优秀作文需要有个性和创意,要有自己的独特观点和表达方式,不拘泥于传统的写作模式,展现个性和创造力。接下来是一些来自优秀作文的句子,希望能够给大家带来一些启发。
这样做不好的作文
他是一个长得短短的人,那黑色的头发就像一片黑色的瀑布。眼睛里透出了像兔子一样温柔的光芒,穿着一身名牌服装,可是班里的女孩子见到他好像老鼠见了猫似的逃跑,连我们班新来的老师上课也不请他发言。
这一天,天气明媚,天空中的白云在悠闲地散步。在数学课上,他的手痒了起来,眼睛晃晃这边又晃晃那边,手不由自主地伸向了旁边一个女生的抽屉,夹住了一块小橡皮,他的脸上露出了一个诡异的笑容,把橡皮塞进了自己的书包中。我看到这一幕,劝他说:小时偷针,大时偷金,你这样做是不对的,快点儿把橡皮还给那个女生。”他的目光立刻就像恶狼一样,让人胆寒。他说:“关你什么事,不要多管闲事。”我只能摇了摇头。当说完,他又把别人的一支自动铅笔从别人桌上抢了过来,他又得意洋洋地用那支铅笔乱涂乱画,把桌面画得一团乱,我想:“唉,真是少壮不努力,老大徒伤悲啊!”他又去找别的同学讲话,他们的声音犹如蚊子般“嗡嗡”直响吵得周围的同学都厌恶地捂着耳朵,而他们依然在这儿无拘无束,自由自在地讲着话,我大声对他们说:“别吵了,你们难道忘了吗,莫等闲,白了少年头空悲切。”他们还是不听,又说又笑。最近他的工作也不按时完成,每天被老师批评,被父母责怪,但他却像小和尚念经,有口无心一个字都没听进去,我劝他:“明月复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。不要拖拉。”
在那一天,我们举行了数学的期末考试,我看着他。他愣住了,像一尊塑像一样坐在那儿一动不动,卷子被收上去,又发下来。这时他盯着自己的卷子发呆,老师过来说:“你不要再这样做了,我知道你是一个聪明的人,改那些坏习惯都改过来,好好学习。”他听完一行眼泪像小溪滴滴嗒嗒的落在地上,说:“我一定不会再这样了,我要像松树那样长到黄山的顶峰。”
我劝他的话,让他感到了愧疚,和他的自觉让他重新变成了班里的好少年,女生不再嫌弃他,老师不再孤立他,他每天都带着笑面对着明天。
这样做不好
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排: 1课时。
五、教学过程:
(一)、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
(三)、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
八、课后反思:
语文
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
课前准备。
与课文配套的教学挂图,损坏公共利益的`图片。
一、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?(如:究竟做了什么?为什么不好?不好在哪里?)。
二、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
三、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎样劝说她们不要这样做?
a、自己练说。
b、师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
c、评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
d、相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说肘要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办牲跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说―幅图。
e、分组讨论。
f、全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上蹋足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。(可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明)。
g、评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予鼓励。
四、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
五、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。攀折树枝,往稻田里扔石头。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
《这样做不好》教案
(课始,多媒体课件展示:蓝天映衬下的草坪,铺青迭翠。)
生(惊叹):哇!啊!
师:多美呀!蓝天下的绿草坪,像给大地铺上了一块绿地毯
(镜头拉近,绿草如丝,翠丽娇媚,风致楚楚。)
生(向往、陶醉):真想摸摸!多舒服呀!
(屏幕上:“砰”的一声惊响,一只足球使劲地落在草坪上,来了几个小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处,草茎凌乱深陷)
(班上的xx,一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。底下一阵骚动,一阵激愤,一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。)
生1:哎哟,痛死我了!
生2:呀,我的腰断啦。
生3:谁吵醒了我的美梦!
生4:快救救我呀!我们就快没命了!
师(轻轻询问):是谁在说话呀?
