优秀作文充满了力量和灵感,能够激发读者的兴趣和创造力。大家一起来阅读一下小编为大家整理的一些优秀作文范文,它们思想深刻、表达精湛。
给妈妈送伞
这篇小诗用呼告的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对于母亲的感情。
1、练习巩固的方法,运用拼音、字典解决本课9个生字。
2、有感情的朗读这首小诗,在此基础上树立学生的自立意识。
3、增设说话练习,提高表达能力,开发学生的发散思维。
4、正确书写本课的8个生字。
学生初学,掌握的还不够熟练,有小部分学生还依赖家长学习生字,但这首儿歌贴近学生的生活,学生有读的兴趣。
有感情的朗读儿歌。
教学图片、录音机、生字卡片。
教学过程(第一课时)。
一、创设情境,导入新课.
1.在读诗歌之前,我想问问同学如果遇到不认识的生字,你想用什么方法解决?
2.字典是不会说话的老师,它对我们的帮助可大了。现在,就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧!
3.你和拼音、字典合作的愉快吗?生字朋友藏在小花伞的背后,让我们跟他们打个招呼吧!
4.小红伞有个要求:你能用伞上的词语说句话吗?谁来试一试。
5.这节课小雨点也带来三对双胞胎,你能找出它们的区别吗?
6.双胞胎想找个好朋友,谁来帮帮他们?
1、默读诗歌,数一数有几个小节?
2、分小节读诗歌。其他同学仔细听,你听明白了什么?
3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢?喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
5、合作读诗歌。
6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好,就把你的小介质奖励给他。
8、默读诗歌,数一数有几个小节?
9、分小节读诗歌。其他同学仔细听,你听明白了什么?
10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢?喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
12、合作读诗歌。
13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好,就把你的小介质奖励给他。
冬冬以诗歌的形式,向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说:“虽然同学们长大了,可以自己回家了,不过路上要注意安全,千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢!”那么,你们有什么心里话,要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗?学生回答,他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题,齐读课题。
学生说方法:
(1)拼音(2)(3)请教别人学生自己读诗歌,遇到不认识的字,圈出来,用字典或拼音解决。
学生自己读诗歌,遇到不认识的字,圈出来,用字典或拼音解决。
(1)指名读生字词。读对了,其他同学跟读。
(2)齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字,组成新词语。默读诗歌,标出有几小节。
指名读诗歌。说说听懂了什么。
(1)自由练读。(2)指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读,学生评价。男生读第一小节,女生读第二小节,全班读第三小节。学生轮流在小组中读,进行评价。得的多的同学站起来,小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。
2.分小节读诗歌。其他同学仔细听,你听明白了什么?
3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢?喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
4.冬冬不要妈妈送伞来,她想证明什么呢?
5.如果你是冬冬,你要用什么样的语气告诉妈妈呢?
6、合作读诗歌。
7.现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好,就把你的小介质奖励给他。
下雨天妈妈送伞作文
那是我上四年级的时候,有一天,天公不作美,突然下起了暴雨,而“身无分文”的我,不知如何是好。放学了,同学们都高兴地打开自己的伞,而我却随手拿了本书挡起雨水来,为了尽快回到家,我不管三七二十一就冲了出去,小跑起来。到了文化广场时,一个熟悉的身影映入我的眼前。啊!是妈妈,她竟冒者大风大雨给我送伞来了!“妈妈,”以前我那粗哑的`声音就在此刻洪亮地叫起她来。此时妈妈向我投来痛苦的泪光,那是因为我被雨水淋得几乎成了落汤鸡,妈妈三步并作二步跑到我跟前,为我撑起了那期待已久的伞,顿时,这伞也变得如此“巨大”,好像遮住了世界的各个角落。我小心翼翼地拿着伞走着,眼前一片模糊,感动的像段了线的珠子似的泪水争先恐后地往下掉,有泥的地方好象被那泪水化成了天天向人类微笑的花儿,这好象是在告诉我们,母爱是世界上最伟大的,母爱是唯一有的。在这风雨交加中,我和妈妈快步地走着,不久后我们便安全地回到家,我高兴极了!
