教学计划是教师为了更好地组织教学内容和教学步骤,确保教学进程的顺利进行而制定的一份计划。欢迎大家查阅以下教学计划范文,希望对您的教学工作有所帮助。
《人有两个宝》第二课时教学设计
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、故事导入,揭示课题。
1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验,终于发明出电灯泡的故事。
2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
3、爱迪生勤动手做实验,勤动脑想问题,所以他成了大发明家。看来,双手和大脑非常重要,是人的两个宝贝。
(1)认读生字,读题。
(2)“宝”什么意思?
从图上你能看出来人有哪两个宝?
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(3)出示:双手大脑。
认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手,拍拍自己的脑袋。
(4)指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
文档为doc格式。
人有两个宝第二课时教学设计
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字,以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语:人才大手用水个子工人又去了。
二、导入,揭示课题。
1、小朋友们,请大家猜猜谁的本领最大啊?(人)。
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
2、请再想一想:人怎么会有这么大的本领的?(人有两个宝)。
3、对,人有两个宝。给两(liang)宝(bao)注音。
4、领读课题。
三、精读课文。
学习第一句:
过渡:人有哪两个宝呢?小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
1、指名读第一句:人有两个宝,双手和大脑。
给双(shuang)脑(nao)注音。
2、(1)师范读,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读。
(3)集体读。
(4)男女生比赛读。
学习第二句。
过渡:为什么说人的'手和脑是人的两个宝呢?自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文:双手会做工,大脑会思考。
2、师正音,给会(hui)注音。
3、师领读,生跟读。
4、什么是做工啊?我们来看图,图上的小朋友在干吗?我们的双手会干吗?
做工这里指干活,做事情。
什么是思考?图上的小朋友在想什么?你知道吗?
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师总结:他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
5、(1)师范读第二句,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读。
(3)分组读。
学习第三句。
过渡:我们怎么用好这两个宝呢?
1、指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。
2、正音给创(chuang)造(zao)注音。
师总结:小朋友们,无论我们做什么事情都要用手又用脑,手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、(1)师领读,生跟读。
(2)指名读,师生共同评价。
(3)男女生比赛读。
本课总结:
1、这首儿歌我们学完了,大家都会读了,有没有小朋友会背出来的?
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背。
4、会背的站起来背,不会背的可以看书读,不过要加油啊。
课堂作业:
把课文补充完整。
有两()宝,
双()和()脑。
双()会做(),
()脑会思考。
()()()()脑,
()能有创造。
板书:
liangshuangnao。
zuonaosikao。
双手会做工,大脑会思考。
nengchuangzao。
用手又用脑,才能有创造。
《人有两个宝》教学设计
1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》这首儿歌真有趣!
2.今天我们一起学习一首新的儿歌,题目是——出示:人有两个宝指名借助拼音读题注意“两”后面“个”是轻声。指名试读“两个”,“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗?练习组词。“个”和“人”长得这么像,有什么办法可以分清?指导书写:一起把“人”和“个”送回家,写“人”时,撇捺分开,左右对称,写“个”时,头上撑大伞,伞柄不相连。学生书空。
3.再读课题。你想知道什么?学习质疑过渡:人的两个宝到底是指什么呢?
二.指导初读。
1.借助拼音读准儿歌,读完一遍坐正。集体交流:人的两个宝是指什么呢?
相机出示:双手大脑。
(1)双手:指名借助拼音读准词语,注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。
学习生字“手”:我们的手会做什么?“手”真是我们的好宝贝!
