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大海的故事作文:美在哪里
一只蚂蚁爬到海岸边,望着一个接一个的海浪涌到岸上,不禁忧愁起来:“海这么大,而我这么小,我一辈子也不可能看到大海的尽头……我还活在世上干什么?”
这时,天空中飞来一群海鸥,看他们成群结队,在空中自由翱翔,小蚂蚁心中顿生羡慕,心想:要是我也有双翅膀就好了。可惜这是不可能的!一只路过的海鸥,好像读懂了他的心思,感到十分好笑,叫道:“喂,小蚂蚁,你想到海的那边去?哈,别妄想了,海的那边没什么好看的,再说你这么瘦小,怎能经得住这海上的大风大浪?多说无益,你还是赶紧回家吧。”
小蚂蚁十分伤心,内心更是雪上加霜,越来越觉得自己过不了这茫茫大海。心中默默地念着:“大海的另一边在哪儿?大海的另一边在哪儿?”
后来几天,小蚂蚁几次来到海边,但都被一些过往的动物的劝说,浇灭了他心中的渴望。然而,每当看到海面上雄鹰伟岸的身影,海鸥灵巧的身姿,他心中的梦想——看到海的另一边,一次次抑制不住地跳出了心灵。
终于,小蚂蚁上路了,刚走几步,他就感觉到了这旅途的艰难:狂风、暴雨、乱石、滚树……时时刻刻都充满了危机。但是,小蚂蚁不曾放弃,他坚信,自己努力,终会成功。
海的另一边景色与这边几乎一模一样喔!小蚂蚁不曾失落,反而很高兴,因为它知道,它在成长的路上迈出了一大步。心中有目标,坚持努力做,终究会收获不一样的风景。回想这三年中,经历的种种磨难,从未敢想过,自己居然成功了,它激动兴奋不已,情不自禁吟诵起来:
狂风暴雨几时休,乱石滚树路难走。
但吾有志精神在,万水千山不用愁。
茫茫人生路,也许结局并不是最好的,但是享受过程,就是成功的!海的两边风景无差别,小蚂蚁的精神可谓千古传颂。
大海的尽头在哪儿?坚持走、用心走……大海的尽头就在眼前!
作者:博文。
大海的故事作文:美在哪里
在未来,被赐予了生命的万物依然着它们的职责。
在一个阳光明媚的日子,刚休完假的雨点弟弟、小溪流姑娘、河流大哥相遇了,本来就是冤家的它们,现在相遇更是不得了。雨点弟弟用还有点稚气的声音说:“你们都不如我,要是没有我,你们能有今天的成就吗”。小溪姑娘接过话把,妖滴滴的说:“别乱说。要是没有我,你这个雨点滴在地上不就干了吗”。河流大哥显得很老练,悠闲地说:“小孩就是小孩,也不想想,没有我,你们能扬名立万吗?摆在那摆看吧,哈哈哈”。雨点弟弟、小溪姑娘无话可说,气得青了脸,红了鼻,河流大哥更得意了,不停地奚落它们:“你这个雨点,小得可怜,滴几十天恐怕也滴不成一条小溪;还有你,娇气也就算了,可怜的是要供低下的动物喝水,全身都是口水,臭烘烘的”。这些话中伤了雨点、小溪,它们都哭了。
这时,大海妈妈,它们的`首领,闻迅赶来,对它们说:“停”。刚刚春风得意的河流大哥乖乖的闭上了嘴巴。大海妈妈接着说:“你们都不对,特别是河流,怎么能欺负比自己小的呢。还有,我们生来就是供别人喝水的,供动物喝水是光荣的,怎能视为耻辱,不要只看到自己的长处,不看自己的短处,要取长补短”。听了这些话,它们害羞的低下了头。从那以后,他们成了好朋友。
这则故事告诉我们,不要骄傲,要取长补短,才能成为一个人见人爱的人。
故事新编《雨点、小溪、河流、大海》作文500字。
小学生作文(中国大学网)。
哲理小故事:你把苦难放在哪里
在美国的一个小镇上有一对不幸的小兄弟,他们的妈妈因为生病在他们很小的时候就离开了这个世界,他们和父亲相依为命。可是他们的父亲却是一个赌鬼,为了有钱去赌博,他变卖了家里全部能变卖的东西。最后竟然去偷窃,不久落入法网后被送到了当地的监狱。
你把苦难放在哪里唯一的亲人入狱后,兄弟两个成了无依无靠的孤儿。兄弟俩个先是行乞,后来长大了一些他们就开始捡垃圾。捡垃圾可以给兄弟俩带来一些微薄的收入,哥哥则会用这些钱去大吃一顿,而弟弟则把这些来之不易的钱存了起来。慢慢的弟弟有了一些积蓄,后来他存的钱多了,他把这些钱做为自己的学费,然后去一所贫民学校读书。
而哥哥则长期在街道上的赌场厮混,渐渐的哥哥学会了喝酒、吸毒、和打架。并且很快成了街上一群小混混的头目。他们聚集在一起吞云吐雾,然后商量着去偷窃打架等。而弟弟则是更加用功的读书,他利用白天的时间去餐馆、旅店打工,晚上的时候去一些学校学习,并且学着写一些文章。
就这样十多年过去了,早已分道扬镳的兄弟俩都成了二十多岁的青年。可是不同的是哥哥因为一次街头打架而将人刺死而进了监狱。而弟弟则大学毕业成了一名作家,并因为发表了大批出色的文章而进了一家报社。
2010年的圣诞,一家报社的记者根据别人提供的线索,到监狱去采访那个臭名昭著的哥哥。记者问神情沮丧的他说:“关于你父亲的劣行我们已经全部知道了,你走到今天这个地步是不是与你父亲留下的不良影响有关呢?”哥哥十分肯定的说:“是的,父亲的劣行就像一块沉重的石块,重重的压在我的心上,所以我才走了他的老路。”
采访完哥哥,记者又去采访进了报社的'弟弟,此时的弟弟正在忙着自己新书的发布。可是他还是抽空接受了记者的采访。记者问道:“你哥哥说正是你父亲的影响,所以他才进了监狱。你是否也受过你父亲的影响呢?”
弟弟十分肯定的说道:“是的,我肯定受到过父亲的影响。”记者不解的问道:“同样深受你们父亲的影响,为什么你哥哥成了臭名昭著的罪犯,而你却成了一个令人敬仰的作家呢?”
