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动画制作课堂教学方法和艺术论文
（1）留白的运用。
中国的水墨画在空间的表现上有着“留白”的传统，利用留白可以形成虚景，增加观看者的想象空间。绘画当中的“留白”，就是说在绘画当中忌构图太满，画面如果太满，就不能给观众通畅的空间来体会绘画的虚实之感，也就没办法营造水墨画的画外之境，限制了意境的传递和画面的诗意表达。其实，所谓的“白”也并非指的是一无所有，而是“计白当黑”，用“白”来衬托主体，正如诗中所说“风韵皆在琴瑟中，情致尽洒留白处”。在绘画中，就画面的布局来说，讲究“实布”与“虚布”的结合，所谓“虚布”就是指无像之象，它和画面构图中的“实布”之间，形成了一种虚实对应的关系，实现了“留白”体现“实”的用意，通常这种表现手法，要相当有经验的画家才能收放自如的运用，在画面中选择合适的“留白”之处，让观赏者在欣赏的同时，营造空灵的体验。留白在水墨动画中是常见的表现手法，在《牧笛》中运用了大量的留白，牧童骑着水牛，走到墨迹边缘，水牛四下张望然后继续前进，然后四肢和大部分身躯都消失，仅剩下水牛的脊背和头部以及牧童，水牛的四周点缀了几条水纹和鱼，让人可以自然感到水牛在水中的游动。
（2）构图方式的表达。
对水墨动画来说，其本身就是传统水墨画的表达，构图和语言同样重要。对动画有了好的选材之后，从构思到画面的布局，让观众理解和接受你的美感，首先最重要的就是构图。水墨画在构图当中，讲究不拘泥固定的时间和空间，大多数是岁创作者的创作需要和内心感受，打破了时空的限制和传统的构图模式，将不同空间中的人和物全部收到需要的画面当中，创作一个画家心中的时空境界。在透视上，也打破了“焦点透视”的束缚，运用新的“散点透视”进行创作，具有极大的自由度和灵活性。这种构图在《牧笛》中运用广泛，影片运用移动的视角进行观察，自由的进行取景和创作，让画面主观的表达创作者的主观情感，让重山的幽远以及瀑布的宏大都能够完美的展现。在片尾的夕阳下，牧童骑在水牛背上，吹着动听的笛声慢慢地消失在田野之间，展现了“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的美妙意境，整部影片画面唯美，意境深远。
（3）色彩语言的运用。
除了构图之外，作为动画的艺术语言，色彩占据着重要的位置，这是画家表达情绪和渲染意境的重要表现手法。用色当中，除了色彩的搭配之外，还要考虑到绘画风格和民族风格等。我国的传统水墨画受到水墨画的影响，用色主要以黑白为主，虽然用色上比较单调，但是却具有中国传统的艺术哲学魅力，黑白两色代表“玄门”，是中国的禅宗哲学的核心。中国的传统水墨画用色自成体系，讲求用单纯的色彩表达无限的意境。我国的水墨画，都是运用中国独有的“墨”作为原材料，根据加水的多少，来表现墨色干、湿、焦的变化。因此，看似单一的“墨”，实际上内涵丰富。它与红黄蓝青等颜色在表现手法上有着相似之处，逐步形成了以墨为主，别具韵味的中国绘画艺术。在传统的水墨动画中，实际上并不是没有其他的色彩，动画的艺术家们偶尔在绘画当中，运用“画龙点睛”的手法点染一点其他的色彩，来丰富画面。例如，在《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们来到水面的时候，镜头中出现了一朵红色的菇茨花，花的静和蝌蚪的动形成了对比，起到了良好的点缀画面的效果。
（4）水墨笔法的运用。
传统的水墨动画借助了传统写意山水的基础，将中国传统的绘画技艺完美地结合了西方的先进技术。不仅突破了传统动画的单线平涂的手法，还完成了将水墨山水赋予动画的意义。运用“以意使笔”的技法进行场景造型和人物塑造等，同时讲求“笔墨情趣”，所谓用笔，就是运用毛笔时的擦、点、染等绘画技巧进行创作，这种特殊的用笔，可以讲传统的水墨画变得栩栩如生山水琉璃等等《。小蝌蚪找妈妈》是一部充满了童趣的水墨动画，影片的用笔相对比较简单，几点墨色加上恰到好处的几处用笔，就将活泼可爱的小蝌蚪表现出来，用淡淡的赭石将小蝌蚪和小鸡隔离开，用淡墨用笔点染虾的半透明身体。
2、传统水墨动画的艺术审美。
