优秀作文在结构和论述上都能够体现出作者的逻辑严密和思维敏捷。以下是一些优秀作文的片段，希望能够给大家提供一些写作的思路和方法。
今天我来做家务的作文
中午，烈日当空，妈妈出差去外地了，我和爸爸在家，到中午饭点时，我提议，叫个外卖吧，爸爸同意了。
我刚刚练完一页字，就听见门铃响了，我去开门。送外卖的叔叔来了，好丰盛的饭啊。我要的是“灌汤包”，爸爸要的是“糖醋里脊”饭，吃完饭后，爸爸让我去洗碗，于是我就去厨房洗碗了，我先烧了一壶热水，准备把碗筷烫一下消消毒，爸爸在旁边指导我怎么去洗碗，在爸爸的指导下，我拿刷子把碗筷刷的干干净净的，接着，我又挤了一点洗洁精倒在碗筷上，不停的来回洗刷，不一会儿就都洗好了，最后我用烧好的热水又把碗筷泡了一下消了毒，我把洗好的碗整整齐齐的摆好，就像一个个军人穿着整整齐齐的.军装一样。最后我用抹布把桌子擦得干干净净的，一切完成以后，我让爸爸来检查，爸爸高兴的说：“今天碗洗的真干净，也收拾的很整齐，你真是个细心地好孩子”！我听完后心里比吃了蜜还甜！
我以后要做一个更加细心地好孩子，帮爸爸妈妈多干点家务。
科学实验我来做作文
今天下午，我和爸爸妈妈和弟弟一起去了北郊的御品轩的工厂，爸爸说今天要做月饼。我们去的有点晚，急急忙忙的跑上楼，阿姨给我赶快穿上衣服，洗了手就开始了。这里的阿姨给我拿了工具还有面团和馅料，馅料有蓝莓、草莓、芒果味道的，首先，她先教我们怎么包，阿姨说先把面团揉成圆形，再用手把中间压下去。变成一个坑，接着再往里面挤入馅料，再把口揉上，最后在一个蛋糕盒里把面团压进去，压扁。阿姨教完我我就开始进行了。我觉得很有趣，也不是很麻烦，当然爸爸还在帮助我，按照阿姨教的方法，我做了四个，两个蓝莓的，一个草莓一个芒果味道的，阿姨都夸我做的好。然后阿姨给了我号码，我是52号，说现在就要烤制，还需要四五十分钟。
趁着这个时间，我们由一个叔叔带领我们去参观工厂，去工厂的路上还画着托马斯小火车的轨道，很有趣。我们参观了好几个车间，有发面的车间、有分割的车间、有蛋糕的车间、有面包的车间，还有包装、原料的车间，里面的叔叔阿姨都穿着白色的工作服带着口罩，看着挺干净的，我们还尝到了新鲜出炉的牛角包，还热乎乎的，真的`特别特别的好吃。
参观结束后我们还去了他们的后花园，有挂着大石榴的石榴树，还有个水池养着特别大的大鱼，我和弟弟还喂了大鱼。
我们的月饼好了，刚做出来的月饼真是好好吃，还有点热，外面的皮酥酥的，我最喜欢了，我很喜欢今天下午的活动，希望爸爸下次还能带我来。
科学实验我来做作文
一天,我在看电视.当我看到走进科学这个节目时,里面讲到鸡蛋可以在含有盐的水中浮起来.我半信半疑,于是我就想做个实验来证实这个说法,就这样我就忙碌了起来.
实验开始了.我拿了几样道具:一盆水,一包盐,一个鸡蛋,一个勺子.首先我把鸡蛋放到水里,不一会儿它就沉下去了,然后我再往水里舀了一大勺盐,可它一动也不动;就像一块大石头放到水里怎么浮也浮不上来.我急了,我又舀了几勺盐,它还是不动.哼!今天老子不把你搞上来我就把你砸了(说得太过激了,请各位网友不要误会~~).我来气了,把一包盐都倒了进去,这盆水都白了看不见水底.突然鸡蛋浮起来了,我一蹦五尺高,因为我实验成功了.
