通过写心得体会,我们可以加深对于所学知识和技能的理解和应用。以下是一些来自不同领域的心得体会范文,希望能够给大家提供一些不同的视角和思考方式。
幼儿午餐管理心得体会
幼儿园是孩子成长的重要阶段,为了确保幼儿健康成长,午餐管理显得尤为重要。我曾有幸参与一家幼儿园的午餐管理工作,通过这段时间的体验,我在幼儿午餐管理方面有了一些心得体会。在这篇文章中,我将从组织管理、菜品搭配、卫生安全、饮食宣传以及孩子的参与等五个方面进行阐述。
首先,组织管理是幼儿午餐管理的基础。一方面,我们需要建立科学完善的管理制度和流程,确保每一环节都能顺利进行。另一方面,我们需要组建一支高效的管理团队,具备专业能力和责任心,能够协调各方面资源,确保午餐的质量和安全。例如,我们设立了明确的岗位职责,制定了详细的操作规范,并组织定期培训,提升团队的管理水平。
其次,菜品搭配是幼儿午餐管理的关键。幼儿的饮食需求与成人存在一定的差异,他们需要更多的营养来支持他们的成长。因此,在菜品的选择上,我们需要根据幼儿的年龄特点和营养需求,科学搭配各类食材,确保他们获得全面均衡的营养。同时,我们也需要关注菜品的口感和色彩,使菜品更具吸引力,增强幼儿对食物的兴趣,促进他们的食欲。
第三,卫生安全是幼儿午餐管理的重要保障。作为幼儿的饭食,我们必须确保其卫生安全。我们要严格执行食品安全法律法规,建立食品安全管理制度,加强食材的供应商管理,确保采购的原材料符合卫生标准。同时,加强食品加工和食堂环境的卫生管理,定期开展食品安全培训,提高员工的食品安全意识,防止食品安全事故的发生。
第四,饮食宣传是幼儿午餐管理的重要环节。我们要传播正确的饮食观念,引导家长和幼儿注意饮食的重要性。对于幼儿来说,他们容易受到外界的影响,喜欢崇尚时尚的饮食方式。因此,我们需要加强对幼儿的饮食宣传,通过丰富多样的宣传活动,向他们传递正确的饮食信息,引导他们养成健康的饮食习惯。
最后,孩子的参与是幼儿午餐管理的亮点之一。幼儿园是孩子们开始接触独立生活的地方,通过参与午餐管理的活动,可以培养他们的自理能力和合作精神。我们可以设置幼儿厨房角,让幼儿亲身参与到食材的准备和食品的加工过程中,锻炼他们的动手能力和生活技能。同时,我们还可以组织幼儿参观食物的种植、加工和销售过程,教育他们关于食品的知识,培养他们的食品安全意识。
通过这段时间的经历,我深刻体会到幼儿午餐管理的重要性。只有科学合理地管理和运营,才能确保幼儿们健康快乐地成长。我相信,通过不断地总结经验和创新探索,幼儿午餐管理的质量将会得到进一步提升,为孩子们的健康成长做出更大的贡献。
读幼儿园管理心得体会
为促进我区教育事业的持续发展,大力加快教师队伍建设,打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同体品牌,启动了中小学幼儿园名师(名校长)培养工程,本人经过培训,了解了宏观的国家教育政策,学习了名校长关于特色学校建设的经验,明确了学习校务公开的具体内容及程序,了解了学校财经制度的相关法律法规知识,从各方面提高了自己的认识,有了许多的收获。作为一名教学主任,通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处,针对存在的问题,需要引起我高度重视,在今后的工作将进行突破,并有效地予以解决。
1、幼儿活动空间较少,限制幼儿园区域及游戏活动开展。
我园班级环境较少,班生数较多,教师对教学环境的利用不够充分,因环境问题,限制了教师日常的教育教学组织活动,不能较好地组织幼儿园区域活动,及三大创造性游戏的开展,导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低,幼儿游戏水平较低。
2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强。
首先,幼儿园教师能力水平参差不齐,加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖,很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑,缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标,来制定和修改课程。其次,教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中,课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量,课程资源的开发利用,除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外,还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识,开发利用的操作技术,而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。
3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性。
首先,幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位,课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨,对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论,没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容,进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。
其次,由于课题组组长的教研水平有限,制约了课题组长作为课题带头人的作用,对于对年青教师的指导不够,依赖个别骨干教师对课题的专业引领,课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。
4、新教师较多,园本培训工作难度较大。
近年我园因生源较多,因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足,同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理,承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务,新入园教师的水平参差不平,针对一批新教师的培训任务,运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的,因此针对现存的问题,要有针对性的策略,加大对新教师的帮助,尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。
(一)科学利用空间,开拓幼儿活动空间。
幼儿园根据现有的空间,将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进行统一划分,合理规划,整合所有空间的功能,为教育教学服务,扩展幼儿的活动及游戏的空间。
1、室内活动空间:将室内空间进行划分,合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室,方便教师及保育员的管理,有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间,划分出各班的活动区域,有序地进行安排。
2、游戏活动空间:利用幼儿园楼顶的空间,开放利用设置幼儿园的迷你社区,并利用早教活动室,创建建构活动室,合理安排幼儿开展建构游戏活动,通过集中的游戏室,解决幼儿游戏空间的不足,保证幼儿园游戏活动的正常开展。
3、户外活动空间:根据幼儿户外活动场所,合理规划活动的区域,将活动区分为:球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域,保证幼儿活动安全。
(二)依托课题研究,集中力量开发园本课程。
幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果,开展集体备课,同步研讨、开发生活教育课程活动,以年段为单位,充分发挥骨干教师的作用,围绕幼儿园的办园宗旨:学会生活、快乐成长,开发我园园本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验;让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题,积累经验;让幼儿到社会中去观察、去实践、去交往,以获取经验。从课程中落实生活化教育的理念,让幼儿学会生活,遵守日常生活中基本的社会行为规则,学会做力所能及的事,从而获得幼儿个体的全面发展。教师结合主题活动及游戏活动,充分利用幼儿园的周边环境、家长和社区的教育资源为教学服务,让幼儿主动学习与人交往,学习互助、合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程,转变教师的课程观念,确立整合的课程观、生成的课程观、生活教育的课程观,培养教师反思性实践能力,自觉对自我教育理念辩证否定并建构自我新的教育理念,培养和强化我园教师的课程意识,即:课程设计意识、课程目标意识、课程开发意识、课程创造意识、课程评价意识。
为更好地开发幼儿园生活课程,保证教师开发园本课程的质量,就加强对集体备课的管理,做到五定:即每月定集中时间、以骨干教师带动新教师共同定主题活动网络,定老教师说课、定新教师备课、定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到四研究:研究生活化课程的实施途径,研究教学活动的重点、难点,研究教师的教法,研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现生活化教育目标的落实,逐步将形成我园园本化的生活教育课程。
(三)加强课题管理,提高教研活动有效性。
我们根据我园的五大领域及游戏课程进行专题研究,结合本园存在的具体问题,进行针对性的研究。
提高幼儿园各课题组长的教科研水平,根据各课题组的研究内容主动学习相关知识,提升自身的理论水平,组织课题组成员进行集体备课,要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式,为新老教师的成长搭建平台。学初制定教研计划,并依据教学计划组织教师定期开展各级教学研讨活动,要求每位教师在研讨活动中积极发言,每学期担任一次中心发言人,通过研讨活动帮助教师提高教研活动的水平。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师,培养新的骨干教师,又能探索出一些教研的方法,提高教研的质量,并能通过研究来提高教育教学的质量,达到以研促教的目的。
(四)加强师徒结对管理,提高园本培训实效性。
让新教师学习良好的师德敬业爱岗,无私奉献,教书育人,为人师表;提高新教师的教学能力教育教学与教育科研及落实新课程的基本技能。同时,通过年段的集体备课活动,制定每月、每周、每日的活动计划,以有经验的教师说课,帮助新教师能尽快熟悉教材内容,抓住教学活动的重难点,了解基本的教学方法及组织形式,使新教师做到对每个活动心中有数,提高集体备课的质量,帮助新教师提高教学水平。实现相互学习、共同促进为目标,从根本上提高我园青年教师的专业素养和教学水平,从而建设一支业务精良的教师队伍,实现我园教学质量的优质发展。
以上是我对今后工作的一个思考,将在今后的工作中有步骤地进行落实,以改变幼儿园的现状,将幼儿园的教育教学工作推向一个新的高度。