生:小草呀!
师:小草们在议论什么呀?
生(异口同声):不能在草地上踢足球!
(画面上方,跳出课题:这样做不好。)
(一会儿,小手举起。)
生1:你们不要在草地上踢足球。(命令的口吻)
师(嘟哝):我们偏要踢。
生2:请不要在草坪上踢球,你们没看见牌子上写着“爱护草坪”吗?
生3:小兔小兔轻轻跳,小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草,我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢!你们快到别处玩。(把汉语拼音课中的小诗都搬出来了。)
师:读了书,会运用,是个真正会读书的孩子。
(这一声表扬让大家羡慕不已,教室里冒出更多的小手。)
生4:足球要是落在你的身上,你痛不痛呀?
生5:你们没听见小草的哭声吗?
生6:羞不羞,你们欺侮小草!
师:同学们,你们说得那么有理,几个小男孩听了,乖乖地到别处玩去了,你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。
(屏幕上:孩子远去,碧草随风微微颤动)
生:不用谢,知错就改还是好孩子。
生1:我喜欢文文姐姐,她很爱护我们。
生2:啊,我们不用担心了!
生3:睡吧,睡吧!
(师生开心地微笑。想象小草的感受,这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的,想不到精心创设的声、画情境让学生已经入乎其内。)
过渡:那几个小球迷在文文的劝说下,到别处玩得可欢了。快到中午了,他们道了别各自回家去。快到家时,洋洋看见一位阿姨正在洗菜。
(教科书的两幅图上,都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个场景巧妙地合起来,再次带学生进入情境。)
师:洋洋还看见什么呢?
生1:他看见阿姨开着水龙头,水都满得流出来了。
生2:水满得地上都变成了小溪。
(这可是画面上没有的)
师(赶紧追问一句):我们都没看见,你怎么看得见呢?
生2:我妈妈经常这样洗衣服。
师(一阵惊喜):在生活中,你有一双慧眼!
师:你认为妈妈这样用水好不好?为什么?
生2:不好!这样浪费水!
师:劝过妈妈吗?
生2(搔搔头皮):没有!
师(诚恳地):谁能先代洋洋劝一下阿姨呢?
生:阿姨,水满了,你把水关了吧?
师(担起了阿姨的角色):水多了,菜才洗得干净。
生:这样太浪费水啦!
师:没关系,水多得很,用不完呢!小孩子就爱管闲事!
(“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。)
师:阿姨不听你的话,怎么办呢?再想想办法呀!
(教师拿出一个苹果,学生好奇地盯着,不知老师要干什么。)
师:这个苹果代表地球上所有的淡水资源,人类可以利用的是多少呢
生(猜):一半还要多
师(割下十六分之一个苹果上的一块薄皮,举起):人类只有这么多可以利用的淡水
生(目瞪口呆):啊。不会吧?那么少!
(多媒体展示:干旱地区严重缺水的图片,配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个镜头定格在大屏幕上时,教室里沉静了几分钟。)
师:现在,你会怎样劝那个阿姨?让我们给图画配上音说一说好吗?
师:谁是洋洋?谁当阿姨呀?(确定后)那在座的都是(生接答)自来水!
师:开始吧。
“洋洋”1:阿姨,水都流了一地啦。老师教我们要节约用水,你连这一点都不懂吗?
“洋洋”2:阿姨,请你节约用水,不要让眼泪成为地球上最后一滴水!
(这时侯,底下响起一片议论声、批评声。)
“流水”1:我们再也不能为人类做好事啦!呜呜!
“流水”2:我为你们做好事,你们却这样对我,你们真讨厌!
“流水”3:救救我呀,让我流到田野里,让禾苗长得绿油油的'。
(大屏幕上,田地干裂成一块块,禾苗枯死,几棵枯茎肃立。)
“流水”4:我们喜欢洋洋,那阿姨真讨厌。我们不给她水喝!
