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营造浓郁的课堂文学氛围
首先，要提高自身的情感修养。
罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。”一个合格的语文教师，不仅要有渊博的知识、丰富的经验和严谨的态度，还要有从事语文工作所必须的敏感、多思，富于激情的艺术家气质、诗人气质，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。很难想象，一个感情平淡、反应麻木、读书无动于衷的教师，能以情动人，激发学生对美和光明的强烈渴望与追求。
其次，要准确地把握作品的情感基调。
任何一篇文学作品在情感上都有一个基本格调，或豪放、热烈，或优美、恬静；或清新、淡雅，或凝重、厚实；或冷峻、哀婉，或轻松、幽默；或昂扬、深邃，或悲切、肃穆；……如朱自清《荷塘月色》一文，“这几天心里颇不宁静”的情绪笼罩全篇，渲染出一种不满黑暗现实，却又无以超脱的苦闷、？徨之情，构成了“淡淡的哀愁”的基调。
备课时教师要深刻领会课文蕴意，将作家倾注在作品中的丰富情感化为自己的`真情实感，投入到人物的思想感情，心理处境、性格命运中去，为在堂上“倾诉”这种情感作好准备。
第三，要借助朗读、讲解、表情、动作摹拟形象，外化作品主题，构筑作品意境。
教师朗读课文、讲解作品，要饱含作品的情感，以情发声，以情带语，根据不同作品的不同情感，不同情境的不同情愫，“因情制宜”，须昂奋时昂奋，当低沉处低沉，做到时有气吞山河之慨，时有满口流香之美，时有拔地急起之动，时有寒塘映月之静，让浓郁、饱满的情感一如江河之水，汨汨流入学生的心田，如《娘子关前》一课，讲到日寇的铁蹄践踏太行山区后留下的凄凉景象，“半夜我冷醒，听见屋外的风吹得呼呼地作响。在风里，远远的有婴儿哭声”时，教师的语言应低沉。缓慢、沉重，传达出“悲悲惨惨凄凄”的艺术情感。而到了“还我河山”一节，则怒火陡起，力量激增，借震撼人心的呐喊表现出消灭敌人、讨还国债的滔天怒火和无穷力量。
教师丰富的面部表情，往往能把某些难以言表的微妙、复杂、深刻的思想感情，准确、精密地显露出来。教学时教师要依循着作品情感的变化、发展的脉络，自如地调整着面部的表情、神态，喜则眉飞色舞，怒则切齿圆睛，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。贴切、得体的动作、活动，是一种体态语言，同样能描摹事物的复杂情状，披露人的内心的微妙情感。
第四，借助视听教学手段，渲染课堂气氛。
视听教学包括电影、电视、录音，录像、幻灯、投影、绘画和摄影等实施教学的手段，它们形象、生动、具体，直观性强，可收到如临其境、如见其人、如闻其声的“现潮效果。充分使用视听教学手段，是创设情境、感染学生的良好途径。如讲授《长江三峡》，可以找一些描绘三峡的绘画或摄影作品悬挂在黑板上，或放映有关影视片，对照课文，联系画面，让学生“亲眼”目睹三峡的绚丽风光，加深对课文的感受。讲解《为了忘却的记念》一文，可用录音机放出贝多芬《命运交响曲》的旋律，藉以烘托出悲怆、沉重的气氛。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓郁的课堂文学氛围，可以开启学生心扉，深入学生心灵，激发学生兴趣，引导他们领悟作品的精髓。从而丰富学生情趣，提高感受美和欣赏美的能力，形成健康、成熟的审美观，使学生的心灵变得更纯净，更丰富，更优美，更坚强。
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
摘要：小学语文这一学科可以说是小学生的启蒙课，小学生对知识的了解，对生活的认知，包括对生活的态度等等，都是从小学语文这一学科中获得的。所以说，小学语文是一门非常重要的学科，小学语文教师有义务、有责任上好每一堂课。本文将简要地分析小学语文教师如何在教学过程中营造轻松愉悦的课堂。
语文是一门最主要的学科，也是学习其他学科必要的基础，更是求学者永远离不开的一门学科。语文这一学科可以帮助我们学到更广泛的知识，可以给我们打开通向世界的大门，会使我们的学习达到多元化。最重要的是，语文这一学科可以丰富学生的文化底蕴，我们都知道，中国的文化是博大精深的，我们在学习语文的过程中，可以接触到古诗，从而体会那些伟大诗人的思想和感情，学习那些前辈的知识和文化，还能积累好多的美词、哲句等；在学习语文的过程中，我们还能接触到历史，从而得知我国的发展历程和很多英雄事迹，大大地丰富了自身的文化和知识水平；在学习语文这一学科的过程中，还可以提高学生的思维能力、语文组织能力、阅读能力和理解能力等等，语文这一学科是一门应用非常广泛的学科，可以培养学生多方面的能力，还涉及很多其他的学科。所以，语文是我们不可忽视的一门学科，在小学生的启蒙教育中尤为重要。那么，小学语文教师要如何有效地带领小学生走入小学语文的殿堂呢？我认为最重要的是营造轻松愉悦的课堂氛围。课堂氛围是指课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效率和学生的学习效率。因为小学生在学习小学语文这一学科时，大多数的学习时间都是在课堂上，小学语文教师授课的场所大多时候也都是在课堂，所以小学教师要对自己的课堂负责任，要营造轻松的课堂氛围，不要让小学生有压力、有负担，这样才能让小学生更好地学习。小学语文教师如何营造轻松的小学语文课堂呢？关于这个问题，我有以下建议。
一、小学语文教师要有良好的教态。
所谓的教态，就是指教师在教学的过程中的情绪的外在表现，其中包括教师的教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师教学的重要辅助手段之一。那教师要怎么做才能算是有好的教态呢？我认为，首先，小学语文教师要用微笑去面对学生。小学语文教师在教学的过程中，无论是自己的心情好与否，都不能把自己的情绪带到小学语文的课堂中去。在面对小学生时，要时刻保持微笑，俗话说“微笑是交流中的最好的方式”，小学语文教师的微笑会让小学生觉得这位教师很温和，很好相处，很喜欢自己。如果小学语文教师总是板着脸，一副很严肃的样子，那就会给小学生一种高高在上的姿态，小学生就会有压迫感、惧怕感、紧张感。这样，小学语文课堂就会变得很生硬，就会死气沉沉，这样的课堂氛围是不利于教学的开展的。其次，小学语文教师要多鼓励小学生。我们都知道，小孩子得到夸奖的时候是非常高兴的，小学生也不例外，教师的肯定，就是对小学生最大的激励。所以，小学语文教师在教学的过程中，要善于谅解每一位小学生缺点，发现每一位小学生的闪光点，要多鼓励小学生，多让小学生体会成功的喜悦。这样小学生就会更加积极主动地投入到学习中去。
