开题报告的撰写过程中,我们需要充分调研相关文献,了解当前研究的现状和存在的问题。下面是一些经过认证的开题报告模板,供大家参考和使用。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文
《小学生自主学习方法和能力培养的研究》课题,是对小学生的自主学习能力进行培养,增强他们的自信心、引导他们自主学习、在这一过程中采取合理的策略和方式进行研究,让学生真正地参与学习过程,体现学生的主体性和创造性,形成了学生初步的自主学习能力。
(一)对学生的发展特点和心理机制进行了分析,调研。
(二)指导学生掌握自我评价与反思的方法。
(三)指导学生写反思日记。
(四)帮助学生树立学习的自信心。
(五)引导自主学习,初步形成自主学习能力。
(一)指导学生学会反思。
通过对学生自我评价的分析及反思,树立自主学习的自信心。指导学生写好反思日记,主要分四个阶段:
1.开始学习写反思日记。首先向学生详细地介绍学习反思日记的含义,并给学生加以演示,或给定一个主题,或提供一个范围。如指定一个单元的学习内容,让学生选择其中某一片断的学习过程加以记录。
2.当学生逐渐明白了学习反思日记应该记录些什么内容之后,可以根据学生的实际需要,循序渐进提高要求。在这一过程中,有意识的培养学生养成一种自觉写学习反思日记的习惯。
3.改变评价方式,对学习反思日记给予积极的反馈和评定,注重多元化的评价,让学生养成自觉撰写学习反思日记的习惯。
4.开展各种形式的交流会。
(1)与学生在学习反思日记中的互动交流让学生在阅读老师评语的过程中,找到解决问题的方法,获得成功的鼓励,得到意见或建议的反馈,从而使学生把跟老师在学习反思日记中的对话,当作一种乐趣,提高写作学习反思日记的积极性。
(2)学生之间在学习反思日记中的互动交流,进行学生评价,通过这种互评活动,对自身有了更加清楚的认识,能客观地评价自己,同时也学会更加客观地评价他人,学习他人的长处。学生在互评的活动中,不仅展示了自己的才华,解决了学习中遇到的困难,也培养了他们的交际能力。
(二)树立学生自主学习的自信心。
具体的步骤如下:
1.培养学生学习的自主意识。
培养学生学习的自主意识,首先我们让学生懂得学习的重要性,其次交给学生掌握学习和思考的方法,再次培养学生良好的学习习惯。在交给学生这一点上掌握学习和思考的方法,我主要从课前、课中、课后等方面指导学生学习和思考的方法。
(1)课前主要指导学生做好课程内容的预习。
(2)在课堂中鼓励学生独立思考,积极交流,大胆发表自己的见解和建议。
(3)、在课后加强课后知识巩固和扩展。
2.形成自我价值。
在教学过程中,根据具体教学内容和学生实际情况,让学生体验自己在学习过程中的价值,具体做法有。
(1)给学生营造一个宽松,积极主动参与的氛围。
(2)适时恰当地表扬激励,注意自己的评价语言。
3.树立成功的信心。
4.利用竞赛、评优等激励手段,促进学生养成自主学习好习惯,形成自主学习的能力。
(三)引导自主学习,初步形成自主学习能力。
具体实施步骤如下:
1.引导在自主学习中思考,形成自主学习能力。
发挥学生自主性,应保证学生自主学习的时间。抓住“课堂是属于学生的”这一教育理念,把学习的时间真正还给学生。
2.引导在思考中发现质疑,形成自主学习能力。
3.引导在训练中掌握自主学习的方法,形成自主学习能力。在这点上主要做法有:培养学生课前预习能力、抓住课堂培养自学能力、在课外阅读中培养学生自主学习能力。
三
1.学生掌握了自我反思的策略,能够如实恰当地写好反思日记。
2.自主学习习惯初步形成。
3.学生自主学习意识明显增强、自主学习能力明显提高、自主学习习惯基本形成。
4.学生的自主学习能力是靠教师有意识、有目的按步骤地培养。有意识地让学生自主学习,打开学生乐于探究的大门。
5.学生是学习的主体,教师在教学中出于主导地位,是组织者、引导者、合作者。在自主学习中,教师为学生引航,及时对学生的学习成果做出评价,使学生的自主学习成果有理可依。
6.对不同学习能力的学生的自主学习,要有不同的要求,努力做到因材施教,使不同的学生在自主学习方面都有不同层次的提高。
7.本班的学生具备了一定的自主学习的能力,学习效率明显提高。
我的课题思考有如下几点:
(一)在课堂教学中,如何把自主学习与同伴互助有机结合起来,使学生学习效果更高?
(二)实施自主学习后,教学的重心应落在何处?
(四)如何将课题研究取得的成果在教学中应用更加具有实效性?
自主学习开题报告
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)。
开题时间:20xx年11月26日地点:会宁中学科研处评议专家:张爱梅,邢台县规划办主席,中学高级教师。刘诗信,邢台县会宁中学副校长,中学高级教师。毕立敏,邢台县会宁中学科研处主任,中学高级教师。参与人员:王贵平、王振全、张华。
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)。
(一)课题题目:语文自主学习教学研究。
(二)课题内容。
1、从教学内容的特点出发,分析研究各类文体文章的赏评教学具体内容和学生阅读、评价操作方法,指导学生分类开展赏评学习;关注学生自学过程中的问题意识培养,指导学生自行设计解决问题的方案,并在实施过程中总结、积累。指导学生积累各种各样文体阅读的具体方法,总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价方法的`改进,促进学生在愉快的氛围中高效学习。
3、解决赏评教学中的评价和考评办法,采取有效的评价手段激励学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习的效率,有针对性的扩大学生的阅读量,把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。
4、总结一种教学模式:自学预设--问题创新(提出预习问题--独立解决问题--小组交流解决突出问题)--阅读赏评(口头表达评析--书面赏析表达)--展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容,力争让学生在自学预设中掌握知识,在问题创新和阅读赏评中提高能力,在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获,帮助学生发现自己的闪光之处,以学促学。
(三)课题研究方法。
1、行动研究法本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释和解决教材教法问题,在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。积累从实践中探索出的具体材料经验。重视教师本身素质的提高,重视教学反思,重视学习过程的和谐。
2、案例分析法以全国知名语文教师诗意课堂的个别案例为研究对象,进行全面而深入的研究,揭示研究对象形成、变化的特点和规律,以及影响个案发展变化的各种因素,并提出相应的对策。以主研教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例,探索诗意课堂的教学规律。
3、经验总结法教师即研究者,是反思的实践者。要求实验教师积累课堂教学案例及时进行分析反思,及时进行经验总结,促进教师提高研究能力,打造生动的诗意语文课堂,使得教师的教学智慧螺旋式上升。
(四)课题组织课题主持人:王贵平课题研究成员:王振全、张华。
(五)课题分工王贵平,负责课题全面工作,撰写阶段性总结,撰写结题报告。王振全,负责课题统筹规划,理论构建。张华,负责开题报告和课堂实录。
(六)研究进度实验时间为1年(11月--11月)。
第一阶段:(月--2011年12月)课题研究准备阶段。
主要工作内容:
学习教育理论,选定申报,制定实验方案和实施计划。
调查分析目前学校各年级课堂教学的现状及存在问题。
确定课题组人员分工,进行培训。
第二阶段:(2011年12月--月)课题研究实验阶段。
1、讨论研究课题实验方案。
2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式,开展课题的实施和研究。
3、以学期为单位,制定研究计划,开展实验,材料整理、小结。
4、及时反思调整,再研究。
第三阶段(年10月--2012年11月)课题研究提高总结阶段。
1、根据第二阶段研究过程,整理材料并汇编。
2、总结研究成果,得出研究结论。
3、完成实验结题报告。
4、经验推广。
(七)经费分配科研经费有自筹经费和学校提供资助的方式。请专家指导和参加课题研讨会的费用实报实销。
(八)预期成果。
220xx.5-8作文教学的自主评改论文王振全。
320xx.8-20xx.5自主课堂教学设计课件王贵平。
4201x.8-201x.9语文自主课堂教育叙事教育叙事张华。
5201x.8-201x.9语文自主课堂实录录像课王贵平。
最终研究成果。
12012.8《自主学习,让语文课堂如此美丽》论文王贵平。
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议)。
专家一致认为,课题提出的“语文自主学习教学研究”的主旨针对语文教学的特点,立意很好。具有前瞻性,基础性,研究目标明确,研究内容具体,研究方法多元。而且课题有扎实的实践基础,作了不少先期调研,对课题研究有了充分认识,方向明确,步骤清晰,针对性强。
专家也对课题提了不少建设性的建议。
1、“语文自主学习教学研究”应该加强自主学习的方法指导。
2、理论意义方面,申请书没有明确语文自主学习教学的终极目的,即实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。
3、研究内容要具体,如在主课题下分设若干子课题。
4、把科研成果的推广做为课题研究的组成部分。
四、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,可加页)。
总结的“教学模式”是一般阅读课的教学模式,不一定适合所有课型,应当结合具体情况适当变通,在开题报告要明确指出。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告
(一)国内外研究现状述评。
面对经济全球化和知识经济时代的挑战,“学会学习”、“学会创造”便成为全球教育改革的聚焦点。新课程改革理念下教师改变传统的教学模式势在必行。本项课题也在蓬勃开展。
对于本课题所研究的内容在国内外也做过相应的研究。
美国实用主义教育家杜威先生,反对以获取和积累知识为目的,认为这是成人按自己的标准强加给学生的,忽视了学生的个性和个人经验,限制了他们的主动活动,对思维的发展起破坏作用。马斯络先生是以实现自我价值为己任的人本化教育家,强调关注学生的自主个性发展。
华东师范大学叶澜教授提出“教育是一项直面生命的事业”,她的《让课堂焕发生命活力》对学生学习质量的特别关注程度。坚持“主体教育论”观念。目前,学生自主学习能力培养的研究已经取得一定的成果。比如“洋思中学”实行的“学案导学,先学后教,当堂训练”,以及“堂堂清,日日清,周周清”等。
(二)、课题的选题意义和价值。
