优秀作文是一面明镜，能够准确地反映出作者对事物的观察和思考。以下是小编为大家挑选整理的一些优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的启发。
小班社会故事屋在哪里教案
目标:。
1
感受和发现春天的天气和花草树木的变化。感受春天的到来。
2
乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3
幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
准备:。
选择场地:花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的。
树。
过程:。
一、带幼儿到户外观察、寻找春天。
1
春天真舒服。
——。
到户外感受春天的天气。
带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天。
真暖和。
2
花草树木怎么了。
——。
观察春天的花草、树木。
带领幼儿观察迎春花，通过看一看闻一闻说一说，知道春天来了，迎春。
花最早开放。
与幼儿边走边欣赏春天的花草树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变。
绿了，大树长出了绿芽芽。
二、找到了春天。
——。
让幼儿用语言表达自己的发现。
你们找到春天了吗。
引导幼儿运用恰当的词汇表达。
(
3
)教师总结。
三、结束活动:户外游戏。
小班社会故事屋在哪里教案
对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候。
的原因，
初春没有明显的变化，
幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活，
媒体或与长。
辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动:《春天在哪里》。
二、说目标。
活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的。
发展。
1
感受和发现春天的天气和花草树木的变化。感受春天的到来。
2
乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3
幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
三、说活动准备。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感。
受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，
引导幼儿用语言表达自己的发现，
从而获得发展的。
活动准备必须与目标、
活动主体的能力、
兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备:。
1
选择场地:花草树木变化明显，并有迎春花的地方。
2
散步时带领幼儿观察发芽的树。
四、说重点、难点:。
重点:感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点:幼儿能用简单的语言表达。
自己的发现。
如何突破重点?我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树。
木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。
如何突破难点?我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝。
试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。
啄木鸟你在哪里童话故事
熊猫校长兴致勃勃地来到珍珠市，他是来看望他的学生的。一年前，他的不少学生从动物学校分配到这座城市，老校长惦念他们。歌唱家黄莺小姐几次来信请老校长去她们那里观光，可他哪有时间呀！这回，他要代表学校去那里召开“走向生活”座谈会，总算能了结他多年的心愿。
黄莺小姐早就在车站恭候了。
“老校长，你好！”黄莺小姐的翅膀几乎碰到了校长的眼镜架子，“你看看，是谁来了？”
熊猫校长把眼镜往上托托，顺着黄莺指的方向一看，啊。
哟哟，来了那么多学生。鸽子穿着一身漂亮的礼服站在花坛边向他敬礼。白天根本不出面的猫头鹰站在灿烂的阳光下，眼睛被剌得睁不开，还不住地朝他点头微笑。青蛙把他刚买的小车也开来了，这小家伙还是那么爱说话在，叽哩哇啦地说个没完。