自从发生了上述这件事之后,使我对妈妈有了不同的看法,母爱永远都是伟大的,她天天呵护我健康成长,若没有母爱,也许就没有我今天幸福的生活了。妈妈,我祝你:天天开心,工作顺利,永远年轻!
给妈妈送伞
《妈妈,不要送伞来》是北师大版义务教育课程规范实验教科书《小学语文》二年级上册的一篇小诗。这篇小诗用呼告的语气,表达了小朋友不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了小朋友对母亲的感情。诗中第一个“我喜欢??”,抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情,第二个“我喜欢??”,抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。两处“喜欢”,都流露了希望自已行动、自身去闯,希望自立、自强的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
这篇小诗语句清新、活泼、自然,充溢了儿童情趣,适合于儿童朗读;同时,又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语;而课题《妈妈,不要送伞来》,只有学生在真正读懂小诗,并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。总而言之,这是一篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。下面,结合教学流程作一具体论述。
上课前,先在黑板上安排五彩的伞群、朵朵乌云、无数小雨点,目的是营造一种下雨打伞的氛围,与课文内容连为一体;同时吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,为课堂伊始的提问奠定基础。
上课了,首先问学生,“在黑板上你看到了什么?”根据学生回答板书生字“伞”,这是一个生字,引导学生齐读,既使学生在环境中认识了字,也降低了学生自学生字的难度。再由“伞、乌云、小雨点”引到下雨。然后,教师用诗一样的语言,充溢情趣地引出课题并引起学生的考虑:“听,‘沙、沙、沙’,下雨了,同学们有的衣着雨披儿,有的打着花雨伞回家去。有位叫“咚咚”的小朋友没拿雨伞,也不希望妈妈送雨伞,她说‘妈妈,不要送伞来’(完成板书),这是为什么呢?”现在的学生,依赖性强,大多又娇气,下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的,因此,问题的提出自然引起学生的考虑,激起了对文章的学习兴趣。
这一环节,首先是教师配乐范读,引导学生整体感知课文,而后交流识字方法,小组合作自学并检查生字。与以往不同的是在教学中引入了“咚咚”这个人物,如:教师范读是“听一听,咚咚都说了些什么”,学生自读文章是“喜欢咚咚的文章吗?读咚咚的文章,假如遇到不认识的字,你们有什么好方法?请大家用自身喜欢的方法认生字、读文章。”而小组合作学习、检查生字也是“咚咚要考考你们生字掌握得怎么样,谁有胆量接受考验?请小组长打开d盘,找到‘咚咚考考你’文件夹,里面有‘第一关、第二关’两个文件,看一看哪个小组能‘团结合作、一起闯关’。”闯过一关,咚咚总会说“嘿,你真棒!”“请给自身鼓鼓掌吧。”“咚咚的关闯过了,敢不敢接受老师的考验?”等。为什么这样设计呢?因为北师大版新课标教材,很注重贴近儿童心理,随手翻翻教材,一个个情趣各异的儿童形象跃入眼帘——这给我们很大的启发。因此,发明了“咚咚”这个人物,让“咚咚”进入学生心灵,让“咚咚”与学生对话,让“咚咚”引出学生的考虑,让“咚咚”与学生一起“勇敢、欢快”。实践证明,学生对“咚咚”较对老师更感兴趣,更乐于与“咚咚”一起学习。
解;为什么说“妈妈,不要送伞来”。分析这四个问题,前三个在学诗中可边学边理解,第四个问题则贯穿全文,也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。
先指读第一句话“不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”?然后,引导学生扮演“慢悠悠地走回家”,请学生欣赏歌曲《小小雨点》,目的是引导学生感悟走近大自然,发现雨中世界美的愉悦心情。在此基础上再读第一句话则“润物有声”了。
第二句话“我喜欢细细的雨丝,对我悄悄说话”,重在引导学生相互评议,使学生在“生生合作”中获得方法,得到提高。
学完第一小节,教师和时提问:“读了第一小节,谁谈一谈为什么咚咚说‘妈妈,不要送伞来’?”既抓住了全文的核心问题,同时,也通过学生的回答,和时掌握学生理解的情况,以使调整下面的教学。
学生好扮演,乐扮演,更易于在扮演中有所感悟,有所理解。教师布置5、6个同学扮演“伞群”,布置一个同学扮演“机灵的小鹿”,在扮演中引导学生体会“机灵的小鹿,多么欢快!”再分小组合作读,调节了课堂气氛,降低了理解难度。在此基础上,教师继续抓住核心问题:“读了第二小节,谁谈一谈为什么咚咚说“妈妈,不要送伞来?”