国内外的成功经验和教育改革给了我们很大的启示:小学生自主学习能力培养已是刻不容缓。怎样把学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”,我们认为培养学生的自主学习能力是关键。由于语文是基础学科,是母语教育课程,语文能力是学习各门学科的工具和基础,因此培养小学生语文自主学习能力具有重要意义。
随着基础教育课程改革的不断深入发展,“自主、合作、探究”的学习方式已被广泛的采用。但纵观目前小学的语文课堂教学现状,我们发现多数教师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上,不能渗透到常规教学中去,因而难以形成“自主学习”的完整体系和有效方法,实际课堂教学中似乎没有太大的改变,学生自学能力还是停步不前。为了真正改变学生在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业,缺乏能动性、自觉性的被动学习,培养小学生能独当一面地从事完全自控的学习活动,发挥学生的主体作用。我工作室确定了此课题,通过本课题的研究,期望有所突破。将“小学生语文自主学习能力培养研究”形成一个完整体系。
1、通过课题研究,将打造一批具有先进教学观念的,在培养小学生语文自主学习能力有所造诣的,不断推进课堂教学改革的名师。在优化教学过程,实现高效教学,推进素质教育方面有新的突破。
2、培养小学生语文自主学习的能力,使学生掌握语文学科学习的特点和规律,独立选择学习的步骤和方式,有较强的选择、评价、研究信息和问题的能力,促使学生的个性化健康发展,使每个学生学会自主学习,具备自主学习能力,养成自主学习习惯。
4、通过本课研究进一步提高韩丛一名师工作室的指导、组织学习研究的能力和科研素质,使研究水平再上一个新台阶。
1、调查分析目前小学生的语文学习习惯、学习方式、学习能力等方面的.具体情况,存在问题的主要原因。
4、研究激发小学生自主识字、自主阅读、自主习作的兴趣,培养学生自主独立识字、阅读、习作等语文自主学习必备技能的具体方法、策略和教学模式。
以语文教学为突破口,在大力培养小学生语文自主学习能力同时,推动小学生自主学习能力的形成和发展。研究阻碍小学生语文自主学习能力的形成的原因并加以解决,努力构建小学生语文自主学习能力培养策略和教学模式。激发小学生自主识字、自主阅读、自主习作的兴趣,培养学生自主独立识字、阅读、习作等语文自主学习必备的技能。在优化教学过程,实现高效教学,推进素质教育方面有新的突破。
通过观察法、调查问卷法了解小学生语文自主学习活动现状及成因,研究阻碍小学生语文自主学习能力的形成的原因并加以解决。研究小学生语文自主学习能力主要包括哪些方面。通过案例法、实验法和个案法研究小学生语文自主学习能力的形成、发展过程、规律及可行性操作方法。利用行动研究法进行“引导小学生自主学习和主动探究”的语文课堂教学。利用经验总结法和文献法等形成小学生语文自主学习能力培养策略和教学模式。简单分为:创设问题情境阶段——引导探究探讨阶段——强化实践应用阶段——评级总结反思阶段。
1、调查法。通过调查了解小学生语文自主学习活动现状及成因,为课题研究提供依据。2、个案法。围绕课堂教学活动和课外学习活动,对学生个体开展纵深的研究,以寻求有效的教学措施。
3、行动研究法。针对方案的研究内容,进行行动实施,对研究的设想及方案进行完善。
4、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳,形成研究的规律及方法。5、文献法。对其他研究成果文献进行归纳整理。
第一阶段:申报阶段(20xx、3——20xx、6)。
1、参加“个人课题”申报培训。2、撰写课题研究方案,申报立项。成立课题研究小组,确定实验教师,明确人员分工,召开课题开题会。3、查阅相关资料,学习相关理论。
第二阶段:准备阶段(20xx、7——20xx、10)。
1、开展调查工作,写出调查报告,建立专门档案。2、写出开题报告,起草课题实施方案及实施计划。3、请专家对研究教师进行技术培训。进一步征求专家意见,修改方案,对方案进行论证。
第三阶段:研究阶段(20xx、11——20xx、12)。
1、通过数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师领导交流,分析小学生语文自主学习活动现状及成因。2、每月召开课题研讨活动,及时调整研究方案,初步形成体系。3、收集课题研究成果,撰写论文及阶段性小结。4、展示、交流、评比课题成果。
第四阶段实验总结阶段(20xx、1——20xx、3)。
1、对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析,撰写研究报告、完成课题研究成果的编汇工作。2、召开课题总结会。3、撰写结题报告,申报结题。
1.调查报告;2.典型案例分析;3.论文(或优秀论文集);4.实验报告;5.研究报告;6.课例等。
(一)人员保证。
组织精良的科研队伍。以吉林省小学语文韩丛一名师工作室全体成员作为研究员。做到分工明确;要求课题组成员明确本课题的主旨,研究此课题的作用和意义,真正参与到此课题的民主决策中来。课题组主持人韩丛一副校长一直主抓教学教科研工作,主持过多项国家、省、市级科研课题。近几年来连续发表国家级、省市级教育论文,特别是对实施素质教育及新课题改革的实践操作有造诣,对本课题很早就给予了关注。
其他课题组成员都具有较高的教科研水平,有丰富的专业知识和献身教科研的精神,锐意改革,勇于创新,确保本课题研究的顺利进行。
(二)资料保证。
韩丛一小学语文名师工作室、网站正常开放,人人积极学习相关教育教学理论,按照课题的进展需要,为课题组成员提供相关的学习资料,为课题研究工作顺利开展提供必要的理论支撑。(三)经费保证。
省教育厅专拨教育经费给韩丛一小学语文名师工作室以支持研究者的外出学习、培训、举办专题活动、配备优化的设施、开展竞赛奖励等。
“自主学习六步法”教学模式课题开题报告
新课程理念指导下的学校教育到处充满了生命力和个性。教师的角色改变成为新课程改革的当务之急。简言之,教师应该而且必须完成由知识的传授者向教育的促进者的转变。通过课堂这1主阵地为学生的发展提供1个优质高成长的空间。从微观而言,教师的首要任务是组织1个较完善的教学过程。所谓教学过程就是在1定的教学思想指导下,教师通过教学媒体把教学信息、意识等传授给学生,学生通过积极的思维活动来进行意义建构,从而掌握知识,培养自己能力的过程。
新课程标准下的教学过程主要包含5个要素:教学指导思想、教师、学生、教学信息、教学媒体。
传统教学过程与现代教学过程的对比:
传统教学过程。
现代教学过程。
教学思想。
传授知识,教师为中心,强调如何“教”。
培养应用创新能力,学生为中心。强调如何“学”。
教学媒体。
口头语言,教科书,挂图等。
电视,录像,多媒体技术,网络技术,虚拟技术等。
教学信息。
传输形式简单,受时空限制。
可实现立体化,远距离,大范围,实时交互传输。
教师。
主导者,把关人,组织者,主体。
引导者,设计者,开发者,协作者。
学生。
被动的,知识的灌输对象。
积极的,创造性培养的对象,主体。
针对新课程标准的要求,“自主学习6步法”教学模式遵循“教师为引导,学生为主体,训练为主线”的教学关系,拟从“点、学、悟、议、结、练”6个角度形成适合农村中小学教学发展的教学模式,力求务实、高效、创新的教学过程,目的为提高学生的学习效率,通过理论的指导与切实可行的方案,探索出新课程改革下的1种新型课堂结构模式。
2农村中学教学方式现状与模式的侧重点。
课程改革的目标之1是改变过去课程评价过分强调甄别与选拔的弊病,发挥评价在促进学生发展,教师业务素质提高和改进教学实践等方面的功能。当下农村中学课堂教学结构依然沿袭以教师为中心的评价观,已经失去了它对以学生发展为中心的现代课堂教学改革的导向与激励功能,甚至异化为教学改革的障碍与阻力。基于此,“自主学习6步法”教学模式突出学生自主学习,学生间的合作探究,在评价内容上将学生的学习状态与学习收获放在首位,从学生发展的角度而非教师的授课技巧角度来审视1节课的优劣。我们认为“自主学习6步法”是从以以下两个方面来把握新课程改革下下的教学评价体系的:
1、关注中心:学生。
新课程标准明确了从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个维度来把握课堂教学目标、组织教学内容、设计教学过程等。因此教学评价中关注的中心应该是学生,应该从学生的学习方式和热情、学生的参与度、学生的学习效果等方面着力细化,让学生真正适应新课程改革的需求,成为学习的积极参与者,教学过程中的合作伙伴、自主学习的主体,成为教学效果的体现者。
2、对于教师的系统评价。
“自主学习6步法”对教师的教学行为评价落脚点在于是否贯穿了“以学生的学习效果与智力发展为核心”的教学思想,教师必须在课堂教学的每1个环节上平等地去看学生,做到1切以有利于学生的学习与发展为原则,具体体现在教学内容呈现的形式设计、对学生学习过程的引导,对学生思维习惯的培养,对学生情感态度、价值观的关注等方面。教师的评价细则应包括:教学目标任务是否落实、教学内容的处理与转化是否恰当、是否营造了赞赏、团结、协作的氛围、是否设计了达成教学目标而采取的有效学习方式、是否形成了课堂有效的学习规律等。
3结构模式框架。
“自主学习6步法”教学模式以提高学生课堂实效为目标,细化为“点、学、悟、议、结、练”6个教学环节,具体阐释如下:
1、点(2―3分钟)。
教师通过最精练的语言或相关教具出示本节课的教学目标和任务,使学生迅速明确本节课要达到的学习目的。
自主学习开题报告
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)。
开题时间:年11月26日地点:会宁中学科研处评议专家:张爱梅,邢台县规划办主席,中学高级教师。刘诗信,邢台县会宁中学副校长,中学高级教师。毕立敏,邢台县会宁中学科研处主任,中学高级教师。参与人员:王贵平、王振全、张华。
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)。
(一)课题题目:语文自主学习教学研究。
(二)课题内容。
1、从教学内容的特点出发,分析研究各类文体文章的赏评教学具体内容和学生阅读、评价操作方法,指导学生分类开展赏评学习;关注学生自学过程中的问题意识培养,指导学生自行设计解决问题的方案,并在实施过程中总结、积累。指导学生积累各种各样文体阅读的具体方法,总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价方法的改进,促进学生在愉快的氛围中高效学习。
3、解决赏评教学中的评价和考评办法,采取有效的评价手段激励学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习的效率,有针对性的扩大学生的阅读量,把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。
4、总结一种教学模式:自学预设--问题创新(提出预习问题--独立解决问题--小组交流解决突出问题)--阅读赏评(口头表达评析--书面赏析表达)--展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容,力争让学生在自学预设中掌握知识,在问题创新和阅读赏评中提高能力,在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获,帮助学生发现自己的闪光之处,以学促学。
(三)课题研究方法。