老校长四下张望，问：“啄木鸟呢？”
黄莺小姐说：“大半年没见到他了。”
啄木鸟离开学校时曾写过一封信给老校长，说他和黄莺小姐在市内一家卡拉0k演唱厅里干得有滋有味。老校长赶快给他回了封信，问他到底在干什么，可一直没收到啄木鸟的'回信。
“唉，这孩子……”老校长深深叹了口气，他想起那个闷热的夏天……。
那几天，学校进行首届毕业生分配，熊猫校长决定把啄木鸟分配到大森林里去担任植保员。方案一公布，啄木鸟就气呼呼地找来了，说他根本不想去那里上班。
老校长有些惊异，问为什么。
“这还用问吗？”啄木鸟把吐沫星子喷了老校长一脸，“大森林里生活多么单调，多么枯燥，成天围着树木飞，抱着树干啃，真没劲！”
老校长耐心地听完，侧着脸问：“那你想上哪？”
“珍珠市。”
“可那里没有接收单位呀！”
“唏，有本事还怕找不到活干！”他正想说黄莺已帮他落实好了单位，话到嘴边又咽了回去。
怎么办呢？才校长只好随便他。
汽车载着老校长在林荫道上飞驶，路两边的楼房像雨后春笋一样拔地而起，街道两边全是商店，到处是花花绿绿的广告，身穿五彩缤纷服装的游客在悠闲地逛着……多么美丽的城市，难怪啄木鸟宁愿放弃他热爱的老本行，拼命往这人大树，你可曾记得多得像水泡一样的城市里挤。老校长回过头问黄莺小姐，啄木鸟在演唱厅里到底做什么。
黄莺告诉老校长，起先他要唱歌，想当明星，老板就让他登了一回台，哪知道他五音不全，一支歌没唱完就被观众轰了下去，弄得黄莺好难为情。后来，又通知他当服务生，他说伺候人的事坚决不干。正巧，演唱厅里购来一架留声机，机子上的唱片全靠唱针在上面划圈圈，转着转着就转出一支好听的歌。那时，唱针不知为什么那么难买，老板就请啄木鸟用尖尖的嘴巴在上面划呀，划呀……”
“好听吗？”
“还可以。”黄莺顿了一下，说，“为了提高他的身价，每次他上台时我就向观众隆重推出，说那奇妙的声音是啄木鸟先生用他那特殊的嘴巴吹出来的，他是大森林里的歌星哪！于是，获得了许多观众的掌声。”
这话使熊猫校长想起一次学校开联欢会，没人伴奏，也是啄木鸟用嘴巴在一截锯开的树桩平面上顺着树的年轮一个圈一个圈地划，划出了动听的音乐。他有些激动，接着问：“后来呢，他怎么啦？”
“没过多久，嘴巴磨秃了，刮出的声音难听死人，老板就炒了他的鱿鱼。”
“后来呢？”
“听说在一家玻璃店打工，割玻璃。”
“用嘴巴割？”
“也许吧。”黄莺用嘴巴努努窗户外，忽然眼睛一亮，“瞧，就是那家玻璃店！”
老校长激动起来：“停一停，我去看看。”车子还没停稳，老校长便往下挤。
店堂里，几个小茸猴正大汗淋淋地往里面抬玻璃，老校长上前问道：“你们这里有个啄木鸟吗？”
举人桥的传说故事举人村在哪里
双抛桥在今福州杨桥路中段。传说古时候这里就有河，河上有座无名的木桥，桥下水深流急。河附近分别住居着邱、何、胡三家。邱家有个儿子靠木工手艺为生，为人老实忠厚。何家亦不甚富裕，有个女儿长得花容月貌，且生性善良。邱、何两家素有往来，彼此一对男女自然也合得好。他俩青梅竹马，两小无猜，两家长辈视为合适，遂为他们定了亲，并择了迎娶的吉期。
不料，一日何小姐到河边漂洗衣裳，被胡家阔少看见。胡家为官，有钱有势。胡少爷见何小姐貌美，查明底细后便遣媒到何家说亲。何家把姑娘已定亲，且日内迎娶的话让媒母去回了。谁知胡恶少根本不理，暗地召集家丁打手，策划邱、何两家迎娶之日拦路抢亲。邱、何两家毫无防备，何小姐于迎亲路上被抢到胡府。
何小姐是个忠贞烈性姑娘，到了胡府宁死不从，并于夜间趁看守疏忽之机，偷偷逃出胡府，奔回邱家与新婚丈夫相聚，享洞房花烛之乐。然而，那胡恶少岂肯罢休，他喝动众恶奴，各持凶器奔赴邱家，将邱、何新婚夫妇捆绑后抓走。新婚夫妇一路反抗，大骂无耻恶少。胡恶少恼羞成怒，喝令众恶奴，将新婚夫妇双双抛入河中，并吩咐将两人尸体抛向南北两边，意在死了也不让他们在一起。这一对可怜的新婚夫妇，被活活地淹死在河中，并分尸两岸。后来河的南北两岸各长出一棵榕树，树根在河底互相交错，树枝在空中攀连，成为榕城的一道奇观。后人见了赞叹不已，便将跨河的这座桥叫双抛桥了。
大海的故事作文：美在哪里
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我一辈子也不可能看到大海的尽头……我还活在世上干什么?”
这时，天空中飞来一群海鸥，看他们成群结队，在空中自由翱翔，小蚂蚁心中顿生羡慕，心想：要是我也有双翅膀就好了。可惜这是不可能的!一只路过的海鸥，好像读懂了他的心思，感到十分好笑，叫道：“喂，小蚂蚁，你想到海的那边去?哈，别妄想了，海的那边没什么好看的，再说你这么瘦小，怎能经得住这海上的大风大浪?多说无益，你还是赶紧回家吧。”
小蚂蚁十分伤心，内心更是雪上加霜，越来越觉得自己过不了这茫茫大海。心中默默地念着：“大海的另一边在哪儿?大海的另一边在哪儿?”
