看法，这说明（）。

a。意识是主体的自由创造。

b。意识不受客体制约。

c。意识受主体状况的影响。

d。意识从内容到形式都是主观的。

21。唯物辩证法认为，联系是以（）。

a。事物的区别为前提的。

b。事物的共同性为前提的。

c。事物之间相互转化为前提的。

d。事物的发展为前提的。

22。系统论的基本原则是（）。

a。区别性。

b。整体性。

c。合理性。

d。联系性。

23。唯物辩证法的总特征是（）。

a。运动变化的科学。

b。事物矛盾的科学。

c。联系和发展的科学。

d。否定之否定的科学。

24。唯物辩证法的本质和核心是（）。

a。因果的必然性。

b。对立统一规律。

c。质量与变化规律。

d。否定之否定规律。

25。唯物辩证法与形而上学的根本对立的焦点是（）。

a。联系的观点与孤立观点的对立。

b。发展的观点与不变观点的对立。

c。全面的观点与片面观点的对立。

d。是否承认矛盾及矛盾是事物发展根本动力观点的对立。

26。我国现代化实行的独立自主，自力更生方针的理论依据是（）。

a。量变引起质变的原理。

b。主次矛盾相互转化的原理。

c。内外因辩证关系原理。

d。共性和个性辩证关系原理。

27。实践中一刀切的工作方法是由于忽视了（）。

a。矛盾的同一性。

b。矛盾的普遍性。

c。矛盾的斗争性。

d。矛盾的特殊性。

中考作文的应考方法

一要补好文题，即将半命题作文变为命题作文，补写文题时应注意三点：

(1)易于自己写作，如“(妈妈、我、故乡的小河……)，真不简单”你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你就另选词语。

(2)确定体裁。一般考场作文都没有文体要求，但我们写作时一定得有文体，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是说明文，或是议论文;是写人记事，还写景状物，或是阐述道理。一旦文体确定，写作时就要突显所确定的文体特点，坚决杜绝“文体杂柔”“文体四不像”的现象。

(3)内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，同时也放宽了题目本身的要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，如“，真不简单”，有的考生填上“打麻将”“抽烟”“自杀”等词语，这样让阅卷老师瞠目结舌，降低了文章品位。

二要选好材料。补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题、审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的.表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

三要有好的开头，扣题的结尾(其实这是任何类型作文都应该做到的)。好的开头是成功的一半，开头要抓住人心，吸引读者往下读的欲望，分数也会有所提高;如果没有结尾会让读者感觉文章没写完，所以结尾也是作文的关健。开头和结尾可用同一语句或同一风格。

复习指导：行政管理专业应考方法

在明确历史学复习方法之前，我们首先要对历史学有个非常清晰的概念，确定客观实在的研究对象，是一门科学得以建立的前提和基础。欲建立史学评论学科，亦必先从本体论的角度确定史学评论定义的内涵。而要确定史学评论的定义，必先确定史学(亦称“历史学”)的定义。史学究竟是什么？这是史学史、史学理论研究首先必须解决的问题，史学评论理论研究亦不例外。因为，它虽然归属于史学本体论范畴，而非史学评论本体论要回答的问题，但是，不先确定史学的定义，史学评论实践的对象和史学评论理论的研究对象等基本问题就都无法说清楚。

以上是纯粹的历史学学科研究的内容，也是诸位将来从事历史学研究生的研究话题，我们将这个话题进行缩小放到一个考研的领域来看的话，直白而言就是承认历史学是科学，是个可以通过一定的途径进行知识复制和再生的过程。

它的科学性的一般根据有二：一是它的研究对象的客观实在性和真实性。历史学研究的对象――世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动事实和过程，――作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变，具有客观实在性和真实性。一是它所承担的任务。历史学的任务在于揭示世界各民族、国家的历史发展的特殊规律和特点，历史研究是一种旨在探讨人类社会历史发展特殊规律的认识活动。仅凭这两条，历史学就具有了一般科学所具有的科学性。

作为一个严格的科学体系，我们采取科学的方案进行学习。下面给大家推荐几个公认的复习方法，可以根据自己的学习方式学习习惯进行选择。

一、联想法。

联想就是对知识的一种有机归纳，用某一种相近似的历史结构把彼此紧密地联系起来。当这种思维方式建立起来时，就如同得到了一把学习历史的金钥匙，一种打开历史之迷的渴望也就油然而生了。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表(即“整体式”复习教案)来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。