1、行动研究法本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释和解决教材教法问题,在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。积累从实践中探索出的具体材料经验。重视教师本身素质的提高,重视教学反思,重视学习过程的和谐。
2、案例分析法以全国知名语文教师诗意课堂的个别案例为研究对象,进行全面而深入的研究,揭示研究对象形成、变化的特点和规律,以及影响个案发展变化的各种因素,并提出相应的对策。以主研教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例,探索诗意课堂的教学规律。
3、经验总结法教师即研究者,是反思的实践者。要求实验教师积累课堂教学案例及时进行分析反思,及时进行经验总结,促进教师提高研究能力,打造生动的诗意语文课堂,使得教师的教学智慧螺旋式上升。
(四)课题组织课题主持人:王贵平课题研究成员:王振全、张华。
(五)课题分工王贵平,负责课题全面工作,撰写阶段性总结,撰写结题报告。王振全,负责课题统筹规划,理论构建。张华,负责开题报告和课堂实录。
(六)研究进度实验时间为1年(2011年11月--11月)。
第一阶段:(2011年11月--2011年12月)课题研究准备阶段。
主要工作内容:
学习教育理论,选定申报,制定实验方案和实施计划。
调查分析目前学校各年级课堂教学的现状及存在问题。
确定课题组人员分工,进行培训。
第二阶段:(2011年12月--月)课题研究实验阶段。
1、讨论研究课题实验方案。
2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式,开展课题的'实施和研究。
3、以学期为单位,制定研究计划,开展实验,材料整理、小结。
4、及时反思调整,再研究。
第三阶段(年10月--2012年11月)课题研究提高总结阶段。
1、根据第二阶段研究过程,整理材料并汇编。
2、总结研究成果,得出研究结论。
3、完成实验结题报告。
4、经验推广。
(七)经费分配科研经费有自筹经费和学校提供资助的方式。请专家指导和参加课题研讨会的费用实报实销。
(八)预期成果。
22012.5-8作文教学的自主评改论文王振全。
32011.8-2012.5自主课堂教学设计课件王贵平。
42011.8-2012.9语文自主课堂教育叙事教育叙事张华。
52011.8-2012.9语文自主课堂实录录像课王贵平。
最终研究成果。
12012.8《自主学习,让语文课堂如此美丽》论文王贵平。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文
根据我校课题研究计划,2018年5月4日,教研组宋建利老师组织了政史组全体成员召开了课题中期报告会。在会上,课题负责人详细汇报了本课题开展研究以来所取得的成果、遇到的困难和存在的问题,并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开,进一步为课题研究指明了方向,为后期研究提供了有力的精神保障。
(一)研究工作主要进展。
1、大部分学生的自主学习习惯和方法已经初步形成,他们能知道如何去实施,具体表现在:。
(1)知道每天预习也会自觉预习所给的任务,能提前完成同步练习上面自由预习的任务;
(2)能正确使用课外辅导书籍;
(3)每周能完善课堂笔记并识记;
(4)对于自己的不足能正确评价并及时完善改正。特别要声明的是学习小组的作用非常关键,各个组长能起到检查和督促作用,尤其是学习好的同学起到了了传帮带作用。
2、学生的成绩有了一定的提高,尤其七年级一班,在本学期的历史期中考试中比同层次班高了7分。
3、一些学生的上课越来越积极了,参与进来的有一部分几乎可以主导课堂,他们已经真正成为了课堂的主人。
4、初步建立起了中学生自主学习课堂教与学模式。通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展。这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位,只是教师的“导”必须真正建立在学生“学”的基础上,以“学”定“导”,为“学而“导”,从而从根本上改变以“主导”代替“主体”的课堂教学现状。但实际上,只能让一部分学生变成真正的主体。
(二)课题研究存在的主要问题。
近一年多来,课题组成员在实践和探索中也存在有一些不足和困惑:
教师方面:
1、如何真正促进全体学生全面而主动地学习,仍是一个需要深入研究的课题。
2、由于时间、空间等方面因素的限制,自主教学活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔。自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教学中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性。
3、在本课题的课堂教学实践中,教师把具体的教学行为上升到理论高度和策略总结还做得不够,“以学生发展为本”的思想与策略要变为教师的自觉行为。
4、研究过程还做的不够严谨和精细,研究活动有时候还不够规律,研究工作存在不够深入现象。
5、新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教学活动中,实验时,许多教师还相对稚拙。教学的进程是非线性的,自主学习课堂教学活动更是如此,应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功。这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性。
6、教师在贯彻"自主"这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇。一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化。这就进一步要求我们坚持继承与。
创新。
的统一,着眼于课堂教学的时代性。
学生方面:
1、教材难度和越来越多的新题型制约着学生的自主学习的能力。学生进入七年级,面对新接触到的历史科目,历史教材中拓展部分对于大多学生来说越来越难了,而且大量主观题制约着他们,好像学生的自主学习越来越举步维艰,加上记忆性科目记住的又不停的遗忘,所以学生的积极性主观能动性都受到了制约。
2、七年级第二学期进入学生的两极分化期,学习好的学生能按照教师引导去完成,但是学习程度差的学生更多的是观众,他们也想参与进来,但是缺乏胆量和热情,往往犹犹豫豫。
3、一部分学生写笔记流于形式,虽然交上来了,但是未必就真的记住了;做笔记还是跟不上教材的变化,甚至有的学生虽然有笔记但下来看的时间越来越少了。
4、作业、练习的完成又有应付、照抄的复苏现象,还有的学生并不能按时完成。
(三)下一步工作计划。
下一阶段,我们课题组将在新课程理念的指导下,根据学生的年龄特点和认知发展水平,针对课题中出现的问题、难题展开研讨,并随时作出适当的调整,开展各类行之有效的学生和教师活动,激发学生自主学习意识,培养学生自主学习能力,让学生在主动参与中获得提高与发展,使学科学习具有价值,富有意义。
继续争取学校领导班子支持,重视课题研究和学校教学实践活动相结合,加强行动研究。要求课题组成员能在今后的研究中,不满足于现状,锐意进取,大胆创新,积极投身课题实践,善于思考,鼓励发现问题、解决问题,能在初步研究成果上,总结课题研究的经验教训,进一步深入课题实验,继续努力探索一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量课型有效自主探究实践模式。
主要措施有:
1.努力提高教师的教研积极性,再次展开课题理论学习、课标学习、典型课例、典型案例学习与研究,做好学习心得撰写与交流。
2.围绕课题,不同年龄层不同风格的教师进行课堂教学交流,以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式围绕本课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。
3.不断总结课题研究中出现的问题与经验,做到以问题促反思,以反思促教研。在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控,由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高。
我们将虚心听取中期评估中各位领导对我们提出的宝贵意见,更有效的开展以后的课题活动。
在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控,由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高。
(四)预期成果。
1、要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到"自主、合作、探究"学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将"三维"目标落实于课堂教学;要立足"自主",特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力;要不断变换"合作"方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐;要积极调整"引探"策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学;要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展;要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效。
2、还要教导学生:时代对人才的需要。当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯。真正做到"以教师为主导,以学生为主体"的教学原则.为了达到叶圣陶先生提出的"教是为了达到不教"的境界,"为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用",就必须加大对学生自主学习方法和能力培养的力度。尤其是历史学科,在学习高深科技理论水平是至关重要。
3、最重要的是真正改变课堂教学的模式,结合本校学生的实际情况让学生自主学习行成一种教育新理念。全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果。但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案。故作为一种教育新念,探求一套适合本校学生系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的。让学生在平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐。先学后教,超前断后"。教与学的关系上,以“先学后教,超前断后”为基本特征,即在课前让学生超前于老师的教学进度(至少一节,多不封顶)进行独立学习--解决各自现有发展区的问题;课堂教学--师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区;课后断然科学合理布置课后书面作业,从而解放学生,减轻他们的课业与精神负担,让他们教为明天的课堂生活作准备,多去参与实践活动、发现历史的应用价值,从而自由自主、积极主动地发展。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文