二、在小学语文课堂上使用多种语气授课。
在小学语文这一学科的教学过程中，教师的`授课语气也是非常重要的。如果小学语文教师在小学语文的课堂上一整堂课都是用一种语气的话，就会降低小学生的学习兴趣，也很难调动起小学生的积极性。我建议，首先，小学语文教师在教学过程中要多提问。提问是小学语文教师授课语气之一，小学语文教师在课堂上，要多提问小学生，多和小学生互动。小学语文的学习，不是单单的教师讲，学生学，而是一个互相学习、互相促进的过程，小学语文教师要把主动权交给小学生，这样就会使课堂氛围更加的和谐、轻松、融洽。其次，小学语文教师要指导小学生自主学习。指导小学生自主学习是小学语文教师的授课语气之一。小学语文教师在教学的过程中，要给小学生自己阅读、自己背诵、自己讨论的时间，这时候，小学语文教师就应该到下边巡视，询问每一位学生或者是每一组学生的阅读情况、背诵情况、讨论情况等。这样会使小学生更有学习的积极性，也会使学生与教师配合得很好，融合得很好，会使整个课堂更加愉悦，更加和谐。除却以上，小学语文教师还要在讲解问题时、与小学生探讨问题时、范读时、留作业时等等都要有其相应的语气。
小学语文这一学科的课堂，不应该是严肃的、死板的，应该是有诗意的，是富有感染力的，是能打动小学生的，能使小学生感受美、体会美的一门学科。小学语文教师在创设轻松愉悦的课堂氛围的过程中，让课堂具有诗意性是必不可少的一部分。我认为，首先，小学语文教师要运用丰富的语言。在小学语文这一学科中，语言可以说就是纽带，就是精髓，就是灵魂，小学语文教师在教学的过程中，一定要不断地丰富自己的知识，不断地锤炼自己的语言，让自己的语言充满魅力，让自己的语言富有感染力，还要注意恰当地使用自己的语言，把语言运用的拿捏有度，游刃有余，可以慷慨激昂如滔滔江水，也可以精致如涓涓细流。只有这样，才能让课堂具有诗意。其次，小学教师要培养小学生的诗意。小学语文教师在教学的过程中，要鼓励小学生多读书，多背诵诗歌，多积累好词好句。还要在课上时多让小学生发言，多培养小学生的语言组织能力和语言表达能力，并且要引导小学生把学到的和积累的美词哲句等引用到日常的说话交流中去。这样，无论是小学语文教师，还是小学生，语言的水平都更上了一层楼，这样就有助于营造一个诗意的课堂，课堂的氛围也更加愉悦、和谐。以上内容，是我关于“小学语文教师如何营造轻松的课堂氛围”这一问题作出的分析和总结。小学语文这一学科关系到学生其他科目的学习，关系到学生的认知，更关系到学生一生的前途和发展，所以，小学语文教师一定要对自己的课堂负责，对每一位小学生负责。
参考文献：
[1]胡跟林.版语文新课标的“不变”与“变”[j].中国教育学刊，（6）.
[2]罗先慧，李云龙，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点―――基于人大复印报刊资料《小学语文教与法》的统计与分析[j].课程教材教法，（7）.
[3]薛海兵.语文课堂教学的诗意特征[j].教学与管理，2013（4）.
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：
一。宽松和谐激趣法。
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”.学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二。赞扬欣赏激趣法。
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”.清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻――“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？6?8?6?8每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
三。认真倾听激趣法。
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”,学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听“.有三大好处：一是通过”听“可以使教师更好地了解学生。笔者通过”听“常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过”听“可以真正使教师领悟”教学相长“的真谛。三是通过学生”讲“教师”听“,可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：”我喜欢’孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉‘，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是’呵‘字非常的形象、传神、有趣。还有那’紫芽姜一般的小手‘，很好玩。“当笔者一问什么是”呵“时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两a,jl辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立”自主学习和协调学习“的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是”授之与渔“”操练捕鱼“的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四。平等评学激趣法。
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常”放纵“,具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物――开心一刻，收获无限。曾有老师感叹考试”不是考学生，而是考老师“.的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全”放手“:头天考，第二天白评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，笔者还真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学生由过去的注重”形“（即分数）转而注重”质“（明白每一题的得失），从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。