什么样的人是“小糖人”?这是一个较难理解的问题。假如教师处置不当,既耽误时间,又不能令学生真正理解。因此教师的突破点是“文章中的小糖人是什么样的'人?生活中,还有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为?‘小糖人’还可以换一个什么词理解?”如此设计,有条理,有坡度,学生理解既自然,又深入。
而“我像街边的小树,风雨中更加勇敢、欢快。”采用男同学读,女同学评议的方法,既是对第一小节第二句话的学习方法的回应,又进一步突出了“勇敢、欢快”这两个重点词。
最后教师依然提问:“为什么咚咚不要妈妈送伞来?”引导学生联系全文说,使学生的理解更加完整、更加深刻。
此时的配乐朗读,是情境的再发明,是“咚咚”与学生融为一体,加深感悟的有益尝试,是享受语文美的重要途径。
教师布置“小练习:说说心理话”包括了四局部:
“第一关”:不要(),妈妈,
“第二关”:不要(),妈妈,
我喜欢()。
“第三关”:不要(),妈妈,
我喜欢()。
不要(),妈妈,
我喜欢()。
“第四关”:妈妈,
我懂得你的爱,
但我不是()。
我要()。
此四局部由“四关”组成,与前面的教学、与咚咚的引入融为一体,利于激发学生兴趣;“四关”由易到难,遵循的是学生的认知规律;“四关”内容的设置目的是开拓学生思维,进一步引导学生懂得要不做“小糖人”,要自立,需从很多小事做起,从一点一滴做起。
《妈妈,不要送伞来》这首小诗写了一个小朋友下雨天在雨中漫步,在五彩的伞群中奔跑,享受小雨的轻抚,感受自然的体温,是那样快乐,那样惬意。她多希望妈妈这时不要送伞来,让她尽情享受这一切。小诗用呼告的语气,表达了小朋友不要溺爱,希望自立的愿望,也表达了母子之间的深情。所以我在教学的时候采用让学生通过各种形式的朗读,体会小朋友的勇敢与快乐。但在结尾却出现了一个意想不到的片段:
师:同学们,你们还有什么问题吗?
生:“老师,我们假如真的像这个小朋友一样冒雨跑回家,生病了怎么办?”
我心里“咯噔”一下:这不是瞎捣乱么?但我并没有批评他,而是让讲清原因。
师:你能说说原因吗?
我试着问其他同学:“大家说呢?你们同意他的意见吗?”
生1:“老师我不同意,文中说了是细雨,不会太大,另外他还把衣服裹住书包顶在头上,这样一来不会有事的。”
生2:头顶着书包来跑,一点都不方便,哪还机灵呀!
生3:淋雨发烧后,不能上学,家长更操心,一点都不爱家长。
生4:“下雨天原本就不好走,他不让家长来送伞和他一起回家,万一路上出现危险怎么办?”