二、分析法。

历史学习的最大特点是，不但要一般地了解史学常识和历史知识，还要对此进行深入的、去伪存真、由表及里的分析，从中悟出一些道理。

通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。例如复习中国古代经济史这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱(经济基础决定上层建筑)；稳定的政局是经济发展的保障(上层建筑反作用于经济基础)；稳定则兴，**则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。

由今溯古，强调重点。例如当前重视法制建设，就要加强对韩非、中国近代宪法、法国拿破仑《法典》、英国《权利法案》等史实的联想复习。又如7月中国恢复对香港行使主权，由此引导学生追溯联想“香港问题”的由来：1841年英军武力占领香港岛；1842年《南京条约》割占香港岛；1860年《北京条约》割占九龙司；1941年太平洋战争爆发后，日军占领香港(日本战败后仍归英)；80年代签署《联合声明》，洗刷民族耻辱。这样对香港问题就一目了然。

三、数字法。

历史上的重要事件多如繁星，很难数得清记得准，但若巧妙运用阿拉伯数字就方便了。如记尾数相同的事件，以“9”为例，1689美国颁布《权利法案》，1789法国爆发大革命；1919中国五四运动；1929资义主义世界经济危机，1949新中国诞生；不胜枚举。

以世纪初第一年为例，16美国东印度公司成立；1900年德国人齐柏林建造飞艇成功。周年记忆的形式也可取，到19，中国历史上的重大事件逢周年的很多，如张勋复群1917，大革命失败1927，日本全面侵华1937，南京大屠钉子1937；1947人民解放军开始全国规模反攻，1957年中共进行整风，反右派斗争开始；1967年第一颗氢弹爆炸成功，1987年中共十三大召开等。

中外历史并列记法，如1861年中国总理外国事务衙门建立；美国南北战争的爆发；俄国家妈制改革。并列的记法举一反三，同时看出了这些国家在历史进程中的'先后位置，以便做进一步的分析和论证。另外象历史上的今天这种方法已被报刊杂志和新闻媒介广泛采用，可见其数字记忆方法的普及程度是相当高的。

四、论文法。

学习历史到一定程度，总想写点东西，这就是论文法的入门。写论文可以从确定论点开始，可以从一些细小的历史现象入手，如弄清一个人的生卒年代、地名沿革，或一个事件的历史真象。特别是论文写作过程中需要借鉴很多名家大师的文章，这些老师可能就是同学们的报考导师或者院校的学术带头人，比如：邱捷，是中山大学历史系中国近现代史专业比较牛的一位导师。1978年起师从著名的孙中山研究专家陈锡祺教授，1981年获历史学硕士学位，此后一直在中山大学从事中国近代史的教学与研究。对近现代史的研究工作主要在以下两个方面展开：一、孙中山研究。在孙中山的家世源流、孙中山与军阀、孙中山同苏俄的关系等方面。著有《孙中山领导的革命运动与清末民初的广东》等著作。如果同学们在平时历史课程过程中进行学期论文准备时将这些老师文章进行过综合阅读，那么复试的时候优势自然非常明显。

另外在实际学习过程中，进行及时的笔记整理和习题练习是非常重要的，能够使我们加深记忆和实际知识运用，虽然这两个是最基本的方法，也是非常有效和针对性的方法，希望同学们能够自己把握。最后祝同学们考研成功！

成考专升本政治复习方法和应考技巧

一、代数部分：

代数一直是考试的重点，函数知识又是代数最重要的部分。掌握函数的概念，会求常见函数的定义域和函数值，用待定系数法求解函数的解析公式，确定函数的奇偶性和单调性判断。函数的重点是一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的图象和性质。数列是代数部分的另一个重要部分。导数及其应用是近两年来的一个突出点。复习的基本策略是注重运算，强调应用。

导数复习的要点是：

（1）寻求多项式函数的几种常见函数的导数。如幂函数、指数函数、对数函数等等。

（2）用导数的几何意义求曲线的切线方程，可以用导数作为工具获得函数的单调区间、极值和以及定义域等等。

（3）解简单的.实际应用问题，求出最大值或最小值、利润问题等等。

二、三角形函数部分：

在理解三角函数和相关概念的基础上，必须掌握三角函数的变换，包括三角函数的基本关系，三角函数的诱导公式，两角和两角差的三角函数公式，以及正弦、余弦和正切的公式，并用公式进行计算和简化。