五。教师魅力激趣法。
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。”亲其师，信其道。“学生才能喜欢语文，学好语文。
初中地理教学中如何营造愉快的课堂氛围
夸美纽斯主张“课堂应当是一个快乐的地方”。那么怎样才能在地理课堂中营造一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围呢？笔者结合自己的工作经验觉得可以从以下几个方面入手：
一、培养兴趣，创建愉快学习原动力。
1借用诗歌，谜语讲解地理事物。
诗歌，谜语是文学的重要组成部分，具有比较特殊的格式。他们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意。在讲到《山地垂直自然地带分布图》时，我选用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。还有，在讲“地图”时，我采用谜语导入：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下天下名山，浑身绚丽多彩。通过谜语，使学生形成轮廓概念，同时加深了学生对地图特征、作用等的印象。
2通过相关的历史故事来辅助学生记忆、理解。
地理事物和天下万物一样是不断发展的，今天正是过去的延续。在讲到非洲政治地图的变化时，我指导学生看图并提问：为什么非洲许多国家之间的边界会呈明显的`几何图形呢？很多学生踊跃猜测。最后，我给出答案，造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易，就直接在地图上用尺子划分各殖民地的边界，从而形成了非洲许多国家直线边界的特点，大家恍然大悟。
二、将复杂问题简单化，抽象事物形象化，营造愉快氛围。
1巧设比喻，便于记忆。
恰当地运用一些比喻，起到“调味品”的作用，将知识趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴，而西西里岛比作一只足球；将非洲的轮廓比喻为一把火炬。再如，总结等温线的分布规律时，可指着《一月、七月世界等温线分布图》，因势利导：这弯弯的等温线是否更像一个安于享受的人呢？热时向冷的地方（高纬）跑（突出），冷时向热（低纬）的地方跑（突出）。顿时，课堂气氛活跃起来。
2通过图片、实物标本等形式帮助学生理解。
正所谓：百闻不如一见。中学生尤其是初中学生的抽象思维能力还较低，将地理事物形象化和直观化更有助于他们理解。因此，讲到“陆地地形”时，学生如何才能区别多种多样的地表形态呢？我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来，同学们在观察归纳后便都明白了。再如讲到“矿产资源”这一节时，学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生，我便将相应的一系列矿物标本呈现在大家面前。同学们一时兴致高涨。
三、让学生充分体会成功，体验愉快。
1鼓励为主，给学生更多的肯定。
学生都渴望别人的了解，也比较爱面子，很多人害怕在课堂之上答错问题。所以课堂中，我很少点名提问。一般是将较复杂的问题拆分成几个小问题，按列或排让学生依次作答，使每个人参与的次数和成功的机会大增；若遇到学生不会回答或回答不正确时，我会马上给予鼓励和启发。逐步培养学生的参与意识，克服不良的心理习惯。
2唤起学生的竞争意识及对成功的渴望。
没有竞争就没有进步，没有竞争就没有成功。虽然时间比较少，但我们还是见缝插针组织了三次地理竞赛。比赛时无论场上队员还是场外观众，都全神贯注不肯放过主持人所说的每一个字。如果本队选手答错了，马上传来一片惋叹之声，而一旦本队选手答对问题，便即刻欣喜若狂，呐喊欢呼，成功的喜悦溢于言表。
3具体对待，树立自信。
有个别学生由于小学基础太差，对学习地理产生较大的厌学情绪。针对这种情况，除了给予他们必要的鼓励之外；课堂之上，我亦会适时问他们一些简单的问题，或他们所擅长的有关知识，帮助他们树立自信。如：在讲到“美国的工业分布”这一知识点时，我提问一个对篮球很感兴趣的学生：这是一道扩展题，请看这幅《美国工业区和主要城市分布图》，然后依次说出用以上主要城市命名的nba各个球队的名称。当这个学生一口气说出十几个颇有意思的球队名称时，班中掌声雷动。
四、利用活动，引导愉快的行为。
初中学生尤其是初一学生，年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理需求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。
结合地理学科特点，我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业，并在课堂上及时进行讲评。同学们都很积极地参与其中。在讲到北美的“五大湖”时，我要求每位同学画一幅五大湖形状简图，然后，要求他们默记五大湖的名称，先提问能够记住两个、三个、四个名称的同学，再提问记住五大湖名称的同学。这样，不同知识水平的同学都能参与进来。没有畏难情绪，能够愉快地接受这些知识。如讲“非洲的地形”时，因内容多、不易记住，我就先在黑板上画了一幅非洲轮廓图。然后按高原、山脉、盆地三个地形区分成组，让学生自己找出来填到黑板上，最后再填上几个小的地形区，填完后让其他同学判断正误。整个课堂都活起来了，而且还产生了小小的争议。这时我再出面解答出现了的问题，然后边画边讲了“东非大裂谷”。这样一幅完整的非洲地形图就完成了。因为是同学们自己填上去的，所以印象特别深，原本枯燥的东西也因此而变得丰富有趣了。
课堂上这些实践活动，能引导学生及时地参与。所以，它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要。作为地理科学教师，应该认识到我们正处在改革探索时期，认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务。只要我们努力探索，重视地理学科的教学，勤于实践，一定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。
营造浓郁的课堂文学氛围
首先，要提高自身的情感修养。
罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。”一个合格的语文教师，不仅要有渊博的知识、丰富的经验和严谨的态度，还要有从事语文工作所必须的敏感、多思，富于激情的艺术家气质、诗人气质，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。很难想象，一个感情平淡、反应麻木、读书无动于衷的教师，能以情动人，激发学生对美和光明的强烈渴望与追求。
其次，要准确地把握作品的情感基调。
[1][2][3]。
初中地理教学中如何营造愉快的课堂氛围
效果。
愉快教育重视发挥学生在学习中的主体地位，要求教师必须以提高学生学习兴趣为着力点，真正站在学生的角度来设计教学，组织教学，寓教于乐，使他们的学习变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”。在具体的实践过程中，我主要从以下三方面来做的。
一、播撒“师爱”，滋润学生求知求进的干渴心理。
常言道：“亲其师而信其道。”好教师总是把“爱”作为自己教育力量的重要源泉、教育艺术的不竭动力，好的教师，总是把“师爱”渗透到教育教学的全过程，积淀到教育教学的各个环节，让学生在和风细雨中领会师爱的温暖，感受知识的力量，体验学习的乐趣，从而愿学、爱学、乐学。在具体的教学实践中，我注重将爱付诸实实在在的行动中，如，对教学艺术不懈追求是爱；多鼓励、巧批评是爱；善于发现“闪光点”是爱；关心学生的情绪是爱；与学生谈心是爱；热情的寄语是爱，等等。因为爱，学生有了对这门学科的满腔热情，自然就会有“不用扬鞭自奋蹄”的效果。
二、立足“开发”，交还学生更多“自主”
1.把平等还给学生。
好的教师总是注重与学生保持平等的关系，他们从不居高临下地看待学生，而是懂得尊重学生，既做“严师”又做“朋友”。比如，学生能直言不讳地向教师提课堂教学的意见、建议，教师能以不耻下问的姿态与学生共同商议试题的解法，学生能够随时指正教师的错误，教师也能够虚心接纳并给予积极鼓励。教师如能多一点商量，多一点兼容，多一点平等，学生就会少一点逼迫、少一点无奈，少一点抵触，只有在宽严相济、平等融洽的教育氛围中，学生才能成为学习的“主人”。
2.把时间还给学生。
这就要求教师要认真备课，做到心中有数，力求在课内45分钟内精讲，把课讲成精品课，多进行启发教学，多进行直观教学，多调动学生的思维。教师应创造机会让学生动口、动脑、动手。在课堂外，要针对不同的学生布置作业，让学生自己有时间钻研功课，有时间锻炼思维能力，练习读图、填图、练自查、练学习总结等。
3.把方法还给学生。
“教”是为了“不教”。教师教给学生研究问题的方法和勤于思考的习惯，远比教授知识更为重要。因此，高明的教师总能够根据不同学生的禀赋、习惯和爱好为他指引一条适合于他自己的学习道路，帮他们找到打开知识宝库的“钥匙”。如，教学时我始终引导学生建立空间地图概念，时时将思维与地图结合起来，融书本知识于地图之中，在地图中消化、在地图中贯通，引导他们通过读图获取书上所没有的知识。此外，我经常给他们布置研究小专题，让他们自己动手在网上查找资料，自己解决问题，然后大家交流心得，总结经验。把方法还给学生，学生才能把握认知的过程，才能有学习的主动权。
三、着眼“趣味”，创设形象生动的学习场景。
1.注重课堂导入。
用故事导入新课不但可以有效激发学生的求知欲，而且能强烈地吸引学生主动参与到学习中。如，在讲授时区、日界线之前我先问学生：“一年中可以过两次六一儿童节吗？”这一问，立即引起学生的兴趣。紧接着我给学生讲了“打赌环游地球”的故事，因学生有了强烈的好奇心，故听起课来自然格外认真。在学习“季风”之前，我以诸葛亮“巧借东风”的故事引入，吸引学生认真地学习我国季风的成因。
2.注重教学语言。
语言本身就是艺术，地理教学中要特别注意语言的运用，防止枯燥无味地说教。如，教师恰当地运用一些古诗名画，能陶冶学生的情操，启迪学生的心智。如，描写桂林山水的“桂林山水甲天下。”苏东坡描写西湖的“水光潋滟晴方好，山色空饔暌嗥妗h舭盐骱比西子，淡妆浓抹总相宜。”还有写黄山的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”李白描写庐山瀑布的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”等等，这些诗词都会给学生以美的享受，让学生在浓浓诗情画意之中去领悟知识的真谛，真正感受到了学习的快乐。
3.注重教学方法。
教学是艺术，艺术从来都是鲜活的。活教书意味着方法要活，教具要活。在地理教学中，要针对教学内容，采用多媒体、板图、编口诀、课堂互动等方式，调动学生的兴趣。在复习中用分组竞赛、个别抢答或抽学号回答等办法，更利于调动学习积极性；在学习矿产资源、工业基地分布、自然保护区或优良谐和分布等知识时则找他们的“家”，对号落户之类的办法，会使学生欢呼雀跃，唯恐轮不到。这样寓教于乐，学生自然就会感到学习的乐趣所在。
（作者单位甘肃省张掖市体育运动学校）。
初中地理教学中如何营造愉快的课堂氛围
只有積极的课堂气氛，才能符合学生求知欲的心理特点，，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件。这种良好课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用，它是影响课堂气氛的主要因素，但同时形成课堂气氛的原因又是多方面的，而课堂气氛又受到了教学内容的制约，因此，控制课堂气氛，使体育课上的生动活泼有气氛，就必须遵循教学内容和规则，才能取得教学的主动权，做到这些应注意以下几点：
一、精心准备，营造氛围。
教师要充分发挥自己的主导作用，来调动学生上好体育课的积极性。制约良好氛围的因素来自多方面，比如教学的环境、教师自身的修养、师生之间融洽的关系、教学内容的选择、采用的教学方法、学生年龄、性格特征等。体育教师要善于观察，避免诸多不利因素的影响，为良好的课堂学习氛围做好准备。根据新课标的要求明确教育教学的指导思想，根据内容精心设计好课的教学环节，力求教材内容和形式达到和谐统一。教师要热爱体育教学，注意做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，使学生一进入场地，就能感到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机，注意处理好这些问题，就能为创造良好的课堂气氛打下基础。
二、情知协调，激活气氛。
课堂教学是学生的认知过程，同时也伴随着师生的情感过程。和谐的认知过程诱发健康的情感，成功的.认知能够激发和强化积极的情感体验。为此教师在教学中要充分发挥主导作用。
1、教师的口令、语言要富有感染力。