水墨动画之所以能够在当时的动画界造成一定的轰动，除了其采用的独特的艺术创作的形式之外，还在于其独特的艺术审美所具有的独特价值，水墨动画运用了全新的艺术形式，传递了独特的艺术审美，在水墨动画的研究中，这是不可或缺的重要部分。
（1）“虚实相生”的意境美。
水墨动画中的意境，指的是画面所表现出来的情义相同、虚实结合的视觉感受。在我国的传统水墨画当中，创作者正是借用了笔墨表现人与自然的画意。影片虽然没有人物之间的对白，但是通过朦胧的音乐和适宜的画面传达出来的.虚实相生的意境，胜过语言的表达，这种手法可以贯穿动画的始末，在《牧笛》中，牧童骑着水牛走在乡间的小路上，悠扬的笛声让我们仿佛感到了柳叶的清香，置身在江南水乡之中。倾泻的瀑布和重叠的山谷，配上朦胧的雾景，让观众体会到缥缈的意境。我国传统水墨动画充分运用了笔墨等工具，将墨色的浓淡和虚实关系表现得淋漓尽致。
（2）“形神具备”的气韵美。
我国的传统水墨画具有超然的意境，同时“形神具备”也是一大亮点“。神”在中国的哲学中指的是人的精神，人的身体被称为“形”“，神”是超脱生命的东西。具有生命的事物不一定具有“神”“，形”“神”是相互依存的。我国的水墨动画吸取了水墨画中“形神具备”的精髓，在画面人物的塑造过程中，表现了独特的绘画造诣。在《牧笛》当中，形上运用了相对比较完整的人物刻画，运用了古铜色的皮肤以及面目表情，在“形”上表达比较真实。水牛的刻画也运用了“擦、点、染”等用笔技巧，塑造了质朴而又气质不凡的老水牛形象。
3、结语。
随着社会的不断进步，人民接受新事物的能力不断提升，人类的精神需求和社会的发展成正比增长，对于影视作品的欣赏能力不断提升。传统的水墨动画作为我国古典的水墨绘画艺术与当代影视的结合产物，不但传承了民族的文化，还传递了社会的审美观和人身价值。为了促进水墨动画的发展，迎合新的审美意境，还需要动画工作者们不断努力，注重民族性和时代性的结合，注重技术性和艺术性的结合，推动水墨动画的发展，促进我国动画产业的进步。
动画制作课堂教学方法和艺术论文
动画作为艺术的一种表现形式，它具有特殊的文化内涵。动画艺术来源于生活，但它的艺术表现形式却又远远高于生活。动画创作中想象力和创新性是关键，动画中创造性大都是如何来体现的呢？它靠技术，然而在当前社会迅速发展的影响下，很多新型技术都进行了革新和研发，也伴随着动画行业的发展迎来一个灿烂的春天，并且在表现形式上呈现出多元化。很多动画作品不但在商业上获得了极大成功，而且其民族性、国际性、艺术性上也体现的淋漓尽致。所以说新技术的革新是动画艺术的发展趋势。
二、虚拟现实技术与动画艺术的融合之路。
动画在当前社会的.发展中，在形式上很多情况不能满足商业或艺术上的要求，这就要求动画技术进行革新以满足其需求。然而，虚拟现实技术就应运而生了，虚拟现实技术使动画艺术在表现形式上更广，甚至促进新兴行业的产生。例如，虚拟三维仿真动画游戏，建筑漫游交互可视化，模拟军事、工业制作互动领域。
三、模拟真实环境，实时仿真交互。
模拟真实环境主要是应用在商业中，早在加拿大，就已经投入运用了，即，在商业会议中，会议中的人员都不会到场，而是在家拿出手机或是电脑，进入一个虚拟的办公环境中，大家都坐下来开会就好了。这样就大大节省了资源。在虚拟的环境中每个模型的外形，进行真实的拟合，然后通过数据转换成三维模型。比如，蓝天白云花草树木的模拟、虚拟现实主题公园真实模拟、真实的建筑场景等。
四、动画艺术与虚拟现实技术的发展。
动画艺术的设计可以挖掘传统文化中的元素。传统文化经过几千年的沉淀，所留下来的优秀文化大多是符合大众口味，都有其独特的艺术形式，吸引着各自的爱好群体。虚拟现实技术随着科技的发展，也日益健壮，把动画艺术融入到虚拟现实当中，其视感、触觉可谓大为观止。建筑行业中，为了把握市场趋势，果断启用最新技术把握住了商机。虚拟现实技术甚至成了当今房地产行业综合实力的象征与标志；工业生产中，虚拟现实技术给其带来了便捷，提高了效率，更是减少了损失；在军事模拟动画中，给战士充足的现场感觉，提升了培训质量。
五、结语。
虽然虚拟现实对于大部分人来说还很陌生，但是这个行业正以火箭般的速度快速发展，游戏、动漫、体验馆等各个领域都出现了一些成功的商业案例，制作vr游戏的追梦客、发掘vr动漫潜力的旨尖动漫、以及位于九州万达的9d体验馆，都在以自己的行动，将虚拟现实的魅力展示给更多的人.