面对突如其来的变化,我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀!生搬硬套,不是方法。我机灵一动,为什么转换一下话题呢?因此,我没有做任何自行评价,但我首先褒扬了他们的积极主动,大胆质疑。
再引问:你能想出不让家长操心,又不会让自身生病的法子吗?生:我自身准备雨具,放在书包里。
生:我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生:我等雨停了再走回家。
引导学生从自身的角度看待不同的意见,借助课文的例子和联系实际生活,在师生互动与生生互动中学会说服他人,也教会小朋友“理解与感悟本自读书来”的方法,小朋友引回读书中,实现“在读中学,在读中思,在读中悟”,让课堂回归课本,重视语文课程的语言实践能力的培养。此外,不时地鼓励,课堂才干一次又一次地活跃,学生才敢于发表自身的见解,学习氛围变得轻松、民主、和谐,学生的积极性、发明性和合作精神充沛被调动起来,而语文才干真正成为工具性与人文性的统一。
妈妈给我送伞作文
“伟伟,你的新伞呢仓”我一跨进家门,妈妈劈头就问。“妈妈,珍珍的旧伞被大风刮破,琳湿了全身,到我们家路口时,我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。
下午,珍珍来还伞,妈妈撑开伞东瞧西瞅,发现芝麻粒儿大的'一个小眼,立刻沉下脸,誉了一眼珍珍,走到我跟前骂道:“死丫头,叫你爱惜点、爱惜点,你瞧瞧!”从那以后,珍珍再也不来我家做作业了。
有一天,妈妈突然问我:“伟伟,你最近跟珍珍闹意见啦?’’我不知妈妈这话的意思,没有回答。妈妈又说:乖伟伟,听妈的话,今后要跟珍珍好一点,请她常来玩,噢!”
哦,妈妈已经理解我们之间的友谊了,我真高兴!
又一天放学后,我一跨进门槛儿,妈妈便拿出一把崭新的红色尼龙折叠伞塞给我,说:“伟伟,给珍珍送去,她准喜欢。”
我莫名其妙,迟疑地说:“这,这有必要吗?我和珍珍好,从来没互送过东西。”
“傻丫头,就是死心眼儿,她爸爸现在是副厂长了!你跟他女儿是好朋友,今后……“妈妈抚摸着我的头,语重心长地说:,令天是她的生日,快给她送去。”
哦,原来如此,妈妈过去是车问主任,而珍珍的爸爸是一名普通职工,现在却倒了过来。
“快去快回,好孩子,妈妈在家给你煎荷包蛋,快呀!”
我无可奈何地接过伞,双脚不由自主地娜出家门。
给妈妈送伞的作文
星期天,下着大雨,妈妈去上班了,红红见妈妈没带伞,就一直趴在窗台上想:我一定要给妈妈送伞,要不然妈妈就被雨淋湿了。
红红穿好雨衣,拿了伞,去给妈妈送伞了。走在路上,她一直牵挂着妈妈,但也有点害怕,她鼓励自己说:“我已经长大了,不要害怕。”
走着走着,她就到了公交站,等了好久,可还是没等到公交车。红红决定自己走着去给妈妈送伞。
红红看见了妈妈,就把伞给了妈妈。妈妈把伞打了开来,撑着伞,跟红红回家了,还夸红红,是个好少年。
老师评语:你的习作总是能带给老师惊喜,从你的写作中可以看出你平时是一个体贴父母的好孩子。为你点赞!
下雨天妈妈送伞作文
一天,天下起了大雨。小明撑着雨伞正要往家里赶。忽然,他的身后跑来了一个小妹妹,小女孩没有伞,只能快步往家跑。小明看见了,对小妹妹说:“小妹妹,我们一起用这把伞吧!”小妹妹说:“好,谢谢!”
小明就牵着小妹妹的手继续往前走。路上,他们一点儿也没被雨淋湿。
走了一段路,他们看到了一位老爷爷也没有雨伞,只有用手挡着头,快步向前走。他们走过去,想和爷爷共用这把伞。可是,这把伞怎么能装下三个人呢?这时,小明想了个好办法。小明背着小妹妹,让小妹妹拿着伞,把老爷爷的头遮住。然后,他们就照着做了。他们一看果然成功了。
他们三个人,就用同一把伞挡雨,走在回家的路上。
给妈妈送伞
1、有感情地朗读课文。
2、教育小朋友不要娇生惯养,要自立。
1、出示课文中的挂图,让学生说说图意。(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)。
师:这位小女孩为什么没有带伞呢?