新形式下,自主学习是全世界范围内都在提倡的一种学习方式,也是当今教育的主题。如何培养学生的自主学习能力,使学生由“学会”走向“会学”,是教师不断追求的目的,也是当前新课程改革的重要目标之一。
国际教科文组织反复强调:21世纪的教育就是要让受教育者“学会学习,学会做事,学会共处,学会做人。”说到底就是要“会学”、会“自主学”。法国教育家第斯多惠认为:“一个不好的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这都充分说明在教学中教师必须注重培养学生自主学习能力,以适应当今变化万端的世界。
《新课程标准》也要求教师在教学中应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活与工作奠基,而要做到这一点,就必须培养他们的自主学习能力。所谓自主学习,就是把学生作为主动的求知者,充分调动学生的学习积极性,让学生能主动学习、善于学习,成为学习的主人。培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主人、课本的主人。具体地说,就是让学生在学习前,就有明确的学习目标;能自己制订出详细的学习。
计划。
;在学习中能正确应用学习策略,取得良好学习效果;能运用所学技能与能力积极进行交际活动;在学习遇到不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我调整;在学习中和学习后能独立思考,富有创新精神。
自主学习,作为一种调动学生主动学习的方法,是《语文课程标准》的一个重要理念,虽然它不是什么特别新鲜的话题,可是现在仍是老师们思考、讨论、探索的一个重要课题,它是让语文学习回归人本的必然之路。在探讨该方法的学习过程中,我惊喜地发现,推行 “语文自主学习”方式给学生带来了丰厚的回报,特别是对学生语文学习习惯的养成,更是产生了巨大的影响。所以,作为语文教学的一线教师,我有迫切的愿望、浓厚的兴趣、足够的热情和坚定的信心去研究它、探索它,我也相信我的研究一定会有可喜的收获。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,意即要培养学生的自主学习的能力。
新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位,培养学生的主动深究的精神,引导学生自读、自悟、自我提高。那么,如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力,就成为战斗在教育一线的教师们努力探索和急需解决的问题。
在当前全面推进素质教育的形式下,转变学生的学习方法具有重要的意义。素质教育的实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点,可是,我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,根本不能适应素质教育的要求。一方面现有的学习方式不利于学生学习兴趣的养成,单一被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,窒息了学生的思维和智力,摧残了学生的进取心和热情,影响了学生潜能的唤醒、开掘、与提升,阻碍了学生的可持续发展。
另一方面,现有的学习方式导致了不良的学习效果。学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响,只有以积极的情感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。可是,在传统的学习方式下,大部分人成为了学习的失败者,只有小部分的人通过了考试,成为了“精英”,但这种人往往属于高分低能者,这种高分低能的人隐含着许多危机——问题意识、创新意识不足,解决实际问题的能力低下,理论与实践脱节,只有知识没有智慧,有文化没有素养。这既不利于学生自身的发展,更不利于民族素质和综合国力的提高。因此,改变学生这种被动、单一的学习方式,确实是当前基础教育改革的一个重点,而“自主学习”恰是改变这一被动局面的一个重要途径。
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自主学习是学生在学习目标、过程、效果等诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程;是学生在教师的指导下,通过能动性、创造性的学习活动,实现自主性发展的教育活动;自主学习是一个与他主学习相对立的概念,是对学习本质的概括。
学生的自主学习能力涵盖以下三个方面:自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力。
1、马克思主义认识论认为,人类的一般认识过程是由实践到认识,再由认识到实践,这种形式循环往复以至无穷,这是认识发展的全过程。由此,我们认为学习过程就其本质来说,是人类认识过程的一种形式,是学生在教师引领下认识未知世界的过程。同时,学习过程本身也是一种学生掌握知识和促进自身发展的实践活动。自主学习作为现代教育所提倡的一种学习方式,其内在的认识过程符合马克思主义认识论的基本规律。
2、皮亚杰认为,儿童在学习过程中不应是被动的,而是主动自发的参与。他们应该从尝试和错误中学习,应该主动和独立地工作,即在没有任何限制,有大量自由支配时间的条件下学习。基于此,我们认为,儿童只有主动自发地学习,才有好的学习效果,重视兴趣、动机、在学习中的作用,使自主学习的过程更好地体现为主动的、有目的、有策略的信息加工过程,从而更好地促进儿童发展。
(一)研究目标。
本研究以《全日制义务教育语文课程标准》中的基本理念作为理论指导,在语文教学中,通过开展有关培养学生自主学习语文的能力的研究,引导学生在老师的指导下自觉地进行知识系统的建构,改变教师灌输式的教学模式和学生的被动的学习方式,在课堂教学中为语文教学改革作有益的尝试。
(二)研究内容。
1、如何培养学生自主学习语文的能力;
2、实现由以教师教为中心向以学生学为中心转变;
3、实现由注重教学的结果向注重教学的过程转变;
4、让学生真正成为学习的主体,在实践中获得知识、培养能力;
5、激发学生的探索意识,培养学生的探索精神;
6、培养学生的创新精神和创造能力。
1、实验法。就是根据研究目的,确定实验班与参照班,运用一定的人为手段,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过实验班与参照班变化的事实进行比较,确认事物间因果关系的方法。
2、调查分析法。通过对本校或参观过的学校的调查了解,进行分析比较,为研究课题提供有效的依据。
3、总结经验法。坚持理论研究与实践探索相结合,边实践边思考,及时总结,及时推广。
4、行动研究法。采用边实践边研究的方法,实施过程中允许突破方案,碰到实际问题,可以修改方案调整目标。
5、个案研究法。对少数或个别具有典型性、代表性的学生,采用个案法研究,做好个案记录,阶段整理、汇总。
6、文献研究法。以现代的科学理论为指导,结合本校实际制定研究方案,指导课题研究。
。
从2013年10月开始酝酿运作至2015年10月结题,历时二年,分为以下阶段实施:
这个阶段重点是学习《国家基础课程改革纲要》、《新课程标准》和其它现代教学理论,特别是有关“自主学习”的理论,以提高对“自主学习”的认识;同时,调查我校学生学习的状况,进行研究资料的收集。在此基础上有针对性的提出研究方案,完成课题研究方案的制定、申报工作,为课题研究的具体实施作好充分准备。
(二)课题实施研究阶段(摸索、探讨阶段)(2014. 3—2015.9)。
(1)在深入开展理论学习与提高的基础上,结合语文教学实践活动,研究、确立行之有效的教学方式――培养学生自主学习语文的能力。
(2)收集整理研究资料,分析培养学生自主学习语文能力的各种方法在语文教学实践应用中的得失,写好分析报告,作好阶段性总结交流。
(3)在不断实践探索、研究分析、总结经验的基础上,进一步修订完善实验方案,落实措施,找出更合理、更成熟的培养学生自主学习能力的方法和途径。
这个阶段主要是根据语文学科的性质,在语文教学中探索“培养学生自主学习能力”的方法和途径,实施研究方案。
(三)课题总结阶段(2015.10)。
(1)整理、分析课题实验材料,展开结题讨论与总结。
(2)将实验过程和实验成果撰写成实验研究报告。
(3)逐步摸索出一套较具体、完善的实施操作方法。
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1、每一步都制定好合理的。
计划。
以保证课题开展的科学性、规范性、和有序性。
2、经常与县教研室刘智慧主任等专家联系,及时汇报研究工作的进展情况,虚心咨询课题研究中的疑难问题。
3、定期学习教育学、心理学等专业理论知识,学习有关教育科研方面的知识技能,不断提升自身的科研水平。
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1、撰写成果论文,争取部分论文发表。
2、根据研究形成调查报告、总结报告、结题报告等。
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1、县教研科室一向重视教育科学研究工作,积极支持各级教科研活动;学校领导及本教研组领导给予大力支持和帮助;我校一直都比较重视教科研活动,有较健全的教科研制度,并将教师参与教科研活动的情况和科研成果纳入年度考核。
2、学术条件:我已经参与过一些课题的研究工作,有了一定的经验积累;如何培养学生自主学习语文能力的问题,是我很长时间以来一直都在思考的问题,有一定的思想基础和研究兴趣。特别是我校语文组教师的业务素质较高,有一批学科带头人和骨干教师,既有教育理论和教学实践较为丰富的中老年教师,又有精力充沛、敢于探索的青年教师,是一个整体素质较高、科研能力较强、优势互补的科研群体,这为课题研究提供了坚实的基础。有这样强有力的后盾,我相信,再多、再大的困难也会迎刃而解。
4、有精心谋划、设计周密的步骤和恰当的方法。
5、有不怕困难,坚信努力会有回报的决心和信心,同时又具备学习和实践现代教育。
创新。
理念的勇气与行动。
语文自主学习教学研究课题开题报告
在现实生活中,报告与我们的生活紧密相连,报告根据用途的不同也有着不同的类型。你还在对写报告感到一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的语文自主学习教学研究课题开题报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
开题时间:20xx年xx月26日。
地点:会宁中学科研处。
评议专家:张爱梅,邢台县规划办主席,中学高级教师。
