教学创新是指教师在教学中运用创造性思维和方法改进教学效果。以下是小编为大家搜集的三年级教案范文,供大家参考和借鉴。
一年级数学教案苏教版教案篇一
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容:第33-34页练习三第1-5题。第5课时
教学目标
1、用数表示物体个数或事物的顺序和位置,2、巩固6、7的加法。
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
完成第一题
读题:填数。你能又快又好的填出方格里的数吗?
交流,请一个同学说说填了什么?是按照什么顺序填的。
小结:按从小到大的顺序排列的,且后面一个都比前面一个大1。
完成第二题
读题,看书划小圆。
讨论题目要求,弄清题意。
答题,交流。看看谁填的最好。
完成第三题
出示第1小题:我的座位是第几组第几号。
出示第2小题:排队游戏后完成第2小题,找几位同学说一说小山排第几,你是怎么想的?
完成第四题
出示第(1)小题,学生独立完成。
出示第(2)小题,写出6个比10小的数。
讨论:比10小的数有哪些?
0、1、2、3、……9是按从小到大的顺序说的。
选出6个填在方格里。
完成第四题
要求学生独立完成。
板书设计
课题
一年级数学教案苏教版教案篇二
教学内容:5以内数的加法
教学目标
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义,认识加号。
能正确计算5以内的加法,并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境,使学生体会“加法交换律”的含义。
过程与方法
使学生结合具体情境,体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重难点
教学准备
圆片若干个、小棒。
创设情境,理解加法含义。
指导看课本18页图,创设情境。师:图中画了什么?
理解加法含义。师:2辆车和一辆车合起来是几辆车?你怎么知道的?
师根据学生回答指明:把两部分合起来,可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。(板书:5以内的加法)
认识加号。
师:在数学上,2和1加起来,用“+“表示,等于3用”=“表示。
板书:2+1=3
读作:2加1等于3。
师领读,生跟读。
师:今天我们认识了一个新符号,你准备怎样记住它?
合作交流,探索算法的多样化。
摆一摆。
生:3+2=5
小组合作,探讨算法的多样化。
师:3加2等于5,你是怎样算出来的?把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流,代表汇报。
算一算,写一写。
师:刚才大家想出那么多的计算方法,下面,请小朋友们选择自己喜欢的方法,计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成,师巡视指导,注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈,请学生说说自己的想法。
四、一图两式,体会加法交换律。
1、引导学生观察图,提出数学问题。
2、观察对比,找出规律。
(鼓励学生用自己的语言描述,使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。)
课堂活动。
说一说,填一填。
先让学生说说题意,再放手让学生自己解答。
画一画,算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成,教师巡视个别指导。
集体反馈,订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆,填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流,看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报,全班交流。
总结。
布置作业。
板书设计
一年级数学教案苏教版教案篇三
课题
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容:教学目标
教学重难点
教学准备
三.看图填算式。
1、出示图,根据图意你能列出加法和减法算式吗?
2、学生填空,同桌交流,看谁的填的好,
四、游戏
1、讲述游戏规则,
2、进行游戏:教师说总数,同桌间轮着出数字。
3、交流游戏结果。
五、涂一涂,填一填。
1、让学生用彩笔涂色,再填空,要先想好了再涂色,然后交流。
六、布置作业:写出8、9的加减法算式。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容:第38-39页10的加减法第8课时
教学目标
1.巩固一图四式,2.掌握10以内的组成和分解。3.正确计算。.
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
一.、揭题导入:10的加减法
二、新授:
1、教学例1。
(1)出示例1,引导学生用3句话说图的意义。
(2)用小棒代替笔,摆一摆,说一说
(3)写算式:7+33+710-710-3
(4)看书例1右图怎样填,并说出意义。
(5)全班交流。
2、教学例2。
(1)出示例2,填一填,算一算。
(2)独立完成后,集体交流。
(3)小结:通过例1和例2,我们认识和掌握了10的加减法,下面我们通过例2来学习10的组成。
3、教学例3。
(1)出示例3,读题:划一划,填一填。
(2)引导学生看懂题意。
(3)学生独立将剩下的圆圈划完,并填出相应的数字。
(4)根据划出来的结果,列出10的加减法算式。
三、课堂活动
1、第1题:明确题目要求,在每张卡片上补足10个点。讨论怎样答题,独立完成后几张卡片的补点。
2、第2题:明确题目要求,学生独立思考,连线。
3、第3题:教师读题,涂一涂,算一算。(注意有多种做法。)
四、作业布置:写10的加减法。
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一年级数学教案苏教版教案篇四
教学内容:第26页例1-例6第1课时
教学目标
1、对6-10的感性认识。2培养良好习惯,体验数学来源与生活,生活中到处有数学。
教学重难点
1、8的书写。2、抽象出数表示的意义。
教学准备
10根小棒
有谁知道现在是什么季节?
看图:请你用有数字的话说你看到了什么?
板书:6、7、8、9、10
教学例2
学生对立用小棒摆6-10,(2)学生上台摆。
教学例3
问:你会用手指表示6-10吗?