生:因为她忘记了带伞。
生:因为她喜欢在雨中走。
生:是因为她在学校等妈妈好久,妈妈都没送伞给她,所以她只好冒着雨跑回家了。
生:老师,刚才那位同学说错了,不是她妈妈没送伞给她,而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。
师:你怎么知道的呢?生:我看课文的。
师:同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢?今天,我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈,不要送伞来》。
1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。
2、学习第一节诗。
(1)全班同学自由读第一节诗。
(2)小组讨论交流:这一节诗主要写了什么?
生:读了这一节诗,我知道小女孩不要妈妈送伞来,她喜欢在小雨中慢慢走回家。
生:读了这一节诗,我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
(3)刚才同学们都读了第一小节,有什么疑问吗?提出来我们一起解决。
问题:慢悠悠是什么意思?
小雨会说话吗?
解决:慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话,而是下雨的声音就像人在说话。
(4)通过刚才的精彩对答,同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下,再互读。(轻柔、喜爱)。
3、学习第二节诗。(方法如上,以学生自学为主)。
(1)学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么?并提出自己不懂的地方,通过小组讨论后回答。
生:第二节诗写我不要妈妈送伞来,我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
问题:五彩的伞群是什么意思?
(2)小组讨论:这一节诗要怎样读才好?(欢快)。
(3)全班有感情地读一读,然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4、学习第三节诗。
(1)全班默读第三节诗。
(2)同桌讨论:这节诗写了什么?(这节诗讲我懂得妈妈的爱,我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)。
(3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来,我们一起来讨论解决。
问题:你的爱指的是什么爱?
什么是小糖人?
解决:你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
(4)小组讨论一下,这节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)。
(5)学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
这首诗主要告诉我们:作为一名真正的少先队员,必须从小学会自主,不要事事都依赖别人。
作业:语文天地中的“仿照例子编一编”。
给妈妈送伞的作文
今天天气很热,太阳像一个大火球,炙烤着大地。忽然天空乌云密布,一道道闪电划破天空,下起了狂风暴雨。小红看着外面的天气,心里默默地想:妈妈坐公交车去上班,可是没有带伞。
小红想了一个好主意,她穿上雨衣和雨靴,又带上伞,向公交车站台走去。不一会,小红就来到了公交车站台,她看到妈妈用自己的包顶在头上,从公交车上冲下来,都快被淋成落汤鸡了。小红喊道:“妈妈,我来接你了!”妈妈看着雨中的小红激动地说:“真是我的好女儿。”小红听了心里甜滋滋的,妈妈打着伞,她们有说有笑,开开心心地回家了。
给妈妈送伞的作文
今天,小红在家看电视,忽然,外面下起了大雨,小红趴在窗台上,心里想:妈妈去逛超市,怎么还不回来呢?她自言自语地说:“妈妈没带伞,我一定要去给妈妈送伞。”
小红穿上黄雨披,拿上雨伞就出门了。她走着走着,走到公交车站,等了好久都没等到公交车,她决定自己去找妈妈。
小红看见妈妈在公园的一棵树下避雨,她赶紧跑过去,递给妈妈一把雨伞,妈妈撑开雨伞,对小红说:“你真是个懂事的孩子。”她们牵着手开开心心地回家了。
老师评语:习作的开头很有新意,每次都能在看图中加入自己的想法,棒!