幼儿园管理心得体会
我用心的读完了这本书《幼儿园管理》,本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于:教育往往是居高临下的,而爱育则是平等的,居高临下通常会压抑、束缚,甚至会扼杀孩子生命的健康成长,而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
“孩子的幸福其实就像能够调出所有颜色的三原色,但是成人只给了他们一种或两种,他们调不出幸福的`颜色,他们的幸福被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去拿走孩子的幸福,只能说我们还不懂得怎样教育孩子。
李跃儿的书里处处写着真实的例子,幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好,应该有一个幸福的童年,但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。
本书给我最大的体会和感触就如书中写到的:如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;如果孩子生活在批评中,他就学会了谴责;活在敌意中,他就学会竞争;活在恐惧中,他就学会忧虑;活在怜悯中,就学会自责;活在讽刺中,就学会害羞;活在嫉妒中,就学会嫉妒;活在耻辱中,就学会负罪感;那么活在鼓励中,就学会自信;活在表扬中,就学会感激;活在接受中,就学会了爱;活在认可中,就学会自爱;活在承认中,就学会了有目标;活在分享中,就学会感慨;活在诚实中和正直中,就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的,只是你经历的环境不同接受的教育不同自然会对自己的将来产生不同的影响。
夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之间没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”所以说爱不是教育的全部,而是教育的前提,教育必须建立在爱的基础上,少了爱何谈教育?智慧的爱能使孩子富于理智,愚昧的爱只能毁灭孩子,慈爱是智慧之爱,溺爱是愚昧之爱。我们对孩子,不能以成人的观点去衡量孩子的行为,我们要给孩子适度的空间,让孩子在属于他们的空间内自由遨游,无拘无束地快乐成长。
幼儿管理与心得体会
作为一名幼儿教师,每天面对一群孩子。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么,教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?假期看了《幼儿园班级管理》这本书后就自己的观点谈几点思考:
在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
俗话说:“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为幼儿形成良好的个性品质,使之为今后的一生打好基础。
每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到:关爱、友爱、慈爱。
做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。
教育家赞可夫说过:就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中,这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
其次,教师要和幼儿平等待人,与幼儿谈心聊天,成为幼儿最忠实的听众。
在学习和生活中,时刻把幼儿的利益放到第一位,注意从一点一滴的小事做起,把温暖送到每个幼儿心头,从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活,让幼儿感到老师也有一颗慈母心,时刻在关心、帮助着他们,让爱充满整个班级,充满幼儿的心房,使幼儿感受到学习和成长的快乐。
我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
抓日常俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。
幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,近而提高幼儿分辨是非的能力,。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们就开始使用音乐的方法,并且还收到了不错的效果,具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),而且幼儿听到音乐后,就不用再像以前那样教师“喊”了,同时减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都会使用比较柔和的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了。
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大,每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱,自编一个相关的小故事,当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差,不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止。
在日常的教育教学工作中,我们与家长在一些问题上的沟通,是做好家长工作的关键,只有在家园双方的沟通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人认为应做好以下几点:
现在,家庭都是一个独苗苗,有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯,会吃亏,对老师总是不信任。这时,教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。在平时的工作中,孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,这些鸡毛蒜皮的小事,都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。于是,我们班级的三位保教人员齐心合力,把家长的小事当成一件大事来做,一分辛苦一分收获,家长对我们工作的满意程度提高了,彼此的关系也亲近了。
与家长的沟通中,讲话的技巧也非常的重要。
一个班级管理工作的成功与否,还要看教师的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口,是宣传栏。教师对家长的接待工作,直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此,对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长,笑迎家长,笑送家长,做到手勤、口勤。早晨,孩子入园时,要走上前去主动为孩子脱下大衣,并热情拥抱每一个孩子,给孩子一个良好的情绪,下午孩子离园时,要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出,同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。幼儿园与家庭的沟通有很多形式,有家长会、家长开放日、家访、幼儿成长手册、家长园地等。
总之,班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为教师、为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。
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幼儿情绪管理心得体会
能够控制自己的情绪才能够做好事情,幼儿园的小朋友,一样需要管理好自己的情绪,为了让他们明白管理自己情绪的重要性,我从多方面给他们做了详细的说明。
这次培训,很多小朋友都明白了管理自己的情绪,但是要做到这一点,还是需要一步步来,毕竟不可能一蹴而就,我想要让这些小朋友学会管理情绪还需要继续教育。因为我经常会给这些小朋友一些指点,同时也会告诫他们如何做。在培训中我最大的收获是如何让学生学好。去做到。很多时候给他们讲大道理,他们根本就听不懂,也不知道如何做。那就换一种方式,讲故事的方式。
通过有趣的故事作为引子,既让幼儿园的所有小朋友们听到了好听的故事集中了精力,也可以让他们明白情绪的重要性,趁热打铁才能够有效的培养出一批合格的学生,让他们在故事中学会哲理,在快乐中学会独立思考,这样很好的培养了小朋友的自我思考能力,当然最后还要直接点明其中的原因,帮助学生们分析让他们明白管理情绪的重要,做一个管理情绪的人会得到怎么的收获。
在讲课的时候我也明白,我教导学生管理好情绪,同时自己也必须要管理好自己的情绪,不能随意的生气,更不能斥责学生,很多时候都需要微笑面对这些年幼的小朋友,让他们在幼儿园学习的时候更好的与其他小朋友和睦相处,或许有时候我们做的事情并不好,但是对于这次的培训而言不但给学生们上了一课更是给自己也上了一课,教导了自己该如何控制自己的情绪,如何做好自己的工作。
我们往往会因为自己的情绪犯很多错误,我们如此,幼儿园的小朋友也是如此。虽然说我已经成年成为了一个教师,但是同样需要管理自己的情绪。有着丰富的情绪是一件好事,但是情绪太多太复杂也不利益工作,不能因为自己的情绪就开始焦躁暴乱。做事不讲规矩,做事不认真分析。
或许这是我培训幼儿们最大的收获,我自认为可以教导好学生们控制自己的情绪,发现我有时候也不能好好的控制自己的情绪,这都是个人做的不够,心里素质不达标。同样也让我自己认识到了我还差很多还需要继续学会控制自己的情绪。如同幼儿园的小朋友一样,我也需要及时的掌控自己的情绪,避免自己犯错,这样我才可以做好一个老师。
公共管理论文图书馆馆员情绪管理。
情绪健康的倡议书。
护士的情绪智力培养方法。
消化内科患者焦虑情绪护理干预论文。
幼儿园幼儿宿舍安全管理制度范本。
幼儿管理与心得体会
其一,通过学习,看到了国家致力于校园安全管理矢志不移的决心和力量,作为历年来分管学校安全工作的我受到鼓舞和推动。
在学习中,阅读了《中华人民共和国教育部令第23号》和听取了陈副院长关于“动用国家七大部门联合制定出台《幼儿园安全管理办法》此事非同寻常”的话语后,从中看到了党和国家对少年儿童人身安全特别关心、并采取有力措施坚定不移地推行幼儿园安全管理的决心。关爱生命,情系校园,安全举措,拳拳之心,激动民心,更激励着我们每一个教育工作者。
“谁言寸草心?报得三春晖”。我想:党和国家关注民情,顺乎民意,对少年儿童安全的人文关怀所采取的重大举措,一定会受到全国民众的拥护和称赞;国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心,带动学校各教职工之心和家庭各成员之心,使之心心相印,形成动力,就能有力推动幼儿园校园安全管理工作的顺利进行;全国各部门都认真履行《幼儿园安全管理办法》规定的管理职责,齐心合力,依法治校,定能开创幼儿园安全管理工作的新局面。