我后来才知道如果水含盐百分之五十,就能让任何物体浮起来,就像死海一样。经过了这件事我知道了做实验不仅能提高动手能力还能增长知识。
我来做家务作文
又是一个周末。清晨起来，阳光明媚，我的心情和天气一样暖洋洋的。我今天准备在家里做一天“小阿姨”。
首先，我学着阿姨的样子拿起了扫把清扫地面，从左往右一下一下的扫，扫的又轻又仔细，生怕漏下一片垃圾，扬起一丝尘土。扫完地，撮走垃圾，又拿起拖布拖地，左一下右一下的甩着拖布，把地板砖擦得都照出人影了。整理完地面工作后，我开始擦桌子、整理物品。先整理我的书桌，我把文具和书本各自都放在它们的位置上，把桌子上的.铅笔削擦得干干净净，紧接着，我去整理妈妈的梳妆台，我把这些化妆品按照颜色分类，从里到外摆放的整整齐齐。最后，我进入洗涤程序。我学着妈妈的样子，把我的小袜子放到面里，用水浸湿后打上肥皂认真的搓呀搓，然后打开水龙头冲洗，虽然我的衣袖已经被水弄的湿透透，但是我坚持到把袜子直到洗的干干净净。
我用力伸展了疲惫不堪的腰，虽然我现在满头大汗，但是看着干干净净的房间，一尘不染的桌子，我的心里甜蜜蜜的。这时妈妈走过来，对着我竖起了两个大拇指：“棒棒的”!我那淡淡的自豪感油然而生。在我心里顿时理解了课本上的知识---劳动最光荣！
今天我来做清洁作文
上午爸爸妈妈都去上班了，我还有一项作业没完成，写一篇总结性的劳动感受。想想假期自己虽然干了不少家务活，如扫地、拖地、提拉圾之类的简单活。感受不是太深，于是今天就想给爸妈一个惊喜。做什么呢？哈哈！有了，爸妈都很喜欢吃京酱肉丝，今天我就来做它了。
我先上网查了一下京酱肉丝所用的材料和做法，有法宝在手，还怕什么呢！打开冰箱，里面原料不够，需要采购一些，于是我拿了自己的零花钱上街去买菜。卖菜的阿姨看我来买菜，热情地问：“琪琪，今天怎么是你买菜啊？”我把自己的想法告诉了阿姨，阿姨连夸我懂事。我买了一斤猪里脊肉和两张豆腐皮，并让阿姨帮我把肉打成丝。回家后，我一边看着菜谱，一边把需要的原料都拿出来准备好，把肉打点水，用调料淹好。我正准备切葱时，妈妈回来了。妈妈看后也很支持我。妈妈告诉我葱要切丝，我按妈妈说的试了一下，差点切到手，只好改切段后放盘待用。唉！看来这小小的切葱也需要技术啊！我又把豆腐皮切成块，放入小锅用开水处理一下。自己看着切的块笑了，大的差不多是小的`一倍了。我看肉的时间差不多了，就打着火，倒上油，油热了我把肉倒入锅内，没想到肉下锅时，里面的油溅到了我的手上，好疼啊！吓得我忙把锅铲放下，躲得远远的。妈妈过来一边翻炒一边说：“你这样做饭怎么行呢！你这一跑里面的肉不是烧焦了。妈妈炒菜也经常被油溅到，夏天最好戴上一个袖套。”大概一分钟左右，我看肉已经如菜谱所说变白了，就关火盛出。再放油，这次我不怕了，我戴了一个袖套，妈妈说油温可以了，我把甜面酱倒进，来回翻动着。酱变成深色时，我把肉又放进去，一会儿，菜做好了，美味出锅。真不容易啊！
吃着自己炒的菜比妈妈平时炒的味道还要好，嗯！不错！第一次炒就这么成功，为自己打个满分。不过，由这次做菜也让我知道了妈妈平时的辛苦之处。
我来做饭作文
这一天，妈妈生病了，一副难受的样子，卧在被子里。中午到了，妈妈好像睡着了，我不忍心去把她叫醒，可是怎么吃饭呢？爸爸出去了，妈妈在睡觉，等会儿总要吃饭吧，总不可能让妈妈起来煮。
一个调皮的想法钻进我的脑子里——我自己煮饭。我拿出妈妈珍藏的菜谱，仔仔细细的看了一遍，终于找到了自己想要煮的菜。做好了一切的准备，我拿出菜，小心翼翼的用刀子把它剁成碎片。
弄好以后，开锅，烧菜。不知过了多久，菜终于好了，我胡乱洒了一些盐巴味精。正想把菜端出门，就看见妈妈站在厨房门口，她笑着摸着我的头：“孩子，你长大了。”我微微一愣，看着妈妈绽放出笑容的脸，我的心里好像也吃了蜜糖一般。
妈妈的笑容，如花，好美丽好美丽，就算是脸色惨白，也是那么的动人。
《这些事我来做》教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《这些事我来做》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、教材分析：四年级上册第二单元“为父母分担”，以“付出、能力、责任”为教育主题，共三课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》，它们之间的逻辑结构是从“体会父母的辛苦”到“主动承担家务劳动”再到“家庭贡献与责任”。编写目的是引导学生了解并体会父母的辛苦，体认自己是家庭一员，有家庭责任感，愿意并且能够以实际行动为父母分担。
