小班教案的编写需要兼顾教学目标、教学内容、教学方法等要素。请大家阅读以下小班教案范文,希望能够给大家的教学工作提供一些新的思路。
小班科学活动教案
1、激发幼儿认识颜色的兴趣。
2、能在生活中找到红色的物体,巩固幼儿对红色的认识。
3、认识红色,学习词语:红色。
1、一个小布袋(布袋里装有一块红色的小方巾,一只红色的蜡笔,一个红辣椒)一张红色宝宝的卡片。
2、幼儿每人一支红色的蜡笔,一个红苹果。
3、幼儿用书:《认识红色》。
一、创设情景导入主题。
1、师:有一个小宝宝,它有一个神奇的布袋,它的布袋里能变出许许多多好玩的东西。
小朋友,你们想认识它吗?
2、师展示红色宝宝的卡片,引导幼儿初步认识红色。
(1)师:这就是拥有神奇布袋的小宝宝,它是谁呢?我们一起来看看画面中宝宝的自我介绍吧!
(2)点击幼儿用书p9红色宝宝,学习词语:红色。
二、游戏:神奇的布袋,引导幼儿进一步认识红色。
1、师:红色宝宝的布袋里能变出什么东西呢?让我们来一起变变吧!
2、教师邀请幼儿依次从布袋里拿东西。
(1)当第一名幼儿拿一件物品后,提问:布袋里变出的是什么呀?它是什么颜色呢?
(2)当第二名幼儿拿一件物品后,教师放慢语速引导幼儿说出自己拿出的物品颜色,
加深幼儿对红色的认识。
(3)当第三名幼儿拿出一件物品后,幼儿对其他小朋友说:这是一个红色的××。
三、点击幼儿用书p9空白处,引导幼儿观看方框李的红色物体,巩固认识红色。
1、观看画面,引导幼儿用短语说出:红色的衣服,红色的皮球,红色的积木。
2、师幼共同讨论:在生活中,你还看见过哪些红色的物体呢?
四、点击幼儿用书p9空白处,引导幼儿观看苹果树,向幼儿说明题议,幼儿完成练习。
1、引导语:小朋友,秋天到了,苹果成熟了,苹果树老爷爷给我们带来了好吃的苹果。
但是,在吃苹果前,苹果树老爷爷也给我们出了一道难题,要先完成才能吃苹果。
那让我们一起来看看苹果树爷爷给我们带来了什么难题。
(点击幼儿用书苹果树,听听苹果树的问题)。
2、涂色,幼儿给苹果树上的苹果涂上红色。
小班科学活动教案
2、了解《小鸡出壳了》故事情节,并根据故事情节进行对话。
3、激发孩子们探索大自然奥妙的兴趣。
1、母鸡、小鸡、鸡蛋头饰,卡纸制作的母鸡翅膀。
2、小鸡出壳及鸡妈妈领着鸡宝宝在田野的自制课件。
3、《母鸡进行曲》磁带、录音机。
老师和孩子们随着《母鸡进行曲》进活动室,幼儿跟着老师做动作。
一、出示小鸡,激发孩子们的好奇心。
"小朋友们,今天老师给你们带来了一位小伙伴(师出示小鸡),看,这是一只多么可爱的小鸡啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,浑身毛绒绒的。"老师再很神秘的问:"哎,小朋友们,你们知道小鸡是怎样出生的吗?"让孩子们自由议论。这时老师再出示鸡蛋,说:"小鸡是鸡蛋孵化出来的(教师介绍小鸡孵化的过程)。在这21天的孵化过程中,鸡蛋到底发生了怎样的变化呢?"进入下一环节.