同时，会判断三角函数的奇偶性、三角函数的最小正周期和函数的单调递增或递减区间，以及正弦函数、余弦函数的最大值、最小值和值域。会用正弦定理和余弦定加深对三角形的理解等等。

高考科学应考的技巧

高考是我们人生中重要的考试之一，其实人生是由每一分钟给组成的，把握好人生的每一分钟，才是真正的掌握人生。那么高考的每一分，我们又应该怎么去把握呢?下面是本站小编为大家收集关于高考做题的七大方法，欢迎借鉴参考。

考卷发下来以后，急忙去做题是不科学的。应当稳定好情绪，再填写基本信息，如看准ab卷，写清姓名和准考证号等，这是高考的第一个步骤，同学们一定要遵守。

打开试卷，看看哪些是基础题、中档题，看看哪些是难题、综合题。最好按照先易后难的做法，确定解题顺序，逐题进行解答。要球基础题稳做对，尽力冲击大题，做错也无悔。

审题要做到一不漏掉题，二不看错题，三要审准题，四要看全题目的条件和结论。只有做到这四点，才能提高做题效率。

高考时，要克服满不在乎的心理，同时也要注意不要有胜败在此一举的心理压力。面对考卷，调节好心理，积极应对考试。

高考评分标准是：理科多按步骤、按知识点给分;文科多按要点给分。所以，考生在答题的时候，会多少答多少，哪怕是一条公式、一段文字，都尽量写上，不要放弃每一道题。

考试时，熟悉的定理、知识点突然想不起来该怎么办?这就要求我们学会变通，可以换个角度或思维，从与题目有关的项目开始回想;或者暂时放弃，先做下一题，等思路慢慢清晰时，再回头过来做，可能会有意想不到的收获。

最好在一定时间之内检查试卷，主要是检查题目是否遗漏，是否弄错了题意，是否抄错了什么，尽量减少失误。对于一些疑是错误的答案，要特别对待。可以用对思路检查，对步骤检查，对结果检查，对试题要求检查等方法。

驾照考试不适应考试车解决方法

很多学员在考试的时候经常会出现不适应考试车的情况，比如：场地不适应、汽车离合不适应等灯。下面是本站小编整理的一些关于驾照考试不适应考试车解决方法的相关资料，供你参考。

其实想要在短时间内快速适应考试车的离合高低，就用挂上一档，松抬离合的方法，来适应踏板的高低不同，同时保证不熄火不溜车。这种方法有经验的学员在考试中反复的试验过多次，比较可靠，所以推荐给大家。

上车前看看考试车，没有什么特殊的地方，和我们平时训练的车型可能不同，但内部构造也是大同小异，上车后对于我们经常用的如灯光、喇叭等位置一定要找准并熟悉。

打开车门，看看也是与教练车一样的布置，转向盘、离合器。刹车和仪表，一样的操作部件，没有什么不同的。

上车准备好后，开始适应离合踏板高低，将离合踩到底，挂一档后，慢慢松开离合，看转速表明显的上下舞动，这就是准确的离合半联动位置，然后马上踩下离合，再次试验，反复几次，就明确离合高低了。

除了试离合器的高低，还有几个小方法大家可以尝试一下。不过这些都是因人而异。

1、提前去考试场地了解情况。

提前去考试场地了解情况是可以缓解考试时的紧张情绪的。有些驾校会有试车环节，让你在考试前，用考试车练几把，这对通过考试是很有帮助的。如果没有试车的话，也不要着急，熟悉一下考试场地对通过考试也是大有益处的。

2、提前打听考试时的车辆情况。

考试车的型号可以咨询教练，因为他们经常带领学员去考试，对考试车的情况还是比较了解的。在考试前，找几辆和考试车型号相同的汽车进行熟悉，档位、方向盘、油门、离合器、刹车、座椅、反光镜等等都要熟悉一下。

3、驾考中心的模拟考试训练尽量参加。

据悉，有些驾考中心是有模拟考试训练的，不过，这些是要收费的。此时，尽量不要心疼那点儿钱。一般情况下，模拟考试训练均配有专门的安全引导员，能为考生详细讲解科目二、科目三的考试要点和注意事项，便于考生更有针对性地开展训练，也能提高通过率。