2、内容板块：第五课《这些事我来做》由四个板块组成。板块一“家务擂台赛”，从学生的生活经验出发，发现并肯定学生的家务特长，引导他们逐步认识做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情，教育学生自己能做的事情应该自己做。板块二“愿做哪种人”，用话题的形式呈现两种同龄人形象，引导学生进行思考辨析，形成应该主动做家务的认知判断，从而明确自己承担的家庭角色，培养家庭责任意识。板块三“不让做怎么办”，再现了生活中可能遇到的家长不让做家务的情景。旨在引导学生进行讨论，学习与家长沟通的方法和技巧，争取做家务，学做个有责任心的人。板块四“与家务活‘签约’”，指明了学做家务的方法，引导学生坚持长期做家务，养成自我服务意识和自我负责的习惯。
四个板块紧密联系生活，教育内容循序渐进，帮助学生解决生活中的实际问题。因此，我们在对教学活动进行设计时，应重点考虑如何充分利用教材中的典型范例，让学生真正参与学习活动，通过思考、交流、辨析来感悟自己在家庭中的责任，懂得应该主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识，为家人奉献力量，在劳动中获得快乐，提高责任意识，懂得做家务是爱父母爱长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会作为家庭一分子承担责任的自豪感。
3、课时安排：本课共两课时
第一课时“家务擂台赛”、“愿做哪种人”
第二课时“不让做怎么办”、“与家务活‘签约’”
四年级的学生本可以在生活上自己照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。同时缺少料理自己生活的方法和能力，也是四年级学生不愿主动参与家务劳动的主要原因之一。
1、通过讨论交流和情境体验，了解做家务的意义，能主动承担家务。
2、通过交流、讨论和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，增强自己的家务能力。
3、通过具体的.情境和表演，培养学生感恩父母的意识和情感，初步形成家庭责任意识。
教学重点：了解做家务的意义，并能主动承担家务。
教学难点：培养学生感恩父母的意识和情感，初步形成家庭责任意识。
1、教法:情境教学法和启发式教学法。
2、学法:自主探究和小组合作。
3、具体实施：激发学生对家庭的责任感，让学生能够自觉地承担力所能及的家务，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步养成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节（叠衣服擂台赛），引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确家务意识。此外还有启发式教学法，教学活动三中，在学生对不愿做家务的片段表演完后，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安时间为家庭出力，做个愿意承担家务的孩子。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在说一说自己所做过的家务，说一说自己身边的家务小能手中，感悟自己的家务能力和向身边的榜样学习，增强他们的家庭责任意识。学生会在叠衣服擂台赛中发挥小组合作的力量，帮助进入决赛的同学，更好更快地把衣服叠好，并且课前小组还会分工收集和整理做家务的小窍门，增强学生的家务技能。
一、导入新课
游戏导入：心有灵犀猜猜猜。
游戏规则：一人用手脚比划动作，可以做口头说明，但不能说出词语中的任何一个字。另一个人根据提示猜词语。
教师准备词语卡片：洗碗、擦桌子、叠被子、洗衣服、洗菜、拖地等。
[设计意图]：从游戏入手，通过做劳动的动作，调动学生的劳动热情和学习热情，激发学生的学习兴趣。并自然引入本课主题词——家务。
二、讲授新课
活动一：师生对话，说家务（家务我做过）
1、师：刚才同学们猜的这些事儿，都属于家庭的日常事务，我们称这些事务为家务。（板书—家务）
师生互动：
（1）在你家，家务活主要是谁在做？