略论课堂教学方法的创新论文
在我们人类的人际交往过程中，语文教会我们表达能力、运用语言能力。并且随着社会对小学教学要求的不断提高，各个教材的全面深化改革也成为各个机构以及工作者的共同目标。当前教育要求培养学生综合素质能力，社会对这样的人才也很需要，学生综合能力的培养是伴随其一生的，需要每一个阶段都进行一定能力的培养，不能忽视任何一个时期的培养，所以小学语文教师要在教学过程中不断总结经验，积累方法，创新教学方法，进而实现更高效的语文教学，为学生日后的学习打下扎实的基础。在全国实行素质教育的当下，应将学生作为课堂重点，学校不但要注重学生课本知识的传授，更要对学生独立思考能力和实际应用能力的培养加以重视。教师就是在课堂传授学生知识最主要的人，所以教师对于整个教学过程的效率掌控起着至关重要的作用。如何能提高小学课堂教学的有效性是当前需要思考的问题，所以教学方法的创新帮助教师更好地实现效率的提高，进而引导学生实现综合素质的提高。
语文学科的学习对于传统文化的继承有着促进的作用，对于当前素质教育的开展有着重要的意义。小学阶段是学生学习的基础阶段，是语文知识学习的重要阶段，对于日后与学习、生活息息相关的语言表达能力起着决定性的作用，所以对于当前的教学方法要进行不断的创新改革，以此来适应国家教学发展对人才的要求。当前小学语文教学方法仍存在一些问题：首先，小学语文教学过程中，教师仍沿用传统的教学方法，没有能够有效突破传统观念的束缚，课堂教学仍是以教师为主，讲授式教学方法忽视了学生的主体性地位，课堂上的教学方法也比较单一、乏味，使得语文课堂氛围死气沉沉，没有活力，尤其小学这个阶段，学生的注意力集中时间不长，对学生没有进行兴趣的激发，很难真正投入到课堂教学当中，这些不利于学生的`思维的培养；其次，当前有一些小学语文教师的专业水平并不高，教学方法也比较单一、死板，缺乏教学创新，这些因素都会导致课堂教学效率的降低，部分教师的文化素养也不高，缺乏扎实的文化功底，对于教材上的内容又没有进行深入的探讨和研究，所以自身的掌握情况也不牢固，所以在教学的过程中也会出现知识点的遗漏，教学目标也无法真正实现，总之，小学语文教师的综合素质决定了教学水平的高低，直接影响着教学效率，也直接关系着学生的语文素养能否有效提高；最后，小学的语文教学对于学生一生的学习与生活都有着直接的关系，要想加强师生之间的交流,教师就可以对学生的学习兴趣进行培养，在当前的教学过程当中，教师容易对学生能力的培养加以忽视，这些都不利于学生的潜能的开发。
（一）打破传统教学观念，创设生活情境。
教师为了提高语文教学效率，需要不断打破传统教学方式，紧密联系生活实际，在课堂上创设生活情境，将学生的生活实际经验在课堂上加以体现，从学生的生活角度出发进行思考问题，在讲授理论知识的同时也融入生活常识，避免出现学生掌握理论知识却不懂得应用的状况，尤其是一些偏远地区，教师的传统教学观念根深蒂固，又缺乏有效学习当前最先进教育理念的渠道，所以仍然更加注重教学的成绩，忽视能力的培养，家长的思想观念也比较落后，更加注重成绩的提高，所以学生的学习模式也比较固化。教师在课堂创设生活情境可以有效联系生活实际，学生所熟悉的生活情景能快速带动学生积极性，在课堂上，教师可以组织大家进行讨论、角色扮演、动手实践，这些活动都能提高学生的学习兴趣，例如：在课堂上可以进行角色扮演，对语文课文的角色进行分配，通过表演，感受人物内心变化，随后大家一同讨论。实现了小学语文教学方法的创新。
（二）注重学生兴趣的培养。
兴趣能够有效激发他们的求知欲以及对学习的主动性，在小学语文的课堂上要想获得比较高的教学效率，任何新的学习内容在学习之前都要以激发学生学习兴趣为前提，在学生对一些新的知识进行学习之前，先通过例如多媒体等手段激发带动学生学习的积极性，进而实现更加高效的教学。在实际的课堂教学过程，教师还可以利用一些手段带领学生进行主动探索学习，为学生创设情境，让他们能够设身处地感受知识的奥妙。教师还可以利用一些知识竞赛之类的活动，激发学生的好胜心，督促他们在赛前进行知识储备，实现对课堂知识的牢固掌握，通过这样潜移默化的教学过程，实现学生课堂效率的提高。例如：在学习《我的伯父鲁迅先生》时，直接将文章拿过来会比较生硬，不能引起学生兴趣，如果用多媒体播放关于鲁迅事迹的影片，激发学生的好奇心，在文章学习时就会事半功倍，学生的主动学习欲望就会被强烈激发出来，所以无论什么时期的学习都不能忽视学生兴趣的培养。
三、总结。
在小学语文这一教学科目上，学生兴趣是十分重要的，所以对教师的要求更高一些，关注学生学习成绩的同时，也要不断培养学生健康的心理素质，并通过兴趣的建立，养成学生良好的语文学习习惯，循序渐进掌握更多新知识的同时，培养健康的心理状态.