4、在平常的练习中，就要注意更换车辆练习。

有些驾校是可以更换车辆的，有些驾校则是不能更换车辆的。如果不能更换车辆，则抓住一切机会到不同车型的车上去熟悉车辆，尽最大可能的提高自己熟悉车辆的速度，这样对通过考试也是很有帮助的。

考驾照之前我们可以实现去场地进行熟悉，我们在考试上车的时候尽量先适应一下离合，避免在考试中出现离合不适应的情况，很多学员都挂在了这个之上。

不用害怕考官。

到了考场，面对陌生环境和陌生的考官，没有教练在左右陪伴，短时间内无法适应，难免产生紧张的情绪。其实大可不必，无需把考官看的太重，考官只是考试的评判人员，要相信考官的公正性，只要你按要求操作，考官会给你公正客观的评判，无需畏惧更无需讨好，把考官当作训练伴你左右的教练，用轻松的心态对待，考官是不会为难我们的。

别把考试结果看太重。

驾考虽然重要，但到了考场一切就顺其自然，不要过分看重，得失心重难免顾虑的多，会产生焦虑的情绪，导致考试紧张反而影响正常发挥。

如果在考场上出现一个动作完成的不是特别满意的情况，不要被打乱节奏，继续往下进行，不要因为一个小的失误影响了后面的考试，给自己积极的心理暗示，“那只是一个小问题，不用放在心上，把后面的做好就行了。”不要对自己的发挥存在过高期望，期望越高心里压力就越大，学会给自己减负，给心情减压，学会放松和调整，按平时水平发挥即可。

别把平时训练当儿戏。

考场上那些没有必要的担忧还源于对自己的不够自信，觉得自己没那么好，担心考不过而紧张的不行。在考场上，要对自己有自信，对平时训练有信心，想想自己平时训练那么努力，付出了那么多，而且平时练的都不错，功夫不负有心人，考场上只需正常发挥即可，根本无需顾虑。多给自己打气，给自己多点自信，那些没有必要的担忧就很容易被打败了。

复习指导：行政管理专业应考方法

一会导致自身的学习失去有序性，杂乱、零碎、无章法。

二会损害自身健康的自学心理。特别是在这样做了而考试又失败了若干次后，会恍惚不安，怀疑自身的能力，或更加希冀于投机取巧，甚至怨天尤人。

第三，这种做法本身背离了现行自学考试所采用方法的内在要求，所以失败率较高。众所周知，现行自学考试，均采用题库的方法，分国家级题库和省级题库两种。不论哪一级题库，对于课程内容的覆盖率都是很高的。它客观上要求考生应在全面系统学习的基础之上突出课程重点，才能学好、考好。这也是采用题库方法考试的目的之一。综上所述，仅以文凭为动力并进而采取不恰当的自学方法实不足取，这从根本上动摇了学好、考好的可能性。因此，我认为除了考虑文凭之外，自学行政管理专业的考生还应当从真正地、扎实地学到一点东西、提高自身的业务素质和完善自身的专业知识结构出发。这二者并不矛盾，是统一的，以后者作为前者的基础，则前者必定实现；反之，以前者作为后者的基础，则两者可能均落空。其次，自学行政管理专业必须树立起坚定的信心，这一点对于自学者来说特别重要。因为，固然存在着一些每门课均一次通过的考生。但大多数考生在考试中都会经历若干次失败。面对失败，有的考生会灰心丧气、情绪低落，进而形成一种对考试惧怕、厌烦、反感而又不得不应付的定势心理。在此定势心理支配下上考场，必然影响记忆、思考和临场发挥，使得考试的失败率更高。长此以往，会陷入导致最终失败的恶性循环。实际上，行政管理专业专科段的课程亦不过区区十三门，其难度一般均不太大，只要自学的指导思想正确，自学方法得当，每个考生都应当乐观地自信自己必将达到目的。

原则上应以此1－13的顺序循序渐进，不要随便、盲目地超越，以免给自学增加困难。马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论，因而构成我们全部社会科学的理论基础，它的精神实质和基本原则贯穿于行政管理专业专科段的其余11门社会科学的课程之中。在此11门课程之中，要经常反复用到马克思主义哲学的原理、方法乃至大量的具体内容。