弟弟说道:“对于父亲的苦难,就像一块沉重的石块一样压在我们的心上。可是不同的是哥哥始终把这块石块压在自己的背上,所以他每一步都走得很沉重。而我却把这块石块踩在了脚下,这块石块最终成了我人生向上的台阶。”
记者把采访哥哥和弟弟的报道放在了一下,第二天好多人给报社打来了电话,声称看了哥哥和弟弟的报道很受启发,他们也从哥哥的身上吸取了教训,从弟弟的身上得到了力量。
同样是一个劣迹斑斑的父亲,可是兄弟两个却有不同的命运,就是因为把苦难放的位置不同。苦难是让它成为负担还是成为向上的台阶,关键就在于你把它放在了什么位置。
小班社会故事屋在哪里教案
教材与学情分析:
《水果在哪里》这一音乐活动在“好吃的水果”这一主题活动中没有被安排在日常教学活动中,但是这一活动能帮助幼儿以游戏的形式认出常见的水果,很好的巩固主题目标。而这一主题的时间是幼儿入园2个月左右,孩子和教师间和同伴间都比原来更熟悉了,孩子也变得更大胆了,再结合他们熟悉的水果玩藏躲游戏,在游戏中无形的帮助孩子认识的更多的水果,更让孩子和老师之间亲密,孩子的能力也进一步得到加强。结合小班幼儿的认知特别,我将原教材的最后一句进行改动,对教材进行本土化的再设计。
附歌词:苹果,苹果,你在哪里?我在这里,我在这里,你好啊!
学习目标及重难点。
目标:
1、能迅速认出常见的水果。
2、借助图片学习仿编歌曲,尝试用对唱的形式演唱歌曲。
3、大胆参加游戏,体验活动的乐趣。
活动难点:
尝试用对唱的形式演唱歌曲。
教学准备:
巧虎布偶一个水果图片布置适合藏躲的场地。
活动过程:
一、引起兴趣。
今天,我们这里来了一位客人,你们看是谁啊?
出示巧虎。
巧虎可调皮了,今天他要和我们玩游戏了,小朋友闭上眼睛-------咦,巧虎不见了,我们把它叫出来了吧。
师:巧虎,巧虎,你在哪里?
呀,我一个人叫它不出来,小朋友帮我一起叫吧。
幼儿:巧虎,巧虎,你在哪里?
巧虎:我在这里,我在这里,你好啊!
设计意图:开始环节用巧虎引出,让孩子有熟悉感,孩子认同巧虎是调皮的,所以他们很自然帮老师一起叫巧虎出来,以这样的孩子呼——巧虎应的情境中,为孩子在接下来的对唱做了很好的铺垫。
幼儿预测:巧虎是幼儿非常熟悉喜欢的一动物形象,估计幼儿兴趣会比较高,应该比较愿意帮助老师叫巧虎出来。幼儿的情绪应该能马上调动起来。
二、学唱歌曲。
(一)小朋友,我今天还带来了我的朋友,是谁啊?——出示苹果图片。它也是个调皮宝宝,咦,苹果怎么不见了?你们快帮我叫它回来吧。
幼儿“苹果,苹果,你在哪里?”
它怎么不出来啊,让我来叫它出来:
教师范唱歌曲。
设计意图:第二环节还是巧虎带出,和第一环节衔接非常自然,通过教师的角色范唱,孩子又一次获得对唱经验,为师幼对唱做了铺垫。
幼儿预测:巧虎带来的朋友——苹果,让孩子接受的非常自然,因为有第一环节的找巧虎示范,孩子很容易用同样的方法找苹果,教师在苹果不出来的情况下再来范唱,孩子的注意力最容易被吸引住,而且有了前面念歌词的经验,孩子应该能较快的记住旋律。
(二)我还带来了香蕉,它就藏在我们边上,快把它找出来吧。
师幼一起演唱第一句歌曲:香蕉,香蕉,你在哪里?
桃子(师):我在这里,我在这里,你好啊!
类似的方法找找其他水果。
设计意图:第一句的师幼演唱就是让幼儿逐步学会歌曲,第二句的教师单独回答,为的是清楚的示范第二句歌词,更为了让幼儿学会对唱的形式。
幼儿预测:在唱第一种水果的时候,孩子由于不熟悉,可能不会唱也可能不敢唱,这种情况教师应该稍稍大声的`陪着孩子一起唱,在孩子熟悉后,教师可逐渐放轻声唱,最后退出。
(三)出示水果图片。
巧虎还给我们带来箩筐的水果,我们赶紧找一个朋友吧。
现在我来找我的水果朋友了。
师:苹果,苹果,你在哪里?
幼儿回答:我在这里,我在这里,你好啊?
类似的方法找其它水果。
设计意图:这一环节的设计和上一环节很好的衔接,孩子学会第一句后,对第二句也是有较好的熟悉,所以学习起来一定会非常自如,那么整首歌曲也都教唱完毕,同时,孩子也学会了接唱,活动的重难点也在此突破。
幼儿预测:接上一环的小朋友找水果,这次让孩子变成水果来回答,孩子应该能够较快熟悉的,不过假如拿到苹果的孩子能力较弱,不能很好的接唱的话,教师可以利用巧虎,让巧虎来帮助苹果一起回答,这样孩子可能会放松些,而巧虎的帮助对孩子又是再次示范,相信接下来孩子应该能较好的回应。另外一种水果的挂饰有4个,这样让孩子在回应是不至于单个,孩子间可以相互学习。相信孩子能学会接唱的形式。
三、游戏。
小水果,你们想不想和巧虎来玩游戏,让巧虎来叫你们啊?那你们快找个地方躲起来吧。
巧虎(师)苹果,苹果,你在哪里?
幼儿:我在这里,我在这里,你好啊!
找出来的水果和巧虎一起找别的水果。
结束:我的朋友都找到了,我带你们出去玩吧。
设计意图:活动的重难点突破后,游戏环节让幼儿充分体验藏躲的紧张和找到朋友的激动,是孩子的情绪达到高潮,活动在快乐的氛围中结束。
幼儿预测:藏躲好的水果,在没有被叫到的情况下可能也会跑出来,教师可用游戏的情境语气提醒幼儿。也可能小水果在被叫到的情况还不出来,教师可让巧虎在唱歌,把水果朋友找出来。不过估计大部分孩子会很投入,游戏气氛一定会很开心。
童话故事大海的故事
童话故事贴近儿童,深受儿童喜欢,同时对儿童综合素质的培养起着不可忽视的作用。那么有关大海的童话故事你了解的有哪些呢?下面是本站小编为您整理的童话故事大海的故事,希望对你有所帮助!
从前有一片大海,它波澜壮阔,水光接天,人们总是称赞它的宽广,它自己也觉得,世界上没有哪块水域能大过自己,它几乎囊括了这世上所有称奇的风景。
有一天,大海在入海口遇到了江河,不屑地对江河说,“比起我来,你算得了什么呀!”江河听了,心里很不是滋味。过去,人们也总是称赞江河,说春潮是它的风采,波涛是它的气概,可是,今天遇到大海,却是这样的黯然失色,江河越想越觉得不舒服,这时,它看到了从四面八方汇集而来的小溪,决定拿小溪出气。
“溪水们,虽然你们看上去数量庞大,可是比起我江河来,你们又算得了什么呢?”溪水们听了,觉得很受委屈,它们不辞辛苦奔波而来就是为了壮大江河的风景,可是江河却嘲笑自己,小溪们很受委屈,它们纷纷调转方向,流向四面八方,它们有的流到山脚下,有的流到稻田里,还有的渗透到水井中,几乎都寻觅到了属于自己的归宿。
随着溪水们的四处流散,江河顿时变得干瘪起来,逐渐失去了它往日的风采,人们不再赞美它,直到有一天,整个江河竟然快干涸了,紧接着,大海的潮水也消退不少,整个海面一片平静,难以再见到以前壮丽的景象。
正当溪水们四处流走的时候,有一条小溪迷路了,于是它又返回原来的旅程,重新流到了江河里,它循着河道一直流到了入海口。它曾听奶奶说过,江河是如何的神采奕奕,大海又是怎么的雄壮威武,可如今江河是一片死气沉沉,大海则显得毫无生气,它不禁领悟到,“原来,失去了源泉的江河和大海,竟是这样一副景象啊!”