初中英语有效课堂教学方法初探论文
英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
初中英语 课堂教学有效性 教学方法
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。
笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（canale）和斯温（swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境――如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的grammar focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50――100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。
课堂力应求形式多样。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的.是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1、过语音关。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2、重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过vcd、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到这里。
最后笔者想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”
教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
参考文献：
教学手段须回归课堂教学实践论文教学策略可以脱离教学方法而单独存在
当今课堂教学中，为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，这种教学手段至它产生的那一天起，就给课堂教学带来了一场前所未有的改革，掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命。
一、发挥现代教学手段的先进性与科学性。
要在语文教学中可以充分借助电化教学手段的先进性和科学性，将“大语文教育”的教育观，融入到每一课的教学当中，借助intercom提供的丰富的信息资源，和资源共享的先进性，将教学从“学习一课”的微观教学中走出来，延伸课堂教学内容，开拓学生的学习途径，并通过强大信息量的刺激，达到积累和沉淀知识的目的，以求厚积而勃发，同时还可以借助更为先进的“人机互动”式教学模式，改革课堂教学形式，提升学生在教学中的主体性，营造出师生平等，发展和谐的教学氛围，提高学生学习语文的兴趣。
二、切合实际讲求实效。
深入钻研《大纲》和教材内容，吃透《大纲》和教材精神，把握好各单元和各篇课文的教学重、难点和关键，切实分析学生的实际情况。紧紧围绕教学的主要内容，也就是教学的重点、难点以及那些用传统教学手段无法讲清或难以讲清，或者虽然能够讲清，但教学效率比较低的内容，并且能有效发挥电化教学优势的内容来设计电化教学的语文课堂教学内容。做到该用的地方一定用，不该用的地方绝对不用。很多老师在教学中运用了多媒体课件进行教学，其实在某些教学环境下，传统的幻灯片操作也能显示出其独到的优势。例如在教学《示儿》这首诗歌时，有一个问题：为什么诗人临终前最悲伤的事情是“但被不见九州同”呢？当学生沉默不语时，我打出一张灯片画面上陆游奋笔疾书，背景是一些诗人联想的画面：百姓抱受战乱流离失所；侵略者在中原大地烧、杀、枪、掠；统治者歌舞升平，这些画面给了学生启示，学生展开想象的翅膀，这张灯片放映了将近10分钟，学生的回答越来越精彩。课后我想，现代教学的手段的运用一定要讲求实效，切忌形式主义，只要是学生喜欢的，能有效地达到教学目的，升华教学质量的教学手段，就是好的。
三、全面考虑优化组合。
要想充分发挥电教媒体在语文教学中的作用，克服形式主义。教师还须根椐语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好；还要考虑教学需要和各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机地结合起来，合理地应用于语文教学过程，力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。这样才能真正大达到扩大课堂知识容量，加快教学速度，变“少慢差费”的语文课堂教学为“多快好省”的语文课堂教学。
四、设置情境减少难度。
有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远、教学难度大，且不易被学生接受。使用现代化的声光教学工具，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。也有些现象，学生很难感知或者无法感知，我们可以借助于现代化教学设备使传输的信息或形象远化近、近化远，高速转化为缓慢、缓慢转化为高速，大化小、小化大，本质化现象。减少了教学难度，激发了学生学习语文的兴趣。
五、现代教学手段运用中的几点思索和困惑。
1、电脑多媒体教学手段的使用，要求我们语文教师不仅要会用电化教学手段，而且要善用电化教学手段来激发学生的学习兴趣，加大语文课堂教学的密度，提高语文课堂教学的效率。这就将语文教师的要求提到了一个更深的高度，所以作为一名语文教师要很亮基本功，努提高操作、运用现代化教学手段的水平。
2、现代化教学手段的.运用，一定要讲求实效，切忌华而不实，要明白现代教学手段的运用是为了提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率的工具，他永远只能是教师教学，学生学习的帮手。