其二,通读《幼儿园安全管理办法》,了解其内容,领会其精神实质,觉得它的内容很具体,条款很分明,操作性极强,的确是幼儿园安全管理工作的指南。统观《幼儿园安全管理办法》全文,觉得关于园内安全管理制度、安全教育的内容是重点。围绕这个重点内容展开深入的学习和探索,在陈副院长的辅导下,通过学习讨论,我明确了园安全管理职责,掌握了园全管理工作的重点内容是:防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸;知道了可采取的安全措施具体有:
1、将安全管理工作纳入幼儿园教育教学计划。
2、出台有关保证教学安全的措施。
3、落实安全工作责任制。
4、开展安全教育日和安全教育月活动。
5、每周进行安全工作检查。
6、制定安全工作预案,开展安全演练活动。
7、开展专题整治活动;懂得了处理安全事故的方法步骤。
在此基础上,对学校安全工作的认识又得到提高,能够想到:国家高度重视学校安全管理工作,社会各部门尽力投入学校安全管理工作,给学校安全管理工作创造了良好的`外因条件,那么,作为学校安全管理的内因条件——校内安全管理必须紧紧跟上。要紧紧跟上当今安全管理的时代步伐,我们教育工作者必须牢记安全管理职责,绷紧安全观念之弦,忠于安全管理之事,加倍努力,做好工作,才能不负众望。
其三,对陈副院长精心设计的结束语很感兴趣。陈菊副院长在结束讲课时,精心设计了富有哲理的两句话:“如果你过分地珍爱自己的羽毛,不使它们受一点损伤,那么你将失去两只翅膀,永远不能凌空飞翔”。“点化和润泽生命是教育之核心”。对于这两句话,我的理解是:
1、要用一分为二的观点来看待学校安全管理问题,正确处理好“放”和“管”之间的关系,不能只注意大胆地“放”,而忽视细致地“管”,也不能一味单纯地“管”而不敢“放”过分地限制学生的活动,把幼儿培养成温室里的花朵。
2、我认为:在安全管理工作中“点化和润泽生命”的内涵应是安全教育。在对幼儿进行安全教育中,“点化”最为关键。要做好“点化”工作必须抓好两点:一是要不失时机地找好“点”——教育切入点,二是要讲究“化”——教育方法的艺术性,将二者有机地结合起来,才能取得“润泽”的效果。
其四,通过学习和思考,进一步明确了新学年我园安全管理工作的思路:
(一)、组织师生学习《幼儿园安全管理办法》,提高执行教育法规的自觉性;
(二)、结合本校实际,制定安全管理工作计划,以指导安全管理工作有序而顺利的开展;
(三)、按照《幼儿园安全管理办法》的规定建立和完善校内安全制度;
(四)、落实安全管理工作责任制,激发师生积极性;
(五)、按照安全制度规定进行检查,提高安全管理的效益;
(六)、抓好“安全教育活动月”等一系列活动,带动全年安全管理工作的开展。
望着渐渐成长的孩子们,从他们身上让我感受到一种自豪感,一个学期转眼过去,耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的群众生活,使孩子们学会了许多,各方面进步也不错,那里,我也该整理一下我的思绪,总结过去了的工作经验,以便更好地提高自我的各项工作水平。
只有通过多种渠道不断的学习,才能提高忠诚于党的教育事业的职责心,才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中,积极参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,用正确的思想引导幼儿,做好保教工作。
在课改活动中,能积极参加课改的理论学习,转变自身的教育理念,带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的资料意图,在立足本班幼儿的特点,积极开展主题活动和领域活动相辅相成,在选取中思考,在思考中选取,建立有利于本班幼儿发展的课程。如:“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“马路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天线宝宝”等活动,为幼儿创设了超多的生活环境,物质环境,利用社会、幼儿园、家长资源,使活动开展得活泼生动、丰富多彩,使幼儿在“玩”中“学”,去演绎活动中的主人。幼儿在课改活动中获得知识面更广阔,活动的积极性大大增强,开展分小组活动,使教师能够顾及到每个幼儿根据每个幼儿的状况及时教育,使每个幼儿都能有进步。
俗语说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规能够使幼儿生活具有合理的节奏,即能使神经系统得到有益的调节,促进身体健康,有利于培养幼儿自我服务的生活潜力,为今后生活和学习奠定良好的基础。
本学期,根据班级计划中我班的几个弱点,着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的构成:一是制作“幼儿一日生活”评比栏,用红、黄、紫、绿四色花,分别代替良好作息时光、卫生状况、午休状况、活动状况。对进步的幼儿及时表扬,对落后的幼儿给予鼓励;二是创设良好的区角,供幼儿分区活动,在活动中,教师有针对性对个别幼儿进行教育,做到“三轻”即:说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中,以保育员为轴心,教师积极配合,使各项工作目的、步调一致,目前已有必须的效果;四是抓好班级的队伍工作,为安全打下良好的基础,在小班是幼儿跨入群众生活的一个转折点,也是关键时期,通过一年的培养,班级常规初见成效,在升中班后,将进一步加大培养力度,争取更大进步。
情绪管理心得体会幼儿
情绪管理对每个人的成长都至关重要,特别是对幼儿来说更是如此。情绪是心理发展的基础,影响着孩子的语言、认知、情感和社交技能等方面的发展。在幼儿园阶段,我们教师不仅要教授基本的学科知识,更要帮助孩子理解自己的情绪,掌握情绪管理的方法。在这个过程中,我有着许多体会和感悟,下面我将分享我的心得。
二、认识情绪。
幼儿的情绪变化比较平凡,很容易因为小事情而产生强烈的情感反应,如大哭、踢腿或暴躁等。教师应该引导孩子可以直接表达自己的情绪。有时候孩子会不知道自己是为什么而感到沮丧或愤怒,这时候我们就可以帮助他们找出问题的症结。让他们讲出来,不要轻易打断或质疑,先给他们空间,聆听他们的心声,帮助他们缓解情绪。同时,也要教育他们,告诉他们不宜把情绪主要发泄在别人身上,要懂得掌握时间和场合。
三、控制情绪。
孩子们往往情绪特别激动,过于冲动或者盲目,这时候我们就要帮助他们掌握控制情绪的技能。有时候在学习上遇到挫折或者事情不如其意,他们会失去耐心和控制力,这时候我们需要教育他们找到这时的原因,以及如何应对。可以通过游戏和练习等方式,帮助幼儿控制自己的情绪。例如,让他们模拟一些情境,使他们可以在游戏中学到怎么控制自己的情绪。
四、表达喜悦。
幼儿在情绪管理上不应仅关注负面的情绪,正面的情绪表达也是非常重要的。在我们的日常教学和课堂活动中,要多注意幼儿正面情绪的表达,如高兴的笑容,幸福的眼神等。并及时鼓励表现得好的孩子,让他们学会把自己的正面情绪带给周围的人,增强自信心和自尊心。
五、营造积极氛围。
在幼儿园教学中,教师扮演的是孩子们的朋友和引导者的角色,我们要通过言传身教,帮助孩子们建立正确的人生态度。积极向上的能量,能够让幼儿受到感染,快乐而有动力去学习和生活,同时也能够增强他们的身心健康。在课堂和活动中,尽可能多地为孩子们创造快乐的环境,让学习和玩耍并存,让幼儿们在愉快的氛围中学习和成长。
六、结语。
情绪管理对于幼儿的成长和心理健康至关重要。幼儿时期的情绪的管理能力决定了他们在早期的人际关系和自我认知上的发展,直接影响他们未来的成长和发展。作为教育工作者,我们应该注重幼儿的情绪管理教育,并通过多种形式帮助孩子们掌握情绪管理的方法,培养他们的自我约束能力,确保他们有一个积极健康的人生。所以说,情绪管理不仅是一项重要的教育任务,也是一种爱心与责任的表现。
幼儿园管理心得体会
20xx年8月21,我有幸参加碧江区教育局组织的校园安全管理培训。在这次学习中,我学到了很多安全事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平时的工作中围绕“安全”这两字展开教育活动。在发生安全事故时做到不慌张、沉着稳定的情绪,用自己平时所学到的知识、经验尽快想办法处理好。始终把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈,努力为孩子创造一个安全、健康、祥和的环境。
黄昌红老师所讲的校园及周边安全管理资料建设,让我知道了校园内外安全检查都要有记录,一系列的安全制度要上墙。要有证明材料。
在以后的工作中,我园一定把安全教育工作摆在首要工作位置,并确定安全工作的'指导思想及目标:以树立安全意识为主线,以强化层层管理责任制为核心,以落实具体措施为重点,及时全面排查、清理和整顿园内安全隐患,努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、园风良好的安全文明校园,确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。
作为幼儿园的老师,面对天真无邪的孩子,安全意识更是显得重要!安全教育以及安全工作更是要时刻在心里,在行动上!为此,必须要做好一下工作:
1、坚持每天来园早检,细致致班上的每一个角落,消除一切安全隐患,杜绝不安全事故的发生。
2、坚持每天午检,防止幼儿带异物入寝室,防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班,一定要加倍照看好幼儿,不忽视午休的幼儿,尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯,如蒙头并及时纠正。
3、把好幼儿离园关,孩子在幼儿园一天,下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候,一定要组织幼儿安静的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人,陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
4、严格执行幼儿园卫生工作计划中的安全消毒制度,保证教室每天开窗通风、保持干净;保证桌椅的安全、卫生;定期消毒玩具。
5、户外活动时,一定认真检查活动场地的安全性,及时排除不安全因素,确保幼儿安全,做到及时消灭不安全的隐患,保障幼儿安全。
6、教师离园时在班内各处检查,如:水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师做好交接,并简单交代其幼儿情况。
要安全,就要有良好的秩序,良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养,对于幼儿我们要严格要求,从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时,我们希望做到井然有序,对幼儿提出要求,并利用五角星奖励。
1、教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。
3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。
4、户外活动玩大型玩具时,做到不推不挤,一个一个滑,让幼儿互相监督,保证幼儿安全。
5、教育幼儿不能碰电器插座,不可以带小刀,在美工课剪纸时候注意安全,知道怎样正确的使用剪刀。