“流水”5:哈哈,你们就快没水喝啦。让你们喝海水,咸死你们!
“阿姨”:我、我
(停一会后,伸出手做出关水龙头的样子)
生:哈哈哈
(在一阵宽容的笑声中,“阿姨”害羞地走下台,“流水”和“洋洋”们则露出胜利的喜悦。)
过渡:小朋友们多会劝说!在生活中,遇到下面这件事,你们又会怎么办?
(多媒体展示:排路队时,有一个同学几次蹲下来系鞋带,路队长以影响队形为理由,揪了那个同学的耳朵。)
生1:同学系鞋带又没有做错,路队长绝对不能揪耳朵,要向同学道歉。
生2:别人做错了,我们不能跟着做错!
生3:要有礼貌的请同学站到一边去系,不影响队形,又能说服同学,是个大家喜欢的队长。
师:你们喜欢那个路队长吗?他还能当路队长吗?
(生有的喊:不能!有的喊:能!一只小手高举,师请他发言。)
生1:错误可以犯,但是只能犯一次!
生2:我们再给他最后一次机会!
(在交流的过程中,教师发现那个昨天系鞋带的孩子用狡黠的目光看了又看红着脸的路队长。)
(学生你一言我一语,交流得很多。)
师(小结):以理服人,不以拳头服人;以理教人,先以理教自己。
(转身把这句话写在班级的名言框里。)
师:大家在不知不觉地又创作了一句“名言”,让我们经常用这句话来说服他人、约束自己吧。我们一起读一遍(生大声齐读)
(这堂课接近尾声。)
过渡:你们能不能把劝说别人要爱护绿化、节约用水的句子写下来呢?我跟校长联系过,写得能打动人心的句子将被做成标语牌立在校园里。
环节四:“我为校园写标语”
生:我能不能写别的事?
师:行呀!
(几分钟后,交流开始。)
生1:我为校园添绿意,你能为我做什么?
生2:小草睡得香,请别打搅她!
生3:谢谢你对我的爱!
生4:哗哗哗,我怎么哭得那么伤心?
生5:弯下腰来时,我就是个环保小卫士了。
生6:爱书的孩子是会读书的孩子。
生7:你的书包是垃圾筒吗?
师(课终小结):这堂课上,小朋友们懂得了要爱护绿化、节约用水,还练习了写标语。让我们都来关心身边的事情,不仅自己要做好,看到别人做不该做的事,也要大胆、有礼貌地劝说。
这样做不好
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
二、学习目标。
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
三、教学过程 。
(一)以题激趣。
揭示话题:读读题,说说想知道什么。(学生质疑)。
(二)看图谈话,了解图意。
1图上的哪些人做了不好的事?
2在一旁的人正在干什么?(了解“劝说”:即用讲道理的方法使别人不要这样做。)。
(三)分组讨论。
1各小组自由讨论:这样做为什么不好?你会怎样劝说他们不要这样做?