一只蚂蚁为了有一天能够看见大海,努力的。
学习。
游泳,终于成为了一名游泳健将,蚂蚁收拾行囊踏上了寻找大海的旅程。
蚂蚁走了很久很久,可是依然没有找到大海的踪迹,蚂蚁觉得可能自己一辈子都找不到大海,就在它打算放弃的时候,一只蜗牛爬了过来,蜗牛热情的打招呼“你好啊!小蚂蚁。”
蚂蚁失落的说:“你好!小蜗牛。”
蜗牛问蚂蚁说:“你为什么不开心?”
蚂蚁说:“我的。
梦想。
就是能够在大海里自由的游泳,但是我也许永远都找不到大海。”
蜗牛说:“别担心,我知道大海在哪里。”
蚂蚁高兴的跟着蜗牛一起来到大海,蚂蚁看见了无边的大海,高兴的脱掉身上的衣服跳了进去,一只鸟飞过天空,奇怪的看着地上的蚂蚁和蜗牛,自语说:“怎么会有一只蚂蚁在水沟里游泳!”
有一个小水滴,他从自来水厂的管道来到了一个小朋友的家里,他被放在了一个玻璃鱼缸里,有两条红色的小金鱼游来游去。小主人每天会过来往里面投鱼食,鱼儿就会快速游过来抢食吃。小水滴透过浴缸看外面,是个小房间,有粉红色的墙壁和精致的小摆设,偶尔小主人会把鱼缸放到窗台上,小水滴也能看到屋子外面的风景。
时间。
久了,每天都看到这些摆设和风景,小水滴觉得很无聊,他和身边的其他小水滴说话:“嘿,你是从那里来的?”
“我是从大海来的。”旁边的小水滴说。
“大海是什么样子的?跟这鱼缸一样吗?”小水滴问。
“这小小的鱼缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁边的小水滴说。
一条鱼游了过来,冲散了两个小水滴,过一会他们又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴问。
“大的望不到边际。”旁边的小水滴说。
“大海里有些什么?”小水滴问。
“大海里还有很多美丽的鱼、虾和海豚,还有像山一样连绵不断的珊瑚礁,美丽极了。”旁边的小水滴说。
“那我真想去看看。”小水滴说。
“我们被困在这个鱼缸里,怎么出去呢?再说你也不知道大海在那里。”旁边的小水滴说。
“那你是怎么从大海来的呢?”小水滴问。
“大海上经常有海风,我是有次无意间被风带来的。”旁边的小水滴说。
“那风一定知道大海在那里。”小水滴说。
小水滴每天都幻想着能见到美丽的大海,这个想法越来越坚定,于是他开始想办法离开这里。他观察到每天漂浮在鱼缸上面的水滴,总有那么几个会变成水蒸气进入到空气中,天热的时候变成空气的水滴会多一些。于是他拼命的往上游,希望能够到达鱼缸水面上,这是个困难的过程,因为水一直在流动,小水滴好不容易游上去又被水流带了下来,有时候游到一半的时候,金鱼划过,小水滴又被冲到了下面。
小水滴不气馁,一遍遍的。
坚持。
他相信总有一天他能。
成功。
终于被他等到了机会,这天小主人又来喂食,金鱼都争先恐后的浮到水面上抢食,小水滴紧紧抱住其中一条金鱼,一下子就被带到了水面上,恰好这天天气很热,小水滴又被顺利地带到了空中,小水滴在空中游啊游,游出了窗外,他高兴极了。
可是外面的世界那么大,大海到底在那呢?小水滴在空中漫无目的的飘着,心想只有找到风才知道大海在那吧。小水滴在空中飘啊飘,终于等来了一阵风,小水滴被吹得翻了好几个跟头,他赶紧抓住风问:“风,请问大海在那里?”
风说:“大海在很遥远的地方。“。
小水滴说:“你能带我去大海吗?”
风说:“我的行程没有目的,我只能送你一程。”说完,风吹了一口气,小水滴被吹得飘了很长一段路。
风走了以后,小水滴发现自己来到了一个陌生的地方,不知道又该往那里走,天上又来了一朵云。
“你好,请问你知道大海在那里吗?”小水滴问。
“我知道。”云朵说。
“太好了,请带我去好吗?”小水滴说。
“我能带你一段,但也许在中途就会把你丢下。”云朵说。
小水滴心想就算带一段路,离大海的距离也可以近一点。小水滴进入了云朵,他发现云朵里面有很多和他一样的小水滴,大家挤在一起,云朵往大海的方向飘,可随着挤进来的水滴越来越多,云朵越来越重,很多小水滴被抛了出去。
天空开始下雨,小水滴随着雨水落到了地面,他静静的躺在地面了,上面有很多人很过车经过,他心里依旧怀着对大海的向往,期待着重新回到空中。雨停了,第二天太阳一出来,小水滴又重新回到了空中。
这次他找了一朵小小的云朵,希望她能带他去大海,云朵携带着小水滴往大海方向飘去,飘过了城市,飘向森林,小水滴悠悠荡荡地十分高兴,心里想:应该很快我就能见到大海了。可是,在经过森林的时候,森林的水汽太重,云朵又变沉了,小水滴再次被抛出。
小水滴淅淅沥沥的落下,他感到自己落在了一个水域里,他听到哗哗的流水,周围也都是同伴,有鱼有水草,还有各种形状奇特的石头。
“难道我已经到大海了吗?”小水滴说,“太好了!”
“这里只是条小溪,怎么能跟雄伟的大海比。”旁边的小水滴说。
“我还是没能到大海。”小水滴很沮丧。
“不过这里是可以去大海了,你看水流的方向,我们只要跟着水流的方向,总有一天能够到达大海的。”旁边的小水滴说。
小水滴重新燃起希望,跟着身边的同伴,奋力向前游,大量的水滴形成水流向前进,撞到了礁石,水流被撞得水花四溅,小水滴还是坚持;有船只经过,带着小水滴往后倒退,小水滴仍旧不放弃。也不知道经过了几个昼夜,小水滴和一起奋斗的同伴感觉水域的范围越来越大,同伴越来越多,终于有一天,有人告诉他:他们已经到达大海了。
小水滴不敢相信,他仔细欣赏着大海的风光,天哪,大海真的是美丽极了,碧绿的海水,倒映着纯白的云朵,水深得见不到底,海里有各种鱼儿,还有五彩的植物,小水滴从来都没见到了,广阔的水域可以让小水滴来去自由,周围有无数的同伴。
小水滴高兴的欢呼:“我终于来到大海啦!”