（2）当你看到爸爸妈妈或爷爷奶奶做家务时，你有什么感受？接下来你想做什么？
[设计意图]：通过师生对话，让学生回忆父母或长辈做家务的片段，感受父母及长辈的辛劳，感知自己作为家庭中的一员也有做家务的义务，感受自己在家庭中的责任。
2、你平时做过哪些家务呢？
师生互动：你平时做过哪些家务？（找几位同学说一说）
（预设）生1:我做过扫地、拖地、叠被子、洗碗。
生2：我做过擦桌子、买菜、做饭、洗碗。
生3：我做过整理书桌、整理房间、洗衣服。
师：看来，咱班同学真是心灵手巧，十八般武艺样样精通。（板书—我做过）
[设计意图]：通过说一说，总结一下自己做过的家务活。发现并肯定自己在家庭家务中的能力与贡献，增强学生的家庭责任意识。
活动二：擂台比赛秀家务（家务我会做）
师：孩子们光说不练假把式，生活中大家都叠过衣服吧，那我们今天进行一场叠衣服擂台赛。(板书—我会做)
1、比赛规则
四人一小组进行叠衣服比赛
推荐获得第一名的同学进入决赛
（2）决赛
预选赛的获胜者，进入全班决赛
2、冠军时刻——采访获胜者（安排学生对获胜者采访）
（1）你从什么时候开始学习叠衣服的？你学做这项家务的原因是什么？
（2）你能把衣服叠的又快又好的原因是什么？
（3）你一直坚持做这项家务活，有什么感受？
（教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。）
[设计意图]：四年级的学生大多已经具备一定的劳动技能，因此课堂上不在安排学生学习技能，而是为学生提供了展示的平台，通过学生喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的叠衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，先进行四人小组赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者，组员内又通过互助的方式帮助参加决赛的代表把衣服叠的更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到巩固和提升。
擂台为孩子提供了实践的机会，但在实践后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生采访获胜者，激发学生主动做家务的意愿和积极性。
3、刚才获胜同学分享了叠衣服的诀窍，你说在做其他家务的时候有没有小窍门？
小组展示：每个小组将课前收集的家务小窍门展示给大家。
（预设）小组一：我们收集了这些小窍门。
（1）扫地时，沿着地板砖的地缝扫，打扫的更干净。
（2）拖地前，先用扫帚清扫一遍，拖地更轻松，拖的更干净。
（3）洗手池，水龙头处易有黄色水渍，往其上挤点牙膏易清除。
小组二：（1）剥西红柿皮时，先用刀在上面切个十字，然后用热水烫一下，
西红柿的皮轻松剥下来了。
（2）清洗西兰花时，往水里放面粉，洗的更干净。
（3）用白醋加小苏打，清扫灶台，能打扫的很干净。
[设计意图]：像这样的小窍门还有很多，我们要善于学习，巧用智慧，让做家务事半功倍，看来做家务也要讲究方法。
4、做家务的好处。
（1）教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。
（2）学生讨论交流：做家务的好处。
（3）学生汇报。
（预设）生1：做家务，可以使自己变的独立。
生2：可以锻炼自己的动手能力。
生3：做些家务，可以减轻父母的负担，让父母轻松一下。
生4：做家务，可以使家里变得干净，每个人都会感觉舒服和开心。
（4）小结：知识窗—做家务好处多。
[设计意图]：让学生通过回忆自己在做家务过程中的收获，来感受做家务的好处。
过渡语：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，下面我们通过一篇日记来看看这个小朋友在家的表现吧。
活动三：愿做哪种人（家务应该做）
1.读一读《夏丛艳日记》。
（1）找一名学生朗读日记内容。
（2）读了这篇日记，你有什么感受？
（3）你能从主人公的身上学到些什么？
[设计意图]：这篇日记为学生提供了正面典型实例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替父母分担。