后来几天，小蚂蚁几次来到海边，但都被一些过往的动物的劝说，浇灭了他心中的渴望。然而，每当看到海面上雄鹰伟岸的身影，海鸥灵巧的身姿，他心中的梦想——看到海的另一边，一次次抑制不住地跳出了心灵。
终于，小蚂蚁上路了，刚走几步，他就感觉到了这旅途的艰难：狂风、暴雨、乱石、滚树……时时刻刻都充满了危机。但是，小蚂蚁不曾放弃，他坚信，自己努力，终会成功。
海的另一边景色与这边几乎一模一样喔!小蚂蚁不曾失落，反而很高兴，因为它知道，它在成长的路上迈出了一大步。心中有目标，坚持努力做，终究会收获不一样的风景。回想这三年中，经历的种种磨难，从未敢想过，自己居然成功了，它激动兴奋不已，情不自禁吟诵起来：
狂风暴雨几时休，乱石滚树路难走。
但吾有志精神在，万水千山不用愁。
茫茫人生路，也许结局并不是最好的，但是享受过程，就是成功的!海的两边风景无差别，小蚂蚁的精神可谓千古传颂。
大海的尽头在哪儿?坚持走、用心走……大海的尽头就在眼前!
作者：博文。
绘本故事藏在哪里了教案
时间。
活动目标。
认知方面。
感知整体和部分的关系。
能力方面。
仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。
重点。
喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
难点。
感知整体和部分的关系。
活动准备。
ppt课件、头饰。
总课时。
设计人。
审核人。
活动过程。
教学策略。
一、开始部分师。
师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
二、基本部分。
2、寻找动物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）。
小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）。
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、结束部分师：
小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！
活动延伸。
活动反思。
成功之处。
这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以”藏“为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：”我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。
不足之处。
在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子“将”小鸭“认做”小鸡“，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。
改进措施。
在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题”该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。
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小班社会故事屋在哪里教案
教材与学情分析：
《水果在哪里》这一音乐活动在“好吃的水果”这一主题活动中没有被安排在日常教学活动中，但是这一活动能帮助幼儿以游戏的形式认出常见的水果，很好的巩固主题目标。而这一主题的时间是幼儿入园2个月左右，孩子和教师间和同伴间都比原来更熟悉了，孩子也变得更大胆了，再结合他们熟悉的水果玩藏躲游戏，在游戏中无形的帮助孩子认识的更多的水果，更让孩子和老师之间亲密，孩子的能力也进一步得到加强。结合小班幼儿的认知特别，我将原教材的最后一句进行改动，对教材进行本土化的再设计。
附歌词：苹果，苹果，你在哪里？我在这里，我在这里，你好啊！
学习目标及重难点。
目标：
1、能迅速认出常见的水果。
2、借助图片学习仿编歌曲，尝试用对唱的形式演唱歌曲。
3、大胆参加游戏，体验活动的乐趣。
活动难点：
尝试用对唱的形式演唱歌曲。
教学准备：
巧虎布偶一个水果图片布置适合藏躲的场地。
活动过程：
一、引起兴趣。
今天，我们这里来了一位客人，你们看是谁啊？
出示巧虎。
巧虎可调皮了，今天他要和我们玩游戏了，小朋友闭上眼睛-------咦，巧虎不见了，我们把它叫出来了吧。
师：巧虎，巧虎，你在哪里？
呀，我一个人叫它不出来，小朋友帮我一起叫吧。
幼儿：巧虎，巧虎，你在哪里？
巧虎：我在这里，我在这里，你好啊！
设计意图：开始环节用巧虎引出，让孩子有熟悉感，孩子认同巧虎是调皮的，所以他们很自然帮老师一起叫巧虎出来，以这样的孩子呼——巧虎应的情境中，为孩子在接下来的对唱做了很好的铺垫。
幼儿预测：巧虎是幼儿非常熟悉喜欢的一动物形象，估计幼儿兴趣会比较高，应该比较愿意帮助老师叫巧虎出来。幼儿的情绪应该能马上调动起来。
二、学唱歌曲。
（一）小朋友，我今天还带来了我的朋友，是谁啊？——出示苹果图片。它也是个调皮宝宝，咦，苹果怎么不见了？你们快帮我叫它回来吧。