刘诗信,邢台县会宁中学副校长,中学高级教师。
毕立敏,邢台县会宁中学科研处主任,中学高级教师。
参与人员:王贵平、王振全、张华。
(二)课题内容。
1、从教学内容的特点出发,分析研究各类文体文章的赏评教学具体内容和学生阅读、评价操作方法,指导学生分类开展赏评学习;关注学生自学过程中的问题意识培养,指导学生自行设计解决问题的方案,并在实施过程中总结、积累。指导学生积累各种各样文体阅读的具体方法,总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价方法的改进,促进学生在愉快的氛围中高效学习。
3、解决赏评教学中的评价和考评办法,采取有效的评价手段激励学生自主学习的`兴趣,提高学生自主学习的效率,有针对性的扩大学生的阅读量,把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。
4、总结一种教学模式:自学预设——问题创新(提出预习问题——独立解决问题——小组交流解决突出问题)——阅读赏评(口头表达评析——书面赏析表达)——展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容,力争让学生在自学预设中掌握知识,在问题创新和阅读赏评中提高能力,在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获,帮助学生发现自己的闪光之处,以学促学。
(三)课题研究方法。
1、行动研究法。
本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释和解决教材教法问题,在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。积累从实践中探索出的具体材料经验。重视教师本身素质的提高,重视教学反思,重视学习过程的和谐。
2、案例分析法。
以全国知名语文教师诗意课堂的个别案例为研究对象,进行全面而深入的研究,揭示研究对象形成、变化的特点和规律,以及影响个案发展变化的各种因素,并提出相应的对策。以主研教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例,探索诗意课堂的教学规律。
3、经验总结法。
教师即研究者,是反思的实践者。要求实验教师积累课堂教学案例及时进行分析反思,及时进行经验总结,促进教师提高研究能力,打造生动的诗意语文课堂,使得教师的教学智慧螺旋式上升。
(四)课题组织。
课题主持人:王贵平课题研究成员:王振全、张华。
(五)课题分工。
王贵平,负责课题全面工作,撰写阶段性总结,撰写结题报告。王振全,负责课题统筹规划,理论构建。张华,负责开题报告和课堂实录。
(六)研究进度。
实验时间为1年(20xx年xx月——20xx年xx月)。
第一阶段:(20xx年xx月——20xx年xx月)课题研究准备阶段。
主要工作内容:
学习教育理论,选定申报,制定实验方案和实施计划。
调查分析目前学校各年级课堂教学的现状及存在问题。
确定课题组人员分工,进行培训。
第二阶段:(20xx年xx月——20xx年10月)课题研究实验阶段。
1、讨论研究课题实验方案。
2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式,开展课题的实施和研究。
3、以学期为单位,制定研究计划,开展实验,材料整理、小结。
4、及时反思调整,再研究。
第三阶段(20xx年10月——20xx年xx月)课题研究提高总结阶段。
1、根据第二阶段研究过程,整理材料并汇编。
2、总结研究成果,得出研究结论。
3、完成实验结题报告。
4、经验推广。
(七)经费分配。
科研经费有自筹经费和学校提供资助的方式。请专家指导和参加课题研讨会的费用实报实销。
专家一致认为,课题提出的“语文自主学习教学研究”的主旨针对语文教学的特点,立意很好。具有前瞻性,基础性,研究目标明确,研究内容具体,研究方法多元。而且课题有扎实的实践基础,作了不少先期调研,对课题研究有了充分认识,方向明确,步骤清晰,针对性强。
专家也对课题提了不少建设性的建议。
2、理论意义方面,申请书没有明确语文自主学习教学的终极目的,即实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。
3、研究内容要具体,如在主课题下分设若干子课题。
4、把科研成果的推广做为课题研究的组成部分。
总结的“教学模式”是一般阅读课的教学模式,不一定适合所有课型,应当结合具体情况适当变通,在开题报告要明确指出。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文
各位领导、老师们:
我校课题——《学生自主学习能力培养研究》,是经平定县教研室所批准的县级立项课题,经过冠山联校领导的悉心指导和课题组的精心筹备,今天正式开题。我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告:
随着课程改革的不断深入和发展,无论从教师的角色转变还是学生学习方式的改变,我们都取得了明显的效果。但我们的步伐还迈得不大,学生还没有真正摆脱束缚和禁锢,真正成为学习的主人。还有的学生的学习一直处于被动接受状态,自主学习的能力不断减弱。有的教师还不能走出应试教育的误区,过分注重学生的考试成绩,传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担,影响了师生的身心健康和学生全面发展。在全面实施推进素质教育的大背景下,我们认识到素质教育的本质是育人,探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事,但这需要一个系统全面的研究,可以说开展此项课题研究是时代的需要,更是我校学情的需要。希望通过开展此课题的研究,实现学生两种学习方式的转变,即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。
本课题研究的主要任务是学习、继承并运用这些研究成果,探索并研究如何培养我校学生的自主学习能力,当然,在研究的过程中,我们还要注意到学生的自主学习与合作学习、探究学习的整合。因此,我们通过本课题的研究,在学习和继承的基础,期望在以下方面有所突破:力求探索出构建自主学习、探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式,将“自主学习能力培养研究”形成一个完整体系,以此指导我校的常规教学活动,推动学校教育教学工作的全面开展。
研究对象:1——6年级学生。
(一)研究目标。
借鉴国内外与自主学习相关的研究成果,结合我校的实际情况,本课题的研究目标为:通过对学生自主学习能力培养的研究,切实转变学生应试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态,培养良好的学习方法、学习方式和学习习惯,培养他们的自主学习能力,奠定终身学习的基础,全面提高学生的综合素质,在这个目标实现的过程中,转变教师教育状态下的填鸭式的灌输式教学。
(二)研究内容。本课题所研究的自主学习能力培养是指在主体学习理论支持下,以规范学生课前预习、课堂活动以及课后巩固落实等方式为切入点,在教师的指导下,在学习了解新的学习理念的基础上,通过自身能力高质量地完成上述任务,从而在这个过程中逐步培养自己发现问题、参与解决问题的能力,实现主动地学会相关的知识,提高自己动手操作的能力,并在此基础上有所发展,最终形成终身学习能力。
本课题自2013年3月开始启动,规划到2016年7月完成,具体实施步骤如下:
第一阶段:(2013年3月-2013年7月)规划设计阶段。
选择研究方向,由张宏组建课题组,设计课题研究方案,确定研究的目标、内容、措施、方法等,报上级部门审批、立项。
第二阶段:(2013年9月-2015年7月)课题实施阶段。
现对第一阶段的课题研究情况进行简要总结:通过理论学习让教师们认识到自主学习能力对师生双方的意义以及素质教育对学生的要求,然后通过研讨、交流会、谈心会等方式使全体教师达成共识。
具体工作如下:
1、对实验老师进行培训学习。使教师认识到自主学习能力对学生成长的重要意义,激发老师们投入课题研究的热情和积极性,通过学习掌握现代教育理论,提高课题研究的能力与水平。
何复习等等,这一切是我们所有任课教师所面临的重要任务,也是我们开展此项课题研究的重要任务。
第三阶段:(2015年9月-2016年7月)结题阶段。
研究组成员进行理论学习,收集有关资料,全面展开研究工作,进行阶段性总结和交流,并将研究成果以报告形式送交县教研室,申请鉴定。
1、加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组,教务处和教科室负责组织实施。通过实施“推进课堂教学改革,打造高效理想课堂”活动,促进老师们围绕各自的教学实践展开有效研究,通过研究学生的学习心理和学习方式,改变作业布置方式、授课方式以及评价方式,通过授课方式的改变影响或改变学生的学习方式,在这个过程中努力发现问题,查找原因,提出措施,进行落实,从而寻找到一条培养学生自主学习能力的有效途径。
2、研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化,定出每阶段的分步目标,对所有应完成的任务进行分工,明确责任,落实到位。全体教师要围绕教学工作,把课堂改革作为研究资源,发现常态教学环境下自己课堂教学中的问题,并结合课题研究撰写教学案例、课堂叙事、课堂实录等教育随笔,呈现研究成果。然后各教研组以此为基础制订教研组课题实施计划,负责具体管理本组成员的课题研究过程。每学期两次(期中、期末)填写小课题研究过程资料,并于期末时提交阶段性课题总结,最后由各负责人完成阶段性工作汇总。
3、组织培训研究人员。定期学习教育、教学理论和教育科研知识,掌握自主学习的本质特征。
4、对当前学生的自主学习习惯进行现状调查。制定问卷调查和访谈计划,与学生、教师、家庭和社区紧密配合,营造良好的课题研究调查环境,确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。
5、对培养学生良好自主学习习惯的方法进行研究。为学生创造一个良好的学习环境,让学生在民主和谐的人际氛围中发挥学生学习的主动性和创造性。课题研究人员要深入课堂,参加班级活动,组织好交流、讨论,并做好资料的收集整理。
6、课题研究成员每学期至少进行两次课题研究会,收集整理有关资料,行阶段性总结和交流。
7、制定研究工作制度,包括科研课题研究目标管理制度、监督检查制度、专业学习制度、经费投入、使用与管理制度、成果处理制度、成果奖励制度等,制定对课题主研人员的考核激励措施。
8、增强成果意识。课题研究人员一定要认真总结在课题实验中的经验教训,撰写案例或教育叙事,并上升到理论高度,撰写论文。
研究性学习开题报告
李佳蓬。
组长:
副组长:
数学必修(i)。
统计学与信息技术。
1、充分拓展教材的内容,加强应用题的趣味性和应用性。
2、培养学生对数学应用题的阅读理解能力。
3、提高学生运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。
组长负责组织好学生并确定个小组的任务。
第一小组在的带领下区社会上抽样调查居民近5年的消费水平的变化.