绘本故事藏在哪里了教案
时间。
活动目标。
认知方面。
感知整体和部分的关系。
能力方面。
仔细观察图片,寻找动物,能连贯地说出角色的显著外形特征,并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戏中熟悉方位词,体验游戏的快乐。
重点。
喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
难点。
感知整体和部分的关系。
活动准备。
ppt课件、头饰。
总课时。
设计人。
审核人。
活动过程。
教学策略。
一、开始部分师。
师幼谈话,回忆捉迷藏的经验,激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
二、基本部分。
2、寻找动物朋友。
(1)片段一:猜猜小狐狸找到了谁?为什么是小兔?(因为兔子有一对长长的耳朵)小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)。
小结:小狐狸找啊找,看到石头后面有对长长的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面。
(2)片段二、三:(同时出示松鼠和大象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?小狐狸怎么会发现它的?(第三个小动物请幼儿出来完整讲讲)。
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,把它的角当成树枝,大家都找不到它,这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师:刚才图片上讲的是一个好听的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、结束部分师:
小动物们玩的真开心,我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏,好吗?第一次游戏:老师找,小朋友躲。第二次游戏:幼儿两两游戏,用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗?我们再到外面去玩一玩吧!
活动延伸。
活动反思。
成功之处。
这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,整个活动以”藏“为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事,引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中,仔细观察动物显着的外形特征,在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置,有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述,让他们在快乐的阅读、快乐的学习!在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:”我转过身,你们都躲起来吧,我倒计时数到5就来找你们了,一定能找到。在这里,我让幼儿跟着小狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添乐趣。
不足之处。
在活动中,还存在着一些不足,我班孩子思维很活跃,打个比方,我班孩子“将”小鸭“认做”小鸡“,我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡,这个扁扁嘴的是小鸭,将他们生硬地转移到我的思维上,以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。
改进措施。
在这里,我就可以引导他们说说哪里像小鸡,小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿:动物朋友们谁来找,谁来藏?我应该多给幼儿一些时间思考,可以抛给他们一个思维发散型的问题”该怎么办呢",请幼儿自己开动脑筋,发挥想象,帮助小动物们解决这个问题。
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绘本故事藏在哪里了教案
教学目标:
1、仔细观察图片,理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解,感悟真挚深切的亲子深情,夸夸自己的妈妈。
教学重点:
能仔细观察图片,理解故事内容并结合自己经验,大胆讲述。
教学难点:
理解画面所表达的意思,感受“妈妈爱我,我也爱妈妈”。
教学过程:
一、歌曲引入,激发阅读兴趣。
1、播放《世上只有妈妈好》歌曲,可以跟唱。
2、想到自己的妈妈,让孩子们说说:我妈妈是一个什么样的妈妈?
3、出示图:(绘本《我妈妈》封面),引导孩子从上往下观察图上画了什么。
4、介绍封面,环衬,扉页。
二、理解绘本。
(一)观察阅读第一部分,理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领,引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿?
这是我的妈妈,她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师,也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家,还是全世界最强的女人!
(2)杂耍图妈妈在干什么?和真正的`特技演员有什么不同?她在玩什么?
(3)化妆图妈妈在干什么?化妆后妈妈会变得怎样?
(4)拎东西图小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊,是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西?采访妈妈。
2、这个妈妈棒不棒?
过渡:这个妈妈啊有更棒的本领呢?我们继续往下看——。
(二)结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。
1、园丁图片:这是一个看起来怎么样的妈妈,她很会什么?点名“绿手指”意义。
2、仙子图片:妈妈变成了什么?为什么妈妈是仙子?
7、故事大王编故事:猫咪图片、犀牛图片。
(三)感受温暖的母爱(四种职业)。
1、出示图:不管妈妈变成什么样子,她都是我的妈妈。
2、你们看——这个妈妈在……?这说手是谁的?她们像在……。
4、环衬前后呼应,也像妈妈的手臂紧紧地保护着我。
三、配乐整体讲述故事。
2、用“我妈妈像……一样……”描述一下自己的妈妈。
3、夸夸自己的妈妈,大声说我爱你。
小班社会故事屋在哪里教案
目标:。
1
感受和发现春天的天气和花草树木的变化。感受春天的到来。
2
乐意在老师的引导下观察初春的景色,喜爱春天。
3
幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
准备:。
选择场地:花草树木、变化明显,并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的。
树。
过程:。
一、带幼儿到户外观察、寻找春天。
1
春天真舒服。
——。
到户外感受春天的天气。
带幼儿到户外晒太阳,鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉,感知春天来了,春天。
真暖和。
2
花草树木怎么了。
——。
观察春天的花草、树木。
带领幼儿观察迎春花,通过看一看闻一闻说一说,知道春天来了,迎春。
花最早开放。
与幼儿边走边欣赏春天的花草树木,知道春天的花是无颜六色的,小草变。
绿了,大树长出了绿芽芽。
二、找到了春天。
——。
让幼儿用语言表达自己的发现。
你们找到春天了吗。
引导幼儿运用恰当的词汇表达。
(
3
)教师总结。
三、结束活动:户外游戏。
童话故事大海的小故事
有一个小水滴,他从自来水厂的管道来到了一个小朋友的家里,他被放在了一个玻璃鱼缸里,有两条红色的小金鱼游来游去。小主人每天会过来往里面投鱼食,鱼儿就会快速游过来抢食吃。小水滴透过浴缸看外面,是个小房间,有粉红色的墙壁和精致的小摆设,偶尔小主人会把鱼缸放到窗台上,小水滴也能看到屋子外面的风景。
时间久了,每天都看到这些摆设和风景,小水滴觉得很无聊,他和身边的其他小水滴说话:“嘿,你是从那里来的?”