学习笔顺。范写(一笔小撇平又平,二短横三长横,四笔竖钩正中间)学生书空。
(2)大脑:指名读准,注意二会字“脑”的声母是“n”。开火车认读,去拼音读。
学习生字“大”给“大”组词,玩对对子“我说小,我对大”、“我说东……”
识记字形(“人”加一横)范写生字。
2.拿出铅笔,在课文中圈出调皮的生字朋友。
3.这首儿歌有点长,怎样把它读好听呢?让我们听听喜羊羊的发现吧!(喜羊羊:小朋友,儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号,三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿,句号表示一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦!听读第一句。)喜羊羊把这两个宝读得多清楚!谁来读清楚你的两个宝?学生试读第一句。
4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢?集体交流指名读第二句:双手会做工,大脑会思考。
图上的小朋友用双手做什么?你还知道谁会用双手做什么?做这么多的事情就叫——做工。指名读,齐读。
识记字形:你在哪见过“工”字?有什么好办法记住“工”?(“二”加一竖)。
双手在做工时,另一个宝贝在干什么?(双手做工时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就叫“思考”。)认读词语“思考”
两个宝一个会做工,一个会思考,本事真大,指名读第二句。同桌赛读。分组读。
5.怎样用好这两个宝呢?——指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。相机出示读错的词语。
指名读,组织评议:读正确了吗?指名读,齐读。
6.指导朗读全诗。
三、指导书写。
1.下面我们用这两个宝来写好生字。先思考怎样才能把字写漂亮呢?
拿出铅笔,观察生字位置,端端正正在写在习字册上。生写,师巡视指导。
2.展示评议,指导再练。
苏教版一年级语文《人有两个宝》教学设计
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字,认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。
一、创设情景,激趣导入。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文,会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3.寸旨定学生读课文,和“录音”比赛(巧妙检查复习,相机引导评价)。
二、愉快学习,主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想,各人读懂了什么?(小声读,读几遍)。
3.分组交流讨论:说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流,建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影,演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片,让学生观察,并尝试提问,尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思,突破难点。
三、动手动脑,做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读,尝试背诵。
1.问题引读:人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位,边读边加上动作表情,自由发挥。
3.尝试背诵,边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背,并录音。
6.播放学生背诵的录音,让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸,情趣盎然〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!】。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑:创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
苏教版小学语文第一册《人有两个宝》教学设计
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、故事导入 ,揭示课题。
1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验,终于发明出电灯泡的故事。
2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
3、爱迪生勤动手做实验,勤动脑想问题,所以他成了大发明家。看来,双手和大脑非常重要,是人的两个宝贝。
4、出示课题:人有两个宝。
(1)认读生字,读题。
(2)“宝”什么意思?
从图上你能看出来人有哪两个宝?
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?
(3)出示:双手大脑。
认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手,拍拍自己的脑袋。
(4)指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
1、出示:双手大脑两个宝人。
认读。
给“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪两个宝?
二、继续精读训练。
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝?
(1)指名读第二句。
(2)出示:会。
认读。
(3)双手会干什么?
出示:做工。
认读。
“做工”这儿指做事情,干活儿。
观察书上的插图,问:图上的小朋友的双手会做哪些事呢?
出示:双手会。
双手会做这么多事,真是人的一个宝啊。
(4)大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。
(5)指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢?
(1)指名读第三句。
(2)出示:才能创造。
认读。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。
(3)怎样才能有创造?
出示:用手又。
认读。
(5)指导朗读第三句。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。
四、朗读、背诵全文。
五、学习生字。
1、出示:会工用又才。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
人有两个宝
教学内容:
教学目标:
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字,认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点:
创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备:实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文,会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文,和“录音”比赛(巧妙检查复习,相机引导评价)。
二、愉快学习,主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想,各人读懂了什么?(小声读,读几遍)。
3.分组交流讨论:说说自己读懂了什么?说说自己不同的`意见。(教师参与小组平等交流,建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影,演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片,让学生观察,并尝试提问,尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思,突破难点。
三、动手动脑,做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读,尝试背诵。
1.问题引读:人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位,边读边加上动作表情,自由发挥。
3.尝试背诵,边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背,并录音。
6.播放学生背诵的录音,让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸,情趣盎然。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑:创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
《人有两个宝》教学设计
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会读本课的生字,会写田字格里的人、个、大三个字。
1、能正确朗读课文。
2、会读本课的生字,会写人、个、大三个字。
课件、生字卡片。
一、导入:
1、猜字谜:右手高,左手低。(入)左手高、右手低。(人)。
2、我们人类有两个宝,那么这两个宝是什么呢?今天,这节课我们就一起来学习陶行知爷爷的一篇课文——人有两个宝。(齐读课题)。
二、整体感知课文。
1、下面请小朋友把语文书打开,翻到第68页。借助拼音认真读一读这篇课文。在读之前,听清楚老师的要求:1、争取把每个字音读准确。2、做到不多字,不少字。3、实在有困难的小朋友可以举手请老师帮忙。4、课文读两遍。(学生自由读课文,师行间巡视)。
2、课文中的生字宝宝都从课文中跑出来了,你还能认识它们吗?