第二小组在的带领下上网了解东方市的居民近5年的消费水平的变化.
第三小组在的带领下整理前良小组收集的资料与数据。
第四、五小组在分析整理数据。
然后集体对数据用数学函数的观点来分析数据,并总结结论。
在xx年9月----xx年12月各小组按自己的任务分工进行数据的调查,收集,整理。
在xx年1月-----xx年2月分析数据并用现代技术对数据进行整理。
在xx年3月----xx年5月集体对数据用数学函数的观点来分析数据,并总结结论。
(1).根据新课程标准,开展教学改革,提高学生的动手能力,培养学生的创新思维。
(3).积极开展综合实践活动,根据教学内容组织学生参加社会实践活动。通过参观学习、动手操作、写实验报告,为学生解决实际问题积累经验,使学生感到学习数学知识的重要性和必要性,从而激发学生学习的兴趣。另外,提出问题比解决问题更重要,尤其是从自己周围的实际生活中提出问题,如果学生能养成善于观察、善于发现并提出问题的良好习惯,不但能提高自己的建模能力,加强“应用数学的意识”,而且能开发自己的创造力,将受益无穷。综合实践活动是跨学科的课外活动,以专题讲座、考察活动、小组课题研究为主要内容,除以课本设置的课题学习外,学生还可以根据自己的兴趣和爱好自行选题,成立课外活动小组。高的策略和方法。
研究性学习报告开题报告
内容摘要(不得少于400字)。
中国作为四大文明古国之一,拥有着博大精深的文化,我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华,我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙,继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。
本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象,通过问卷调查、座谈会、访谈等形式,研究大学生对我国经典文学的喜好情况和阅读动因;分析大学生对经典文学的学习情况及重视程度;探究我国经典文学逐渐被忽视的根本原因、解决办法以及策略,切实帮助学生提高良好的文学素养,拓展思维方式,使中国经典文学能得到普及并发扬光大。
1.课题组成员截至目前已学习了计算机基础,逻辑学等课程,正在学习大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程,我们想把自己大学所学课程联系起来运用到实践中去,用实践去检验和锻炼自己。计算机基础、信息检索课程的学习为我们的课题研究提供了基础工具,同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧;通过逻辑学的学习,使我们的思维方式更加严谨,这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证,有助于我们更好地设计调查问卷;另外,我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观,这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学习都能提供强有力的保障,形成一个良性循环。更重要的是,我们想为国家尽微薄之力,解决一些实际问题。
2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一,四个课题组成员都具有强烈的责任心,且对经典文学抱有浓厚的兴趣;第二,课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织能力,为课题组四个成员今后的合作提供保障;第三,课题组成员姜军同学精通计算机,能高效地使用课题研究所需要的各种软件;第四,课题组成员周敏同学善于交流,语言表达能力非常强,能顺利完成实地采访工作;第五,课题组成员毛传莹同学语文功底扎实,擅长写作,对以后课题论文的撰写十分有利。
3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓厚兴趣,面对身边同学对自己国家经典文学的漠然,我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观,切实帮助学生提高良好的文学素养,拓展思维方式,使中国经典文学能得到普及并发扬光大。
4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和实践经验:
(1)课题组成员周敏:寒假社会实践论文被评为2017、2017年外国语学院寒假社会实践优秀论文;暑期社会实践论文被评为2017年外国语学院暑期社会实践优秀论文。
(2)课题组成员毛传莹:2017年毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文.
(3)课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院2017年和2017年暑期社会实践先进个人。
(4)课题组成员姜军:《中国近代史纲要》优秀论文。
研究性学习开题报告
指导教师。
李笑宇。
课题组成员。
卢婧一、闫蒲、石坤、崔畅等。
主导课程。
地理。
相关课程。
化学。
课题提出背景说明。
1、塑料袋在给人们生活带来方便的同时也对环境造成了长久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收,将在环境中变成污染物永久存在并不断累积,会对环境造成极大危害。而塑料购物已成为“白色污染”的主要来源。
2、国务院办公厅发出通知,自20xx年6月1日起,在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供。
3、与此同时,国家也在鼓励寻找代替塑料袋的最好替代品。目前商场上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因为他们取之于自然对环境没有任何污染,其次为无纺布袋,因为它有利于重复使用,可回收再利用。
研究课题的目的和意义。
1、目的:通过了解“限塑令”的执行状况及环保购物袋的使用现状,大致了解目前在推广环保购物袋的过程中存在哪些问题,并针对这些问题提出建议,从而更好地推广环保购物袋,宣传环保意识。
2、意义:
(1)在研究的过程中,组员们对于环保购物袋会有进一步的了解,提高环保意识。
(2)通过调查研究和提出建议,每一位成员都会为环保提出自己的建议,发挥主人翁的作用,为环保事业做出自己力所能及的贡献。
(3)最后,我们希望通过这次调查,向同学,家人,以及市民推广环保购物袋。
任务分工。
1、资料查找:
2、摄像,拍照:
3、调查问卷发放:
4、问卷统计,分析:
5、材料汇总及整理:
6、论文撰写:
7、文字及报告编排:
活动步骤。
1、查找资料(环保购物袋的种类,组成,性能;环保购物袋在世界的发展状况;环保购物袋在我国的发展状况;其他国家或地区在推行购物袋时的可借鉴措施)。
2、前往附近的市场观察塑料袋和环保购物袋的使用状况,进行统计,与此同时,组员在各自所居住小区附近进行随机调查,记录调查结果。
3、设计有关《塑料袋和环保购物袋使用状况》的调查表(进行中)。
4、汇总调查表,进行数据统计,分析。
5、采访有关部门(市场有关方面负责人,环保局负责人,环保购物袋公司)。
6、根据所有的资料进行进一步的分析,并提出有关推广环保购物袋的建议,撰写论文。
7、将建议转达给有关方面。
8、采取的调查方法:观察法,问卷调查,典型调查,抽样调查,采访。
预期成果。
1、调查报告,数据统计记录。
2、论文。
3、建议(倡议)书。
研究性学习开题报告
研究性学习是我国全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的必然要求。《中国中央国务院教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"调整和改革课程体系,结构,内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程,地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及学生的.实际状况,抓紧建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性,重视实验课的教学,培养学生实际操作能力。"研究性学习不仅是国家课程的一部分,还将是地方课程和学校课程的重要组成部分;研究性学习不仅是紧跟时代和社会的发展,贴近学生生活实际的课程,还是实施素质教育的重要内容与方式,能有效的培养学生的创新精神和实践能力。
地名是人们为特定地域所约定的专有名词,它往往承载着深厚的地域文化特征和历史内涵。
具有2200多年建城历史的市区,存在着大量古地名和有着丰富文化内涵的老地名。她是历史悠久、文化灿烂、名人辈出的地理标志和生动写照。有的古遗存虽在历史沧桑中湮没了,只留下名称,但后人能凭借这些名称,勾起对历史的记忆而寻觅其踪迹。她是古老的地理座标。大量古老地名的存在,剖视了不同时空的文化层面,是展示历史的漫漫长卷,也是活生生的时空民生画卷,理应作为宝贵的文化遗产加以保护。
然而,在城市化进程中,一些地名随着街道的变迁而消失了,那些与地名息息相关的历史掌故、人文传奇也随之湮没。但后人可以凭借这些名称,勾起对历史的记忆而寻觅其踪迹。
由于语言和文化是休戚相关的,人们通过研究地名的始源,可以了解关于这个城市的背景。历史活动,甚至价值观。
通过地名的研究,有助于在对大量地名进行语词分析、沿革考证的基础上,进一步从整体上探索地名的产生、发展及其分布规律,对于实现地名标准化,保护好惠民丰富多彩的地名品牌,并通过地名与自然和社会环境之间关系的研究,对发展科学、文化、经济建设可提供重要参考资料;也有助于塑造独具文化魅力的区域文化形象。
不同地域的地名多是当地民俗文化反映。对地名进行语词分析,研究地名的民俗语言风格、语源、语音、含义、字形及其演变,有助于地从一个侧面了解一个区域的民风民俗。同时,语言的民族性使地名研究为探索民族分布、迁徙、心理、习俗、信仰等提供资料。
通过研究地名可以说明许多历史问题,对研究历史时期的政治、经济、军事、文化等都有帮助。对古地名的位置进行考证,则有助于运用地名推测当地在历史时期的自然和人文地理景观,研究区域的开发历史和地理演变等。
街道命名拾零。
地名是活化石,古今街道的命名也不例外,大都反映了当地的历史、地理、经济、人文状况以至风土人情,有些名称还饶有趣味,现择要分列如下(有※的是曾用名):
以山河湖州命名。
青山湖大道东湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路。
章江路西河路。
朝阳洲中路扬子洲路打缆洲路黄泥洲路新洲路里洲路蓼洲街。
以地名命名。
以姓氏命名。
纽家巷涂家巷夏家巷口解家厂黄家巷卢家巷。
以人名命名。
以美好愿望命名。
以物产命名。
以动物命名。
鱼市。
以植物命名。
研究性学习是一门集中了综合实践活动的课程,“研究性学习”课程的开设适应了素质教育的需求,适应了现代社会和经济发展对人才培养模式、培养途径的需求。
经过一个学期的研究,我们发现到我们的教育制度存在着很多漏洞,而这些漏洞可能就是抑制和扼杀学生创新意识的重要原因。
一个学期就要过去了,以上是我们小组所研究的成果。研究的历程中,我们曾烦恼,曾伤心,曾多次遇到荆棘与挫折,但我们并没有放弃,我们勇于做第一个吃螃蟹的人。我们是这个教育改革的第一个受益者。面对着这份研究报告,我们并不能放下心头大石,因为我们深知它仍有很多的不足,很多的漏洞。
研究性学习中,我们学会了真正的思考,以往的学习我们似乎只是死用脑,毫无创新而言,研究的成果是渺小的,我们在研究的过程中了解到了学习的更深一层意义:过程才是最重要!