二、按顺序出示幻灯片,了解小鸡是怎样出生和长大的。
先出示第一幅图,老师引导孩子观察:"小朋友们,这是最初的鸡蛋,你们仔细观察一下,蛋壳里面是什么样子的?"引导孩子大胆表达。然后老师再问:"在鸡妈妈的孵化下,过了几天,蛋壳里发生了怎样的变化呢?"接着出示第二幅图,再引导孩子与第一幅图进行对比观察,说出鸡蛋里面的变化。依次进行,直到出示完小鸡出壳了的最后一幅图。
三、出示鸡妈妈领着鸡宝宝的课件,配乐欣赏故事。
鸡妈妈带着鸡宝宝们来到一片绿油油的草地上,鸡宝宝们快活的抖抖黄绒绒的毛,好奇的问:"妈妈,妈妈。这是什么?"。
"这是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛,是让我们踩着走路的。"。
"哦,那个圆点点是什么东西?"。
"那是露珠。"。
小鸡头一低,吃了一滴露珠:"妈妈,露珠是甜的。"。
"孩子,青虫的味道还要好呢!来跟着妈妈去找吧。"。
小鸡跟着鸡妈妈,"悉沙悉沙"踩着青草。它多神气,生下来就会走路,还会唱歌:"叽叽叽叽!"它是在唱:"妈妈呀,我真快乐!"。
欣赏完故事后,老师再引导幼儿学说故事中鸡妈妈和小鸡的对话。
四、师幼游戏"小鸡出壳",结束活动。
老师带着母鸡头饰,胳膊带着用卡纸制作的母鸡翅膀扮演鸡妈妈,幼儿带着鸡蛋头饰扮演蛋宝宝,模仿母鸡孵蛋的过程。幼儿随着老师的口令和翅膀的动作,完成小鸡出壳的过程。最后老师说:"哇,宝宝们都出来啦,跟妈妈找青虫去,叽叽叽叽…"。
小班科学活动教案
1、乐意参与科学活动,体验动手摸一摸带来的乐趣。
2、初步了解物体具有软和硬等特征,学习用语言表达对物体的认识和感觉。
3、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。
1、每人1个小布袋,袋口是有松紧的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分别装有软硬不同的物体,如:玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、海绵、棉花团、软糖、橡皮球等。
3、2只小动物玩具(其中1只是长毛绒的软软的小猫,另1只是木头或塑料做的硬硬的恐龙)作为归类的标记,分别放在两只筐边。
1、情境创设,激发幼儿参与活动的兴趣。
(1)创设“神奇的口袋”情境,激发幼儿参与活动的兴趣。
(2)引导幼儿猜测口袋里的物品及其特征。
教师:口袋里会有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些东西?
(3)请幼儿摸一摸、说一说。
教师:摸了之后的感觉怎样?会是什么东西呢?
2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出自己的感受。
(1)教师引导幼儿用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,说出自己的感觉。
(2)鼓励幼儿用“好像”或“可能”等词语,大胆地说出自己摸到的物体。
教师:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,师幼共同检验幼儿的猜测。
3、游戏:按要求从口袋中摸出相应的物体。
(1)幼儿根据教师的指令摸出相应的物体。
教师:请你摸出一个软软(或硬硬)的东西。
(2)当幼儿摸出后,鼓励幼儿说出物体名称,丰富对软硬物体的认识。
教师:你摸到的这个软软(或硬硬)的是什么东西?
4、游戏“送礼物”。
(1)师幼共同合作,将摸袋中软硬不同的物体加以归类。
(2)教师将两只小动物分别摆放在不同的位置,引导幼儿送礼物。
(3)幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品,分别送到相应的小动物面前的筐里。
5、巩固对软硬物体的认识。
(1)引导幼儿观察并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的,如果有放错的,大家一起重新归类。
(2)引导幼儿自由讲述周围软硬不同的物品,进一步巩固对软硬的认识。
引导幼儿运用触摸的方法感知身边的物体,寻找哪些是软的?哪些是硬的?
小班科学活动叠叠高教案
活动目标:
1、创设情景,使幼儿在轻松的氛围中认识几种常见的水果。
2、通过触觉、视觉、味觉等方面,让幼儿感知水果的外形特征和味道。
活动准备:
1.苹果、香蕉、橘子、雪梨以及纸箱。
2.切成片的水果,并用牙签插好。课件。
4.事先让家长带孩子感受苹果、梨、香蕉、橘子这四种水果的外形特征,软硬程度。
教学过程:
一、认识水果。
分别变出苹果、橘子、香蕉、梨,让幼儿说出他们的颜色、形状,并让幼儿触摸四种水果的软硬小朋友都很棒额,都认识这几个水果宝宝,那老师现在请做的最棒的小朋友来摸一摸他们,感觉一下他们有什么不一样的地方?。
二、游戏:摸水果。
三、尝一尝。
1.让幼儿尝试水果。
小朋友很棒额,把水果宝宝都找出来了,为了奖励你们,“老师准备了这四种好吃的水果,请小朋友们来尝一尝,不过尝好了还要过来告诉我你吃的是什么水果?它是什么味道的?”