“我是从大海来的。”旁边的小水滴说。
“大海是什么样子的?跟这鱼缸一样吗?”小水滴问。
“这小小的鱼缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁边的小水滴说。
一条鱼游了过来,冲散了两个小水滴,过一会他们又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴问。
“大的望不到边际。”旁边的小水滴说。
“大海里有些什么?”小水滴问。
“大海里还有很多美丽的鱼、虾和海豚,还有像山一样连绵不断的珊瑚礁,美丽极了。”旁边的小水滴说。
“那我真想去看看。”小水滴说。
“我们被困在这个鱼缸里,怎么出去呢?再说你也不知道大海在那里。”旁边的小水滴说。
“那你是怎么从大海来的呢?”小水滴问。
“大海上经常有海风,我是有次无意间被风带来的。”旁边的小水滴说。
“那风一定知道大海在那里。”小水滴说。
小水滴每天都幻想着能见到美丽的大海,这个想法越来越坚定,于是他开始想办法离开这里。他观察到每天漂浮在鱼缸上面的水滴,总有那么几个会变成水蒸气进入到空气中,天热的时候变成空气的水滴会多一些。于是他拼命的往上游,希望能够到达鱼缸水面上,这是个困难的过程,因为水一直在流动,小水滴好不容易游上去又被水流带了下来,有时候游到一半的时候,金鱼划过,小水滴又被冲到了下面。
小水滴不气馁,一遍遍的坚持,他相信总有一天他能成功。终于被他等到了机会,这天小主人又来喂食,金鱼都争先恐后的浮到水面上抢食,小水滴紧紧抱住其中一条金鱼,一下子就被带到了水面上,恰好这天天气很热,小水滴又被顺利地带到了空中,小水滴在空中游啊游,游出了窗外,他高兴极了。
可是外面的世界那么大,大海到底在那呢?小水滴在空中漫无目的的飘着,心想只有找到风才知道大海在那吧。小水滴在空中飘啊飘,终于等来了一阵风,小水滴被吹得翻了好几个跟头,他赶紧抓住风问:“风,请问大海在那里?”
风说:“大海在很遥远的地方。“。
小水滴说:“你能带我去大海吗?”
风说:“我的行程没有目的,我只能送你一程。”说完,风吹了一口气,小水滴被吹得飘了很长一段路。
风走了以后,小水滴发现自己来到了一个陌生的地方,不知道又该往那里走,天上又来了一朵云。
“你好,请问你知道大海在那里吗?”小水滴问。
“我知道。”云朵说。
“太好了,请带我去好吗?”小水滴说。
“我能带你一段,但也许在中途就会把你丢下。”云朵说。
小水滴心想就算带一段路,离大海的距离也可以近一点。小水滴进入了云朵,他发现云朵里面有很多和他一样的小水滴,大家挤在一起,云朵往大海的方向飘,可随着挤进来的水滴越来越多,云朵越来越重,很多小水滴被抛了出去。
天空开始下雨,小水滴随着雨水落到了地面,他静静的躺在地面了,上面有很多人很过车经过,他心里依旧怀着对大海的向往,期待着重新回到空中。雨停了,第二天太阳一出来,小水滴又重新回到了空中。
这次他找了一朵小小的云朵,希望她能带他去大海,云朵携带着小水滴往大海方向飘去,飘过了城市,飘向森林,小水滴悠悠荡荡地十分高兴,心里想:应该很快我就能见到大海了。可是,在经过森林的时候,森林的水汽太重,云朵又变沉了,小水滴再次被抛出。
小水滴淅淅沥沥的落下,他感到自己落在了一个水域里,他听到哗哗的流水,周围也都是同伴,有鱼有水草,还有各种形状奇特的石头。
“难道我已经到大海了吗?”小水滴说,“太好了!”
“这里只是条小溪,怎么能跟雄伟的大海比。”旁边的小水滴说。
“我还是没能到大海。”小水滴很沮丧。
“不过这里是可以去大海了,你看水流的方向,我们只要跟着水流的方向,总有一天能够到达大海的。”旁边的小水滴说。
小水滴重新燃起希望,跟着身边的同伴,奋力向前游,大量的水滴形成水流向前进,撞到了礁石,水流被撞得水花四溅,小水滴还是坚持;有船只经过,带着小水滴往后倒退,小水滴仍旧不放弃。也不知道经过了几个昼夜,小水滴和一起奋斗的同伴感觉水域的范围越来越大,同伴越来越多,终于有一天,有人告诉他:他们已经到达大海了。
小水滴不敢相信,他仔细欣赏着大海的风光,天哪,大海真的是美丽极了,碧绿的海水,倒映着纯白的云朵,水深得见不到底,海里有各种鱼儿,还有五彩的植物,小水滴从来都没见到了,广阔的水域可以让小水滴来去自由,周围有无数的同伴。
小水滴高兴的欢呼:“我终于来到大海啦!”
小班社会故事屋在哪里教案
对大自然充满了好奇,有很强探究的兴趣。由于南方气候。
的原因,
初春没有明显的变化,
幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活,
媒体或与长。
辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动:《春天在哪里》。
二、说目标。
活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的,注重幼儿的观察力的培养,促进幼儿语言的。
发展。
1
感受和发现春天的天气和花草树木的变化。感受春天的到来。
2
乐意在老师的引导下观察初春的景色,喜爱春天。
3
幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
三、说活动准备。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感。
受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来,充分发挥幼儿的主观能动性,
引导幼儿用语言表达自己的发现,
从而获得发展的。
活动准备必须与目标、
活动主体的能力、
兴趣、需要等相适应,所以我进行了以下准备:。
1
选择场地:花草树木变化明显,并有迎春花的地方。
2
散步时带领幼儿观察发芽的树。
四、说重点、难点:。
重点:感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点:幼儿能用简单的语言表达。
自己的发现。
如何突破重点?我利用了校园的环境资源,让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树。
木的变化,再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。
如何突破难点?我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现,大胆尝。
试用简单的语言表述出来,让他们在轻松的气氛中获得发展。
举人桥的传说故事举人村在哪里
双抛桥在今福州杨桥路中段。传说古时候这里就有河,河上有座无名的木桥,桥下水深流急。河附近分别住居着邱、何、胡三家。邱家有个儿子靠木工手艺为生,为人老实忠厚。何家亦不甚富裕,有个女儿长得花容月貌,且生性善良。邱、何两家素有往来,彼此一对男女自然也合得好。他俩青梅竹马,两小无猜,两家长辈视为合适,遂为他们定了亲,并择了迎娶的吉期。
不料,一日何小姐到河边漂洗衣裳,被胡家阔少看见。胡家为官,有钱有势。胡少爷见何小姐貌美,查明底细后便遣媒到何家说亲。何家把姑娘已定亲,且日内迎娶的话让媒母去回了。谁知胡恶少根本不理,暗地召集家丁打手,策划邱、何两家迎娶之日拦路抢亲。邱、何两家毫无防备,何小姐于迎亲路上被抢到胡府。
何小姐是个忠贞烈性姑娘,到了胡府宁死不从,并于夜间趁看守疏忽之机,偷偷逃出胡府,奔回邱家与新婚丈夫相聚,享洞房花烛之乐。然而,那胡恶少岂肯罢休,他喝动众恶奴,各持凶器奔赴邱家,将邱、何新婚夫妇捆绑后抓走。新婚夫妇一路反抗,大骂无耻恶少。胡恶少恼羞成怒,喝令众恶奴,将新婚夫妇双双抛入河中,并吩咐将两人尸体抛向南北两边,意在死了也不让他们在一起。这一对可怜的新婚夫妇,被活活地淹死在河中,并分尸两岸。后来河的南北两岸各长出一棵榕树,树根在河底互相交错,树枝在空中攀连,成为榕城的一道奇观。后人见了赞叹不已,便将跨河的这座桥叫双抛桥了。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标:
1、仔细观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、学着遵守游戏规则,体验游戏的快乐;学会共同游戏,共同生活。
活动准备:
活动过程:
暖场:宝宝们,我是谁呀?老师今天和我们宝宝一起到这里玩,你们来过这里吗?这里大不大?漂亮吗?唉!我们把脸转过去看看,今天这里还来了这么多的客人老师呢!来,宝贝们一起站起来,转过身去,和老师们大声招呼,挥挥手,“老师们好!”(互动)宝贝们坐下来吧。
师:老师今天要和宝宝们一起看一本书。我把这本书放在这里啦!
