我选我教学设计二年级（模板14篇）

教学计划不仅是教师的思维过程，也是教学活动的指导和记录。让我们一起阅读一些教学计划范文，探讨优秀教学计划的制定思路和方法。

《我选我》教学设计

・・关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

・・【教学流程】。

・・一、紧扣题目，导入全文。

・・课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

・・1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

・・2．出示阅读要求：

・・（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

・・（2）想想课文写了一件什么事。

・・3．检查反馈。

・・（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

・・（2）说说对课文的初步理解。

・・二、分步导读，加深体验。

・・王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

・・1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）。

・・2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

・・3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

・・三、重点引读，拓展延伸。

・・这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

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二年级《草》教学设计

学习目标：

1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。

2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力。

学习过程：

一、整体感知悟精神。

1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

二、抓住线索理情节。

三、揣摩妙点品人物。

1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

2、分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）。

教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识，初中二年级语文教案《《草》教学设计》。

教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

3、师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界。

四、比较阅读显能力。

比较阅读《七根火柴》思考：

1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）。

3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）。

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

二年级一教学设计

1.复习旧知。

师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。

2．情境导入。

二、自主合作、探究新知。

1.说一说，填一填。

师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。

（1）学生独立完成。

（2）交流汇报。

2---一样不一样。

生自查。

师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。

（3）理解意义。

生交流。

（4）找关系。

师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个7）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。）。

举例说明。

4.找方法，记口诀。

（1）记口诀。

师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，4---示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。

交流汇报。

师：想一想，还有其它的填法吗？

生交流。

三、应用口诀，巩固新知。

1.把口诀补充完整。（出示）。

2.课本81页的第1题。

3.课本81页的第2题。

4.课本81页的第5题。

7×7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗？请完成81页的第5题。

先画一画，再填一填。

四、总结评价，拓展延伸。

师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会。

6----。

《我选我》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、懂得应当为别人服务。

4、懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教具准备：生字卡片、课件。

教学课时：2课时。

教学过程:。

课前三分钟：介绍自己的优点。

一、导入新课。

1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

2.齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（孩子们提问：“我”是谁？她选自己干什么？她为什么要选自己？）。

3.要求孩子们轻声读课文，在读文中解决问题。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交换读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况。

1.教师出示带注音的生字词卡片，先读卡片后面的生词，再读前面的生字。

首先用齐读的方法、再用抽生读的方法，检查生字的读音。

教师提醒学生注意一些生字的读音：“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，教师注意纠正读音和指导长句子的`停顿。

四、教师示范（放朗读课文的录音）。

1.学生边听边在书上勾画出答案：“我”是谁，她为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读。

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。

2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

读完抽生回答问题。

3.指导朗读。

教师指导朗读。

4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）。

七、板书设计：

我选我。

热爱劳动。

楞住掌声。

关心集体。

七、教学反思：

二年级《我选我》公开课教学设计

小学语文二年级《我选我》教学设计

教学目标：

认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

教学重难点：

1、读准“宁、愣、掌”等字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教学准备：

多媒体课件，生字词卡片。

教学时数：

二课时。

第一课时。

教学设想：“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当，我会努力做到：”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

“我”为什么要选自己？

二、初读课文，学习生字。

大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

1、欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？/article/(生字关)。

2、学习生字。

(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读。

(2)看课件读没有拼音的字词。

三、研读课文，再现情境。

同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的`时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

1、生研读课文，教师巡视指导。

2、师生交流，提醒表演要注意的地方。

师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

师：能不能所有的同学都演王宁呢？

二年级《我选我》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、懂得应当为别人服务。

4、懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教具准备：生字卡片、课件。

教学课时：2课时。

教学过程:。

课前三分钟：介绍自己的优点。

一、导入新课。

1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

2.齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（孩子们提问：“我”是谁？她选自己干什么？她为什么要选自己？）。

3.要求孩子们轻声读课文，在读文中解决问题。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交换读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况。