四、扩展延伸。
1除了这四种水果宝宝你还吃过那些水果?教师用水果图片提示幼儿回答。
小班科学活动教案
1.通过本次活动使幼儿生活中常见的瓶盖产生浓厚的兴趣,并且能够积极参与瓶盖游戏。
2.通过几种瓶盖游戏,了解瓶盖的各种用途。
3.通过对瓶盖游戏的探索,提高幼儿的观察力﹑思考力﹑动手能力以及平衡能力。
制作的瓶盖乐器(每位幼儿一份)﹑教室的墙面摆放用绳子系好的瓶子若干﹑几种带瓶盖的瓶子﹑起子﹑用瓶盖铺的路﹑小筐若干﹑课件相关磁带。
教师引题:
师:老师今天为小朋友带来了有趣的瓶盖乐器让我们一起来演奏吧!
1.跟着教师按教师的口令打拍。
2.随着不同的音乐有节奏的打拍。
师:小朋友的小手真能干,太棒了!老师为你们鼓掌。咦!你们听到什么声音了吗?许多瓶子宝宝们现在找不到自己的瓶盖都哭起来了,让我们一起来给瓶宝宝们找合适的瓶盖吧!
(幼儿看好瓶子和手里的瓶盖找出对口的瓶字把瓶盖盖上。)。
1.观看水壶瓶盖的用途。
师:小朋友,你们在哪儿看过这样的瓶子?它要不盖好瓶盖会怎么样?(水壶里的水会变凉的﹑会进很多的灰尘的)(幼儿通过画面观察开盖以后热水降温的过程。)小结:瓶盖让水壶里的水不进灰尘而且还让瓶子的热水凉的更慢一些。
2.找出食醋瓶盖的用途。
师:这里的食醋瓶要是没有瓶盖会怎么样呢?(它的味道很快消失的)(让幼儿闻一闻用瓶盖盖好保存的食醋和没有瓶盖保存的食醋在味上有什么不同。)小结:不盖瓶盖会跑味道,所以保存时必须要盖好瓶盖。
总结:我们今天看到了瓶盖有很多用途。不盖好瓶盖会撒水﹑瓶子里还会进灰尘﹑喝了这样的水会得病﹑不盖好瓶盖还会使热水很快变凉﹑会使醋很快跑味,所以这些瓶子一定要盖好瓶盖保存。
(幼儿在筐里找自己喜欢的瓶子起盖。了解不同瓶子的起盖方法)﹡放药瓶:手抓凹进去的部位从前面用力拉到最后*玻璃药瓶:手抓瓶盖用力往上拔。
*啤酒瓶:用起子夹住瓶盖往上起。
*饮料瓶:用手掌用力拍打饮料瓶底部后用力扭开瓶盖。
小结:除了我们今天了解的瓶子以外还有很多不同瓶子,它们起瓶盖的方法也是不同的。
师:小朋友们看一看前面有很长的瓶盖路,让我们一起来走走吧!
(教师和幼儿在瓶盖路上走动,比一比谁走的更稳,更好。)。
小班科学活动风教案
1、通过观察记录和动手操作活动,容幼儿尝试产生风的各种方法,激发幼儿探索自然现象的兴趣。
2、初步了解风力有大小之分,风力大小与人们的关系。
重点、难点:产生风的各种方法,风力的大小。
幼儿感受过风,并有过观察记录,提供产生风的有关操作材料,风与人们关系的图片。
1、看看说说,风在哪里?
教师:"前几天,我们到户外去寻找风娃娃,并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友,你在哪里找到风娃娃?"张贴个别幼儿的观察记录,请幼儿说出记录的内容。
小结:当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了,还可以听到"呼呼"的声音,风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
2、探索感受风的产生。
1)出示静止的纸条和风车,引导幼儿思考:"怎样才能使纸条、风车动起来呢?""你有什么办法变出风娃娃来呢?"。
2)介绍各种操作材料,提出要求:"小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试,能不能变出风娃娃?看谁想的办法最多。"。
3)幼儿操作,教师指导:"你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢?""除了老师给的'这些用具,你还有什么办法能使这些东西动起来?"启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
4)比较风的大小:
教师用扇子动风车,引导幼儿观察:"为什么风车有时候转得快有时转得慢呢?"(因为扇子轻轻地扇,产生的风力小,风车转得慢;要是用力地扇扇子,产生的风力大,风车也转得快。)。
5)小结:用扇子、纸板扇的时候,空气流动了,变出了风娃娃:用口吹的时候,也吹出了空气,变成了风;跑动的时候,也产生了风。风是有大有小的,适当的风力可以利用来为人们做事,是有益的,风力太大,产生危害,是有害的风。
3、了解风与人们的关系。
1)玩游戏:有益的风和有害的风。
让幼儿观察图片,说出哪些风是有害的?哪些风是有益的?根据风的好处和坏处,贴上高兴和不高兴的娃娃。
2)请幼儿想想,风还有哪些好处和坏处。
小班科学活动教案
1、萌发关心、爱护小动物的情感。
2、了解金鱼的外形特征和生活习性。
3、尝试用拼图、语言描述、动作模仿等方式表达对金鱼的认识。
了解金鱼的外形特征和生活习性。
难点:尝试用拼图、语言描述、动作模仿等方式表达对金鱼的认识。
经验准备:在班级饲养区见过金鱼。
金鱼若干条、认识金鱼幻灯片、金鱼的身体结构操作模版、大鱼缸环境背景、鱼食若干。
一、开始部分。
(一)谈话导入引导幼儿表达自己对金鱼的喜爱,并说出理由和想法。
教师:你们见过金鱼吗?你喜欢金鱼吗?你最喜欢金鱼的什么地方?为什么?
