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八年级爱因斯坦作文
今天我读了一本非常有趣的书《爱因斯坦》，爱因斯坦想必大家都知道，世界上大名鼎鼎的物理大师呀!那么这本书到底要写爱因斯坦的什么呢?我迫不及待地翻开的书。
刚一打开书，我就惊呆了，这本书不仅文字幽默、通俗易懂，更令人惊讶不已的是，居然还配有可爱的漫画，它像一块磁石似的牵引着我的目光，让我情不自禁地读下去。
果然，这本书带给我太多惊喜，太多意外，它主要写了爱因斯坦一生是如何走过来的，但关键作者将他一生的低谷，辉煌，生动形象地呈现在我面前。
时隔百年，我仿佛看到一个无业青年在街上无精打采地走着，还看到夜色降临，一个白发老翁在病床上借着昏暗的灯光奋笔疾书，作者运用了对比的方法，生动形象地写出了爱因斯坦这精彩的一生，爱因斯坦因为自由而充满创造力，因为自由而宽容，因为宽容而始终谦卑朴素。
爱因斯坦早年怀才不遇，一直没有工作，最后走后门进入一家专利局，面对这样的挫折，爱因斯坦并没有完全灰心丧气，而是在哪里跌倒从哪里爬起，在短短三个月时间内，他竟然写出了四篇论文，重点是四篇震惊了世界的论文，他提出了相对论，提出了时空扭曲，因为这个思想太过超前，所以没有人认同他，理解他。而在百年后的今天，人们终于证明的他的言论，也就是说他的思考已经超出了全人类整整一百多年，要是我们能跟上他的脚步，也许早可以开启一个全新的新纪元科技时代了。
不能只看到一个人表面的光辉，还要去看看他背后的付出，有多少汗水与泪水，爱因斯坦正是凭藉着这坚忍的毅力和刻苦钻研的精神，走进了历史的舞台。
我喜欢这本书，它不仅教会了我许多课外知识，也让我更深入的了解了爱因斯坦，懂得了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
八年级爱因斯坦作文
“成功之花，人们只惊异它开时明艳，却不知它的芽，浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”自从我读了《爱因斯坦》后，才悟出了这番道理，如今它在我心中却留下了不可磨灭的印象。
成功，是一个让人十分向往的目标，那到底应该如何做才能成功呢?爱因斯坦的成功秘诀是:w=x+y+z,即成功等于艰苦劳动，正确的方法及少说空话，这正是他的成功之道，我认为，这三个条件要同时具备就应该“勤能补拙”。
爱因斯坦小时候也不是超人的“天才”，相反还被人称为“笨蛋”，被老师嘲笑，而一个“笨蛋”有怎么能变为“天才”的呢?这正是因为他的勤奋。爱因斯坦坚信用“勤”可以补“拙”，于是他用比别人多几倍的时间研究问题，思考问题，这才使得他成为“天才”，一鸣惊人，为科学事业做出伟大的贡献。
对于“勤能补拙”我也颇有感受，我的一个同学，别人都说我比他聪明。可是每次背书的时候，我还不怎么熟就去组长跟前背，一遍不行又一遍，每次都要三四遍才背完了，而他却背的滚瓜烂熟时，再经过自己的严格“审查”后再去背，每次一遍他就行了。还有起初他的作文都不是很好，他声称自己一定将作文水平提高上来，而我却对他抱的希望不大。于是，他每天一篇日记，每三天一篇作文，平常作文只能得“中”的他，现在每次都得“优”，好几次还得了“优上”。
这说明了只要勤奋努力，就能弥补自己的缺点，只要用自己辛勤的汗水，就可以浇开那一朵绚丽多彩的成功之花。
爱因斯坦的作文四年级
爱因斯坦与进化论本是风牛马不相及，可，因我一句话，就把他们生拉硬拽“捆绑”在一起，当然，惹起了同学们一阵狂笑。其实，我倒不怕同学们的大笑，只是后怕爱因斯坦那老头来找我算账。
事情还得追寻到昨天社会课上：