下雨天妈妈送伞作文
上一周,连续下了很多天的雨,让人十分苦恼,天气不好,心情也不好,但却有一个人让我的心情好了起来。
中午,同学们都走去吃饭了,我还在座位上痴迷的看书。“咦?怎么这么安静?”这时,我才反应过来,吃中饭了!外面还在下雨,我没带伞,又没有帽子。唉!只好跑了,我抱起头,冲进雨帘。这时,我突然发现我的头上没有雨滴了。是江高岸!“江高岸?你怎么比我还慢?”“不是的,我在你前面,见你没伞,就帮你撑一下喽!”江高岸无所事事地说。“谢……谢啦!”在平日里我和江高岸接触得并不多,但他毕竟帮了我,我更不好意思地说了一声。进了食堂以后,我看见江高岸一直在抖衣服,看来他淋到了雨。
江高岸一直是一个乐于助人的人,所以,我在这里想由衷地对他说一句感谢。
妈妈给我送伞作文
今天天气真奇妙,刚刚还是烈日炎炎,一下子就乌云密布,接着狂风大作,一道闪电划破了天空,“轰隆隆”大雨点从天而降。小红抬头看了看天空,自言自语地说道:“怎么办?今天早上妈妈没有带雨伞,一定会被雨淋湿的,这样她会生病的.。”
小红穿着黄色的雨披,带了把红色的雨伞,向公交站台奔去,一路上小红前面的头发被雨淋得像洗过一样,可是小红一点也不在乎。
小红到了公交车站台,焦急地等着妈妈。这时,一辆公交车,缓缓开了过来。
只见小红的妈妈手放在头顶上,很快冲下车,小红看见妈妈大声喊:“妈妈,我在这儿,我在这儿!”妈妈看见小红给她送雨伞,激动地说:“宝贝你真是我的乖孩子。”边说边牵着手一起开心地回家了。
妈妈给我送伞的作文
星期一,我要上学了,我吃完早饭就高高兴的跑去学校,在路上,我遇到了徐车亮,我们就一起说说笑笑的上学了,到了学校遇到了很多校友。
快放学的时候,天突然被黑了,就快要下雨了,可我没有带雨伞。不一会,雨点就落了下来。雨声很大很大,噼里啪啦的。付老师告诉我们,让我们别慌张,雨一会变小了,我们就可以回家了。到了放学的时候,很多家长来接学生了,最后就剩下我和两位同学没有家长来接。突然隐约眼前看到一位撑着雨伞的人急忙走来,我心一动,应该是我的妈妈吧,结果就是我的妈妈,妈妈走到我面前给了我一把伞,我准备回家,结果走的时候,发现我身后还有两个同学没家长来接,妈妈就把她的伞给了那两位同学,我就问:“妈妈你为什么把伞给他们啊?你有根本不认识这些孩子。”妈妈说:“同学有难,就要互相帮助,我们两可以撑一把伞啊?”
后来我们到家了,那两个同学也到家了。我从那以后变成了一个听妈妈话,会关心他人的好孩子了!
天下最伟大的爱,是发自母亲内心的爱。母亲的心是纯洁的,至高无上的。世界上每一位母亲,都有一颗最虔诚的爱心,隐藏着一种真挚的爱。
啊,妈妈,为了我,您付出了多少。您对我的爱,我会永远记在心里,我从心底里感激您,佩服您,赞美您。妈妈,正是您那伟大的母爱才使我快乐、健康、茁壮地成长,我亲爱的妈妈,我爱您。
在我成长的八年多之中,妈妈为我付出的实在太多太多了,它们就像一颗颗光彩夺目的钻石,我把它们好好的藏在了心里。今天我就挑一颗最闪亮的给你们瞧瞧吧!