根据授课年级、内容要求的不同，教师口令、语言声音的大小、强弱、可灵活变化，这样既可给学生无形的感染力，又可激发他们学习的热情。教师的语言还要有一定的鼓动性和启发性，同样一句话采用不同的声调收到的效果大不相同，所以教师课堂语言艺术，也是调控课堂气氛的重要因素。
2、教师要积极发挥学校的体育教育功能。
建立良好的师生关系，和谐活跃的教学气氛，能培养发展学生健康的情感，教师要认真研究学生生理、心理特点、体质情况、运动能力，理解、尊重、关心、热爱每个学生，以理服人，以身作则，要时刻提醒自己“没有爱，就没有教育”且莫使自己只管“教者发令”，从而造成“学者强应”的教学氛围。
三、形象激趣，渲染气氛。
师生关系融洽，有利于课堂气氛形成，。教师上课精神面貌好，无形中就带动了学生积极向上的学习精神，更加有助于形成良好的课堂气氛，进而促进师生感情交流。反之若教师带着不良情绪上课，注意力不专注，对学生动辄训斥，甚至打骂、体罚，使学生产生对立情绪，弄的课堂气氛紧张，这种气氛一旦形成就不易改变，从而影响课堂教学，所以作为一名体育教师在不断提高业务水平的同时，还应注重自己的个性和心理的修养，时刻以最佳的状态出现在学生的面前，从而影响、感染学生，激发学生的学习热情。
教学方法的多样化，是使课堂气氛活泼的重要因素，在体育教学中，教学方法的选择多种多样，但必须符合教材特点，运动规律和学生实际。教师在运用具体教法时要遵循由简到繁、由易到难、由静到动、由慢到快循序渐进的原则。并紧密与课的任务和教材内容相结合。
1、准备活动可采用多种形式进行。
2、游戏方法。
根据主教材的需要，组织几个游戏，达到准备活动的目的。游戏是学生喜闻乐见的形式，它的内容丰富，简单易行，具有一定的竞争意识，深受学生所喜爱，例如可以选用动物模仿操之类的活动，配以优美动听的音乐模仿各种动物的动作等，在游戏中充分愉悦了他们的身心，运用游戏的方法做准备活动，可以使学生很快达到兴奋状态，有助于完成基本教材中较难的内容或运动量较大的练习。
总之，体育教师在教学实施过程中，还应及时观察学生情绪、身体的变化，还有对外界刺激的反应以及练习后的生理变化，学习效果等，来调控课堂气氛，从而达到教学的目的。
营造高中体育课堂和谐氛围的有效途径教育论文
[摘要]:本文通过文献资料、经验总结、行动研究法，对营造高中体育课堂和谐氛围途径进行了梳理。研究结果表明，和谐的课堂氛围是一种具有感染性、催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，并直接影响着课堂教学效果。以教师魅力的影响、以教师角色转换感染、以师生情感交流激励、以差异教学设计唤起、以改变教学策略引导、以教学反思调控等方法，使师生交往，共同发展，形成互动过程，从而收到良好的教学效果。
1、问题的提出。
课堂氛围是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。和谐的课堂氛围是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣。它直接影响到师生的关系，双方信息，感情上的和谐发展以及整个教学效果。
美国心理学家罗杰斯曾指出“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系;依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”
高中《体育与健康课程标准》强调“以学生的发展为中心”，“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。”交往意味着人人参与、意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等的首席”。传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种思想的变化，为我们营造课堂和谐氛围提供了理论依据，那么，从促进学生发展的角度，如何营造高中体育课堂和谐氛围呢?作为基层一线教师应关注以下几个方面。
2、研究方法和研究对象。
2.1本文通过对我校~届高中男生在体育课堂上的行为表现进行了分析和研究。
2.2行动研究法通过学生在课堂上的行为表现，思想波动等所表现出来的状况，进行观察和分析。
2.3专家咨询法汇总思路和方法后，通过向专家和有经验的教师请教，进一步展开思路。
3、研究结果与分析。
3.1以教师魅力影响学生。
营造高中体育课堂和谐氛围依赖于教师自身素质的不断提高，人格不断健全和完善。在过去一名体育教师职前学到的知识几乎可以终身受用。如今社会飞速发展，新信息，新知识如潮水般涌来，哪怕一生只教“体育与健康”这一门课程，也不是“一桶水”和“一杯水”的问题，而应知识长流水，不断接受新知识、新信息，改善和发展自己的认知结构，了解课程变化的精神，把握机遇，调节自己，尽快与社会发展同步，具备体育与健康学科专业发展的教学方法与技能:如武术示范中“神形兼备”的一招一式;篮球上篮时的潇洒准确;体操动作健美和谐等等。从而形成对学生具有表率的人格魅力，体育的特点决定了教师必须以积极向上的精神风貌去感召学生。在营造体育课堂和谐氛围的教学实践中我们坚持“使学生感受到体育的魅力，拥有健康的体魄”为己任，创设充满积极情感的教学环境，每节课都以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用充满激情的语言，轻松愉快的笑容，来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。以自己的“不求有缘于名师，但求无愧于明师”的教学追求，努力实现教师的形象应写在人们崇敬教师的目光里，写在家长赞颂教师的口碑里，也写在学生对教师永久的记忆里的目标。
3.2以教师角色转换感染学生。
“尊师爱生”是对师生关系的一种定位。但日常体育教学中，这种关系往往是尊与从的单向关系。“尊”当然是毕恭毕敬，不能犯上，但“爱”并非如此，“打是亲，骂是爱”曾是这种情感另一种侧面的表现。“师生平等，教学民主，有利于学生的主动学习”不仅是体育新课程的发展趋势，也是营造课堂教学和谐氛围的出发点，体育教师应以积极心态，重新认识和确定新型的师生关系定位，真正成为学生学习的合作者、引导者、参与者。教学过程中我们从促进学生主动学习的角度出发把师生角色定位在融合，适时转换，形成和谐发展。即:观念转变上:“管理与服务”融合;角色转换上:“传授与引导”融合;情感交流上“为父与为友”融合;教学相长上:“为师与为生”融合。教师角色行为的转换必须感染学生积极、主动学习态度的变化。
把学生当朋友与伙伴:如参与学生过生日;与学生一起共同备课;设计比赛方案;学会倾听学生想法等。