这天，我们照例同学讲课，今天讲的是《美国》，教师是彭春林。老彭初次任教，课教得不咋地，我听得自然没有滋味，与此同时，正好一个同学私下里与俺的意见有点不统一，双方正“争鸣”得热烈着呢！大概我的做法实在不给第一次站讲台的老彭面子，他也借着职权给了我个难堪！
“同学们，相信你们一定听说过爱因斯坦，对于他，你们有什么了解？曹蓉蓉”什么意思？我不就是说了几句话嘛，就连眼皮都不眨一下的叫到我，但，气归气，现在人家毕竟是老师！我站起来：“这个……”其实，对于爱因斯坦，俺研究得不多，只听老爸说过他的智商高于正常人，本想说这句，可张雪莹在一边一个劲地“好心”提醒我：“进化论！进化论……”看她为好朋友两肋插刀，好心帮我解围的样子，心里着实感动，热泪盈眶之下，来不及分辨，脱口而出：“他，他写了进化论！”可万万没想到话刚一出口，同学们就笑得前仰后合，这，这是怎么回事？可怜的我，还在那儿直抓头皮，丈二和尚??摸不着头脑呢。
等俺落座，茫然四顾之时，张雪莹红着脸，把嘴巴错过来：“亲爱的蓉，爱因斯坦写的是相对论，进化论是那达尔文的……”
五年级语文爱因斯坦和小女孩
1、发挥想象，升华人物特点。
通过前面的学习，学生已经对爱因斯坦有了全面的认识，而这种认识必然在他们的写话中有所体现。学生都能想象得到小女孩在经过和爱因斯坦的一段相处之后对爱因斯坦也有了全面的认识，她更多的认识到了爱因斯坦的伟大。小女孩的家人则更多的通过小女孩的眼睛看到了一个走下了神坛的爱因斯坦。于是，一个立体的爱因斯坦就站在了小女孩的一家人面前，也站在了我们大家的面前。人物的特点也适时地得到了升华，有效突破了教学难点，达到了预设的教学目标。
2、存在的问题。
“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特。”学生因生活经验、个体感悟因素的不同，理解角度、理解深度的不同，对于文本的理解也必然有所差异。在教学最后一个环节时，我发现有的孩子还没能全面的、立体的认识爱因斯坦，还停留在类似于小女孩初次遇到爱因斯坦时的感受。针对此况，我并没有否定，而是倾听，并且引导他自己分析，然后再针对学生的意识情况轻声进行个别交流。学生在老师的轻言细语中和老师再一次回味了课文，最终也认识到了自己对爱因斯坦的认识还不够全面。
另外学生在朗读方面还存在这一些问题，比如读书时添字漏字、字序颠倒等情况时有发生。也许是和第一课时隔的时间长了些的原因(第一课时是上周五上的)，但细细想来，应该跟我在课堂上对学生的朗读指导还不够有一定关系。心中老想着让学生谈自己的感受，让他们读得还不是很多很透，这才造成了学生读书时也偏急了些，于是结结巴巴、反反复复的情况才会出现了好几次。
这堂课是上完了，但是课后的事情还没有完。只有不断地、反思，才能让自己的课越上越好!
爱因斯坦的作文四年级
他，高高的个子，眉清目秀，总是让人认为他在思考什么，可是，却又是一副吊儿郎当的样子，让人忍不住想笑。他就是我班的陆冠中。
陆冠中学习成绩优异，特别是数学，虽说不是万里挑一的，但是说是白里挑一那就一点也不为过了。在课堂上老师如果出的是简单的题，回答懂得人特别多时，他便举也不举一下手，好象是英雄毫无用武之地，如果是有一点难度的题，举手的人也不多他又只是有气无力一样地举起了手，如果是很难的题，只有几个人举手时，他便把手举地高高的，有时还站起来，嘴里不停地说：“我，我，点我。”如果老师点了他，他便趾气高昂地回答，要是老师点了别人，他马上仿佛昙花一现一样枯了，在那唉声叹气的。