二、基本部分。
(一)观察金鱼,了解金鱼的外形特征;
教师:今天吴老师也将金鱼带到了班里,就在寝室的桌上,现在请小朋友们安安静静的去观察一下回来告诉我。
1、请幼儿至寝室自主观看金鱼(教师个别引导)。
2、利用幻灯片集中讨论,并进行集体记录,
(三)完成金鱼拼图。
(四)初步了解金鱼生活习性。
1、了解金鱼生活的条件,请小朋友学金鱼游泳,把金鱼宝宝送到鱼缸里。
教师:你们真棒,你帮金鱼找回了身体的哪个部分,那么,金鱼生活在哪里?在水里怎么游的?那让我们一起学着金鱼的'样子游一游,把你的小金鱼送到鱼缸里吧。
2、观看幻灯片,了解金鱼的种类繁多,不拘于一个种类。
教师:你们知道么?金鱼的种类特别多,我这里还有很多其他金鱼的图片,让我们一起看看他的家族还有什么样的金鱼吧,原来金鱼还有这么多的颜色,这么多的样子,可真美!
3、播放金鱼吃食的影像,请幼儿用动作表现金鱼嘴巴一张一合的吃食动作。
教师:小朋友会肚子饿,会吃饭,那金鱼饿了吃什么?怎么吃呢?我们看看学学。教师依照记录表总结金鱼的特征和习性。
(五)集体观察幻灯片,共同总结金鱼的身体结构和生活习性。
三、结束部分。
跟随教师一起学小鱼游进寝室给鱼宝宝喂食,引导幼儿适当喂食。
教师:我们班的金鱼宝宝都饿了,让我们一起去给金鱼宝宝喂食吧,金鱼宝宝还太小,每人喂一颗,喂太多,会把金鱼撑着的。
幻灯片剪影:
本次活动设计环节清晰,明确,利用多媒体音乐、幻灯片等形式的开始很好地调动了幼儿的积极性,能够较清晰的讲解金鱼的身体部位,运用表格图示进行总结会更加的明确,幼儿方面,都愿意了解金鱼,认识金鱼,在观察过程中,能够利用实物让幼儿很好地观察特征,本篇活动能够积极地调动幼儿兴趣,整个活动,动静交替,让幼儿真正在游戏中探索发现,表达讲述。
小班科学活动《雨》教案
活动目标:
1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道春天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
活动前了解天气预报,选择下雨天气开展此活动。
活动室内准备几把雨伞。
录音机,音乐《大雨小雨》磁带。
活动过程:
1、谈话引起兴趣。
“轰隆隆,轰隆隆”是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音,了解春天来了,有时也会下雨,这就是春雨。
2、和幼儿一起听雨。
我们一起闭上眼睛,听听看,你听到的雨声是怎么样的?
引导幼儿用各种象声词来表达。(“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等)。
3、和幼儿一起看雨。
(1)雨点是从哪里落下来的呢?是怎么落下来的呢?落下来的时候是什么样子的呢?
引导幼儿用自己的语言表达自己的感受,可以用“雨点象什么”来表达。
(2)雨点落在地上像什么?地上会有什么?
引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花,积水中会有水纹等现象。
(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的?
知道这些植物喝足了水会长得更好。
4、和幼儿一起玩雨。
(1)我们用小手接住雨看看,雨是什么颜色的?雨点落在手上有什么感觉?
