教案模板中的评估和反馈环节可以帮助教师了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和提供帮助。通过教案模板范文的学习，能够培养教师的创新思维和教学设计能力。
人有两个宝教案
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
《人有两个宝》教案
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
生字卡片。
教学过程。
第一课时。
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手。
大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人。
个
大
手
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
1、出示：双手。
大脑。
两个宝。
人（认读）。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
《人有两个宝》教案
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手大脑。
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
《人有两个宝》教案
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间两课时。
教学过程。
第一课时。
(1)认读生字，读题。
(2)“宝”什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(3)出示：双手大脑。
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示：人个大手。
(2)自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时。
一、复习认读生字。
二、精读练习。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?
(2)齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句，启发学生说出自己的意见。
(2)指导看图，理解“做工”。
(3)启发看图想象，理解“思考”。
(4)齐读第二句，我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句。
(1)指名朗读。
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结。
(三)看图试背课文。
(四)指导写字。
课后小结：
这是学习的`第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。
更多。
人有两个宝教案
1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
指导学生朗读、背诵和识字、写字
教学时间：两课时
(1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！
板书：1、人有两个宝（齐读课题）
(2)学习人（人与八区别，范写人）
学习个（与人字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读两个宝）
（1）人有两个宝这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话？（3句）
（2）听磁带录音，学生再自读。齐读。
（一）学习第一句
（1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）
板书：双手
大脑
（2）举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。
（3）出示卡片手（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法）
出示卡片大（组词。大就是太下少一点。）
（二）学习第二句
（1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二句？
板书：做工
思考
做工：指做事情，干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什么？
（2）小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（3）那大脑会干什么？思考是什么意思？
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢？
（4）小结：是啊，要把这些事做好，不仅要用手，还要用脑，所以说双手和大脑是人的两个宝！
齐读一二两句。
（三）学习第三句
（1）那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢？
指名读。板书：创造
（2）什么是创造？下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具？
2、用斧子砍树好不好砍？为什么？
5、这时鲁班脑子里想到了什么？
6、于是他怎么做？结果怎样？
小结：就这样鲁班发明了一种新的工具锯。这就是一个创造呀！谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢？用书上的话就是用手又用脑，才能有创造！
板书。
是啊，我们一般人去爬山，如果手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉！不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子，就是因为他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯，也一定会有发明创造的。
做动手操
《人有两个宝》教案
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
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《人有两个宝》教案
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了。
1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）。
是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。
2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）。
4、领读课题。
学习第一句：
过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
给双（shuang）脑（nao）注音。
2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读。