2各小组讨论后,推选出两位代表准备汇报,一人说一幅图。
(四)全班交流。
1在交流中使学生认识:
(1)在草地上踢足球会伤害小草,破坏绿地。
(2)开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2要求学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),表达要清楚,说话要态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
(五)情境表演。
1分组准备表演:各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语言、动作。
2各组汇报表演,评评哪组演得好。
(六)课后延伸。
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为,可让学生举例说一说,以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得,我们见到别人做得不对,要及时劝说、阻止,但劝说的方法要得当。
四、教学时间。
教学本课可用1课时。识字(二)。
1比一比。
本课的教学重点是识字和写字。
1认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3正确、流利地朗读课文。
(一)识字写字。
1识字。
(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。
(2)本课12个生字`,在字音上,“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音,要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系。结合认“堆”,让学生认识这个偏旁。
(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果、用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号、拱桥……)、用大转盘识字。
2写字。
本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导,使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。
(二)朗读感悟。
1词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称。
2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。
3朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。
(三)实践活动。
教学中可结合课后练习“我会说”,进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词。
(四)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)创设情境,看图学词。
1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣。
2看图说说图上有哪些东西。
3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
(二)尝试朗读,学习生字。
1自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。
2说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法。
3认读生字:边、多、少、群、颗、堆。
4再次自由朗读韵文。
(三)朗读韵文,体会韵味。
1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。
3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。
(四)拓展运用,自编韵文。
1说说课后练习“我会说”中的物品,要用上量词。
2看看农家小院里还有哪些东西?用上量词说一说。
3引导学生自编“比一比”的儿歌。
(五)巩固生字,指导写字。
1采用多种形式认读生字。
2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。
3指导写字。
这样做不好的作文
今天中午,妈妈在水槽边洗菜。
妈妈先把菜放到水槽里面,再拧开水龙头,水哗啦啦地流出来了。水满出来了,妈妈洗着自己手上的白萝卜,忘记关上水龙头了。这时,我看见了,我在妈妈旁边挥挥手说:“妈妈,你这样做不好。你快把水龙头关掉。”妈妈被我吓了一大跳,妈妈赶紧把水龙头关掉了。妈妈说:“这样为什么不可以?”我说:“水是资源,不可以浪费。有些地方没有水,如果我们浪费水,我们也会没有水用。所以我们不能浪费水。”妈妈说:“谢谢宝贝,妈妈下次不会再犯这样的错了。”我说:“妈妈知错就改,好样的!”我和妈妈都笑了。
《这样做不好》教案
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情,表明自己有态度。
说出这两件事为什么不好,该怎么劝说。
课文插图。
一、激趣导入。
1、揭示话题,读读题说说想知道什么。
2、学生质疑:究竟做了什么?为什么不好?
二、了解图意。
图上画了一件什么事?(小组交流)。
三、讨论、交流、评议。
这样为什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?
1、同桌讨论。
2、师生练习。
教师指导:劝说时,要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气,才能做到劝说有效。
3、小组讨论:劝说时,道理该怎样讲的.更清楚、明白,使他们明白这样做不好?
4、全班交流:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息;开着水龙头冼菜太浪费水,而水资源是有限的。
5、师生共同语文。
四、摸拟练习。
1、每组选一幅图演,联系实际,注意劝说的语言、方法态度、语气等,也可加上补劝说人的语气、动作。
2、小组练习。
3、小组交流、集体评议。
五、扩展延伸。
1、引导。
在生活中,你们是否看到过像这样不好的事?如果你遇到了,你们应该怎么做?
2、讨论。学生分组交流。
3、小组练习。
4、设置情境,小组汇报,组织评议。
5、学生展示后,教师要及时引导并予以评议,肯定长处,指出不足,提出建议,以进一步给学生以指导。
鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。
这样做不好的作文
今天是星期天,小明和小喜、小艾三人在草地上踢足球。一位大姐姐看到了,小弟弟们在草地上踢足球,大姐姐指着旁边的一块“爱护草坪”的牌子说:“爱护绿化是我们每个人的责任,你们怎么能在草坪上踢球呢”?三个小弟弟的脸马上一片通红,连忙向大姐姐认错。
说:“我们这样做是不好,以后不会破坏公共财产了”。大姐姐说:“只要你们知错就改,就是个好学生”。
这样做不好作文
早晨,微风吹过,树叶唱着动人的歌谣,小鸟在枝头欢快地跳着,但他还在呼呼大睡。
他看了看窗外,直到太阳升了起来,闹钟已经七点十五分了,才慢悠悠地起床,吃早饭,换鞋子,去上学。只是当他到公交车站时,公交车开走了。他只能走路去上学,进学校时,上课铃都已经响起,老师严肃地批评了他。
他还特别不讲卫生。妈妈叫他去扔垃圾,他倒好,直接扔到了河里。一位叔叔提醒他:每个人都往河里扔垃圾,那河就会被污染,鱼虾都会死掉。但他根本不听,下一次还和以前一样。
他不爱花草树木。一朵花,他就摘;一棵草,他就踩;一棵树,他就折。阿姨提醒他:花草树木也有生命的,我们要爱护它。他嘿嘿一笑:没事,花摘了还能长,草踩了也不死,树折了不影响。阿姨只能一声叹息。
他这样做真不好。其实,那个人就是以前的`我,现在的我也认识到了错误。以后,我一定做个好孩子。
这样做不好作文
那一天,天气晴朗,阳光灿烂,风和日丽,我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目:有五颜六色的蜡笔,有精美动人的.壁画,还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀!