在奥数的课堂上，他更要研究的思考了。有时候，一遇到了难题，我便向老师请教，而他就在那思考，一会儿在纸上画画写写，一会儿又包笔盖放到嘴里，在那冥思苦想，就在我们竖起耳朵听时，他却做出来了，拿起笔，刷刷地写了起来，结果，不但比老师的更明朗，更简单，连老师也不得不佩服他。
还有一次，我们学习了利用长方体的公式求出了圆柱的体积，老师让我们回家想怎么利用三角体来求，可是一回到家，转眼就忘了，第二天早上才想起来，可一到学校又给忘了，数学老师批评了我们，但不过一会儿，陆冠中就想出来了，而且还是对的，我们打从心底佩服他。
啊！陆冠中，我身边的小“爱因斯坦”。
爱因斯坦的作文四年级
爱因斯坦（1879―1955），出生于德国，父母为犹太人，后加入美国籍。他创立了相对论，是现代最伟大的科学家之一，他的理论改变了传统的科学体系，开创了一个新时代。
他是一个低能儿。他仅有的数学才能，也常被人否定。有一次，爱因斯坦到一个车站去买车票，当他发觉售票员找他的钱不够时，他便向售票员提出抗议，售票员仔细数了一遍之后，一点也未弄错，于是对爱因斯坦说：“你就是常把数字弄不清楚。”
据说，爱因斯坦到3岁时还不会说话，人家都叫他“小笨蛋”，只有母亲相信他是有才能的。他10岁时才进入慕尼黑的一家小学读书。读书时成绩也是坏透了，他在任何一个学校里都没有读好。
后来，爱因斯坦在普林斯顿大学讲课时，便主张学生们要自由发展、不必拘泥于课本。他说：“一个人在大学毕业前后，站在天平上秤秤看，是不是一个真正有学识和思想的人非戴方顶帽不可？”
八年级爱因斯坦作文
1879年的一天，在德国乌尔姆小城，小爱因斯坦跟其他小孩儿一样普普通通地出生了。他最有特点的是长着一个大得出奇并且有棱角的后脑勺，他的父母还不知道，他们的儿子普普通通的出生却有着不普通的未来。
一天，小爱因斯坦生病了，他的父亲为了安慰他，送给了他一个罗盘。这个罗盘让小爱因斯坦很着迷，因为那个罗盘不管在哪，它的指针都指向同一个方向，这让小爱因斯坦不得不把罗盘上面的盖子揭下来，他试着顺时针、逆时针拨动指针，却发现指针停止转动后，依然指着那个方向。这时的小爱因斯坦还不知道什么是“磁”，甚至连“磁”都不会说。但他感兴趣的事他一定会想办法弄明白，于是他向很多人寻求帮助，终于弄明白了罗盘的工作原理，他甚至还自己做了一个罗盘。
正是这种好奇和探索的精神一直指引着爱因斯坦，大学毕业后，他提出了光量子假说，震惊了物理界，并因此获得了诺贝尔物理奖。虽然取得了很大的成就，可他依然保持着朴华无实的性格。
一天，爱因斯坦在街上遇见一位朋友，这位朋友说：“你该买件新大衣了，瞧你身上这件多旧啊!”爱因斯坦无所谓地说：“这有什么关系，反正谁也不认识我。”几年之后他们又相遇，这时爱因斯坦已经誉满天下了，可他还穿着那件旧大衣。他的朋友又建议他去买一件新大衣，他却说：“这又何必呢，反正这里每个人都认识我了。”
爱因斯坦一生都用一颗赤子之心对宇宙万物保持着一颗好奇和求知的心，他把所有的精力都放在了科学研究研和探索上，对生活无欲无求，吃什么、穿什么，他全都不在乎。他为核能开发奠定了理论基础，开创了现代科学技术新纪元，他可真了不起!我长大以后要像他一样做个对世界有价值的人!
八年级周记
记得那年过年，在奶奶家门外玩遍地黄金。突然，要快有“黄金”出来了，我便把花抛向墙边。不好，哪里有奶奶家的柴火，“黄金”一下子把柴火引燃了。我心想：这下完了，爸爸非打死我不可，要不然就把我玩的花全放进柜子里，锁上锁。恰巧三姑来了，爸爸就没打死我也没把花没收。我心想：这次总算逃过一劫，下次可不一定了。我的心绷得紧紧的，就在这时，爸爸却让我和表哥——朝阳一起再买一些花去。我的心终于平静下来了。
晚上，表哥在屋里看电视，我在屋外放花，因为我小伙伴的花都没有我的好看，所以他们都来和我一起放花。我打开一盒非常好看的花，我对王宏亮、于海涛说：“这个你们玩吧！我去玩另外一盒。”他们兴奋不已。