当学生的助手:各专项俱乐部赛事活动组织;校体育裁判工作;主持全校做操与评比等。
把学生当教师:现实生活中信息渠道丰富，有网络、电视、报刊等媒体。学生了解的体育赛事与评论以及掌握知识之广之快，常常令我望尘莫及。放下架子、弯下腰来向学生请教，你不必担心自己的“师道尊严”会受损，相反，你这样做了，学生会认为你是个讲民主、讲平等、很诚实的老师，他们会更尊重你。这样做可以让我们感到“教学相长”的深刻含义，也体会到教师的进步离不开学生的道理。
3.3以师生情感交流激励学生。
体育教学中我们的学生常被电视中俊男靓女富有感染力的韵律操和nba球星们潇洒的扣篮所倾倒。但欣赏与学生之间没有传神的眼神，会意的手势，学习前的引导，学习后的回味，与学生共同的辛酸，分享的乐趣。体育教师应帮助学生营造和维持学习过程中和谐的学习环境和积极的心理氛围。在尊重学生的基础上，搭起师生情感交流的桥梁，给学生以积极的情感体验。我们从师生情感交流切入，将常规教学中的只提要求到多给关怀:赞赏每一位学生的体育兴趣，运动专长，进步，闪光点，学习中所付出的努力，表现出来的学习愿望以及对自己的超越。将常规教学中的强调苦学到营造愉悦:特别是学生学习有困难，表现出畏惧体育锻炼的时候，教师不是拖着或逼着他走，而是梳理他们的体育需要，鼓励他们勇敢地不断前行。将常规教学中的单向知识传授到双向感情交流:教学中对学生的学习采取积极的引导，教师不是轻易地告诉他们如何做，而是引导他们自我分析、交流、找到清晰的努力方向，将常规教学中的一味指责失误到千方百计让学生品尝到成功:设置不同高度，不同远度，不同难度的学习起点，供不同能力的学生选择，采用分层递进的方式，使学生建立练习中的自信，在适宜的条件下掌握技能，使学生体验到成功的喜悦，从而激发起他们对学习的向往和追求。
3.4以差异教学设计唤起学生。
体育课堂教学面对授课班人数多，学生的体育基础、体质与健康状况、体育兴趣、运动经验、学习能力、社会适应等方面各不相同，这些因素都在不同程度上直接或间接地对教学效果产生影响。教学中只有尊重差异，具有“差异”的学生主体才会平等地进行自主性学习活动，课堂和谐氛围才能形成。我们把学生间客观存在的差异看作是一种教学资源，加以开发和利用。将常规教学“一刀切、一把尺子”的统一练习。统一要求。转换为适合学生发展的分层教学设计。先后采用了学生群体:能力分层，起点不同;组织形式:分类递进，目标分层;学习指导:分类指导，施教分层;优势互补:互补组合，合作分层;测评激励:进步幅度，评估分层等教学方式的尝试工。使不同生活经验和不同知识背景，不同思维特点不同层次的学生拥有同等参与学习的机会，建立起自我效能感，体验到成功的喜悦，唤起了学生主体意识，还给了本应属于他们的体育学习的“自由”，变被动接受为积极思考，形成了“要我学”为“我要学”，“我能学”的转变，使每个学生在认知能力、兴趣、特长和个性品质等方面都得到相应的发展，为营造体育课堂和谐氛围提供了条件。
3.5以改变教学策略引导学生。
一堂体育课中，几十名生动活泼的学生，在动态的教学环境中展现自我这就需要我们体育教师付出比其它学科教学更大的体力和精力，将教法研究确立在学生学的基础上，根据教学内容和教学情境的'变化，充分利用和开发资源，不断创新手段和方法。
常规教学中过于追求竞技项目技术动作的系统性，将训练模式带到教学中来。如排球教学，固定的人数、固定网高、固定的规则等，学生很难体验到学习的兴趣。教学中我们根据人数、场地、器械的情况调整思路。如人数上可分为4人、6人、9人不同数量，根据掌握动作情况设置;场地上条件分沙滩、雪地、泥土、墙排球根据季节和条件呈现;器材上的软式排球、气排球、小排球、手排球等根据难度需要选用。技能学习上采取先从比赛开始，让学生通过比赛理解技术的意义，并自然学习掌握技能;当学生的技能没有明显时，通过降低规则要求的方法对学生技能进行诱导。使学生愉快地动了起来，并且体会到人与人、队与队在运动中的关系规则的意义等。通过课中教学内容、教学组织、教学方法等不断调整和变化，使学生感到新鲜感，改变了常规教学中“单一机械模仿”的教学方式，营造了课堂和谐的氛围，为学生体育学习提供更多选择机会和发展空间。
3.6以教学反思调控师生行为。
教与学过程中，不少体育教师只考虑把知识、运动技能传输出去，学生只是按要求，进行练习，很少考虑如何搜集反馈信息，对教与学过程检验调控是对课堂中教与学行为不断进行反思，独立自觉地调节、修正和完善自己的教与学过程，形成良好的反思习惯和反思能力，将体育教师的“会教”与学生的“会学”有机结合起来，不断提高课堂和谐氛围的调控能力，调动教与学过程的自主性和主动性，从而提高体育教学实效，促进教师的专业化发展和学生的自主实践能力。如学习弯道跑技术的探究学习，课前反思:教师如何导入本节课的内容?如何创设问题的情境等都要有清醒的认识。学生课前应该怎样阅读课本，搜集有关信息，制定出自己的学习方案。课中反思:怎样通过直段跑、弯道跑、缩小半径跑实践与观察归纳出弯道跑的技术要点?师生应如何及时反思调整教与学策略，使课堂教与学达到“学习的共同体”产生最佳的效果?课后反思:通过问题导入----实践观察----交流讨论----再实践观察----探究要点----验证与提高，是否引发了学生的积极性参与?是否达课时目标?引导学生发现分析解决问题的过程等。没有课堂教学中经常的反思，课堂和谐氛围得不到调控，教师的教学法行为素养就得不到真正的提升，学生的体育自主学习能力也就得不到提高。
4、结论与建议。
4.1结论:和谐的课堂氛围是一种具有感染性和催人向上的教育情境。教学中应以教师魅力影响学生;以教师角色转换感染学生;以师生情感交流激励学生;以差异教学设计唤起学生;以改变教学策略引导学生;以教学反思调控学生。使师生交往共同发展，形成互动过程，从而促进课堂和谐氛围的形成。
4.2建议。
4.2.1在教学过程中应注意教师的观念转变、角色转换、情感交流和教学相长等方面的融合。
4.2.2师生关系应该建立在情感交流的基础上，易于激发学生对学习的向往和追求。
4.2.3教学中应采用多变的教学策略，以激发学生学习的兴趣。
4.2.4体育教师要更新思想转变观念，调节自我，探索营造适应学生发展体育课堂和谐氛围。
[参考文献]:。
1、施良方.学习论.北京:人民教育出版社..
2、吴立岗.教学的理论模式和活动.广西:教育出版社..
3、陈建绩.体育教学新论.天津:人民出版社.2003。
营造高中体育课堂和谐氛围的有效途径教育论文
在高校持续性扩招中，大学生毕业生数量每年创新高。受到市场经济环境的影响，市场岗位供需并不均衡。在各方面条件不断提高的状态下，大学生就业期望值却普遍较高，由此导致学生就业形势不容乐观。在这样一种就业环境中，培养大学生创新精神与创业能力已经逐渐成为各高校急需面对的难题。全面开展创新创业教育，营造良好的创新创业教育环境氛围，实现大学生自主创业目标，成为高校教育改革的重要任务。