幼儿“苹果，苹果，你在哪里？”
它怎么不出来啊，让我来叫它出来：
教师范唱歌曲。
设计意图：第二环节还是巧虎带出，和第一环节衔接非常自然，通过教师的角色范唱，孩子又一次获得对唱经验，为师幼对唱做了铺垫。
幼儿预测：巧虎带来的朋友——苹果，让孩子接受的非常自然，因为有第一环节的找巧虎示范，孩子很容易用同样的方法找苹果，教师在苹果不出来的情况下再来范唱，孩子的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌词的经验，孩子应该能较快的记住旋律。
（二）我还带来了香蕉，它就藏在我们边上，快把它找出来吧。
师幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里？
桃子（师）：我在这里，我在这里，你好啊！
类似的方法找找其他水果。
设计意图：第一句的师幼演唱就是让幼儿逐步学会歌曲，第二句的教师单独回答，为的是清楚的示范第二句歌词，更为了让幼儿学会对唱的形式。
幼儿预测：在唱第一种水果的时候，孩子由于不熟悉，可能不会唱也可能不敢唱，这种情况教师应该稍稍大声的`陪着孩子一起唱，在孩子熟悉后，教师可逐渐放轻声唱，最后退出。
（三）出示水果图片。
巧虎还给我们带来箩筐的水果，我们赶紧找一个朋友吧。
现在我来找我的水果朋友了。
师：苹果，苹果，你在哪里？
幼儿回答：我在这里，我在这里，你好啊？
类似的方法找其它水果。
设计意图：这一环节的设计和上一环节很好的衔接，孩子学会第一句后，对第二句也是有较好的熟悉，所以学习起来一定会非常自如，那么整首歌曲也都教唱完毕，同时，孩子也学会了接唱，活动的重难点也在此突破。
幼儿预测：接上一环的小朋友找水果，这次让孩子变成水果来回答，孩子应该能够较快熟悉的，不过假如拿到苹果的孩子能力较弱，不能很好的接唱的话，教师可以利用巧虎，让巧虎来帮助苹果一起回答，这样孩子可能会放松些，而巧虎的帮助对孩子又是再次示范，相信接下来孩子应该能较好的回应。另外一种水果的挂饰有4个，这样让孩子在回应是不至于单个，孩子间可以相互学习。相信孩子能学会接唱的形式。
三、游戏。
小水果，你们想不想和巧虎来玩游戏，让巧虎来叫你们啊？那你们快找个地方躲起来吧。
巧虎（师）苹果，苹果，你在哪里？
幼儿：我在这里，我在这里，你好啊！
找出来的水果和巧虎一起找别的水果。
结束：我的朋友都找到了，我带你们出去玩吧。
设计意图：活动的重难点突破后，游戏环节让幼儿充分体验藏躲的紧张和找到朋友的激动，是孩子的情绪达到高潮，活动在快乐的氛围中结束。
幼儿预测：藏躲好的水果，在没有被叫到的情况下可能也会跑出来，教师可用游戏的情境语气提醒幼儿。也可能小水果在被叫到的情况还不出来，教师可让巧虎在唱歌，把水果朋友找出来。不过估计大部分孩子会很投入，游戏气氛一定会很开心。
绘本故事藏在哪里了教案
教学目标：
1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感悟真挚深切的亲子深情，夸夸自己的妈妈。
教学重点：
能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述。
教学难点：
理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。
教学过程：
一、歌曲引入，激发阅读兴趣。
1、播放《世上只有妈妈好》歌曲，可以跟唱。
2、想到自己的妈妈，让孩子们说说：我妈妈是一个什么样的妈妈？
3、出示图：（绘本《我妈妈》封面），引导孩子从上往下观察图上画了什么。
4、介绍封面，环衬，扉页。
二、理解绘本。
（一）观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？
这是我的妈妈，她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！
（2）杂耍图妈妈在干什么？和真正的`特技演员有什么不同？她在玩什么？
（3）化妆图妈妈在干什么？化妆后妈妈会变得怎样？
（4）拎东西图小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊，是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西？采访妈妈。
2、这个妈妈棒不棒？
过渡：这个妈妈啊有更棒的本领呢？我们继续往下看——。
（二）结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。
1、园丁图片：这是一个看起来怎么样的妈妈，她很会什么？点名“绿手指”意义。
2、仙子图片：妈妈变成了什么？为什么妈妈是仙子？
7、故事大王编故事：猫咪图片、犀牛图片。
（三）感受温暖的母爱（四种职业）。
1、出示图：不管妈妈变成什么样子，她都是我的妈妈。
2、你们看——这个妈妈在……？这说手是谁的？她们像在……。
4、环衬前后呼应，也像妈妈的手臂紧紧地保护着我。
三、配乐整体讲述故事。
2、用“我妈妈像……一样……”描述一下自己的妈妈。