2.说一说，自己知道的身边的家务小能手，夸一夸他们，并号召全班同学向他们学习。
[设计意图]：回到现实生活，通过说一说，让学生感受到他们身边的小伙伴中也有家务小能手，引导学生向身边的榜样学习，主动做些力所能及的家务事，替父母分担。
过渡语：有人愿意主动承担家务劳动，并且做的非常出色。但也有人有不同的想法，来看看他们的做法。
3.演一演。
学生1.妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢！
学生2.妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学。
学生3.爸爸，快把桌子擦擦，我要开始写作业了。
师生互动：你觉得这些孩子可爱吗？
想想自己身上有他们的影子吗？
你想做这样的人吗？
学生1.每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。
学生2.我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。
学生3.天天干活，太累了！
师生互动：你想对这些观点说些什么？
生：同桌讨论。
生：我想对他们说……
(预设)生1：我想对他们说，自己的事情应该自己做，如果我们不做，就会增加父母的负担。
生2：我想对他们说，作为家中的一员，家务应该做，不应该找任何借口推脱。
生3：我想对他们说，学习和家务是两件事，做点家务不会耽误学习，反而会让自己变的独立，更加有利于学习。
生4：我想对他们说，我们可以先从力所能及的小事做起，坚持做，如果有些家务不会做，我们也可以跟家长学。
[设计意图]：学生们扮演的角色和夏丛艳形成对比，重现教材选取的学生生活片段，引导学生做出正确的选择。针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安时间为家庭出力，做个愿意承担家务的孩子。
师小结：学习和家务都是我们成长过程中非常重要的事情，学习能帮助我们增长知识，做家务能够让我们学会独立，学会更好的照顾自己。因此，在成长过程中我们要兼顾学习和家务。（板书—应该做）
看，你们劳动的样子最美！
播放视频《劳动最美》。
活动四：家务我愿做—家务小明星（作业布置）
师：父母们每天都在辛苦的工作，我们无法代替他们工作，但我们可以分担一些家务，做一些力所能及的事儿，减轻他们的家务负担。（板书—我愿做）
作业要求：
（1）每天完成家务以后，在家务记录表相应的家务项目栏上画上一颗星星。
（2）一周以后，拥有最多星星的同学，将被评为我们班的家务小明星。
[设计意图]：明理导行，将课上的研讨结果付诸课后的实践，强化学生的家庭责任意识。
活动五：家务拍手歌
最后，老师将一首拍手歌送给大家，作为今天的学习大礼包！（学生和老师一起拍手读）
你拍一我拍一学做家务有意义，
你拍二我拍二分担家务也是爱，
你拍三我拍三洗菜洗碗学做菜，
你拍四我拍四扫地拖地擦桌子，
你拍五我拍五巧用方法做家务，
你拍六我拍六成为爸妈好帮手。
[设计意图]：轻松一下。用一首轻松愉快的拍手歌，总结本节课所学的主要内容。
我做过
三、板书设计
我会做
家务
应该做
我愿做
美味早餐我来做周记
早上，我一睁开眼，就听到爸爸温柔的声音：“女儿，我们来做三明治，好不好？”“好！”我迷迷糊糊地答应了。“耶――”爸爸的声音高达到200分贝，把还在迷糊中的我吓得从床上跳了起来。
我急忙起床刷牙洗脸换衣服，和爸爸出去买食材了。方形面包、鸡蛋、番茄……都买齐了，回家！
回到家里，连大气都没喘一下，我和爸爸就迫不及待地动手了！爸爸穿上围裙，戴上白帽子。嘿！你还真别说，那个样子就像一个厨师！只见爸爸把材料都从袋子里拿出来放到桌上，然后拿起两块方形面包，把焦了的边缘用菜刀切掉，再拿一个番茄，切成一片一片的，放到面包上面。之后，青瓜、荷包蛋等食物也出现在面包上面，完成了！看着这个五彩缤纷的.三明治，我的心里感到比吃了蜜还甜！
吃着爸爸亲手做的东西，心里怎么会不甜？
老师点评：写爸爸的动作有条理，具体，真好。假如那时再加些你看了爸爸动作时感受，就更好了。（指导老师：张春灶）。
美味早餐我来做周记
我慢慢悠悠地骑着单车去买早餐，去到肠粉店。
“要什么”
“要一个肠粉，不加蛋的，打包”
阿姨就熟练的做肠粉。肠粉熟了，阿姨把肠粉放在一个饭盒里，交给了我说“一共3。5元”我从皮包里拿出了3。5元给阿姨。我拿着肠粉骑着车，我想：要不要去买个包子，不用了吧！我就会家去了。