师:我们来看看,这本书的名字叫《藏在哪里了》,唉,有谁呀?
幼:小松鼠、小狐狸……。
师:除了小松鼠、小狐狸,森林里还有很多的动物呢!
师:它们在一起玩游戏,玩捉迷藏的游戏。宝宝们,你们玩过这个游戏吗?
幼:玩过。
师:怎么玩的?
幼:就是找人。
师:对了。就是,一个人要藏起来,还有一个人要去……(找)。
师:是的。那森林里有哪些动物朋友在玩捉迷藏的游戏呢?
幼:小狐狸、小兔、小鸭子、小松鼠。
师:哦!一共来了几个朋友?我们数数看。
幼:1、2、3、4、5、
师:这是?
幼:剪刀。
师:这是?
幼:布。
师:石头、剪刀、布。你们会玩吗?
幼:会。
师:好,那我们来玩一玩。一会儿出的时候,把手举高,让大家都看到。最后,和别人一样的,你就赢了;和别人不一样的,你就……(输了)。
师:好,准备好了吗?
师:王老师要开始喊了,准备好你们的小手:预备——开始。石头、剪刀、布。举高啦。
师:看看,和别人一样吗?。
(让孩子自由验证一下)。
师:哦,都是一样的,那你们都赢啦!。王老师出这个,王老师出……什么?
幼:剪刀。
师:我跟你们不一样,所以我输了,一会儿我来找你们。
师:看看,动物朋友谁输谁赢了呢?讲:朋友们都出剪刀,小狐狸出了布,所以谁输了?
幼:小狐狸。
幼:5。
幼:小兔子。
师:在哪里?
幼:石头后面。
师:你怎么知道石头后面是小兔子?
幼:因为有耳朵。
幼:是。
师:欢呼一下。
幼:(欢呼)。
师:再来看看,找到了小兔子之后,小狐狸又找了,找啊找,唉!小狐狸又找到了谁?
幼:找到大象。
师:大象在哪里?
幼:草丛里(如果幼儿答不出,你们看看,都是叶子。叶子我们叫它是草丛里。草丛里有大象吗?)。
师:你看到大象什么了?你看到大象的鼻子了,是这个吗?
幼:是。
师:还看到大象的什么了?
幼:耳朵。
师:大声说,还看见什么了?
幼:耳朵。
师:还看到耳朵了。我们到草丛里去看看,是不是大象。是的话为自己欢呼一下。
是吗?
幼:耶耶耶。
师:我们再看看,草丛里是大象。小狐狸又找啊找,在哪里找到了朋友呢?
幼:鸭子的脚。
师:鸭子脚。是花丛。你看见它脚了对吧?它在花丛里吗?花丛里有鸭子吗?
幼:有。
师:我们看看,你看到的话大声欢呼。花丛里有没有?
幼:有。
师:最后这是大树后面。大树后面有谁呀?
幼:小松鼠。
师:小松鼠。你怎么知道?
幼:看到尾巴了。
师:看见尾巴了,是这个吗?
幼:是。
师:大树后面。我们看看是不是它?是吗?
幼:是。
幼:喜欢。
师:想不想玩?
幼:想。
师:那我们也去森林里玩,怎么样?
幼:好。
师:这是花丛里,这是哪里?草丛里。这个是……?
幼:石头。
幼:好。
师:刚才动物朋友藏过的地方,你也藏进去,我开始数喽。一、二、藏了吗,三、四、四了,四了,差不多,五。我来了。
幼:有。
幼:没有。
师:你们已经输了,就不能玩了。再看看,草丛里,草丛里有人吗?
幼:有。
幼:要。
师:给。宝宝们,你们是怎么赢的?藏在花丛里怎么样?大声说。
幼:不出声音。
师:哦,不发出声音我就找不到你了。你就有赢了!你们想不想赢?
幼:想。
师:好,再玩一次,你们能赢吗?
幼:能。
师:好,试试看。要记住了,不能发出声音。
师:这一次王老师和小狐狸一样是倒着数的,从五开始数到一,我数到一,你们就要藏好了。
师:预备——开始。五、四、三、又要好了,三、二、差不多了,一。我来了,大树后面有人吗?没人。大石头后面有人吗?草丛里有人吗?有笑声,出来,来,这个,笑了,这个,笑了,呵呵响,找到了。草丛里找到两个。花丛里有没有人?花丛里好像有女孩子,有女孩子吗?大树后面有几个女孩?没人。大石头后面有一个男孩儿吧?是个男孩儿吗?没声音,没人。花丛里,挤了那么多小班的孩子,是不是?没声音。孩子们,坚持住。王老师数到三你们就赢了。一、二、三。好,出来,赢了,欢呼一下。
幼:“耶”!
师:宝宝们,请回到座位上。唉!你还记得你是藏在哪里的吗?
师:宝宝,你藏哪里了?
幼:大树后面。(一个一个问,鼓励幼儿完整回答,一个一个发奖品)。
师:好的。宝宝们都有棒棒糖了吗?
幼:有。
幼:明白了。
师:好,现在开始藏棒棒糖了,王老师要开始数喽……1。2。3。4。5。
师:藏好了吗?(藏好了)。
师:好,我来找了……(假找)。
幼:肚子里。
师:好,拿出来,归你了。
师:你来,你的棒棒糖藏哪里了?
幼:肚子里。
师:好,拿出来,归你了。哦!棒棒糖可以藏在我们的口袋里、袖子里、帽子里,还有袜子里呢!我们身上好多地方都可以藏。
师:现在我们把棒棒糖全拿出来吧。我们带着棒棒糖一起回教室去,想玩的我们就继续玩,不想玩的我们就(啊呜)吃了它。
结束语:走喽!宝贝们,和老师们说“再见!”