（3）集体读。
（4）男女生比赛读。
学习第二句。
过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。
2、师正音，给会（hui）注音。
3、师领读，生跟读。
4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？
做工这里指干活，做事情。
什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读。
（3）分组读。
学习第三句。
过渡：我们怎么用好这两个宝呢？
1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。
2、正音给创（chuang）造(zao)注音。
师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、（1）师领读，生跟读。
（2）指名读，师生共同。
（3）男女生比赛读。
本课：
1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背。
4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。
把课文补充完整。
有两（）宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑会思考。
（）（）（）（）脑，
（）能有创造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
双手会做工，大脑会思考。
nengchuangzao。
用手又用脑，才能有创造。
课文《人有两个宝》教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
教学重点：
朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：
1、美观地书写本课生字；
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学方法：
直观教学，图文结合。
第一课时。
教学要求：
复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课。
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
（1）认读生字，读题。
思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手、大脑。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计。
在田字本上抄写本课生字。
第二课时。
教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的.双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程：
一、复习。
1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人。
二、继续精读训练。
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会。
（3）双手会干什么？
出示：做工。
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用、手、又。
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计。
朗读并背诵课文。
练习设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
双手。
两件宝、思考、做工、创造。
大
人有两个宝
教学内容：
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的`意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思，突破难点。
三、动手动脑，做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵。
1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
一年级语文教案《人有两个宝》教学案例
我说课的内容是长春版义务教育课程标准实验教材语文第一册汉字家园（一）第2课《人有两个宝》。
教材分析：
本课是象形字归类识字。课文分为三个部分：第一部分是一个人体图，通过图画，让学生了解人体各部分的名称。第二部分是一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌，既为学生识字创设了一个环境，又告诉学生们，动手又动脑才能有创造的道理。第三部分是本课要求会写的5个生字。每个字用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以使学生理解字义，认识字形，读准字音，初步感悟汉字的造字规律。本课要求会写的生字中出现了“撇、捺、横折”三种新笔画。
教学重点：识字、写字、朗读并背诵课文。
教学难点：初步了解汉字的演变过程。
教学目标：
认识9个生字，会写5个生字。学会三种新笔画。
正确、流利地朗读、背诵课文。
了解手、脑的作用，启发学生在学习和生活中养成既动手又动脑的自觉性。
从汉字演变的过程上感悟汉字的形象性，激发热爱祖国语言文字的情感，感受学习汉字的乐趣。
教学准备：字理演变图和字卡。
教学设计：
设计意图：以这样的方式引入简单明了，节省时间。
学习儿歌。
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中掌握所识生字的读音。具体方法如下：
可以在读熟的基础上让学生根据自己喜欢的方式带着动作读，如拍手等。
读的过程中注意“人、手、足”的读音和“不”的变调。
针对儿歌内容可设计这样一个问题：同学们，读了儿歌，你知道了什么？让学生明白“双手会做事，大脑能思考”的首理。然后总结：所以说，双手和大脑是人的两个宝。
设计意图：通过多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
识字。
通过提问“你还知道人体上有哪些器官？”引出对生字“耳、目、口、足、手”的学习。
具体识字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理图，抓住每个字的特点进行教学。
“耳、足、目”注重字形的教学，让学生说一说笔顺，讲一讲自己用什么方法记住它们。也可以采用对比的方法，如“目”和“日”对比来记。
“口”和“手”字，重要是应用，要求学生给它们扩词。
“人”字注重字形的指导和应用。
为了牢固识记这些字，还可以引导学生将它们与象形字卡上的字进行对比。大致了解它们之间的关系，让学生初步了解象形字的来历。
对于其它三个字的教学，可以采用练习说话的形式进行。比如：“个”字，可以引导学生说“一个……两个……三个……”。
“和”字可以采取让学生说话：“…和…怎么样”这样的句子来掌握。
“又”字的教学，可以练习让学生说一些“又……又……”的词语。