3、语文教学，是一项体现个性思维和创造性思维的活动。在教学的实践活动中往往因为配备的教学软件不适应自己的教学设计而给教学工作带来许多不必要的麻烦，有时还因为课件的原因，束缚了老师教学个性的体现，如果在平时的教学时间当中花费大量的时间去设计每一课的课件，那也是不太现实的事情，我常常想能不能设计开发一套能让老师自己设计制作语文教学课件的的一套软件，这套软件根据现行的教材，在软件里不提供现成的课件，而是提供每一课的课件素材，教师在教学当中可以根据自己的教学设计，自由组合素材，制作成和自己的教学设计相匹配的课件。这样既有了自己理想的课件又不至于为了一个课件而花费太多的时间。
总之，运用电化教学手段参与语文课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使教师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，充分体学习的主体地位，发挥了主动精神，能认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔了视野，扩大了知识面。
优化小学体育课堂教学方法的尝试的论文
课堂教学活动作为小学数学教学活动的重要内容与形式之一，其有效性直接关系到小学数学课堂教学质量和效率。因此，优化小学数学课堂教学，逐步被人们提上重要的议事日程。实际上，课堂教学的有效性，一直以来都是人们的追求。无论是现在还是今后一个时期，课堂教学有效性都将是课堂教学活动的主要内容。而小学数学课堂教学作为一个复杂多元的有机整体，其影响因素是多方面的。但是，其不仅可以提高小学数学课堂教学质量与效率，而且可以促进学生全面健康发展，更是推行素质教育的关键所在。所以，优化小学数学课堂教学，必然成为了摆在人们面前的重要课题之一。笔者结合自身教学的实际，认真就优化小学数学课堂教学进行了深入分析与探讨，并提出了一些粗浅的看法与体会。
1结合日常生活教学。
结合学生日常生活开展教训活动，是优化小学数学课堂教学的关键策略。过去，在传统落后的教学模式和方式下，教师通常只关注小学数学教学目标和任务的传授，从而忽视了把教学活动同学生的日常生活、实践经验有机结合起来。这样，就必然造成了教学活动同学生学习生活出现了脱节现象，也直接影响到培养小学生的创新精神和提高其实践能力。因此，要优化小学数学课堂教学，就需要教师尽量把小学数学课堂教学活动同小学生的日常生活紧密结合起来，进一步提高他们学习数学、应用数学的意识和能力，不断实践和体验小学数学知识的应用与价值。比如，在教学苏教版小学数学教材“确定位置”有关内容时，笔者就认真对教学内容进行了创造性教学与运用，并紧紧抓住教学内容及知识，同学生的日常生活紧密结合起来。在开展教学活动中，笔者设计了一个模拟家长会，然后让学生自己为家长寻找座位。再请学生把自己在寻找位置中所运用的方法说出来。最后，又通过小组合作的方式，让学生仔细地把座位表画出来，标出自己所找到的座位及具体位置，并使用所学过数学符号表达出来。经过这样的模拟实践和动手操作，给小学生充分创造了自主探究、自己动手的机会，也让他们真正感受到了数学知识来源于自己的日常生活。同时，也让他们真正明白学习数学的目的就是要更好地解决日常生活中的困难与问题。此外，笔者还进一步要求学生，在学习数学时，必须结合自己的日常生活，要做到活学活用，让学生体验学习数学的喜悦，进而不断激发他们学习数学的兴趣与激情。
2明确教学目标任务。
明确教学目标任务，是优化小学数学课堂教学的根本途径。我们知道，开展教学活动的出发点和落脚点就是教学目标，这也是评价教学活动质量和效果的重要依据。一般而言，教学目标为教学活动的开展指明了方向，也决定着教学活动的内容、方法的选择，对于提高教学活动的质量和效率至关重要。可见，要优化小学数学课堂教学活动，不断提高小学数学课堂教学的质量和效率，就需要我们研究制定科学合理的教学目标与任务。笔者认为，在制定教学目标任务过程中，必须处理教材内容与学生实际、知识结构与学生认知能力等方面的关系，综合权衡，具体分析，尽量做到目标具体、任务明确，具有可操作性。比如，在教学苏教版小学数学“小统计”有关思维训练内容时，笔者就采取了如下教学：制定了如下教学目标：即让学生先搜集一些日常生活中的简单数据，然后整理、分析所搜集到的数据，并简单地叙述自己所运用的收集方法，进而体验分类统计的目的与意义；然后引导学生根据所搜集的数据及分析，提出一些简单的问题，进而自己进行分析、研究与思考。这样，不断培养了学生自己动手观察、操作以及解决实际问题的能力，让他们感受到数学知识与日常生活的紧密联系，不断激发他们学习数学、热爱数学和探究数学的激情。
3科学运用教学方式。
科学运用教学方式，优化小学数学课堂教学的关键所在。这样，可以实现教学目标与学生实际的有机结合。一般而言，教学方式的科学与否，直接关系到小学数学课堂教学的质量与效率如何。但是，由于环境条件、教学内容、学生个体以及教学目标的不同，所选择的教学方式就不尽相同。选择科学、合理的教学方法，可以在传授数学知识的同时，又培养了学生的数学能力；也能够充分体现学生的主体地位，进而激发学生的学习积极性、主动性和创造性。比如在教学苏教版小学数学“认识图形”有关内容时，笔者就要求学生把一些教学用具（、三角板、直尺、圆形教具、方形教具等）进行分类，并提问学生应该怎样分类、为什么这样分类等问题，然后让学生进行思考。最后，笔者利用制作的多媒体教案，向学生展现动态的正方形、长方形、三角形以及圆形等图案，使学生对图形有了初步的认识及体验。如此，通过学生自己进行实践与操作，在使他们感受到图形知识的产生及特征的同时，也不断培养了他们的创造思维和能力，并不断增强了他们观察、分析和处理问题的.能力，大大地激发了他们求知的欲望。
4师生关系民主和谐。
创设民主和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要举措。通常而言，民主和谐的环境氛围，可以消除学生学习的紧张心理，进而可以进入学习的最佳状态。因此，在开展小学数学课堂教学过程中，需要我们即将创设民主和谐的教学环境与氛围。一般情况下，教师的鼓励、肯定，都可以让学生充满自信。比如，在具体教学活动中，要创设民主和谐的师生关系，就要求教师不能以权威、长者等身份自居，而必须积极通过自己的语言、动作、情感、形态等，尽量表现出来与学生关系的平等、亲切、民主与和谐。只有这样，才能真正让学生感受到学习的轻松愉快，进而更好地投入到学习中来。
结束语。
总之，小学数学课堂教学作为一个有机的整体，其优化过程必然存在诸多因素的影响。因此，在优化和实施小学数学课堂教学活动时，需要我们通盘考虑，综合分析，积极采取各种有效措施和方法，尽量使其基本要素都能够得到最大限度的优化，进而充分发挥出小学数学课堂教学的整体效能，共同营造生动活泼的小学数学课堂教学活动，促进小学生全面健康和谐发展。