(2)和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩,提醒幼儿不要把自己淋湿。
5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。
小班科学探究活动教案
1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验,尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
重点:引导幼儿细致观察、迁移经验,尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
难点:能够准确地分析案情。
物质准备:ppt、侦探卡、铅笔
经验准备:知道生活中常见动物的叫声
一、事件起因――少了商品。
人物:“猪大妈”地点:爱心超市事件:货物搜寻证据,大胆猜测证物一:商品清单,幼儿对照自己的清单卡,记录数量。
师:算出来的单子仔细观察一下,发现什么问题?
幼:货架上有0块糖果,记录单上有2块糖果,少了2块糖果。
幼:货架上有2罐蜂蜜,记录单上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
师:那少了的1罐蜂蜜,2块蛋糕会到哪里去了呢?
幼儿猜测,自由交流商店可能发生的情况。引导幼儿说出有人拿走了。
证物二爪爪录音笔
师:到底可能是谁拿走的呢?让我们来看看爪爪录音笔有什么线索
师:我们每个小侦探都有一张这样的侦探卡,请你们把留下脚印的小动物找出来,在第一行里做个记号,表示它是嫌疑人。
幼儿操作,打勾记录,教师在大侦探卡上记录。幼儿纠错。
(教师巡视)
通过线索进行侦破。
1、根据线索,圈定嫌疑人。
证据三:脚印
师:在糖果和蜂蜜的柜台前,留下什么呢?
幼:弯弯的月牙形的是马的脚印。
幼:像竹叶样的是鸡的脚印。
幼:枫叶样的是鸭的脚印。
幼:圆圆脚趾的是狗的脚印、
师:留下这些脚印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
线索四:蓝白色格子布。
幼:一块蓝色的格子布。
师:留下这块黄色格子布的人也可能是嫌疑人。这块布会是谁留下的呢?我们还是看看这些顾客仔细找找看。
请幼儿找到后自己说说在哪些小动物身上有这块蓝色格子布,教师倾听。
师:请你们把可能留下蓝色格子布的嫌疑人也找出来,做上记号。
幼儿操作。教师指导。幼儿操作,打勾记录,教师在大侦探卡上记录。统计找到了2位嫌疑人。
2、思考:根据线索找到了这么多的嫌疑人,那到底谁最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?请幼儿看着自己的侦探卡,思考分析。
幼儿讨论,引导幼儿从线索和对应的嫌疑记号着手,找出最有可能的嫌疑人。
3、幼儿推理:谁是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
师:不能光凭一条线索就能断定谁是嫌疑人!
线索三:目击者。
师:除了在柜台前发现的脚印和蓝色格子布外,我们还找到了一位目击者。
我们一起来仔细听听目击者是怎么说的?
(播放小白兔录音)
引导幼儿拼接证据拼图,得出答案嫌疑人是小狗,幼儿操作,打勾记录,教师在大侦探卡上记录。
四、推理、结案。
1、幼儿自由讨论,最后得出结论。(小狗)(3)、结案,了解真相。
师:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗为什么会拿蜂蜜和糖果呢?
请幼儿个别发表意见师:那我们一起去问问小狗,看看小狗会怎么说。
小狗说:我是小白兔家的邻居,我的好朋友小猪生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的钱都拿去给白兔妈妈看病了,小白兔哭得很伤心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情动机讨论。
师:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗为什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗这样做对吗?