在这次研究中,更重要的是我们的组员彼此帮助,互相合作。做好这个课题研究,我们得出这样一个结论:做一些事情无论这当中有多么困难,只要我们彼此携手,共同解决,把不可能变为可能,虽然这次活动已结束了,但我们对这方面的的研究不会因此搁置,对此呼吁不会结束,希望所有学生都能健康快乐自信地成长。同时对研究性学习有了进一步认识和深刻的体会:开展研究性学习要重视一个“实”字,一要“实际”,二要“实效”,三要“实在”。首先我们经过收集资料,反复思考确定的研究课题比较符合实际。另外,开展研究性学习活动能够帮助学生提高学习成绩,充分利用我们的课余时间。其次,在实施过程中,作为我们的指导老师也实实在在地指导我们,特别是在起始阶段老师对我们的细心指导作用也很重要。我们认为研究性学习对于我们走进生活观察生活发现生活大有裨益。
总之,高中研究性学习刚刚起步,这是一项与时俱进的教育改革举措,也是一种学习方法的革命,改革给学校教育带来了活力,但同时也存在许多不足。“他山之石,可以攻玉”,我们必须不断地借鉴和吸收课程改革的优秀成果和宝贵经验,持之以恒地通过研究性学习,激发学生学习的主动性和积极性,掌握全新的学习方法,从而,促进学生语文能力的全面健康发展。
研究性学习开题报告
周平儒。
韩箫成员:刘洋张荣道班级:初xx级9班。
了更好地反映全国贫困山区“空巢”家庭子女的情况,我们特意以国家级贫困县的平昌县为样本进行调查分析,并以此粗略地评估整个贫困山区“空巢”家庭子女的生存教育状况。平昌县地处大巴山西南麓,是拥有92万人口的贫困大县,全县近半数劳动力常年外出务工,许多外出务工者都将子女留在了家中,中小学就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本营”。这些情况使我们在为“空巢”家庭子女的学习、生活担心的同时,便决定对此进行调查分析,得出结论,愿为平昌县乃至全国贫困山区的“空巢”家庭子女的教育、成长献计献策。
目前,由于我国经济的发展程度不一,造成了贫困山区的富余劳动力大量外流。这种现象必然会造成一系列的影响,而这些影响中又以对“空巢”家庭子女生存和教育的影响最为突出。由于种种原因,造成了劳动力流失,形成了大量的“空巢”家庭,我们形象地称这一特殊群体为“空巢”家庭。为了搞清楚这一特殊弱势群体的生存教育状况,我们特进行了这次调查。
综合实践活动相关课程:语文、政治、数学活动计划:
设计印制问卷调查表:韩箫、刘洋、张荣道;实地调查:韩箫、刘洋、张荣道;访问专家:韩箫、刘洋、张荣道;结题报告执笔:韩箫;资料整理:刘洋、张荣道。
分三个阶段实施前期准备:形成研究方案,查找资料,做好知识准备;调查研究:实地调查采访,获得实事材料;汇总成果:运用理论知识,分析实事材料,形成结题报告,完成个人总结,写出心得体会。
江口镇、西兴镇、斯滩乡地教育工作者和乡村干部。
《中国教育报》、《中国教师报》、《教育导报》等资料。
通过对“空巢”家庭子女教育生存状况调查、分析、访问,写出质量较高的结题报告,采用心得体会的形式,总结已学会并掌握常见的研究方法。
研究性学习开题报告
俗话说得好:"人靠衣装,佛靠金装",而一句"衣食住行"更是将"衣"摆在首位,研究性学习报告开题报告。可见,"衣着"在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求,更作为社会文化的一种载体,不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖,到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰,人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题,追寻我国服饰文化史,领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究,制订出一个可行方案,宣传服饰文化,让服饰文化引起更多当代中学生的关注,使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味,让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果。
体验、调查分析报告、论文。
通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式,在老师的指导下,结合自己的基础知识、能力,收集有关资料,撰写相关论文。
活动计划。
任务分工:由于人数有限,所以全组全过程参与。
活动计划:
第一阶段(第3周):参加课题研究培训,开好开题会,制订课题研究方案。
第二阶段(第4-10周):通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料,并整理分析资料。
第三阶段(第11周):对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查,整理分析调查数据。
由这个开题报告,我们可以很显然地看出来,做这项研究时我们的选题是来源于中学历史课本的。这说明在进行中学历史教学时,我们应该时刻想到研究性学习。看一看自己所上的内容是否能为成为研究性学习所研究的选题。《从穿着打扮看我们生活的变化--中国古今服饰文化小探》这个开题报告,在课题背景中就提出了"人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?"这样就很好地将课本上的历史知识和当今中学生对穿着打扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本知识转移到现实生活中的问题。使这个研究选题变得更有意义。
从学科教学中我们找到了开题的素材,然后我们怎么将学科教学深化呢?这个任务就要交给研究性学习来完成了。我们应该采取什么方法来研究这个问题?会取得什么预期效果呢?进行研究的方法有很多,在上述选题中我们可以采取调查法、文献研究法、访谈法等。然后再根据这些研究方法制定具体的研究计划。一步步地完成研究性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外,其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该研究选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史老师花很多时间和心血想深化研究的历史问题,变成了一项计划周密、步骤严谨的集体活动。很多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。
从以上例子可以看出来,研究性学习和各学科教学不可分离和不可割裂的,它们是一个整体,有很好的互补性,将两者结合起来可以相得益彰。
那如何将各学科教学与研究性学习有机地结合起来,实现有意互补呢?我认为应该重点要解决如下几个问题。
一.人员配置问题:
研究性学习是一门涉及范围广,融合程度高的学科,首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应该由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担任。这样一个具有较高专业水平的教师队伍可以保证学生在进行研究性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课教师都是研究性学习教师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对研究性学习予以高度重视,开题报告《研究性学习报告开题报告》。在各个场合做好宣传和发动工作。还可以担任研究性学习的名誉专家等。总之,研究性学习是一项系统工程,涉及的成员要广,宣传的力度要大,毕竟新事物要被接受需要一个过程。
二.师资培训问题。
专家组的老师要定期对普通教师进行培训,让其在各具体学科教学的过程中要联系到研究性学习,用研究性学习的理论和方法指导具体学科教学,把具体学科涉及到的一些问题提供给研究性学习做开题参考。
三.合作与交流的问题。
有时候我们是通过学科教学发现问题然后将问题提出来,让研究性学习去研究达到进一步深化,但是大多数时候是我们提出一个研究问题,该问题涉及到很多学科要求各科老师互相合作配合一起为研究性学习服务。这个时候各学科的老师一定要通力合作取长补短,通过互相交流和学习达到共同提高。
·学习总结报告·学习工作报告·公司学习报告·交流学习报告·出差学习报告。
四.评价问题。
新课程改革要求强化评价的诊断和激励功能而弱化其甄别功能。对学生的研究性学习成果我们要组织专家组进行集体评价。采取多元化的评价方法对指导老师和学生进行评价。把一些优秀的成果推荐到相关的杂志,专刊上发表。对于发表的成果学校给予表彰和奖励。