参考文献：
[3]王淑娟，小学数学课堂教学优化的几个策略[j]，新课程学习，2011（06）。
课堂教学方法
综合复习和单元总结中，师生的互动交流非常有必要。首先，教师提出的问题应该结合当前需要复习的内容。然后，教师引导学生回忆所学的内容、重点、难点、基本公式和定理，哪一类的问题需要主要解决，又有哪些会运用到实际生产生活中，再进行课堂辩论。
学生通过和老师交流、同学交流，总结自己所学心得，从中发现自己的疑难点和未学透之处，然后反馈给教师。教师边解答，边提问，慢慢解开学生心中的疑问，时刻保持和学生的交流互动。最后，教师要对主要内容进行总结和归纳，再次要求学生指出重点难点。同时，教师要让学生指出所学内容在生活中的具体应用，解决生活中的难题，以便提高学生灵活运用知识的能力，师生之间也有了进一步的交流。
内在的力量是巨大的，充分发挥学生内在的力量是我们教师梦寐如求的。如何使学生想学呢?一节课的导语很重要，导语导得好等于这节课成功了一半。课前导语没有固定形式，根据教材的具体内容的知识点激发学生学习新内容的欲望，使学生想学。
课堂教学方法
扩散思维就是“发散思维”，或者是“辐射思维”，就是由一个问题点可以延伸到多个问题点。上面说过：数学的各个知识点之间是相互联系的，讲到一个知识点的时候，教师就可以总结复习下之前学过的知识点，让学生对知识进行纵向或是横向的比较，以便加强记忆，便于识记、理解。比如“路程、时间、速度”的关系和“工作总量、工作时间、工作效率”是一个概念的东西，学完这个知识学生就可以懂了那个知识，交叉复习更利于学生的理解。
教师在教学生解答一个问题的时候如果能够顺便帮他们解决更多的问题，或者引导他们有这种发散思维的意识，对于他们进行自学以及以后的成长，都有着重要的意义。
课堂教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。下面是一些关于体育的教学方法，希望能帮到你。
(一)指导法。
1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法。
1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。
“教学过程永远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。古今中外的体育教学，概莫能外。体育教学的教育性主要体现在两个方面：
首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人;提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景，并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。
其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，主要包括：培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。
撰写体育教学案例应的注意事项。
体育教学案例是体育教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
撰写体育教学案例，应注意以下几点：
1.内容要真实，情节要完整。体育教学案例讲述的应该是一个完整的故事，叙述的是一个事例。
2.主题要鲜明，要有启发性。体育教学案例描述的应该是最近发生的教学事件或者是大家共同关注的焦点，主题要鲜明突出。
3.评价要合理，分析要准确。体育教学案例不仅要提供论题，而且要有对以往行为决策的评价，包括自己的反思或集体讨论分析的结果，以便为新的操作行为决策提供参考。
课堂教学方法
1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
2、具体实施形式：
3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：
（1)科学地组织教学内容。
(2)教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。
(3)善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：
(1)努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
(2)选择和确定探究发现的问题(课题)与过程。
(3)有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤：
(1)创设问题的情境。
(2)选择与确定问题。
(3)讨论与提出假设。
(4)实践与寻求结果。
(5)验证与得出结论。
1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求。
(1)练习法。
(2)实验法。
(3)社会实践法。
1、现代教学媒体的分类。
现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。
2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在：
(1)再现功能。
(2)集成功能。
(3)交互功能。
(4)虚拟功能。
课堂教学方法
学生是学习的主体，是教学活动的对象和重要参与者。对学生的基础了解和认知水平的掌握，是高中数学教学有效性的重要保证。知己知彼，百战不殆。始终应该是高中数学坚持的教学原则，了解学生就是知彼，针对学生的实际情况，制定有效的教学措施。过去的传统教学中，我们强调备教材和备学生，如今这一理念依然在新课改中得以延续。备学生就是了解学生，了解学生的途径有几种，比如通过测验了解学生的数学知识掌握情况，通过聊天了解学生的心理需求，了解学生对教学和对老师的要求。在这样相互了解下，学生的基础和能力。需求和想法。老师尽在掌握之中，就可以根据这种情况，制定有效的教学手段。从学生的知识起点出发。在学生已有技能上开始有效施教。为学生的数学学习搭建有效的平台，实现高效课堂。