6、教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教学活动中渗透有关的安全知识,让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途,遇到紧急情况,能呼叫求救,最大限度地消除不安全因素。让孩子在实践中感知操作、领悟、培养孩子的生命意识、安全意识,让孩子学会生活、学会生存、学会自护,养成健康的生活方式,体验生命的尊严和生活的幸福。
总之,安全永远是悬在我们教师头上的“高压线”,任何时候我们都不能忽视它的存在,这是我在这次学习中最大的体会与收获。
如何管理幼儿心得体会
幼儿园是儿童成长的重要阶段。在这个阶段,幼儿的心智发育和身体发展都十分关键。作为一名幼儿园教师,管理幼儿的思想和行为是至关重要的。因此本文将探讨如何有效地管理幼儿的思想和行为。
第二段:创建适合幼儿的学习环境。
为了保证幼儿的良好发展,创造一个适合他们的学习环境至关重要。这里不仅包括收拾好的教室,也包括良好的交流氛围和愉快的情感体验。因此,在创造适合幼儿的学习环境时,我们需要反思我们是否满足了幼儿的需求:能否听到清晰的语音和声音,是否有足够的空间来游戏和体育,以及是否存在卫生和安全问题。
第三段:营造积极的情感氛围。
在幼儿教育中,情感是非常重要的。幼儿处于自我认同和情感发展的重要时期,通常需要大量的情感关注。因此,在管理幼儿时,我们应该做到尊重、理解和支持。这样的态度能够激励他们更积极地参与、学习和进步。
第四段:强调常规和自我管理。
日常生活规律对于幼儿发育的发展也很重要。一个完整的日常生活规律不仅包括课堂教学时间,还包括午休和自我管理时间。在这个时期,幼儿的自我管理能力仍然比较薄弱。因此,常规不仅是为了保证课堂的秩序,也是为了培养他们的自我认知和社会生活技能。
第五段:建立健康的沟通和教育体系。
在管理幼儿过程中,建立一个健康的沟通和教育体系,能够帮助幼儿更好地理解自己和外部环境的关系。这样幼儿就能够接受教育、建立自信和良好的学习态度。同时,这个沟通和教育体系包括家长、保姆、教育专家、教师之间的交流。通过这样的方式,我们可以找到更好的方法来协作管理幼儿,并找到最合适的方法来促进他们的成长和进步。
结论。
总之,管理幼儿不仅仅是课堂教学管理,也包括管理他们的心灵和身体发育。通过创造适合他们的学习环境、营造积极的情感氛围、强调常规和自我管理、以及建立健康的沟通和教育体系,我们可以帮助幼儿健康成长。虽然管理幼儿的过程并非一件简单的事情,但是,只要我们遵循正确的方法,我们就能够创建令人满意的成果。
幼儿园管理心得体会
幼儿园管理中的美,指的是幼儿园管理领域中呈现出来的具有美的本质特征的事物与现象,是管理者和被管理者的审美与创造美的活动在幼儿园管理领域中的特殊反映。
幼儿园管理中的美是管理实践的产物。为了实现幼儿园的管理目标,管理者不仅要考虑房屋、设备、资金等的管理,还要考虑目标决策、幼儿园形象、人力资源等方面的软环境的管理。这些因素更多体现了天、地、人的关系,所谓天时、地利、人和,这是任何一个管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的规律美化育人环境,用美的形象性、感染性感动人,那么管理者和被管理者双方都会不断产生美的需要,不断提高自身的审美能力,不断创造美的成果。
当然,幼儿园管理中的美首先必须与育人目标相一致。幼儿园管理中所涉及的房屋、设备、教玩具、规章制度和保教的内容、方法、途径等,必须适合幼儿身心特点与发展需要,必须建立在育人这一基本出发点上。其次,教育管理中的美必须符合时代要求。幼儿园管理者应善于把握时代脉搏,把握国内外幼儿教育改革动向,及时调整育人目标与方法手段,以培养社会所需要的人。正如车尔尼雪夫斯基所说:“每一时代的美都是而且也应该是为那一个时代而存在,它毫不破坏和谐,毫不违反那一时代的要求。当美与那一时代一同消逝的时候,再下一时代将有自己的美,新的美。”幼儿园管理中的审美因素是复杂多样的,有能直接感知的有声有色的因素,也有隐藏在管理活动中的间接感知的因素,尤其是其中的真、善、美的因素。这些因素相互交织,以其自身的能量对管理过程产生作用。
美的环境是一部立体的、多彩的、有吸引力的教科书。在管理中,园长及其他管理人员应注重创设良好的育人环境和工作环境,从而达到教育行为的情境性,提高工作行为的智能性,增强教育行为的有效性。
良好的育人环境主要包括物质环境和幼儿园管理中的组织机构和规章制度等。
物质环境是指有声有色的园落布局,如建筑风格、花圃草坪、林荫斜径、教学设施、教玩具布置等。它们以空间的形式构成情感场。
物质环境是人化的物,它是设计者匠心独运的体现,它凝聚着人的情感、智慧等,体现了人与物、人与人的物质力量和精神力量的交换,是人的身心的物质化身。它如同一面镜子,生活在环境中的人既能看到自己改造客观世界的实践能力,也能从这些物化的形态中反映出自己的教育观与儿童观等。同时,良好的环境还能对师生起陶情润智、启思导行的作用。因而幼儿园应根据自己的实际情况,因地制宜,花大力气实现幼儿园环境的美化、净化、儿童化、教育化,以发挥环境的导向、约束、暗示功能。
幼儿园育人环境的另一个层面是幼儿园的组织机构与规章制度。幼儿园的组织机构是为达到育人目的而共同活动的人群集合体。组织机构作为联结管理者与被管理者的纽带,是发挥管理职能、实现管理目标的工具。幼儿园组织结构的设置应当根据上级要求和幼儿园的实际情况逐步建立与完善,从而推动管理工作的正常进行。组织机构设置中应充分体现对称美,即“人事相称”。各机构内部各部门之间的“和谐美”,有助于将幼儿园的人力、物力、财力充分调动起来,实现最佳的结合。
规章制度是幼儿园的“法”,它是对幼儿园各类工作人员的工作职责的具体要求以及考核奖惩的规定。合理的规章制度是幼儿园科学管理的保障,它可以保证正常的工作秩序,约束教职工的行为,增强教职工的责任意识,也鼓励全体员工对人的“本质力量”的肯定,使人们从对象化的工作中直观到自己的智慧与才干,诱发人的工作热情与动机,因而具有秩序美和激励美。
目标也是幼儿园工作环境中必不可少的组成部分。目标是人们行动预期要达到的结果。幼儿园的目标包括保教工作目标与管理目标。前者是管理中的终极目标,后者是措施性目标,两者关系密切,合称幼儿园的工作目标。目标是全体成员(包括管理者与被管理者)共同制定的,是全体员工的共同愿望。目标具有全面性,它体现了“全面发展”、“面向全体”,体现了和谐美;它规定了幼儿园工作中的轻重缓急。目标要具有适宜性,能反映幼儿园内部与外部的需要,这样的目标才能在活动开始前以表象的形式存在于管理者与被管理者的头脑中,按照“人也按照美的规律来改造世界”的原理,美的规律一方面结晶于客观事物中,另一方面沉淀于主体内部,形成主体的心理结构,成为一个人活动的动机与原动力,推动人将组织目标与个人目标融为一体,激励人们产生完成目标的责任感和自信心。它净化人的心灵,让人反思、觉悟,使人振奋,激发出人的创造性、智慧、热情与力量,这也是一种创造性美感。
幼儿园的人际环境和园风构成了情感场,是无声的美育。
首先,情感在人际关系中占有很大的比重。一切的人际交往,都有它的参与。情感是人进行活动的心理动力源泉,人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等,都是情感在起作用,人际交往也如此。一般来讲,彼此相悦能增进人际吸引力。因此,要建立良好的人际关系,就必须以情感为媒体,在情感深化的基础上,建立起比较稳定良好的人际关系。幼儿园的人际关系有干群、师生、同事、同伴关系等等。良好而稳定的人际关系的形成,有助于团体的形成。一个有高凝聚力的团体对团体内每一个成员都有吸引力,其成员会表现出较强的战斗力。在人际交往中,从领导到教师、幼儿,他们既是情感源又是情感受体。教职工之间互相尊重信任,幼儿之间团结友爱,领导之间团结敬业,这种审美化的人际关系本身就是一种审美教育。这种人际关系需要双方具有真诚、豁达、主动等健康品质。同时,对于成长中的幼儿来讲,教师(包括领导)的群体效应对幼儿的人格形成起着特殊的作用。黑格尔曾说过,“教师是孩子们心灵中最完美的偶像”,所以教师应时时刻刻以美的形象出现在幼儿面前,对幼儿进行言传身教。
园长是幼儿园的最高决策者,他的形象美体现在真与善的和谐中。他有责任通过一定的管理思想、规章制度、管理措施等调理人际关系,从而使每个成员有自觉的责任意识,力求在心灵美、语言美、仪表美、行为美等方面承载并传递积极肯定的情感,成为校园人际关系情感场的优化因素。人是管理的核心,也是管理中最活跃的因素。管人不是约束人,管人在于调动人的积极性,而人的积极性源于需要。现代管理强调“以人为本”。人本主义心理学家以大量的实验证明,人除了有基本的生存需要以外,还有发展的需要,如完善、正义、丰富,达到真、善、美,这也就是自我实现。因而管理者要调动人的积极性,必须从积极性的源泉——需要入手。有关调查研究表明,幼儿园教师的需要是多种多样的,排列在前几位的需要依次为高薪、受人尊重、良好的人际关系、参与管理、进修学习、事业成功等。因此,园长要了解教师的需要,并设置一定的目标,激发教师的工作热情与干劲,使其产生肯定性情感。
良好的园风是幼儿园在历史发展进程中继承传统,综合先进管理思想和时代特点所形成的充满个性的组织意识,它为员工树立了一套无形的强有力的价值观和行为规范。它是幼儿园的灵魂,是幼儿园全体员工共同的信仰。由于它反映了幼儿园本身的实际,因而是真的;它创造了一个有利于师生员工生活和工作的环境,因而是善的和美的;这种合规律和合目的的统一,正是真、善、美的集中表现。目前,许多幼儿园提出了反映自己办园特色的园训,如“学园,乐园,花园”,“团结,勤奋,创新”,“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”等。这是幼儿园的历史传统的反映,也应该是大家认同的文化观念、价值观念、生活信念等。它是一种群体规范,对师生是一种舆论导向,它保证了保教工作的正常运转,保证了育人目标的实现。它具有激励性、导向性、凝聚性、潜隐性。
总之,幼儿园的管理也是一种创新活动,这种创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容之中,表现在对幼儿园物质文化环境和精神文化环境的管理中。对幼儿园管理中的美进行探索,“按照美的规律”管理好幼儿园,发挥美育的情感效应,这也是一种创新行为。
管理幼儿心得体会
第一段:引言(120字)。
幼儿教育是一项具有重要意义的工作,它涉及到孩子们的成长与发展。作为幼儿教育工作者,我们要关注每一个孩子的个体差异,进行有效的管理以提供满足他们需求的环境与经验。在长期的教育实践中,我积累了一些管理幼儿的心得体会。
第二段:培养良好的人际关系(240字)。
一个积极和谐的人际关系对幼儿的成长至关重要。我发现,与幼儿建立亲近关系是管理幼儿的第一步。我以真诚和亲切的态度与孩子们交流,并尝试理解他们的内心世界。我通过日常互动,让他们感受到尊重和关爱,培养他们的自尊心和自信心。此外,我也注重幼儿之间的合作与共享,培养他们的团队精神。在我管理的班级中,我通过鼓励孩子们互助合作完成任务,让他们学会分享与合作,建立了一种相互帮助的氛围。
第三段:制定有效的管理计划(240字)。
管理幼儿不仅仅是应对孩子们的各种需求,还需要制定有效的管理计划。在实践中,我建立了一个详细的日常管理计划,包括教学计划、活动安排和资源准备。每天前,我都会做好准备工作,确保所有活动都能有序进行。此外,我还注重管理幼儿的时间和空间。我根据每个孩子的需要和能力,合理安排时间表,给予他们充足的时间进行自主游戏和实践活动。同时,我合理规划班级空间,使孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
第四段:建立积极向上的学习氛围(240字)。