3、夸夸自己的妈妈，大声说我爱你。
哲理小故事：你把苦难放在哪里
在美国的一个小镇上有一对不幸的小兄弟，他们的妈妈因为生病在他们很小的时候就离开了这个世界，他们和父亲相依为命。可是他们的父亲却是一个赌鬼，为了有钱去赌博，他变卖了家里全部能变卖的东西。最后竟然去偷窃，不久落入法网后被送到了当地的监狱。
你把苦难放在哪里唯一的亲人入狱后，兄弟两个成了无依无靠的孤儿。兄弟俩个先是行乞，后来长大了一些他们就开始捡垃圾。捡垃圾可以给兄弟俩带来一些微薄的收入，哥哥则会用这些钱去大吃一顿，而弟弟则把这些来之不易的钱存了起来。慢慢的弟弟有了一些积蓄，后来他存的钱多了，他把这些钱做为自己的学费，然后去一所贫民学校读书。
而哥哥则长期在街道上的赌场厮混，渐渐的哥哥学会了喝酒、吸毒、和打架。并且很快成了街上一群小混混的头目。他们聚集在一起吞云吐雾，然后商量着去偷窃打架等。而弟弟则是更加用功的读书，他利用白天的时间去餐馆、旅店打工，晚上的时候去一些学校学习，并且学着写一些文章。
就这样十多年过去了，早已分道扬镳的兄弟俩都成了二十多岁的青年。可是不同的是哥哥因为一次街头打架而将人刺死而进了监狱。而弟弟则大学毕业成了一名作家，并因为发表了大批出色的文章而进了一家报社。
2010年的圣诞，一家报社的记者根据别人提供的线索，到监狱去采访那个臭名昭著的哥哥。记者问神情沮丧的他说：“关于你父亲的劣行我们已经全部知道了，你走到今天这个地步是不是与你父亲留下的不良影响有关呢?”哥哥十分肯定的说：“是的，父亲的劣行就像一块沉重的石块，重重的压在我的心上，所以我才走了他的老路。”
采访完哥哥，记者又去采访进了报社的'弟弟，此时的弟弟正在忙着自己新书的发布。可是他还是抽空接受了记者的采访。记者问道：“你哥哥说正是你父亲的影响，所以他才进了监狱。你是否也受过你父亲的影响呢?”
弟弟十分肯定的说道：“是的，我肯定受到过父亲的影响。”记者不解的问道：“同样深受你们父亲的影响，为什么你哥哥成了臭名昭著的罪犯，而你却成了一个令人敬仰的作家呢?”
弟弟说道：“对于父亲的苦难，就像一块沉重的石块一样压在我们的心上。可是不同的是哥哥始终把这块石块压在自己的背上，所以他每一步都走得很沉重。而我却把这块石块踩在了脚下，这块石块最终成了我人生向上的台阶。”
记者把采访哥哥和弟弟的报道放在了一下，第二天好多人给报社打来了电话，声称看了哥哥和弟弟的报道很受启发，他们也从哥哥的身上吸取了教训，从弟弟的身上得到了力量。
同样是一个劣迹斑斑的父亲，可是兄弟两个却有不同的命运，就是因为把苦难放的位置不同。苦难是让它成为负担还是成为向上的台阶，关键就在于你把它放在了什么位置。
童话故事大海的小故事
有一个小水滴，他从自来水厂的管道来到了一个小朋友的家里，他被放在了一个玻璃鱼缸里，有两条红色的小金鱼游来游去。小主人每天会过来往里面投鱼食，鱼儿就会快速游过来抢食吃。小水滴透过浴缸看外面，是个小房间，有粉红色的墙壁和精致的小摆设，偶尔小主人会把鱼缸放到窗台上，小水滴也能看到屋子外面的风景。
时间久了，每天都看到这些摆设和风景，小水滴觉得很无聊，他和身边的其他小水滴说话：“嘿，你是从那里来的?”
“我是从大海来的。”旁边的小水滴说。
“大海是什么样子的?跟这鱼缸一样吗?”小水滴问。
“这小小的鱼缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁边的小水滴说。
一条鱼游了过来，冲散了两个小水滴，过一会他们又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴问。
“大的望不到边际。”旁边的小水滴说。
“大海里有些什么?”小水滴问。
“大海里还有很多美丽的鱼、虾和海豚，还有像山一样连绵不断的珊瑚礁，美丽极了。”旁边的小水滴说。
“那我真想去看看。”小水滴说。
“我们被困在这个鱼缸里，怎么出去呢?再说你也不知道大海在那里。”旁边的小水滴说。
“那你是怎么从大海来的呢?”小水滴问。
“大海上经常有海风，我是有次无意间被风带来的。”旁边的小水滴说。
“那风一定知道大海在那里。”小水滴说。
小水滴每天都幻想着能见到美丽的大海，这个想法越来越坚定，于是他开始想办法离开这里。他观察到每天漂浮在鱼缸上面的水滴，总有那么几个会变成水蒸气进入到空气中，天热的时候变成空气的水滴会多一些。于是他拼命的往上游，希望能够到达鱼缸水面上，这是个困难的过程，因为水一直在流动，小水滴好不容易游上去又被水流带了下来，有时候游到一半的时候，金鱼划过，小水滴又被冲到了下面。
小水滴不气馁，一遍遍的坚持，他相信总有一天他能成功。终于被他等到了机会，这天小主人又来喂食，金鱼都争先恐后的浮到水面上抢食，小水滴紧紧抱住其中一条金鱼，一下子就被带到了水面上，恰好这天天气很热，小水滴又被顺利地带到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高兴极了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫无目的的飘着，心想只有找到风才知道大海在那吧。小水滴在空中飘啊飘，终于等来了一阵风，小水滴被吹得翻了好几个跟头，他赶紧抓住风问：“风，请问大海在那里?”