出示生字卡片:人、个、手、大、工、用、又、才。
两、宝、双、脑、会、创、造(带拼音)。
指名读、开火车读、齐读。
生字宝宝都认识了,还有一些词语宝宝,你还能认识吗?
出示词语:两个宝、双手、大脑、做工、思考、创造(小老师领读)。
3、小朋友们真棒,生字和词语宝宝都学会了,现在它们都躲到课文中去了,相信你们能把课文读得更棒。
(学生自由读课文,师行间巡视)。
4、小朋友,在刚刚读课文的时候,你有没有发现这两个符号?(出示:“,”、“。”这两个标点)。
“,”的名字叫逗号,它像一个小蝌蚪。表示一句话还没有结束,需要停顿一下。“。”的名字叫句号,它像一个小圆圈。表示一句完整的话。它们都喜欢站在最后一个字的右下角。
5、那么,你们知道这篇课文有几句话吗?为什么呢?(三句话,因为有三个句号。)。
6、请三个小朋友分句子读一读。指名读、男女生读。
7、齐读课文。
8、填空:人的两个宝是()和()。
三:学习生字。
出示:人、个、大。
1、观察这三个字有什么共同的地方?(都有撇和捺)。
2、学生说笔顺,并在书上描红。
3、教师在田字格中范写。
4、学生在《习字册》中描两个,临写一个。
5、教师反馈。
《观潮》两个课时的教学设计
理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
【设计特色】。
以读为本,感悟文章的语言魅力。
【教学要求】。
1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。
4、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
【信息资料】。
师生查阅有关钱塘江的资料,包括文字、图片、录像带等。
【教学时数】。
2课时。
两个朋友的教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,绿线内的9个只识不写,理解生字新词的意思。
3.懂得在危难时刻应当互相救助,不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。
教学重难点:识字、写字;朗读、复述课文。
教具学具准备:投影、生字卡。
遇到危险只顾自己不能做朋友。
课内:抄写字词。
课外:朗读、复述课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一.谈话导入,揭示课题。
1.板书课题,齐读。
2.说说怎样的人才是朋友。
3.学生置疑。
二.初读课文。
1.借助拼音自读课文。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文讲了一件什么事?
2.检查自读情况。
(1)抽读词语。
(2)学生自己选择自然段朗读,师生共同正音。
3.齐读课文。
4.说说课文主要讲了一件什么事?
三.精读课文。
精读第一段。
1.自由读,
2.交流:读懂了什么?
3.齐读第一节。
精读第二段。
1.正在这个时候,发生了什么事?自由读第二段。
2.读后交流。
3.从哪些词语可以看出大熊的凶猛?
4.指导朗读。范读,自由读,指名读。
5.小结。
四.指导写字。
胖吼灵住焦。
五.作业。
抄写生字。
第二课时。
一.复习。
1.抽读字词。
2.齐读一、二段。说说大意。
二.精读课文。
精读第三段、第四段。
1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。
2.读后交流。
(1)从哪些地方看出他们的惊慌?
(2)瘦子是怎样做的?
(3)胖子又是怎样做的?