1.教师出示带注音的生字词卡片，先读卡片后面的生词，再读前面的生字。

首先用齐读的方法、再用抽生读的方法，检查生字的读音。

教师提醒学生注意一些生字的读音：“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，教师注意纠正读音和指导长句子的`停顿。

四、教师示范（放朗读课文的录音）。

1.学生边听边在书上勾画出答案：“我”是谁，她为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读。

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。

2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

读完抽生回答问题。

3.指导朗读。

教师指导朗读。

4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）。

七、板书设计：

我选我。

热爱劳动。

楞住掌声。

关心集体。

七、教学反思：

文档为doc格式。

二年级教学设计

教学内容：

二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。

教学目标：

1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。

2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。

3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。

教学重点、难点：

知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。

教学方法：

调查法、讲解法、图示法、谈话法。

教学准备：

学生课前调查、幻灯片。

课时安排：

1---2课时。

教学过程：

一、导入新课：

回顾前课知识，引出课题。

出示课题，解题。

二、生活垃圾有多少。

1.检查学生调查完成情况。

2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。

3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。

三、大量垃圾危害大。

1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。

课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?

明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。

3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?

出示儿歌，读一读。

四、这样处理垃圾好。

1.学生自学45页内容。

课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。

模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。

2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。

3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。

4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。

六、课堂总结。

再次出示儿歌，总结全课。

二年级数学教学设计

1.在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。

2.进一步体会统计的必要性，并乐于与同伴交流。

3.知道四季的划分，以及自己的生日在哪一季节。

由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。

本校是广东省珠海市市一级小学，电教等教学设备较齐全，学生大部分都为本市生源，也有小部分外地来的插班生，学生的生活条件较好。

（一）情境引入。

师：老师今天带来一张生日贺卡，大家猜猜是送给谁的？

（二）玩中学。

1.同学们，你们都知道自己生日是几月几日吗？知道它在什么季节吗？

（启发学生回忆当时是穿什么衣服，景色如何？来说明自己的生日是什么季节。）。

2.（放一段乐曲，大家听一听）你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节？为什么？

4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季，你会怎么选择？为什么？

5.（用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、冬四季）每个学生向小组长要一张有色的卡片，表示自己生日的季节。

6.要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎样调查？（小组先商量出一个好办法，向全班汇报、交流。）。

7．让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围，一起数一数。（老师逐一把得到的数据填入统计表。）。

8．根据统计表，请学生在格子里涂色（课本第90页），独立完成统计图。

9．小组讨论，说一说：

(1)哪个季节过生日的同学最多？

(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名？

(3)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发现什么？

10．针对(3)(4)两个问题，进行全班讨论、交流。

（三）做中学。

游戏：勤劳的小蜜蜂。

师：假如你们是勤劳的小蜜蜂，盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表记录结果后，把花放回盒子。

2.整理上表的数据，涂色，完成下面的统计图。

黄色蓝色红色。

次数123456789101112颜色。

3.说一说。

(1)___拿出的次数最多。

(2)黄花和白花一共摸出来了_________次。

(3)如果再摸一次，你猜它会是_________花。

（这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。）。

（四）课后小调查。

调查你们学习小组同学的爸爸妈妈每天工作（劳动）多长时间。

工作时间不到6时6至8时超过8时爸爸人数妈妈人数。

〖案例点评〗。

1.本课创设“生日”“勤劳的小蜜蜂”等富有童趣的情境，学生的学习兴趣浓厚，积极性较高。

2.本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生运用各种感官，“听一听，说一说，分一分”寓学于玩。

3.让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。

二年级语文教学设计

1.理清文章的思路。

2.理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。

3.理解对比论证的作用。教学过程【预习】。

1.阅读课文。

本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。做批注。

2.朗读课文。

一、理清文章思路。

（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的内容），然后划分段落，写大意。

第1段：第一句。

第2段：“善良即愚蠢”