风说：“大海在很遥远的地方。“。
小水滴说：“你能带我去大海吗?”
风说：“我的行程没有目的，我只能送你一程。”说完，风吹了一口气，小水滴被吹得飘了很长一段路。
风走了以后，小水滴发现自己来到了一个陌生的地方，不知道又该往那里走，天上又来了一朵云。
“你好，请问你知道大海在那里吗?”小水滴问。
“我知道。”云朵说。
“太好了，请带我去好吗?”小水滴说。
“我能带你一段，但也许在中途就会把你丢下。”云朵说。
小水滴心想就算带一段路，离大海的距离也可以近一点。小水滴进入了云朵，他发现云朵里面有很多和他一样的小水滴，大家挤在一起，云朵往大海的方向飘，可随着挤进来的水滴越来越多，云朵越来越重，很多小水滴被抛了出去。
天空开始下雨，小水滴随着雨水落到了地面，他静静的躺在地面了，上面有很多人很过车经过，他心里依旧怀着对大海的向往，期待着重新回到空中。雨停了，第二天太阳一出来，小水滴又重新回到了空中。
这次他找了一朵小小的云朵，希望她能带他去大海，云朵携带着小水滴往大海方向飘去，飘过了城市，飘向森林，小水滴悠悠荡荡地十分高兴，心里想：应该很快我就能见到大海了。可是，在经过森林的时候，森林的水汽太重，云朵又变沉了，小水滴再次被抛出。
小水滴淅淅沥沥的落下，他感到自己落在了一个水域里，他听到哗哗的流水，周围也都是同伴，有鱼有水草，还有各种形状奇特的石头。
“难道我已经到大海了吗?”小水滴说，“太好了!”
“这里只是条小溪，怎么能跟雄伟的大海比。”旁边的小水滴说。
“我还是没能到大海。”小水滴很沮丧。
“不过这里是可以去大海了，你看水流的方向，我们只要跟着水流的方向，总有一天能够到达大海的。”旁边的小水滴说。
小水滴重新燃起希望，跟着身边的同伴，奋力向前游，大量的水滴形成水流向前进，撞到了礁石，水流被撞得水花四溅，小水滴还是坚持;有船只经过，带着小水滴往后倒退，小水滴仍旧不放弃。也不知道经过了几个昼夜，小水滴和一起奋斗的同伴感觉水域的范围越来越大，同伴越来越多，终于有一天，有人告诉他：他们已经到达大海了。
小水滴不敢相信，他仔细欣赏着大海的风光，天哪，大海真的是美丽极了，碧绿的海水，倒映着纯白的云朵，水深得见不到底，海里有各种鱼儿，还有五彩的植物，小水滴从来都没见到了，广阔的水域可以让小水滴来去自由，周围有无数的同伴。
小水滴高兴的欢呼：“我终于来到大海啦!”
我知道光在哪里的名人故事
我们现在不是有一种享单电单车吗?我爸爸坐在上面，露一点座位，我坐在上面，老爸骑着共享电单车带着我，向着新华医院出发。在半路上，我和老爸都口渴了。正好旁边就有一家奶茶店，我说：“买两杯奶茶至少要6、70块钱。”老爸说：“我今天心情好，60就60,70就70。”我要了中杯的优果多，老爸要了林优冻，果然要了60元。我说：“看吧，果然是60元钱，我预料没错吧!”我爸爸说：”果然没错，真不愧是我儿子，可真聪明。”到了医院，医生说：“要中药!”中药70元，还真的70元。
今天，有你多么多事情我知道，可真是幸运啊!