我知道光在哪里的名人故事
1971年7月9日至11日,美国总统国家安全事务助理基辛格秘密访华。周恩来与基辛格进行了多次会谈。10日晚,双方就此次基辛格秘密访华的联合公告问题进行了商谈。
联合公告如何措词,双方出现了争议,其中一处是尼克松来华访问是谁主动提出来的。中方在起草原稿时,说明是尼克松主动提出要求,由中国邀请。基辛格提出异议,说这样写让人看了觉得尼克松总统像个旅游者,美方不能接受。
这一点说到底是个“面子”问题。周恩来充分考虑到尼克松面子,将原稿改成中方“获悉”尼克松要来访,由周恩来邀请。仅仅“获悉”二字的改动,解决了使大家为难的问题。双方都对这一修改拍手称妙。拿到修改后的公告稿,基辛格非常满意,他清楚,中方已经设身处地考虑了美方意见。
因此,他干脆在“接受邀请”前加上了“愉快地”几个字。1971年7月16日,中美双方同时发表了一则内容相同的公告:“周恩来和尼克松总统的国家安全事务助理基辛格博士于1971年7月9日至11日在北京进行了会谈。获悉,尼克松总统曾表示希望访问中华人民共和国,周恩来代表中华人民共和国政府邀请尼克松总统于1972年5月以前的适当时间访问中国。尼克松总统愉快地接受了邀请。……”
二、“麻烦”一词起**。
1972年9月25日,日本首相田中角荣的专机徐徐降落在北京机场。当晚,周恩来专门设宴招待田中角荣一行,并发表了意义深远的祝酒词。兴奋中的田中角荣首相站起来,作了一篇答词。但答词中有一处明显不妥,他说:“我国给中国国民添了很大的麻烦。对此,我再次表示深刻的反省。”
日本军国主义给中国人民带来的巨大损失,何止是“麻烦”?这种轻描淡写的词语引起了中方的强烈不满。在以后的会谈中周恩来立场坚定地提出了这一问题。他说:“田中首相表示对过去的不幸的过程感到遗憾,并表示要深深地反省,这是我们能够接受的。但是‘添了很大的麻烦’这一句话,引起了中国人民的强烈反感。因为普通的事情也可以说是‘添麻烦’,‘麻烦’在汉语里意思很轻。”
田中角荣解释道:“可能是日文和中文的表达不一样。从日文来说,‘添麻烦’是诚心诚意地表示谢罪之意,而且包含着保证以后不重犯,请求原谅的意思。”他还表示:“如果这样的表达不合适,可以按中方的习惯改。”周恩来对这种知错就改的诚恳态度表示欢迎。文字表述的准确性,是周恩来工作中的一贯要求。
三、对“重要”“指示”“接见”说“不”
周恩来有一次做形势报告,国内、国外讲了一个下午,讲的内容非常重要。记者采写时稿子上有一句“周恩来做了重要讲话”,交给他本人审阅时,别的地方都没改动,他就把那个“重要”二字圈掉了。有一次开座谈会,大家发言完了,主持会议的人说:“现在请周作指示。”他说:“不是,不是‘指示’,我个人发言就是个人意见。
我今天这个发言并不是中央通过了,可能对,也可能不对。我说错了,大家可以批评。”还有一次,他会见外宾,新闻稿中写的是“周恩来今天接见了……”他把记者找过去,说:“不要用这个‘接见’,应该用‘会见’。”“中国封建社会时代,皇帝老子都是接见外国大臣,接见下属官员。他是高高在上,老子天下第一。
他接见你,你是在下面,他是在上面。这也是一种封建观念。我是社会主义国家的,不管会见什么人,中国人还是外国人,都处在平等的地位。所以你们要用‘会见’,不要用‘接见’。”
四、否认“神采奕奕”
1961年,周恩来出访归来,第二天在报纸上就有消息说“周神采奕奕地走下飞机”。看到报道,周恩来叫值班秘书把记者找来,指着报纸上的消息说:“现在国家遭难,人民受苦,我周恩来凭什么还‘神采奕奕’?”他还说,我们共产党的干部都是人民的公仆,现在,天灾人祸搞得我们连饭也吃不饱,我周恩来作为国家总管,居然还“神采奕奕”!这样宣传“上不合乎国情,下不安于民心”。
周恩来咬文嚼字,体现了他求真务实、严于律己、严谨缜密的工作作风。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标:
1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
活动重点:
观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程:
(一)谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察ppt画面2-7页,感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合ppt画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的位置。
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2.师幼随ppt完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸:
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
我知道光在哪里的名人故事
我们现在不是有一种享单电单车吗?我爸爸坐在上面,露一点座位,我坐在上面,老爸骑着共享电单车带着我,向着新华医院出发。在半路上,我和老爸都口渴了。正好旁边就有一家奶茶店,我说:“买两杯奶茶至少要6、70块钱。”老爸说:“我今天心情好,60就60,70就70。”我要了中杯的优果多,老爸要了林优冻,果然要了60元。我说:“看吧,果然是60元钱,我预料没错吧!”我爸爸说:”果然没错,真不愧是我儿子,可真聪明。”到了医院,医生说:“要中药!”中药70元,还真的70元。
今天,有你多么多事情我知道,可真是幸运啊!
本文作者:薛嘉炀(微信公众号:程老师教作文)。
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我知道光在哪里的名人故事
提到发明,相信没人会不知道爱迪生的。爱迪生出生在美国的米兰小镇上,他小时非常木讷笨拙,不好辞令。一日上手工课,老师让大家做手工—小板凳,每个人都做得非常起劲,不一会儿,一个个精巧别致的小凳子就呈现在老师眼前了。每一件都令老师赞不绝口,可是轮到了爱迪生,他却迟迟交不上作品。只见他涨红了脸,正眼都不敢看老师,双手使劲的在底下摸挲着,好一会儿才小心翼翼地取出了一个不成形的作品恭恭敬敬地递上来。一看到那作品同学顿时哄堂大笑起来,“看那,他有多笨!”“你还能会做些什么?”嘲笑声、指责声如雷雨般砸来,老师高高举起他的作品,轻蔑地说:“瞧,世上还有比这更难看的小板凳吗?”“有的,”爱迪生怯怯的说,边又拿出了两个更为难看的作品,“这两个是我先做的,我以为那个比这两个要好。”几句话说得老师也哑口无言。正是这种锲而不舍的坚持,引领着爱迪生在失败了800多次后,最终创造了伟大的奇迹,人类使用的电灯就此诞生了。多少科学家的故事和进取的精神在激励着我们不断前进。科学其实很简单,只要你紧握着善于发现、勤于探索、坚持不懈这三把钥匙,科学的大门就会永远为你而敞开。
我知道光在哪里的名人故事
小时候读亦舒的小说,白色房子,白色家具,靠山面海,可以在露台喝香槟,很有仙女范儿。我现在租的房子也是在海边,白色,后面有山,听得到鸟叫,干干净净,四四方方,太阳晒得进来。如果仅仅是房子的各方面,我想我很久以前就达到我理想中的目标了。
我不算是个亦舒女郎吧,没有那么飘飘若仙。亦舒的小说对我最大的影响就是教我女孩子要自立,永远不要想去靠谁,因为没有人是真的能靠得住的,靠山山倒,靠人人老,靠自己最好。
我应该算是一个幸运的人吧,到处飞来飞去,偶尔也去一些鸟不生蛋的地方住一两个月,没什么不好的。马桶很黄,还有老鼠在房间乱窜。很多人会反应很大,觉得这是人待的地方吗?但我觉得还好,因为我小时候和一家四口挤在一间很小的房子里。半夜经常有老鼠出没,我就默默地对它们说:“好了,你赶快吃完就走了,我不打扰你们,你们也别坏了我的梦。”心里其实还是会害怕,怕它们会蹿到自己身上来。
我觉得人生就是,在每一个阶段你要去享受你的人生。有一百块钱,就去享受你一百块钱的生活,有一千块钱,去享受一千块钱的生活。吃燕窝鱼翅很好,吃路边摊也不错。有一次我们四五个人去吃路边摊只花了很少的钱,热热闹闹,又好吃,真的很爽。最可悲的.想法是:我只有一百块钱,但我一天到晚都幻想一万块钱的生活。人的不开心,由此而来。
你们都说我漂亮,说真的,我不觉得自己是一个好看的人。好看的人应该是像李嘉欣、关之琳那类的,大大的眼睛,挺挺的鼻子,樱桃小嘴,那才是标准的美女。不过虽然我不觉得自己是美女,但我进了这个圈子,同样找到了自己的位置,找到了适合自己的装扮,慢慢地,我知道自己是舒淇,而不是别人。
我们每个人都在成长,其实成长很简单,就是去成为你能成为的那个人,不怨天尤人。
什么是快乐的生活?快乐来自你对你生活的认可、你对自我的认可、对欲望的克制以及你的努力。有了这些,再加上一些小小的开心,就是快乐的生活。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标:
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚的讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:ppt课件、石头、大树、草丛、花丛。
活动过程:
小结:捉迷藏就是有人去躲起来,有人要去把他给找出来。
二、观看ppt,理解故事内容。
1、有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏呢?