为了培养孩子们的学习兴趣和主动性,我努力营造积极向上的学习氛围。首先,我注重教育孩子们的态度和价值观。通过教育孩子们做事情的方法,鼓励他们发展积极的习惯和良好的行为模式。其次,我用多样化的教学形式激发他们的学习兴趣。我利用游戏、音乐和绘画等多媒体教具,通过互动式教学,让孩子们充分参与到学习中来。最后,我鼓励孩子们展示自己的成就。我在班级里设立了各种形式的表彰和奖励机制,激励孩子们积极参与学习,展示他们的才能。
第五段:与家长建立良好的合作关系(240字)。
家庭是孩子们成长的重要环境,与家长的良好合作关系对孩子们的发展至关重要。我始终将与家长保持沟通置于首位,建立起互利、互信的合作关系。在接待新生时,我与家长进行详细的交流,了解孩子的生活习惯和兴趣爱好,并告知家长幼儿教育相关的知识和技巧。我定期与家长开展家访活动,详细了解孩子在家的表现和成长情况。此外,我还定期组织家庭亲子活动,增进家长间的交流,并且将家长的建议和意见纳入到幼儿教育的管理中,以形成家校合力。
结尾(120字)。
通过与幼儿建立良好的人际关系、制定有效的管理计划、营造积极向上的学习氛围和与家长建立良好的合作关系,我在管理幼儿中得到了宝贵的经验。我相信,只有通过不断总结反思并与他人分享,我们才能提高自己的管理水平,更好地帮助孩子们成长。对我来说,管理幼儿是一项充满挑战和乐趣的工作,我将继续努力不断进步,为孩子们提供更好的教育环境与经验。
幼儿园管理心得体会
通过学习《幼儿园安全管理办法》,使我深深体会到:安全是一切工作的首要条件,我们时刻把安全工作放在首位,牢记安全的重要性。它牵动这每个孩子、每个家长、每个教师的心。
其一,通过学习,看到了国家致力于幼儿园安全管理矢志不移的决心和力量,作为在幼儿园一线工作的我受到鼓舞和推动。在学习中,阅读了《幼儿园安全管理办法》后,从中看到了党和国家对儿童人身安全特别关心、并采取有力措施坚定不移地推行园安全管理的决心。关爱生命,情系校园,安全举措,拳拳之心,激动民心,更激励着我们每一个教育工作者。“谁言寸草心?报得三春辉”。我想:党和国家关注民情,顺乎民意,对儿童安全的人文关怀所采取的重大举措,一定会受到全国民众的拥护和称赞;国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心,带动学校各教职工之心和家庭各成员之心,使之心心相印,形成动力,就能有力推动幼儿园校园安全管理工作的顺利进行;全国各部门都认真履行《幼儿园安全管理办法》规定的管理职责,齐心合力,依法治校,定能开创幼儿园安全管理工作的新局面。
其二,通读《幼儿园安全管理办法》,了解其内容,领会其精神实质,觉得它的内容很具体,条款很分明,操作性极强,的确是学校安全管理工作的指南。统观《幼儿园安全管理办法》全文,觉得关于校内安全管理制度、安全教育的内容是重点。围绕这个重点内容展开深入的学习和探索,通过学习讨论,我明确了幼儿园安全管理职责,掌握了幼儿园全管理工作的重点内容是:防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸;知道了可采取的安全措施具体有:1、将安全管理工作纳入学校教育教学计划。2、出台有关保证教学安全的措施。3、落实安全工作责任制。4、开展安全教育日和安全教育月活动。5、每周进行安全工作检查。6、制定安全工作预案,开展安全演练活动。7、开展专题整治活动;懂得了处理安全事故的方法步骤。在此基础上,对幼儿园安全工作的认识又得到提高,能够想到:国家高度重视学校安全管理工作,社会各部门尽力投入安全管理工作,给园安全管理工作创造了良好的外因条件,那么,作为园安全管理的内因条件——校内安全管理必须紧紧跟上。要紧紧跟上当今安全管理的时代步伐,我们教育工作者必须牢记安全管理职责,绷紧安全观念之弦,忠于安全管理之事,加倍努力,做好工作,才能不负众望。
其三,通过学习此材料,我深入地体会了一句话“如果你过分地珍爱自己的羽毛,不使它们受一点损伤,那么你将失去两只翅膀,永远不能凌空飞翔”。“点化和润泽生命是教育之核心”。对于这两句话,我的理解是:1、要用一分为二的观点来看待学校安全管理问题,正确处理好“放”和“管”之间的关系,不能只注意大胆地“放”,而忽视细致地“管”,也不能一味单纯地“管”而不敢“放”过分地限制学生的活动,把学生培养成温室里的花朵。2、我认为:在安全管理工作中“点化和润泽生命”的内涵应是安全教育。在对学生进行安全教育中,“点化”最为关键。要做好“点化”工作必须抓好两点:一是要不失时机地找好“点”——教育切入点,二是要讲究“化”——教育方法的艺术性,将二者有机地结合起来,才能取得“润泽”的效果。
其四,通过学习和思考,进一步明确了新学年安全管理工作的思路:(一)、组织学生学习《幼儿园安全管理办法》,提高执行教育法规的自觉性;(二)、按照安全制度规定进行检查,提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活动的开展。
幼儿园管理心得体会
以美立园就是以美的标准、美的原则、美的规律作为建设幼儿园的主旨。
我园自建园以来,就提出了“以美立园、以美施教、以美育人、以美促进幼儿全面和谐发展”的办园宗旨。要求教职工要以“塑造幼儿心灵美,引导幼儿习得语言美,养成行为美,保持仪态美”为目标,深入挖掘社会环境、人文环境、自然环境的美育因素,将美育渗透于幼儿教育的各个领域(集体活动、活动区活动、生活活动、家庭生活、户外活动等)之中,使“以美促德、以美启智、以美健体”的整体育人功能得到充分发挥。
那么在幼儿园的管理过程中要注重立哪些美呢?我们认为管理者就如同乐队指挥,要指挥好以下三个声部的合奏,共同奏出美的乐章。
良好的环境对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响,是幼儿园的隐形课程。我园的环境是按照办园宗旨营造的,为了让幼儿园的一草一木、一字一画都能展现美,我园自2000年建园以来先后投资100万元,对幼儿园的室内外环境进行了整体建设。户外有宽敞的活动场、低矮的绿色灌木环绕下童话城堡般的原木质综合大型玩具、戏水池、大沙坑、篮球场、足球场、攀登架、平衡梯;园内所有的沙地被绿色植被覆盖着,高入云霄的桦树林、迎风摇曳的垂柳、红叶似火的枫树、爬满墙头怒放的蔷薇、月季;点缀在活动区的龙柏、云松、百合,使我园成为了一个三季有花、四季常绿的绿色童话世界。飞舞的鸽子、跳跃的小兔散发着大自然的质朴和浓郁的生活气息。室内有宽敞的走廊、教室、原木色的书架,古朴的长椅,生机勃勃的绿色盆栽,每一处墙饰、每一个区角以及独具匠心的细小雕琢,都蕴含着我园“求真、立善、创美”的精神。在科学发现室、图书阅览室、多媒体活动室、蒙氏教育实验室、孩子们的活动室和寝室里你都能看到环境的整洁美、色彩的协调美、布局的整体美、配备的时代美。置身其中,有说不出的清新与亲切,令人心旷神怡,正像家长发自内心的赞叹:孩子生活在这里太幸福了。
教师的美不仅仅体现在外表形象上,更重要的是教师的人格美、教师的学识美、教师的仪态美。
1.教师的人格美——这是教师“三美”的根本,教师的人格美表现在对祖国、人民、幼教事业和对幼儿的无限热爱上;表现在严格要求自己、奋发向上、锐意进取和创造、追求真善美,鞭挞假恶丑的言行上。教师的人格美对幼儿、家长有着强烈的感染力,影响深远。
为此,我们对教师提出了用“栽盆景的心态”对待事业,用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。用“栽盆景的心态”对待事业:教师要以栽盆景(育幼)为乐,对盆景呵护备至,为它的生长选择最为适宜的环境;及时淋水施肥,随其生态变化不断调整剂量;精心为它修枝、除虫,使其向着预设的造型发展。当盆景生意盎然,傲然挺立、婀娜多姿时,教师们自然会怡然自得,其乐融融,因其在平凡而富有创造性的教育工作中实现了自我价值。用栽盆景的心态,全身心地投入,且不求名、不图利,在幼儿的全面和谐发展中实现自我价值。用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。“感人心者,莫先于情”。情感具有强烈的感染力,这种感染并不是单向的。当教师把至真、至亲的爱护之情投诸于幼儿身上,就会在师幼情感的交流和沟通的过程中产生亲密、信任、敬仰、和谐的师幼关系。教师倾注在孩子身上的这份真情,还会通过孩子延伸到孩子的家庭,通过家长辐射到社会,使幼儿在社会上树立起美好的形象。因此我们要求教师要用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿,并对其做出了这样的表述:真心是美、真爱是美、真情是美,以美立身、以美正己、以美育人。
2.教师的学识美——这是教师“三美”的主干。教师的学识美是指教师通过自己长期不懈的实践,勤奋地学习,不断吸纳先进幼教信息使自己具有广博的知识、增强了创新意识、提高了创造能力。在保教工作中能够得心应手、游刃有余。
为使我园教师学识储藏不断丰厚,我们对教师提出了树立终身学习的思想,激励教师不断自我完善、自我发展。
例如,针对我园青年教师多的现状,我们采取了“五结合”的办法,即师德教育与观念转化相结合、请进来与走出去相结合、集体学习与个人自学相结合、个人外派学习与回到幼儿园再进行二级培训相结合、理论学习与实践观摩演练相结合,多方位、多渠道、多层次、多途径地组织全园教职工进行学习。每月一次的信息交流、学习与研究成果共享活动、外出学习反馈和二级培训、定期业务学习、读书心得交流、“评、比、考、学、看”常规活动等丰富多样的学习形式与方法,有效地提高了我园教职工的学识水平与实践能力。
3.教师的言行美——这是教师人格美和学识美的具体体现。教师的言行美再现在工作时应精神抖擞、心情愉快、仪态端庄、教态亲切,一举一动、一言一行均显示出良好的精神风貌。
为了使教师的内在美和言行美趋于和谐统一,我园提出教师要唱好做好七首歌。那就是“职业道德歌、社会公德歌、家庭美德歌、文明礼貌歌、教师仪态仪表歌、对待家长歌、热爱幼儿歌”。同时,我园还多次聘请礼仪教师、形体教师的仪表言行美纳入年底的量化考核评优工作中。
我园以美立园的管理模式是在以美育人的教育思想指导下形成的,我们把幼儿园的管理工作看成一个审美的过程,在建章立制时,更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念,使我园“和为美、求发展”的园风初步形成。
我们认为,幼儿园的保教工作,离不开教师间的合作,也离不开每个教师富有创造性的个体劳动。没有合作精神,就不能发挥教师群体的作用;没有竞争精神,就不能激发教师工作的主动性。合作与竞争是统一的。
怎样把这一观念让全体教师接受呢?我们提出了“森林生态原理”,引导教师从中悟出既合作又竞争的哲理。郁郁葱葱的森林,是由乔木、灌木、草皮等生成的。它们既有相互扶持、相互映衬的互补性,即合作性;又有为自身发展各施所能,争逐阳光与养料,显现自己顽强的生命活力的竞争性。正是在既合作又竞争的和谐统一中造就了巍巍群山上的丛林。任何一个集体,都需要合作互补,发挥整体力量,又需要敢于竞争,脱颖而出,以自己创造性的劳动为集体争取荣誉。目前我园已逐步形成了一个既团结合作、协调一致,又敢想敢干,富有创新精神和鲜明个性特点,不用扬鞭自奋蹄的教师团体。
幼儿园管理的核心是管人,管人的目的就是要调动人的积极性、主动性和创造性。我园以美立园的管理过程,是一个人与人互动的心理交流过程,通过人来提高幼儿园的保教质量是我们对人管理的主旨。所以管理的关键是依靠教师、用好教师、服务于教师,鉴于此,我们提出了教师管理的“十六字”要求:知人善任、激励关怀、培养提高、优化组合。
知人善任——管理者要根据教师的个性特点和保教工作水平来合理安排教师工作,扬长避短,用其所长。我们通过各种途径观察了解教师在心理素质、业务水平、价值观念、需求动机、工作态度、工作能力、生活经验、思维方式、审美情趣、和家庭情况等方面存在的差异,因人而异地管理,对教师做出合理的安排,使教师在适合自己的岗位上施展自己的才干,能快乐工作。