突然,可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静,我们买这个吧!”她害羞地说,“还有双套呢!”“可是,钱不够呀!”“唉!”小艺叹息道小忽然,小艺眼珠子一转。呵!有了:不买,直接偷!虽然我知道偷东西是不好的行为,但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力,然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱?那个多少钱?……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面,把小瓷鼠往衣袋里一塞,ok!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”呀!
当小艺把另一个小瓷鼠给我时,我却高兴不起来,我突然想起:小学生应该遵纪守法,小艺这样做是不对的!我们应该买,不应该偷,老师不是常说:“偷来的瓜不甜吗?”
这样做不好的作文
星期天,小刚和小亮还有小光他们一起去草坪上踢球。他们没踢一会,有一位大姐姐走过来说:“小弟弟,不要在草坪上踢球,要爱护草坪。”他们难为情地低下了头,就走了。大姐姐微笑着说:“这样就对了。”
小刚回到家看到妈妈在洗菜,他看到水龙头里的水放得很大很大,其实妈妈是想把菜洗的干干净净。小刚说“不要浪费水,要节约用水。”妈妈听着脸都红了,夸小刚真是个懂事的孩子。
这样做不好的作文
那一天,天气晴朗,阳光灿烂,风和日丽,我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目:有五颜六色的蜡笔,有精美动人的壁画,还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀!
忽然,小艺眼珠子一转。呵!有了:不买,直接偷!虽然我知道偷东西是不好的行为,但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力,然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱?那个多少钱?……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面,把小瓷鼠往衣袋里一塞,ok!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”呀!
当小艺把另一个小瓷鼠给我时,我却高兴不起来,我突然想起:小学生应该遵纪守法,小艺这样做是不对的!我们应该买,不应该偷,老师不是常说:“偷来的瓜不甜吗?”
这样做不好作文
星期六,天气晴朗,蓝天上飘着朵朵白云,在远处的高山上有一座漂亮的亭子,碧绿的草坪像一块绿色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。这时有一位大姐姐走过来对他们说:"要爱护草坪,不能在草坪上踢球,这样会破坏草坪的,小男孩们听后红着脸说:"原来会破坏草坪的呀,好吧,我们到球场上玩,谢谢姐姐的提醒。"于是他们离开草坪去找球场玩了。
第二天早上,太阳公公出来了,妈妈在水池边洗白萝卜,水开得很大,从盆里满了出来,我对妈妈说"快把水龙头关了,水都满出来,我们要节约用水,水比金子更宝贵。妈妈回答我说:"对不起,宝贝,妈妈错了,不该浪费水,宝贝真是个好孩子。"于是把水关了。
这样做不好的作文
有三个小朋友在草坪上踢球,一个大姐姐过来和他们说:“小朋友你们在这里踢球是不对的,小草也会疼的,我们都要爱护草坪。”右边一幅画说的是有个妈妈在洗萝卜,盆子里水都满出来了,还没有关掉水龙头,小朋友过去和她说:“阿姨。你这样做不好的,水是很宝贵的,我们都要节约用水。”
这样做不好的作文
晴朗的一天,田田和明明还有方方一起在草坪上踢足球。
大姐姐看见了,就走上去劝告他们:“小朋友们,不能在草坪上踢足球。小草可以绿化环境,可以让我们有新鲜的空气,可以让我们的环境更美丽!它们也是有生命的,不能去伤害它们,它们会被踩疼的。请爱护草坪!大家都要做文明的好孩子!”