第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。

第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。

第5段：第一句。

第6段：第一句。

第7段：第一句。第8段：凶恶与善良的对比。

第9段：善良的内涵。

第10段：第一句。

第11段：凶恶与善良的对比。

第12段：第一句。

第一部分（1-4）：驳斥人们对有关善良的错误看法：“善良早就过时了”；“善良即愚蠢”。（针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。）。

第二部分（5-11）：阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。

第三部分（12）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

（二）本文论证的特色：有破有立，破立结合二、理解善良的内涵。

1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句（或哪一段）？说说你的理解和体会。

2.作者认为善良有哪些作用？你认为善良还有哪些作用？

“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良对于幸福和平、天下太平的重要性。）。

“善良的力量就在于她是人的。她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。”（第7段：善良对于社会发展进步的作用。）。

3.第6、7段运用了什么修辞手法？有什么作用？

排比。议论文中运用排比来说理，列举事例，能够增强文章的气势和说服力。4.作者认为善良有哪些内涵？从文中找出相关的语句，说说你的理解。

“善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。”（第9段）。

三、理解对比论证的写法。

文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。找出文中运用对比论证的段落，分析作者是从哪些方面进行对比的，有什么表达效果。

第5段，从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。

第8段，从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。

第11段，从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。

对比论证的方法：使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明，论证更深刻、更有说服力。

二年级数学教学设计

北师大版小学数学二年级上册第三单元“有多少个点子”，即课本第16、17页的内容。

1、能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

2、进一步巩固简洁的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。

3、引导学生盛情知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

1、教学重点：会用简洁解决简单问题，加深对乘法的理解。

2、教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：点子图、多媒体课件。

（一）创设情境，生成问题。

同学们，你们猜一猜我们的好朋友淘气和笑笑现在在做什么呢？你们想知道吗？那就让我们快去看一看吧。（出示情境图）。

谁来说一说他们在做什么呢？（学生交流说一说）。

那我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。（析书课题：有多少个点子）。

（二）探索交流，解决问题。

1、根据图形写出简洁算式。

（1）让学生进一步说一就淘气和笑笑摆的点子图，以及如何根据点子图列出算式的。

（2）师摆一个点子图，让学生根据点子图列出算式。

师：我这里了有一个点子图，你知道图中有多少个点子吗？应该怎样列式呢？（课件出示点子图）。

a、学生独立思考，有困难的学生在小组内交流、

b、全班汇报交流：

生1：5+5+5＝15。

生2：5×3＝15或3×5＝15。

师：你能解释下你列出的乘法算式吗？

学生汇报时适时的进行引导。

2、根据乘法算式写出图形的不同表示方法。

师：刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量，谢谢你们。老师这里还有一个疑问，不知道你们还大愿不愿帮老师这个忙吗？老师这里有一个乘法算式，你们能在点子图上表示出这个算式吗？（出示：4×7）那就让我们快开始吧。，线段不能向两个方向无限延伸。