激励关怀——教师工作积极性的高低是影响教师保教质量的内在动力因素。激发、调动教师工作的积极性、主动性、创造性是提高保教质量的关键。根据马斯洛的观点,我们认为教师也有五种需求,即:生活的需求、学习的需求。作为管理者,首先,要了解教师的愿望和需求,把满足教师的正当需求同办好幼儿园紧密联系起来。其次,要处理好精神需求与物质需求的关系。物质需求是基本的,不关心物质利益,精神的东西就无所依附。我们不仅创造条件满足教师基本的物质需求,激发了教师工作的积极性,还在满足教师物质需求的前提下,满足教师实现自我的精神需求,达到了双赢的目的。
培养提高——教师管理工作做到使用和培养相结合,重在培养,以适应幼教改革发展的需要。(前面已提到,此处不再阐述)。
优化组合——我们紧紧围绕能力互补、经验互补、年龄互补、个性互补的准则,合理搭配教师,优化教师队伍的结构,注意发挥教师队伍的整体效能。
任何一个组织、系统都有其最基本的结构模式,制约着它的具体动作过程。在以美立园的管理模式中我园管理工作系统,也在制约和规范着幼儿园的一切工作指向办园目标。
幼儿园管理心得体会
幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作,它为教育教学工作起着先行和保障作用。伴随着《幼儿园教育指导纲要》的颁发,我国的课程改革进入了一个新的阶段。因此,如何改革后勤工作以适应不断深化的课程改革,确保幼儿持续健康地发展,已不可避免地摆在我们面前。近几年来,我园从实际出发,积极探索后勤工作的改革之路,取得了较好的效果。
幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系,互相渗透,共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量,顺应课程改革的新需求,首先必须改善和提高保育员队伍的素质。
目前,幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高,年龄偏大的问题。要改变这种现状,仅靠岗位培训是不够的,更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此,我园在选择保育员时,严格按照《幼儿园工作规程》第三十八条的规定,坚持公开招聘,择优录用的原则。通过公开招聘,选挑学历、年龄、能力都合适的保育员,最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作,从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行,充分体现了择优上岗的原则,不断促进保育员队伍素质的优化和提升,更好地适应幼儿园改革和发展的需求。
为深化我园内部管理体制改革,充分调动合同工的积极性,我园按照“多劳多得,优劳优酬”的分配原则,从本地区的经济发展和幼儿园的实际出发,确定合同工结构工资细则,拟出职岗工资、考勤工资、绩效工资、安全奖励工资的发放办法,并经园务委员会讨论,教代会通过后实施。结构工资强调岗位,突出绩效,并按工作量的计算系数酌情发放超工作量补贴。以上五部分工资原则上按月发放,其中绩效工资按绩效考评分值每学期计算一次。此外,合同工结构工资细则可根据国家政策或幼儿园的工作实际,定期组织修订。结构工资制的推行,有效缓解了合同工流动性大等问题,增强了保教队伍的稳定性,极大地调动了她们的工作热情。
幼儿园应以对幼儿生命的`关怀和呵护为己任。幼儿如果没有安全的保障和健康的体魄,幼儿的发展便无从谈起,所有的改革必将成为一句空话。为科学管理幼儿的膳食,我们不断建立和完善有关饮食卫生的“四个制度”:
第一、建立“供货方公示制”。每学期公布一次食品供货方的单位名称、详细地址、法人姓名、“三证”情况、联络电话等,接受教职工的监督。
第二、建立“食品供货合约制”。为了买到物美价廉质优的食品,我们每学期组织一次市场调查,然后就食品的价格、质量等与供货方签订“食品供货合约”,做到双方职责明确,共同把好食品卫生监管的第一关。
第三、建立膳食委员会的参与、监督制度,每月组织召开一次膳食会,群策群力,科学制定幼儿营养食谱,尽全力做到膳食搭配合理,品种多样,花样新颖、营养均衡、质量保证,并每周定期向家长公布食谱,接受家长的监督。
第四、严格执行饮食操作规范制度。厨房工作人员对待工作必须认真负责,严谨心细,以“一切为了孩子的健康”为宗旨,以幼儿的生理特点和成长需要为依据,科学合理地烹制幼儿餐点,做到色、香、味俱全,让幼儿吃得开心,家长放心,教师舒心,园长宽心。
当幼儿生病时,家长会将幼儿中午的药寄放在幼儿园,请教师或保育员帮助其孩子服药。但教师和保育员一日工作繁忙琐碎,有时难免会耽搁幼儿服药的时间。为保证幼儿服药安全,保障幼儿健康,我园采取寄药统一管理制度,即设立“幼儿服药情况登记表”,要求家长应认真填表,说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称,需要指导服药的时间等,并签上家长的姓名。对于幼儿的药品,幼儿园则安排保健医生专人负责,要求保健医生检查、核对家长所寄托的药品,并在药品袋上标明幼儿的姓名及所在的班级,然后存放于药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外,还必须在每天上、下午下班巡视时间内,注意观察服药幼儿的身体健康状况,发现问题,及时反馈或应急处理,保证幼儿在园安全。
实践证明,幼儿园的后勤工作只有不断改革和创新,才能适应不断发展着的幼儿园教育教学,适应时代对后勤工作所提出的新需求。
幼儿园管理心得体会
昨晚学习华大师大周老师线上学习《保育教育质量评估指南》心得与思考,作为幼儿教师感受很深,从思想观念和教育观念方面让我们重新诠释了幼儿学习指南的重点和掌握的的难点以及整个评估体系的改变模式结构化。同时,周老师也告诉我们当今幼儿教育不再是盲目跟风,而是具有中国特色的现代化幼儿教育。主要从三个方面来学习:
主要从三个方面去学习:
第一个方面走进《指南》的橄榄。第二个方面研读《指南》的特点,第三个方面精读《指南》中的问题与关键。
第一个方面走进《指南》橄榄,从幼儿教育的时间和空间纬度来学习。
从幼儿教育时间纬度而言,幼儿教育从颁布到实施是一个发展的过程,从要求幼儿教育保教结合到保育教育质量中优质发展的质的飞跃。这也告诉我们幼儿教育的全面性和完善性,不再是人们所说的玩中教育或者是单纯的游戏教育。
从幼儿教育空间纬度而言,幼儿教育从中国,地区,幼儿园,班级这四个方面层层递进,说明幼儿教育具有中国特色的地方性幼儿教育,所谓的追风教育已经不适应现代幼儿教育的理念了。一个国家,一个地区,一个幼儿园,一个班级,它们即是现代幼儿教育理念的实施者,又是幼儿教育的完善者。所以当今幼儿教育必须有的地方特点和班级特殊性融合教育。
第一个方面走进《指南》橄榄,从《幼儿保育教育质量评估指南》颁布中学习,主要分为四个方面:
第一个方面学习指南总体要求,第二个方面评估内容,第三个方面评估方式,第四个方面组织实施。作为幼儿教师,我们既要掌握指南总体要求是什么,又要深层次理解对幼儿教育中教学,幼儿,以及自己的评估内容和具体的实施方案。
第二个方面,从研读《指南》特点学习中掌握指南的总体要求就是立德树人为根本,遵循幼儿的发展规律教育规律,从而完善幼儿身心发展的学前教育评估体系,培养幼儿德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。
第二个方面研读《指南》特点中评估的三个误区,从重结果转向过程,从重硬件设施转向内涵,从重他评转向自评过程。
幼儿教育中评估的重要性分为一级评估和二级评估。二级评估中强调幼儿的师幼互动重要性,幼儿自主学习和创新的发展,又离不开幼儿教师的参与与引导的关键性因素。
幼儿教育中评估的重要性还涉及到家园共育方面。幼儿教育不再是孤立的教育,而是学校,家庭,社会的教育,这就需要幼儿教师在工作方面做好家园共育工作,为幼儿提供一个全方位发展的.平台,使他们健康发展。
第二个方面研读《指南》特点中评估的三个立场,国家立场,儿童立场,幼儿园立场。强调幼儿立场的重要性,遵循幼儿的健康发展规律和自主学习的规律,幼儿教师要保持积极主动和支持的心态。
幼儿教育中幼儿教师重点掌握评估的三大方式:班级半日活动,自我评估,过程观察。强调幼儿的班级半日活动教育和过程观察的重要性。
第三个方面精度《指南》思考:关系思考和关联思考。关系思考中严禁测查,强调观察的持续,主张增质性发展。
整体要求幼儿教师教育的持续性发展和对幼儿的发展教育观改变。
第三个方面精读《指南》思考中关联对比学习思考。首先是对比中自评和他评的重要性,强调自评是幼儿教师教育教学反思,自我提升自己的一个重要评估方式。反对走形式,走模式的他评教育机制。其次是对比中机械学习和有意义学习,强调幼儿的兴趣培养,自主学习和探究学习的重要性。最后关联思考中常规,习惯,劳动,生活教育的重要性。幼儿的养成教育是幼儿在生活和劳动中不断形成的一种常规教育,一种独立自主学习和生活习惯教育。同时强调幼儿的学前融合教育和幼儿的特殊教育是不可分的重要性。
幼儿园管理心得体会
为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽,毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行,而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的,所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。
对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的,但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行,在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行,以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气,这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。由于需要培养孩子兴趣的'缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能,无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能,而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。
在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长,虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣,但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了,因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考,虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中,另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善,事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处,而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。