数学学习兴趣的培养：在大多数人眼里，数学是枯燥无味的，相当多的学生仅仅是为了考学而学习数学，这样就很难学好数学。要学好数学我觉得关键是提高学生学习数学的兴趣，所以数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢?学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的教学实践，与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。
能突出重点、化解难点：每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
深入了解学生，因材施教：深入了解学生，不但要了解学生表面的行为，更要了解学生内心的活动。俄国教育家乌中斯基早就指出：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”现在的学生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他;而如果不能理解他，那就很难提高教育的效率。平时在工作中，应重视研究自己的学生，研究学生的行为及产生这种行为的原因，然后，努力正确地理解学生，从而采取有效的教育方法，将会有较大的收获。数学是一门实用性学科，实际数学教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中，教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化，及时调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想，在一对一教学中尤为大忌。
紧扣新课标，明确目标。在新课标的指导下，每一节课教学目标可能与以往有所不同。因此，备课时要紧扣新课标，选择合适的教学方法与教具，并对知识进行详尽的梳理。在课堂的教学中，通过师生互动，在知识、能力、创造力、思想价值观方面沿着所定的目标方向发展。既提高了课堂质量，又提高了学生的整体素质。如：《反证法》的第一节课时，紧扣新课标，使学生了解反证法的思考过程及特点。在证明的过程中用到的逆向思维，从中发展学生的逻辑思维能力，提高学生的学习素养。让他们感受逻辑证明在数学以及日常生活中的作用，养成言之有理，论证有据的习惯，形成理性思维和科学精神。
运用现代化教育技术。21世纪将是教育信息化的时代。其崭新的操作模式对传统的教育模式提出了前所未有的挑战。新版的《普通高中数学课程标准》明确指出：“教师在教学中应尽可能对有关课题作形象化的处理，例如，使用图片、幻灯、录像以及计算机软件。”对教师来说，掌握现代化的教育技术是刻不容缓的。现代化教育技术，具有以下优势：一是能有效的增加每一节课的容量;二是抽象的概念和图形通过多媒体的演示，显得更易理解。三是能有效的降低教师板书的压力。四是能在课后对整节课的内容进行小结。如《空间几何体的结构和视图》这一节课中，学生头脑产生的表象有限。因此，教师课前在网上搜索大量的简单几何体的三视图，在课堂上展示出来。这样比学生单纯的看课本几幅图效果要好得多，这样老师教得很轻松，学生也学得愉快。同学们学习积极性调动起来了，探知问题也就空前高涨，课堂效率也就相应提高了。
强调重点，化解难点。每一节课的讲授，都是围绕这一节课的重点展开。所以，可以开门见山的把本节课重点内容在课前用小黑板反映出来。然后在讲课过程中通过加大声音强度，手势提示，个别提问的方式加强同学们对重点知识的掌握程度。如：《导数的应用》第一节课时，其重点内容是应用导数解决函数的单调性问题。难点有两个：(1)为什么将导数与函数单调性结合。(2)用导数概念中蕴涵思想分析问题并结合实际情形解释导数的意义。因为学生在《数学必修1》中已经学习了函数单调性的定义，并能用简单的图形把单调性形象的表达出来。于是，我首先在黑板上画函数的图象，然后提问个别学生函数的增减区间，学生很快的作出了回答。通过师生互动，一问一答的形式，逐步的完成了这一节课重点的学习。同时，利用定义判别单调性与利用导数判别单调性的比较，发觉导数是比定义更加精确的反映函数变化趋势的一个量。这样，在突出重点的同时，也利用学生思维的主动性克服了本节课上述的两个难点。
对各种数学概念进行变式教学。高中数学教学中概念相当之多，学生很难掌握，也容易产生差错，因此，在概念教学中可以对概念进行变式教学，抓住概念的内涵，通过对概念进行变式来拓展概念的外延，增加对概念不同多度的理解，从而在学生的脑海中形成十分清楚的数学概念。例如，在教学“函数的概念”时，可以从平时的升旗入手，让学生理解国旗的高度是随时间变化而变化的，从而更好地理解函数的意义，掌握函数在生活中的具体作用，这也是对概念进行的引入变式，把数学概念还原到客观实例中去，通过变式来展示概念形成的过程，让学生更快地理解各种数学概念，总之都是为学生进一步掌握概念所服务。
在解题方法上进行变式教学。高中数学教学中对问题的解决是很重要的，解题方法也是数学教学中的重要组成部分。好的解题方法能将数学知识有机地联系起来，形成一条完整的纽带，既能让学生掌握数学基础知识，又能提示数学规律，还能开启学生的思维，激发学生的创造思维。通过解题方法上的变式，能打破学生定性思维，使思维变得活跃起来，比如常用的一题多变、一题多证、一题多解或一法多用等，都是在解题方法和技巧上进行变式教学，目的就是强化学生所学数学知识，让学生真正掌握知识并学会融会贯通。
对数学命题时进行各种变式教学。要想提高学生对所学数学内容的浓厚兴趣，对数学命题进行变式教学是必不可少的，还能让学生体会到运用所学知识和技能解题的乐趣。数学命题的变式很多，包括各种数学定理或公式的形成变式，或是公式定理的变形变式，或各种公式定理的多证变式和进一步巩固变式。通过对命题进行变式教学，既能让学生从客观出发，理解命题的本质属性，还能通过各种角度的观察和推理，对重要公式和定理进行变式应用，培养学生数学思维和快速解题的能力。例如：在学习“直线、圆的位置关系”时，教师可能通过演示直线和圆的各种位置关系，通过观察和推理，并对命题进行变换来加深学生的理解。
课堂教学方法
课堂教学中，教师常常要使用讨论式教学方法，提出问题让学生回答，以达到完成教学目的，然而，提问过程中，不少教师不考虑学生的实际和心理特征。不是问得简单之极，就是问的枯燥无味，或漫无边际无法回答。因此，“问”里面是大有学问。