美味早餐我来做周记
因为平时看妈妈在家里做家务，很辛苦。国庆放假了，我就帮妈妈一起做点家务，擦地板，洗洗碗。妈妈夸我地板擦得干净，因为妈妈说她都是用拖把拖的，总会有一些灰尘漏网。
妈妈说：“亲情作业不能因为是”作业“而去完成，而是真心的为家人做一些事情，不能带着目的`去做。
劳动节我来做家务作文
假期我帮妈妈做家务，从中体会到了家长的辛苦。
首先是擦地，为了让地板显得非常干净，我特意将拖把放进装有洗衣粉的水桶里浸湿，然后我弓着背、低着头、弯着腰，使劲地擦了一遍又一遍，经过我的努力，终于把地板擦干净了。啊，真累！打扫书桌，再一次让我体会到妈妈的辛苦，书籍的归类摆放让我晕头转向，碎纸屑、随手乱放的铅笔、橡皮和布满杂物的窗台让我无处下手，在妈妈的指挥下，我仔细地把每个角落打扫了一遍又一遍，连一点儿纸屑也不放过。最后我把一大堆垃圾倒进垃圾桶里。这时我已经满头是汗，但是我感到整个卧室都干净多了。
学做饭算是我的最爱，我已经可以单独用燃气炉煎鸡蛋了，妈妈说；“我煎鸡蛋的`水平能和饭店的厨师相比较了，形状和火候达到了很高的生活水平了”。当然，假期我独自在家时吃得最多的就是煎鸡蛋。今天在妈妈的监督下，我又学会了拿菜刀切黄瓜片的本领。
通过假期的家务劳动，我感悟到了爸爸妈妈辛苦和对家庭的热爱。我想在新的学期取得更好的学习成绩，应该是对爸爸妈妈最好的回报，这也是他们对我的最大希望。
文档为doc格式。
美味早餐我来做周记
周日的小记者辩论赛，在收集资料时让我明白了家务劳动对我们成长的重要性，心动不如行动，今天我起得早，趁妈妈买菜还没有回来，我决定亲自出马----做早餐!
我先洗了手，大步流星地跨进了厨房：先蒸几个包子吧，我学着妈妈的样子往蒸锅里放了点水，可是要放多少呢?哈哈，蒸锅一条生锈的线帮了我的忙。接着，我打开冰箱，一股冷气扑面而来，我以迅雷不及掩耳之势取出了冷冻的包子。可是又碰到一个难题：包子都被冰粘在一块了，怎么把它们分开呢?办法总比问题多，我灵机一动，把包子用自来水冲了一下，呵呵，它们立刻认输投降。准备工作总算完成，下面开火。这时我遇到了第三个难题：得先把灶点着，我使劲儿把旋钮往下按，再转到大火区，然后松手，咦，火灭了?怪事儿，一定是燃气还没有进来，我又试了一遍，还是失败，这时我已被浓重的煤气味赶入了阳台，呼吸几大口新鲜空气才又跑进来。这次我用一只手捂住鼻子、屏住呼吸，并且改良了打火方法，按旋钮的时间再长一点。“3,2,1点火，发射!”我喊着。嘿嘿，这次果然成功了，不过锅当然没有发射，我也不希望那样。5分钟后，热蒸汽在锅中升腾冒泡了，透过玻璃锅盖，我看见包子们一个个被熏的.又白又胖，可爱极了!
接着，我煮了鸡蛋和一奶锅的牛奶麦片。大功告成!我慢慢地享用着自己做的早餐，包子因为摆放时太靠近锅边，有点儿被蒸焦了，不过，我认为这味道也很香呢!
这可能是一顿普通的早餐，但我觉得非常香甜可口，大概是因为它让我收获了劳动的快乐吧!
你我来做好朋友教案
1.能仔细观察并讲述好朋友的特征。
2.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
图片、画笔、纸、音乐。
导入：
t：你来说说你的好朋友，我们听一听，一起来猜猜你的好朋友是谁？
二、游戏："找朋友"，让幼儿感受同伴间表示友好的方式。
t：刚才我们猜了好多小朋友的好朋友了，那现在请小朋友随着音乐一边唱歌，一边找自己的`好朋友。想想你的好朋友叫什么名字？你想用想用什么方式表达你对他(她)的友好？一会儿告诉大家。
(音乐结束后)"你的好朋友在哪里？跟大家说说他叫什么名字？"。
2、游戏可以重复进行，提醒幼儿多找几个好朋友。
三、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好的。
1、t：刚才，你找到的好朋友叫什么名字？你们是用什么方式表示相互间的友好的？
2、请幼儿说一说，做一做，同伴间交流表达友好的方式。
(抱抱、握手、亲一亲)。
四、辨别对错。
五、交往方法。
t：怎样才能成为好朋友？怎么爱护我们的好朋友？
t：有好东西要分享，生病了要看望，不开心时要陪伴.....
六、活动延伸。
t：小朋友们说的都很棒!那我们等一会去给我们的好朋友画一幅漂亮的画送给他吧!
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。