很快妈妈就喊我回家吃饭了。我就匆匆忙忙的回家了，在上床时正因匆忙不知道是什么东西把我拌了一下，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶他们都笑了，我看见他们笑，我也跟着一起笑，在吃饭之前家家都放一些爆竹，家家都是喜气洋洋的。
第二天早晨醒来，我穿上新衣服就吃早饭了，爸爸说：“这么着急干什么去呀？”我说：“拜年要红包去呀！”爸爸说：“那你还没给我拜年呢！”我随后就说：“爸爸过年好”然后爸爸就给我一个红包。
到了爷爷家的西屋我掏掏兜把所有的红包都拿了出了，放在床上数了数，总共有几千多块钱。我心想：这是大人对我的爱。以后，我长打了，过年我会给他们钱。
过年的乐趣真多呀！
八年级周记
班上转来了一位择校生，我们十分高兴，集体中又多了一分子，可是由于他的内向，他总像是集体中的另类。
整个集体有一个实行了很长时间的规定，就是每个学生要轮流为大家一天讲一个成语故事，对此，新同学十分头疼。
时间一天天过去，很快就要轮到那个新同学了，而我们都不在意。直到有一天，老师在课上问是谁演讲时，大家都愣住了是他！
不过他却好像早有准备，手里捏着一张单薄的稿子。同桌推了推他：“上去吧，是你了！”
他没有上去的意思，只是在座位上挪动脚步，额头也？出了一层细汗；就在这时，教室里传来一阵掌声……同学们一下子兴奋了起来，一同鼓起了掌。新同学脸一红，几步跨到了讲台上，开始了他的演讲。
他太紧张了，好像是口吃的病人作报告，一句话都很难说清楚。但大家都好像听懂了，一个个都听得津津有味，整个班级里只有那一个断断续续的声音，没有讥讽，没有嘲笑。
他很快讲完了，呆呆地站在讲台上，有些手足无措，正当一个同学要喊他下来时，又是一阵清脆的掌声，也就在这掌声中，他冲回座位，就像是宇宙飞船一下子摆脱了地球引力；不过，我们也同时发现，鼓掌的是老师。
这是我怎么也不能忘却的一件事，也是一直使我留恋的掌声，因为，我就是那个害羞的新同学。掌声鼓励了我，给了我一切。
在我的生活中需要掌声，但谁的生活又能缺少掌声呢？掌声是支持生活的一种动力，是生活永恒的主题。
爱因斯坦复活之后九年级六单元作文
美国的爱因斯坦研究实验室立即把这位爱因斯坦接班人请了过去，他们要让他在那里工作并且给予优厚的待遇。爱因斯坦还是那样谦虚，淡泊名利，不过他还是同意留在那里工作，毕竟他要为社会工作。
时间并没有因爱因斯坦的重生而放慢步伐。整整一年过去了，爱因斯坦没有任何建树，人们茫然了。不久，人们得到了解释：爱因斯坦的记忆还停留在20世纪，目前他正在熟悉实验室的环境和仪器设备。随着时间的推移，爱因斯坦已经熟悉了各种仪器设备，但他的工作还没有步入正轨，因为他所提出的理论早在十几年前就被后辈科学家论证了。
实验室的领导召开会议讨论了这一问题。他们一致认为这位新爱因斯坦的知识结构还处在20世纪，所以完全无法与当今接轨。他们还认为，现在这些知识并不重要，他们需要的是爱因斯坦的思维。
随后，他们拜访了美国医学会的'会长，表明了他们的意见，但医学会长在听取三位专家的报告后却告诉他们，医学所能移植的只是记忆，并不能移植思维，换句话说，他们所做的不过是提供一台活的储存器。
实验室的领导失望而去。但身为科学家，他们明白要想使爱因斯坦真的重生完全没有可能了。此后，喧嚣一时的记忆移植终告一段落，但它也给人们留下了深深的思索。
记忆的移植不过是经验和知识的传递，它不涉及大脑本身，更不会令一个弱智者变得思维敏捷。因此科学的进步决不能寄希望于移植老一辈科学家的记忆，未来只有靠我们自己去闯!