保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的,想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行,因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系,而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话,让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果,平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中,但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间,毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。
虽然仅仅是以往在教学工作中的体会却对于自己的职业发展十分重要,正因为能够在工作中总结心得才能够让我不断改进自身的工作方式,在教学水平得到提升以后自然能够更好地完成班上的教学工作,作为教师的我也要认真做好这方面的工作才能够更好地促进幼儿园的发展。
幼儿园管理的心得体会
xxxx年3月22日,我参加了教育局主办的幼儿园管理者保育教育工作培训会,聆听了由张洁老师培训的《幼教课程管理》杨润贞园长的《做有思想的园长、办有文化的教育》讲座。第一时间听取了专家和银川市二幼园长的经验介绍,杨园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野;增长了见识,更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼,给我注入了动力。
首先,在培训学习中,使我真正了解了什么事幼儿园课程,幼儿园课程管理的目的和意义,幼儿园课程如何管理,我们的教师专业发展存在的问题,以及理清办园思路、确定办园特色,为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次,作为一名业务园长,对于当什么样的园长,办什么样的幼儿园正是我所面临的问题,讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求,明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向,在此次学习中,让我们明确幼儿园的管理不容忽视,从师资、设备、坏境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次,张洁老师的讲座,改变了我们的育儿观念,让我们学到了很多科学的育儿方法,学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导,以更科学的开展幼儿园的相关教育,杨园长图文并茂的这一讲座激起了在场幼儿园长门的共鸣和强烈的兴趣,使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系,就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
在培训会上,专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者,应首先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面,,要进一步学习《纲要》精神,树立全新的幼儿素质观念,在管理方面,检查者切实树立为家长服务、为教师服务的观念,甘心情愿当好家长平等的合作伙伴,当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手,放下架子,深入教职工中,深入家长中,研究问题,解决问题,同心同德促进幼儿教育科学发展。
搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感,能够凝心聚力、教书育人,促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推荐幼儿教育科学发展,更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神,切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学,求真奉献。其次要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感,在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态,就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则,加快教师专业成长的步伐,提升师资队伍的整体素质,就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大,青年教师在教育队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研,帮助青年教师在业务上成长起来,已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上的帮助、生活上的'关心、业务上严格要求的原则,通过传帮带的形式,发挥骨干教师及老教师的示范作用,使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来,鼓励老师们积极参与教育科学研究,锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术,不断提升业务素质。
幼儿园教育科学发展,说到底就是按照幼儿身心发展规律,促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标,我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手,强化细节管理,在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度,让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中,让幼儿园自主参与,成为生活的主人,引导孩子主动学习,主动发展、探索;在游戏活动中,放手让每一个孩子操作保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中,当好组织者、引导者,使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时,无论生活课程,还是学习课程、游戏课程,均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时,关注孩子的心里发展状况,针对活动中出现的各种各样的心理障碍,加强沟通交流,促进他们健康成长。
一位学者说过:“对培养人的培养,比直接培养人更重要。”这次管理者教育工作培训,使我更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中,我们需要的是更多这样的精神食量。通过这次培训,我们一定能学有所用,在工作中做到理论结合实际,把自己的幼儿园管理水平提升一个档次,让自己的各种水平得到质的飞跃。
给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
针对近年课程实施存在问题,从课程内容确定的原则、课程内容的结构、课程实施途径、幼儿发展评价等提出具体要求,并对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定,这学期在不增加幼儿学习负担的基础上,中、小班增加分享阅读学习内容,因此对领域活动在一周活动中的所占比例做适当调整,调整后各项教学活动更加充实有序,活动内容更加落实,老师们普遍反映良好,也收到良好的教学效果。
为展示我园实施新课程风采,配合市、区教育局统一部署,我园以较高的质量和水平,多方位向全市幼教同行展示我园的课改成果,展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式,让教师有机会与幼教同仁交流,表达自己在教育教学实践中的所思所想,所作所为,提高教师的分析表达能力,受到领导、专家及来宾一致好评。
本学期末,中国学前教育研究会“课程建设与管理专题研讨会”拟在我区召开,我们充分利用这一契机,对近几年课改路程做一次全面梳理,虽此次活动因天气原因取消,但在准备过程中老师们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问题,对我们的工作产生了良好的推动力。
重点引导教师从某一事件、某一活动或某一个案例为切入点,在真实、自然活动过程中,详细记录事件的发生、发展,清晰、准确地描述幼儿行为,对照幼儿行为特征进行评价,让教师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过程中展开自己的研究工作。学习用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践,提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力,揭示、和把握真实教育过程中各要素的价值,切实诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案例讲述等研讨活动,为教师提供一个相互交流的空间,通过个体与他人一起学习、理解,在解决问题的合作中建构知识,让每个教师在平等、主动、合作的学习环境中展开多方位互动,从不同的角度和立场与不同的人就所学内容进行反复建构、重组认识,不断完善我们的学习方式与评价模式。
由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对地不是处在同一平台上,因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、教学方法上也有差异,毫无疑问,幼儿园的课改成功与否对小学的教育工作具有重要意义,如何加强幼儿园与小学的交流沟通,如何在课改层面上搞好幼小教育衔接,我们听到了一些这方面的呼声和要求,同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我们就将此项工作再次纳入工作计划,以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的最佳途径。
1、经常带幼儿参观小学,了解小学生的学习生活。
人民小学与我园仅一墙之隔,我们充分利用这一便利条件经常带幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动,让幼儿对小学生的学习生活有比较详细的了解,消除幼儿可能的畏惧心理,激发幼儿对小学生活的兴趣和向往。
2、幼儿园、小学互动开放课堂。
为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况,争取家长的理解、支持和参与,幼儿园提出每天向家长开放课堂,家长对幼儿园的教学改革十分认同,但小学的课堂状况如何家长们不无担忧,在家长的已有经验中,小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同,在小学老师的眼里,幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游戏。