设计意图：在识字教学中，调动学生多方面的感官：看一看，说一说，想一想。把识字与说话相结合，使学生感受到学字是为了应用。在识记字形的同时，领悟了字义。
人有两个宝
教学目标:。
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片。
第一课时。
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手 大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人 个 大 手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
1、出示：双手 大脑 两个宝 人（认读）。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
人有两个宝
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
1、认识手、脑这两个宝的作用。
2、认识两个笔画。
教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会前4个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题，看图说题意。
1、小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）。
请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领？
2、读了这个课题，你想知道些什么呢？（人有哪两个宝？）。
二、自读课文，读准字音，读通句子【我的十分钟】。
1、请大家轻声读课文，要求：读准字音，把自己不会或读不准的字多读几遍。
2、汇报：指名读课文，正音。
“双手”（都是翘舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“创造”（“创”是翘舌音，造是平舌音）。
学生练读，指名读。
3、把这些字带到课文中读一读。要求：字读准，句子读通顺。
自由读、指名读、小组赛读。
4、这篇课文一共有几句话呢？（讲解：“。”表示一句话。）。
5、分句朗读，齐读课文。
三、 指导书写。
1、 人：“人”的撇和捺要写得舒展，撇比捺高。
2、 个：“人字头”要舒展些，最后落笔在横中线上，竖写在竖中线上。
3、 手：第一笔撇要写平一点，第三笔横最长，且要写在横中线上，最后一笔竖钩写在竖中线上。
4、 又：横撇和捺都要写的舒展。
四、自主练习。
描红、练写这四个生字。
第二课时。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
3、学习后4个生字。
教学过程：
一、复习检查。
朗读课文。
二、细读课文。
（一） 学习第一句。
1、指名读，其他同学想一想：这句话告诉我们什么？
2、齐读。
（二） 学习第二句【我的五分钟】。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？你知道吗？到课文中去找找。
2、谁来读读第二句？你能解决这个问题吗？
3、指导看图，理解“做工”。
书上小朋友用自己的小手在干什么？
谁能用“有的用双手——有的用双手——还有的用双手——”连起来说一说？
你们的双手还会做哪些事呢？学生练习说话：我的双手会……。
总结：做工就是做事、工作。
4、 启发看图想象，理解“思考”。
大脑会干什么？
“思考”在这里是什么意思？
你们看，他们在做这些事的时候会想些什么呢？
5、齐读第二句。
（三）学习第三句。
1、指名读。
2、什么是“创造”？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？
小结：世界上许许多多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的。用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
三、看图试背课文【我的五分钟】。
1、齐读课文。
2、自由背诵。
3、谁来试一试？指名背、点评，男、女生赛背，齐背。
四、 指导书写。
1、 工：竖写在竖中线上，第二横比第一横要长一些。
2、 用：竖要写在竖中线上。
3、 才：横写长一些，撇要舒展。
4、 大：第一横要临近横中线写，撇要写长些。
五、自主练习。
练写生字。
板书设计：
用手+用脑 创造。
智慧瞬间：
《人有两个宝》说课稿
（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
（二）。
教学。
目标：
1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
（三）教学重难点：
1、识字和写字。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片。
（五）课时安排：两课时。
[说教法]。
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。
[说学法]。
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。
[说过程]。
一复习旧知，导入新课。
二精读课文。
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。采用分句读课文理解课文。指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。同时理解“创造”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有兴趣。
三知识拓展。
世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。
四看图试背课文。
这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导：人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。
《人有两个宝》教后记
同桌互读课文，多读几遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我们人有两个宝，是双手和大脑。
生：我们的双手会做工，大脑会思考。
生：用手又用脑，才能有创造……。
学生在纸上画出自己的手。
师：“这是————会————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的双手。
学生带着图展示，并用句式练习说话。
生：这是一双胖胖的小手，它会写字。
生：这是一双小小的手，它会画画、打乒乓。
生：这是一双灵巧的小手，它会种树、做飞机模型、还会拉二胡。
……。
生：农民伯伯在田里种出了稻子、小麦、蔬菜、水果、棉花……这些都是我们人类需要的。
生：工人叔叔在工厂里做出了铅笔、文具盒、书包，还造出了轮胎、自行车、，摩托车、汽车……给我们人类带来了方便。
生：解放军叔叔用自己的双手扛着枪在保卫祖国。
生：科学家用自己的双手制造了火箭、宇宙飞船……。
师：同学们科学家仅仅用自己的双手就能创造出这么多东西吗？
生：还需要用大脑好好地思考。