那是一个多雨的春天,早上,因为走得太急,所以把雨伞落在家里。中午放学的时候,雷公公敲响了大鼓,电婆婆,风姑姑也不甘示弱,下起了倾盆大雨,看着同学们纷纷离去,我想:“爸爸上班了,妈妈生病了,中,天呀,妈午肯定要留在学校挨饿了。”想着想着,校门口出现了一个熟悉的身影,“是妈妈吗?对是我妈妈妈生病了,医生说要在家里静养的,怎么还来学校接我?”看着妈妈吃力的走在雨中,嘴里还叫喊着我的名真想对她说:“妈字,我冲出雨中,抱住妈妈,看着妈妈送来的雨伞,眼泪不听话地流了出来。这时,妈,您真好!”可我把话藏在了心底。
啊!母爱是伟大的活的一个,每生角落。母爱是无处不在的,就像这次妈妈带病送伞,是不能用语言来表达的,它永远浮现在我。
在巨大的雨帘中,我看到一个熟悉的身影,是妈妈!妈妈也看到了我,脸上焦急的神情不见了,紧锁的眉头舒展开了,妈妈走到我的面前,开始劈头大骂:“早上叫你带伞,你就是不带,现在下雨了,我不来看你怎么办?!”我什么也没有说,只是默默的跟着妈妈走了。
酥油般的大雨,牵走了大街上的繁华,此起彼落的叫卖声多起来了,川流不息的车辆也多了起来。我忽然发现妈妈被淋成了“落汤鸡”,看着妈妈为了我而日益憔悴的脸颊,眼泪不听话的流了出来,妈妈,您的爱如此平凡,却又如此伟大,从您十月怀胎,到咿呀学语,再到蹒跚迈步,当我走进校园,哪一点微小的进步,不是您的教导的结果,啊!您,我亲爱的母亲,您的爱怎么可以拿来衡量呢?!
下午,我吃过饭,雨后的阳光,像一把小勺子盛着蜂蜜,又甜又腻的,倾泻下来,如母爱又甜又美...
每一场雨中,都有许多动人的故事。
这天,我去上学出门时,太阳笑眯眯的脸让人感动,天空飘着几朵红云。到第三节课时,天空的红云变成了乌云,不一会儿,狂风大作,电闪雷鸣,紧接着,豆大的雨点倾盆而下。我看了看我的书包旁边,哦,我今天忘了带伞,我开始担心等下放学没办法回家。
放学了,我从教室里走出来,雨还没有停的意思,带雨具的同学极少,教室里、走廊上都站满了避雨等待回家的人。我和大家一样都巴望着雨能停下来,好让我们回家。
正在我冒雨回家的时候,我听见了个熟悉的声音:“子钰,回家吧。”我回个头一看,是我的妈妈。妈妈来接我回家了,我高兴地跳起来。我再定睛看看妈妈,雨已把她的裤管打湿了,她的脸上也挂着细细的雨珠。
回到家里,我看到母亲的右半身几乎被淋湿了,我感激地对妈妈说:“妈妈,谢谢你,不过,躲在母爱的伞下,感觉真幸福啊!”
妈妈把我抱了起来,对我嫣然一笑,我发现那是天底下最灿烂的花朵。
下雨天妈妈送伞作文
下午,小云放学回到家刚刚写完作业。突然,听见一阵雷声,接着就下起了大雨。小云想:妈妈快下班了,她没带伞,淋着雨会生病的。想到这,她赶忙拿起两把伞去车站等妈妈。
她在车站等呀等,还不见妈妈的影子。雨越下越她心里非常着急。正在这时,同学小刚头顶着书包往家跑。小云心想:小刚拿书包当雨伞,书包里的书和本不就全湿了吗?她马上叫住了小刚,把准备送给妈妈的伞借给他。小刚接过伞,十分感激地走了。
过了一会儿,妈妈终于来了。小云急忙跑过去并把借伞的事告诉了妈妈。妈妈称赞地说:“你真是个关心同学的好孩子。”妈妈边说边接过小云手里的雨伞,搂着小云,高高兴兴地回家了。
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《妈妈不要送伞来》教案
《妈妈,不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对母亲的感情。
一.、知识与能力。
1、会认、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生独立识字的能力。
4、培养学生自立的能力。
二.过程与方法。
1、在朗读中了解诗歌内容。
2、在朗读中体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。
3、在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三.情感、态度与价值观。
1、体会孩子对妈妈的情感。
2、增强孩子渴求自立的信心。
1、会认、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。
多媒体。
2课时。
第一课时。
一、激发兴趣、导入新课。
1、播放雨中情境的课件,学生相互交流,说出图上的情境。
2、再播放课件(下雨了,校门口站满了前来接孩子的家长,很多家长都纷纷接走了自己的孩子,只有一个孩子没人来接,独自一人奔跑在雨中)指导学生看图,说说当你看到这种情境,有何感受?(学生谈想法)。
今天老师要给大家介绍一个自立能力强,而且很勇敢的小伙伴,你们想不想认识他?(生答)。
齐读课题,认读伞字,老师拿出雨伞,说一说与实物的异同?