针对这个主要问题,我们主动和小学领导取得联系,让幼儿园与小学课堂互动开放,幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿园大班的课堂教学活动,让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小学课堂,了解小学的课堂教学情况,并参与了一些日常教学活动。许多家长对幼儿园活动与小学课堂的互动开放表示赞赏,特别是在观摩小学课堂教学后,他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观机会,让家庭教育与学校教育更好地配合。
管理幼儿心得体会
第一段:引言(约200字)。
幼儿管理是幼儿教育中的重要环节,对于幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。在管理幼儿的过程中,我深深体会到了管理和教育的难处和乐趣。下面是我在管理幼儿过程中的一些心得体会。
第二段:理解与关怀(约200字)。
幼儿是一张白纸,需要我们用爱和关怀去填满。在管理幼儿的过程中,我深刻体会到了理解和关怀的重要性。每个幼儿都有自己独特的个性和需求,作为管理者,我们要善于观察和倾听,为每个幼儿提供个性化的关心和呵护。只有在理解每个幼儿的特点和需求的基础上,我们才能够真正帮助他们成长。在管理幼儿的过程中,我们要善于倾听幼儿的心声,尊重他们的选择和决策,给予他们足够的关怀和支持,让他们感受到爱和温暖的力量。
第三段:规矩与自由(约200字)。
在管理幼儿的过程中,我逐渐明白了规矩与自由的平衡是非常重要的。幼儿正处在生长发育的关键期,他们需要在有条不紊的环境中发展自己的能力和兴趣。作为管理者,我们要制定一些适合幼儿年龄特点的规矩,以提供一个安全、秩序和和谐的环境。同时,我们也要给予幼儿一定的自由,让他们能够自主做出选择和决策。只有在规矩和自由的平衡中,幼儿才能够得到全面的发展,成长为独立、自主和有责任心的个体。
第四段:启发与引导(约200字)。
幼儿正处于认知和思维的关键时期,他们需要经过启发性的教育才能够培养出良好的思维和发展潜力。在管理幼儿的过程中,我学会了运用启发式教育方法,通过开放性问题和情境引导,激发幼儿的思维能力和创造力。我努力为幼儿创造一个跳动的思维空间,让他们在探索、发现和创造的过程中得到成长。通过启发和引导,我见证了幼儿们思维的拓展和能力的提升,这让我深深感受到了教育的魅力和力量。
第五段:坚持与热爱(约200字)。
管理幼儿需要耐心、毅力和热爱,这是我在管理幼儿的过程中最深刻的体会。幼儿的成长是一个渐进和持续的过程,需要我们的坚持和奉献。作为管理者,我们要时刻保持对幼儿的热爱,关注他们的需求和成长,给予他们持续的支持和鼓励。同时,我们要不断反思和改进自己的管理方式,提升我们的管理能力和专业素养。只有心怀热爱,坚守初心,持续不断地进步,我们才能够真正成为幼儿成长道路上的引路人。
总结(约100字)。
管理幼儿需要我们用心去理解和关怀,平衡规矩与自由,启发和引导他们获得全面的发展,坚持和热爱幼儿教育。这些是我在管理幼儿的过程中获得的宝贵体会,也是我在未来继续进步和成长的方向。通过管理幼儿,我收获了很多,也为幼儿的成长和发展做出了一份贡献。
幼儿组织管理心得体会
幼儿组织是幼儿园的重要组成部分,它不仅是幼儿园教育管理的基础,更是幼儿个体发展的重要环境。作为一名幼儿园管理者,我通过多年的实践经验,总结出了一些幼儿组织管理的心得体会。
首先,幼儿组织管理的核心是以幼儿为本。幼儿组织管理的目的是为了促进幼儿的全面发展,因此,幼儿的需求应该是管理工作的出发点和落脚点。我们在制定幼儿组织管理方案时,要注重幼儿的个性差异,采取灵活多样的方法满足幼儿的需求。同时,我们还要关注幼儿的心理和情感发展,通过培养良好的情感关系,为他们创造安全、温馨的环境。
其次,幼儿组织管理需要注重团队合作。作为幼儿园的管理者,我们要明确组织管理的目标,然后根据目标制定管理方案,并将方案落实到具体的管理活动中。在管理过程中,我们要注重团队的协作与合作。只有团队成员之间相互合作、相互支持,才能更好地完成管理任务。因此,我们要通过培养团队意识、加强团队沟通,激发团队成员的积极性和创造性。
第三,幼儿组织管理要注重细节。细节决定成败,管理工作中的每一个环节都需要我们的细心和耐心。我们要注重细致的观察和记录,及时发现和解决问题。例如,在日常管理中,我们要做好幼儿的行为观察和评估,关注他们的身体和心理健康状况;在幼儿活动中,我们要安排丰富多彩的活动内容,确保每一个幼儿都能得到适宜的发展。
第四,幼儿组织管理要关注家长的参与。家庭是幼儿最重要的社会环境,家长是幼儿园管理的重要资源。我们要积极主动地与家长沟通合作,与家长保持良好的关系,以促进幼儿的全面发展。与家长合作的关键是互信和共识,我们要倾听家长的意见和建议,与家长相互尊重、相互理解,共同为幼儿的成长和发展努力。
最后,幼儿组织管理需要不断反思和改进。任何一项工作都是可以改进的,只有持续不断地进行反思和改进,才能使幼儿组织管理更加完善。我们要经常开展管理工作的评估和总结,发现存在的问题,及时改进。同时,我们还要关注最新的教育理论和实践,不断提升自己的理论水平和管理能力,以适应时代的发展。
幼儿组织管理是一项复杂而重要的工作。通过多年的实践,我深刻认识到以幼儿为本、团队合作、注重细节、家长参与以及反思改进是幼儿组织管理的重要原则。只有坚持这些原则,我们才能更好地促进幼儿的全面发展,为他们的未来打下坚实的基础。
幼儿园管理心得体会
近年来,我园为了适应急剧多变的竞争市场,满足每个教师专业化成长以及幼儿全面和谐发展的需要,努力在“变”字上下功夫,并引进绩效管理,提高了幼儿园的整体绩效。
让老师了解经济管理学中的“木桶原理”,明白水桶装水的多少,取决于水桶最短的一块木板。所以团队要提升团队和个人的绩效,就要先找准团队和个人的短板,以此构建校园责任文化,增强教师之间的凝聚力,促进教师自我约束机制的建立。
引进“热炉效应”原理,让教师明白“热炉”谁都不能触摸,谁碰谁就会被烫伤。大家认可的制度,就好比“热炉”,不要凭侥幸心理去触摸,以此构建奖惩分明、公平考核、良性竞争的校园文化。
引进“马太效应”原理,让教师明白幼儿园如果得不到家长的认可、社会的承认,就没有生源,没有生源就没有经济效益,没有经济效益,设施设备就无法添置,教师福利就无法保证,教师就没有工作热情,家长和社会就更不认可,生源就更加缺乏……这就进入了“马太效应”的恶性循环之中。幼儿园要发展、要进步,必须进人良性循环态势,以此构建使工作丰富化和追求效益的校园文化。
把制定幼儿园发展目标的权力交给教师。过去幼儿园目标、计划、制度都是由园领导制定的,上传下行,老师只是执行命令,如同装配线上的操作工,失去了自我。现在我们打破由领导说了算的陈规,把制定幼儿园目标、团队目标、个人目标的决策权交给了教师,教师通过参与自下而上的目标确定过程,对目标达成共识,明白了幼儿园对他们的期望是什么,他们应该做什么,做到什么地步,何时应做完,以及他们权力的大小和决策权限,工作中可能会遇到的困难与问题,需要幼儿园给予的支持与帮助等。目标是教师自己制定的,他们主动建立起使命感和责任感,自觉地将个人目标、部门或团队目标与幼儿园目标结合起来,主动去思考“我要做什么?我应该怎样做?为什么这样做”,而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力,变“要我干”为“我要干”,幼儿园的运行效率不断增强,管理的绩效不断提升。
将考核的权力下放给教师。过去考核标准是由领导制定的,罚多奖少,教师的注意力都集中在如何避免“犯规”上,而不是努力去提高绩效。现在,幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己和其所在团队,将“勉强、普通、能干、可嘉、优秀”五个绩效等级以及各个方面评价等级的定义描述出来,让教师了解工作好坏的标准,了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步,只要自己在原有基础上绩效有所提升,就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上,主动地根据工作的标准立足实际,通过沟通和月底团队、个人的自评,找到影响自己水平提升的“短板”和阻碍绩效提升的“瓶颈”,及时调整工作方法,积极主动提高自己胜任工作的能力,以期取得理想的绩效。
领导要从各种事务中摆脱出来,去发现老师的需要,成为老师的合作者、帮助者、服务者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标,知道领导希望他们做什么,可以做什么样的决策,必须把工作做到什么样的地步,何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮助他们进行合理的自我决策,减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮助教师找到错误和低效率原因,有的放矢地减少错误和差错(包括重复犯错误的问题)。同时,帮助教师找到通向成功的障碍,避免日后付出更大的代价。这样做,促进了个人与组织绩效的持续提升。实施有效的绩效管理,为老师创设了更多的自主权,更多的参与管理的机会,更多的支持和指导,提高了老师的专业技能,发展了老师与管理者之间建设性的、开放性的关系,增进了了解,联络了感情,激励了老师,挖掘了潜能,推动了幼儿园的良性发展,从而实现了教师队伍从经验型向研究型的转型,实现了办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。
管理幼儿心得体会
幼儿管理是孩子成长过程中不可或缺的一部分,对于儿童的身心发展起着至关重要的作用。在幼儿园工作多年后的我的体会是,幼儿管理需要综合运用爱与理解、耐心与严格等多种因素,才能有效地引导孩子们健康成长。
第二段:倾听与观察。
作为一个幼教教师,首先要具备的是倾听和观察的能力。儿童的情感表达和需求往往不同于成人,他们往往会通过不同的行为和言语来表达他们的想法和感受。作为教师,我们要耐心倾听孩子们的心声,并通过观察他们的行为来更好地了解他们的内心世界。只有真正理解幼儿的需求和感受,才能更好地帮助他们成长。
第三段:建立良好的师生关系。
在幼儿管理中,建立良好的师生关系是非常重要的。在与幼儿相处的过程中,教师要以爱心和耐心对待每一个孩子。与幼儿建立信任和互动的关系,让他们感受到来自教师的关心和支持。同时,要注重与家长的沟通合作,让家庭与园丁之间形成良好的合作关系,共同为孩子健康成长努力。
第四段:制定规章制度。
规章制度的建立有助于维持教室秩序和促进幼儿的自我约束能力的培养。在幼儿管理中,我们要制定合理的规则和制度,并通过与孩子们一起约定和实施,培养他们的自觉性和自我管理能力。规章制度要明确、简单易懂,以便幼儿能够理解和遵守。当然,在实施规章制度的过程中,教师也要注重引导和教育的方法,帮助幼儿理解规则的重要性和遵守规则的好处。
第五段:关注情感教育。
幼儿管理中最重要的一点是关注情感教育。幼儿正处于感知和情感敏感期,情感教育对幼儿的发展至关重要。我们要关注幼儿的情绪变化,教会他们正确表达情感和应对情绪困扰。同时,通过亲密关怀和理解,让幼儿感受到温暖和安全,建立健康的情感连接。只有在尊重和关怀的环境中,幼儿才能有更好的发展和成长。
结论:
幼儿管理是教育工作中非常重要的一环,成功的幼儿管理需要教师具备良好的倾听与观察能力,建立良好的师生关系,制定合理的规章制度,并注重情感教育。通过这些方法,我们能够更好地引导幼儿健康成长,为他们的未来奠定坚实的基础。