3.看图说说图意,体会当时的气氛。
4.指导有感情地朗读“胖子”的话。
5.在这生死关头,胖子需要帮助的时候,瘦子表现怎样?
6.你这时会有什么想法?
7.感情读第二、三段。
精读第五、六段。
1.指名读。
2.情况越来越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子无路可逃,而此时他又很不幸运,脚(),()?(齐答)。
3.如果你是胖子,这时你心情会怎样?
4.正在这时,胖子想到了什么?他又是怎么做的?
5.胖子的办法有效吗?指名读写大熊的句子。
6.看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。
7.小结,指导朗读。
三.指导写字。
梢闭甩危险。
四.作业。
抄写生字。
第三课时。
一.复习。
1.有感情地齐读课文一到五段。
2.说说主要讲了什么内容。
二.精读七、八段。
1.指名读。
2.提问:大熊走后,瘦子是怎么做,怎么说的?
胖子有些什么想法呢?
3.你们是怎么想的?学生自由发表看法。
4.指导读胖子的话,理解含义。
5.齐读七、八段。
三.总结课文。
四.齐读课文。
五.指导复述课文。
1.说说每段的大意。
2.学生自由练习复述课文。
3.同位讨论说说。
4.指名复述课文。
5.师生评议。
六.作业。
抄写词语(课后第三题)。
两个朋友的教学设计
一天,天气格外晴朗,小刚和小明一起结伴去天然动物园游览。
一进大门,旁边的石头上就刻有“天然动物园”的字样,两个朋友有说有笑地走了进去。
山间的风光特别好,两旁是连绵起伏的山峦,路边是许多叫不出名字的野花。突然,小刚发现远处有一只熊好像正向他们走来。小刚马上以迅雷不及掩耳的速度抱着树干往上爬。小明不会爬树,只能眼巴巴地看着朋友爬上树,而自己却只能在树下等死。既然不会爬树,小明就抱着一种必死无疑的心态闭上眼睛,等熊来吃。小刚爬上树后长叹一身,庆幸自己逃过了一劫。树下的小明等了好久也不见熊过来,他慢慢地睁开眼睛,只见熊还在原来的地方,纹丝不动。于是,小明怀着好奇心小心翼翼地一步一步靠近熊。走近一看,呀!原来是一个熊的动物标本,真是虚惊一场。见是动物标本,小明想起朋友小刚刚才的忘恩负义:就在那个紧急关头,小刚居然不管我的死活,把自己的命先管好。小明越想越生气头也不回地走了。小刚看见小明走了,也爬下树来,急忙叫小明等等他。可小明却头也不回地走了。
这件事告诉我们要在危急关头舍己救人的朋友才算真正的朋友。
两个朋友的教学设计
在一个美丽的小镇里,住着两只小动物,小兔多多和小狗汪汪,他们是一对非常要好的朋友。
有一个星期天,小狗汪汪给多多打电话:“我们约在‘翻转乐园’玩吧。”“好!”小兔多多爽快地答应了。他们相约同时出发了。
到了‘翻转乐园’,两人相见打招呼说:“哈罗,好久不见!”他们蹦蹦跳跳地走进游乐园。多多说:“我们去玩旋转木马吧。”汪汪自告奋勇地说:“你去玩吧,我来给你拍照。”“好!谢谢!”多多欢天喜地边说边跑上去了。多多玩了“飓风飞椅”,玩得满头大汗。他又急急忙忙地去玩过山车,他边跑边大声喊道:“汪汪快来给我拍照啊!”汪汪站着不动了,不高兴地说:“为什么呀?每次都是我给你拍照!”“哼!我叫你拍照你就拍照!”“我就不!”汪汪生气地说。小兔一听愣住了,他大声嚷嚷起来:“不拍拉倒!哼,我不和你做朋友了!”“谁稀罕?我也不奉陪你玩了!”他们就这样吵架了,谁也不理谁,各自埋头玩自己的。
正在这时候,忽然跑来一只小红狐,他冲着小狗汪汪就是一拳,汪汪倒在地上,哇哇大哭。小红狐在一旁得意地说:“哈哈哈------就这么弱小啊!”