〔设计意图:从贴近学生生活实际的问题入手,激发学生的学习兴趣。〕。
二.整体感知。
1.播放配乐课文录音。
学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面。
2、通过听,你懂得了什么?
三.自主识字。
1.对照字表圈画生字。
2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)。
4、全班交流学习情况。
5、生字的应用:选择你喜欢的生字组词勇敢、机灵、慢悠悠等说一句话。
〔设计意图:让学生根据所学过的'识字方法自主识字,培养自主学习的能力。〕。
四.朗读课文,初步了解内容。
1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?
3、小结:丁丁长大了,自己能做的事自己做。
五、指导书写:
1、课件展示:
伞的笔顺。
变下面是又,不是反文。
奔要注意下面部分的笔画和笔顺。
2、范写,描字。
3、练习书写生字。
〔设计意图:应用媒体资源学习生字,使知识化抽象为形象,加深记忆。〕。
第二课时。
一.歌曲导入。
1、播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱。
2、指名朗读课文。
〔设计意图:伴随着优美的音乐,营造了愉快轻松的学习氛围。〕。
二.通读课文,感悟语言。
1、出示课件,听读课文。
2、自由读课文,想想每节诗主要讲什么?
3、课件出示小雨情境:
(1)请同学们看电视屏幕,谁先读第一句话不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。
(2)怎样才叫慢悠悠地走回家。谁来给大家表演一下?
(3)朗读第二句话我喜欢细细的雨丝,对我悄悄说话。小雨会说话吗?
(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)。
4、课件出示大雨情境:
(1)下大雨时,丁丁又是怎么样回家的呢?
(2)自由读第二小节。
(3)安排5、6个同学来表演伞群,安排一个同学表演机灵的小鹿。
(4)机灵的小鹿,多么快乐!谁再读一读这一小节?
5、那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?
(1)全班默读第三节诗。
(2)质疑:a、你的爱指的是什么爱?
b、什么是小糖人?生活中还有哪些小朋友的形为像小糖人的行为?
(3)不想做小糖人的同学齐读这一句话。
6、配乐、配画朗读课文,升华情感。
三.拓展延伸。
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件,仿照例子编一编)。
例:不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
〔设计意图:拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练,给学生打下扎实的语文基础。〕。
四、布置作业:
〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕。
给妈妈送伞作文
一天下午,晴朗的天空突然乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾盆大雨。妈妈还没有回来,她有点担心。小悦愁眉苦脸:妈妈今天没有带伞,会被雨淋湿的。想到这,她有了一个主意,给妈妈她送伞去。
于是,小悦穿上了雨鞋和雨衣,带上了雨伞,走出了家门。外面狂风大作,小草被吹得东倒西歪,叶子也被吹得七零八落,雨点像流星一样往下直落。
突然,她看到了一个熟悉的身影。仔细一看,原来是妈妈。小悦迫不及待地跑过去说:“妈妈,我给您送伞来了!”妈妈接过雨伞把它撑开,眉开眼笑地说:“你真是一个好孩子。”小悦害羞地说:“这是我应该做的。”
妈妈给我送伞作文
小红决定给妈妈送伞,她穿上雨衣和雨靴,拿上伞出门了。雨点落在头发上,头发湿了,可她一点也不怕。雨下得真大,雨点打在屋顶上起了烟,落在地上砸出了一个个丁字泡。
到了车站,小红等着妈妈,这时,她看见一辆熟悉的公交车,妈妈从车上下来了,小红把伞撑开,打到妈妈头顶上,妈妈开心地笑了。