例如，政治学原理中对国家、阶级、政党、领袖、国体、政体等许多范畴所展开的分析，其基本原理皆源于所讲行政管理的特点、作用、体制等等内容，其基本原理也来自于历史唯物主义。再如，行政管理学中所讲行政管理的特点、作用、体制等等内容，其基本原理来自于历史唯物主义。再如，管理心理学对于人际关系心理的分析、研究，更是大量地运用了辩证方法。虽也辅之以不少实证性的方法。但实证性方法所获取的结果也只是反映了社会心理的辩证状况。因为主观上的辩证思维只是客观事物矛盾运动的反映。

马克思主义政治经济学也是我们社会科学的理论基础之一，其精神实质与主要原则也贯穿于许多社会科学的课程之中。政治学原理、国民经济管理、市政学等课程中就多次再现或用上了马克思主义政治经济学的若干基本内容。

大学语文与普通逻辑两门课，是学习社会科学的工具性基础课。读书、解题、思考、写作，都必须遵循一定的思维规律，普通逻辑（形式逻辑）就是这种规律的理论总结与体现。尽管我们在日常生活、学习、工作中，已经不自觉地服从着一定的思维规律，但一，逻辑错误仍然是随处可见的，这些错误引起了不少学习上的困难与麻烦，大大降低了学习的效率。二，感觉到的东西，我们常常不能深刻地理解它；而理解了的东西，我们则可以更加深刻地感觉到它。这就是形式逻辑的威力――它能指引我们自觉地遵循思维的客观规律，大大提高学习的效率。此外，读书、解题、思考、写作，都必须具备一定的文字理解与操作能力。虽说我们在日常的生活、工作、学习中大量地使用着语言文字，但一，往往还不能对语言文字运用自如以完成学习和工作中的任务。二，自学大专课程，特别是社会科学课程，无疑对文字的理解与使用能力提出了更高的要求。大学语文一课就是为了使考生具备相应的能力而设置的。它通过对考生进行比较严格、规范的训练，使考生逐步地形成能适应自学要求的语言文字能力。

自然科学基础成为社会科学的基础课程之一是由两个因素导致的：一、科学技术日益成为生产力发展、社会进步的主导因素，其作用与影响遍及整个社会。在现代社会中，一个干部要履行好自己的职责，不具备一定的科学技术知识是绝对不行的，扫除“科盲”首先必须从干部队伍扫起。二、当代社会科学特别是管理科学发展的主要趋势之一，就是文理科交相渗透，大量自然科学的理论、方法渗透进了社会科学诸学科之中。如：政治学原理要进行政治系统分析。行政管理学、国民经济管理、管理心理学、社会调查理论与方法等课程均引进了系统科学的理论与方法以及一定的数学、统计方法。在八门专业课中，政治学原理、法学概论和行政管理学构成专业基础课。行政管理乃政府对国家及社会事务进行的管理。其活动具有很强的政治性，属于国家政治活动的范畴。作为对此进行研究的行政管理学无论在逻辑上还是在实际上，都属于政治学的一个分支学科。因此，行政管理学理所当然地以政治学原理作为它的理论前提与基础。同时，行政管理学也是其它专业课的基础。如：国民经济管理主要讲的是政府如何管理国民经济，包括原则、制度、方法等等，这在实质上属于经济行动的范畴，是行政管理学基本理论的运用与展开。再如：市政学讲的是城市行政管理问题。这在根本上属于地区行政的范畴，当然也是行政管理学基本理论的又一运用与展开。现代国家、社会的标志之一，就是法制化。法制化程度的高低是国家、社会现代化程度高低的量标之一。国家的一切政治、经济活动，均应法制化；依法行政是现代行政管理的基本原则之一。由此，研究“法”的法学概论课程也构成了行政管理专业的专业基础课之一。

综上所述，行政管理专业专科段的十三门课程并不是人为任意设置的，它们之间存在着密切的内在联系。考生应当把握好学习各门课程的顺序和衔接。否则，基础的知识未掌握先进入专业课的学习，必然会因基础知识不足产生理解、记忆、思考上的许多困难。我建议：应当首先学习基础课（5门），然后学习专业基础课（3门），最后学习专业课（5门）。在5门专业课的学习上，可以任意确定先后顺序。如此循序渐进，必能事半功倍。