师小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
反思：创造这个词，对于低年级学生来说，是一个很难理解的词语。教师注重从儿童的视角出发，用“画一画”这个充满童趣的要求，将美术和语文交*整合，极大地激发学生学习的兴趣，夸一夸自己的双手更是对“双手会做工”的拓展延伸，培养了学生在具体的语境中运用语言的能力。
教师由学生的小手——老师的大手，自然而然地迁移到农民伯伯、工人叔叔、解放军、科学家等许许多多的手，注重联系生活实际理解词语，循循善诱，使学生真正理解什么是创造！
两个名字教案
语文教案－两个名字两个名字（第一课时）。
课时目标：
1、学会句式"（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。"。
2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。能用句式介绍竹子和青蛙的名字。
3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。
教学重点：
学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。
教具准备：课件。
教学过程（）：
做口腔操。
一、说话引入，出示课题。
1师：小朋友，今天有那么多老师来听课，我们都介绍一下自己，说说自己的名字。
师：每个人、每一样东西都有自己的名字。（出示媒体）。
指名说说动物的名字，说说家用电器的名字。
3师：有两个朋友，也想来介绍一下自己。这两个朋友是谁呢？
（出示图及课文录音）。
他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样？
4板题，读题。
二、媒体演示，学习句式。
1师：竹子和青蛙怎么会有两个名字呢？我们先来听一听竹子是怎么说的。
（1）问：竹子说了什么？指名说。
（2）出示：（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。
师：这就是我们今天要学的句式。谁能用这个句式介绍一下竹子。
（3）师：想不想了解竹笋是怎么长成竹子的？（媒体演示）。
（4）师：刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。下面，让我们一起来学一学它的成长过程，好吗？（模仿操）。
（5）小结：我们小朋友通过看、听、做，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。
2师：青蛙等不及了，他也想来介绍自己。（听录音）。
（1）问：青蛙是怎么介绍自己的？
用句式说话。
（2）媒体演示蝌蚪长成青蛙的过程。
（3）小结：现在我们又知道了，青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
（4）小青蛙说小朋友学得真不错，他想邀请我们到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小结：今天，我们学习了用"（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。"这个句子说话。知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我们跟他们再见。
接下来，我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子，说得就像他们一样好。
小组说一说，说给听课老师听。
三、拓展练习，巩固句式。
1师：其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。谁能用今天学的.句式来介绍一下。
找好朋友介绍一下。
问：你分享到了多少小朋友的名字？
2问：生活中还有哪些东西有两个名字？老师为大家找了几个，我们一起来学一学。
（1）师生共同学习禾苗长成稻子。（看媒体-练句式）。
问：这是什么？那是什么？
师说句子。
指名用句式说话。
（2）学生学习毛毛虫长成蝴蝶，蚕长成蛾。
问：这是什么？谁能用今天学的句式介绍一下。
四、小结谈话，提出希望。
师；小朋友，今天这节课我们学会了一个句式，知道大自然中很多东西有两个名字。我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。只要大家细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。接下来，小青蛙和竹子还要说话了，我们下节课继续学习。
《人有两个宝》说课稿
《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，这篇课文是根据陶行知的《首脑相长歌》改写的一首儿歌，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，教育学生要从小养成用手用脑的好习惯。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
(二)教学目标。
知识与能力：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8生字，读准字音，认清字形，正确书写4字，初步理解生字组成的词语。
过程与方法：
1、引导学生联系生活实际，发挥想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能。
2、运用识字卡片与学生互动，让学生在课堂上能进行组词练习。
3、领读课文，特别指导注意句号的停顿。
情感、态度与价值观：
1、让学生知道人的双手和大脑是两个宝，教育学生从小要养成动手又动脑的好习惯。
2、培养学生的创新意识。
(三)教学重难点。
重点：识字和写字。
难点：能正确、流利的朗读课文，通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
(四)教学准备。
多媒体课件、生字卡片。
(五)课时安排。
三课时。
二、说教法。
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。
三、
说学法。
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。
四、说教学过程。
(一)创设情境，图画导入。
根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征，我将通过孩子自己画的画，做的手工导入，不仅能吸引学生的兴趣，而且能快速地把学生的注意力集中到课文的学习中。
“小朋友们，我们来看看这几张图，这几个手工制作。你们觉得怎么样?”学生回答：“很漂亮”。“为什么他们能画的这么漂亮，做的这么好呢?”学生自由发言。“你们说的都有道理，今天我们将学习一篇关于“人”的儿歌，这首儿歌将会告诉我们为什么。”出示课题，齐读课题。
点名作者是陶行知爷爷，强调“个”单独念是第四声，在这个词语里读轻声，“宝”是“宝贝”的意思。
“读了这个课题，老师有一个小问号，人有哪两个宝贝呢?你们想知道吗?小问号的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文，读一读，找一找!”