五年级《爱因斯坦与小女孩》教学反思
《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。教学中我紧紧围绕这样一个问题来教学：爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象？这个问题贯穿课堂教学始终，这个问题其实就是让学生透过小女孩的眼睛去发现爱因斯坦的伟大人格。激发了学生的探究欲望，引导学生进行自主、合作、探究学习。
但是，再想想，课本的`编写者精心编写这篇课文，仅仅是为了让孩子们去认识一个“怎样的爱因斯坦”吗？仅仅是这样的话，对孩子们来说，他们“精神、情感”层面得到了怎样的提升呢？学生的认识不能仅仅停留于“感知人物”的层面，而是还应该感知一种处世的态度。
这篇课文语言朴实，抓住了典型的生活细节，着力刻画出了一个形象鲜明的爱因斯坦，展现了他独特的人格魅力。课文透过一个12岁的小姑娘的眼睛，让我们走近了爱因斯坦。课前的学习，学生已经对爱因斯坦这个人物有了一定的了解，在这堂课的教学中，我主要是引导他们去品读爱因斯坦的“伟大”与“平凡”，而这些就体现在课文的那些细节描写中。因此，教学中，我还有目的地不断促进学生抓住这些细节进行品读，引导他们发现并思考。首先，引导学生从爱因斯坦的外貌和衣着的描写中抓住关键词语认识人物。再通过三次相遇中，爱因斯坦和小女孩语言、动作、神态、心理活动等的描写让学生去感悟。在这个过程中，我并不仅仅满足于学生流于文字表面的肤浅阅读，而是通过学生的体会，反复朗读、表演，联系生活实际的思考等，让他们有的放矢，最后透过语言文字的本身去领悟其精神内涵。在这样的横向解读后，学生的体悟就有了载体，也就更容易体会到爱因斯坦“伟大”与“平凡”的真谛了。
八年级周记
4月以至，春天来了，他静静的来到了人间。万物复苏，春姑娘给大地穿上了一层新衣裳。多么漂亮的衣服啊，看那发卡多么的漂亮，头上偶尔点缀着几朵小花，多么的人间恩爱啊!
春天他朝气蓬勃，美丽的让人爱怜。让人欣慰!那桃花那迎春花开得真好啊,给美丽的城市添上了一层美丽的嫁衣。春天他是万物的开始，他是事物的源头。是啊，世界里的一切的一切都是从这里开始的。
他是多么的让人家喜欢，不论是夏天还是秋天还是冬天，不管他们对我有什么好处，但是我还是最喜欢春天，因为他是一切的开始!他是一切的源头。
春天一个强调的词眼，一个热门的话题就这样很容易的藏到了我的脑海的深处。
也许你曾经看到春雨：我是根根梁静的银线，神把我们从天穹撒向人间，于是大字眼那我去吧千山万壑的装点。
春天，去大海那：我同海是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气使我们相离相分。
大雁也从南方飞回来了，他们成群结队的飞回来。真的是很壮观!
你看那迎春花，金灿灿的像一片片金子，哇!发财了，哈哈!要不得叫迎春花，起的可真早啊!
滴滴，春雨来了!不这是她的脚步声!你听他就在来临!
八年级周记
今天，我回忆起了国庆节的劳动成果。我有不少的收获，但是我印象最深刻的就是在国庆假期期间，我学会了做饭、做菜。
国庆节的时候，我回到老家已经有三天了。傍晚六点半的时候，我在阳台看美丽的晚霞。忽然，听到奶奶在厨房里剁肉的声音。我跑过去一看，原来奶奶在剁肉做水煮蛋（不是辣的）。我连忙对奶奶说：“我来剁肉！”
于是，我就努力地剁起肉来。用切菜刀把肉剁碎，然后再把切菜板上面的肉碎用切菜刀翻过来，在剁另一边。我觉得剁肉非常好玩儿。简直比跳大绳还好玩，好玩五百倍。简直打破了世界纪录呢。
然后，我剁好肉，就拿出一个装菜的碟子，把剁好的肉倒在装菜的碟子里。接着，就用切菜刀把剁好的肉压得平整平整的。接下来就是打鸡蛋，对我来说就是小菜一碟。打第一个鸡蛋的时候，我心里出现了两个非常可能的现象：1、我打鸡蛋的时候会把鸡蛋打碎2、我打鸡蛋的时候很有可能一不小心就会打到我的身上。
结果，第一种可能和第二种可能都没有。而是多出了一个第三个可能：鸡蛋发霉了，是乌黑的鸡蛋。好恶心啊！但我依然努力的学做菜，并没有被一点点那么小的困难吓倒。就算是女孩子也不能太娇！
当我做水煮蛋的时候，我心里软塌塌一片。因为，我害怕炒菜的火会烧到我。我还以为会，不然不能炒菜了。但是我还是坚持了。坚强勇敢，才是一个小女孩应该做的。
趁着水煮蛋还没有熟，我就先把米给洗好，然后把洗米的水倒掉。把米放到电饭锅里煮饭，我好兴奋啊！我终于是一个小小厨师了。水煮蛋熟了，米饭也就熟了。我开始学习炒蘑菇炒肉。炒蘑菇炒肉的时候，我就当做若无其事的样子继续炒菜。不知道炒了几分钟，我炒的菜终于可以吃了。
我真的好开心啊！