（1）学生独立思考。

（2）组内交流想法。

（3）全班汇报交流。

3、小结。

（三）巩固应用，内化提高。

1、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。

(1)独立在点子图上圈画。

（2）全班汇报、展示。

2、课后练一练第1题。

(1)独立完成。

（2）交流展示，全班订正。

3、课后练一练第2题。

组内完成，教师巡视。

（四）回顾整理。

1、家有什么收获？

2、在这节课上的表示怎么样呢？组内相互评价一下吧。

有多少个点子。

5+5+5＝15。

5×3＝15或3×5＝15。

二年级数学教学设计

1、让学生在具体的情境中体会“倍”的意义，进一步理解等分活动与除法之间的关系。

2、让学生在具体活动中感知、发展、分析和解决除法问题的能力。

体会“倍”的含义，知道求1个数是另一个数的几倍用除法计算。

知道“倍”的含义。

一、复习旧知。

1、听算。

2、看算式编题。

3×8=2428÷4=7。

二、学习新知。

1、摆小棒认识倍。

第一行摆：2根。

第二行摆：3个2根。

我们就说第二行小棒的数目是第一行的3倍。

第一行摆：4个圆。

第二行摆：8个圆。

8里面有（2）个4，

第二行的圆片数目是第一行的圆片数目的（2）倍。

8÷4=2。

2、求一个数是另一个数的几倍用什么法？（除法）为什么？

一倍数就是每份有几个，倍数就是就是有几个这样的一倍数。也就是平均分，求一个数里有几个几。

三、练习（46页情景图）。

1、鹅（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鸟（）小鸡（）。

2、摆一摆，圈一圈，再填一填。

1）鹅是松鼠的几倍？

2）小鸡的数是松鼠的几倍？

谁是一倍数？求12里面有几个2？

3、说一说。每一题找出总数、一倍数。列式。说明算式的含义。

小结：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。找准一倍数，就是求一个数里有几个几。

四、巩固练习。

1、老鼠是猫的几倍？（猫是一倍数，就是求8里面有几个4，用除法计算。）。

蜻蜓是蝴蝶的几倍？（蝴蝶是一倍数，就是求30里面有几个6，用除法计算）。

2、淘气的身高是机灵够的身高的几倍？

机灵狗的身高是一倍数，就是求9里面有几个3.用除法计算。

3、天气调查。

晴天的天数是雨天的几倍？（雨天的天数是一倍数。求12里面有几个3）。

二年级一教学设计

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只(教师自备)生字词卡片课件。

教学过程。

一、谈话设疑，揭示课题。

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题：一分钟。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)。

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、

读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段。

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

板书：迟到20分钟。

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)。

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、

总结。

课文，布置作业。

1、齐读课文。

2、作业：

(1)抄写生字词。

(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)。

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

二年级数独教学设计

教学内容：

人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-推理》第二课时。教学目标：

1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。

2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。教学重点：

通过观察、分析、推理完成填数游戏。教学难点：

找到关键格。教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课易老师就和大家一起来玩填数游戏。

二、理解规则，寓教于乐。

师：先来看看游戏规则。（投影出示游戏规则），谁来用自己的话给大家解释一下规则？

生1：每行每列都有1~4这四个数。每个数在每行、每列都只能出现一次。在2分钟之内确定b是几。师：如果这一行已经出现了2，同一行能不能继续填2？（不能），这一列有3这个数，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戏规则了吗？（明白了。）。

师：你能不能在3分钟之内确定b是几呢？先请大家先试一试吧。计时开始。师：时间到。得出结论了吗？b是几？生2：b是2。师：你是怎么想的？生3：凭感觉猜的。

师：噢，原来你是采用了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。那你得出b是几了吗？

生：还没有，时间不够。

师：有没有更快更简单的方法呢？

师：老师给你们一点提示。（投影出示a点），仔细观察，a所在的位置有什么特点吗？

生一时看不出来。

师：大家仔细看一看，a有没有可能是3？

生1：不可能，因为a所在的列已经出现了3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以a不可能是3。

生4：因为我们在表格里只能填1-4这四个数，4、3、2都被排除了，所以a只能是1。

生5：a是4，那么b所在的行和列已经出现了4、2、3，所以b只能是1。师：其他同学也这么认为吗？生：没错！

师：那填数游戏的诀窍是什么？

生6：找到关键的格子。只要这个格子所在行和列里有了其他几个数，就能确定这个格子是几。

师：大家都听明白了吗？生：明白了。

师：你真是太棒了，表达得真清楚，我们一起表扬他。

师：同学们真棒！这么短的时间内就掌握了方法，完成了填数游戏。其实早在19世纪70年代就它就已经在美国的一本杂志上刊登过，到1984年4月，日本一家游戏杂志提出“独立的数字”概念，意思是“这个数字只能出现一次”，并将这个游戏命名为“数独”。（板书课题：数独）。

四、巩固练习。

师：刚刚大家玩得开心吗？想不想继续玩？（想）那就请你打开书110页，完成下面的做一做。

集体校正答案。

师：先填哪一格？a。再确定b，五、课堂总结。

师：在今天的数独游戏中，你有什么收获？