创新创业教育环境现状。
就当前高校创新创业教育环境实际情况来看，并不是十分的理想。系统性分析，创新创业教育环境现状特点体现出这么几点。
1.发展水平较低。
与发达国家相对比，我国创新创业教育起步相对较晚。即便有不少学者对其进行了探索，总结出创新创业教育实践的一些理论性问题，并为创新创业教育发展奠定坚实基础。但不可否认的一点就是，我国创新创业教育仍旧处于发展初步阶段，无论是理论研究还是实战经验，均存在着较多的不足。单从理论上方面来看，创新创业教育价值、概念、内容、特点与内容等各方面均存在较大的研究空间。而实践方面，高校的创新创业教育与学生创业活动仍旧处于初级水平。在教育认识上尚未形成统一共识，并未将创新创业纳入到系统的人才培养计划中，导致传统教育与创新创业教育之间的关系难以保持均衡，增加了教育负担，并影响了学生的自主发展。
2.缺乏良好的创业环境。
从大的范围来说，社会舆论、政策、资金等各方面并没有对学生创业进行有效的引导，因而也就不会鼓励更多的人进行自主创业，在社会中尚未形成自主创业价值理念。比较严重的一点是，就学生选择创业的.认识，社会大众普遍存在一定的误区与偏见，认为学生创业就得选择高大上类的行业，如选择开饭馆、开实体店铺等根本算不上创业。事实上，就我国庞大的服务体系来说，每年容纳一定数量的大学生就业或创业并非难事。
3.创业意识淡薄。
据不完全统计，选择自主创业的大学生不足当年毕业生的1%，而初次创业成功的学生不足3%，明显低于发达国家。事实上，大学生毕业选择创业会面临较多的阻扰，如缺乏创业资金、家长不支持、缺乏有效的创业教育等。受到众多方面因素的影响，大部分大学生毕业后均会选择合适的岗位就业，很少有学生会选择自主创业。创业意识对大学生创业来说至关重要，创业意识淡薄，将难以在实际中采取行动，也就影响到创业的实施。
营造良好创新创业教育环境的措施。
通过上述简单分析，了解到当前大学生创新创业教育环境的现状，也认识到创新创业教育环境中的种种不足。基于此，就应采取有效的措施，为大学生创新创业营造良好的环境。
1.重视大学生创新创业工作领导。
就创业教育，各相关部门应高度重视，在政策上给以倾斜，在制度上给以保障，在资金上给以支持，从而为大学生创新创业营造轻松环境。为适应这种教育需要，教育部已经成立创业教育指导委员会，研究、指导、服务和咨询高校创业教育，联合各高校就业管理部门成立的创新创业教育委员会为更好地指导各高校创新创业教育，服务高校创新创业教育，使得高校创新创业教育工作得以顺利开展。
2.规范创新创业教育。
教育，是面向所有学生的教学活动。高校创新创业教育工作，应面向全体学生，并将此项教育内容归纳到人才培养计划中。在现有的专业课程教育的基础上，改革教育思想，更新教育观念，提高学生的社会责任感，培养学生创新精神，树立学生创业意识，推进高校创新创业教育工作的实施，提升高校人才培养质量。在此期间，高校就应加强创新创业教育课程体系的建设，同时展开创新创业教育与文化教育。在此期间，加强创新创业师资队伍的建设，采取有效方式指引不同专业教师展开创新创业教育。为促使学校教育与社会发展接轨，可聘请社会各界的企业家、专家学者为学生进行创新创业教育，扩充学校的师资队伍。当然在此期间还应加强理论研究与经验交流。
3.营造良好的创新创业校园环境。
在学生学习生活中，校园文化与学生联系最贴切，对学生的成长具有促进性作用。基于此，在创新创业教育中，就应善于使用学校社团。通过社团活动来培养学生的创新意识与实践能力，对学生就业进行有效引导，以此来形成良好的创新创业校园文化环境。同时，借助科技竞赛等活动，来培养学生科技创新与创业意识。鼓励学生参与社会实践，激发学生的创新创业精神。在创新创业教育开展中，通过营造良好的创新创业校园文化环境，就能够有效引导学生，促使学生对创新创业产生浓厚兴趣，继而积极参与创新创业。
以浙江育英职业技术学院创意设计分院为例。
学院提出以创新创业为核心，培养卓越学生创新创业，并提供良好的场所及设备。各个专业（广告、环艺、数媒、会展）都成立工作室，条件成熟的直接注册公司。在专业教师以及校外企业的合作支持下，让学生在课间或课后能直接接触实际项目，通过传帮带等工作，使工作室成为学生成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地。学生也通过一年多的工作室项目实践，为毕业后的创业打下了坚实的基础，也达到通过学院工作室平台帮助孵化学生创新创业的初衷。
营造良好的创新创业教育环境，对学生自主创业具有促进性的作用，有利于缓解学生就业压力。在创新创业教育中，重视各方面的基础建设，促使创新创业教育与文化教育相互衔接，提升学生综合素养。
春节营造氛围方案
为喜迎20xx年农历春节，扮靓扮美“四宜四有”现代化新城，让广大人民群众共度一个欢乐、祥和、喜庆、奋进的新春佳节，特面向社会公开征集《巴中市中心城区20xx年春节氛围营造设计方案》，现将有关方案事项公告如下。
具有城市春节氛围营造等设计经验和能力的有关单位。
即日起至20xx年12月18日18时止。
主要以城区出入城口、重要节点、城市主干道、广场公园等打造为主，酒店、企事业单位等区域进行氛围营造设计。
（一）突出重点。以“诗意山水·红色巴中”为主题，结合20xx年农历兔年元素，具有互动性，提升品味和档次。
（二）体现特色。方案要根据学习贯彻党的'二十大精神和省委十二届二次全会精神内容，展示巴中推进“三市两地一枢纽”、实现高质量发展的信心决心。
（三）展示形象。方案可结合社会主义核心价值观、中华民族传统特色、巴文化、市树市花、创建全国文明城市等元素，并体现巴中城市形象标识（logo）等。
（四）绿色环保。方案要以人群相对集中的广场、街道、公园、城区入口等交通节点位置为设计重点，突出绿化、美化、彩化、亮化，既方便施工，又力求简约美观，不铺张浪费。
（一）评审办法。由相关专家组成评审小组集中对参选方案进行评选，对所有作品进行收集整理，对参选方案进行评选，视方案质量，确定入围者并进行1-3名排序。
（二）奖项设置。本次设计方案以质取胜，从表现效果、文化内涵、经济美观等方面评选，原则上设置最优设计奖1名（奖金为80000元）、入围奖2名（奖金分别为10000元）。优秀奖设计方案作为巴中市中心城区20xx年春节氛围营造工程实施依据，获奖者按征集单位要求修改完善方案图纸。
（一）本次征集所得方案的知识产权及所有权归巴中市市政和园林管理中心所有。
（二）征集单位有权对作品进行修改、组合、使用。若投稿作品出现侵权行为，责任由投稿人自负。所有参选设计方案文本（包括平、立、剖面图，透视效果图）一律不退回。