(二)初读课文。
在一开始的时候，主要是对课文的生字进行正音。第一步先让学生自由的朗读课文;第二步教师利用生字卡片逐字正音;第三步听教师朗读;第四步根据教师的朗读再自由的读课文;第五步认识课文以及句子;第六步最后读一遍课文把句子读通顺。
在教授课文内容时，可采取指名读、小组读、齐读的方式朗读学习、理解学习，在读的过程中相机正音并理解课文内容。首先指导学生带着问题自由朗读课文;接着针对学生的朗读相机正音，并引导学生用生字组词;在正音的基础上小组读并提出问题，学生回答后讲解问题答案以及理解句子含义。具体过程如下：
指名读第一句话，生字词正音并组词。其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。
指名读第二句话，生字词正音并组词。并尝试提问“双手有什么本领呀?”理解“做工”的含义，接着训练学生说话：我的双手会——;提问“大脑有什么本领呀?”理解“思考”的含义，再通过齐声朗读赞美双手和大脑。
指名读第三句话，生字词正音并组词。并尝试提问“如果我们做事的时候光动手不动脑行吗?如果光动脑不动手行吗?该怎么用好这两个宝贝?”引导学生回答：用手又用脑，才能有创造，同时简单理解“创造”的含义，通过齐声朗读感受双手和大脑的魅力。
(三)小结收获。
既然双手和大脑是我们身上这么重要的两个宝，我们要不要好好利用它们?学生回答：要!利用齐读巩固课文内容。
(四)巩固生字词语。
对于一年级的学生来说，记忆力并不是很强，所以往往需要教师利用反复巩固、反复朗读的方式帮助其加深印象。针对这方面，我采用两个方法：第一，课件出示带拼音生字词，学生开火车读生字词;课件出示不带拼音生字词，小组齐读生字词。尽量做到每个学生的掌握情况教师都有心知肚明;第二，做小游戏——摘苹果。低年级的孩子对于做游戏的学习方式比较感兴趣，所以利用生字苹果树，学生能积极的参与到巩固生字词的环节中来。
(五)习字指导。
第一课时的习字内容主要有这几个字——“人、个、大”，针对这三个生字的`指导，我采用熟字记生字法以及比较法。
首先强调“人”、“个”、“大”三个字中都有一个“人”字，所以要写好这三个字第一步就是要把“人”字写好。
在教授“人”字的过程中，一要将其与“八”字做比较，二要将其与“入”字做比较，帮助学生弄清易混淆的生字，接着讲解写字步骤：一看二写三比，教师范写、学生书空、学生描红;在教授“个”时，要把“个”中的人，和“人”字本身做比较，体会撇和捺的不同点;在教授“大”时，要和“太”字相比较，这样可以帮助学生复习之前所学的内容。
《人有两个宝》教后记
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会三个生字：“人”、“个”、“又”。
3、指导学生借助拼音读通课文，借助图画理解课文内容，知道人的双手和大脑的巨大作用。
4、培养学生从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点： 指导学生学会“人”、“个”、“又”三个生字，读好课文，读出自己对课文的独特理解。
教学难点： 指导学生在观察中理解，在朗读中感悟。
设计理念：
学生是语文学习的主人，语文教学特别是对于一年级而言应为学生创设好良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。本课的教学就是根据一年级学生的身心特点和认知规律，从兴趣入手，利用媒体、图片、实物等手段创设轻松愉悦的情境，把学生带入课文具体的语言环境中，利用多种策略，激活课堂，提高效率。在积累、感悟、运用中为一年级学生打下扎实的语文基础。
学情分析：
学习本课时，学生入学已两个多月，已经学完了汉语拼音，认识了部分生字，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法，但他们的年龄特点又决定了教师要对学生进行任何一项训练，都必须给他们提供充分的时间和空间。