本文作者：薛嘉炀(微信公众号：程老师教作文)。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标：
1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备：
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
取长补短。
活动过程：
1、导入：
(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？
幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！
(2)_出示图片：花轿。
提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。
2、老鼠娶新娘。
(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。
讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）。
提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。
小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你：
小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
4.不强的你：
每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2―3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
5.朋友圈：
我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。
小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。
我知道光在哪里的名人故事
1971年7月9日至11日，美国总统国家安全事务助理基辛格秘密访华。周恩来与基辛格进行了多次会谈。10日晚，双方就此次基辛格秘密访华的联合公告问题进行了商谈。
联合公告如何措词，双方出现了争议，其中一处是尼克松来华访问是谁主动提出来的。中方在起草原稿时，说明是尼克松主动提出要求，由中国邀请。基辛格提出异议，说这样写让人看了觉得尼克松总统像个旅游者，美方不能接受。
这一点说到底是个“面子”问题。周恩来充分考虑到尼克松面子，将原稿改成中方“获悉”尼克松要来访，由周恩来邀请。仅仅“获悉”二字的改动，解决了使大家为难的问题。双方都对这一修改拍手称妙。拿到修改后的公告稿，基辛格非常满意，他清楚，中方已经设身处地考虑了美方意见。
因此，他干脆在“接受邀请”前加上了“愉快地”几个字。1971年7月16日，中美双方同时发表了一则内容相同的公告：“周恩来和尼克松总统的国家安全事务助理基辛格博士于1971年7月9日至11日在北京进行了会谈。获悉，尼克松总统曾表示希望访问中华人民共和国，周恩来代表中华人民共和国政府邀请尼克松总统于1972年5月以前的适当时间访问中国。尼克松总统愉快地接受了邀请。……”
二、“麻烦”一词起**。
1972年9月25日，日本首相田中角荣的专机徐徐降落在北京机场。当晚，周恩来专门设宴招待田中角荣一行，并发表了意义深远的祝酒词。兴奋中的田中角荣首相站起来，作了一篇答词。但答词中有一处明显不妥，他说：“我国给中国国民添了很大的麻烦。对此，我再次表示深刻的反省。”
日本军国主义给中国人民带来的巨大损失，何止是“麻烦”?这种轻描淡写的词语引起了中方的强烈不满。在以后的会谈中周恩来立场坚定地提出了这一问题。他说：“田中首相表示对过去的不幸的过程感到遗憾，并表示要深深地反省，这是我们能够接受的。但是‘添了很大的麻烦’这一句话，引起了中国人民的强烈反感。因为普通的事情也可以说是‘添麻烦’，‘麻烦’在汉语里意思很轻。”
田中角荣解释道：“可能是日文和中文的表达不一样。从日文来说，‘添麻烦’是诚心诚意地表示谢罪之意，而且包含着保证以后不重犯，请求原谅的意思。”他还表示：“如果这样的表达不合适，可以按中方的习惯改。”周恩来对这种知错就改的诚恳态度表示欢迎。文字表述的准确性，是周恩来工作中的一贯要求。
三、对“重要”“指示”“接见”说“不”
周恩来有一次做形势报告，国内、国外讲了一个下午，讲的内容非常重要。记者采写时稿子上有一句“周恩来做了重要讲话”，交给他本人审阅时，别的地方都没改动，他就把那个“重要”二字圈掉了。有一次开座谈会，大家发言完了，主持会议的人说：“现在请周作指示。”他说：“不是，不是‘指示’，我个人发言就是个人意见。
我今天这个发言并不是中央通过了，可能对，也可能不对。我说错了，大家可以批评。”还有一次，他会见外宾，新闻稿中写的是“周恩来今天接见了……”他把记者找过去，说：“不要用这个‘接见’，应该用‘会见’。”“中国封建社会时代，皇帝老子都是接见外国大臣，接见下属官员。他是高高在上，老子天下第一。
他接见你，你是在下面，他是在上面。这也是一种封建观念。我是社会主义国家的，不管会见什么人，中国人还是外国人，都处在平等的地位。所以你们要用‘会见’，不要用‘接见’。”
四、否认“神采奕奕”
1961年，周恩来出访归来，第二天在报纸上就有消息说“周神采奕奕地走下飞机”。看到报道，周恩来叫值班秘书把记者找来，指着报纸上的消息说：“现在国家遭难，人民受苦，我周恩来凭什么还‘神采奕奕’?”他还说，我们共产党的干部都是人民的公仆，现在，天灾人祸搞得我们连饭也吃不饱，我周恩来作为国家总管，居然还“神采奕奕”!这样宣传“上不合乎国情，下不安于民心”。
周恩来咬文嚼字，体现了他求真务实、严于律己、严谨缜密的工作作风。
《藏在哪里了》绘本故事教案
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备。
2、棒棒糖若干。
活动过程;。
一、谈话引题。“小朋友们好！今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗？”
二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？
4、引导语：“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏（教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”），小朋友玩过这个游戏吗？那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。”
6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（教师打开课件。）。
8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）。
9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。
10、引导语：还有一个朋友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了！
三、游戏“捉迷藏”。
1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏？去不去？一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？”（2）幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。4、师幼进行第二轮游戏。“想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢？记得不出声才会赢哦。
五、结束活动。师：小朋友玩得开心吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动意图：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1．根据动物的显著特征找出相应的动物。
2．大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3．体验捉迷藏游戏的快乐。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1．幼儿玩过石头、剪刀、布的.游戏。
活动重点难点：
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
（一）谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
2．导读封面。
封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？
（二）解读图画书。
1．观察ppt画面2-7页，感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合ppt画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
（三）讲述图画书。
1．教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！
2.师幼随ppt完整讲述故事。
（四）师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标：
1.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。
2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。
3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
活动准备：
1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场景)。
2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程：
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣。
提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。
二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工。
(一)仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢。
1.整体感知动物角色。
提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?