涂方格表示6-10
观察方格,你知道了什么?让学生感悟依次多1
读数,并用手指表示
书写
老师示范,学生书空,在书上写。
学习8的组成
每人准备8根小棒,按不同的分法分成两堆。
根据学生汇报,教师板书:8的组成
让学生根据板书,再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成,教师归纳。
体会基数与序数的区别
1、引导学生看例4,说说图意,在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问:这里的1、2、3、……6是表示数量的多少吗?
3、答:是表示小动物排第几。
4、这些第1、第2、……第6,是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。
5、联系实际,体会序数的含义。
六、看图填空
1、要求学生把6-10这几个数字填在尺子的方格里。
2、顺数一遍,倒数一遍。
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6-10的认识
678910
8的组成
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容:第28-29页课堂活动1-6题第2课时
教学目标
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识,感悟10与1-9各数的关系。
教学重难点
确定物体位置是第几
教学准备
完成第1题
读题,明确要求,看数圈一圈。
完成第2题
出示题目,说一说你是怎么想的,再填一填。
完成第3题
(1)读题,依次连线,这里写着数字1、2、3、4、……10按从小到大的顺序连起来,看看你最后连成了什么图形。
四、完成第4题
(1)读题,分清左和右,要求学生独立完成
五、完成第5题
(1)读题:数一数,填一填。
(2)引导学生看懂图意,独立完成,再说说自己是怎么数的
六、完成第6题
观察:这幅图说了什么,有谁知道发射火箭是怎样数数的?为什么倒数?
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一年级数学教案苏教版教案篇五
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容:第30-31页6.7的加法算式第3课时
教学目标
1.巩固加法的多种计算方法.一幅图写两个加法算式.2.正确计算.
教学重难点
计算方法
教学准备
小棒
一.复习.
对口令:如5.老师说1,学生说4.
二.新授.
三.课堂活动
2.31页2题,游戏:对手指,合起来是7.
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一年级数学教案苏教版教案篇六
教学内容:课本第10页的例1、例2、例3,课堂活动第1--4题。
教学目标
知识与能力
通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义。
规范0的写法,使学生规范整洁地书写0。
过程与方法
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生想像力,和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪,跳远起点条和一把长米尺。1--5的数字卡片。
谈话导入。
师:老师带来了一位好朋友,看看,他是谁?(利用投影仪出示例1,同时指导学生翻开课本第10页)
师:从图中你能看出发生了一件什么事吗?
(引导学生用自己的语言说出图的意思。)
新授。
教学第一种含义。
揭示第一种含义:什么也没有。
师:东东原来有几个气球?可以用数字几表示?
生:用数字2表示。(边说边举出数字卡片2。)
师:后来,东东的气球全飞走了,用什么数字表示呢?(是根据课堂中学生的情况进行教学。)
师:气球全飞走了,一个也没有了,可以用数字“0”来表示。
(教师板书:0的认识。)
发散思维,充分想像。
教师竖起2根手指,问:这可以表示数字几?
学生充分联想,利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺,揭示第二种含义。(例2)
揭示第二含义--起点。
出示直尺,让学生观察。
师:直尺上也有“0”,看看“0”在哪儿?在几的前面?
学生从前往后读0--5,体会数越大离0越远。
师:利用这个原理可以用直尺量东西的长度,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,物体的长度就越长。
(知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。)
师强调:量东西的长度时,“0”就是表示起点。
学生活动,体验起点。
师:见过跳远吗?“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量,说出大概远近,强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
(事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。)
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳,比赛跳远。
说说怎样比才公平。(起点一样,都从0起点跳才公平。)
教学书写0。新课标第一网
观察0的写法,说说要写好“0”应注意什么?
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”,最后请学生展示自己的作业,全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10--11页的第1、第2题。(学生独立完成后,集体交流、订正。)
说一说。师:想想生活中,你还在哪些地方见过0,它表示什么意思?
数方格填空。
学生独立填空。
小组汇报交流。
总结
这节课你学到了什么?
五、布置作业。
板书设计
1--5的认识之1--5各数的数、说、认
教学内容:课本第7--8页的例1、例2、例3,课堂活动的第1题。
教学目标
知识与能力:使学生学会1--5各数表示物体的个数,知道1--5的数序,能认读1--5各数,建立初步的数感。
过程与方法:通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观:体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学准备
1--5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数,说一说。
出示例1,引导学生观察,图上有几个小朋友,他们在做什么?
认读1--5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1--5,学生认读。
师说数,生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数,生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗?
感知数的顺序。
摆小圆片,边摆边数,逐步感知1--5的顺序。
整体感知。
出示点子图,打乱顺序摆在黑板上,师:大家来给他们排排队,先在小组里商量商量。
小组讨论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由。
摆好后提问:5的前面是几?3的前面一个数和后面一个数各是几?
让学生从1数到5,再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。师:例3中的“2”表示什么?
联系生活,丰富联想。
师:在日常生活中有哪些事例能用1--5表示?用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动:这个书在2的后面,可能是几呢?
小组互动。
摆自己喜欢的图形,告诉小伙伴你用什么摆的,用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识?
五、布置作业。
板书设计