板书设计：
双手 大脑。
做工 思考。
有创造。
课后反思：
学生是学习的主人，但上了本课后我感受到了对于一年级学生而言，教师充分的引导是必要而且是必需的，教师只有让自己的语言充满优诱惑才能让学生始终处于探索和发展的状态，同时也感受到了在观察和联系生活中思考是一年级学生知识能力得到发展的有效途径。
教学过程设计。
《人有两个宝》教后记
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课。
教学目标 ：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
教学过程 ：
一、创设情景，激趣导入 。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思，突破难点。
三、动手动脑，做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵。
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
(作者单位：云南石林县民族小学) 。
人有两个宝
1、导入：指课题。
今天这课，我们继续来学习第1课，指课题，齐1、人有两个宝。
2、复习生字。
3、猜字谜：猜猜这八字生字中的一个生字。
小时四条腿，长大二条腿，年老三年腿。
简单评议：回去把这些谜语说给家长猜猜。
二、精读课文。
1、导入：
人有哪两个宝？我们应该怎样用好它呢？让我们一起来学习这首儿歌。
出示课文内容：
小朋友，认真一位叔叔有感情地朗读课文，边听边思考，这首儿歌有几句话？
回答问题。（3句）。
2、学习第一句。
（1）指名读，其他小朋友边听边思考：人的两个宝是什么？
（2）回答问题。
板书 双手 大脑。
“双手”就是人的左右两只手。
小朋友，你们知道，“宝”原来指的是什么吗？（宝贝，珍贵的东西）。
儿歌中把双手和大脑比作了宝贝，可见双手和大脑是多么珍贵、多么有用啊！
指导朗读。
我们一起来加上动作读好这句话。
简单评议。
3、精读第二句话。
（1）导入：人的两个宝，有什么作用呢？我们来看第二句。
回答教师刚才提出的问题，人的两个宝，有什么作用呢？
根据学生回答：板书。
做工 思考。
师述：
“做工”在这儿就是指做事情，干活儿，那么，我们的小手会干些什么呢？
出示书中插图。
小朋友，你们看，图上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你们的小手还会做些什么呢？（拓展思维）。
学习儿歌：
你们的小手会做的事情可真多啊！成老师这儿有一首儿歌也讲述了你们小手手指的一些本领，我们一起来学一学。
出示 五指歌。
范读 齐读，开火车读，女生齐读，指名读。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一双万能的手》也唱出了小手的一些本领，一起再来唱一遍，好吗？
放伴音。
小朋友，你们说了你们小手会干好多的事情，那大人的手会干些什么呢？
父母：
老师：
小结：
原来，大人、孩子的双手会做这么多的事情，双手真不愧为我们的一个宝贝呀。
我们的另一个宝贝——大脑又有些什么作用呢？
小朋友现在开动聪明的小脑筋想老师提出的问题，这就是——思考，出示文中插图。
我们来看课文中的插图，图上的小女孩双手托着下巴，正在思考些什么呢。
出示图片1、2。
这些兴高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小结：
课中操《小小手》。
学习了第二句话，我们知道了双手和大脑的本领是，引读。
双手会—— 大脑会——。
指导朗读第二句。
小小组四个人讨论一下，看看哪一个小小组的讨论方案最佳，我们就采用这组的动作作为指定动作。
讨论巡视：选举一组作为指定动作。
齐读动作指名动作演示。