多多看见了,连忙跑过去,扶起汪汪,温和地问道:“汪汪,你没事吧?对不起,刚才是我不好。”汪汪立刻不哭了,他也不好意思地说:“没事的,刚才我也做得不好。”他们俩又和好了,小红狐一看,赶快溜走了。
两个朋友的教学设计
在赤日炎炎的夏天里,小熊在家热得发慌,它想,我快不行了,得去公园里的凉亭乘乘凉。在去凉亭的路上,猛然间发现小猴一直在后面紧紧跟随着,吓了一跳,差点掉入河里,连忙伸出双手,摇摆了几下才稳住。小猴连忙说:“别怕,别怕,我只想跟你结伴游玩。”
它俩很快就来到了凉亭。小猴说:“熊大哥,你还没看过我的绝技吧?还没等小熊回答,它就已经蹬上柱子上,写下了“孙小圣到此一游”熊大哥,看见了吧!我就是孙悟空的后代,哈哈!”小猴得意的说。“功夫是不错,让我开了眼界,不过,你这样做是破坏了环境,这样做法是不对的。”小猴不服气的说:“哼,这有什么呢?我想干什么就干什么?只要我高兴就行。”
第二天,小猴一起床,迷糊的眼睛来没完全睁开的时候,忽然间,被眼前的一切愣傻了。只见原来白花花的墙壁、干净的桌子......上面全用粉笔写满了:熊大侠到此一游。熊大侠到此一游。小猴这才意识到事情的严重性。
于是,来到了熊大哥家。“对比起,我错了。我真的错了。”惭愧的低下了头。小熊微笑着说:“知错就改,就是好同志。”
走,我们去凉亭,去除柱子上的字迹。走!
两个朋友的教学设计
这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发,一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利,另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后,两个农夫却分别得到了不同的.结果。
【教学目标】。
教学目标:
1、熟读课文,引导学生学会换角度审视问题。
2、积累阅读资料。
教学过程:
1、自读课文,说说文章的主要内容。
2、两个农夫各自有怎样的盘算,结果如何?
3、你怎样看待这两个老农?
4、小组讨论:卖牛者和买牛者还应该想到什么?分别给两个老农提建议,然后写下来。
5、讨论交流。
6、齐读课文。
两个朋友的教学设计
我有两个好朋友,一个是小陈,另一个就是“书籍”姐姐。我对这俩个朋友有着同样的深情厚谊,和同样亲如手足的爱意。
一次,我们玩“踩脚”游戏我不小心踩在她雪白的新鞋上印出了个黑乎乎的大脚印,显得格外“刺眼”,我不禁一吓,糟了!她可是有很深的”洁癖“的。我正要说”对不起”,可她瞪了我一眼,怒气汹汹的走了。使我刚到嘴边的“对不起”成了一声淡淡的冷哼,”又乱发脾气了!”我无比郁闷的.回到了座位上,拾回情绪,捧起《夏洛的网》津津有味地读了起来。
但是,每天,我都很孤单。看着别人和他们的好朋友形影不离,使我心里像打翻五味瓶似的,鼻尖酸酸的,想起以前我们情如手足,整天快快乐乐,嘻嘻哈哈的。
我重新捧起书阅读,想:书籍是我们的老师,更是我的知心朋友。果然,她使我忘记了所有的不愉快,好想身临其境。这时,我看到夏洛为了帮助他的朋友,生命走到尽头时,眼泪”哗啦啦“地掉了下来,似断了线的珍珠。我想:动物界的夏洛都能为朋友牺牲,我和小陈却因为小矛盾谁也不理谁,真不该!
于是,我郑重地向小陈道歉,她马上原谅了我,并说她也不对。我们又和好如初,亲密无间了!