2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。
(二)模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣。
引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出……(剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!
三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?”
(一)观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?”
1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了?
提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的?
2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”
小结：对，小兔子有长长的耳朵。
(二)观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了?”
1.观察动物的局部特征，猜测谁藏在这里了?
提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?
2.再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?”引导语：对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好高兴，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不高兴)。
小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。
(三)观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了”
1.观察动物的局部特征，大胆猜测谁藏在哪里了?
提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢?
2.同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?”
(四)观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”
1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。
小结：原来，我们可以从前面的`画面里找到答案。
2.仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了?
引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。
提问：你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?
3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?”
四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣。
(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述四幅图。
1.整体出示四幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。
引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面)。
2.幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。
引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。
3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。
(二)幼儿观察、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣。
1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。
2.教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图：谁藏在哪里了。
3.请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。
《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标：
1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察ppt画面2-7页，感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合ppt画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2.师幼随ppt完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
我知道光在哪里的名人故事
我们现在不是有一种享单电单车吗?我爸爸坐在上面，露一点座位，我坐在上面，老爸骑着共享电单车带着我，向着新华医院出发。在半路上，我和老爸都口渴了。正好旁边就有一家奶茶店，我说：“买两杯奶茶至少要6、70块钱。”老爸说：“我今天心情好，60就60,70就70。”我要了中杯的优果多，老爸要了林优冻，果然要了60元。我说：“看吧，果然是60元钱，我预料没错吧!”我爸爸说：”果然没错，真不愧是我儿子，可真聪明。”到了医院，医生说：“要中药!”中药70元，还真的70元。
今天，有你多么多事情我知道，可真是幸运啊!
本文作者：薛嘉炀(微信公众号：程老师教作文)。
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《藏在哪里了》绘本故事教案
活动目标：
1.仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
课件，森林背景图。
2.幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程：
一、情景游戏，引发兴趣。
师：你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！
二、观察图片，理解故事。
1．观察图片，了解动物特征。
师：看，来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？
2．寻找动物，讲述躲藏位置。
小结：在玩捉迷藏的时候，要有人躲起来，还要有人把躲起来的人给找出来。
（2）师：用什么办法来决定谁来躲，谁来找呢?(播放ppt3)。
师：小动物用猜拳的方法来决定的，我们也来玩玩猜拳石头、剪刀、布吧！出一样的就算赢了，不一样的就输了，预备石头、剪刀、布。
小结：你们赢了，都出的×，你们做躲的人，陈老师出的剪刀，输了，做找的人，别忘记了哦！
（3）师：来看看这6个好朋友谁赢了谁输了？
小结：其他小动物出的是剪刀，只有小狐狸出的`是布，输了，所以小狐狸做找的人，其他小动物做躲的人。
（4）师：看，小狐狸背过身去，开始数5个数，大家都藏好了，第一个找到谁呢？
师：找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来大石头后面看看是不是小兔。
（5）师：还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们到花丛里看看？”
师：还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
师：这是谁啊？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”
师：小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？
师：小鹿躲到哪去了？我们帮忙找找好吗？”
师：为什么小鹿这么难找啊？”
师：小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？”
小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”
三、游戏：捉迷藏。
1．教师介绍森林背景图，告诉孩子躲藏的地方。
3．教师带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
师：捉迷藏的时候能不能讲话和动啊？要像木头人一样，才找不到你哦！
四、结束部分。
师：孩子们，把这个好玩的绘本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戏分享给你的好朋友，现在就出发吧！