4、精读第三句。
出示第3句话，齐读。
根据学生回答。
小结：
对，用手用脑也就是手脑并用，才会有数不清的创新创造。
用手用脑。
板
创新创造。
师述：
“创造”就是想出、做出别人从没想出、做出的事情，比如我们前两天读的拼音故事《爱迪生发明电灯的故事》，以前没有电灯，爱迪生做了六千多次实验，亮闪闪的电灯在人间出现了，这就是——创造。
农民伯伯在田里种出哪些新东西？
小结：我们吃的穿的大都是农民伯伯的辛勤劳动的成果。
小朋友，你们用双手和大脑做了什么新东西来啦？
你还知道科学家用双手和大脑创造出了什么新东西？回去再好好读一读有关创造发明的故事，一定会增长更多的知识。
指导朗读。
第三句话，我们也学完了，谁能加上动作，来读第三句话？
指定动作，齐读。
5、指导朗读全文。
这首儿歌我们学完了，我们一起来加上动作齐读一遍。
三、指导背诵。
1、这首儿歌很有意思，你们愿意不看书就背出来吗？
2、指导方法。
背诵还有一些小秘密呢！背诵时自己可以加上一些动作帮助理解、记忆。
3、小小组练习背诵，教师巡视。
4、练习，背诵。
多种方式：
四、拓展：
小朋友，学了这篇课文，你们长大以后，准备用双手和大脑干些什么？
五、总结：小结板书。
小朋友，人们常说：“心灵手巧，手巧心灵。”小朋友在学习过程中要多动手，多动脑，让自己变得越来越聪明。
板书：
做工 思考。
用手用脑。
创新创造。
六、作业：
回去朗读《名人故事吧》中科学家用手用脑创造发明的小故事。
人有两个宝
一,教学目标:。
1,正确流利地朗读课文和背诵课文.
2,朗读词语,学会4个生字,理解创造的意思.
3,朗读课文想像说话,让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯.
二,教学重点:。
1,学生能将课文读正确,流利,背诵课文,识写汉字.
2,理解课文内容,懂得最后一句话的意思.
三,教学难点:。
读好课文,理解课文,从小养成用手用脑的习惯.
四,教学过程:。
一,谜语导入。
1,师说谜语,学生猜.
2,引出课题(出示课题)里面有两个生字,会读吗(出示卡片)指名读带领学生学习这两个生字.
3,读题,引导学生注意"两个宝".这里的"个"和刚才读的"个"读音有何不同"个"单独一个字读第四声,但在这个词中读轻声,要读得短而轻(领读——指名读)。
4,词读好了,谁能把课题读好(指名读——齐读)。
二,初读课文。
1,自由读课文.要求:把字音读准。
开火车读生字卡片,正音——齐读。
3,大家读得真棒,为了奖励大家,老师要送给大家一些大苹果,你看,这些苹果又大又红,想要吗但这些大苹果都有一个词,谁能读得又准确又响亮,大苹果就归谁.为了让大家都有机会,在小组里互相练习一下.(小组练习——谁来摘一摘这些大苹果)。
4,字词都读好了,相信我们再去读课文,一定比刚才读得更好。
再读课文。
指名分句读(正音,指导)——指名读全文——齐读。
三,理解课文。
1,出示第一句:什么样的东西才能称为宝。
是啊,最珍贵,最重要的东西才是宝.人有哪两个宝呢。
2,双手和大脑,这两个都是我们的宝啊!谁再来读读指名读。
3,瞧,这就是我们的一个宝贝——手(师伸出手,)我们来认识一下手,这里是手心,手背,手掌.
4,手会干什么呢(出示:双手会做工)谁来读。
7,人还有一个宝是什么呢有什么作用呢(出示图)看,图上的小朋友在这些事情的时候,回想些什么呢(练习说完整的话:做模型的同学会想……,弹琴的小朋友会想……)。
8,脑指挥手做工,手实现脑的想法,这两个宝的用处可真大呀!谁来把这句话读读。
让学生拼图来理解用手,用脑和创造.
(师:对,陶行知爷爷说得好,"人有两个宝,双手和大脑,用脑不用手,饭也吃不饱,用手不用脑,快要被打倒,手脑全都用,才是开天辟地的大好佬."刚才,我们用手又用脑终于解决了自己提出的两个问题!你能谈谈自己现在的心情吗让我们通过朗读把此时的心情表达出来吧!)。
4,读全文.
四,学习生字手大。