行政管理专业专科段的十三门课程按特点分类，亦可分为两类。第一类是演绎性较强、抽象程度较高的课程。所谓演绎性较强，即全课程采用范围演绎的方式展开其体系，内在的逻辑关联性强。概念、定理可一个个顺着推导出来。所谓抽象程度高，即课程所讲授内容与客观实际不存在较直观的反映、对应性。而是一种对客观实际的普遍一般的概括。如哲学、政治经济学、普通逻辑、自然科学基础、政治学原理、法学概论、管理心理学即属于这一类。第二类是实证性较强，离散程度较高的课程。所谓实证性强，即全课程的内容大多为客观实际的直接描述，与客观实际存在着较直观的反映、对应关系。全课程的不少原理建立于客观实际的直接证明的基础之上，而不依赖于客观实际的普遍一般性证明。

所谓离散程度较高，即全课程范畴体系的内在关联性不太强，各章甚至可以相对地独立，乃至给人们一种表象上的“拼凑感”.余下的六门课程即属于此类。学习这两类课程，在方法上有一定的.不同之处。学习第一类课程的关键是要掌握好初始章节、初始范畴，即全课程的开头。这是全课程的逻辑起点，真正理解并掌握了，据此类课程特点，下面就能较顺利地沿逻辑而展开，同时也便于记忆。

按此方法学习此类课程，许多内容可以从逻辑上推出来，一般是不需死记硬背的。如：学习政治经济学，关键的关键在于要掌握劳动价值论，特别是劳动二重性学说。马克思自己也说过，劳动二重性学说是理解他的全部政治经济学理论体系的枢纽。以后的剩余价值理论、社会再生产理论、生产价格理论等，都是从劳动价值论中演绎发展而来的。再如：学习哲学，必须首先掌握好世界的物质性、物质精神关系、运动、时空等初始范畴和内容，后面的内容，均从此推导展开。学习第二类课程的关键是要在思维上密切地联系理论与实际。这也是由此类课程的特点决定的。在学习此类课程时，应不断地反复地将理论与实际相对照，应当多想多问：实际如何？理论是如何概括描述的？这样概括、描述准确吗？如此，在理论与实际的反复相互映射中，即能更好地理解课程内容，加深印象，强化记忆。如学习行政管理学，国民经济管理等课程，均可如此把握之。必须指出，上述分类只是相对的，并不是说在第一类课程中就完全没有实证性、离散性的因素。不论学习哪一类课程，都应将通读教材与重点把握有机地结合起来，即将全面系统的自学与突出重点的学习有机结合起来。

通读教材的目的有三：一，从整体角度把握全课程，了解全课程到底有哪些内容，是怎样逐步展开的，篇章结构及章节衔接状况。对一门课程有一个总体的印象与认识至关重要，它会帮助你认识课程内容的有机联系性，而联系是记忆的前提和重要方法之一。二，发现并消灭疑难问题。全面系统学习，发现并消灭疑难问题，也就消灭了学习和理解上前后衔接的困难，在实质上也就掌握了全课程内容。三，发现并把握重点。重点是客观的，人为确定的重点也是以客观重点为依据的，基本上不会有人硬将枝节问题列为重点问题，确定重点的标准一般有三：基本原理、每章节的主要内容即紧扣章节中心的内容、疑难问题。在通读教材的基础上突出重点，有助于深化理解全课程，而理解也是记忆的前提与重要方法之一。

自学行政管理专业专科段的十三门课程，原则上应当立足于指定教材和考试大纲。有的教材还配有自学指导书，可作参考。将大纲和教材“吃透”，就意味着已经取得了成功。切忌离开大纲与教材去到处搜寻什么“复习资料”、“参考资料”一类的东西。当然，如已将大纲全面掌握了，也可以读些有关的参考书籍和资料，以开拓视野，活跃思维。但对于初学者来说，教材和大纲是基础，所有的学习都应当围绕于此，服务于此。

综上所述，自学行政管理专业专科段的广大考生，只要树立起正确的自学指导思想和坚定的信心，根据各课程的有序性和内在联系性循序渐进地进行自学，针对各课程的不同特点在自学中采取相应不同的方法。在理解和联系的基础上进行记忆并立足于指定教材和大纲，以这些为基础，再辅之以一定的社会助学，就一定能够取得完满的自学成果。