三个小朋友接受了大姐姐的劝告,离开了草坪到操场上踢足球了,他们玩的更开心了,小草也开心地笑了!
这样做不好作文
一天中午,我们宿舍的人正准备睡午觉的时候,有一个人突然说:“谁拿了我的薯片?快拿出来。”然后大家就都讨论起来了。丢薯片的人很着急,一会儿从这边找,一会儿从那边找。她忽然站起来,像是想到了什么。然后,就从她上铺去说:“你们快拿出来吧,求求你们了。”但是根本就不在她上铺的那些人手里。住她旁边的女生看不下去了,所以自称“侦探”来寻找她的'薯片。但结果呢?还是没找到。最后那个人就拿出了薯片。那只是跟她开个玩笑而已。但是扰乱了整个宿舍的秩序。连个午觉都没睡好。
我觉得那个丢薯片的人太大惊小怪了吧。就是因为她的薯片被藏起来了,而惊动了整个宿舍的人。害得我们连午睡都没睡好。如果在下午的课上困的话,就不能好好听老师讲的课了。如果她在别人睡醒了之后再找的话,就不用那么折腾了。如果那天丢薯片的人是我,我一定会在大家醒了之后才找,而不是像她那样,在别人睡着的时候找,这是个不文明的行为!她这样做不好!
这样做不好的作文
这周星期三,我在学校里和我的同桌曹文杰说好了周四一起回家,因为我们在同一个小区,所以同路。当我会回到家对婆婆说这件事时,婆婆也答应了,我高兴得想跳起来,终于可以自己回家了!心中也是十分惊喜。
到了第二天,我放学后正准备和曹文杰回去。只见婆婆骑着电瓶车向我挥手。我心中满是疑惑,不是说好了不来了吗?我只好不好意思地对曹文杰说:“我婆婆忘了,我们下次一起回家。”我跑过去,皱着眉毛问婆婆,为什么还来接我。婆婆十分生气又十分担心地说:“天气太热了!再说你那么慢,等你回来,什么时候啦?还要写作业!再说了你觉得我很愿意来接你?快上车,现在那么多卖小孩的,我们小区又掉了一个11岁的小孩。”婆婆皱着眉毛看着我。我担心婆婆更加生气,就不敢再说话了。我看着婆婆,也不知道我应该对她说什么好了,只好垂头丧气地和婆婆回到家里。
婆婆这样做,一点也不好。我已经长大了,需要广阔的天空,不需要婆婆过度的操心了。我想要做一只展翅飞翔的小鸟。在广阔的天空中飞翔。
这样做不好作文
我的妹妹小宝今年5岁,是个胖胖的调皮蛋。
有一次,我和小宝正在玩游戏。我玩得正开心的时候呢,突然她从房间里拿出了我最喜欢的玩偶,我就奇怪地想:她为什么要把我的玩偶拿出来玩呢?她也很喜欢它吗?这边想着,也就没时间更理睬她。而一旁的妹妹正把我的玩偶放在地上,然后去房间里找出了剪刀,拿着它向我的'玩偶剪去。我看见了,立刻“跑”去阻止,但已经来不及了——玩偶被小宝用剪刀剪了一条长长的口子。
看到我最心爱的玩偶受伤,我狠狠地打了一下妹妹的手,给我的玩偶“报仇”。妹妹委屈地嘟嚷着:“姐姐打我,姐姐打我!”气得我差点流出了眼泪。我用微带怨恨的眼神看了一下妹妹,又心疼地看了一下玩偶,无奈地摇了摇头。唉!谁叫妹妹是个小孩子不懂事儿呢?如果她能乖乖地玩游戏,我的玩偶就不用付出如此惨痛的代价了!