幼:不对的,因为小狗偷东西。
幼:有点对的,因为他关心熊妈妈。
教师提升幼儿经验:帮助别人这种想法是对的,但要用自己的双手创造出来,去拿别人的东西是不对的。
活动延申
游戏《找茬》
本人紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点,将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如:利用角色带入活动,运用多种手段调动幼儿生活常识,及兴趣,有助于孩子很好的领会和接受,创设情境引领孩子更投入地进入活动中,扮演角色充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领,达到预期的教育效果。在原有的基础上取得进步和突破。引导幼儿时,语言简练到位不拖拉、简单明快问题,注重师生互动,掌握好了课堂节奏。
小班科学探究活动教案
“看不见,摸不着,我们大家缺不了。”一个简短的谜语将幼儿引入探索空气的奥秘之中。空气住在皮球里、气球里、空盒子里……是幼儿游戏的好伙伴,置身游戏中空气不再看不见、摸不着,不再抽象、枯燥,而是具体的、有趣的,与具体情境相联系的,能够引起幼儿积极探索、自主摄取、利用的一个学习对象,引发他们质疑、探究、发现、验证的一个现象,支持他们自主学习,自主建构的一个学习境脉。
大班幼儿有着强烈的求知欲望,对大自然、对周围的一切事物都充满了好奇心和探究欲,他们在大量的直接经验中,开始乐意去了解一些事物的规律和特点,初步理解事物之间的联系,开始学习抽象概括,并在探究活动中感受到无比的快乐。空气是如此有趣、有意义的学习内容,孩子们在我们创设的氛围中自发地学习。这天,他们在观察角喂养小鱼时发现,鱼嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一语地讨论起来,“这泡泡是怎么回事?”“水里面怎样能产生泡泡呢?”于是我抓住这个机会,设计了科学活动《制泡高手》,为幼儿创设情境,材料,通过猜测,自行操作、观察,记录、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中让它冒出泡泡,孩子们在“做中学”,在做中萌生对科学探索活动的好奇心和探究热情。
1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法,并进行简单记录。
2、积极参与活动,乐于与同伴分享交流自己的发现。
1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一,两人一个大水桶。
2、教师操作材料:长方形鱼缸一个,碎砖一块。
一、小砖块冒泡泡。
1、教师出示碎砖块,引发幼儿猜测,引起幼儿活动的兴趣。
教师提问:这是一块碎砖,我把它放进水中会怎样?(鼓励幼儿大胆猜测各种各能性。)
[砖块会沉到水底;砖块会把水染上颜色;会有泡泡冒出来……]
2、教师演示,引导幼儿仔细观察。
教师提问:你们发现了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出来,小小的,一串串的……]
砖块沉到了水底,而且还冒出一串串的泡泡,象海底世界一样,真好玩!
3、讨论:为什么砖块放进水中会有泡泡?
师:奇怪,为什么砖块放进水中会有泡泡?
[砖块不光滑;砖块上有许多小孔,泡泡就是从小孔里冒出来的。]
(通过视频仪观察发现砖块表面不平整,上面有许多小孔。)
4、。
师:原来砖块凹凸不平,上面还有许多小孔,里面有看不见摸不着的空气,当我们把砖块放进水里,水就把小孔里的空气赶了出来,大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。
(评析:一块小砖块引发幼儿思考和猜测,幼儿提取自己以往的生活经验,大胆猜测,做出了多种可能性的回答。教师通过引导幼儿观察,孩子们有所发现,教师则通过形象的语言进行,使幼儿了解到泡泡产生的原因,为后面的活动奠定了知识基础。)
二、找泡泡。
1、猜一猜,瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。
(1)出示小矿泉水瓶,引发幼儿猜测。
教师提问:小瓶子里有空气吗?如果把瓶子放到水里会冒泡泡吗?为什么?
(2)幼儿大胆猜测并交流。(请幼儿大胆进行猜测,并结合生活的经验说明自己的理由。)
(评析:幼儿的猜测多种多样,教师并不对错,而是让幼儿大胆思考,猜测各种可能性,为之后的试验做准备。)
2、试一试,用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。
(1)教师提出试验的要求。
师:我们来试一试,怎样把瓶子放进水里能冒出泡泡?然后用别人能看懂的方法记录下来。比比看谁能用各种不同方法放瓶子,让它冒出泡泡。
(2)幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡,教师巡回指导。
(评析:由于在猜测时教师没有给与对与错的评判。幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试,教师只要引导他们把自己找到泡泡所用的方法记录下来,并根据幼儿个自的情况询问瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、说一说,我怎样找到了泡泡,为什么会有泡泡。
(1)引导幼儿介绍自己的方法。
师:大家找到泡泡了吗?请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的?(启发幼儿用自己形象的语言描述)
师:还有谁用了和他不一样的方法?(鼓励幼儿把自己和别人不同的操作与大家交流。)
[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)进行比较演示,对幼儿的发现给予验证。
师:我也把瓶口向上放进水里,可是没有冒出泡泡,为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?请说说原因。
[你的瓶子瓶口没有进到水里,怎么会冒出泡泡呢!一定要把瓶口放进水里才行。]
(在比较操作时发现,一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。)
师:他的瓶口向下时会有泡泡,有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来?这是怎么回事?
(请两个幼儿进行操作,发现在用手捏瓶子时会有泡泡冒出,不捏瓶子就不会有泡泡。)
(3)。
师:大家真能干!用各种各样的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像喷泉一样冒出来;有的把瓶子横着放进水里,泡泡就“噗噗”地冒出来了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也会冒出大大的泡泡。有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时,瓶子放进水里也会有泡泡冒出来,真有趣!瓶子放进水里水进入瓶子里时,就把瓶子里的空气赶了出来,水中就会冒出泡泡了。
(评析:幼儿通过交流和对比试验将自己的发现与,在交流的过程中,教师注意引导幼儿说出为什么,让幼儿很自然地把自己的思维过程描述出来,也使教师更清楚幼儿的理解和认识程度。)
4、看一看,小朋友的记录。
师:大家一起看看,我们都用了许多方法找到了泡泡,还有的小朋友用了简单的符号把自己的方法记录下来,让我们一看就明白,真棒!