例如：在教“圆的周长”的课前我要求学生每人准备一件圆形的小物品和软尺。上课时，教师先叫学生用软尺量自己准备好的物品的周长，记下数字，指名叫学生回答，是怎样量的?数字是多少?学生有两种回答：一种是绕圆的外围量的，另一种是让软尺放在桌面上，小物品沿着尺滚动一周量的，教师肯定后，接着提问：“所有物品的周长都能照这两种办法量出来吗?”有的说能，有的说不能，这时教师指着校门口的柱子“能用滚动的方法量出柱子的周长吗?”教师看学生正在左思右想时，又在黑板上画一个圆。教师指着黑板上的圆问：“谁能很快量出这个圆的周长?”学生难于回答，于是教师说“要解决刚才提出的问题吗?这一节课的内容弄清楚了，也就能很快地量出其它圆的周长。”在学生兴趣正浓的时候，开始讲授这一节课的内容，教学效果就不言而论。
引导学生动手操作，是提高课堂教学效率的重要手段。
课堂教学是师生多边的活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”。提高课堂教学效率的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，课堂教学中，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学活动创设条件。例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，我预设先让学生们按课本的方法，自己画一画平行四边形，然后让学生们想一想平行四边形的面积和哪些条件有关。学生们有过预习并经过思考，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关。”
“平行四边形的面积和底边的高有关。”“平行四边形的面积和斜边有关。”“平行四边形的面积和相邻的两条边的夹角有关。”……由于前三个问题我都有预设，而第四个问题超出了我的预设范围。尽管学生有些胡思乱想，但我认为学生提出的新问题很有价值。因此，我改变了原来的教学方案，引导学生就这几个问题进行探究，找出其中的规律，并举出生活的实例来验证。结果，学生的探索热情高涨，对平行四边形面积的内容掌握得更加牢固。
语文课堂教学方法
摘 要：众所周知，教学任务、教学目标的完成和实现需要有一定的教学方法，恰当的教学方法可以确保教学任务顺利完成，是教学目标最大化实现的关键因素之一。所以，作为语文教师，要认真贯彻落实新课改基本理念，要立足于语文教材文本来选择多样化的教学方法，展现语文学科的价值，以确保语文课程效率最大化实现。
关键词：小学语文；教学方法；情境表演；对比教学；问题探究
在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要认识到单一教学方法的弊端，要认真地学习，有效开发新的教学方法，以期能够让学生在高效语文课堂中找到学习语文的兴趣，促使学生逐步形成终身学习的意识。因此，本文就从以下几种教学方法入手对如何构建多样化的小学语文课堂进行概述。
一、情境表演法的应用
情境表演法是指在教学过程中，教师有目的地将学生引入某个场景中，并引导学生将事件的发生过程表演出来。这样的教学方法不仅能够打破传统课堂的单一形式，还能激发学生参与课堂活动的积极性。所以，我们要立足于语文教材，有效地将文本改编为课本剧，以确保学生在情境表演中掌握基本的语文知识，同时，也逐步找到学习语文的兴趣。
例如，在教学《巨人的花园》时，为了让学生明白快乐应该与大家分享，也为了调动学生的学习积极性，在本节课的授课时，我首先引导学生自主阅读文本，并揣摩孩子和巨人的说话语气，接着，我引导学生按照下面的剧本进行表演。片段如下：
孩子：哈哈，我们在这里玩得多么开心呀。（突然，一个怪的声音出现了）
巨人：你们在这儿做什么？（生气）
孩子：我们在这里玩。（怯怯地回答）
巨人：谁允许你们进来的。（粗暴大吼，孩子们被吓跑）。我的花园就是我自己的花园，谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。
……
可见，在这样的表演情境中，不仅能够提高学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性，而且，学生的自主参与对理解文本的中心思想、提高课堂效率也具有密切的联系。所以，我们要搭建表演平台，要让学生以积极的心态走进语文课堂，成为课堂的主人。
二、对比教学法的应用
对比教学法是培养学生自主学习能力、打破传统教师一言堂模式的重要教学方法之一。所以，在语文教学过程中，我们可以组织学生对具有相同属性的文本进行对比学习，目的是让学生在自主对比中更好地理解文本的中心思想，进而为学生良好学习习惯的养成奠定坚实的基础。
例如，我引导学生将《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》三篇文章进行对比阅读，从整体上看三篇文章都属于写景、游记散文，描写的都是作者对祖国山河的热爱之情。所以，在教完本章节之后，我引导学生将三篇文章放在一起进行对比阅读，并在比较中获得美的熏陶。那么，我们该从哪些方面进行对比呢？首先，我们可以从作者所选择的描写对象、写作的方式、抒发的情感、写作的顺序等等进行对比，鼓励学生积极地参与到对比阅读中，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，对学生审美情趣的培养和语文素养的提高也起着非常重要的作用。
三、问题探究法的应用
问题是探究的前提，也是创新的基础。在语文教学中，实施问题探究法的目的是为了培养学生独立思考问题的能力，为了让学生在自主思考探究中轻松地掌握语文基础知识，同时，也为高质量语文课堂的实现打下坚实的基础。
四、多媒体辅助的应用
多媒体辅助教学是新课改下大力推行的教学工具，该工具的实施不仅能够打破传统课堂教学模式，给课堂增添趣味，而且，对高效课堂的顺利实现、对抽象知识的形象化展现也起着保障作用。
例如，在教学《颐和园》时，为了增强学生的民族自豪感，也为了调动学生的学习积极性，在授课时，我借助多媒体向学生展示了颐和园的景观图，目的就是让学生在视觉的冲击下对颐和园有个整体的认识，然后，引导学生仔细地阅读文本，并从中欣赏和品读、感受颐和园的美，进而激发学生对古建筑的兴趣，同时，也大幅度提高语文课堂的效率。
总之，恰当的教学方法能够展现语文学科的魅力，多样的教学方法能够提高学生的课堂参与度。所以，在语文学科教学中，我们要立足于文本，要结合学生的特点，借助有效的教学方法来构建出高效、精彩的语文课堂。
参考文献：
吴香莲.新课改后小学语文教学存在的问题和改进方案[j].课外语文，20xx（14）.