（三）本次征集活动的解释权归征集方。
征集单位：巴中市市政和园林管理中心。
办公地址：巴中市巴州区江北云台花园a4栋1楼。
联系人：
联系电话：
营造氛围心得体会
第一段：引言（介绍文章主题）。
营造氛围是指通过创造特定的环境、情绪和氛围，影响他人的思维、行为和情感。在不同的场合和领域中，营造良好的氛围都起着重要的作用。无论是团队合作、社交活动还是教育培训，都需要有一定的氛围才能更好地实现预期目标。在我多年的工作和学习经验中，我逐渐积累了一些关于营造氛围的心得体会。
第二段：目标明确（明确营造氛围的目标和意图）。
在营造氛围时，首先需要明确目标和意图。不同的场合和活动需要不同的氛围，因此，我们要根据具体情况来确定营造氛围的目标。例如，在一个创新的工作团队中，我们希望鼓励成员敢于提出新想法和冒险尝试，这就需要营造出一种开放、包容、积极向上的氛围。明确目标能够为我们的工作提供方向，并有助于我们选择合适的策略和方式。
第三段：积极的沟通方式（培养积极的沟通方式和良好的人际关系）。
营造氛围的关键是良好的沟通方式和人际关系。我们可以通过倾听、表达和尊重的方式来建立良好的沟通氛围。首先，要学会倾听，给予对方足够的关注和理解。同时，要能够表达清晰、真实和积极的意见和想法，鼓励他人也能够自信地表达。另外，尊重对方的观点和感受是培养良好人际关系的重要一环。只有建立了良好的沟通基础，我们才能有效地与他人交流和合作，从而更好地营造氛围。
第四段：充分发挥团队成员的优势（发掘团队成员的潜力并巧妙运用）。
在一个团队中，每个成员都有自己的优势和特长。营造氛围需要充分发挥团队成员的优势，让每个人都能够发挥自己的潜力。我们可以通过了解每个成员的兴趣、专长和长处，来合理分配任务和角色。同时，要鼓励团队成员互相学习和借鉴，形成互补的关系。只有让每个成员在团队中得到充分肯定和发展，团队才能更好地凝聚力和创造力，为实现共同目标做出更大的贡献。
第五段：正能量的激励（激励团队成员积极参与和投入）。
最后，为了营造积极的氛围，我们需要给团队成员提供正能量的激励。激励是人们行为和动力的关键来源，当我们能够以一种包容和鼓励的态度对待团队成员时，他们会更加愿意参与和投入到工作中。激励可以通过赞扬、奖励和正面的反馈来实现，同时也可以通过培养团队成员的自信和积极态度。当团队成员感受到正能量的流动时，他们会更加乐意付出努力，从而共同创造出更好的氛围和结果。
总结：
通过明确目标、积极的沟通方式、充分发挥团队成员的优势以及正能量的激励，我们可以更好地营造出良好的氛围。营造氛围不仅能够促进团队合作和个人发展，还有助于提高效率和工作成果。我希望通过我的经验和体会，能够帮助更多的人在不同的场合中创造出良好的氛围，实现更好的工作和生活。
春节氛围营造简报
新春佳节临近，为营造喜庆、祥和的氛围，近日，长山社区积极开展喜迎新春布置工作，营造浓浓的节日氛围。
大红灯笼高高挂，年味扑面而来。社区和小区门口都换上了大红灯笼，辖区道路两旁挂上了一串串的红灯笼……既美观又喜庆，让辖区居民感受到了春节喜庆的氛围。“经过布置，红艳艳的.，特别好看，很是喜庆，就觉得真的快要过年了。”辖区居民沈大爷看到后说道。
社区努力营造节日氛围，让年味儿渐渐浓郁起来，让居民过一个平安祥和、年味浓浓的春节。
春节营造氛围方案
“瑜珠迎新”晚会主题思想：以文艺节目表演为主，展现员工的才艺和精神风貌，同时穿插轻松活泼的游戏节目，提高晚会的互动性和参与性，真正起到全员联欢的效果，有助于同事关系、干群关系的进一步融洽和团队意识、集体荣誉感的培养。
为了加强员工的凝聚力，丰富xx企业文化生活;表达xx对员工节日的关怀与问候，同时给员工们一个展示自己才华的'舞台，让领导员工齐聚一堂开心快乐的总结过去展望未来，共同度过xxxx年春节。
xxxx年x月x日晚。
xxx。
1、会场四周用气球、灯笼、彩带等进行布置，整个会场要体现融洽祥和而喜庆的气氛，同时舞台要考虑到互动环节的观众进入场的方便。
2、舞台背景设置：“春节联欢晚会”的字体。
3、多媒体设备：投影仪×1、投影布×1、小电视×1、话筒4支。
4、晚会桌上摆放：糖果、水果、瓜子、花生等。
5、晚会互动准备小礼品。
全体员工及各单位领导。
1、晚会的出彩点是——热闹。
2、晚会的亮点是——关爱和鼓励。主持人调动气氛，台上台下呼应气氛热烈。
3、主持人调动气氛，台上台下呼应气氛热烈。
4、领导致辞以表鼓励和关爱，节目内容围绕欢乐及团结，鼓舞。
每个部门的节目必须超过两个。
备注：部门之间可以联合准备演出节目。
1、xxxx年12月24日之前各部门将晚会节目单报总办。
2、xxxx年12月25日完成晚会的串词，由总办协助主持人完成。
3、xxxx年12月26日在17f进行晚会节目初排。
4、xxxx年12月27日晚会所需物品采购到位。
春节氛围营造简报
xx年1月9上午，和风送暖，春意盎然，由东湖街道办事处和罗湖区原创书画协会共同主办的“大爱东湖情满社区”迎新春送春联文化惠民活动在翠鹏社区步行街拉开了序幕。
活动中，东湖辖区的书法家们纷纷挥毫泼墨，大展风采，楷书、草书、行书，或隽永俊秀，或苍劲有力，各有各神韵，吸引了辖区广大居民群众。他们对各位老师的`书法作品赞不绝口，每个人都井然有序地排队，挑选好称心如意的联语，邀请自己中意的书法家们为自己书写一幅满意的春联。红红的春联、浓浓的墨香、美好的祝福，寄托了人们对新一年的美好憧憬和向往，今天上午的活动中，书法家们共送出300多幅春联。此次活动将在翠鹏、东乐、大望、梧桐山四个社区持续开展四天，让东湖辖区的居民感受那久违的浓浓年味，提前为大家送去新春的祝福，营造幸福东湖、和谐东湖的新气象。
春节氛围营造方案
通过圣诞、元旦的'策划活动，扩大酒店的知名度，加强与商务客户的感情联系，引导周边地区居民的餐饮消费，从而取得一定的经济效益和社会效益。
（一）、圣诞、元旦活动安排。
（二）圣诞、元旦节日装饰安排。
1、店外灯饰（由营销部部负责设计、制作。工程部负责装饰）。
完成日期：20xx年12月1日
地点：酒店b区大堂。
形式：
2、制作酒店英文招牌；
3、进行圣诞树灯光布置。
（三）圣诞、元旦宣传安排。
1、宣传广告（预计支出：xx元）。
（1）在高港电视台上做一些宣传报导和硬性广告（营销部负责）；
（2）悬挂宣传横幅、条幅、宣传画（营销部负责）。
2、新年圣诞卡（预计支出：xx元）。
（1）由营销部负责设计，财务联系供应商，于十二月十五日前印刷完毕；
（一）收入方面。
西餐（12月14日至12月31日）xx万元。
（二）支出：
1、装饰费用约为xx元；
2、自制成本约为xx万元；
3、其它费用约为xx万元。
酒店整体支出合计约为xx万元。