2、小狐狸都找到了谁?它们分别躲在哪里?
三、玩捉迷藏游戏,体验快乐。
1、教师介绍游戏规则,师幼共同游戏。
2、幼儿讲述自己躲在哪里。
3、除了躲在大树后面、石头后面、草丛里、花丛里,还可以躲在哪些地方呢?
小结:今天我们玩的真开心,我们可以回家后和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏。
我知道光在哪里的名人故事
我们现在不是有一种享单电单车吗?我爸爸坐在上面,露一点座位,我坐在上面,老爸骑着共享电单车带着我,向着新华医院出发。在半路上,我和老爸都口渴了。正好旁边就有一家奶茶店,我说:“买两杯奶茶至少要6、70块钱。”老爸说:“我今天心情好,60就60,70就70。”我要了中杯的优果多,老爸要了林优冻,果然要了60元。我说:“看吧,果然是60元钱,我预料没错吧!”我爸爸说:”果然没错,真不愧是我儿子,可真聪明。”到了医院,医生说:“要中药!”中药70元,还真的70元。
今天,有你多么多事情我知道,可真是幸运啊!
本文作者:薛嘉炀(微信公众号:程老师教作文)。
《藏在哪里了》绘本故事教案
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备。
2、棒棒糖若干。
活动过程;。
一、谈话引题。“小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书,然后玩一玩游戏,吃一吃东西,你们愿意跟我一起玩吗?”
二、结合课件,阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语:这本书的名字叫藏在哪里了,看看书里面有谁呢?
4、引导语:“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏,那么谁来藏,谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定,就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”),小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩,如果你们别人出的一样就赢了,如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好,我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。“你们出得都一样,你们赢了。我和你们出的不一样,所以我输了,等会儿我们玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找。”
6、引导语:看看这几个朋友,谁输了呢?大家都出剪刀,只有小狐狸出了布,它和别人不一样,所以小狐狸输了,它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了,小狐狸数到几啊?(5),1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5,问:你们都藏好了吗?小动物们说:我们藏好了,小狐狸说:那我来找咯。
7、引导语:找啊找,小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦,你们看到了兔子耳朵,我们一起到大石头后面去看一看,如果待会儿看到的是兔子,我们就一起欢呼一下,好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。)。
8、引导语:小狐狸又找啊找,孩子们,小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象,花丛里有鸭子,大树后面有小松鼠。)(教师引导幼儿在猜想正确后,为自己欢呼。)。
9、教师小结:小狐狸找到了4个朋友,第一个是在大石头后面找到了兔子,然后在树后面找到小松鼠,在花丛里找到了鸭子,还在草丛里找到大象。
10、引导语:还有一个朋友是谁?没有找到呢?(对,是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!11、小狐狸把朋友们都找到了,它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏,玩得可快乐了!
三、游戏“捉迷藏”。
1、引导语:我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏?去不去?一会儿我们玩一玩游戏,赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好,那你们闭上眼睛,我们一起去吧!好,等郑老师数到三,我们就到了。
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”(2)幼儿交流赢的经验:不出声就能赢。4、师幼进行第二轮游戏。“想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢?记得不出声才会赢哦。
五、结束活动。师:小朋友玩得开心吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动意图:
由于小班幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标:
1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
4.能分析故事情节,培养想象力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备:
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的.游戏。
活动重点难点:
活动重点:
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点:
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程:
(一)谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察ppt画面2-7页,感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合ppt画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的位置。
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2.师幼随ppt完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸:
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思:
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。
不足之处:
在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。
《藏在哪里了》绘本故事教案
设计意图:
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过“看一看”――观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合;通过“猜一猜”――创设情境,以巩固发展幼儿对整体和部分的理解;通过“玩一玩”――参与游戏活动,让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标:
1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点:
仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点:
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备:
1.知识经验的准备:通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图:充分利用家长资源,提前对幼儿进行教学活动的准备。】。
2.物质氛围营造:情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程:
一、激起兴趣,引出故事内容。
1.师:“小朋友们喜欢玩游戏吗?你们玩过捉迷藏的游戏吗。”(幼儿自述捉迷藏经历)。
教师小结:捉迷藏就是有人藏起来,有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏,让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢?”(让幼儿认识动物,一共有六个动物来玩捉迷藏)。
师:“它们用石头剪刀布来决定谁藏,谁躲?”(动物们用石头剪刀布来决定谁藏,谁找,狐狸输了,狐狸找其他的朋友)。
二、看一看――观察图片,讲述故事内容。
狐狸倒数5个数,就开始找了。
1.它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)。
2.它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)。
3.它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀――是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)。
5.还有l没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。
1.捉迷藏的游戏这么好玩,许多小动物都玩起了这个游戏,瞧,它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦?(介绍场景)。
2.每个小动物只露出了一点点,你能猜出它是谁吗?这些小动物就在这里,现在就请你来找一个你喜欢的小动物。(幼儿自由选择动物)。
四、玩一玩――拓展延伸游戏《捉迷藏》。
师:小朋友们非常棒,很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现?(藏好了、不说话等等)。
师:我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则:
1.我们一起来玩捉迷藏,我们用桌子,凳子表示大树林,城堡,花园等,他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
活动创意:
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平进行的,小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中,让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理,寓教于乐。