总之,研究性学习是一门新的学科,虽然某些学校在该课程开设之前已经进行过类似的探索和研究,但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和研究正始兴未艾,如何使研究性学习发挥其应有的积极作用,培养学生的研究能力和创新思维,如何将科学科教学与研究性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中需要去思考的问题。
以下是关于如何适应高中生活的资料:
一、放松自己。
面对一个不熟悉的陌生环境,人们会有一种紧张不适的感觉,这是很自然的现象。在一种新的环境里,无论是人的肌体还是心理,出于自我保护需要,人都要对环境加以观察、了解,作出判断,然后选择。不管新的环境跟以往的环境有多么不同,我们都要面对这一现实,调整自己的认知结构,尽快融合到新环境中去。
新学期马上就要到了,很多的同学会从原来的学校毕业,到新的更高一级的学校去深造。这本来是一件好事,但有的同学却因为换了一个新的学习环境,觉得特别不舒服。有的同学说,新学校、新班级、新老师、新同学使他们感到紧张,不知应该怎样去应付。
曾经有一位同学说,开学第一天,老师让每个人介绍自己的情况,同学们说得都很好,可是轮到他时,他却紧张得一句话也说不出来,两个手心都是汗,出尽了洋相。后来,那个场面不断地在他脑海中浮现,他便认为同学们一定瞧不起自己了,老师对自己也有成见了。于是他不敢跟同学在一起交往,有时恨不得一放学就马上回家。由于过分紧张,课堂上的听课效果不佳,他觉得自己的记忆力也出现了问题。开学后的第一次"摸底"考试也考"砸"了,他越想越害怕,不知该怎么办。
其实,从这位同学叙述的内容分析,他存在着社交障碍,他没能从社会交往中得到愉快的情绪体验,加之因家庭、学习等影响,"客观"上导致他们的`内向性心理特征倾向。由于在众人面前"交往"失败而极易导致自卑心态,越想交往成功就越易出现紧张心理,甚至焦虑、恐惧,以至影响到正常的学习与生活,心里非常苦恼,渴望得到他人的理解和帮助。
此外,具有社交障碍的同学对自己的神态、举止特别敏感,生怕自己在别人面前出丑、失态,自尊心极强。这种强烈的恐惧感,反而使自己在别人面前感到异常紧张,说话语无伦次,口齿不清,行为拘谨。而面部表情和行为通过反馈更加强了紧张意识和恐惧感,形成了恶性循环。严重者不仅不能进行正常的人际交往,甚至不敢出户一步,造成极大的精神痛苦。
交往不适或交往障碍的中学生还存在着一个共同的特征,即主动性比较差,在其内心深处有着较强的依赖心理,所以也就使他们产生希望别人或外界的力量去帮助自己,使原有的自卑被逐渐消弱,如果一旦没有外界的鼓励和指导,他们交往不适的症状就会更加显著。
因此,从内心里摆脱依赖,表现自信,是他们战胜自我的关键。加强主动性,不要将全部的希望寄托到他人的身上,则是他们行动的保证。
为此,建议:
第一,要敢于面对现实,承认自己交往的失败。因为一个心理正常的人,其认识和行为是不能脱离现实的,并时刻与现实相接触的。相反,心理有障碍的人,总是想尽办法逃避现实,甚至希望生活在假想的环境当中。
第二,解剖自己,认识自己。在出现问题时,中学生应首先了解自己,解剖自己,特别是对自己的不足不要"讳莫如深",而要敢于"暴露",同时还要寻找自己的长处以增强自信心。
第三,发挥自己优势,在人多的场合表现自己,及时抓住各种能锻炼自己的机会,每一次交往的成功,都将有效地加强对自己交往能力的正确认识。用"我能行!"这样积极的语言暗示自己,即使偶尔失败也没关系,相信自己一定能成功。
具体办法:
一是发挥自己的优点,增强信心,知道自己原来也不差。
二是找出学习榜样或能激励自己发奋的格言,作为自己追求的方向。
三是肯定自己的能力,重新振作精神。
二、树立自己的自信心。
在我们中学生当中,有一种常见的毛病或叫"通病",就是自我期望过高,而自我评价过低。也就是说,有些人志向很高,心气儿很大,可是一提起自己的条件,又觉得这也不行,那也太差。这种"过高"和"过低"的反差就造成了一些人产生消极的自我。
研究性学习开题报告
王君杰。
成员:王泽琛,王文周,杨帆,白松,闵超。
中国山水千姿百态,可谓得天独厚;中国又是文明古国,历代人文荟萃。这自然与人文的两大特点,孕育出丰富多彩的中国山水文化。中国众多的名山胜水,不仅自然景观雄奇秀丽,而且沉积着深厚的文化,闪耀着灿烂的异彩。所谓“中国山水文化”,就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。这是中国的宝贵财富,也是全人类的自然与文化遗产,在世界上有显著的地位。
中国山水文化具有多层面的价值。当今世界,旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容,人们以这种活动来满足高层次的需求。我国风景名胜区遍及全国各地,旅游资源极其丰富,旅游业被称为我国的“朝阳工业”,风景名胜区是我国的“无烟工厂”,发展旅游业的潜力很大。中国山水文化的研究,揭示出我国风景名胜固有的独特魅力,帮助人们真正地认识和欣赏她们的美,激发起人们强烈的感情,从而吸引更多的人游览我国风景名胜,热爱我国风景名胜,理解我国风景名胜。这方面的经济和社会效益都是不可估量的。这是第一层面的价值。中国山水文化保留着历史的足迹,又是了解中国文化及其发展的特殊的窗口。中国自古就有“读万卷书,行万里路”之说,把游历与读书相提并论。许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料,生动地体现出不同时代的文化特色。发掘中国山水文化的这一层面的价值,是弘扬中华文化的一条重要的途径。发扬中国山水文化中蕴涵的优秀民族传统,这是它更深的一个层面的价值。
了解山水文化的行成与本质,特点与形态,立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。
搜集资料,问卷调查。
1、任务分工:
分为3个小组。
第一组:王君杰,王泽琛负责制定问卷与发放。
第二组:王文周,杨帆整理和搜集资料。
第三组:白松,闵超打印文件及最终整理。
2、活动步骤:
(1)全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料。
(2)全体组员发放问卷。
(3)对回收问卷和所收资料进行整理。
(4)上网将活动细则及成果打印出来,便于写论文报告和总结。
研究性学习开题报告
本课题研究的意义(背景说明)
本课题研究的内容和难点
研究内容:
1、网络语言实例,如“ 886”等传统网络语言,及各种新兴的网络流行体,如淘宝体
2、研究网络语言兴起的原因,及其作为一种新兴文化的意义
3、研究网络语言于我们现实生活中的不利之处
难点:
在学校不能方便地使用网络
本课题研究的可行性分析及保障条件
可行性:
同学们平日对网络频繁的接触与使用
保障条件:
组员家中都有网络,报纸也时有相关报道
本课题的研究思路和主要方法
研究思路:
主要方法:
组员们平日对网络语言的使用及通过网络进行搜索与调查
本课题的计划进度及人员安排
计划进度:
1、相关资料搜索,用时两周
2、资料整理,用时一周
3、分析文化,用时三周
4、组员讨论,得出研究结果,用时一周
5、写作论文,用时两周
人员安排:
郭竹凌、李虹霓、祁佳浩负责搜集传统网络语言实例及相关资料
黄嘉豪、吴熙负责搜集新兴网络语言体及相关资料
祁佳浩负责整理资料
预期成果
一篇论文或者研究报告
指导教师点评:
研究性学习开题报告
传统与外来节日。
课题组成员、课题组组长、班级和指导教师:
研究背景:
世界文化丰富多彩,在节日方面表现尤为突出。在全球化的大背景下,世界各民族文化交流日益加强,机遇与挑战并存,借鉴与竞争并在。在中学生当中,很多学生热衷于过“洋”节日,被冷落一旁。因此,我们此次研究的目的主要是寻找中学生热衷“洋”节日的原因,冷淡传统节日的原因。
正确认识“洋”节日,对待传统节日要“取其精华、弃其糟粕”
寻找传统节日创新的途径,使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用,中西文化的交流中真正实现互相学习,互相借鉴,共同进步。
第一组:研究内容:传统节日,“洋节日”有哪些?中学生喜欢过的节日是哪些?为什么?
全组调查问卷的内容,制作调查问卷(张小凤曾维萍)。
调查、分析问卷结果(连静君邢月萍)。
查阅、收集相关资料(曾庆梓)。
全组成员共同讨论研究结果,进行分析,得出结论。
撰写报告(组长)。
第二组:研究内容:目前全球化的大背景下,面对中外文化的交流与碰撞,表现出什么样的状况,在节日方面有哪些表现,出现这种状况的原因是什么。
全组讨论、商议研究的侧重点和方式。
了解目前国际的大背景,尤其是文化方面的交流与合作,冲突与竞争(陈洁琳王桂婷)。
侧重节日方面的交流,查阅典型的例子,说明中西节日的特色以及差异(吴玉馨林夏妃)。
整理前几个成员的资料(高靖张勇陈森源)。
全组就整理资料进行讨论,商议,形成最终结论。
撰写报告(李海燕)。
全组讨论、商议研究内容的关键点和方式。
传统文化在今天的表现,寻找事例(何深欣关云舒魏琳雅)。
整理尤其在节日方面的新颖之处(庄全雄陈俊杰刘丹芸)。
归纳出这些传统文化传新的途径,并提出自己的建议(全组成员)。
撰写报告(组长)。
结合三组的研究结果,由六位组长进行最后的总结并写出作中的报告。