(评析:操作记录可以帮助幼儿记住自己的操作方法或结果,大家把自己的记录展示出来,可以让彼此互相了解不同的操作方法。大班幼儿已有很多的记录经验,教师注重的是幼儿与众不同的记录,强调用简单和别人易懂的符号来记录并进行介绍,使幼儿能学到多种的记录方法。)
5、:许多事情只要我们动脑筋,就可以找到不同的方法来解决,通过自己动手试一试,就能找出最好的办法。
(评析:幼儿在猜测中激起尝试的愿望,在尝试中得到发现,这种在“做中学”的活动,让幼儿在做中得到认识,在交流中得到发展。教师在的过程中则进一步强调了让幼儿要勤于思考,更要亲身尝试体验,给幼儿进行了良好的科学探索习惯的培养。)
三、延伸活动:我们是制泡高手。
1、用瓶子装上水来制造泡泡。
师:大家把水灌进瓶子里盖好瓶盖,能想办法让瓶子里的水也产生泡泡吗?我们来比一比谁造出的泡泡多,那谁就是制泡高手。
2、幼儿操作,教师引导幼儿比较怎样能造出多多的泡泡。
3、结束活动,肯定幼儿的尝试活动,提示幼儿擦干手,搓搓手,保护好我们的小手。
(评析:从在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教师把活动从一个高潮引入另一个高潮。孩子们摇动着瓶子,观察里面产生的泡泡,并比较谁造出的泡泡多。幼儿在活动中既有新的发现,又有探索新问题的欲望产生,新的活动将继续延伸下去。)
小班科学活动教案
1.观察筛豆子现象,感知容器孔径大小与豆子大小之间的关系。
2.知道不能将豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。
1.将两种及以上大小差异明显的豆子(如芸豆、黄豆、绿豆)混装在箱中。
2.各种有孔容器(如筐子、漏勺、蒸笼等),容器的孔径比小豆子大,比大豆子小。容器大小适宜幼儿操作。
3.铲子、勺子等舀豆子的工具。
幼儿利用有孔容器将混装的不同种类的豆子分类。
1.出示材料,创设问题情境“不同的豆子混在一起了,有什么办法能把它们分开”,从而引发幼儿的探索和操作。
2.活动前,帮助幼儿明确“箱是豆宝宝的家”,了解筛豆子要在箱中进行。活动中,对幼儿及时捡起豆子的行为予以肯定,并引导幼儿思考如何避免将豆子撒到外面。
3.活动初期,观察幼儿是否有使用工具的意识。若发现部分幼儿用手拣豆子,可用提问的方式引导其关注的工具、材料。
4.在给幼儿充分的`时间探索和操作后,引导幼儿关注用有孔容器装豆子时出现的“漏豆子”现象。用问题启发幼儿思考豆子大小、容器孔径大小与豆子能否漏下之间的关系,如:“什么样的豆子从洞里跑掉了,什么样的豆子留在了筐子里”
5.当有孔容器中仍有小豆子却不再漏下时,观察幼儿能否用晃动、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。
6.待全体幼儿都参与过活动后,让分得快的幼儿在集体面前介绍自己使用工具的经验。
小班科学活动教案
1.能尝试运用多种材料和方法制造“雾”,乐于探究制造雾的方法。
2.在制造雾的过程中了解雾的特征。
(一)出示有关“雾”的ppt,激发幼儿兴趣。
1.师:“小朋友们,前几天我们的空气中经常会出现一些雾,杨老师这里有一些照片,我们一起来看一看。”
2.说一说雾的特点。
师:“从图片上看,你觉得雾有哪些特点呢?那雾你能感觉到吗?摸起来什么感觉?”
(二)幼儿观察教师制造“人造雾”
1.师:“雾是一个调皮的娃娃,经常会悄悄地来,悄悄地溜走。不过,杨老师今天可以制作“人造雾”呢!”
2.教师制造“人造雾”,引导幼儿观察制造雾出现及其迅速消失的过程。
师:“小朋友们你们看,镜子上出现了什么变化?你们仔细看,过了一会儿镜子上又发生了什么变化?那这是怎么回事呢?等会儿,我们一起来做一个实验。
(三)提供多种材料,引导幼儿尝试用各种材料制作“雾”。
1.介绍材料。
师:“小朋友们,你们看桌上都有哪些材料呀?(镜子、透明玻璃杯、保鲜袋)。
2.引导幼儿讨论如何使用材料制造雾。
师:“你们想一想,这些材料要怎么样做才能让他们产生雾呢?”
3.幼儿分组实验,教师巡回指导。
(四)集中讨论“人造雾”是怎么样产生的?
(1)师:“谁来说一说你是怎么样制造人造雾的?你成功了吗?请你来上面示范一下,你是怎么做的。”
(2)小结:只要用热气靠近这些材料,这些材料上就会出现小水滴,雾就产生了。
(五)制作“雾蒙蒙的.风景画”。
1.出示一张风景画,引导幼儿思考“如何让风景变得雾蒙蒙”。
师:“现在杨老师手里有一张风景画,你能运用老师提供的这些材料表现出雾蒙蒙的感觉吗?请你们试一试。
2.幼儿分组操作,幼儿巡回指导。
3.互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。
(1)师:“我们来看一看,谁的风景画最有雾蒙蒙的感觉,为什么呀?
(2)小结:原来轻轻地透透的材料能让人感觉到雾蒙蒙的。
小班科学活动《雨》教案
活动目标:
1、能独立尝试借助辅助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
2、能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
3、乐于积极动脑筋想办法,体验让蛋宝宝站稳的快乐。
活动重点:
能独立尝试借助辅助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
活动难点:
能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
活动准备:
经验准备:知道蛋宝宝滚动的特点。
物质准备:熟鸡蛋每人一个,装饰成蛋宝宝的形象;蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份,报纸若干。手机微信与大屏幕联网。课件(呈现材料及方法的照片),音乐。
活动过程:
一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景,萌发帮蛋宝宝站起来的愿。
望展示蛋宝宝到处滚的情景,提问:蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画,可是他们滚得到处都是,怎样让蛋宝宝站稳了?引导幼儿积极思维,大胆猜想,为下一步探索做好铺垫。
二、通过操作尝试、分享交流等方式,了解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法。
1、出示百宝箱,让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。
提问:这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢?我们试一试。
2、交流分享,鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。
提问:你用什么材料?蛋宝宝为什么能站稳了?
例如:用3块积木把蛋宝宝挡住了。教师及时验证,帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。
3、通过微信联网分享图片,了解其他材料和更多方法。
小结:要让蛋宝宝站稳了,除了今天百宝箱里的宝贝,我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料,动动小脑筋,就有办法了。
三、探索只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法,学会创造性地使用报纸。
教师引导:百宝箱里的宝贝们都去忙了,只有报纸了,它会怎样帮蛋宝宝站稳呢,其实也有很多办法,我们试一试。
此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性,采取撕碎报纸、揉纸等非常规性办法,帮蛋宝宝站稳。
四、拓展提升,不借助材料让蛋宝宝站起来。
教师引导:蛋宝宝在宝贝们的帮助下越来越坚强了,它想自己站起来,怎样能自己站起来呢?我们帮帮它。
最后通过教师演示,让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故,懂得遇事要敢想敢做,积极尝试。
课后反思。
本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝,站起来”,在第一次试讲中,我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢?”很多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰,蛋宝宝就会站,没有“站”的持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝,站稳了”,引导语也随之调整,并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”,让孩子们指导,要让蛋宝宝站得稳稳的,而不是一站就行。
活动过程中,孩子们面对许多探索材料很兴奋,大部分孩子一开始就选了简单的瓶子、瓶盖、纸筒等简单的材料一试就成,对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择,我通过观察后,进行了重点提示,个别孩子尝试成功后非常自豪。孩子们对于报纸的使用还是非常有经验的,能大胆的撕条、搓条、围圈,这是在前几次试讲中没有的现象。
在观察中,大部分孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝,小部分孩子拿着报纸无从下手,我通过个别指导帮他们找到了办法。在分享环节发现,微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于分享做法,但是现场操控的难度比较大。孩子们的想象力很丰富,但是语言的丰富性还不够,对于个别用词把握不准。
本次活动让我深刻的认识到,每一个目标的确定、每一个环节的设计,必须在充分了解孩子的基础上进行不断的完善与调整,孩子们的经验水平、表现力,会让活动呈现出不一样的效果。
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